Educación inclusiva SEP2000. Foro Mundial sobre Educación, celebradolos

Una filosofa y una estrategia para la atencin a la diversidad
Por una Educacin para Todos de Calidad, con Equidad y en Igualdad de Oportunidades
Educacin Inclusiva
Una filosofa y una estrategia para la atencin a la diversidad
Por una Educacin para Todos de Calidad, con Equidad y en Igualdad de Oportunidades
Secretario de Educacin Pblica

Jos ngel Crdova Villalobos
Administrador Federal de Servicios

Educativos en el Distrito Federal
Luis Ignacio Snchez Gmez
Coordinacin General
Mara del Carmen Campillo Pedrn
Coordinacin Tcnica
Norma Patricia Snchez Regalado
Equipo Tcnico
Martha Valds Cabello
Juana Trejo Arrona
Mara Judith Alvarado Torres
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Administracin Federal de Servicios Educativos en el D.F.
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
Calzada de Tlalpan 515 Col. lamos,
Del. Benito Jurez,C.P. 03400, Mxico, D.F.
Diseo
Elizabeth Cielo Garca Melndez
Claudia Licea Vlez
Ejemplar Gratuito, prohibida su venta

Mxico, D.F., marzo de 2011
Jos ngel Crdova Villalobos

Secretario de Educacin Pblica
Luis Ignacio Snchez Gmez
Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.
Antonio vila Daz
Director General de Operacin de Servicios Educativos
Norma Patricia Snchez Regalado

Directora de Educacin Especial
Educacin Inclusiva. SEP
ndice
Pgina
Introduccin.........................................................................................................
Antecedentes de la educacin inclusiva............................................................
7
9
Referentes de la educacin inclusiva.................................................................
17
Los retos actuales de la Educacin Bsica........................................................
19
Implicaciones para la Educacin Bsica............................................................
25
Estrategias para promover escuelas inclusivas..................................................
29
Bibliografa............................................................................................................
33
Referencias electrnicas.....................................................................................
35
Introduccin
Los actuales planteamientos de la Educacin Bsica
En el marco de las metas y objetivos que en materia
y particularmente de la Educacin Especial toman en
de Educacin Bsica ha planteado el Gobierno
consideracin la diversidad lingstica y sociocultural
Federal a partir del Plan Nacional de Desarrollo y el
de los nios, las nias y adolescentes que participan
Programa Sectorial de Educacin 2007 2012, en su
en cada nivel educativo, mediante una amplia oferta
preocupacin por poner al centro de la estructura del
de servicios y modalidades educativas que permiten
Sistema Educativo a la escuela y el aprendizaje del
desarrollar los principios pedaggicos del Plan de

Estudios 2011 en condiciones de equidad, de manera
pertinente y diferenciada para los diversos grupos de
la poblacin, considerando sus contextos especficos.
alumnado que en ella tiene lugar, as como la mejora en

el logro de los resultados educativos de las alumnas,
los alumnos y los jvenes, la Educacin Inclusiva
promueve que cada escuela desarrolle estrategias
diferenciadas y especficas que permitan brindar
en
una respuesta educativa con calidad y equidad para
procesos de mejora continua para lograr, dentro de
atender a la diversidad del alumnado, que asiste a las
sus condiciones especficas, una profesionalizacin
aulas.
docente ms amplia, materiales y equipamiento
Ante la necesidad de brindar apoyos que favorezcan
adecuado, as como modelos de gestin que se
la planeacin didctica, la puesta en prctica de
adapten mejor a las condiciones de operacin de
metodologas especficas, de fortalecer tcnicamente
cada servicio; lo que impacta y se refleja en niveles
el quehacer cotidiano de los profesores, orientar a los
de logro relacionados con el dominio del currculum,
padres de familia y pblico en general y, sobre todo
el desempeo docente y la gestin de los centros
brindar una atencin educativa a la poblacin escolar,
escolares en los espacios educativos.
se elabora este cuadernillo que permite difundir
Dichas
opciones
educativas
se
inscriben
referentes bsicos para su puesta en prctica en las
inclusivos que favorezcan el logro de los aprendizajes
aulas y escuelas mexicanas. Su principal finalidad es
escolares. Un esfuerzo para que la aspiracin por
apoyar la participacin de todos en el desarrollo de
construir escuelas inclusivas en Mxico sea una
acciones encaminadas a la construccin de ambientes
realidad.
Algunos maestros han generado

vnculos ms estrechos con
sus alumnos favoreciendo su
independencia y seguridad
Lo que ms me gusta (de la escuela) es
confiar todas mis cosas a algunas maestras
Alumna del CAM Bsico
8
Antecedentes de la educacin inclusiva

El principal antecedente de la educacin inclusiva se
encuentra en la Declaracin de los Derechos Humanos,
firmada en 1948, que en su artculo 26 refiere que
cualquier persona tiene derecho a la educacin y
esta debe ser gratuita, al menos en lo concerniente
a la instruccin elemental y fundamental. Tendr por
objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
y el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales, favorecer
la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos,
adems de promover el desarrollo de las actividades
de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la
paz. Reconoce el derecho de los padres de familia a
escoger el tipo de educacin que habr de darse a
sus hijos.
Es hasta la dcada de los noventa cuando la
preocupacin por la educacin a nivel internacional
toma auge al desarrollarse una serie de planteamientos
en los que se refiere el compromiso de los pases
por atender a los retos, identificados a partir de los
resultados de diagnsticos en los que se reconoca
la necesidad de un cambio en las polticas pblicas

para atender no slo a la ampliacin de la cobertura,
sino a la calidad de la educacin que reciban los
estudiantes, principalmente en Educacin Bsica.
1990.
En el Foro Mundial sobre Educacin, se
aprueba la Declaracin Mundial sobre Educacin para

Todos, en Jomtien Tailandia, la cual en su artculo 1,
Satisfaccin de Necesidades Bsicas de Aprendizaje,
puntualiza lo siguiente:
Cada persona nio, joven o adulto

deber estar en condiciones de aprovechar
las oportunidades educativas ofrecidas
para satisfacer sus necesidades bsicas de
aprendizaje. Estas necesidades abarcan
tanto las herramientas esenciales para el
aprendizaje (como la lectura y la escritura,
la expresin oral el clculo, la solucin
de problemas) como los contenidos
bsicos del aprendizaje (conocimientos
tericos y prcticos, valores y actitudes)
necesarios para que los seres humanos

puedan sobrevivir, desarrollar plenamente
sus capacidades, vivir y trabajar con
dignidad,
participar
plenamente
en
el desarrollo, mejorar la calidad de su
1994.
Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas

