Programa Curricular de Historia Luis - Odt

I.E.P.
FEDERICO VILLAREAL TALARA

AO ACADMICO 2015
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
I
II.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E.
I.2 GRADO Y SECCIONES
I.3 REA
I.4 NIVEL
I.5 N DE H. SEMANALES
I.6 PROFESOR
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
4 A B
HISTORIA , GEOGRAFA Y ECONOMA
Secundaria
03 Horas
Luis Cornejo Robles
FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la
identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos
en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva
representacin.
El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura,
saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones e
interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto
familiar, local nacional, americano y mundial.
III.- COMPETENCIAS: CICLO
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos ,

geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde
las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en
ejercicio de su libertad y autonoma.
Comprende categoras temporales y representacin espacial,

sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el
Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta
el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica
y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y
preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Per.
MANEJO DE
INFORMACIN
COMPRENSIN
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO
CRTICO
IV.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN
1.Identifica informacin sobre procesos
histricos, y econmicos desde inicios
de la vida republicana en el Per.
2.Analiza los principios del nuevo
ordenamiento jurdico del Per.
3.Analiza los principales hechos ocurridos
durante el primer militarismo.
4.Infiere datos implicitos sobre el primer militarismo
en el Per.
5.Analiza textos y documentos histricos sobre la
sociedad europea y mundial entre los siglos XVII y
XIX
COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL
1.Discrimina y analiza los procesos
desarrollados durante la Confederacin
Per-Boliviana.
2.Analiza la economa del Per a inicios
de la vida republicana.
3.Indaga sobre los procesos ocurridos en
la creacin del departamento de
Piura y la provincia de Talara.
4.Analiza los cambios y permanencias producidos en
Europa por las revoluciones Liberales.
5. Identifica los factores que dieron
surgimiento al capitalismo y al imperialismo.
JUICIO CRITICO
1.Asume actitudes positivas frente a la
participacin de los piuranos en la
independencia del Per.
2. Formula juicio crtico a los gobiernos del primer
militarismo.
3. Argumenta puntos de vista sobre las revoluciones
ocurridas en Europa y las consecuencias en el Per.
1.Analiza informacin sobre la migracin,
Movilizacin social de su comunidad hacia la capital
del Per.
2. Organiza fuentes de informacion sobre el I y II
gobierno de Ramn Castilla.
3. Analiza las causas y Consecuencias de
la guerra con Chile.
4. Identifica informacin sobre el primer civilismo y el
gobierno de Manuel Pardo.
Identifica las caractersticas del contexto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CONOCIMIENTOS
LA VIDA REPBLICANA
Nuevo ordenamiento jurdico:
1.1. El principio de la libre determinacin
de los pueblos.
1.2. El principio de uttipossidettis.
Economa, sociedad y vida cotidiana a
inicios de la vida republicana.
2.1. Aporte de Piura durante la
Creacin del departamento de Piura y
la provincia de Talara.
Primeras etapas de la historia del Per
republicano.
4.1. Gobernantes del primer militarismo:
Jos de la Mar
Agustn Gamarra
Luis Jos Orbegoso
Felipe Santiago Salaverry
Confederacin Per-Boliviana.
5.1. Formacin de la confederacin.
5.2. La lucha contra la confederacin.
5.3. Fin del poder de Santa Cruz.
Sociedad Y Liberalismo
Restauracin y Revoluciones liberales en
Europa.
La revolucin Industrial y la expansin de la
industria.
Imperialismo y capiatalismo.
El movimiento obrero y los primeros socialismos
El marxismo y el proletariado.
Amrica Latina y el Per hasta la

Reconstruccin Nacional
1. Amrica Latina segn regiones en el siglo
XIX: migracin, movilizacin social, arte y
cultura.
2. Economas de exportacin:
2.1. Explotacin del guano de isla y el salitre.
2.2. La casa Gibbs y el guano.
3. Los gobiernos de la prosperidad
4. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo:
4.1. Gobierno de Manuel Pardo.
4.2. Francisco Garca Caldern.
econmico y social as como las nuevas ideas del

siglo XVIII .
Discrimina la forma de explotacin del guano y del
salitre.
Interpreta las causas y consecuencias de los
cambios y permanencias en Amrica Latina y el
Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la
Reconstruccin Nacional.
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista en torno a la
economa de exportacin del Per en el seglo

XIX
Reconoce la participacin de los piuranos en la
guerra con Chile.

Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre
los partidos de masas e ideologas en Piura, en el

Per, Amrica y el Mundo.
Analiza causas y consecuencias de la situacin de
Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX.

Organiza informacion Relevante sobre los sucesos
y hechos mas relevantes de la I y II Guerra

Mundial.
COMPRENSIN ESPACIO- TEMPORAL
Analiza el desarrollo e interaccin de las bases
sociales, econmicas y los movimientos sociales
durante la Repblica Aristocrtica.
Analiza las causas y consecuencias de la primera
guerra mundial y su repercusin en el Per.
JUICIO CRITICO
Reflexiona sobre las consecuencias de la segunda
guerra mundial y su repercusin en el Per.
Argumenta puntos de vista sobre las bases sociales
y econmicas de la repblica aristocrtica.
Comunica informacin sobre el cambio climtico y
el calentamiento global.
Identifica
informacin
relevante
sobre
los
organismos de proteccin del medio ambiente.
Comunica
informacin
sobre
los
sectores
productivos en el Per y lo relaciona con el

crecimiento y desarrollo de su comunidad.
Analiza informacin relevante sobre los productos,

servicios y las entidades de regulacin del sistema
4.3. Lizardo Montero.

4.4. Remigio Morales Bermdez.
5. Relaciones en Amrica, conflicto e integracin:
5.1. Guerra con Ecuador y conflicto con Espaa.
6. Ocupacin de la Amazona.
7. Geopoltica en Amrica del Sur.
7.1. Situacin interna de Per, Bolivia y Chile.
8.Guerra con Chile:
8.1 Consecuencias y repercusiones.
8.2 Piura en la guerra con chile
8.3 Segundo militarismo y
9.Reconstruccin Nacional.
La repblica aristocrtica
1. Bases sociales y econmicas de la Repblica
Aristocrtica.
2. Poltica y movimientos sociales: los primeros
movimientos obreros y movimientos campesinos
durante la Repblica Aristocrtica.
3. Amrica Latina segn regiones desde la
primera mitad del siglo XX:
o Migracin,
o
Movilizacin social,
Arte y cultura.
4. Partidos de masas e ideologas en el Per,

Amrica y el Mundo.
5. Revoluciones polticas y conflictos
internacionales de la Primera mitad del Siglo
XX:
5.1. Revolucin Mexicana,
5.2. Revolucin Rusa,
5.3. La paz armada
5.4. I y II Guerra Mundial.
Calidad Ambiental
1. Calendario ambiental
2. Cambio
climtico
y
proceso
de
calentamiento global.
3. Destruccin de las capas de hielo en el
Per y sus consecuencias en la poblacin.
3.1. Principales acuerdos
internacionales:
3.2. Acuerdo de Kyoto.
3.3. Organismos de Proteccin del Ambiente:
Ministerio del Ambiente.
financiero nacional.
Analiza las ventajas del comercio internacional.

Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales caractersticas del cambio climtico y
las relaciona con los principales acuerdos
internacionales.
Discrimina las formas de contaminacin que
realizan las diferentes empresas del Talara.
Interpreta caractersticas de competencia y
monopolio presentados en el mercado.
Analiza los beneficios del comercio internacional
para Per.
JUICIO CRTICO
Asume actitudes positivas frente al cuidado del
medio ambiente de su comunidad.
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida
de su comunidad frente a la problemtica
observada en la interpretacin de procesos
histricos, geogrficos y econmicos
Propone alternativas de solucin frente al cambio
climtico
y
los
principales
acuerdos
internacionales y nacionales.
Formula puntos de vista, frente a las perspectivas
presentadas por el Per frente al comercio
internacional y en el marco de las exportaciones e
importaciones.
Sectores productivos en el Per y Piura:

1.Agricultura, ganadera y minera en Piura y Talara.
1.1. Empleo, subempleo y desempleo.
1.2. El turismo como generador de empleo en la
regin Piura y Talara.
1.3. Descentralizacin y oportunidades.
2. Desarrollo agrario y el mercado nacional e
internacional.
3. Trabajo, recursos naturales, capital y
conocimientos. Indicadores macroeconmicos.
Indicadores tursticos de Piura y Talara.
4. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de
desarrollo humano, inversin extranjera en el Per.
5. Ventajas comparativas y competitivas en el
comercio internacional.
6. Entidades de regulacin y supervisin:
Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.
7. Competencia y monopolio. Rol del Estado
Peruano y el mercado.
8. Mercados regionales del Per y su proyeccin
hacia los pases vecinos. Bloques econmicos.
9. Comercio internacional. Exportaciones e
importaciones. Aranceles y cuotas.
ACTITUDES ANTE EL AREA

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto local, nacional y
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Talara, de la regin y nacional.
Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados.
Valora la diversidad cultural existente en Piura, en Talara, en el Per y en el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de su

comunidad.
Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Mtodos deductivos: (sntesis)
Mtodo inductivo: (anlisis)
Mtodos cooperativos
Mtodos de descubrimientos
Mtodos activos
VI.- ORIENTACIONES DE EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudientes.
Se tendra especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
En cada unidad se evaluaran las capacidades de rea
Se utilizara instrumentos de evaluacin variadas a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin
propuestos entre otros.
VII.- BIBLIOGRAFA:
DESARROLLO SOCIAL - Walter Daz Plascencia.
DESARROLLO SOCIAL Luis Tiznado Alva.
MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per.
MEJA, BACA.- Historia del Per.
MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 3er Ao.
ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006.
ADUNI: Geografa General. Lima 2006
Talara, Marzo de 2015
I.E.P. FEDERICO VILLAREAL TALARA

AO ACADMICO 2015
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
I
III.
DATOS INFORMATIVOS:
II.1 I.E.
II.2 GRADO Y SECCIONES
II.3 REA
II.4 NIVEL
II.5 N DE H. SEMANALES
II.6 PROFESORES
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
2 A, B, C, D
Secundaria
03 Horas
Luis Cornejo Robles / Anita Ruiz Santilln
FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa permite a los estudiantes desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de
continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y
proyectarse constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la
interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el
contexto familiar, local nacional, americano y mundial.
El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su
propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando valores de los
patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orienten su
vida y sus actitude.
III.- COMPETENCIAS: CICLO

geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde
las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en

Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta
el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural,
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica
y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
MANEJO DE
INFORMACIN
COMPRENSIN
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO
CRTICO
IV.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
Interpreta la duracin, causas y consecuencias
de los cambios y permanencias suscitados en
el periodo de la Europa Feudal y el
surgimiento de la burguesa.
Discrimana las formas de organizacin social,
poltica y econmica adoptados en Europa
durante la edad media.
Infire hiptesis explicativas sobre la relacin
entre Europa feudal y el capitalismo mercantil.
Identifica fuentes de informacin sobre los
procesos histricos, polticos e importancia del
imperio Bizantino.
Interpreta la duracin, causas y consecuencias
de los cambios y permanencias, suscitados en
el periodo de la Europa feudal.
Analiza el surgimiento de la burguesa.
Interpreta mapas para establecer los
principales sucesos policos, econmicos y
sociales del mundo medieval entre los siglos V
y XV.
Evala los sucesos que precipitaron el fin de la
edad media.
JUICIO CRITICO
Valora el aporte cultural de la edad media.
Argumenta su postura tica frente a las guerras
religiosas.
Formula alternativas para preservar el legado
de los pueblos prehispanicos.
Argumenta puntos de vista sobre los valores
que sustentaron la economa y la organizacin
social en el Estado Inca
dentifica informacin sobre los procesos
CONOCIMIENTOS
EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO
MERCANTIL
La edad media y la situacin de Europa.
Las invasiones Brbaras
Los reinos brbaros
El imperio Carolingio
Europa y el Feudalismo
surgimiento de la Burguesia
El gobierno de la ciudad
Los rabes, el islamismo
Las Cruzadas
El imperio Bizantino: obras de Justiniano y
cada de Constantinopla.
Espaa y Portugal: Modelos de expansin
Avances tecnolgicos que ayudaron al
descubrimiento de nuevas tierras.
DESARROLLOS CULTURALES EN
MESOAMRICA.
Los mayas
Los Aztecas y
Los chibchas.
El Tahuantinsuyo:
1) Origen.
2) Expansin territorial.
3) Desarrollo.
Organizacin econmica, administrativa,
cultural, social, etc.
PER Y AMRICA; SIGLO XVI

Descubrimiento de Amrica
histricos en el Per y Amrica en los siglos

XV y XVI.
Juzga y evala las fuentes de informacin,
A. Proyectos de Coln y sus exploraciones

B. Otras expediciones: Magallanes y Elcano.
Empresas de expedicin: Antillas, Mexico.
sobre la etapa de la conquista del

Tahuantinsuyo.
Analiza la resistencia a la conquista y los
Impacto Inicial de la conquista.

