Egdio Antoninho Francisco Joaquim

O papel da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico

Licenciatura em Administrao e Gesto de Educao

Projecto apresentado ao Departamento de

Planificao, Administrao e Gestao de
Educao, Faculdade de Cincias de Educao e
Psicologia Delegao de Tete, para obteno de
grau acadmico de Licenciatura em Administrao
e Gesto de Educao.
Supervisor:
Sijalomba Samuel Antnio Buanar

Universidade Pedaggica
Tete
2015

INDICE

1. Introduo...............................................................................................................................3
1.1.Problematizao................................................................................................................4
1.2.Objectivos.........................................................................................................................5
1.2.1.Objectivo Geral..........................................................................................................5
1.2.2.Objectivos especficos...............................................................................................5
1.3.Hipteses...........................................................................................................................6
1.3.1.Hiptese Geral...........................................................................................................6
1.3.2.Hiptese especifico....................................................................................................6
1.4.Justificativa e relevncia...................................................................................................7
1.5.Delimitao da Pesquisa...................................................................................................8
1.5.1.Delimitao temporal.................................................................................................8
1.5.2.Delimitao espacial..................................................................................................8
2.Marco Terico..........................................................................................................................9
3.Metodologia...........................................................................................................................11
3.1.Tipo de pesquisa..............................................................................................................11
3.2.Populao e amostras......................................................................................................12
3.2.1.Definio da amostra...............................................................................................12
3.2.2.Delimitao da amostra............................................................................................12
4.Cronograma de actividades....................................................................................................13
5.Oramento..............................................................................................................................14
6.Resultados esperados.............................................................................................................15
7.Referencial Bibliogrfico......................................................................................................16

1. Introduo
A construo de uma Escola Democrtica passa pela organizao no prprio mbito
escolar de prticas que garantam a qualidade de seu ensino, e que essa qualidade vincula-se ao
desenvolvimento de projectos especficos peculiares realidade vivenciada. O tipo de Gesto
adoptada pela Escola pode contribuir para o processo de Diagnstico das Dificuldades de
Aprendizagem.
neste contexto, que se prope o presente projecto de pesquisa com o tema o papel da
gesto escolar no processo de diagnostico psicopedaggico visando analisar as possveis
causas das dificuldades de aprendizagem nos alunos de la a 4a classe numa faixa etria
compreendida entre 6 a 9 anos de idade nas Escolas Pblicas, para melhor percepo dos
motivos que levam os alunos a terem dificuldade de aprendizagem no ensino primrio nas
escolas publicas.
A metodologia utilizada para a realizao deste projecto de pesquisa ser a reviso
bibliogrfica e a pesquisa virtual, onde far-se- o levantamento terico das obras que versa
sobre o tema " O Papel da Gesto Escolar no Processo de Diagnstico Psicopedaggico".
Para tal o projecto encontra-se subdividido da seguinte forma: Introduo onde faz-se uma
abordagem geral do trabalho integrando os objectivos que norteiam o tema em causa, bem
como a pertinncia da realizao do estudo; seguindo-se do Referencial terico onde se
apresenta os conceitos de diferentes autores que abordam sobre o assunto; na Metodologia
onde so alistados os procedimentos metodolgicos para a realizao do trabalho os
Resultados esperados onde se apresenta a contribuio que se espera que a realizao do
trabalho traga para os intervenientes do estudo e as Referncias Bibliogrficas.

1.1.Problematizao
Gesto Escolar , antes de tudo, uma questo poltica, muito alm da pura aco
tcnico-burocrtica. Isso indica, a priori, que no se exclui a tcnica, a burocracia, mas estas
no devem sobrepujar a dimenso tico-poltica da Gesto Escolar, se quiser Administrao
da Educao ou Administrao Escolar.
Os gestores, os professores e demais membros da Escola devem elaborar e executar
projectos envolvendo aspectos importantes para o tratamento de problemticas, tais como:
Gesto Escolar, a qualidade e a excelncia dos servios educacionais. Partindo desse
pressuposta coloca-se a seguinte questo:

Qual o verdadeiro papel desempenhado pela gesto escolar durante o

processo de diagnstico psicopedaggico?

1.2.Objectivos

1.2.1.Objectivo Geral

Analisar o papel da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico.