Especiales, cuyo documento aprobado es conocido
como la Declaracin de Salamanca, a partir de la cual
se reconoce que:
vida, tomar decisiones fundamentadas y

continuar aprendiendo. La amplitud de las
necesidades bsicas de aprendizaje y la
manera de satisfacerlas varan segn cada
pas y cultura los cuales, tambin cambian
inevitablemente con el transcurso del
tiempo.
La satisfaccin de estas necesidades confiere a los
miembros de una sociedad la posibilidad y, a la
vez, la responsabilidad de respetar y enriquecer su
herencia cultural , lingstica y espiritual comn, de
promover la educacin de los dems, de defender
la causa de la justicia social, de proteger el medio
ambiente y de ser tolerante con los sistemas sociales,
polticos y religiosos que difieren de los propios,
velando por el respeto de los valores humanistas y
de los derechos humanos, as como de trabajar por
la paz y la solidaridad internacionales en un mundo
interdependiente y globalizado.
10
Otro referente importantes lo constituye la
Todos los nios y las nias tienen un derecho

fundamental a la educacin y debe drseles
la oportunidad de alcanzar y mantener un
nivel aceptable de conocimientos.
Cada nio tiene caractersticas, intereses,
capacidades y necesidades de aprendizaje
que le son propios.
Los sistemas educativos deben ser diseados
y los programas aplicados de modo que
tengan en cuenta toda la gama de esas
diferentes caractersticas y necesidades.
Las escuelas ordinarias con esta orientacin
representan el medio ms eficaz para
combatir las actitudes discriminatorias, crear
comunidades de acogida, construir una
sociedad integradora y lograr la educacin
para todos, adems, proporcionan una
educacin efectiva a la mayora del alumnado,
mejorar la eficiencia y, en definitiva, la
relacin costo-eficacia de todo el sistema
educativo.
Dado que la Educacin Inclusiva es un movimiento

joven que propone el desarrollo de escuelas donde
todos puedan participar y sean considerados
como personas valiosas. Tomando la frase de los
movimientos ecologistas, es un proceso que implica
pensar globalmente y actuar localmente, debe empezar
desde la base, desde el desarrollo local, poco a poco,
aunque tengamos una gran meta y perspectiva.
en Dakar, Senegal. Se hace una evaluacin del

avance obtenido en los diferentes pases respecto
a la mejora de la calidad y la equidad para lograr
una Educacin Para Todos, el uso eficiente de los
recursos, la cooperacin de la sociedad civil y la
importancia de promover una educacin para la
vida en democracia. A partir de ello se definen
nuevos objetivos orientados hacia el enfoque de la
Educacin Inclusiva al considerar la atencin a los
diferentes sectores de la poblacin, tales como:
y
mejorar
integrales, centrados en todas las necesidades

del nio, abarcar la salud, la nutricin y
la higiene, el desarrollo cognoscitivo y
psicosocial, impartirse en la lengua materna
del nio e incluir la atencin y educacin de
los nios con necesidades especiales con
Debe promoverse que antes del ao 2015

todos los nios, las nias y sobre todo aquellos
que se encuentran en situaciones difciles y
los pertenecientes a minoras tnicas, tengan
acceso a una enseanza primaria gratuita y
obligatoria de buena calidad y la terminen.
Velar porque sean atendidas las necesidades
de aprendizaje de todos los jvenes y
adultos mediante un acceso equitativo a
un aprendizaje adecuado y programas de
preparacin para la vida activa: oportunidades
para asimilar el saber y aprender los valores,
actitudes y conocimientos prcticos a jvenes
educacin integrales de la primera infancia,
y adultos. En especial, programas destinados
especialmente
ms
a los jvenes que faciliten la informacin,
vulnerable y desfavorecida, por lo que es
las tcnicas, la orientacin y los servicios
para
la
para este tipo de atencin. Estos habrn de ser
programas flexibles y adaptables.
2000. Foro Mundial sobre la Educacin, celebrado
Extender
necesario impulsar los programas educativos
la
proteccin
poblacin
11
necesarios para protegerlos de un trabajo
tcnicas
explotador, el desempleo, los conflictos y la
didctico adecuados; un plan de estudios
violencia, el embarazo en edad escolar y el
que se pueda ensear y aprender en una
VIH/SIDA.
lengua local y aproveche los conocimientos
Aumentar en 50% (2000-2015) el nmero de

adultos alfabetizados, en particular mujeres,
y facilitar a todos los adultos un acceso
equitativo a ampliar y diversificar de manera
considerable la educacin de adultos.
activas;
material
y la experiencia del entorno, atento a las

cuestiones del gnero, con una definicin
clara y una evaluacin precisa de los
resultados esperados adems de un gobierno
y una gestin participativos con respeto por la
cultura local, la comunidad y su participacin
Suprimir las disparidades entre los gneros en
en los procesos de concepcin de polticas,
la enseanza primaria y secundaria de aqu al
planificacin estratgica y ejecucin de
ao 2005 y lograr antes de 2015 la igualdad
programas.
entre los gneros.

