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G. Bazzocchi - P.

Capanaga

Mediacin lingstica de lenguas afines:


espaol / italiano

Automatismos articulatorios y fenmenos


fonosintcticos: la mproba tarea de neutralizar
interferencias
H. E. Lombardini, Universidad de Venecia

No pocas veces se asegura que un hablante sabe un idioma cuando piensa en


dicha lengua. Esta afirmacin, al menos por lo que respecta al mbito de la
produccin fontica, es una soberana ridiculez. En todo caso... lo contrario
sera ms admisible pues cuanto menos se est obligado a pensar en la
posicin del aparato fonador para una emisin, ms alta ser nuestra
competencia fontica en la lengua que estemos utilizando.
Paradjicamente, por otro lado, nuestro gran problema es que enseamos
castellano a personas que saben leer y escribir: impartimos clases de idioma
basndonos en libros, es decir, en textos escritos y, por tanto, a las
interferencias propias del idioma nativo, en el alumno, se aaden las de la
lectura.
Pronunciar correctamente es cuestin de automatismos... de
automatismos articulatorios. Que sea as supone un lado positivo y otro
negativo. La positividad se relaciona con el hecho de que se trata de hbitos
adquiridos (en el sentido de no innatos) y, por tanto, de que no ser
imposible aumentar el bagaje personal con alguno que otro nuevo. El
aspecto negativo reside en su carcter inconsciente, lo que los vuelve arduos
de interpretar y difciles de desactivar, cambiar o incorporar.
Cualquier nativo, ante aberraciones fnicas o ante deslices pequeos,
reconoce sin titubeos que algo no se ha encuadrado dentro de los lmites
normales, aunque no sea capaz de identificar a ciencia cierta qu no ha
funcionado como hubiera debido. Es por eso que a nuestros alumnos no les
convendra conformarse con la simple comunicacin de contenidos, sino que
tendran que apuntar asimismo a una comunicacin fontica no ruidosa.
Por lo que respecta a las variantes diatpicas del castellano, todos
sabemos que hablar de un espaol de Espaa y otro de Hispanoamrica
significa no decir casi nada. En efecto, la abstraccin es tan alta que, para la
enseanza de la pronunciacin, tiene un inters mnimo: para generalizar con
algn apego a la realidad, habra que estipular como mnimo 12 14 reas
regionales. Por otro lado, considerar neutros regionales parece cada vez
menos pertinente... ya ni siquiera los medios de comunicacin los tienen en
cuenta.

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La intromisin de la diferenciacin diastrtica en el mbito de la


pronunciacin complica an ms la situacin. Incluso tomando un modelo
cualquiera como gua el madrileo, por ejemplo sabemos que no todos
sus integrantes se expresan de la misma manera: algunos son hombres y
otros, mujeres; algunos tienen 15 aos y otros, 70; algunos han cursado sus
estudios con provecho y otros slo han perdido el tiempo; algunos poseen
una abultada cuenta bancaria y otros ni siquiera tienen una. Es por esto que
ser necesario acudir a formas marcadas diastrticamente y habrn de
considerarse adems de las variedades por sexo, edad, educacin y recursos
econmicos las peculiaridades de los cdigos elaborados y restringidos
(Blas Arroyo, 2005: 235-245) y de sus posibles catalogaciones desde el
punto de vista del receptor.1
Y otro elemento sobre el que vale la pena reflexionar cuando nos
enfrentamos a la enseanza de la pronunciacin (dado que modifica
notablemente su realizacin) es el de la velocidad de emisin.
En este artculo intentaremos poner en evidencia los defectos que, con
mayor asiduidad, un estudiante universitario italiano podra mostrar en su
pronunciacin del espaol.2 Esto significa que nos ocuparemos de
interferencias posibles y de fenmenos fonosintcticos, pues son stos los
primeros responsables de las diversidades entre el nivel fonolgico de las
lenguas y su mbito fontico. Se tratar de poner frente a frente dos sistemas.
Al referirnos a interferencias, deberamos diferenciar entre
1. las que se producen por automatismos articulatorios propios del
italiano;
2. y las que responden a influencias de la lectura.
Existen algunas otras circunstancias que influyen en la produccin de una
cadena hablada, pero que desde un punto de vista estrictamente lingstico
no se catalogan como interferencias3, si bien tambin den como resultados
incorrecciones de pronunciacin. Se trata

De entre las muchas clasificaciones posible (y siempre discutibles), nosotros


utilizaremos la siguiente: formas afectadas, cuidadas, familiares, populares y
vulgares.
2
Nos referimos aqu a un estudiante "abstracto" o "ideal" que equivoca su
pronunciacin por aplicar su sistema nativo al espaol que est adquiriendo.
3
Por no ser interlingsticas sino intralingsticas. Agradecemos a la profesora
Maria Vittoria Calvi, esta puntualizacin.

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3. de los automatismos articulatorios castellanos que influyen por


generalizacin indebida;
4. y de los automatismos articulatorios castellanos que no pertenecen a
todas las variedades diastrticas o diatpicas.
Los primeros suponen un cierto fenmeno fonosintctico castellano
extendido indebidamente a una serie de situaciones en las que no cabra su
aparicin. Los segundos se originan en la extensin, principalmente
diastrtica (y secundariamente diatpica), de una articulacin vlida en
cierto registro (p. ej. el familiar o vulgar), pero no en otros (p. ej. el cuidado
o afectado).

2. La intensidad del problema


Como habamos mencionado, para tratar con una cierta rigurosidad cientfica
las variantes regionales de la pronunciacin, deberamos manejar, por lo
menos, 12 14 variedades. En esta ocasin introducimos slo tres de ellas
muy generales que transcriben fonticamente el siguiente texto:4
El viento norte y el sol porfiaban sobre cul de ellos era el ms fuerte,
cuando acert a pasar un viajero envuelto en ancha capa. Convinieron
en que quien lograra obligar al viajero a quitarse la capa sera
considerado el ms poderoso.

Variedad centro-sudamericano
(el%Bjnto %nRte jel%sl2 poR%fja|Ban &soBRe%kwal %d|Jos2 &eRWel%mas
%fwRte..k &kwandTaseR%t apa%sa| Rumbja%x|Ro| em%bwltT e%naCa
%ka|pa..k &kombi%nj|Ron2 em&kekje%nantes lo%GRa|Ra2 oBli%Ga| RalBja
%x|RT2|aki%taRse|laka|pa22k|se%Ria2konsiDe%Ra|Do2 %mas2poDe%R|so..kk)

Variedad del Cono Sur


(el%Bjnto %nRte jel%sl2 poR%fja|Ban &soBRe%kwal %d|Zos2 &eRWel%mah
%fwRte..k &kwandTaseR%t apa%sa| Rumbja%x|Ro em%bwltT e%naCa
%ka|pa..k &kombi%nj|Ron2 em&kekje%nanteH lo%GRa|Ra2 oBli%Ga| RalBja
%x|RTaki%taRse laka|pa2k se%Ria konsiDe%Ra|Do2%mah poDe%R|so..kk)

Hemos tomado el texto y dos de las transcripciones de Canepari L., 2003b.