A. La conquista de Mexico: Hernn Cortez
B. Consecuencias de los grandes viajes.
Conquista del Tahuantinsuyo
conflictos presentados entre los espaoles.

Juzga la presentacin progresiva de similitudes y
A. Crisis del Tahuantinsuyo

B. Los espaoles en tierra firme
Viajes de Pizarro: Primer, segundo y tercer
diferencias, en el proceso de la conquista.

viaje.
Captura y muerte del inca Atahualpa.
diferencias durante la resistencia andina.

Resistencia a la conquista.
diferencias, en los conflictos suscitados entre los

espaoles.
Evala las causas y consecuencias de las luchas de
los conquistadores.
JUICIO CRTICO
Identifica el contexto en el que se produjo la
A. Rebelin de Manco Inca

B. Los Incas de Vilcabamba
Principales guerras de resistencia.
Conflictos entre espaoles: Guerra de las
fronteras. Venganza de Almagro el mozo.
Reaccin de Gonzalo Pizarro.
Evangelizacin.
resistencia indgena.
Formula juicios de valor acerca de la situacin
que vivieron los nativos durante la colonia.
Analiza la formacin de la sociedad colonial.
Maneja la divisin poltica del virreinato
peruano.
Identifica
El mundo colonial, como producto de la

tradicin europea y andina.
Creacin del Virreinato
Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
las
caractersticas
administracin colonial.
Analiza informacin sobre
de
la
Sectores y poltica econmica colonial.

la
economa
colonial, las actividades y el sistema de trabajo

que la sustentaban.
Selecciona informacin relevante sobre la
funcin de la Iglesia Catlica en la sociedad
colonial.
Evala los cambios y permanencias del mundo
colonial, ocurridos en Piura como producto de la
tradicin europea y andina.
Utiliza mapas temticos para ubicar las instancias
del gobierno y el movimiento comercial de la
colonia.
Analiza cambios en la organizacin de la sociedad
y sus consecuencias.
JUICIO CRITICO
Argumenta su posicin
tica
Divisin poltica del virreinato.
frente
la
desigualdad de la sociedad colonial.

Formula mejoras a la calidad de vida, rente a la
problemtica observada en la interpretacin de los
procesos histricos, geogrficos y econmicos.
Comunica informacin sobre el cambio climtico y
Organizacin poltica.
Organizacin
ganadera, etc.
Sociedad colonial.
Identifica
informacin
relevante
sobre
los
minera,
Estamentos
obrajes,
castas:
asimilacin, adaptacin y confrontacin.

Instituciones y cultura poltica coloniales.
Religiosidad.
Fiesta patronal de Piura Santsima
Virgen del Carmen y El Seor de Ayabaca.
Educacin y cultura.
La msica en la colonia.
Ecosistemas en el Per.
Principales ecosistemas en el Per
Actividades
productiva, transformativa y distributiva.

Actividades econmicas en Piura y Talara:
econmicas:
Extractiva,
agricultura, ganadera y otras actividades y su

Impacto sobre el espacio regional y nacional.
Fenmenos y desastres Naturales
Parques, Santuarios y reservas nacionales.
CALIDAD DE VIDA
Migraciones: causas y sus consecuencias en
el calentamiento global.
econmica:
la distribucin del espacio.

Satisfaccin de las necesidades bsicas de la
poblacin de Piura y del pas.
organismos de proteccin del medio ambiente.
Gestin de riesgos en el campo y la ciudad.
Comunica
Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
informacin
sobre
los
sectores
productivos en el Per y lo relaciona con el

crecimiento y desarrollo de su comunidad.
La Empresa en el Per y en nuestra regin.
Centralizacin,
financiero nacional.
descentralizacin.
Mercado interno y externo.
Analiza las ventajas del comercio internacional.
Importacin y exportacin.
Comercio internacional.
Redes de comunicacin y de transportes para el
desarrollo regional y nacional.

Desarrollo de las economas regionales: la
Analiza informacin relevante sobre los productos,

servicios y las entidades de regulacin del sistema
DESARROLLO Y ECONOMA.
Organizaciones econmicas. Empresas y Estado.

Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales caractersticas del cambio climtico y
las relaciona con los principales acuerdos
internacionales.
Discrimina las formas de contaminacin que
realizan las diferentes empresas del Talara.
Interpreta caractersticas de competencia y
monopolio presentados en el mercado.
Analiza los beneficios del comercio internacional
para el Per.
JUICIO CRTICO
Asume actitudes positivas frente al cuidado del
medio ambiente de su comunidad.
Formula propuestas para mejorar la calidad de vida
de su comunidad frente a la problemtica
observada en la interpretacin de procesos
histricos, geogrficos y econmicos
Propone alter
regionalizacin
empresa petrolera como oportunidad laboral.
ACTITUDES ANTE EL AREA

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto local, nacional y
Mundial.
Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Talara, de la regin y nacional.
Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados.
Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de su

comunidad.
Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Mtodos deductivos: (sntesis)
Mtodo inductivo: (anlisis)
Mtodos cooperativos
Mtodos de descubrimientos
Mtodos activos
VI.- ORIENTACIONES DE EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudientes.
Se tendra especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
En cada unidad se evaluaran las capacidades de rea
Se utilizara instrumentos de evaluacin variadas a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin
propuestos entre otros.
VII.- BIBLIOGRAFA:
ESCENARIOS 2, Grupo Editorial Norma
CIENCIAS SOCIALES 2
MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2013.
MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per.
MEJA, BACA.- Historia del Per.
MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 2do Ao.
ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006.
ADUNI: Geografa General. Lima 2006