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la
educacin, garantizando los parmetros ms
elevados, para que todos consigan resultados
de aprendizaje reconocidos y mensurables,
especialmente en lectura, escritura, aritmtica
y competencias practicas esenciales. Una
educacin que atienda a las necesidades
bsicas
de
aprendizaje,
que
considere
actividades para mejorar la calidad de la

educacin: alumnos sanos, bien alimentados
y
12
didcticas
motivados,
docentes
bien
formados,
2000.
Reunin sobre Educacin para Todos en
las Amrica. Santo Domingo. El Marco de Accin

Regional permite definir los compromisos de los
pases particularmente para la Educacin Bsica,
mismos que son:
Sostener y ampliar las posibilidades de acceso
a la educacin bsica ya alcanzadas, asegurar
que stas no disminuyan en situaciones de
emergencia originadas por desastres naturales
o por grave deterioro de las condiciones
econmicas y sociales.
Identificar los grupos an excluidos de la

educacin bsica por razones individuales,
de gnero, geogrficas o culturales y disear e
implementar programas flexibles, pertinentes
e intersectorialesque respondan a sus
condiciones y necesidades especficas.
Priorizar las polticas y estrategias que tiendan
a disminuir la repeticin y la desercin, y
aseguren la permanencia, la progresin y el
xito de las nias, nios y adolescentes en los
sistemas y programas de educacin bsica,
hasta completar los niveles exigidos como
bsicos en cada pas.
2005. Se firma la Declaracin del Milenio en la que los
2006. Firma de la Convencin de los Derechos de

las personas con Discapacidad, la caul revela que
de los 650 millones de personas con discapacidad
(alrededor del 10% de la poblacin mundial) carecen
de las oportunidades que tiene la poblacin en
general. Se enfrentan a un sin fin de obstculos
fsicos y sociales que les impiden recibir educacin
o conseguir empleo, incluso cuando estn bien
cualificados; tener acceso a la informacin; obtener el
adecuado cuidado mdico y sanitario; desplazarse e
integrarse en la sociedad y ser aceptados. Los estados

partes asegurarn que las personas con discapacidad
jefes de estado y de gobierno reafirmaron su adhesin
no deben queden excluidas del sistema general de
a los propsitos y principios de la declaracin de los
educacin.
Derechos Humanos y establecen los ocho objetivos

de desarrollo que se intenta alcanzar para 2015,
basados directamente en las actividades y metas
para: erradicar la pobreza extrema y el hambre;
As, podemos identificar que dentro del marco
lograr la enseanza primaria universal; promover
internacional, los gobiernos estn desarrollando
la igualdad entre los gneros y la autonoma de la
polticas pblicas en el mbito de la educacin, que
mujer; reducir la mortalidad infantil; mejorar la salud
implican reformas educativas, como la emprendida
materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras
por nuestro pas desde 1993 a la fecha y que
enfermedades; garantizar la sostenibilidad del medio
particularmente se centran en los siguientes aspectos:
ambiente y, finalmente fomentar una asociacin

mundial para el desarrollo.
13
La defensa de los derechos humanos y de los

valores democrticos para la convivencia.
El reconocimiento de la diversidad de los
seres humanos y el respeto por sus diferencias.
La bsqueda de la igualdad de oportunidades
educativas para todas las personas.
La ayuda mutua, la cooperacin y el

intercambio de experiencias que permitan
conocer estrategias para abatir o minimizar las
barreras para el aprendizaje y la participacin.
Promover, proteger y garantizar el pleno
disfrute de los derechos humanos de las
personas con discapacidad y garantizar que
gocen de plena igualdad ante la ley.
Convencin sobre los Derechos

de las Personas con Discapaciad
La Convencin sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad es un acuerdo al que llegaron diferentes
pases del mundo para garantizar que todas las
personas reciban el mismo trato. Las convenciones
(conocidas en ocasiones como tratados, pactos,
o acuerdos) indican a los gobierno qu hacer para
garantizar el disfrute de los derechos. Tiene como
principal intencin proteger a nios, nias, jvenes y
adultos con discapacidad.
Artculo 1: Propsito
El objetivo principal de la Convencin consiste en
fomentar, proteger y garantizar la vigencia plena y en
un pie de igualdad de todos los derechos humanos y
libertades a los que son acreedoras las personas con
discapacidad, entre ellas los nios y nias.
Fue aprobada el 13 de diciembre de 2006, y para el 2

de abril de 2008 ya la haban ratificado 20 pases.
Entra en vigor el 3 de mayo de 2008 .
14
Artculo 3: Principios generales

Los principios de esta Convencin son:
El respeto por la dignidad innata de todas las personas,
as como por su libertad de tomar las decisiones que le
parezcan adecuadas y su independencia.
Artculo 2: Definiciones
Describen las palabras que requieren una
La no-discriminacin (el trato justo a todas las personas).
definicin particular en este contexto. La
La plena participacin e inclusin en la sociedad (la
palabra lenguaje no slo se refiere a la
inclusin en su propia comunidad).
palabra hablada sino tambin al lenguaje

por seas y a otros lenguajes no verbales.
Comunicacin alude en la Convencin
a los lenguajes, los textos impresos, los
El respeto por las diferencias y la situacin de las personas

con discapacidad como parte de la diversidad humana.
La igualdad de oportunidades.
escritos en lenguaje Braille (que emplea
La posibilidad de acceso (el acceso a medios de transporte,
combinaciones
sitios e informacin, y la garanta de que no se le va a privar
de
puntos
en
relieve
para representar letras y nmeros), las

comunicaciones tctiles, los escritos con
tipografa de grandes dimensiones y la
comunicacin por medios mltiples
conocida como multimedia como los sitios
Web y las grabaciones de audio.
de acceso si tiene una discapacidad).

La igualdad entre las mujeres y los hombres (el derecho a
disfrutar de las mismas oportunidades, independientemente
del sexo).
Respeto por el gradual desarrollo de la capacidad de los
nios con discapacidad y de su derecho a preservar su
identidad (que se le respete por sus capacidades y que se
respete el derecho a sentirte orgulloso de s mismo).
15
Una convencin es un acuerdo entre

pases que se comprometen a acatar las mismas
normas jurdicas sobre alguna cuestin especfica. Cuando
un pas firma y ratifica, se convierte en un compromiso jurdico
que debe orientar sus acciones. Con esto los gobierno participantes
aceptan adaptar, ajustar o y modificar sus propias leyes y normas
jurdicas para armonizarlas con los objetivos de la convencin.
Mxico, est cumpliendo con este compromiso
Artculo 24: La Educacin