Aprovechamos esta nota para agradecer sinceramente al profesor Luciano Canepari
sus comentarios al texto.

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Variedad ibrica

(el%Bjnto %nRte jel%l2 poR%fja|Ban &oBRe%kwal %d|Lo2 &eRWel%ma


%fwRte..k &kwandTaTeR%t apa%a| Rumbja%X|Ro em%bwltT e%naCa
%ka|pa..k %kombi%nj|Ron2 em&kekje%nanteP lo%GRa|Ra2 oBli%Ga RalBja
%X|RTaki%taRe la%ka|pa11 k e%Ria koniDe%Ra|Do2 %ma poDe%R|o..kk)

Un estudiante italiano de espaol, en cambio, probablemente producir


un texto como ste:
(el%vjEnto %nOr:te2 iel%sOl:2k poR%fja|van &sbRe%kwal %de%eLLos2
&Rael%mas%fwEr:te23 &kwandoaseR%tO apa%sa| RuMvja%kE:Ro2 eM%vwElto
e%naca %ka:pa23k &koMvi%njE|Ro nem&ke kje%nantez lo%gra:Ra obli%ga:R Ral
via%kE:Ro2 aki%tarse la5ka:pa12k se%Ria kon&side%ra|do2 &maspode%ro:zo23kk)

Ahora bien, si comparramos la produccin del alumno con una


cualquiera de las propuestas anteriormente por ejemplo la ibrica
constataramos que sobre un total de 200 elementos fnicos, 75 no
concuerdan. En efecto, entre otras menos evidentes, constatamos las
siguientes divergencias:
a. labiodental fricativa en lugar de bilabial aproximante y distinto grado
voclico, ((el%vjEnto) por (el%Bjnto));
b. vocal por consonante aproximante ((iel) frente a (jel));
c. constrictiva predorsal en lugar de apical y alargamiento consonntico
doble frente a ningn alargamiento, adems de distinto grado voclico,
((%sOl:2) en lugar de (%l2));
d. geminacin consonntica y diferenciacin voclica en lugar de
consonante y vocal nicas, adems de distinto grado voclico y
constrictiva predorsal ((de%eLLos) por (%d|Lo));
e. oclusiva por fricativa ((lo%gra|ra) en lugar de (lo%GRa|Ra));
f. labiodental por bilabial y oclusiva por aproximante, sin contar el
distinto grado voclico y otros elementos ya sealados,
((RuMvia%kE:Ro2eM%vwElto) con respecto a (Rumbja%X|Ro em%bwltT));
g. distinto nivel acentual, diverso alargamiento voclico y diferente curva
de entonacin ((laka:pa12) por (la%ka|pa11, la5ka:pa22)).
En lo que resta de este artculo trataremos de ver un poco ms en detalle
la comparacin de los sistemas fonticos del castellano y del italiano y
aquellas posibles interferencias que suele poner de manifiesto reiteradamente
un alumno italiano.

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3. Los vocoides
3.1. Las vocales aisladas
Incluso sin insistir en que todas las vocales italianas son un poco ms bajas
que las espaolas, es forzoso recordar que si bien las vocales medias de
ambos idiomas son cuatro, tales fonos no coinciden en absoluto: en espaol
se dan dos medias-medias (() y ()) en contextos tnicos que el italiano
ignora y el italiano presenta las medias-bajas (E) y (O) que el espaol
desconoce en sus variantes no dialectales (Canepari L. 2003b, 13.I.).5
medio alto
/e/
/o/

(e)
(o)

medio medio
castellano
()
()
italiano

/e,E/
/o,O/

(e)
(o)

inexistentes

medio bajo
dialectal o
extranjera
(E)
(O)

En el tringulo voclico que sigue se representan grficamente las alturas


y posiciones longitudinales de los elementos voclicos de los dos sistemas.
anterior
alta

central

posterior

(i)

(u)
(e)

media

(o)
()

()
(E)

baja

(O)

(u)
(u)

(a)

Evidentemente, dos lenguas con tamaas desigualdades producirn


mltiples interferencias mutuas... agravadas, en este caso, por la alta
frecuencia de vocales medias en ambas.

3.2. Las vocales en contacto


Nos centraremos en el contacto de dos vocales en posicin tona o con
acento primario (80 combinaciones posibles) y no nos preocuparemos de las
que llevan acento secundario o de la reunin de ms de dos vocales.
Adems de los distintos grados voclicos ya vistos, una de las principales
diferencias entre el italiano y el espaol es que en el primero tienen cabida
solamente dos alfonos consonnticos de fonemas voclicos ((j) de /i/ y (w)

Vase otra interpretaciones de las vocales castellanas en DIntrono F., 1995: 2.4.

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de /u/), en cambio el castellano se vale de cinco ((j) de /i/, () de /e/, (W) de


/a/, (T) de /o/ y (w) de /u/) y lo hace tambin en el registro cuidado.
De las 80 combinaciones de dos vocales slo 14 concuerdan plenamente
en ambos sistemas: el caso de /%ai/ con pronunciacin (%ai) (en palabra como
estis (es%tais)) es uno de ellos. En 12 casos las pronunciaciones deberan
coincidir (por ejemplo en /ia/ pronunciado (ja)), pero corrientemente, por
intromisin de la lectura, el alumno emite la variante afectada (ia). Tambin
a causa de la lectura, en 7 ocasiones (por ejemplo /ei/ en los sintagmas es
eidtico o le indica) nuestro alumno podra adecuarse al neutro cuidado y al
afectado ((ei)), si bien la fuerza de sus clticos es decir, por interferencia de
los automatismos italianos lo puede llevar al vulgar (i); en todo caso nunca
lo acerca al neutro familiar (i). En otros 7 casos, los automatismos italianos
producen una forma vulgar ((i) de /ai/ en el sintagma la indica) o, por
influencia de la lectura, se desemboca en lo cuidado o afectado ((ai)) y nunca
en una pronunciacin familiar ((Wi)). En 18 combinaciones se calca
nicamente la variante afectada espaola (es el caso de /ee/ dicho (ee) en la
palabra acreedor frente al cuidado (e|), y el familiar y vulgar (e)). Por
ltimo, en 22 combinaciones la italiana no recuerda ninguna pronunciacin
castellana: el caso de /a%o/ pronunciado (a%o) o (a%O), cuando debera decirse
(%W) o (a%) (cuidado y familiar), (a%) (afectada) u (%) (vulgar).
casos
14
12
7
7
18
22

ejemplo
/%ai/
/ia/
/ei/
/ai/
/ee/
/a%o/

estis (es%tais)
dialctico (dja%ltiko)
le indica (lin%dika)
la indiada (lWin%djaDa)
acreedor (&akRe|%DoR)
esta orden (es%tWRDen)

vulgar

(i)7
(i)5
(%)5

neutro
familiar

neutro
cuidado
(%ai)

afectada

(ia)
(ja)6
(ei)(i)
(ei)
(ai)(Wi)
(ai)
(e)
(e|)
(ee)
(a%)(%W)
(a%)

italiana
(%ai)
(ja) (ia)
(ei) (i)
(ai) (i)
(ee)
(a%o)(a%O)

