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Reflexin Creatividad

En esta reflexin debera hablar de la creatividad y del ser creativo con


base en las respuestas que haba dado a los cuestionamientos arriba
descritos. Conectando esas respuestas hechas previamente antes de
leer el artculo de Vygotski, L.S. (1997) La imaginacin y el arte en la
infancia con la lectura del mismo. Infelizmente yo perd mis respuestas
hechas anteriormente por un percance del camino. Pues har derecho al
propsito del tema y ser creativo.
Para m creatividad es la capacidad de crear, pode hacer algo nuevo,
distinto. Tener creatividad es poder enfrentar distintas situaciones en la
vida de diferentes perspectivas y poder conectar conocimientos para
crear algo que pueda ser til en el momento dado.
Quien es creativo para m es todo ser humano. Todos tenemos la
capacidad de crear, y a todo el momento estamos creando. Para m cada
combinacin de informaciones que recibimos del mundo exterior y que
las interpretamos es una creacin, un imaginario que creamos.
Para ser creativo necesitamos voluntad para crear, estmulos y hasta
mismo nuestro propios gustos en relacin al mundo que no rodea nos
despierta inters y al mismo tiempo ganas de interactuar con estos
objetos.
Creo que el momento que somos creativos, es cuando necesitamos
serlo. Algunas situaciones en nuestras vidas nos ponen en ciertas calles
sin salidas donde tenemos que pensar, reflexionar a cerca de lo que
podemos hacer en un momento de esos. En mi vida ya me pasaran
muchas de esas situaciones. Cuando por ejemplo en una clase de artes
plsticas en la escuela un cierto da la profesora lleg con unas
mscaras de yeso para que hiciramos la construccin de un personaje
en acorde con nuestros gustos. Para mucha gente fue de cierta manera
algo fcil. Pero para otros no tanto. Son tantas cosas que a uno le gusta
que a veces es difcil de escoger lo que uno realmente quiere
representar en una mascara. En una faceta. En este momento tuve que
hacer. No tuve horas y horas para estar pensando en lo que realmente
me gusta y como ira hacer, sencillamente cog los materiales que
necesitaba y empec a construir algo que de a pocos se fue
constituyendo en algo que realmente era de m persona, de m gusto.
Cmo hice? No se solo sent y hice. A veces necesitamos un impulso
para crear, algo que nos mueva, que nos empuje hacia el abismo para
que podamos as empezar a volar. Aquella mscara al final me gust
mucho, era la combinacin de distintas cosas que me gustaban, de
distintos objetos que yo tenia afinidad, y con la juncin de ellos cree algo

nuevo, hice una creacin. As afirma tambin De esta forma, la fantasa


se construye siempre con materiales tomados del mundo real..
Vygotski dice al principio del articulo:
Llamamos tarea creadora a toda actividad humana generadora de algo
nuevo, ya se trate de reflejos de algn objeto del mundo exterior, ya de
determinadas construcciones del cerebro o del sentimiento que viven y
se manifiestan nicamente en el ser humano.
Es muy cierto lo que dice y se puede ver en lo que escribi a cerca de esa
experiencia con la creacin de la mscara. Yo me acuerdo y como relat
tambin que no tuve al principio un pensamiento racional en relacin a
la mscara, para empezarla solamente senti. Cog ciertos materiales que
me gustaban entre colores y otras cosas y empec sin saber como y de
qu manera iba hacerla, pero a lo largo del proceso ya empec a poner
un poco ms de mi racionalidad como cuando quise dar cierto color en
una parte de la mscara o una forma distinta que se asemejara a un
cuerno, etc.
Otra situacin de mi vida donde tuve un pice de creatividad fue cuando
estuve mochileando por Suramerica. Como en el viaje yo ni siempre
tenia plata yo buscaba trabajar con arte. Hacer arte. Qu arte? Distintas
expresiones artsticas utilic en mi viaje. Pint Camisetas. Compus,
cant y toqu musicas. Hice circo, como malabares, acrobcias, Clown.
Artesanas, aprend a hacer macram, a manejar piedras dentro del
tejido. Yo no habra jams hecho todo eso con el intensidad que hice si
no tuviera el impulso de que si no hiciera nada no tendra lo qu comer
tal vez, o no podra encontrar una cama calientica, o tampoco podra
seguir viajando, me transportando. El simple hecho de no viajar con
dinero me puso en otra perspectiva de viaje y de vida.
Podemos empezar con las camisetas que fueron una de las primeras
cosas del viaje que empec a hacer. Yo me acuerdo de una camiseta en
especial que hice muy sencilla pero de un mensaje profundo. La
camiseta era una camiseta sencilla, Blanca. No haba nada en ella. Yo
sal de mi casa con algunas camisetas como esas, unas tintas para tejido
y unos pinceles. Entonces en esta camiseta en cierta parte del viaje yo
pint un cielo azul, azul Como en un da de mucho Sol. Y en este cielo
escrevi Estou voando pero las letras eran hechas de nubes. La
camiseta representaba como yo me sentia en aquel momento. Yo estaba
volando. Haba dejado toda mi vda para tras y puesto mis pies en la
carretera, en el mundo. Para m haba mucho significado la camiseta. Me
acuerdo de m infancia que mi tia y mi mam me llamaban de pajarito.