Todas las personas tienen derecho a ir al escuela. No
se te puede negar acceso a la educacin a ninguna
persona debido a su discapacidad. Tampoco se le
debera brindar educacin en una escuela segregada,
porque tiene derecho a la misma educacin y los
mismos programas de estudios que todos los dems
nios, nias o jvenes.
El gobierno de cada pas debe brindar toda la ayuda
necesaria para garantizar tal accin, proporcionaldo
materiales y recursos adecuados para responder a
las diferentes necesidades.
16
pero an falta mucho por hacer!
Es importante resaltar que

familiares y alumnos
reconocen su derecho a
la educacin de manera
consciente y realizan
acciones para ejercerlo en el
centro educativo.
Convencin sobre los Derechos de

las Personas con Discapacidad
Artculo 7
Nios y nias con discapacidad
Todos somos iguales, todos necesitamos las

mismas oportunidades y tenemos derecho
Madre de Alumno de USAER
Los Estados Partes tomarn todas

las medidas necesarias para asegurar
que todos los nios y las nias
con discapacidad gocen plenamente
de todos los derechos humanos y
libertades fundamentales en igualdad de
condiciones con los dems nios y nias.
Hay barreras
arquitectnicas en su
casa (escaleras), por lo
que en vez de silla de
ruedas normal, usa una
silla giratoria de oficina.
Tambin tiene que tomar
taxi para llegar a la
escuela porque la calle est
de bajada y con muchos
baches y con la silla no
puede llegar.
Maestro de USAER respecto a un

alumno que asiste a Primaria Regular
Referentes de la Educacin Inclusiva

La Educacin Inclusiva, entendida como un modelo
de transformacin de las prcticas, culturas y polticas
escolares, refiere varios aspectos, entre los que
podemos sealar :
1.
3. Es una forma de vivir y de posicionarse

ante la realidad
Es apoyar y valorar a la persona como ser humano con
derechos. Es una ideologa y un camino importante
El enfoque de derechos humanos
para conseguir la equidad educativa.
Cualquier persona debe recibir una educacin que

atienda a su particularidad y que tenga lugar en
contextos regulares.
4. Es un proceso
Cada
2. Es
comunidad
escolar
reconoce
el
estado
que guarda la oferta educativa que brinda a las
una cuestin social
alumnas y los alumnos en un momento dado para
Educacin y sociedad, estn interconectadas. La

escuela debe abrirse al contexto sociocultural en
el que est inmersa y aprovechar sus recursos para
enriquecer el trabajo escolar.
ir incorporando de manera continua mejoras. Cada

escuela de Educacin Bsica trabaja desde el inicio
y poco a poco se plantea retos con una visin a largo
plazo.
Es la sociedad, la que define el tipo de formacin

que se requiere ofertar en las escuelas a fin de que
La definicin que plantean Mel Ainscow y Tony
los estudiantes logren incorporarse a la vida social y
Booth (2000), refiere que la educacin inclusiva es
laboral de su pas y del mundo.
un proceso que busca responder a las necesidades
19
de todos los alumnos y satisfacerlas mediante una
Esta definicin tiene una serie de implicaciones. La
mayor participacin en el aprendizaje, las culturas
primera, es una cuestin de justicia: todas las personas
y las comunidades, y reducir la exclusin desde la
tienen derecho a recibir una educacin en un sistema
educacin y a partir de ella. Consiste en responder a la
nico y en su entorno.
diversidad de todo el alumnado mediante una mayor

participacin, pertenencia y presencia; tomando en
cuenta la voz de todas las personas y teniendo siempre
como meta eliminar cualquier prctica de exclusin.
La segunda est relacionada con buscar mecanismos

que eliminen las barreras para la participacin y el
aprendizaje de todo el alumnado. Implica dejar de
considerar la diversidad como un problema para
concebirla como una oportunidad. Ver a la diversidad
como riqueza y valor, porque la respuesta a las
diferencias del alumnado permite la mejora de las
prcticas educativas y el desarrollo institucional.
Es importante resaltar que responder a la diversidad en
una escuela no es solo una labor de los profesionales
de la educacin especial. La Educacin Inclusiva
implica pasar de la responsabilidad nica de la
Educacin Especial a la responsabilidad compartida
de todos los profesionales.
La percepcin de casi todos los nios coincide en

que la escuela brinda oportunidades para tener
una mejor calidad de vida
Si no viniera a la escuela estara encerrada en mi casa.
Alumna de USAER
20
Retos actuales de la Educacin Bsica

Las caractersticas de las sociedades del siglo XXI,
un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida,
producto los vertiginosos cambios econmicos,
en la que se tiene como nueva urgencia la necesidad
sociales y polticos que se desarrollaron en los ltimos
de reunir esfuerzos en los niveles educativos y para
aos del siglo XX, han obligado a los representantes
todas las personas sin distincin de gnero, raza o
de cada pas, en los mbitos internacional y nacional,
capacidad.
a reconsiderar los conocimientos, las aptitudes y los

valores requeridos para que cada individuo logre
una vida plena. Es as que el movimiento mundial
Por ello, la educacin desde un enfoque Inclusivo

cobra un papel importante al propiciar en los alumnos
en pro de la Educacin Inclusiva ha tomado mayor
una mayor comprensin sobre la forma en que
auge desde la dcada de los noventa para consolidar
funciona el mundo globalizado, el impacto negativo
sociedades ms democrticas, plurales y justas,
de las decisiones sin fundamento y los resultados
generando la necesidad de que los individuos logren
positivos que se pueden alcanzar cuando se analizan
conocimientos que van ms all de los programas
las dificultades y oportunidades de una situacin
de estudios, para hacer hincapi en la solucin de
dada, cuando realmente nos involucramos en la
problemas que aquejan al planeta en su conjunto y se
transformacin de las formas de vida y coadyuvamos
relacionan con una visin de futuro sustentable.
en prcticas no excluyentes y ms justas.
Las nuevas formas de generar conocimiento y la
Estamos hablando de una educacin que forme para
expansin de las tecnologas de la informacin y la
desarrollar en el individuo un sentido positivo de s
comunicacin requieren estrategias ms interactivas
mismo, para la participacin crtica, que impulse la
y exploratorias de aprendizaje. El ritmo acelerado del
consolidacin de un desarrollo sustentable en el que las
cambio ha intensificado la necesidad de emprender
nias y los nios de este pas puedan hacer frente a los
21
riesgos y situaciones inciertas; que puedan desarrollar
En este marco, el papel de los profesionales de la
su potencial y enfrentar los problemas actuales de la
Educacin Bsica y Especial se relaciona directamente
vida cotidiana (enfermedades, embarazos prematuros,
con un mundo en constante cambio en donde la
drogadiccin y violencia), relacionarse pacficamente
educacin incorpora enfoques humanistas que
con los dems y autorregular su comportamiento.
permitan incursionar en un pensamiento que analice,
Todo ello, como ejemplo de la relevancia que

