Lista de Totejo 2015 Katy

PERSON
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
4-5 AOS
ITEM
4 5 AOS
IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona
con otras
personas,
AUTOESTIMA.
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales
mostrando
CONCIENCIA
EMOCIONAL
-Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa e
intereses.
-Menciona los
sus
-Menciona
-Explora por iniciativa

propia su entorno
inmediato
-Menciona con emocin
su nombre
apellidos
-Explica
losymotivos
de
Reconoce y expresa sus

emociones, explicando sus
motivos
motivos de sus
emociones cuando se
le pregunta: Estoy
triste porque mi
mam me ha
gritado, Estoy
alegre por he ido al
parque con mi
pap, Estoy
enojado porque no
me han dejado
jugar. Estoy
asustado por que el
perro me puede
morder, etc
-Sonre, exclama,
grita de alegra en el
juego sensorio motriz
al saltar,
balancearse, correr,
rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
-Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades: me
gusta jugar con la
pelota, el cuento
del patito feo no me
gusta, lo que ms
me gusta es subir y
saltar,etc
-propone realizar
actividades de su
inters a la docente y
a su grupo: jugar,
cantar, bailar.
-Comparte con sus
amigos, de manera
espontnea, sus
juegos, alimentos,
tiles.
su tristeza o alegra
cuando se le pregunta
-Explica los motivos de
su enojo cuando se le
pregunta?
-Muestra confianza y
seguridad ante un buen
trato
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e intereses
CONVIVENCIA
DEMOCRATIC
AE
INTERCULTUR
AL
Convive de
COLABORACION Y
TOLERNCIA
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todo.
-Sonre, exclama o grita

durante juegos sensorio
motrices
-Expresa con seguridad

sobre sus preferencias
y disgustos
-Dice a su docente qu
actividades le interesa
realizar
-Decide realizar
actividades de su
agrado
-Comparte
espontneamente sus
juegos con sus
compaeros
-Comparte
espontneamente sus
manera
democrtica en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin
alimentos con sus

compaeros
- Comparte
espontneamente sus
materiales o tiles con
sus compaeros
NORMAS DE CONVIENCIA
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
RESOLUCIN DE
CONFLICTOS
Maneja los conflictos de
manera pacfica y
constructiva.
M.
NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto
real y
matemtico
que implica la
construccin
del significado
y uso de los
nmeros y
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin
justificando y
valorando sus
procedimientos
y resultados
Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversas
situaciones.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversas
situaciones
Representa
situaciones que involucran
cantidades y magnitudes
Elabora diversas
estrategias de soluciones
haciendo uso de los
nmeros
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas
Argumenta el uso de los
nmeros y operaciones
-Propone acuerdos o
normas que regulen
los juegos y
actividades del aula:
no botar papeles al
piso no quitar lo que
es de otro, levantar
la mano para hablar.
-Expresa sus deseos
en una situacin de
conflicto sin agredir
ni replegarse, con
ayuda de la docente:
Yo quiero jugar
primero con este
carrito porque yo lo
tena, yo tambin
quiero llevar la
mueca y ella no me
deja, etc
-Explora situaciones
cotidianas referidas
a agrupar una
coleccin de objetos
de acuerdo a un
criterio perceptual
-Dice con sus propias
palabras el criterio
de agrupacin de
una o ms
colecciones de
objetos usando
cuantificadores
muchos- pocos,
ninguno, Ms que
menos que
-Explora situaciones
cotidianas referidas a
ordenar una
coleccin de hasta 3
objetos de pequeo a
grande, de largo a
corto, de grueso a
delgado para
-Propone acuerdos
para realizar juegos
-Levanta la mano para
hablar
-Arroja las basuras al
tacho
-Dice dnde y con qu