AO ACADMICO 2015
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2015
I
II
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.2. GRADO Y SECCIONES
1.3. REA
1.4. NIVEL
1.5. N DE H. SEMANALES
1.6. PROFESORES
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
2 A, B, C, D
Secundaria
03 Horas
FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa permite a los estudiantes desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de
ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local
nacional, americano y mundial.
El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia
historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando valores de los patrones
culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orienten su vida y sus
actitude.
III.
COMPETENCIAS: CICLO

geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en

Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural,
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y
el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
MANEJO DE
INFORMACIN
COMPRENSIN
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO
CRTICO
IV
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO
Presenta sus trabajos de manera Se prepara adecuadamente

ptima.
para sus evaluaciones.
Es puntual en las actividades Trabaja de manera
RESPONSABILIDAD
programadas.
permanente para obtener sus
Asume sus actos con libertad.
logros.
Representa correctamente a la Ayuda a sus compaeros en el
desempeo de sus labores
I.E. en actividades cvico y
educativas.
culturales, deportivas y artsticas.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
Valora los logros alcanzados por Valora el intercambio positivo y
los peruanos en la historia del Per
crtico de ideas para una
en el contexto mundial.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
Es
cortes
con
sus
compaeras.
Respeto
Valora la
existente en
pas.
Valora su
comunidad
nacional.
Identidad
V.
diversidad cultural Cuida el patrimonio institucional

su localidad, regin y Demuestra sus sentimientos
civicos patriticos.
pertenencia a una Usa correctamente el uniforme
local, regional y
escolar.
CALENDARIZACIN:
BIMESTRE
DURACIN
SEMANAS
Del 02 de marzo al 08 de mayo
10 semanas
II
Del 11 de mayo al 24 de julio
11 semanas
Vacaciones
Del 27 de julio al 09 de agosto
III
Del 10 de agosto al 16 de octubre
10 semanas
IV
Del 19 de octubre al 18 de diciembre
9 semanas
V.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
PERODO
II
III
IV
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
ARTICULACIN
CON OTRAS
REAS
TIEMPO
CONOCE LOS ASPECTOS DE Unidad de Comunicacin,

EUROPA MEDIEVAL CON EL USO aprendizaje Formacin
DE LAS TIC'S
Ciudadana y cvica
ORGANIZA Y RECOPILA DATOS
ECONMICOS Y EL DESARROLLO Unidad de
DEL IMPERIO INCA Y LAS aprendizaje
CIVILIZACIONES
AMRICANAS
ELABORANDO
ESQUEMAS
VISUALES.
Comunicacin,
Arte, Persona
relaciones
humanas.
CONOCIENDO EL MUNDO
COLONIAL Y EL VIRREINATO
ORDEN COLONIAL EN EL
PER: CAMBIOS Y
PERMANENCIAS
Unidad de C.T.A.
aprendizaje Comunicacin,
F.C.C
VALORANDO LAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS
DE MI COMUNIDAD PARA
ALCANZAR LA
CALIDAD AMBIENTAL
Unidad de Arte, CTA

aprendizaje
30 horas
y
30 horas
27 horas
27 horas
VI.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MTODOS
ESTRATEGIAS Y/O TECNICAS

DE EXPERTOS
Mesa redonda
Debate Publico
Entrevista o consulta
Publica
A.- Mtodo
Inductiva-Deductiva
DE TRABAJO Y DISCUSION
DE EQUIPOS
VII.
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dialogo
Discusin controversial
DE TRABAJO Y DISCUSION DE
EQUIPOS
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dialogo
GRAFICO- ESQUEMATICOS
Mapas semnticos
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Redes semnticas
Cuadros comparativos y sinpticos
RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS
Internet
TV
Programas de Videos
Lminas
Multimedia
VIII.
MATERIALES
Textos especializados
Enciclopedias
Textos Escolares
Separatas
Fichas Prcticas
Material
didctico
diverso elaborado por
el docente.
ORIENTACIONES DE EVALUACION
EVALUACIN
TCNICAS
INSTRUMENTOS
DE
OBSERVACIN
DE PROCESO O
FORMATIVA
ANLISIS
TAREAS
PARTICIPATIVAS
SUMATIVA
IX.
Peridicos
Revistas
Afiches
Juegos
CUESTIONARIO
DE PRUEBAS
Fichas de Observacin
Listas de cotejo
Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: informes, asignaciones, trabajos
de investigacin ,resolucin de casos
Fichas de autoevaluacin
Fichas de coevaluacin
Juegos ldicos
Fichas de metacognicin
Prcticas Calificadas
Prcticas dirigidas
Pruebas Cortas
BIBLIOGRAFA:
Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales (Norma
Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales (Santillana)
b) Docente:
Silva Santiesteban , Fernando Tomo III
Toledo Espinoza , Elias Lima Retama
Carlos Pea Herrera, Geografa General del Per TomoI
a) Alumno:

AO ACADMICO 2015
I
II
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.3. REA
1.4. NIVEL
1.6. PROFESORES
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
4 A, B, C
Secundaria
03 Horas
Luis Cornejo Robles
FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa permite a los estudiantes desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de
ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local
nacional, americano y mundial.
El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades,

conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura,
saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto
familiar, local nacional, americano y mundial.
III.
COMPETENCIAS: CICLO

geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las
primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en

Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural,
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y
el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
MANEJO DE
INFORMACIN
COMPRENSIN
ESPACIO
TEMPORAL
JUICIO
CRTICO
IV
VALORES
RESPONSABILIDAD

ptima.
programadas.
logros.
educativas.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
Es
cortes
con
sus
compaeras.
Respeto
Valora la
existente en
pas.
Valora su
comunidad
nacional.
Identidad
V.
COMPORTAMIENTO
diversidad cultural Cuida el patrimonio institucional

su localidad, regin y Demuestra sus sentimientos
civicos patriticos.
local, regional y
escolar.
CALENDARIZACIN:
BIMESTRE
DURACIN
SEMANAS
10 semanas
II
11 semanas
Vacaciones
III
10 semanas
IV
9 semanas
V.
PERODO
II
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
ARTICULACIN
CON OTRAS
REAS
CONOCEMOS LOS INICIOS

Unidad de
DE LA VIDA REPUBLICANA
aprendizaje
EN EL PER y LAS GRANDES
REVOLUCIONES
EUROPEAS
MEDIANTE TRABAJOS CON EL USO
DE LAS TIC'S
Comunicacin,
Formacin
Ciudadana
cvica
Computacin
ESTUDIAMOS LA
SITUACION DEL PERU
Unidad de
ANTES, DURANTE Y DESPUS DE aprendizaje
LA
GUERRA
CON
CHILE
ELABORANDO LNEAS DE TIEMPO.
Comunicacin,
Arte, Persona y
relaciones
humanas.
TIEMPO
30 horas
y
30 horas
III
IV
VI.
CONOCEMOS EL SIGLO XX:

Unidad de Comunicacin,
EN EL PER Y EL MUNDO aprendizaje F.C.C
ELABORANDO
MATERIALES
Computacin
AUDIOVISUALES.
INVESTIGAMOS LAS
Unidad de
CAUSAS DEL DETERIORO
aprendizaje
DE NUESTRA CALIDAD
AMBIENTAL
CON
PROYECTOS
INNOVADORES

DE EXPERTOS
Mesa redonda
Debate Publico
Publica
A.- Mtodo
Inductiva-Deductiva
DE EQUIPOS
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dialogo
EQUIPOS
Torbellino de ideas
Estudio de roles
Rompecabezas
Trabajo por indagacin
Mapas semnticos
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Lneas de tiempo
RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS
Internet
TV
Programas de Videos
Lminas
Multimedia
VIII.
27 horas
y
MTODOS
VII.
Ciencia,
Tecnologa
Ambiente,
Comunicacin.
27 horas
MATERIALES
Enciclopedias
Textos Escolares
Peridicos
Revistas
Afiches
Juegos
Separatas
Fichas Prcticas
Material
didctico
el docente.
EVALUACIN
TCNICAS
INSTRUMENTOS
DE
OBSERVACIN
DE PROCESO O
FORMATIVA
ANLISIS
TAREAS
PARTICIPATIVAS
SUMATIVA
CUESTIONARIO
DE PRUEBAS
Listas de cotejo
Juegos ldicos
Prcticas dirigidas
Pruebas Cortas
IX.
BIBLIOGRAFA:
d) Docente:
c) Alumno:

AO ACADMICO 2015
UNIDAD DE APRENDIZAJE N. 01
CONOCE LOS ASPECTOS IMPORTANTES DE EUROPA MEDIEVAL CON EL

USO DE LAS TIC'S
I
II
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.3. REA
1.4. NIVEL
1.6. PROFESORES
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
2 A, B, C, D
Secundaria
03 Horas
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E.P. Federico Villareal muestran desinteres por el estudio de la historia
peruana y mundial, adems tienen problemas para ubicarse geograficamente, es por ello que
se pretende hacer uso de estrategias pedaggicas adecuadas a los estudiantes para generar
un interes y participacin en el rea de Historia, Geografa y Economa.
III.
PRODUCTO:
Crear foros virtuales donde se comparta y discuta informacin de los procesos de formacin y
desarrollo de la Europa Feudal.
Crear grupos de conversacion e intercambio de informacin sobre la poca medieval en el
facebook y Whatsapp.
Elaborar diapositivas de los distintos reinos que surgieron en la poca medieval.
IV
VALORES
RESPONSABILIDAD
Respeto
ANTE LAS NORMAS

ptima.
programadas.
logros.
educativas.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
Es
cortes
con
sus
compaeras.
Valora la diversidad cultural Cuida el patrimonio institucional
existente en su localidad, regin y Demuestra sus sentimientos
pas.
Valora su
comunidad
nacional.
Identidad
V.
civicos patriticos.
local, regional y
escolar.
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
Interpreta la duracin, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias suscitados en el
periodo de la Europa Feudal y el
surgimiento de la burguesa.
Discrimana las formas de
organizacin social, poltica y
econmica adoptados en Europa
durante la edad media..
Identifica fuentes de informacin
sobre los procesos histricos,
polticos e importancia del imperio
Bizantino.
COMPRENSIN ESPACIO
TEMPORAL
Interpreta la duracin, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el
periodo de la Europa feudal.
Interpreta mapas para establecer
los principales sucesos policos,
econmicos y sociales del mundo
medieval entre los siglos V y XV.
Evala los sucesos que
precipitaron el fin de la edad
media.
JUICIO CRITICO
Valora el aporte cultural de la
edad media.
Argumenta su postura tica frente a
las guerras religiosas.
Formula alternativas para preservar
el legado de los pueblos
prehispanicos.
Argumenta puntos de vista sobre
los valores que sustentaron la
economa y la organizacin social
en el Estado Inca
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
CONOCIMIENTOS
EUROPA FEUDAL Y
CAPITALISMO
MERCANTIL
*La edad media y la situacin

de Europa.
*Las invasiones Brbaras
*Los reinos brbaros
*El imperio Carolingio
*Europa y el Feudalismo
*surgimiento de la Burguesia
*El gobierno de la ciudad
*Los rabes, el islamismo
*Las Cruzadas
*El imperio Bizantino: obras de
Justiniano
y
cada
de
Constantinopla.
*Espaa y Portugal: Modelos
de expansin
*Avances tecnolgicos que
ayudaron al descubrimiento de
nuevas tierras.
DESARROLLOS
CULTURALES EN
MESOAMRICA.
*Los mayas
*Los Aztecas y
*Los chibchas.
*El Tahuantinsuyo:
1) Origen.
2) Expansin territorial.
3) Desarrollo.
*Organizacin
econmica,
administrativa,
cultural, social, etc.
TIEMPO
Explica de manera
clara diapositivas.
Expone
sus
trabajos con el uso
adecuado de las TIC'S
Intercambian
informacin en un grupos
formados en web.
Rompecabezas
Visualiza videos
Elabora
mapas
conceptuales
de
los
reinos brbaros.
Debate sobre el uso

de la violencia en las
invasiones brbaras.
Elabora
mapas
geogrficos de Europa
feudal y los territorios que
ocuparon
los
reinos
surgidos en esta poca.
Elaboracin
lneas de tiempo.
En debate crucial
evalua la intervencin y
participacin de la Iglesia
en la Europa medieval.
de
30 hrs
VI. EVALAUCIN.
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACIN
INDICADORES
Hace uso de las TIC'S para

comprender el proceso y 50
desarrollo
de
la
Europa
medieval y su influencia en la
actualidad.
Expone
Fichas de
autoevaluacin
Fichas de
coevaluacin
Ficha de
observacin
5(2)
100
%
20
10
100
%
TOTAL
En debate crucial evalua

la intervencin y participacin 100
de la Iglesia en la Europa
medieval.
TOTAL
100
%
Cumple oportunamente con

Actitud ante las tareas asignadas.
el rea
Participa activamente en el
desarrollo de la sesin.
TOTAL
VII.
5(2)
10
Elabora mapas geogrficos

de Europa feudal y los
COMPRENSIN
territorios que ocuparon los 100
ESPACIO
reinos surgidos en esta
TEMPORAL
poca.
CRITICO
10
Fichas
de
Observacin
Listas de cotejo
sus trabajos de 50
Europa medieval y los reinos
mesoamericanos con el uso
adecuado de TIC'S.
TOTAL
JUICIO
Puntaj
N
INSTRUMENTO
e
TEMS
50
50
100
%
10
20
10
10(2)
20
10
10
20
Bibliogrficos
Sofware
Organizadores visuales.
Otros.
Talara, Marzo de 2015.
Ficha de
observacin
Fichas
de
metacognicin
Registro auxiliar.
10
RECURSOS:
10(2)
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
10