cobran los cuatro pilares de la educacin (aprender
a conocer, a hacer, a ser y a convivir) a partir de los
cuales se definen las competencias para la vida, que
desde la poltica pblica nacional e internacional se
han definido para:
interprete, revise y resuelva las problemticas, lo cual

permitir desarrollar una serie de de competencias
profesionales para proponer soluciones viables en
cada mbito desde la administracin, la escuela y el
aula.
La sociedad mexicana actual demanda un trabajo
Garantizar que Todos los nios y jvenes cuenten con

condiciones educativas para una formacin basada
en el desarrollo humano, mejorando sus capacidades,
habilidades y actitudes, para la generacin de
conocimientos, posibilitndoles la comunicacin, la
resolucin de problemas, el aprecio y cuidado del
medio ambiente y social; as como la utilizacin de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin 1.
pedaggico acorde con los aportes de las ciencias,

las humanidades y la tecnologa, teniendo como
referente los cambios curriculares promovidos por el
Acuerdo No. 592 para la Articulacin de la Educacin
Bsica, el logro el perfil de egreso, los estndares
curriculares para los tres periodos que la conforman
y que todo el alumnado alcance los aprendizajes
esperados para cada momento del trayecto formativo
que se plantea en el Plan de Estudios 2011; por ello las
formas de trabajo en las aulas, han de orientarse desde
ONU. (1998). Satisfaccin de necesidades bsicas de

aprendizaje en Declaracin Mundial sobre Educacin para
Todos. Jomtien, Tailandia. En Lnea http://www.oei.es/
efa2000jomtien.htm . Consulta: 15 de enero de 2012.
22
los principios pedaggicos signados en el documento

que rige la oferta educativa en nuestro pas.
Planear implica situaciones didcticas que propicien
el dilogo respetuoso y a proponer alternativas de
ambientes inclusivos y animen a los estudiantes
solucin, son algunos ejemplos de cmo se pueden
tomando en cuenta la progresin de los aprendizajes
desarrollar las competencias para la vida (para el
de cada alumno, aplicando estrategias diferenciadas
aprendizaje permanente, el manejo de informacin,
acordes al nivel de logro, orientar la prctica
de situaciones, para la convivencia y la vida en
pedaggica desde los cuatro campos de formacin,
sociedad).
considerar las competencias escolares definidas para

cada asignatura y grado escolar, adems involucra
Los
a las nias y los nios en su propio aprendizaje,
Sistema Educativo Nacional tienen que ver con
formndoles para el trabajo en equipo, el uso de las
la participacin de todos los actores y sectores
tecnologas de la informacin y la comunicacin, para
sociales para hacer realidad el principio bsico de
la resolucin de problemas y una actitud emptica.
una educacin de calidad y con equidad para todos.
Es decir, el docente en colaboracin con los

profesionales de la Educacin Especial ha de contribuir
retos
que
actualmente
enfrenta
nuestro
Hablar del desarrollo de competencias para la vida,

de la definicin de estndares curriculares y de un
a formar un juicio crtico de la realidad para que los
Perfil de Egreso para la Educacin Bsica significa
alumnos desarrollen su propio criterio y argumenten
ser partcipes de una mirada comn para orientar los
sus puntos de vista, propongan alternativas pensando
esfuerzos hacia la conformacin de una sociedad en
en el bien comn, aprendan las formas de convivencia
la que se priorice el enfoque de derechos, en donde
democrtica y la resolucin de conflictos pacfica;
la equidad y la justicia han de ser los referentes para
as como a ejercer sus derechos, cuestionando toda
que la escuela asuma el compromiso de promover
forma de agresin y exclusin. Llevar a los estudiantes
aprendizajes significativos que se reflejen en el nivel
a que investiguen, a lograr evidencias de sus logros, a
de logro de todos los estudiantes.
cuestionar los diferentes puntos de vista, a fomentar
23
Ante esta realidad, la Educacin Inclusiva constituye,

adems de una poltica educativa de carcter integral,
un amplio marco terico para fundamentar y hacer
frente a los anteriores desafos al interior de las
aulas, en las escuelas y en el sistema educativo en su
conjunto2.
DEE.(2011). La Educacin Inclusiva en Modelo de Atencin
de los Servicios de Educacin Especial. Mxico. SEP/DEE. P.42.
Pienso que me hace

mejor persona el
estudiar, tengo buenos
maestros y me han
hecho mejor nio,
tengo ms amigos, ms
conocimientos, estoy
ms bien que mal, soy
ms seguro ya que
tengo reconocimiento.
Alumno de USAER
Las actividades propuestas desarrollan

autoestima y repercuten en actitudes
individuales
24
La Secretara de Educacin Pblica

promover el derecho a la educacin
de las personas con discapacidad,
prohibiendo cualquier discriminacin
en planteles, centros educativos,
guarderas o del personal docente o
administrativo del Sistema Educativo
Nacional. Para tales efectos, realizar
las siguientes acciones:
Impulsar la inclusin de las personas
con discapacidad en todos los
niveles del Sistema Educativo
Nacional, desarrollando y aplicando
normas y reglamentos que eviten
su discriminacin y las condiciones
de accesibilidad en instalaciones
Ley General para la Inclusin de las
Personas con Discapacidad
Artculo 12, Captulo III, Educacin II.
Diario Oficial de la Federacin
educativas, proporcionen los apoyos

didcticos, materiales y tcnicos
y cuenten con personal docente
capacitado.
30 de mayo de 2011
25
Existe el reconocimiento de asumir

las responsabilidades que a cada
quien le corresponden.
De igual forma para las familias se
reportan beneficios al organizarse
y tener la oportunidad de
participar de diferente manera
cada miembro, para que todos
puedan convivir e interactuar
sin limitaciones. El papel de
la familia y su dinmica se ve
enriquecido gracias al apoyo que
los profesionales de la educacin le
brindan.
Inscribirlo en una escuela regular

ha sido la mejor decisin para su
educacin e inclusin.
Madre de Alumno de USAER
26
Implicaciones para la Educacin Bsica