quiere jugar sin pelear
con sus compaeros
-Agrupa semillas de la
naturaleza por tamaos
-Agrupa figuras
geomtricas por color y
forma
-Dice las cantidades
muchos pocos en sus
agrupaciones
-Menciona los
cuantificadores ms
que menos que en sus
agrupaciones
-Ordena tres objetos de
pequeo a grande
- Compara objetos en
una serie de 3
elementos de grueso a
delgado
-Menciona el orden de
los nmeros naturales
hasta 5 relacionando
con materiales
concretos estructurado
y no estructurado a
construir la nocin de
nmero
- Dice los nmeros
ordinales para
expresar la posicin
de objetos o
personas
considerando un
referente hasta el 5
lugar.
-Expresa con objetos
y dibujos una
coleccin de 10
objetos en
situaciones
cotidianas
partir de situaciones
cotidianas.
- Emplea nmeros
hasta 10 para
representar situaciones
de la vida cotidiana
utilizando el conteo con
materiales concretos
-Cuenta los objetos de
una coleccin hasta 10
elementos en objetos
del aula
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto
real y
matemtico
que implican la
construccin
del significado
y uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos
y resultados
- Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.
- Representa situaciones
de regularidades,
diversos contextos.
- Comunica situaciones de
regularidades,
diversos contextos.
- Elabora estrategias
haciendo uso de los
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
- Utiliza expresiones
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.
- Argumenta el uso de los
problemas.
-Construccin del
significado y uso de
los patrones de
repeticin en
situaciones
problemticas que
involucran
regularidades.
- Contina y
menciona la
secuencia con patrn
de repeticin de
hasta 3 elementos en
diversos contextos
(movimientos
corporales, sonidos
onomatopyicos,
ritmo en la
percusin, con
objetos o grficos
-Juega siguiendo una

secuencia brazos
arriba, brazos abajo,
brazos abiertos, brazos
arriba, brazos abajo,
brazos al frente.
-Identifica 3 sonidos
diferentes en un orden
determinado
CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve
situaciones
- Matematiza situaciones
que involucran
regularidades,
-Construccin del
significado de
diversos tipos de
relaciones lgicas,
-Establece
correspondencia entre
3 objetos
problemticas
de contexto
real y
matemtico
que implican la
construccin
del significado
y uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos
y resultados
diversos contextos.
- Representa situaciones
de regularidades,
diversos contextos.
- Comunica situaciones de
regularidades,
diversos contextos.
- Elabora estrategias
haciendo uso de los
problemas.
- Utiliza expresiones
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la
resolucin de problemas.
- Argumenta el uso de los
problemas.
espaciales,
numricas y
relaciones de cambio
en situaciones
cotidianas reales.
- Explora y menciona
relaciones de
parentesco, utilidad y
espaciales entre
pares de objetos que
cumplan una relacin
a partir de consignas
dadas en situaciones
de su contexto
cultural, natural, etc.
-Empareja 3 animales
con sus respectivas
cras
COMPRENCIO
N ORAL
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
ESCUCHA ACTIVAMENTE
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral
-Hace preguntas y
responde sobre lo
que le interesa saber
lo que no sabe o no
ha comprendido
-Habla de las
situaciones que vive
y/o de los personajes
o hechos ocurridos en
las historias que
escucha, siguiendo el
orden en que se
presentan.
-Escucha con atencin

sin interrumpir el relato
de un cuento.
-Narra
experiencias
reales de su hogar con
secuencia lgica.
-Interviene
espontneamente
para aportar en torno
a temas de la vida
cotidiana.
-Usa palabras
conocidas por el
nio, propias de su
ambiente familiar y
local.
-Expresa frases y
oraciones que muestra
comprensin de lo que
ha escuchado de
noticias y dilogos.
-Dice canciones,
leyendas y cuentos
sencillos.
-Utiliza el lenguaje
corporal para expresar
EXPRESION
ORAL
Produce de
forma
coherente
diversos tipos
de textos orales
segn su
propsito
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos
orales.
REORGANIZA la informacin
de diversos tipos de textos
orales.
INFIERE el significado del
texto oral.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y contexto
del texto oral.
ORGANIZA su texto oral,
tanto planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.
EXPRESA con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
-Ordena 5 tazas con sus

respectivos platillos?
-Se
Expresa
con
claridad y coherencia.
comunicativo,
de manera
espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
APLICA variados recursos

expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.
EVALA el proceso de
produccin de su texto para
mejorarlo de forma continua
-Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su inters y
segn la ocasin
-Se apoya en gestos
y movimientos
cuando quiere decir
algo.
sus sentimientos,
pensamientos,
fantasas y
experiencias.
-Hace mmicas
correspondientes al uso
de un objeto. un cepillo
de zapatos, un violn,
un jabn y una toalla.
Sigue hasta 3
instrucciones. Dadas,
memoriza y los ejecuta
en ese mismo orden.
Ejemplo:
-Saluda con la mano
derecha a tu profesor,
dale un abrazo a tu
compaero y date una
vuelta, toma este lpiz,
colcalo sobre la mesa
y cierra la ventana."
-Relaciona palabras
entre dos ideas que se
complementan.
Ejemplo: Que se dice
a la mujer del
quesero. Quesera, al
que hace pan .
Panadero.
- Deduce describiendo
imaginariamente las
caractersticas de
personas, animales y
personajes de una
historia narrada por el
adulto.
COMPRENSIO
N DE TEXTOS
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
PRODUCCION
DE TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
SE APROPIA del sistema

