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Gua de estudio
Educacin Fsica
Asesor Tcnico Pedaggico
2015-2016
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Educacin Fsica. Asesor Tcnico Pedaggico
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Presentacin
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Asesora Tcnica Pedaggica
consiste en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en
dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de 120 reactivos que evalan aspectos relacionados con el
conocimiento de los alumnos, los programas de estudio, la asesora tcnica pedaggica
para el fortalecimiento de la prctica docente, la evaluacin con fines de mejora y la
atencin a la diversidad cultural, lingstica y de capacidades de los estudiantes.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 124 reactivos que evalan las habilidades intelectuales del docente para la
comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua de su prctica, as como las
actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa, la gestin escolar y
los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los Directores, Supervisores y Asesores Tcnicos Pedaggicos
contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de
calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin
Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del
Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e indicadores para personal con
funciones de direccin, de supervisin y de asesora tcnica pedaggica (23 de febrero de
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2015). Los sustentantes debern consultar este documento para que identifiquen las
caractersticas, cualidades y aptitudes deseables para el desempeo eficaz de la funcin. El
material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a mejorar las prcticas educativas relacionadas
con la enseanza en educacin fsica requiere de conocimientos slidos acerca de la asesora,
los procesos de aprendizaje de los alumnos, los programas de estudio, los principios que
orientan la educacin fsica en educacin bsica y la prctica docente.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y
conoce las prcticas de los docentes para brindar una asesora orientada al fortalecimiento de las
prcticas de enseanza en educacin fsica.
Parmetros
1.1. Explica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos de educacin bsica.
1.2 Describe los propsitos y los contenidos de aprendizaje de la educacin fsica en educacin
bsica.
1.3 Explica los principios didcticos que orientan la educacin fsica en educacin bsica.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesora.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico tambin requiere conocer las formas de intervencin didctica en
educacin fsica, as como de habilidades para diagnosticar las prcticas de los docentes que
asesora y las capacidades que despliegan los alumnos. Adems, requiere de capacidades para
acompaar a los docentes, mediante la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la
colaboracin.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes para que
brinden mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
Parmetros
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Mxico, SEP, 98 pp., Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C5WEB2013.pdf
SUBSECRETARA de Educacin Bsica (2006), Orientaciones generales para el funcionamiento de los
servicios de educacin especial, Mxico. pp. 53-62.
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Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico debe comprender que su funcin implica la capacidad de aprender
permanentemente de su experiencia cotidiana y de organizar su propia formacin profesional.
Asimismo, requiere tener disposicin para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos
acadmicos, saber buscar y organizar informacin sobre temas educativos y desarrollar capacidades que
le permitan leer de manera crtica textos especializados y comunicarse con los distintos actores
educativos.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes y maestros de taller de lectura en su prctica profesional.
Parmetros
3.1
3.2
3.3
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
El ejercicio de la asesora tcnica pedaggica requiere del conocimiento del marco normativo que rige los
servicios educativos, la capacidad para analizarlo crticamente y ponerlo en prctica cotidianamente. Adems,
requiere de capacidades para establecer un clima escolar adecuado que estimule el aprendizaje de todos los
alumnos, asesorar a los docentes y favorecer la equidad, la inclusin y la calidad educativas.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
Parmetros
4.1
Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin
pblica mexicana.
4.2
4.3
4.4.
Aspectos a evaluar
Los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
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PERRENOUD, Philippe (2004), "Trabajar en equipo", en Diez nuevas competencias para ensear.
Mxico, SEP/Gra, pp. 67-79 Biblioteca para la actualizacin del maestro.
SAMMONS, Pam (1998), Ambiente de aprendizaje, La enseanza y el aprendizaje como centro de la
actividad escolar, Expectativas elevadas y Derechos y responsabilidades de los alumnos, en:
Caractersticas clave de las escuelas efectivas, Mxico, SEP, pp. 34-35; 35-39; 44-47 y 51-53. Serie:
Cuadernos de la Biblioteca de actualizacin del maestro.
(2013), Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares.
Mxico, SEP, pp. 8-10. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEduBa.pdf
(2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), Mxico, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
(2015), Marco de referencia sobre la gestin de la convivencia escolar desde la escuela pblica.
Mxico, SEP, pp.11-16. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/marcoconv.pdf
UNESCO (2008), La educacin inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de
educacin inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Sp
anish.pdf
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico de educacin fsica necesita establecer relaciones de colaboracin con sus
colegas y la comunidad escolar con la finalidad de enriquecer el proceso educativo y las
experiencias formativas de los alumnos. La labor del asesor trasciende el mbito de la escuela,
mantiene una relacin de mutua influencia con el contexto sociocultural en que se ubica el plantel y,
por lo tanto, su desempeo tambin incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con
sentido educativo, la diversidad cultural y los elementos del entorno.
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con
diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los
aprendizajes de los alumnos.
Parmetros
5.1
5.2
5.3
Aspectos a evaluar
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ANTNEZ, Serafn (1999), "La participacin de las familias en la escuela", en: Transformar nuestra
escuela, ao II, nm. 4, junio, Mxico, SEP, pp. 7-26.
HIRMAS R., Carolina y Blanco G. Rosa (2009), Educar en la diversidad cultural: lecciones
aprendidas desde la experiencia en Amrica Latina, Revista Docencia N. 37, mayo 2009, Disponible
en: http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100730183236.pdf
SEP (2006), Orientaciones generales para el fortalecimiento de los servicios de educacin especial,
Mxico, SEP, pp73-90. Disponible en:
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/publicaciones/libromorado.pdf
(2014), Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Educacin Bsica. Preescolar,
Primaria, Secundaria. Ciclo escolar 2014-2015. Consejos Tcnicos Escolares. Fase intensiva, Mxico,
SEP. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local;
en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta
de acceso o en un lugar visible de la sede.
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5. Sitios de inters
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014
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