Es importante significar que los convenios
internacionales emanados de la poltica educativa
mundial dan sustento a la Educacin Inclusiva en
nuestro pas, donde tambin se han desarrollado
estudios y polticas especficas que crean las
condiciones para que cada escuela conozca y cuente

con una plataforma que le permita hacer realidad estos
preceptos. Entre las acciones impulsadas podemos
referir las modificaciones al artculo 41 de la Ley
General de Educacin, la cual refiere:
La educacin especial est destinada a personas con

discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas
con aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de
manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad
social incluyente y con perspectiva de gnero.
disponibilidad presupuestal, establecer los lineamientos

para la evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos y
los mecanismos de acreditacin y certificacin necesarios
en los niveles de educacin bsica, educacin normal,
as como la media superior y superior en el mbito de su
competencia. Las instituciones que integran el sistema
educativo nacional se sujetarn a dichos lineamientos.
Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta

educacin propiciar su integracin a los planteles de
educacin bsica regular, mediante la aplicacin de
mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para quienes
no logren esa integracin, esta educacin procurar la
satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para
la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual
se elaborarn programas y materiales de apoyo didcticos
necesarios.
Para la identificacin y atencin educativa de los alumnos
con capacidades y aptitudes sobresalientes, la autoridad
educativa federal, con base en sus facultades y la
Las instituciones de educacin superior autnomas

por ley, podrn establecer convenios con la autoridad
educativa federal a fin de homologar criterios para la
atencin, evaluacin, acreditacin y certificacin, dirigidos
a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.
La educacin especial incluye la orientacin a los padres

o tutores, as como tambin a los maestros y personal de
escuelas de educacin bsica regular que integren a los
alumnos con necesidades especiales de educacin.
27
Como se mencion otro referente importante es la

firma del Acuerdo No. 592, por el que se establece
la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica
en el marco de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB), para avanzar en la mejora de la calidad
educativa. La Secretara de Educacin Pblica la ha
impulsado con la finalidad de ofrecer a los alumnos
un trayecto formativo congruente, lo que implica
que los niveles de preescolar, primaria y secundaria,
propicien el desarrollo de competencias a travs de
mecanismos de innovacin educativa, tanto en la
prctica docente como en la gestin y la participacin
escolar, para que las nias, los nios y los jvenes
logren los aprendizajes esperados y alcancen los
estndares curriculares.
Los elementos que articulan los tres niveles de la
Educacin Bsica son: los principios pedaggicos
en los que se sustenta la intervencin docente y los
enfoques didcticos correspondientes a los campos
de formacin y a las asignaturas que integran el Mapa
curricular de la Educacin Bsica; el perfil de egreso
que sintetiza los logros que se esperan de los alumnos
al concluirla; los estndares curriculares para cada
periodo y las competencias para la vida.
Es menester, desde esta ptica destacar el Principio
Pedaggico 1.8. Favorecer la inclusin para atender
28
a la diversidad. Este concibe a la educacin como

un derecho y una oportunidad para reducir las
desigualdades e impulsar la equidad.
Para atender a los alumnos que, por su discapacidad
cognitiva, fsica, mental o sensorial (visual o auditiva),
requieren de estrategias de aprendizaje y enseanza
diferenciadas, es necesario que se identifiquen las
barreras para el aprendizaje con el fin de promover
y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de
aprendizaje, accesibilidad, participacin, autonoma y
confianza en s mismos, ayudando con ello a combatir
actitudes de discriminacin3.
En este contexto, el enfoque de la Educacin
Inclusiva implica garantizar las mismas oportunidades
para aquellos alumnos y alumnas que viven actitudes
de exclusin por intencin u omisin dentro de
la escuela, provocando que el alumno tenga un
desempeo escolar bajo, que abandone la escuela o
incluso que para algunos alumnos el hecho de asistir
a una escuela quede fuera de sus expectativas. La
responsabilidad de hacer efectivo el derecho a la
educacin principalmente para aquellas alumnas
y alumnos que no tienen una respuesta educativa
SEP (2011). Acuerdo Nmero 592. Por el que se establece
la articulacin de la Educacin Bsica. Mxico . p.27.
apropiada a sus particularidades y que por diversas

circunstancias (metodologa docente, disponibilidad
de materiales educativos, expectativas de los padres
de familia, apertura y aceptacin por parte de la
comunidad escolar, apoyo e involucramiento de
autoridades, etc.) limitan el aprendizaje o brindan
pocas oportunidades para concluir su Educacin
Bsica y continuar estudiando en niveles educativos
superiores.
En este sentido y por su trascendencia, este enfoque
implica concebir a la educacin como un proceso
ms amplio que refiere a un reconocimiento de la
diversidad y el cambio de las formas de organizacin,
gestin y oferta del servicio educativo en cada escuela,
para que atiendan a todos los estudiantes; para
que cada comunidad escolar se rija bajo principios
democrticos y se preocupe porque todos logren los
propsitos educativos, principalmente aquellos que
enfrentan riesgo de ser excluidos o son discriminados
por razn de su condicin fsica, mental, econmica,
social, ideolgica, de gnero, etnia o regin.
La Educacin Inclusiva implica la conformacin

paulatina de una comunidad escolar que brinde
oportunidades educativas centradas en el aprendizaje,
sustentada en valores que fomenten el desarrollo
humano y que movilice sus recursos para enriquecer
los ambientes de aprendizaje en cada grupo y nivel

educativo que hagan efectivo el derecho a una
educacin de calidad y con equidad.
Uno de los retos ms importantes es que los docentes
de las escuelas, en colaboracin con los profesionales
de la Educacin Especial lleven a cabo la identificacin
de barreras para el aprendizaje y la participacin, que
se presentan en los contextos ulico, escolar y socio
familiar, y valoren a cada alumno desde su esencia
como ser humano con derecho a una educacin
de calidad, desde una prctica pedaggica que se
caracterice por la preocupacin de que todos los
alumnos logren progresos en sus aprendizajes. Si
se construye un ambiente en la escuela, el aula
y la comunidad adecuado para la atencin a la
diversidad, deber tomarse en cuenta que el logro
del aprendizaje depende de la calidad y cantidad
de las oportunidades para adquirirlo, aunado al
fortalecimiento de las capacidades de los alumnos.
Debe enfatizarse que la construccin de conocimientos
de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la
interaccin social y cultural, con retos intelectuales,
afectivos, fsicos y en un ambiente de trabajo
respetuoso y colaborativo, cada da consolidando
estrategias para una Educacin Inclusiva.
29
Los Estados Partes reconocen el derecho de las

personas con discapacidad a la educacin. Con miras
a hacer efectivo este derecho sin discriminacin y
sobre la base de la igualdad de oportunidades, los
Estados Partes asegurarn un sistema de educacin
inclusivo a todos los niveles as como la enseanza a
lo largo de la vida...
(Artculo 24, Artculo I)

