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FICHAANALITICA
Nombredelalumno:
YunuenAlejandraSnchezCrcamo
Fecha:A24demarzodel2014
Datosdelautor
SAMMONS,P.HILMAN,J.MORTIMORE,P.(1998).Caractersticasclavedelas
escuelasefectivas.Mxico:SEP.
Palabrasclavesempleadaseneltextoporelautor
Reflexionesrealizadasapartirdelalecturaycitastextuales
Aportacionesdelautor
Caractersticasclavedelasescuelasefectivas
Factoresclavedeefectividad:
1.LIDERAZGOPROFESIONAL
Sobreefectividadescolarhandemostradoqueelliderazgoesunfactorclave.
Laimportancia delpapeldeliderazgodeldirectorodirectorespuedesersensible
alcontexto.
Resultafundamentalelpapelquejueganloslderes
Trescaractersticasasociadasconelliderazgoexitoso:
A)firmeydirigido
Elliderazgoefectivoesporlogeneralesfirmeconpropsito
El director es el agente clave que contribuye al cambio de muchos de los
factoresqueafectanlaefectividadescolar.
Sealan importancia del consenso en la mira de propsitos entre el equipo de
funcionariosconmayorrangoyantigedaddentrolaescuela.
Otro aspecto del liderazgo firme es la intercesin, la habilidad de mediar o
amortiguar los agentes de cambio negativos, de desafiar y hasta violar
lineamientosexternos.
Mejorar muchos de los factores de la efectividad escolar o hacer cambios
fundamentales puede requerir apoyo de agencias externas, tales como
autoridadeslocaleseneducacin,universidadesoasesores.
B)enfoqueparticipativo
Organizacineficiente
La importancia de que los maestros sean organizados y que tengan sus
objetivosabsolutamenteclaros
Claridaddepropsitos
Escuelas efectivas resaltan la importancia de que los alumnos estn siempre
conscientesdelpropsitodelcontenidodelaslecciones.
Leccionesestructuradas
Maestrosefectivos:
enseanalgrupo
Presentanhabilidadesclaras
Mantienenlassesiones
Propicianunprocesodeinstruccin
Tienenaltasexpectativas
Serelacionanrelajadamenteconlosestudiantes
La enseanza estructurada como uno de los factores que ha demostrado que
promuevelaefectividad.Sudefinicines:
*aclararloquedebeseraprendido
*dividirelmaterialdeenseanza
*abundantematerialdeprctica
*evaluarelavance
Practicaadaptable
El progreso de losalumnos esevidentecuandolosmaestrossonsensiblesalas
diferencias en el estilo de aprendizaje de los alumnos y cuando identifican y
utilizanestrategiasadecuadas.
Desafointelectual
Una causa comn del bajo aprovechamiento de los alumnos es la incapacidad
deestimularlos.
7.Reforzamientopositivo
Disciplinaclarayjusta
sta seobtiene con mejores resultados apartir delapertenenciayparticipacin
atravsdereglasycontrolexterno.
Retroalimentacin
Hacialosalumnospuedeserinmediataopospuestahastaciertopunto.
8.Seguimientodelosavances
Mecanismosbien establecidos para evaluar el funcionamiento y adelantodelos
alumnos, de los grupos y dela escuela en general, as comode losprogramas
demejoramiento,soncaractersticasimportantesdemuchasescuelasefectivas.
Seguimientodedesempeodelalumno
Un seguimiento frecuente y sistemtico de los avances de los alumnos a
demostrado que es un ingrediente importante del trabajo de una escuela
efectiva. Primero, es un mecanismo para determinar en qu grado se estn
alcanzando las metas de la escuela segundo, enfocala atencindelpersonal,
alumnos y padres de familia haciaesas metas tercero,proporcionainformacin
para la planeacin, mtodos de enseanza y evaluacin cuarto, transmite un
mensaje claro a los alumnos de que los maestros estn interesados en sus
progresos.
Evaluacindelfuncionamientodelaescuela
Evaluarlaautoestimadelalumno
Los niveles de autoestima son afectados de manera significativa por el trato
dadoporlodemsysonunfactorprincipalparadeterminarelrendimiento.
Posicionesderesponsabilidad
Los efectos positivos tanto en el comportamiento de los alumnos como en el
xito de los exmenes, a travs de darle a una alta proporcin de estudiantes
posicionesderesponsabilidadenelsistemaescolar.
Controldeltrabajo
Los alumnos respondenbien aldrseles mayorcontrolsobrelo queles sucede
enlaescuela,mejoranunaseriederesultados,aunaniveldeprimaria.
10.Colaboracinhogarescuela
La relacin de apoyo y cooperacin entre el hogar y la escuela tiene efectos
positivos.
Participacindelospadresenelaprendizajedesushijos
Las formas especiales en que las escuelas fomentan las buenas relaciones
hogar escuela y alientan laparticipacindelos padresenelaprendizajedesus
hijossonafectadasporlaedaddelosalumnos.
11.unaorganizacinparaelaprendizaje
Son organizacionesparaelaprendizaje,conmaestrosydirectivosquecontinan
aprendiendo, mantenindose al da en sus asignaturas e incorporando los
adelantosenlacompresindelaprcticaefectiva.
Formacinyactualizacindelpersonaacadmicobasadasenlaescuela
Han examinadoel efectodel desarrollodelpersonalacadmicoenlaefectividad
escolar.