AO ACADMICO 2015
UNIDAD DE APRENDIZAJE N. 01
CONOCEMOS LOS INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA EN EL PER Y LAS GRANDES
REVOLUCIONES EUROPEAS MEDIANTE TRABAJOS CON EL USO DE LAS TIC'S
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.3. REA
1.4. NIVEL
1.6. PROFESORES
II
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
4 A, B, C
Secundaria
03 Horas
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E.P. Federico Villareal muestran desinteres por el estudio de la historia
peruana y mundial, adems tienen problemas para ubicarse geograficamente, es por ello que
se pretende hacer uso de estrategias pedaggicas adecuadas a los estudiantes para generar
un interes y participacin en el rea de Historia, Geografa y Economa.
III.
PRODUCTO:
IV
Uso adecuado de los medios de informacion para presentar trabajos de investigacin.

Exponen trabajos sobre la Repblica Aristocrtica con la ayuda de las TIC'S
Crear grupos de conversacion e intercambio de informacin en el facebook y Whatsapp.
Elaborar diapositivas y videos sobre los presidentes de la epoca repblicana y de las grandes
revoluciones europeas.
VALORES
RESPONSABILIDAD
Respeto
ANTE LAS NORMAS

ptima.
programadas.
logros.
educativas.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
comunicacin
asertiva
y
democrtica.
Es
cortes
con
sus
compaeras.
Valora la diversidad cultural Cuida el patrimonio institucional
existente en su localidad, regin y Demuestra sus sentimientos
Identidad
V.
pas.
Valora su
comunidad
nacional.
civicos patriticos.
local, regional y
escolar.
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
1.Identifica informacin sobre procesos
histricos, y econmicos desde inicios
de la vida republicana en el Per.
2.Analiza los principios del nuevo
ordenamiento jurdico del Per.
3.Analiza los principales hechos
ocurridos durante el primer
militarismo.
4.Infiere datos implicitos sobre el
primer militarismo en el Per.
5.Analiza textos y documentos
histricos sobre la sociedad europea y
mundial entre los siglos XVII y XIX
COMPRENSIN ESPACIO
TEMPORAL
1.Discrimina y analiza los procesos
desarrollados durante la Confederacin
Per-Boliviana.
2.Analiza la economa del Per a
inicios de la vida republicana.
3.Indaga sobre los procesos ocurridos
en la creacin del departamento de
Piura y la provincia de Talara.
4.Analiza los cambios y permanencias
producidos en Europa por las
revoluciones Liberales.
5. Identifica los factores que dieron
surgimiento al capitalismo y al
imperialismo.
JUICIO CRITICO
1.Asume actitudes positivas frente a la
participacin de los piuranos en la
2. Formula juicio crtico a los
gobiernos del primer militarismo.
3. Argumenta puntos de vista sobre las
revoluciones ocurridas en Europa y las
consecuencias en el Per.
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
CONOCIMIENTOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LA VIDA
REPBLICANA
Nuevo ordenamiento
jurdico:
1.1. El principio de la libre
determinacin
de los pueblos.
1.2. El principio de
uttipossidettis.
Economa, sociedad y vida
cotidiana a inicios de la
vida republicana.
2.1. Aporte de Piura
durante la independencia
del Per.
Creacin del departamento
de Piura y la provincia de
Talara.
Primeras etapas de la
historia del Per
republicano.
4.1. Gobernantes del primer
militarismo:
Confederacin PerBoliviana.
Sociedad Y Liberalismo
Restauracin y
Revoluciones liberales en
Europa.
La revolucin Industrial y
la expansin de la industria.
Imperialismo y
capiatalismo.
El movimiento obrero y los
primeros socialismos
El marxismo y el
proletariado.
Elabora videos de
la vida y obra de los
precidentes repblicanos.
Explica de manera
clara con diapositivas.
Expone sus
trabajos con el uso
adecuado de las TIC'S
Intercambian
informacin en un grupos
formados en web.
Elabora mapas
conceptuales y los
explica.
Rompecabezas
Visualiza videos
Elabora mapas
geogrficos y ubica los
paises Europeos.
Elabora mapas
geogrficos
Elaboracin de
lneas de tiempo.
Debates grupales
Debates dirigidos
En debate crucial
evalua el marxismo.
TIEMPO
30 hrs
VI. EVALAUCIN.
CRITERIOS
INDICADORES
Ayudado
de diapositivas
expone sus trabajos de la vida 50
repblicana.
MANEJO DE
repblica y militaristas.
TOTAL
Fichas
de
Observacin
Listas de cotejo
Fichas de
autoevaluacin
Fichas de
coevaluacin
Ficha de
observacin
10
5(2)
100
%
20
10
100
%
TOTAL
En debate crucial evalua

la ideologia del marxismo y su 100
continuidad.
TOTAL
100
%
Cumple oportunamente con

Actitud ante las tareas asignadas.
el rea
Participa activamente en el
desarrollo de la sesin.
TOTAL
VII.
5(2)
50
Elabora mapas geogrficos

del Per donde se detalle la
COMPRENSIN
perdida de terreno y el 100
ESPACIO
proceso de la confederacin
TEMPORAL
Per Boliviana.
CRITICO
10
N
INSTRUMENTO
TEMS
Elabora videos sobre la vida
INFORMACIN y obra de los presidentes de la
JUICIO
Puntaje
50
50
100
%
10
20
10
10(2)
20
10
10
20
Bibliogrficos
Sofware
Organizadores visuales.
Otros.
Talara, Marzo de 2015.
Ficha de
observacin
Fichas
de
metacognicin
Registro auxiliar.
10
RECURSOS:
10(2)
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
10