Convencin sobre los Derechos de las personas
con Discapacidad
Fui a varias escuelas

a pedir inscripcin y a
mi mam la rechazaban
hasta que llegu a esta
escuela, yo me siento
bien porque tengo todos
mis sentidos y estoy
bien, no siento que tenga
discapacidad como dicen,
solo no veo.
Alumno de USAER
30
Organizacin de las Naciones Unidas, 2007.
Condiciones para generar estrategias que

promuevan escuelas inclusivas
Generar prcticas estrategias que promuevan la
conformacin de Escuelas Inclusivas. Es un reto
que implica una sociedad que valora a todos y que
favorece la generacin de estrategias que impulsan
prcticas inclusivas.
Condiciones Extremas:
Se deben asesesorar procesos y no contenidos, la
colaboracin entre escuelas de la misma Zona Escolar
o entre Entidades, puede favorecer la realizacin
de reuniones peridicas para plantear mejoras en
Es decir, una sociedad en la que la poltica educativa
el proceso educativo. El financiamiento y el uso
priorice la atencin a la poblacin vulnerable, el
adecuado de los recursos a fin de emplearlos de
desarrollo democrtico y que centra la atencin en
acuerdo a las necesidades y particularidades de cada
procesos educativos que favorecen el aprendizaje;
escuela; y de los cuales se tenga un seguimiento para
que plantea lneas de trabajo y define niveles de
ver el impacto en el aprendizaje de los estudiantes,
responsabilidad para el logro de propsitos y metas
que con dichos recursos se logra.
nacionales; que define campos de actuacin para los

responsables de la operacin de las escuelas para
Condiciones Internas
la aplicacin de la normatividad y los procesos de
Los centros educativos tienen el compromiso de
gestin escolar para contar con apoyo institucional.
la mejora continua respecto a
En este contexto debe considerarse que existen

condiciones externas e internas que afectaran a
los centros escolares en el proceso del logro de
una Educacin Inclusiva, entre los que podemos
mencionar:
los procesos de
organizacin, aprendizaje, gestin y administracin.

Cada una atiende a la demanda de la sociedad, la
comunidad o un alumno en particular para ofrecer
una educacin de calidad. Una vez que comienza
el proceso de desarrollo para constituirse como
Escuela Inclusiva en el que pueden surgir conflictos
31
y dificultades, que al afrontarse hacen que el cambio
impliquen en los procesos educativos y que optimicen
tome ms fuerza hasta que se institucionaliza el
las posibilidades de cada uno de sus integrantes.
proceso y se inicia otro nuevo. Es decir, la Educacin
Siempre y cuando dentro de cada escuela o Zona de
Inclusiva es un proceso que atraviesa varias etapas y
Supervisin exista un liderazgo tcnico y democrtico
a travs de l es posible observar cambios favorables
que dinamice los procesos, prevea la atencin de
en las culturas, polticas y prcticas escolares.
necesidades tcnicas, operativas o de personal y
Otro elemento importante para la conformacin de
impulse el cambio.
Escuelas Inclusivas es la concepcin de la diversidad,
En cuanto a los elementos que facilitan la Educacin
entendida como un concepto muy amplio, en
Inclusiva dentro de las aulas, es importante significar
el que tiene cabida cualquier grupo o persona,
que los docentes y profesionales de la Educacin
independientemente de su gnero, origen social,
Especial deben orientar su trabajo desde los
capacidad o estilo de aprendizaje y riqueza y una
principios pedaggicos que marca el Plan de Estudios
oportunidad, entendiendo que las diferencias son
2011, pensando en todos los estudiantes de un grupo
algo inherente a los seres humanos. Esto supone que
y utilizando distintas estrategias metodolgicas, a
cada escuela oriente sus esfuerzos para dar respuesta,
travs de las cuales se diversifican y personalizan
adems de implicar a todos los estudiantes y no
los procesos de enseanza y aprendizaje. Valorar
exclusivamente a aquellos que enfrentan barreras
la diversidad y tener como elemento comn el
para el aprendizaje y la participacin.
aprendizaje colaborativo. Promover la ayuda mutua
Resulta relevante sealar que un elemento que

favorece la Educacin Inclusiva es el sentido de
colaboracin entre los agentes que conforman la
comunidad escolar de cada escuela, en la cual se
entre los estudiantes permite garantizar que todos

los estudiantes logren los propsitos educativos, y
para ello es necesario ofrecer ayuda a quien ms lo
necesite.
tienen valores e ideas compartidos, que hacen que
En las aulas inclusivas el modelo de enseanza
sus miembros se sientan acogidos y valorados; que se
y aprendizaje se organiza de forma flexible, el
32
docente y personal de educacin especial trabajan
participacin de los padres de familia y la comunidad
colaborativamente y tienen, junto con los padres y
en general para que juntos busquen consensos y la
directivos de la escuela altas expectativas hacia los
colaboracin de todas las personas que tienen que
estudiantes y el nfasis est puesto en los aspectos
ver con el aprendizaje de los estudiantes sea en pro
positivos que evidencian logros en el aprendizaje,
de la Educacin Inclusiva. Hay que romper fronteras,
no en lo que los estudiantes no logran. Por ello, la
aprender de otras experiencias y pensar que juntos
planeacin, la evaluacin permanente y el seguimiento
podemos construir prcticas que se acerquen cada
de situaciones especficas que demandan los
vez ms a una Escuela Inclusiva.
estudiantes, ayudar a que la respuesta que se brinde,

realimente atienda a la diversidad y sea inclusiva.
Es importante resaltar que al reconocer la importancia
de la Educacin Inclusiva, cada escuela tiene un punto
de partida distinto, por lo que es preciso llevar a cabo
un anlisis contextual para identificar las condiciones
que pueden mejorar en sus diferentes procesos y estar
en condiciones de tomar decisiones acordes a sus
necesidades y particularidades. En este entendido,
tomarn un rumbo distinto y avanzar de manera
En general, puede sintetizarse que las condiciones