El pajarito ya haba crecido y creado alas. Con las mismas alas ya estaba
volando por el globo. Podemos elucidar esto como menciona Vygotski:
El cerebro no slo es un rgano capaz de conservar o reproducir
nuestras pasadas experiencias, sino que tambin es un rgano
combinador, creador; capaz de reelaborar y crear con elementos de
experiencias pasadas nuevas normas y planteamientos.
Yo cree esta camiseta basada en distintos aspectos de mi vida que ya
haban pasado y estaban pasando e iban a pasar. Yo estaba volando y
seguira por un buen rato ms.
Con relacin a lo que menciona Vygostki:
De ah se desprende fcilmente que nuestra habitual representacin de
la creacin no encuadra plenamente con el sentido cientfico de la
palabra. Para el vulgo la creacin es privativa de unos cuantos seres
selectos, genios, talentos, autores de grandes obras de arte, de magnos
descubrimientos cientficos o de importantes perfeccionamientos
tecnolgicos. Reconocemos y distinguimos con facilidad la creacin en la
obra de Tolstoi, Edison o Darwin, pero nos inclinamos a admitir que esa
creacin no existe en la vida del hombre del pueblo.
Yo cuando empec a crear mis canciones y hacer mis artes, a veces
pensaba que habran personas que no apreciarian esta arte que yo
haca, esta creacin que realizaba, hasta comentarios de ciertas
personas que hacer cualquier rajn no es un arte. Pero tambin me
acuerdo de un amigo que viaj a India y una vez nos dijo a nosotros que
all en la lengua indi que es la lengua mayoritaria en India adems del
ingls no existe la palabra artista. Pues para ellos todo somos artistas,
todos estamos tenemos la capacidad de crear y estamos creando a todo
momento. Hacemos parte de la creacin. En la mismo triloga Hindu ya
est explicito este significado, donde Brahma es el Dios de la Creacin,
Vishnu el Dios llamado el Conservador, el qu conserva y Shiva el Dios
de la Transformacin, el que transciende. Pero a pesar de los pesares
siempre confi en esta concepcin de que todos somos artistas y
tenemos la capacidad para crear y hacer arte. Poner un sentido artstico
en la vida y en las cosas que hacemos es una cuestin de sensibilidad
frente a la vida y como se construye distintos mundos a todo instante.
Cuando empec como profesor de portugus, ya cuando me estableci en
Medelln Colombia empec a poner mucho de arte en mis clases.
Buscaba de alguna manera pasar el conocimiento de la lengua a travs
de lenguajes artsticos, estos lenguajes la mayora yo haba sacado de
mis experiencias con el arte, durante mi vida y mucho durante mi viaje
donde desarroll mucho de los mismos y tambin conoci otros, adems