No suelen tener estas realizaciones las palabras compuestas, especialmente si son


palabras cortas: bienio (bi%|njo), tringulo (tRi%amgulo), dieciocho (djesi%|Co), etc.;
pero sus derivados suelen decirse bienal (bje%nal), triangular (tRjamgu%laR), dieciocho
mil (dje&sj|Co%mil), etc. Tampoco presentan la serie (CV) otras palabras como
guin (gi%n), hiato (i%a|to), prior (pRi%R), crianza (kRi%ansa), fianza (fi%ansa),
fiambre (fi%ambRe), piano (pi%a|no), etc.; pero se dice criatura (kRja%tuRa), pianista
(pja%nista), etc. (Tomado de Canepari L., 2003b)
7
Sobre todo entre palabras y, especialmente, con los artculos la y lo o los clticos
(me, te, se, le): la hermana (leR%mana), lo nico (%lu|niko), me intriga (min%tRi|GA).

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4. Los contoides
4.1. Fonemas oclusivos o explosivos
Aunque vengan a cuento visto que nunca corresponden las articulaciones
italianas a las castellanas, pasaremos por alto las variantes fricativas o
aproximantes de los fonemas oclusivos sonoros: remiten a asuntos que
creemos muy conocidos.
labial
(b)
(B)
-----

oclusivos
aproximantes
fricativa

dental
(d)
(D)
-----

velar
(g)
----(G)

Centraremos nuestra atencin, en cambio, en la distribucin diastrtica de


ciertas secuencias /%d/ en final de palabra. Por interferencia de los
automatismos italianos, nuestros alumnos prefieren (-%d), realizacin
inexistente en castellano.
Como profesores de castellano, nuestro objetivo ms ambicioso apunta a
que los estudiantes conozcan y utilicen todos y cada uno de los registros
segn lo requieran las circunstancias; pero, en realidad, solemos
conformarnos con que manejen los registros familiar y cuidado y que de los
otros tengan noticias... inclusive vagas. Ahora bien, un alumno que haya
vivido un buen tiempo en un pas de habla castellana (supongamos con una
beca Erasmus) y haya asimilado los registros populares o vulgares, por
generalizacin incorrecta de diastratismos, tender a extenderlos a todos los
dems: as pronunciar (kan%saa, -%sa:, -%sa|, -%sa) (cansada) en toda ocasin,
tambin cuando lo cuidado y familiar hubieran requerido (kan%saDa) y
(kan%saDa) respectivamente. Algo similar le ocurrir con las secuencias que
se enumeran a continuacin:
nivel fonolgico
/-%ado/ cansado
/-%ido/ salida
/-%ido/ marido
/-%odo/10 todo

cuidada
(kan%sa|Do)
(sa%li|Da)
(ma%Ri|Do)
(%t|Do)

familiar
(kan%sa|Do)
(sa%li|Da)
(ma%Ri|Do)
(%t|Do)

popular, vulgar y/o regional


(kan%sa|o8 , -%sau, -%sa)
(sa%lia)9
(ma%Rio)6
(%to, %t: , %t|, %t)6

La serie de las oclusivas sordas en posicin postnuclear, es decir, la serie


de los archifonemas (inexistentes en italiano), tambin merece una mencin.
8

En Espaa podra considerarse norma familiar.


Especialmente en Espaa.
10
Casi exclusivamente en bislabos.
9

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En esas posiciones por lo general un italiano concretiza en (p), (t) y (k) los
archifonemas /B/ /D/ y /G/, si bien estos slo suponen los registros
populares, vulgares o regionales, pues los cuidados o familiares articulan
(B/), (D/c) y (G/).11
Nuestro alumno Erasmus, en estos casos, por generalizacin de
diastratismos, tendr a su disposicin una vasta gama de fonos populares,
vulgares o regionales para aplicarlos incorrectamente a otros registros.
fon.

archifonema y
transcripcin fonolgica

/p/

/B/ sptimo /%sBtimo/

/t/

/D/12 atmsfera
/aD%mosfeRa/

/k/

/G/ doctor /doG%toR/

cuidado
y familiar
(%stimo,
(B/)
%s-)
(aD%msfeRa,
(D/d) D
a -)
(do%tR,
(G/)
do-)
fonos

afectado

popular, vulgar y/o regional

(%sptimo,
%sb-)
(at%msfeRa,
ad-)

(%sktimo, %sT-, %ss-,


%su-, %si-, %s-)
(ak%msfeRa, ag-, aG-, aT-,
as-, aR-, al-, a!-)
(doT%tR, dos-, doh-, dox-,
(dok%tR, dog-)
doX-, dou-, do-)13

Un comentario anlogo podra hacrsele a la serie sonora de los mismos


archifonemas.

4.2. Fonemas nasales


4.2.1. Linguopalatal /N/
El linguopalatal italiano (/N/) gemina automticamente (adems de alargar su
primera consonante) en posicin intervoclica despus de acento ((%VN:NV)).
Nunca sucede esto en castellano, sin embargo nuestro alumno podra aplicar
el fenmeno con asiduidad. Comprense las siguientes transcripciones:
italiano
castellano

11

fonema
/N/
/N/

trans. fonolgica y fontica


/NN/ (N:N)
/N/ (N)

ejemplo
bagno /%baNNo/ (%baN:No)
bao /%baNo/ (%ba|No)

Las variantes ensordecidas de (B), (D) y (G) es decir (), (c) y () aparecen
ante consonante no sonora o ante pausa.
12
La /t/ de la secuencia /tl/, en Espaa, es heterosilbica (/t.l/) y, por tanto, se trata
como una oclusiva postnuclear (at-ltico (aD%l|tiko), (aD%l|tiko), (at%l|tiko),
(ad%l|tiko), (ak%l|tiko), (ag%l|tiko), (aG%l|tiko), (aT%l|tiko), (as%l|tiko), (aR%l|tiko),
(al%l|tiko) y (a%l|tiko)). En Hispanoamrica, en cambio, funciona como
tautosilbica (/tl/) y, consecuentemente, se pronuncia como una oclusiva prenuclear:
(a%tl|tiko).
13
Para las variantes populares regionales y vulgares, si la secuencia es /k-T/
(accin), no se admiten las variantes (T) y (u), slo se realizan (as%Tjon), (ah-), (ax-),
(aX-), (ai-) y (a-).

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4.2.2. Nasales /n/ y /m/


Entre los archifonemas nasales podran darse tres casos de errores
bastante evidentes. El primero depende de fenmenos fonosintcticos
presentes tanto en italiano como en espaol. No obstante esto, el
estudiante nativo italiano siguiendo la lectura se podra esforzar por
articularlos de manera completamente antinatural.
fon.

/n/

archif.