para la generacin de escuelas inclusivas son:
Afrontar con cambios locales y graduales,
este proceso de transformacin hacia la
Educacin Inclusiva lleva tiempo no se
produce un ciclo escolar. Su duracin del
proceso depender del punto de partida
de cada escuela, del camino elegido y de la
historia de la institucin.
diferente lo cual significa que cada camino es nico e
La formacin docente en servicio ha de
irrepetible. Es su propia planeacin estratgica la que
llevarse a cabo desde las comunidades como
debe decidir el rumbo ya que hay puntos de partida y
garante de la transformacin de las prcticas
procesos distintos para cada escuela.
en el aula.
En este sentido, hay que centrar la atencin en las

aulas de cada escuela, en los espacios tcnicos y en la
Es indispensable que, antes de impulsar

cualquier
estrategia
para
la
Educacin
33
Inclusiva, se realice una autoevaluacin de
es necesaria, pero debe ser voluntaria. La
los procesos que se estn dando en la escuela
sensibilizacin y el trabajo cotidianos son las
para saber cul es el punto de partida.
mejores prcticas, para el logro de culturas y
Para desarrollar proyectos que impulsen la
prcticas inclusivas.
Educacin Inclusiva es importante concebir
La colaboracin es el elemento que gua,
la diversidad como un concepto amplio,
cambia y hace posible las transformaciones
hacerla visible, valorarla y verla como una
en las escuelas y en las aulas. Debe darse entre
oportunidad para mejorar las prcticas
el alumnado, el profesorado, las familias,
educativas y la gestin entre los diferentes
la comunidad e instituciones dedicadas al
agentes.
tema de la diversidad. Es en definitiva, el
Es muy importante que los maestros y padres

de familia tengan altas espectativas de logro
eje conductor en todos los procesos de

Educacin Inclusiva.
para todos los alumnos. Slo as y con un

ambiente
educativo
favorecedor,
todos
los alumnos podrn desarrollar su mximo

potencial.
Entender que hay que planificar para todos los
alumnos y para que ninguno quede excluido
y buscar constantemente estrategias que
faciliten la participacin y el aprendizaje, a fin
de que se logren las competencias escolares
y para la vida.
La participacin de la comunidad educativa
34
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Encierra un Tesoro. Informe de la Comisin
Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI.
UNESCO.
36
Preguntarles a los nios cmo

se sienten ha sido una prctica
que permite ir monitoreando al
alumno ya que la evaluacin no
solo debe ser cuantitativa sino
cualitativa.
Siempre me ha gustado la
escuela, me siento bien en
compaa de mis compaeros
y maestros, no me gusta
faltar, me gusta relacionarme y
aprender todos los das
Alumna de USAER
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Educacin
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Foro Mundial sobre la Educacin Dakar, Senegal,
26-28 de abril de 2000. http://unesdoc.unesco.org/
images/0012/001202/120240s.pdf
37
Me gusta asistir a USAER porque

me ayudan a entender lecturas y
trabajos difciles
Alumna de USAER
Educacin Inclusiva
Secretara de Educacin Pblica
Mxico, 2012
38

Educación inclusiva SEP2000. Foro Mundial sobre Educación, celebradolos

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Educación inclusiva SEP2000. Foro Mundial sobre Educación, celebradolos

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Una filosofa y una estrategia para la atencin a la diversidad

Secretario de Educacin Pblica

Administrador Federal de Servicios

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Ejemplar Gratuito, prohibida su venta

Jos ngel Crdova Villalobos

Luis Ignacio Snchez Gmez

Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.

Antonio vila Daz

Director General de Operacin de Servicios Educativos

Norma Patricia Snchez Regalado

Educacin Inclusiva. SEP

Referentes de la educacin inclusiva.................................................................

Los retos actuales de la Educacin Bsica........................................................

Implicaciones para la Educacin Bsica............................................................

Estrategias para promover escuelas inclusivas..................................................

Educacin Inclusiva. SEP

En el marco de las metas y objetivos que en materia

y particularmente de la Educacin Especial toman en

de Educacin Bsica ha planteado el Gobierno

consideracin la diversidad lingstica y sociocultural

Federal a partir del Plan Nacional de Desarrollo y el

de los nios, las nias y adolescentes que participan

Programa Sectorial de Educacin 2007 2012, en su

en cada nivel educativo, mediante una amplia oferta

preocupacin por poner al centro de la estructura del

de servicios y modalidades educativas que permiten

Sistema Educativo a la escuela y el aprendizaje del

desarrollar los principios pedaggicos del Plan de

alumnado que en ella tiene lugar, as como la mejora en

una respuesta educativa con calidad y equidad para

procesos de mejora continua para lograr, dentro de

atender a la diversidad del alumnado, que asiste a las

sus condiciones especficas, una profesionalizacin

docente ms amplia, materiales y equipamiento

Ante la necesidad de brindar apoyos que favorezcan

adecuado, as como modelos de gestin que se

la planeacin didctica, la puesta en prctica de

adapten mejor a las condiciones de operacin de

metodologas especficas, de fortalecer tcnicamente

cada servicio; lo que impacta y se refleja en niveles

el quehacer cotidiano de los profesores, orientar a los

de logro relacionados con el dominio del currculum,

padres de familia y pblico en general y, sobre todo

el desempeo docente y la gestin de los centros

brindar una atencin educativa a la poblacin escolar,

escolares en los espacios educativos.

se elabora este cuadernillo que permite difundir

Educacin Inclusiva. SEP

referentes bsicos para su puesta en prctica en las

inclusivos que favorezcan el logro de los aprendizajes

aulas y escuelas mexicanas. Su principal finalidad es

escolares. Un esfuerzo para que la aspiracin por

apoyar la participacin de todos en el desarrollo de

construir escuelas inclusivas en Mxico sea una

acciones encaminadas a la construccin de ambientes

Algunos maestros han generado

Educacin Inclusiva. SEP

Antecedentes de la educacin inclusiva

la necesidad de un cambio en las polticas pblicas

En el Foro Mundial sobre Educacin, se

aprueba la Declaracin Mundial sobre Educacin para