de
Escritura.
TOMA DECISIONES
ESTRATGICAS segn su
propsito de lectura.
REORGANIZA la
informacin de diversos
tipos de texto.
-Identifica algunas
palabras conocidas,
como su propio
nombre, marcas
comerciales y
seales de trnsito
en textos de su
entorno,
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imgenes, colores,
formas, tipografas,
ttulos.
-Dice, con sus

propias palabras el
contenido de
diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto.
SE APROPIA del sistema

de
Escritura.
PLANIFICA la produccin
de
diversos tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorarlo.
-Escribe a su
manera, siguiendo la
linealidad (escribe
sobre una lnea
imaginaria) y
direccionalidad
(escribir de izquierda
a derecha) de la
escritura.
-Menciona, con
ayuda del adulto, el
destinatario (para
quin), el tema (qu
va a escribir) y el
propsito (para qu
va a escribir) de los
textos que va a
producir.
-Menciona lo que ha
escrito en sus textos
a partir de los
grafismos o letras
-Revisa y observa
espontneamente los
textos existentes en l
aula.
-Reconoce palabras en
envases, letreros
seales o avisos
Reconoce palabras
significativas como su
nombre.
-Lee correctamente los
textos de su aula
respetando las formas
convencionales de
lectura,
-Diferencia las palabras
escritas de las
imgenes y los
nmeros en diversos
tipos de textos
-Dibuja y pinta una
escena y/o personaje
de la narracin o texto
ledo
-Representa a travs
del dibujo lo que ms le
agrada de una texto
ledo o narrado
-Expresa de manera
breve lo que ha
entendido sobre los
textos narrados por un
adulto.
-Escribe su nombre de
acuerdo a sus
posibilidades
- Representa a travs
del dibujo lo que ms
le agrada de un texto
ledo o narrado
-Entona
canciones
sencillas acompaado
de movimientos
-Baila con alegra en

diversas msicas
textualizacin y
revisin, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos
contextos.
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACI
N DE LA
SALUD
SERES
VIVIENTES
MUNDO
FISICO Y
CONSERVACIO
N DEL MEDIO
AMBIENTE
que ha usado.
Practica con agrado hbitos

de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para conservar
su salud.
Reconoce y valora la vida

de las personas, plantas y
animales, las caractersticas
generales de su medio
ambiente, demostrando
inters por su cuidado y
conservacin
-Demuestra hbitos
alimenticios para el
aprovechamiento de
los alimentos que
ingiere: utiliza los
cubiertos
participando en la
hora de la
alimentacin
familiar.
-Practica hbitos de
higiene personal
reconociendo su
importancia para el
cuidado de su salud:
cepillado de dientes,
bao diario, cambio
de ropa.
-Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de
su cuerpo: observa
cmo despus de
correr, sus latidos
del corazn y
respiracin se
aceleran
-Identifica a los seres
vivos de su ambiente
natural: animales y
plantas.
Identifica
las
caractersticas de
animales y plantas
propias
de
su
localidad.
-Reconoce algunos
fenmenos
naturales que se
producen en su
entorno: lluvias.
-Descubre
algunos
elementos del medio
natural a travs de la
exploracin:
agua,
arena, hojas, etc.
-Reconoce
la
-Utiliza los cubiertos

adecuadamente
-Se lava las manos

antes y despus de
alimentarse e ir al
bao.
-Siente cmo despus

de correr, sus latidos
del corazn y
respiracin se
aceleran.
-Dice algunas
caractersticas de los
animales y plantas.
-Nombra algunos
animales de su entorno.
-Describe la lluvia.
-Se abriga o desabriga
cuando es necesario.
-Nombra actividades
que hace de da y de
noche.
-Participa en el cuidado
de los animales y las
Ci
e
n
ci
a
y
A
m
bi
e
necesidad de abrigo
segn los cambios
de clima.
-Manifiesta
inters por las
plantas
y
animales de su
entorno.
-Colabora con el
cuidado de los
animales
y/o
plantas,
como
primeras
actitudes para la
conservacin del
medio natural y
disfruta
al
hacerlo.
-Disfruta
del
medio natural al
realizar
actividades
de
recreacin al aire
libre
y
en
contacto
con
elementos de la
naturaleza.
-Muestra curiosidad
para explorar el
medio natural a
partir de sus propias
posibilidades
plantas.
-Disfruta jugando con el
agua, la arena y hojas.
-Disfruta del aire libre.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES.
INDICADOR
Explora por iniciativa propia su entorno inmediato