1.2.2.Objectivos especficos

Identificar os principais intervenientes da gesto escolar no processo de diagnostico

psicopedaggico;

Descrever o papel da gesto escolar durante o processo de diagnstico

psicopedaggico;

Compreender a importncia da gesto escolar no processo de ensino e aprendizagem

principalmente nos alunos de ensino primrio e secundrio;

Ilustrar com base exemplos concretos o papel da gesto escolar no processo de ensino
e aprendizagem.

1.3.Hipteses
O objectivo principal de uma pesquisa a identificao de possveis solues para o
problema, sendo para tal necessria a formulao de hipteses ou possveis respostas ao
problema em questo. Neste contexto, so de seguida apresentadas as possveis hipteses por
detrs do papel da gesto escolar durante o processo de diagnstico psicopedaggico.
1.3.1.Hiptese Geral
A gesto escolar desempenha um papel muito preponderante no processo de
diagnstico psicopedaggico.
1.3.2.Hiptese especifico
O papel desempenhado pela gesto escolar no processo de diagnstico
psicopedaggico no to relevante, pois no se verifica mudanas nos alunos relativamente
ao ensino e aprendizagem.

1.4.Justificativa e relevncia
A escola o lugar privilegiado da aco colectiva, da autogesto, da fala dos diferentes
agentes e do compromisso com a transformao. Para Luck (2010),

a gesto educacional

corresponde ao processo de gerir a dinmica do sistema de ensino como um todo e de

coordenao das escolas em especfico, afinado com as diretrizes e polticas educacionais
pblicas, para a implementao das polticas educacionais e projetos pedaggicos das escolas,
em compromisso com os princpios da democracia e com mtodos que organizem e criem
condies para um ambiente educacional autnomo de participao e compartilhamento,
autocontrole e transparncia. Justifica a escolha do
processo de diagnostico psicopedaggico, o

tema o papel da gesto escolar no

facto da escola ser um local de capital

importncia e onde saem os profissionais que desempenha um papel preponderante

para o

desenvolvimento de uma determinada nao, dai a necessidade de se compreender quais so

as dificuldade que, este encaram no processo de ensino e aprendizagem e que, os gestores
escolares fazem para fazer face a essa situao. Espera-se que os resultados advindos deste
estudo possam despertar ateno a todos intervenientes no processo de ensino e aprendizagem
sobre o contributo da gesto escolar no processo de diagnstico psicopedaggico, no s mas
tambm que a pesquisa possa contribuir na gerao de conhecimento, podendo motivar outros
estudos mais aprofundados futuramente.

1.5.Delimitao da Pesquisa
A presente pesquisa ira basear-se no mtodo quantitativo, pois o mesmo serve para apurar
opinies e atitudes explcitas e conscientes do entrevistado atravs do uso de instrumentos
estruturados (neste caso inquritos, questionrio e entrevistas). Devem ser representativa de
um determinado universo de modo que os seus dados possam ser generalizados e projectados
para aquele universo. Seu objectivo mensurar e permitir o teste de hipteses j que os
resultados so mais concretos.
Para se alcanar os objectivos da presente pesquisa sero desenvolvidos instrumentos de
colecta de dados, sendo que estes instrumentos permitiro responder aos objectivos
especficos pr-concebidos.
1.5.1.Delimitao temporal
A pesquisa ser realizada no perodo de seis (6) meses a partir de Setembro Novembro
de 2014 e de Marco Maio de 2015, sero aplicados no terreno os instrumentos de colecta de
dados descritos na metodologia.
1.5.2.Delimitao espacial
Em relao a delimitao espacial, a pesquisa ser realizada no Municpio de Tete,
concretamente, na Escola Primria Completa Marien Ngoabi, pois foi a escolhida para
realizao da pesquisa.