/N/

ejemplo y t. fonolgica
un poco /uN%poko/
un beso /uN%beso/
envidia /eN%bidia/
con Mara /koNma%Ria/
un chico /uN%ciko/
cnyuge /%koNuxe/
un caso /uN%kaso/
tengo /%teNgo/
franja /%fRaNxa/

fonos
(m) + (p, b, m)
() + (C, )
palatal
(m) + (k, g, x)
velar

t. fontica
(m%p|ko)
(m%b|so)
(Vm%bi|Dja)
(&kom:a%Ria)
(%Ciko)
(%kuxe)
(n%kaso)
(%tngo)
(%fRanxa)

error
(n%p|ko)
(n%b|so)
(Vn%bi|Dja)
(&konma%Ria)
(n%ciko)
(%knuxe)
(n%kaso)
(%tngo)
(%fRanxa)

El segundo caso se refiere a fenmenos inexistentes en italiano y que, por


tanto, el nativo italiano podra no producir:
a. la nasal labiodental ((M)) ante (f);
b. la (n:) (y no (nn)) como realizacin de /Nn/;
c. la suspencin de la vibracin de los pliegues voclicos
simultneamente con la separacin del pice de la lengua de los
alvolos en palabras finalizadas con nasal (italiano (-n) ante el
castellano (-n));
d. la secuencia /N#wV/ pronunciada (m#wV) (y no (n.wV) como en
italiano);
e. y la /N/ pronunciada (m) en los prefijos trans-, ins- y cons-.
He aqu algunos ejemplos de estos fenmenos y de sus respectivas
incorrecciones.
fon. archif. transcripcin fonolgica
/n/ /N/
enfermo /eN&feRmo/
en nosotros /eNno%sotRos/
camin /kami%oN/
un huevo /uN.u%ebo/
instante /iNs%tante/

fonos
(M) + (f)
(n) alveolar larga
(n) + [pausa]
(m) + (w)
(m) en trans-, ins-, cons-

ejemplos
(VM%fRmo)
(Vn:o%s|tRos)
(ka%mjn)
(um%w|Bo)
(ms%tante)

error
(Vn%fRmo)
(Vnno%s|tRos)
(ka%mjn)
(%nw|Bo)
(ns%tante)

El tercer error podra cometerse slo bajo influencia de algunas


variedades dialectales italianas: por ejemplo la vneta. Se trata de la
nasalizacin de la vocal /%o/ en la secuencia final de palabra /i%oN/: el registro
cuidado o familiar nunca nasaliza la vocal; el popular, vulgar o regional
pueden hacerlo, pero slo con consecuente desaparicin de la consonante. El

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italiano vneto, en cambio, nasaliza incluso en presencia de dicha


consonante.
fonema
/n/

archif. transcripcin fonolgica


/N/
camin /kami%oN/

cuidado o familiar
(ka%mjn)

popular y/o regional


(ka%mjn, -)

error vneto
(ka%mjYn)

4.3. Fonemas constrictivos o fricativos


4.3.1. Linguointerdental sorda /T/
El nativo italiano, por extensin incorrecta de automatismos articulatorios
castellanos, podra no sonorizar en () la /T/ postnuclear ante consonante
sonora. Podra no decir (%alo) (hazlo), (Xu%GaR) (juzgar) o (&aR:e%iR) (haz
rer), sino ms bien (%aTlo), (XuT%GaR) o (&aTRe%iR) respectivamente.

4.3.2. Linguoalveolar sorda /s/


El linguoalveolar /s/ esconde muchas insidias para un alumno que pretenda
articularlo correctamente.
Por empezar, no siempre se respetan las correlaciones dialectales que
estipulan para la norma ibrica una realizacin apicovelar (()), para la
americana una predorsoalveolar ((s)) y para una norma mixta14 (Quilis A.,
1993: 276) una predorsoalveolar o aproximante ((s) o (h)) segn los
contextos: se termina por aplicar la linguoalveolar propia sin distinciones.
Otras dificultades asechan a nuestro nativo italiano en las sonorizaciones
(obligatorias o potestativa): en castellano nunca se presentan en posicin
intervoclica, como hacen en italiano septentrional, sino (como podremos
observar en el cuadro) segn los contornos y las normas adoptadas:

14

Nuestra denominacin de norma mixta (en el sentido que se da tanto en variantes


peninsulares como americanas) pretende englobar las zonas de realizacin aspirada
de /s/ (o /T/). Tal norma, segn Quilis, se presenta en zonas de Andaluca,
Extremadura, Canarias, Murcia, Toledo, Madrid, Cuenca, Salamanca, Rioja Baja y
en el sur de Mxico, Centroamrica, extremos de la isla de Cuba, interior de
Venezuela y Colombia, Uruguay, Paraguay, Argentina, Chile y Ecuador, zona
costea de Per y oriente de Bolivia).

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43

fonema

alfonos de distribucin complementaria


ante consonante sonora /b, d, g/: desde (%dQde)
/s/
ibrico
tendencialmente sonora (P) ante otras consonantes heterosilbicas
(P)o()
sonoras /m, n, N, w, l, L/: los huesos (loP%wo)
(z)
ante consonante sonora /b, d, g/: desde (%dzde), juzgar (Xuz%GaR)
americano
tendencialmente sorda (s) ante otras consonantes heterosilbicas
(s)o(z)
sonoras /m, n, N, w, l, L/: los huesos (los%w|sos), luz ma (&lus%mia)
/s/o/T/
(H)
ante consonante sonora /b, d, g/: desde (%dHde), juzgar (XuH%GaR)
mixto
tendencialmente sorda (h) ante otras consonantes heterosilbicas
(h)o(H)
sonoras /m, n, N, w, l, L/: los huesos (loh%w|sos), luz ma (&luh%mia)
(P)

Que la secuencia /sr/ se transforme en (R:) o (hR:) (segn la norma) es


otro fenmeno fonosintctico que el nativo italiano podra desatender con
cierta frecuencia.
fonema
/s/

ibrico
americano
mixto

/s/ o /T/

(R:)
()
(h)

alfonos de distribucin complementaria


ante /r/: Israel (i%R:Wl), los ramos (lo%R:amo)1
ante /r/: Israel (i%R:Wl), los ramos (lo%R:amos)1
ante /r/: Israel (ih%R:Wl), los ramos (loh%R:amo)1

El problema reside en que una pronunciacin (sR) o (R) (la que


generalmente articula, por interferencia de sus automatismos, nuestro
italiano: (is%RWEl:) o (i%RWEl:), (los%Ra:mos) o (lo%Ra:mo)) se considera
excesiva o tpica de extranjeros.
Otro mbito adecuado para querer neutralizar interferencias es el de la
secuencia /%s/: el italiano alarga mucho ms que el castellano la vocal
tnica (italiano (%:s) y castellano (%|)).
ibrico
americano

fonema
/%s/
/%s/
/%T/

(%|)
(%|s)
(%|s)

alfonos
piso (%pi|o)
piso (%pi|so)
tiza (%ti|sa)

italiano
(%pi:s, %pi:P)
(%pi:s, %pi:P)
(%ti:sa, %ti:za)

Por generalizacin indebida de automatismos, el italiano podra tambin


extender (h) a toda /s/ implosiva intervoclica, aunque tal fenmeno se
considere de registro popular o vulgar (y quizs familiar) y no, del cuidado.
fonema
/s/

(s) o ()
(h)

alfonos
los amigos (losa%mi|Gos, loa%mi|Go) (cuidado)
los amigos (loha%miGoh) (popular, vulgar y quiz familiar)

Quienes hayan vivido en alguna regin de norma mixta podran aplicar


indebidamente (ya que slo responde a un registro popular o vulgar) la
eliminacin del fonema /s/ de los plurales. El resultado sera an ms grave
si no alargara contemporneamente la vocal anterior, pues es ste el artilugio
con el cual un nativo diferencia los plurales sin s de los singulares.