-Menciona con emocin su nombre y apellidos
FECHA
23 de abril del 2015
ACTIVIDAD
MAT /
RECURSO
S
Recepcin a los nios (as)
-Lana
Recepcin a los nios.
-Yunza
-Juego trabajo en los sectores,
-Actividades de control de tiempo, asistencia, calendario
vestimen
- Con la dinmica de la tela de araa, los nios mencionan sus
ta de los
nombres y lo que ms les gustara hacer en el jardn.
nios
-Se les da la bienvenida a los nios con una yunza y almuerzo
(as)
preparado por las docentes.
Dialogamos sobre la yunza.
Los nios comentan sobre la yunza y mencionan lo que ms les
ha gustado y lo plasman mediante un dibujo.
INDICADOR
-Indica con alegra sus caractersticas personales

-Menciona con entusiasmo sus habilidades personales
FECHA
ACTIVIDAD
MAT /
RECURSO
S
- mat. de
aula
- Se les proporciona diferentes materiales como : instrumentos
musicales, pleygos, plastilinas, serpentinas, papeles, tijeras,
pinceles etc. Luego les pedimos que realicen diferentes
tipos de trabajos (lo que ms les gusta).una vez concluida
preguntamos: Qu hicieron?, Qu materiales usaron? Por qu
lo hicieron? etc.
- Luego lo representamos grficamente.
INDICADOR
FECHA
Deduce describiendo imaginariamente las caractersticas

de personas, animales y personajes de una historia
narrada por el adulto.
ACTIVIDAD

- Mostramos lminas con diferentes conos visuales. En donde
los nios (as) observan, analizar y describimos y creamos un
cuento a travs de ello.
hicieron? etc.
-los nios salen al frente y narran sobre el cuento que hemos
creado.
INDICADOR
FECHA
Agrupa figuras geomtricas por color y forma

ACTIVIDAD

- Juego trabajo en los sectores,
- salimos al patio, plantamos clavos o estacas, para formar
figuras geomtricas:
. 3 estacas para el triangulo
. 4 para el cuadrado.. etc.
En la cual los nios (as) formamos fig. Geomtricas usando un
cordel. Que hicimos ?qu materiales utilizamos ?qu figuras
hemos formamos ?
- En el aula los nios forman diferentes dibujos con las figuras
geomtricas utilizando plastilina.
MAT /
RECURSO
S
Laminas.
MAT /
RECURSO
S
Laminas.
INDICADOR
-Dice las cantidades muchos pocos en sus agrupaciones
-Menciona los cuantificadores ms que menos que en sus
agrupaciones
FECHA

ACTIVIDAD

-salimos al patio y realizamos diferentes dinmicas grupales de
sus nombres , edad, sexo y del lugar donde viven
-pintan la silueta de un nio segn su sexo
-refrigerio
Dialogamos sobre las vestimentas que representan a cada sexo.
-actividades de salida.
INDICADOR
FECHA
MAT /
RECURSO
S
Laminas.
Cuaderno
de
trabajo
MINEDU
-Juega siguiendo una secuencia brazos arriba, brazos

abajo, brazos abiertos, brazos arriba, brazos abajo, brazos
al frente.
-Identifica 3 sonidos diferentes en un orden determinado
ACTIVIDAD

la docente invita a todos los nios a sentarse en crculo en el piso
del aula y mediante una cancin imitan diferentes posiciones,
luego dialogan que partes del cuerpo movieron y como se
llaman, nombraran algunas partes puede hacerse con ms
canciones.
MAT /
RECURSO
S
mascaras
Durante el refrigerio observaremos quienes utilizan

servilletas y cubiertos sin dificultad, la profesora les hace
recordar y escribe en la pizarra quienes lo hicieron recordando
que siempre lo deben hacer.
INDICADOR
Dice algunas caractersticas de los animales y plantas.
-Nombra algunos animales de su entorno.
-Describe la lluvia.
-Se abriga o desabriga cuando es necesario.
FECHA
ACTIVIDAD
MAT /
RECURSO
S
Campo
Cuaderno
de
trabajo
- Salimos al campo a observar la naturaleza (plantas, animales y
los cambios climatolgicos.
- Dialogamos, manipulamos, experimentamos, sobre todo lo
observado
- Trabajamos en el cuaderno de trabajo sobre la actividad
la
actividades de salida.
INDICADOR
Utiliza los cubiertos adecuadamente

-Se lava las manos antes y despus de alimentarse e ir al
bao.
-Siente cmo despus de correr, sus latidos del corazn
y respiracin se aceleran.
FECHA
ACTIVIDAD
MAT /
RECURSO
S
-Salimos al patio y realizamos ejercicios
-Dialogamos sobre la actividad como se han sentido que
cambios hubo en su cuerpo.