2.Marco Terico
Segundo Weiss (2008), o diagnostico psicopedaggico, seria uma investigao ou uma
pesquisa do que no vai bem com o sujeito em relao a uma conduta esperada. Ser,
portanto, o esclarecimento de uma queixa, do prprio sujeito, da famlia e, na maioria das
vezes, da escola. No caso, trata-se do no-aprender, do aprender com dificuldade ou
lentamente, do no-revelar o que aprendeu, do fugir de situaes de possvel aprendizagem.
Na mesma esfera de pensamento o mesmo autor afirma que o objectivo do diagnstico
psicopedaggico identificar os desvios e os obstculos bsicos no Modelo de Aprendizagem
do sujeito que, o impedem de crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio socia.
De acordo com Luck (2010), quando se fala sobre gesto educacional, faz-se
referncia gesto em mbito macro, a partir dos rgos superiores dos sistemas de ensino, e
em mbito micro, a partir das escolas. A expresso gesto educacional abrange a gesto de
sistemas de ensino e a gesto escolar, este trabalho, que focaliza a gesto como conceito
abrangente, envolve, necessariamente, os dois mbitos de aco, em vez de focalizar
exclusivamente a escola. Isso porque entende-se que sua concepo deve estar presente no
sistema todo, a fim de que possa ser efectivamente praticada no estabelecimento de ensino.
Neste sentido o mesmo autor afirma que afirma que do ponto de vista paradigmtico, a
concepo de gesto permeia todos os segmentos do sistema como um todo, em vista do que,
em sua essncia e expresses gerais, a mesma, tanto no mbito macro (gesto do sistema de
ensino) como no micro (gesto de escolas). Torna-se fundamental que se construa uma
consistncia entre os processos de gesto de sistemas de ensino e o que se espera ocorra no
mbito da escola, mediante uma orientao nica e consistente de gesto.
Luck (2010) acrescenta que a gesto democrtica e participativa com qualidade
pedaggica na escola pblica deve ser entendida como uma ao que caracterize a efetiva
participao da comunidade escolar nas tomadas de deciso. S assim ser possvel conceber
uma escola pblica realmente atrelada aos interesses de seu pblico e do pblico em geral

10

Ainda na mesma ordem ideia de Luck (2010) afirma que a gesto educacional, em
carter amplo e abrangente, do sistema de ensino, e a gesto escolar, referente escola,
constituem-se em rea estrutural de ao na determinao da dinmica e da qualidade do
ensino. Isso porque pela gesto que se estabelece unidade, direcionamento, mpeto,
consistncia e coerncia ao educacional, a partir do paradigma, iderio e estratgias
adotadas para tanto.
Pode-se concluir que a, administrao escolar est, assim, organicamente ligada totalidade
social, onde ela se realiza e exerce sua ao e onde, ao mesmo tempo, encontra as fontes de
seus condicionantes. Para um tratamento objetivo da atividade administrativa escolar
preciso, portanto, que a anlise dos elementos mais especificamente relacionados
administrao e escola seja feita em ntima relao com o exame da maneira como est a
sociedade organizada e das foras econmicas, polticas e sociais a presentes (Oliveira&
Rocha 2010).

11

3.Metodologia
A pesquisa ir basear-se no mtodo quantitativo, pois o mesmo serve para apurar
opinies e atitudes explcitas e conscientes do entrevistado atravs do uso de instrumentos
estruturados (neste caso inquritos). Devem ser representativa de um determinado universo de
modo que os seus dados possam ser generalizados e projectados para aquele universo. Seu
objectivo mensurar e permitir o teste de hipteses j que os resultados so mais concretos.

3.1.Tipo de pesquisa
Para se alcanar os objectivos da presente pesquisa foram desenvolvidos instrumentos
de colecta de dados, sendo que estes instrumentos permitiro responder aos objectivos
especficos do projecto, como se segue:

Reviso bibliogrfica que foi desenvolvida com base na pesquisa de material

bibliogrfico j existente como livros e artigos cientficos que abordam o tema que se
pretende pesquisar, com o objectivo de compreender os aspectos tericos do tema em
questo abordados pelos autores.

Pesquisa Virtual ser desenvolvida com o intento de complementar a informao sobre

o tema existente no material bibliogrfico, atravs de consultas a vrios artigos eletrnicos
que contm informaes sobre o assunto em estudo.