G. Bazzocchi - P. Capanaga

44
fonema
/s/

pl. con (h/H)


pl. sin (h/H)
singular

alfonos
los blancos (loH%Blamkoh)
los blancos (lo|%Blamko|)
lo blanco (lo%Blamko)

las amigas (laha%miGah)


las amigas (la|a%miGa|)
la amiga (la|%miGa)

Tambin el grafema x presenta sus complicaciones. Como regla general,


normalmente se acepta () en el interior y (/s) inicial de palabra.
Curiosamente, no todas las normas ubican el mismo alfono en idntico
registro. As, por ejemplo, x inicial de palabra se realizar en todas las
normas (/s), pero la preconsonntica pronunciada (/s) aparecer en todos
los registros de la norma ibrica y slo en los populares y vulgares de las
americana y mixta. Evidentemente, nuestro alumno Erasmus, por extensin
indebida de los automatismos adquiridos, incurrir fcilmente en error. Por
otro lado, el italiano que aplicara sus propios automatismos ((k) o (g)) no
hara sino coincidir con el registro afectado de todas las normas.
fonema
ibrico

/ks/

americano
y
mixto

/ks/

alfono
() x inicio pal.
() x precons.
() x intervoc.
() x inicio pal.
(s) x precons.
(h) x precons.
(s) x intervoc.

cuidado y familiar
popular y vulgar
xilofn (ilo%fn)
extenso (e%tno)
(())
taxi (%ta|i)
xilofn (silo%fn)
extenso (es%tnso)
(())
extenso (eh%tnso)
taxi (%ta|si)

afectado
(k) o (g)

(ks) o (gs)

4.3.3. Linguopalatal sonora /J/


Por la amplia variedad de sus distintas normas, el linguopalatal sonoro /J/15
comporta nuevas dificultades para el estudiante de castellano. Nosotros
presentamos aqu seis normas: la 1ra y la 2da son correctas para los no
nativos, mas ninguna regin se reconoce plenamente en ellas; la 3ra es la
madrilea, que bien podra considerarse internacional; la 4ta y la 5ta son dos
normas de la ciudad de Buenos Aires y las mencionamos aqu slo como
ejemplo de complejidad diastrtica (pues se diferencian segn las edades de
los hablantes); la 6ta es una variante hispanoamericana y andaluza que slo
refleja los registros populares y vulgares. Esta ltima variante, que utiliza el
fono aproximante (j) en cambio del constrictivo/fricativo (J) es,

15

No se incluyen en este fonema los grafemas y (finales de palabra) ni la conjuncin


y pues representan la transcripcin grfica del fonema /i/.

Mediacin de lenguas afines

45

lamentablemente, la ms frecuente entre los italianos, puesto que en su


sistema no existe (J)16.
fon.

variante y localizacin
1

no nativo 1
(inexistente)

()
(J)

no nativo 2
(inexistente)

()
(J)

/J/

Madrid
3
(internacional)
4

Buenos Aires
(mayores de 40 aos)

Buenos Aires
(menores de 40 aos)
hispanoamericana
6
y andaluza

()
()
o
(Z)
(Z)
(R)
(j)

alfonos de distribucin complementaria


despus de pausa: yo (%)
despus de /N/: un yeso (u%|o)
despus de /l/: el yeso (e%|o)
en el resto de contornos: vaya (%ba|Ja), ese yeso (&ee%J|o)
despus de pausa: yo (%)
despus de /N/: un yeso (uN%|o)
despus de /l/: el yeso (eL%|o)
en el resto de contornos: vaya (%ba|Ja), ese yeso (&ee%J|o)
siempre: yo (%), un yeso (uN%|o), el yeso (eL%|o),
vaya (%ba|a)
despus de pausa: yo (%)(%Z)
despus de /N/: un yeso (u%|so)(u%Z|so)
despus de /l/: el yeso (e%|so)(e%Z|so)
en el resto de contornos: vaya (%ba|Za), ese yeso (&ese%Z|so)
siempre: yo (%R), un yeso (u%R|so), el yeso (e%R|o),
vaya (%ba|Ra), ese yeso (&ese%R|so)
siempre: yo (%j), un yeso (uN%j|so), el yeso (eL%j|so),
vaya (%ba|ja), ese yeso (&ese%j|so)

4.3.4. Linguovelar sorda /x/


Pasaremos por alto que este fonema inexistente en italiano pueda
articularlo nuestro estudiante como fono oclusivo linguopalatal (k) y no
como constrictivo linguoalveolar. Tal realizacin, por supuesto, no existe en
ninguna norma castellana.
De mayor inters, en cambio, es recordar que, en todos los registros
cuidados de las variedades regionales, la /x/ final de palabra se articula (h)
(reloj (r:e%lh)) y que, en otras posiciones, la variante ibrica emite una
uvular (X) (dije (%di|Xe), gemir (Xe%miR)) y la americana, una velar (x) (dije
(%di|xe), gemir (xe%miR)). Estas diferencias no suelen ser mantenidas por
nuestros estudiantes, quienes prefieren por facilidad de articulacin y por
presentarse en algunas variedades regionales italianas17 la realizacin

16

Aunque huelgue decirlo, estos dos fonos son bastante diferentes: la distancia
fontica existente entre el constrictivo/fricativo (J) y el aproximante (j) es casi la
misma que la que hay entre (T) y () respectivamente. Para este tema vase tambin
Gil Fernndez J., 2000: 129-157.
17
Recurdese el toscano la Coca-cola (la&hha%hO:la)

G. Bazzocchi - P. Capanaga

46

permanente de (h) (reloj (r:e%lh), dije (%di|he), gemir (he%miR)) cuyo nico
defecto consiste en ser de representacin regional (Andaluca y amplias
zonas de la Amrica caribea) y en no poder considerarse de registro
cuidado.

4.4. Fonema africado (/c/)


Tanto el italiano como el espaol utilizan un solo fono para la articulacin de
este fonema, el problema es que dichos fonos no son los mismos: el italiano
utiliza (c) y el castellano, (C). La diferencia es mnima, pero existe: (c)
posee una protensin labial de la que carece (C). Por supuesto, por
interferencias de sus automatismos articulatorios, nuestro alumno tender a
pronunciar (n%ci|ko) en lugar de (%Ci|ko)18 (un chico).