de que gran parte de mi viaje, un poquito mas de la mitad, fue en Brasil


donde tuve mucho el contacto de esos lenguajes en el contexto
brasileo. As fundamenta:
la actividad creadora de la imaginacin se encuentra en relacin directa
con la riqueza y la diversidad de la experiencia acumulada por el
hombre, porque esta experiencia ofrece el material con el que erige sus
edificios la fantasa. Cuanto ms rica sea la experiencia humana, tanto
mayor ser el material del que dispone esa imaginacin. Por eso, la
imaginacin del nio es ms pobre que la del adulto, por ser menor su
experiencia.
Creo que el proceso de imaginacin que desarrollan los lenguajes
artsticos son fundamentales cuando se est aprendiendo un nuevo
idioma. Necesitas crear imgenes de cmo es la cultura, como las
personas interactuan entre ellas, imaginar situaciones, y ms que todo
la emocin que los mismo lenguajes proporcionan colaboran para que el
estudiante tenga ms voluntad de aprender y est mas envuelto en el
aprendizaje del mismo. La fuerza de la emocin es lo que hace el
piensamiento volverse realidad, volverse materia.
Este impulso que la emocin da es fundamental para que posamos crear
y nos desarrollar en distintos aspectos. La curiosidad de querer
comprobar las fantasias que uno hace de otras culturas, pueblos, estilos
de vida es fundamental para aprender un idioma, la conceccin entre
idioma y cultura es muy tenue. Como menciona Vygotski a cerca de la
experiencia de Tolstoi con los nios donde el empieza a buscar en los
nios fantasias y cosas que le muevan las ganas de participar y crear
algo conyunto es clave para el aprendizaje de una lengua. Por ejemplo,
si a usted le gusta mucho una cancin que no es de su idioma, pero no
sabes el idioma usted busca saber de lo que se trata la letra intenta
traducir aprender a cerca de la misma. Eso es lo que produce los
lenguajes artsticos. Esta curiosidad, estas ganas de aprender sobre.
La necesidad de expresarse en el ser humano es algo inerente a nuestra
existencia. Todos nos expresamos a todo instante incondicionalmente.
Hacer esto consciente es una clave para estar cooparticipante en el
proceso creativo de la vida. El arte no es nada ms que hacerse
consciente de lo que sentimos y direcionar nuestra manera de expresin
haca algun lenguaje. Podramos citar tambin lo que habla a cerca de la
imaginacin y emocin:
Existe adems una vinculacin recproca entre imaginacin y emocin.
Si en el primero de los casos antes descritos los sentimientos influyen en
la imaginacin, en el otro caso, por el contrario, es la imaginacin la que

interviene en los sentimientos. Podra designarse este fenmeno con el


nombre de ley de la representacin emocional de la realidad []
Con relacin al desarrollo de la imaginacin en el nio, podramos
comparar los estudiantes de portugus que llegan al primer nivel del
idioma. Se puede hacer ciertas correlaciones, claro que no es el mismo
caso, pues el estudiante que llega para estudiar portugus ya tiene un
buen dominio de su idioma materno (en m caso donde cojo estudiantes
mayores de 18 aos en su mayora), pero con ellos yo trabajo con dibujo
como se trabajan con los nios en los primeros aos de su desarrollo,
eso a nivel cerebral creo que hace un proceso de correlacin con los
primeros aos de enseanza del idioma. Conforme los estudiantes van
aprendiendo ms del idioma en los niveles ms avanzados ya empiezo
con ellos las creaciones literarias con cuentos y historias en cuadros, etc.
Como suele pasar en el desarrollo cuando en la fase de maduracin
sexual el ser humano ya tiende a expresarse ms a travs de la escrita
que del dibujo.
Para concluir creatividad y imaginacin son fundamentales en los
procesos educativos por todo lo dicho anteriormente, colaborando en el
desarrollo del ser humano y en su proceso de aprendizaje. Adems de
que estas capacidades que tenemos cuan ms desarrolladas nos
favorecen ms en distintos aspectos de nuestras vidas.