AO ACADMICO 2015
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

I
II
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.3. REA
1.4. NIVEL
1.6. PROFESORES
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
1 A, B, C
Formacin Ciudadana y Cvica
Secundaria
02 Horas
Luis Cornejo Robles
FUNDAMENTACIN:
El propsitos fundamental del rea de Formacin ciudadana y cvica es lograr que los/ las
estudiantes desarrollen las tres competencias de convivir, deliberar y participar, creando
una cultura democrtica, transformando la escuela en una comunidad de agentes
dinmicos, para ello la accin pedaggica tiene que movilizar un conjunto de
capacidades, recursos que permitan la adquisicin de dichas competencias; que sern
evidenciadas en los indicadores. Para lo cual se debe generar espacios de aprendizaje
ms vivenciales, donde el estudiante busque la solucin de asuntos pblicos y problemas
propios de su entorno, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, practica de valores, a
travs de la ejecucin de unidades didcticas y anlisis de campos temticos.
III
COMPETENCIA DE CICLO
ORGANIZADOR
ES
CONSTRUCCION
DE LA CULTURA
CVICA
EJERCICICO
CIUDADANO
COMPETENCIA DEL VI CICLO (Primero)

Se reconoce as mismo y a los dems como sujetos con derechos y
responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a
partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia
para la construccin de una sociedad ms justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.
IV
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
CAPACIDAD
Comprende el concepto de la cultura, los

aspectos que la componen y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural.
Argumenta sobre la importancia de la

interculturalidad para la formacin de su
identidad en su familia y en la sociedad.
Identifica la diversidad cultural de Talara
mediante la elaboracin de galerias
fotograficas.
CONOCIMIENTO
Analiza las principales formas de

discriminacin, sus causas y dimensiones,
as como los grupos que son los ms
afectados para la convivencia democrtica en

el Per.
Evala la ejecucin del proyecto participacin
sobre un asunto de inters pblico local y

reflexiona sobre la importancia de participar
organizadamente.
Organiza informacin sobre el patriotismo y
los fundamentos de los derechos humanos.
Reconoce las caractersticas de la diversidad

cultural en la familia; los derechos humanos y
la dignidad de la persona; nios y
adolescentes sujetos de derecho; democracia
como rgimen poltico.
Organiza informacin sobre el patriotismo; la

constitucin poltica del Per (derechos
fundamentales de la persona)
I BIMESTRE
Unidad 1 :
Cultura. Aspectos que definen la cultura.
Manifestaciones de la diversidad cultural en
el Per y su localidad.
Diversidad cultural en la familia y en su
comunidad Talarea
Aspectos que fundamentan la peruanidad: El
respeto a la diversidad cultural, la
interculturalidad.
La convivencia social. Normas para la
convivencia en los espacios pblicos y
privados.
Problemas de convivencia en el Per:
Discriminacin y exclusin. Grupos
vulnerables.
Democracia como rgimen poltico
Participacin ciudadana: Formas principios y
mecanismos de participacin
II BIMESTRE
Unidad 2
Hroes civiles, militares y personajes ilustres
de la localidad y/o regin.
El patriotismo.
Derechos y Obligaciones de los ciudadanos.
Los derechos implican obligaciones.
Derechos humanos y dignidad de la persona.
Defensa civil: Sistema nacional de defensa
civil e Instituto Nacional de Defensa Civil
Ejecucin del proyecto participativo
III BIMESTRE
Explica la importancia de los aspectos que
Unidad 3:
fundamentan la peruanidad: el respeto a la Cultura de Paz. Estrategias para la
diversidad cultural, la interculturalidad; los
construccin de la paz, sus principios.
valores
cvicos.
Dimensiones;
las
caractersticas y evolucin de los derechos
Seguridad ciudadana. Caractersticas.
humanos.
Comprende los aspectos que definen una ducacin en seguridad vial. Importancia de la
educacin vial.
cultura; la educacin en seguridad vial,
importancia de la educacin vial; los
derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los valores Cvicos. Dimensiones.
Los derechos implican obligaciones; la
administracin tributaria y el crculo virtuoso
La Libertad. La Tolerancia.
de la tributacin.
Argumenta sobre el papel de las Organizaciones civiles, ejemplos.

manifestaciones de la diversidad cultural en
el
Per;
la
seguridad
ciudadana. La participacin juvenil: municipios escolares
Caractersticas; los derechos humanos en la
y los consejos escolares
legislacin: Declaracin Universal de los
DDHH; participacin juvenil: municipios
Ejecucin del proyecto participativo.
escolares y Consejos escolares.
Evala la elaboracin, ejecucin, desarrollo y

IV BIMESTRE
culminacin del proyecto participativo sobre
Unidad 4::
un asunto de inters pblico local y reflexiona
Caractersticas y evolucin de los derechos

sobre
la
importancia
de
participar
humanos en la legislacin: Declaracin
organizadamente; los hroes civiles, militares
universal de los DDHH.
y personajes ilustres de la localidad y/o
regin; la participacin ciudadana: formas, Constitucin Poltica del Per (Derechos
fundamentales de la persona).
principios y mecanismos de participacin;
Nios y adolescentes sujetos de derecho.
Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa
La Convencin de los Derechos del Nio y el

Civil.
Adolescente.
Conciencia tributaria: La obligacin de emitir
y exigir comprobantes de pago.
La administracin tributaria y el circulo
virtuoso de la tributacin.
Culminacin y evaluacin del proyecto
participativo.
ACTITUDES
Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de
su comunidad.
Valora a sus compaeros como parte de su formacin integral
Se respeta a s mismo y a los dems
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, justicia,
el bien comn.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de
todos los peruanos.
Valora y demuestra respeto por los valores cvicos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
a)
ESTRATEGIAS
Estudio dirigido, tcnicas grupales, dinmicas motivacionales
b)
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, cuaderno, plumones, papelote, textos, revistas. Internet, lminas.
VI
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Capacidades Fundamentales
Capacidades de rea
Formas
Autoevaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin, metaevaluacin.
Procedimiento
Pruebas orales, escritas, objetivas.
Instrumentos
Fichas de aprendizaje, prcticas
calificadas individuales y grupales,
grficos, diseos, mapas conceptual,
debate, resumen.
VII
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Para el Profesor:
Serafn Cruz Sanchez