4.5. Fonemas aproximantes


El sistema fontico italiano consta de 2 consonantes aproximantes ((j) y
(w)), el castellano, de diez. (Canepari L., 2003b: 13.2.5.1.)19
bilabial
sonoro
sordo

(B)
(F)

picodental
(D)
------

Una disparidad
interferencias.

tan

prepalatal
()
------

palatal
(j)
------

marcada,

dorsovelar
(W)
------

semivelo(bi)labial
(T)
------

evidentemente,

velo(bi)labial
(w)
------

llevar

laringal
(H)
(h)

fuertes

A (B) y (D) (y a la fricativa (G)) ya nos hemos referido cuando


comentamos los fonemas oclusivos; de (j), (),(W), (T) y (w) algo hemos
dicho en el apartado dedicado a las vocales en contacto;20 y de las laringales
nos hemos ocupado en el marco de las constrictivas linguoalveolar y
linguovelar sordas. 21
La bilabial sorda (F) no es fuente de interferencia grave dado que slo
algunos hablantes articulan esta aproximante despus de (m) (un favor
({um}Fa%BR)) y que no se considera cuidada en ninguna norma.
18

Sobre las diferentes nasales de estos ejemplos ya hemos hablado en su momento.


Otras interpretaciones por ejemplo en Hidalgo Navarro, 2002: 8.1.2.
20
Para (w) vanse tambin los prrafos sobre los fonemas nasales y el constrictivo
linguoalveolar; para (j), los dedicados a la linguopalatal sonora.
21
Secundariamente, tambin dentro del apartado sobre las oclusivas.
19

Mediacin de lenguas afines

47

Nos queda s por mencionar otra interferencia de la (j) italiana, que


impone su fuerza nuevamente all donde el castellano se sirve de la
linguopalatal sonora (J). Es el caso de /i-/ inicial de slaba: el italiano dice
(%je:lo, %jE:-) en cambio de (%J|lo) (hielo), pronunciacin que concuerda con
variantes vulgares o regionales. La misma interferencia, en cambio, no es
fuente de error cuando el grupo /-i/ es interno a la slaba, pues all ambos
sistemas articulan (j) (dilogo (%dja|loGo)).

4.6. Fonemas lquidos laterales (/l/ y /L/)


Dejando de lado los contornos alveolares, dentales y palatalizados, en que el
fono italiano reacciona como el castellano, son de inters los interdentales y
palatales. El alumno italiano, tender a utilizar su linguoalveolar cuando
habra debido recurrir a una lateral interdental (si (l) precede a la interdental
(T)) o a una lateral palatal (si se ubica ante la nasal palatal (N)).22
fonema
/l/

(l) interdental
(L) linguopalatal

alfonos de distribucin complementaria


ante consonante /T/: el cine (el%Ti|ne), alzada (al%Ta|Da)
ante consonante /N/: el oo (eL%N|No)

De la linguopalatal /L/ nos vemos obligados a recordar que existen dos


esquemas de realizacin: el ibrico utiliza los alfonos (L) o (J) y el
americano, (J) o (Z).
fonema
ibrico
americano

/L/

(L) o (J)
(J) o (Z)

alfonos de distribucin complementaria


ante vocal: calle (%ka|Le) (%ka|Je)
ante vocal: calle (%ka|Je) (%ka|Ze)

Ahora bien, si la variante adoptada por nuestro alumno fuera la que


utiliza los fonos linguopalatales lateral (L) o constrictivo (J), se podra
presentar una interferencia en las posiciones prenucleares despus de acento.
El hecho es que, en dichas posiciones, el italiano autogemina la consonante y
alarga brevemente la primera de ellas. Por ejemplo:
italiano

fonema
/L/

trans. fontica
(L:L)

ejemplo
taglia (%taL:La)

En castellano tales fenmenos no se producen y ponerlos en acto siempre


es fuente de error.
castellano

22

fonema
/L/
/L/

trans. fontica
(L)
(J)

El cuadro nos ofrece algunos ejemplos.

ejemplo
calle (%ka|Le)
calle (%ka|Je)

error
calle (%kaL:Le)
calle (%kaj:je)

G. Bazzocchi - P. Capanaga

48

Un alumno vneto o emiliano, adems, podra palatalizar la secuencia


/li/ en /L/ o /J/ ya que sus variantes dialectales lo hacen: en castellano,
pertenecen siempre a lo familiar rpido o vulgar. El registro cuidado (o
familiar de velocidad normal) usa (lj).
secuencia
/li/

castellano
(lj)
familia (fa%milja)
caliente (ka%ljnte)

vneto-emiliano
(L) o (j)
familia (fa%mi:La) o (fa%mi:ja)
caliente (ka%Lente) o (ka%jente)

4.7. Fonemas lquidos vibrantes (/R/ y /r/)


Las interferencias de las vibrantes italianas cuando se aplican al sistema
castellano se inscriben en dos mbitos:
1. en el nmero de vibraciones realizadas (en italiano van de 1 a 3 y en
castellano de 1 a 4);
2. y en cuntas vibraciones forman parte de la slaba anterior y cuntas,
de la siguiente.23
Transcribiremos la monovibrante con (R) y la mltiple de dos vibraciones
con (r).24
En verdad, de los 21 contornos importantes en los que se puede encontrar
una vibrante en castellano, slo 5 de ellos concuerdan con las realizaciones
italianas:
a.
b.

las monovibrantes despus de consonante tautosilbica (menos n, s


y l), en slaba pretnica (R), en slaba tnica (%R) y en slaba
postnica (%R);
las monovibrantes intervoclicas en slaba pretnica (R) y en
slaba tnica (%R).

En los otros 16 contornos las realizaciones se diferencian:


1.

23

la monovibrante castellana (intervoclica y postnica) realiza (R)


como la italiana, pero alarga slo brevemente la vocal acentuada
(castellano (%|R), italiano (%:R));

No estamos hablando de la separacin en slabas utilizada para la ortografa, pues


no refleja de ninguna manera la realidad fontica. Marcamos de aqu en adelante el
lmite silbico con un punto ((.))
24
Si se aadieran cronos, habr de considerarse una vibracin ms por cada uno de
ellos.

Mediacin de lenguas afines


2.