Questionrio segundo SILVA e MENEZES (2001), uma srie ordenada de perguntas que
devem ser respondidas por escrito pelo informante. O inqurito por questionrio ser usado
com vista a colher dados sobre os alunos e compreender os principais as principais
dificuldade que os mesmos encaram no processo de diagnstico psicopedaggico. Com a
aplicao desta tcnica pretende-se colectar dados capazes de ajudar a responder ao primeiro e
terceiro objectivo especfico sendo que para tal ser aplicado um inqurito por questionrio
dirigido aos alunos. Depois de colhidos os dados, ser feito o seu processamento e posterior
anlise (com o auxlio dos aplicativos informticos Microsoft Office Excel e Microsoft Office
Word 2007 respectivamente), dando origem a um relatrio que apresentar as principais
concluses resultantes da pesquisa.

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3.2.Populao e amostras
O presente trabalho ter como rea de estudo o Municpio de Tete com maior destaque
para a escola primria e completa Marien Ngoabi.
3.2.1.Definio da amostra
Para o presente projecto de monografia, a populao (a totalidade ou universo dos
elementos sobre os quais incide a nossa anlise e dos quais se pretende obter informao) ser
constituda pelos alunos do ensino primrio da escola anteriormente mencionada.
3.2.2.Delimitao da amostra
A amostra o conjunto de dados ou observaes, recolhida a partir de um subconjunto
da populao, que se estuda com o objectivo de tirar concluses para a populao de onde foi
recolhida ser constituda por dez (30) alunos do ensino primrio. Para este caso ser usada
a amostra aleatria1, sendo que qualquer aluno nas ambas escolas ter a mesma probabilidade
de ser escolhida e tem a mesma para fazer parte da amostra.

4.Cronograma de actividades
1

De acordo com MARTINS, amostra aleatria uma amostra tal que qualquer elemento da populao tem
alguma probabilidade de ser escolhido para fazer parte da amostra.

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Etapas do projecto da monografia

Escolha do tema
Reviso Bibliogrfica
Pesquisa Virtual
Elaborao do projecto
Correo final
Reviso final
Entrega do Projecto

Ago

Set

Out

Nov

Dez

5.Oramento
Sob o ponto de vista de gesto, o oramento o plano financeiro estratgico de uma
administrao que demonstra a aplicao de valores monetrios para determinado exerccio
futuro. O presente projecto ter para a sua realizao um oramento de 533,50 MT
distribudos de acordo com a tabela abaixo:

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Descrio
Esferogrficas
Transporte
Impresso do projecto
Impresso de questionrios
Internet
Encadernao
Subtotal
Contingncia 10%
Total

Quantidades Valor unitrio (MT)

Valor total
4
5,00 MT
20,00 MT
6 dias
20 MT
120 MT
122
1.5,00 MT
45,00 MT
10
3,00 MT
30,00 MT
200,00 MT
2
35,00 MT
70,00 MT
485,00 MT
48,60 MT
533,50 MT

6.Resultados esperados

Espera-se que a realizao deste trabalho contribua para a identificao dos principais
problemas que afecta

os alunos sobre tudo no ensino primrio no processo de

diagnostico psicopedaggico.

Identificao dos aspectos positivos e a pertinncia da gesto escolar no processo de

diagnstico psicopedaggico

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Por outro lado, espera-se que o mesmo possa despertar interesse nos principais
interveniente do processo de diagnstico psicopedaggico, sobre a necessidade de se
investir mais na gesto, para garantir o processo de ensino e aprendizagem dos
alunos.

7.Referencial Bibliogrfico
DENCKER, Alda F. M. (2002). Mtodos e Tcnicas de Pesquisa. 6ed So Paulo.
Rocha, C. Cesrio e Oliveira A. Francisco (2010) Gesto escolar: Conceito, Praticas e
Expectativas

Disponvel em www.pt.m.wikipedia.org/wiki/gestoescolar

12:38h no dia 8/01/2015.

consultado as

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Leite Acenilia F. (S.d) Princpios da gesto escolar democratica:Democratic principles of

managment school Disponvel em: http://www.webartigos.com/articles/1509/1/A-GestaoEscolar/pagina1.html. Consultado em: 09/01/2015.
Stroh Juliana.B,(s.d) TDAH Diagnostico psicopedaggico e suas intervenes atravs da
psicopedagogia e da arterapia www.pt.m.wikipedia.org/wiki/gestoescolar consultado as
13h:38 no dia 7/01/2015