-ahora indicamos que es la hora del refrigerio y observamos si se
lavan la mano o no asi mismo observamos si utilizan los
servicios higinicos correctamente
actividades de salida
FECHA
ACTIVIDADES
24 de
abril del
2015
-Recepcin a los nios.

-Actividades
de control de tiempo, asistencia,
calendario.
A travs de una dinmica la tela araa los nios
mencionan su nombre.
-. Mediante
una cancin
jugamos al veo
descubriendo elementos del entorno inmediato
-Actividades de refrigerio: Se lava las manos,
oramos, comemos adecuadamente.
- Jugamos a agrupar los
con materiales no
estructurados los nios de 3 aos libremente y los
de 4 5 por criterio dado (tamaos)
-Actividades recreativas.
-Actividades de salida.
25 de
abril del
2015
- Recepcin a los nios.

-Actividades de control de tiempo, asistencia,
calendario
Lo
los nios mediante dinmicas de animacin

participaran espontneamente y proponen juegos
para realizar con ellos, luego la docente los lleva al
patio juegan libremente despus se les brinda
pelotas para encestar y lo trabajan tambin en
RECURSOS
Nios
Nias
docente
globos
serpentina
cinta
Papeles
Colores
Nios
Nias
Docente
Pelotas
Cajas
parejas.
Lanza y recibe pelotas con direccin.
Ac actividades de salida
26 de
abril del
2015

calendario
se Salimos al patio, luego nos sentaremos en crculo en
el piso y mediante una cancin se les rodar una
pelota y al que caiga o toque la pelota dir donde
vive y como se llama, empezara la profesora.
Dialogamos sobre el juego
-lo los nios decoran o adornan su nombre
Refrigerio
Durante esta actividad se observara a los nios

como ingieren y mastican sus alimentos.
Nios
Nias
Docente
Pelotas
Papeles
Goma
Actividades de salida.
27 de
abril del
2015

calendario
-Juego libre en los sectores
-actividades permanentes de entrada
-salimos al patio y realizamos diferentes dinmicas
grupales de sus nombres , edad, sexo y del lugar
donde viven
-pintan la silueta de un nio segn su sexo
-refrigerio
Dialogamos sobre las vestimentas que representan
a cada sexo.
-actividades de salida
30 de
abril del
2015
calendario
-Juego libre en los sectores
-a
actividades permanentes de entrada
L la docente invita a todos los nios a sentarse en
crculo en el piso del aula y mediante una cancin
imitan diferentes posiciones, luego dialogan que
partes del cuerpo movieron y como se llaman,
nombraran algunas partes puede hacerse con ms
canciones.
Durante el refrigerio observaremos quienes

utilizan servilletas y cubiertos sin dificultad, la
profesora les hace recordar y escribe en la pizarra
quienes lo hicieron recordando que siempre lo
deben hacer.
31 de
abril del
2015
Actividades de salida.
calendario
Juego libre en los sectores
Nios
Nias
Docente
Papeles
pinturas
Nios
Nias
Docente
Nios
Nias
Docente
Grabadora
DVD
-a
L
actividades permanentes de entrada

Los nios en crculo y sentados en su silla
cantaremos la familia luego con la dinmica de la
pelota al que le toque expresara el nombre de sus
familiares y que hacen cada uno de ellos.
En el aula despus del descanso escucharan los

nios msica diversa y observaremos quien bailan
espontneamente siguiendo el ritmo.
01 de
abril del
2015
Nombra a los miembros de su familia y el trabajo