49

la mltiple castellana (intervoclica, postnica y en la misma


palabra) tiene cuatro vibraciones igual que la italiana, aunque
separan sus slabas de modo distinto (castellano (%VR.r|V), italiano
(%Vr|.RV));
3.
la mltiple castellana (intervoclica, tnica y en la misma palabra)
tiene cuatro vibraciones, la italiana, tres (castellano (VR.%r|V),
italiano (VR.%rV));
4.
la mltiple castellana (intervoclica, tona y en la misma palabra)
tiene cuatro vibraciones, la italiana, dos (castellano (VR.r|V),
italiano (VR.RV));
5.
la mltiple castellana (intervoclica, postnica y en palabras
distintas) tiene cuatro vibraciones, la italiana, dos (castellano
(%VR.r|V), italiano (%V.rV));
6.
la mltiple castellana (intervoclica, tnica y en palabras distintas)
tiene cuatro vibraciones, la italiana, tres y, adems, alarga la vocal
acentuada (castellano (VR.%r|V), italiano (V.%rV:));
7.
la mltiple castellana (intervoclica, tona y en palabras distintas)
tiene cuatro vibraciones, la italiana, dos (castellano (VR.r|V),
italiano (V.rV));
8y9. las mltiples castellanas (tnica o tonas y despus de pausa)
tienen tres vibraciones, las italianas, dos (castellano (%r|-) o (r|-),
italiano (%r-) o (r-));
10y11.las mltiples castellana de los grupos nr (en la misma palabra o en
palabras distintas) tienen tres vibraciones, las italianas, dos
(castellano (nr|), italiano (nr:));
12 y 13. las mltiples castellana de los grupos lr (en la misma palabra o
en palabras distintas) tienen tres vibraciones, las italianas, dos
(castellano (lr|), italiano (lr:));
14 y 15. las mltiples castellana de los grupos sr (en la misma palabra o
en palabras distintas) presentan la desaparicin de la constrictiva y
tres vibraciones (la primera de la cuales se ensordece), las italianas
utilizan una constrictiva sonora y una vibracin si se trata de una
sola palabra o una constrictiva sorda y dos vibraciones si se renen
dos palabras (castellano (.R|), italiano (z.R) o (s.r));
16. el archifonema (/R/ postnuclear) castellano puede tener una o dos
vibraciones, el italiano, slo una (cast. (-R) o (-r), italiano (-R)).

G. Bazzocchi - P. Capanaga

50

Presentamos en forma esquemtica y con ejemplos cuanto acabamos de


decir.25
fon.

/R/

posicin relativa

posicin
fonol.

despus de consonante ( de n, y l)
tautosilbica s

/R/
/%R/
/%R/
/R/
/%R/
/%R/
/%r/
/%r/
/r/

(R)
(%R)
(%R)
(R)
(%R)
(%|R)
(%Rr|)
(R%r|)
(Rr|)

/%r/

(%Rr|)

/%r/
/r/
/%r/
/r/

(R%r|)
(Rr|)
(%r|-)
(r|-)

/nR/

(nr|)

/lR/

(lr|)

/sR/

(R|)

/-R/

(R) o (r)

intervoclica
intervoclica
(misma palabra)
intervoclica
(palabras distintas)
/r/

/R/

despus de pausa
grupo nr (misma o
distinta palabra)
grupo lr (misma o
distinta palabra)
grupo sr (misma o
distinta palabra)
posic. implosiva

realizacin castellana
abridor (&aBRi%Dr)
abrid (a%BRiD)
abre (%a|Bre)
clarinete (klaRi%n|te)
cario (ka%Ri|No)
caro (%ka|Ro)
carro (%kaRr|o)
carrito (kaR%r|i|to)
carretilla (&kaRr|e%ti|La)
di ramitos
(%diRr|a%mi|tos)
la radio (laR%r|a|Djo)
le regala (&leRr|e%Ga|la)
ramo (%r|a|mo)
ramito (r|a%mito)
honra (%nr|a)
un ramo (un%r|a|mo)
alrededor (&alr|eDe%Dr)
el rey (el%r|i)
Israel (i%R|Wl)
ms ropa (ma%R||pa)
por (poR) o (por)

realizacin italiana
=
=
=
=
=
(%:R)
(%r|R)
(R%r)
(RR)
(%r)
(%r:)
(R)
(%r-)
(r-)
(nr:)
(lr)
(zR)
(s.r)
(R)

Bretagna (bRe%taN:Na)
brina (%bRi:na)
libro (%li:bR)
clarinetto (klaRi%net:to)
carino (ka%ri:n)
caro (%ka:Ro)
carro (%kar|Ro)
carretto (kaR%ret:to)
carrettino(&kaRRet%ti:n)
d rametti
(%daram%et:ti)
la radio (la%ra:djo)
vi regala (&viRe%gala)
ramo (%ra:mo)
rametto (ra%met:to)
(inexistente)
un ramo (un%ra:mo)
(inexistente)
il re (il%re:)
Israele (izRa%E:le)
bis raro (%bis.%raRo)
per (peR)

Si nuestros alumnos utilizaran normalmente una variante italiana como la


vneta, la situacin podra complicarse an ms, vista la inexistencia, en
dicha variante regional, del fono mltiple (r).26
Es importante recordar que antes de pausa, las cuerdas vocales cesan de
vibrar simultneamente con la separacin del pice de la lengua, por lo tanto
no son de ningn registro castellano las vocales finales (-) que tan a menudo
producen nuestros alumnos ((koR%ta(:)R) o (koR%ta(:)R) en lugar de (koR%taR)).
Por ltimo, muchos italianos poseen las llamadas erres mosce o francesas
(con frenillo), es decir, la vibrante uvular o velar. Bien... en castellano dichas
realizaciones que se da slo en Hispanoamrica son de registro regional y
(a veces) slo vulgar.
25

Los cinco primeros casos son los de coincidencias entre el espaol y el italiano.
Para mayor detalle vase Canepari L., 2003b: 13.2.4.3. y 13.2.6.1./2.
26
Algunos ejemplos de pronunciacin "vneta": raro (%Ra:Ro), un ramo (un%Ra:mo), il
re (il%RE), bis richiesto (%bis.Ri%kjE|to), carro (%ka|R|o), carretto (kaR%Re|tto), carrettino
(&kaR|et%ti:n), la radio (la%Ra:djo), vi regala (&viRe%ga:la). (Tomado de Canepari L.,
2003b)

Mediacin de lenguas afines

51

4.8. Consonantes iguales en contacto


Cuando dos consonantes iguales se encuentran juntas, ya sea en la misma
palabra o en palabras distintas, el italiano y el espaol ponen en acto
fenmenos fonosintcticos diferentes. El castellano realiza una sola
consonante alargada (fonolgico /VCCV/ y fontico (VC:V)):
(VC:V)

castellano

circunnavegar (&TiRkun:aBe%GaR)
innegable (&in:e%Ga|ble)
ennegrecer (%en:eGRe%TR)
obvio (%B:jo)
los seores (&los:e%N|Res)
el lobo (e%l:|Bo)
diez cigarros (%djT:i%GaRr|o)
edad dichosa (e%DaD:i%C|sa)

El italiano mantiene las dos consonantes y, si se encuentran en posicin


pretnica, alarga brevemente la primera (fonolgico /VCCV/ y fontico
(VCCV) o fonolgico /VC%CV/ y fontico (VC|%CV)). Adems, la variante
estndar trata como dobles las consonantes iniciales de palabras que se
encuentran despus de ciertos trminos27 (fonolgico /VCV/ y fontico
(VCCV) o fonolgico /V%CV/ y fontico (VC|%CV)). La variedad vneta, en
cambio, y muchas otras, no presentan esta peculiaridad.

italiano neutro (modero)

italiano vneto

(VC|%CV)
accanto (ak|%kan:to)
a casa (ak|%ka:za)
la casa (la%ka:za)
accanto (ak%ka|nto)
a casa (a%ka:Pa)
la casa (la%ka:Pa)

(VCCV)
accanirsi (&akka%nir:si)
a capire (&akka%pi:R)
fa capire (%fak:ka%pi:R)
accanirsi (&akka%niR|si)
a capire (aka%pi:R)
fa capire (%fa:ka%pi:R)

Evidentemente la aplicacin de estos fenmenos fonosintcticos italianos


al sistema espaol ser siempre fuente de incorreccin. Por otro lado, hay
que recordar que para un nativo castellano el simple alargamiento
consonntico es ms que suficiente para diferenciar sintagmas
completamente distintos.

