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Enviado por Lic. Irma L. del Prado

Proyecto
Las letras y los cuentos
Lic. Irma Liliana del Prado
Fundamentacin
Lo que diferencia la lengua oral de la lengua escrita es su uso, una tiene que ver con la
proximidad de los usuarios, la otra tiene que ver con la distancia a travs del tiempo y el
espacio.
Ambas implican un proceso de intercambio de significados. De acuerdo con la definicin
bsica del lenguaje como un proceso de interaccin, todos son hechos activos y productivos
que dependen de procesos conceptuales.
Leer es buscar significados y el lector debe tener un propsito para buscar significados
en el texto. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para obtener sentido del
texto.
El aprendizaje de la escritura y de la lectura es un proceso complejo y largo, bsicamente
es un proceso cognitivo de construccin de un sistema de representacin.
Escribir es un hecho lingstico cuya esencia consiste en producir significados a travs de
signos grficos estables es construir un sistema de representacin del lenguaje, es
producir o expresar significados representando en un cdigo grfico.
En tanto la escritura es un proceso creativo, sera vano pensar que las producciones se
plasman en un slo intento.
Objetivos
Proporcionar al nio la posibilidad de descubrir el goce de la lectura.
Diferenciar la intencin que se expresa a travs de distintas modalidades
enunciativas.
Diferencie el sistema de representacin de la escritura de otros sistemas de
representacin.
Desarrollar las competencias que le permitan al nio desempearse en el futuro con
los sistemas de signos, como el de la escritura, la matemtica la lgica y otros.
Que el nio construya el conocimiento en interaccin con el docente, el texto y el
contexto.
Tomen conciencia de la importancia de la lengua para la vida y para sus aprendizajes
presentes y futuros, para interactuar, en la sociedad integrarse y recrear la
cultura.
Conocer el propsito que gua su accin, es decir que vivencie y comprenda para que
le sirva el uso de la escritura y la lectura en determinada situacin planteada.

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Acepte la aparicin del error constructivo y trabaje para su superacin.
Ubicarse en el espacio reducido (cuaderno)
Ubicarse en el espacio reducido (cuaderno)
Logre participar en la elaboracin y aceptacin de las actividades.
Comprenda y diferencie la relacin entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
Disfrute con placer la lectura del texto y logre interpretarlos conjuntamente con
otros nios.
Valore la lectura y la escritura como formas para aprender, comunicarse, deleitar y
recordar.
Incorpore palabras y fonemas nuevos.
Contenidos Conceptuales
El lenguaje oral en las relaciones sociales: conversacin, dilogos, narracin,
entrevistas, intercambios, escucha comprensiva, descripcin, definicin por:
atributos, funcin, gnero y diferencias, adecuacin de las respuestas y elementos
no lingsticos (gestos)
Funciones de la lengua escrita: intencionalidad, portadores de textos, literarios y
no literarios.
Formas convencionales de la escritura: grafismos.
Aspecto fonolgico: entonacin.
Aspecto morfosintctico: la oracin: gnero y nmero, sustantivos, adjetivos y
verbos.
Aspecto semntico: nuevas palabras. Familia de palabras. Significacin del contexto
en que se utilizan.
Literatura: Narracin, poesa, elementos del relato, elementos de la poesa.
Onomatopeya. Lo real y lo imaginario.
Lectura de imgenes: construccin de significados y secuencias.
Contenidos Procedimentales

Observacin.

Cuantificacin.

Recogida de datos.

Percibir y memorizar.

Decodificar situaciones.

Saber usar y aplicar los conocimientos en diferentes situaciones.

No depender de las indicaciones y gua de los dems.

Lograr una aplicacin espontnea para resolver tareas nuevas.

Incluir los procedimientos adquiridos a situaciones de otras reas.

Contenidos Actitudinales
o

Cooperacin para resolver situaciones.

Placer e inters por la lectoescritura.

Valoracin de su propia lengua.

Valoracin de las posibilidades Ldicas del lenguaje.

Confianza en s mismo. Autoestima.

Goce ante las actividades recreativas.

Curiosidad, apertura y duda como base para el conocimiento.

Respeto a las normas sociales.

Placer por el intercambio comunicativo oral.

Respeto por las consignas dadas.

Goce por la produccin expresiva, por la creacin.

Actividades
Uno con una lnea los animales pequeos con su mam.
Trabajar con las vocales (pintar, recorrer el contorno, etc.)
Escribir las vocales con tiza en el patio de la escuela y caminar sobre ella.
Modelar las vocales con masa de sal.
Utilice nociones espaciales en espacio reducido (izquierda y derecha)
Descubra a travs del coloreo, el personaje escondido en la adivinanza pintando los
casilleros correspondientes.
Dictado de formas y colores (realizando relacin de forma-color-ubicacin espacial)
Inventar rimas con el nombre de los integrantes de la familia (deberes)
Inventar una historia, escribirla en el cuaderno para contarla en la escuela (deberes)
Aplicacin de grafismo en diversas figuras.
Copiar la fecha y el ttulo del pizarrn de cada actividad, en cuaderno diario (coordinacin
culo-manual)
Estrategias de enseanza
Narracin a partir de imgenes.

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Distintos portadores de textos.
La lectura como medio de transmisin de cultura.
Indagacin de saberes previos que tienen los nios con respecto a la lectoescritura.
Presentar imgenes (descripcin- comparacin, etc.)
Solicitar colaboracin a la familia, para que el nio se sienta contenido en esta etapa
escolar.
Trabajar con las slabas, que surgen al escribir la fecha diaria u otras palabras.
Favorecer situaciones para que utilice las nociones espaciales en espacio reducido.
Incorporar nuevos vocablos y que su expresin sea lo ms cercano a la oracin.
Destinatarios: Nios de la sala de 5 aos.
Responsable del proyecto:
Duracin:...
Evaluacin
La evaluacin didctica se llevar a cabo como la evaluacin global del proceso de
enseanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el procedimiento que permite la comprobacin
de los aprendizajes que realiza el alumno, as como la verificacin de la validez de las
intervenciones didcticas que desarrollar para la consecucin de los objetivos y
contenidos propuestos.