Victor Paredes Zegarra
Para el Alumno:
Cualquier autor

AO ACADMICO 2015
I
II
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.3. REA
1.4. NIVEL
1.6. PROFESORES
:
:
:
:
:
:
FEDERICO VILLAREAL
1 A, B, C
Secundaria
02 Horas
Luis Cornejo Robles
FUNDAMENTACIN:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el
desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su
conciencia y actuacin cvicociudadana en un marco de conocimiento y respeto a las
normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la participacin
activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas
propios de sus entornos, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de
valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos.
III.
COMPETENCIAS: CICLO
CRITERIOS
COMPETENCIAS DEL GRADO
CONSTRUCCIN
DE LA CULTURA
CVICA
EJERCICIO
CIUDADANO
IV
Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con

derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal,
social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de
valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su
importancia para la construccin de una sociedad ms justa.
Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos
o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.
VALORES
RESPETO
ACTITUDES
ANTE EL REA
DE COMPORTAMIENTO
- Sigue
las
indicaciones - Respeta la propiedad ajena.
establecidas en el trabajo en - Cuida su presentacin y aseo
personal.
equipo al realizar actividades de
- Trata con amabilidad y
aprendizaje.
cortesa a sus compaeros,
profesores, padres y dems
- Pide la palabra para expresar sus
personas.
ideas.
- Muestra una actitud de
respeto frente a las diferencias
personales y culturales en la
I.E.
RESPONSABILIDA
D
Presenta
oportunamente
las
tareas o actividades que se le
asignan.
- Muestra empeo al realizar sus
tareas
- Observa o solicita aclaraciones o
mejoras metodolgicas.
- Reconoce
errores
o
faltas
personales o de grupo en el trabajo
acadmico.
- Demuestra pertenencia en
vestimenta personal y formal.
IDENTIDAD
V.
su -
- Ejemplifica
sus
tareas
contextualizando nuestra realidad
regional.
Respeta el acuerdo de la
mayora.
Llega puntualmente a la I.E.
Promueve la responsabilidad
entre sus compaeros.
Obra segn su voluntad sin
alterar las normas.
Respeta la propiedad ajena.
Es
corts
con
sus
compaeros.
Cumple las normas de
convivencia establecidas por
ellos mismos.
Asiste
correctamente
uniformado.
Ejemplifica
sus
tareas
contextualizando
nuestra
realidad regional.
Aplica
proyectos
en
el
mejoramiento de la imagen de
la I.E.
CALENDARIZACIN:
BIMESTRE
DURACIN
SEMANAS
10 semanas
II
11 semanas
Vacaciones
III
10 semanas
IV
9 semanas
V.
PERODO
II
III
IV
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
ARTICULACIN
CON OTRAS
REAS
TIEMPO
CONVIVIENDO
EN
UNA Unidad de Persona, Familia y
SOCIEDAD MULTICULTURAL CON aprendizaje R.H,Comunicacin,
VALORES Y EN DEMOCRACIA
ORGANIZA Y RECOPILA DATOS
ECONMICOS Y EL DESARROLLO Unidad de
DEL IMPERIO INCA Y LAS aprendizaje
CIVILIZACIONES
AMRICANAS
ELABORANDO
ESQUEMAS
VISUALES.
Comunicacin,
Arte, Persona
relaciones
humanas.
CONOCIENDO EL MUNDO
COLONIAL Y EL VIRREINATO
ORDEN COLONIAL EN EL
PER: CAMBIOS Y
PERMANENCIAS
Unidad de C.T.A.
aprendizaje Comunicacin,
F.C.C
VALORANDO LAS
ACTIVIDADES ECONOMICAS
DE MI COMUNIDAD PARA
ALCANZAR LA
CALIDAD AMBIENTAL
Unidad de Arte, CTA

aprendizaje
30 horas
y
30 horas
27 horas
27 horas
VI.
MTODOS

DE EXPERTOS
Mesa redonda
Debate Publico
Publica
A.- Mtodo
Inductiva-Deductiva
DE EQUIPOS
VII.
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dialogo
EQUIPOS
Lluvia de ideas
Debate dirigido
Rompecabezas
Dialogo
Mapas semnticos
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Redes semnticas
RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS
Internet
TV
Programas de Videos
Lminas
Multimedia
VIII.
MATERIALES
Enciclopedias
Textos Escolares
Separatas
Fichas Prcticas
Material
didctico
el docente.
EVALUACIN
TCNICAS
INSTRUMENTOS
DE
OBSERVACIN
DE PROCESO O
FORMATIVA
ANLISIS
TAREAS
PARTICIPATIVAS
SUMATIVA
IX.
Peridicos
Revistas
Afiches
Juegos
CUESTIONARIO
DE PRUEBAS
Listas de cotejo
Juegos ldicos
Prcticas dirigidas
Pruebas Cortas
BIBLIOGRAFA:
f) Docente:
e) Alumno:

Programa Curricular de Historia Luis - Odt

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programa Curricular de Historia Luis - Odt

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

I.E.P.

FEDERICO VILLAREAL TALARA

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos ,

Comprende categoras temporales y representacin espacial,

IV.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

Amrica Latina y el Per hasta la

econmico y social as como las nuevas ideas del

economa de exportacin del Per en el seglo

guerra con Chile.

los partidos de masas e ideologas en Piura, en el

Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX.

y hechos mas relevantes de la I y II Guerra

organismos de proteccin del medio ambiente.

productivos en el Per y lo relaciona con el

Analiza informacin relevante sobre los productos,

4.3. Lizardo Montero.

4. Partidos de masas e ideologas en el Per,

Analiza las ventajas del comercio internacional.

COMPRENSIN ESPACIO- TEMPORAL

Sectores productivos en el Per y Piura:

ACTITUDES ANTE EL AREA

Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Talara, de la regin y nacional.

Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados.

Valora la diversidad cultural existente en Piura, en Talara, en el Per y en el mundo.

Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de su

Valora el uso adecuado del agua en su comunidad.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Mtodos deductivos: (sntesis)

Mtodo inductivo: (anlisis)

VI.- ORIENTACIONES DE EVALUACIN:

Se tendra especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.

En cada unidad se evaluaran las capacidades de rea

propuestos entre otros.

DESARROLLO SOCIAL - Walter Daz Plascencia.

DESARROLLO SOCIAL Luis Tiznado Alva.

MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008.

MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.

MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per.

MEJA, BACA.- Historia del Per.

MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per.

EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 3er Ao.

ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006.

ADUNI: Geografa General. Lima 2006

Talara, Marzo de 2015

I.E.P. FEDERICO VILLAREAL TALARA

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos ,

Comprende categoras temporales y representacin espacial,

IV.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

PER Y AMRICA; SIGLO XVI

histricos en el Per y Amrica en los siglos

A. Proyectos de Coln y sus exploraciones

sobre la etapa de la conquista del

Impacto Inicial de la conquista.

conflictos presentados entre los espaoles.

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

A. Crisis del Tahuantinsuyo

diferencias, en el proceso de la conquista.

diferencias durante la resistencia andina.

diferencias, en los conflictos suscitados entre los

A. Rebelin de Manco Inca

El mundo colonial, como producto de la