27

Son dobles las consonantes iniciales de palabras si siguen a los siguientes


trminos: a, da, su, tra, fra, ho, ha, do, fa, fu, va, che, chi, qui, qua, ma, o, e, tu, blu,
d, d, l, gi, gi, s, ci, perch, poich, per, parl, caff, Per, per, far, come,
dove, sopra, qualche, etc. (Tomado de Canepari L., 2003b)

G. Bazzocchi - P. Capanaga

52
(VCV)
un ovillo (&uno%Bi|Lo)
ms obran (ma%s|BRan)

(VC:V)
un novillo (&un:o%Bi|Lo)
ms sobran (ma%s:|BRan)

5. Una pocas indicaciones sobre la didctica


Nos hemos referido en este artculo slo a algunos de los elementos
fonticos que podran interferir en la pronunciacin castellana de un alumno
italiano. Poco hemos dicho sobre la cantidad tanto voclica como
consonntica; y nada, sobre el acento y la entonacin. An as, hemos
podido constatar que las interferencias son muchas, de variado tipo y de
mltiples procedencias.
A partir de todo esto, perecera conveniente enfocar la labor didctica a
partir de ciertos principios fundamentales:
1.
2.
3.

4.

Hay que ser conscientes de que se trata de un aprendizaje muy


diferente al realizado por los nios en sus lenguas nativas.
Hay que ser conscientes de que la pronunciacin correcta responde
a una complejidad articulatoria cuya magnitud, las ms de las
veces, ignoramos.
Hay que ser conscientes de que se trata de una destreza psicofsica
y que, por tanto, la prctica y la repeticin sern fundamentales,
como en todos los casos en que se tenga que obtener un
automatismo.
Hay que ser conscientes de que un buen dominio del aparato
fonador y un odo gil y flexible sern condiciones fsicas, si no
exclusivas, al menos principales.

Pero, adems de todo esto, consideramos buena regla, para la enseanza


de la pronunciacin a nivel universitario, la utilizacin sistemtica de
sonogramas. Dichos grficos le servirn al alumno para comparar
visualmente su propia produccin fnica con la de un modelo seguro. Hoy
da, la obtencin de sonogramas se ha vuelto extremadamente simple y
econmica: basta un ordenador con micrfono y un programa que los
elabore.28 Por otro lado, la lectura e interpretacin de estos diagramas, si

28

En nuestro caso hemos bajado de la red y utilizado el programa gratuito Speech


Analyzer - Version 2.4 Test 3.4 (Copyright 1996-2000 SIL International, Acoustic
Speech Analysis Project, JAARS CCS, Waxhaw, NC). La versin sin costo tiene
algunas funciones menos que la completa, pero la calidad de sus resultados son ms
que suficientes para el trabajo que estamos proponiendo.

Mediacin de lenguas afines

53

bien suele desalentar a muchos, no presenta ningn misterio e, incluso,


resulta bastante simple.
Es as cmo nuestro alumno podra comparar su produccin del sintagma
a casa ((ak|%ka:za)) con uno realizado por un nativo ((a%ka|sa)).

(i)

(ii)
alumno italiano

(iii)

(i)

(ii)
(iii)
nativo castellano

Y a partir de esa comparacin visual, tomar consciencia


(i)

de que su /k/ tiene aqu ms del doble de duracin que la del nativo
((k|k) en lugar de (k));
(ii) de que su segunda (a) dura el doble que las otras y es un 25% ms
larga que la segunda del nativo ((a:) en lugar de (a|));
(iii) de que su constrictiva linguoalveolar es sonora ((z)) y la del nativo,
sorda ((s)), en efecto, en su sonograma se observan claramente la barra
de sonoridad y los formantes impuestos por las vocales del contorno y
en el del nativo nada de esto aparece;
(iv) y de que su emisin es casi 100 milsimos de segundos ms larga que
la del nativo.
En definitiva, se trata de neutralizar interferencias: las que un hablante
italiano debe combatir si pretende articular automticamente los muchos
fenmenos fonosintcticos del castellano. Y de hacer con todos los medios
posibles, pero principalmente con el conocimiento de los mecanismos
articulatorios y la instauracin de nuevos automatismos. Sin dudas, una tarea
mproba.

El desarrollo de la comunicacin intercultural en el aula


de Mediacin lingstica a travs del aprendizaje
cooperativo
G. Bazzocchi, Universit di Bologna

Introduccin
Si partimos del presupuesto de que la mediacin lingstica se funda en el
principio de la comunicacin entre dos o ms individuos donde confluyen
todos los esfuerzos encaminados al intercambio lingstico y cultural entre
las partes y que para llegar a ser un buen mediador no basta con conocer dos
o ms idiomas, - porque esta tarea incluye muchos factores que van ms all
del hecho meramente lingstico -, parece muy claro que para ensear
mediacin lingstica hace falta adoptar una perspectiva intercultural
aplicada a adquisicin de lenguas extranjeras. De hecho, en el marco terico
adoptado para nuestro proyecto de investigacin1, hablante intercultural, es
el trmino propuesto para referirnos al sujeto del aprendizaje de la mediacin
lingstica, es decir
una persona que tiene conocimientos de una, o preferentementes de
ms culturas e identidades sociales y que disfruta de la capacidad de
descubrir y de relacionarse con gente nueva de otros entornos para los
que no ha sido formado de forma intencional (Byram-Fleming, 2001:
16).

As, desde el comienzo, hemos pensado en esta asignatura introducida en


el nuevo plan de estudios de la SSLMIT de la Universidad de Bolonia, sede
de Forl como en un lugar y un espacio de intercultura.
Tradurre da una lingua allaltra porsi in uno spazio autenticamente
interculturale: lo spazio di un incontro, piuttosto che di un confronto,
poich i significati sono recuperati con i valori culturali che ambedue
le lingue veicolano. Lesperienza di traduzione da/in una o pi lingue
europee pu avviare a un metodo di comprensione e di assunzione di
unaltra cultura che permetta lapertura a lingue e culture pi lontane.
Lavventura della lingua si arricchisce esplorando vie diverse: la
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Vase ap. 2 en Bazzocchi G. - Fernndez Garca I. (2002) El euro como mediador


lingstico: conceptos y procesos en la formacin del hablante intercultural en Le
lingue straniere e leconomia, Vol 2. Didattica (en prensa), Ed. DellOrso
Alessandria.