que realizan cada uno de ellos.
Actividades de salida
calendario
-actividades de entrada en el aula
-juego libre en los sectores
-formamos un crculo para identificar nocin dentrofuera, luego experiencias directas con cada nio
-refrigerio
-los nios pegan bolitas de papel dentro del circulo
-Actividades
de control de tiempo, asistencia,
calendario
calendario
-se les entrega a los nios objetos observables de
diferente tamao para identificar los tamaos:
grande-mediano-pequeo luego de la manipulacin
de los materiales mencionan que material es
pequeo y que material es grande
-pinta con tempera la figura grande y lo encierra en
un crculo el pequeo.
-refrigerio
calendario
-actividades permanentes de entradas
-los nios juegan libremente con los bloques lgicos
donde realizan pequeas agrupaciones libres
formando diferentes figuras como: personas,
objetos, juguetes y animales.
As mismo forman agrupaciones por colores
-escuchan un cuento ledo por la profesora y
responden a las preguntas que se le hacen
calendario
Nios
Nias
docente
papeles boom
papel crepe
goma
Nios
Nias
docente
material didctico
papel boom
tempera
Nios
Nias
Docente
Bloques lgicos
textos
Nios
Nias
Docente
Naturaleza
-juego libre en los sectores.

-actividades permanentes de entrada.
-Nos organizamos para salir al campo y observar
todo lo que nos rodea.
-refrigerio
- realizamos movimientos para realizar nociones de
arriba- abajo, cerca lejos de nuestro cuerpo y
material educativo.
-pinta al nio que est arriba del rodadero
calendario
-juego libre en los sectores.
-actividades permanentes de entrada.
L los nios salen al patio y se desplazan libremente
luego lo harn mediante lneas rectas, curveadas
manteniendo el equilibrio, caminando sobre sogas,
troncos palos.
C
con las pelotas juegan libremente, luego con
indicaciones de la docente saltan sogas en
aproximadamente 20cm de altura con pies juntos,
luego ruedan por el piso y patean pelotas.
calendario
-nos organizamos en grupos los nios observan y
manipulan los sorbetes Qu son ? para que
sirven? Qu podemos hacer? cortamos los
sorbetes y ensartamos
-refrigerio.
-actividades permanentes de salida
calendario
-los nios y las nias observan el aula y
comentamos sobre la limpieza y el orden de los
materiales que existen dentro y fuera del aula
Elaboramos nuestras normas de convivencia
Refrigerio
Reconocen y pintan los materiales que se utilizan
para limpiar el aula
Degustan sus alimentos y botan la basura en el
lugar indicado, dejan limpio el lugar donde trabajan
Material educativo
Nios
Nias
Docente
Sogas
Troncos
Tiza
pelota
Nios
Nias
Docente
Sorbetes
agujas
cordeles o lana
Nios
Nias
Docente
Hojas de aplicacin
pinturas

calendario
Actividades permanentes de entrada
Nos organizamos para y salimos a observar el
campo y nos preguntamos Quin lo creo? para
qu?cmo?
-al retorno dibujamos lo que ms nos gust de la
salida
Refrigerio
La hora de la lectura
Actividades permanentes de salidas
Nios
Nias
Docente
Hojas de aplicacin
pinturas

Lista de Totejo 2015 Katy

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Lista de Totejo 2015 Katy

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PERSON

-Explora por iniciativa

Reconoce y expresa sus

-Sonre, exclama o grita

-Expresa con seguridad

alimentos con sus

-Dice dnde y con qu

-Juega siguiendo una

-Escucha con atencin

-Ordena 5 tazas con sus

APLICA variados recursos

SE APROPIA del sistema

-Dice, con sus

SE APROPIA del sistema

-Baila con alegra en

Practica con agrado hbitos

Reconoce y valora la vida

-Utiliza los cubiertos

-Se lava las manos

-Siente cmo despus

Explora por iniciativa propia su entorno inmediato

-Indica con alegra sus caractersticas personales

Deduce describiendo imaginariamente las caractersticas

Recepcin a los nios (as)

Agrupa figuras geomtricas por color y forma

Recepcin a los nios (as)

27 de abril del 2015

Recepcin a los nios (as)

-Juega siguiendo una secuencia brazos arriba, brazos

Recepcin a los nios (as)

Durante el refrigerio observaremos quienes utilizan

Utiliza los cubiertos adecuadamente

cambios hubo en su cuerpo.

-Recepcin a los nios.

- Recepcin a los nios.

los nios mediante dinmicas de animacin

Recepcin a los nios.

Durante esta actividad se observara a los nios

Recepcin a los nios.

Durante el refrigerio observaremos quienes

actividades permanentes de entrada

En el aula despus del descanso escucharan los

Nombra a los miembros de su familia y el trabajo

-juego libre en los sectores.

Recepcin a los nios.

Vous aimerez peut-être aussi