PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

Nombre del proyecto : Organizamos nuestra Aula

QUE HAR
Organizar los
espacios y
materiales en el
aula y rotularlos.

COMO LO HAR
Clasificamos los materiales que
tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas
de papel, utensilios de cocina,
cuentos, bloques lgicos, etc.).
- Definimos el recipiente que lo
va a contener y los espacios
para cada material (con los
criterios de la Maestra).

Elaborar carteles
del aula para
organizarnos

Establecer
acuerdos de
Convivencia.

Evaluamos el
proyecto

QUE NECESITAR
Materiales enviados
por el MED.
- Cajas, papeles de
colores, papel
peridico,
tmperas, cinta de
embalaje

- Definimos y organizamos los

sectores con el que contar
nuestra aula
Definimos el nombre de cada
Cartones, cinta
espacio con la participacin de
adhesiva blanca,
los nios. La maestra escribe
plumones, crayones
los nombres de dichos
espacios.
- Diseamos y elaboramos los
carteles para registrar la
asistencia, las
responsabilidades y el
calendario
- Encontramos las dificultades
de las primeras semanas y en
asamblea decidimos qu
tenemos que hacer para
solucionar aquellas dificultades,
llegando a acuerdos que se
deben cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del
saln (los nios dictan, la
maestra escribe).
Observamos cmo est el aula.

Revistas, papeles de
colores, plumones,
Cartulinas.

Papelote con la
planificacin del
proyecto.

Indicadores
Dominio
PersonalIdentidad

Actividades
Significativas

rea

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Limpiamos y
organizamos
los espacios
de nuestra
aula.
Negociacin
Del proyecto.

Competencia

Capacidades

Se relaciona con otras

personas, demostrando
autonoma, conciencia
de
sus
principales
cualidades
personales y confianza
en ellas, sin perder de
vista
Su propio inters.

Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas
y
cualidades
personales
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.
Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses

5Aos

4 Aos

3 Aos

Explora su entorno inmediato

segn su propia iniciativa e
inters.

Explora su
entorno
inmediato segn
su propia
iniciativa e
inters.

Explora su entorno
inmediato segn su
propia iniciativa e
inters.

Elige entre alternativas que se

le presenta: qu quiere jugar,
con quin quiere jugar, dnde
jugar; qu actividades realizar,
con quin quiere realizar su
proyecto.

Elige entre
alternativas que
se le presenta:
qu quiere
jugar, con quin
quiere jugar,
dnde jugar;
qu actividades
realizar, con
quin quiere
realizar su
proyecto.

Imita de manera
espontanea
acciones gestos y
palabras de los
adultos como:
barrer, cocinar, dar
rdenes.

Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
Conversa y
juega
espontneamen
te con sus
amigos y
compaeros
Comparte con
sus amigos, de
manera
espontnea, sus
juegos,
Alimentos, tiles

Propone a sus
amigos realizar
diferentes juegos.

democrtica eConvivencia

P.S

Propone realizar actividades

de su inters a la docente y a
su grupo

Convive de Manera
democrtica
en
cualquier
contexto
o
circunstancia
y con todas las
personas sin distincin.

Colaboracin y
Conversa y juega
tolerancia
espontneamente con sus
Interacta respetando las amigos y compaeros
diferencias, incluyendo a
todos la convivencia.
Comparte con sus amigos, de
manera espontnea, sus
juegos, Alimentos, tiles.

Conversa y juega
espontneamente
con su amigo
preferido
Comparte con sus
amigos, algunos
materiales-

intercultural:
Registramos
nuestros
acuerdos

Normas de convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia

Propone acuerdos o normas

que regulen los juegos y
actividades del aula: no votar
papeles al piso, no quitar los
que es de otro, levantarla
mano para hablar.

Alienta el cumplimiento de los

acuerdos del aula. Por
ejemplo, avisa cuando alguien
ha dejado las cosas fuera de
su lugar, indica a otro nio a
dejar las cosas en el lugar
que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden
silencio, etc.

Elaboremos
los rtulos de
los sectores

Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de
manera pacfica y
constructiva.

Expresa sus deseos en una

situacin de conflicto sin
agredir ni replegarse, con
ayuda de la docente: Yo
quiero jugar primero con este
carrito porque yo lo tena, Yo
tambin quiero llevar la
mueca y ella no me deja.

Propone
acuerdos o
normas que
regulen los
juegos y
actividades del
aula: no votar
papeles al piso,
no quitar los que
es de otro,
levantarla mano
para hablar.
Alienta el
cumplimiento de
los acuerdos del
aula. Por
ejemplo, avisa
cuando alguien
ha dejado las
cosas fuera de
su lugar, indica
a otro nio a
dejar las cosas
en el lugar que
le corresponde,
pide a sus
compaeros
que guarden
silencio, etc.
Expresa sus
deseos en una
situacin de
conflicto sin
agredir ni
replegarse, con
ayuda de la
docente: Yo
quiero jugar

Propone algunos
acuerdos para las
actividades del aula

Alienta el
cumplimiento de los
acuerdos en aula.

Expresa sus deseos

en situaciones de
conflicto con ayuda
de la docente.

Nmero y operaciones

Elaboramos
recipientes
para organizar
materiales

MAT

Clasificamos
los materiales
del aula

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real
y matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos

Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
Elabora estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de problemas

primero con
este carrito
porque yo lo
tena, Yo
tambin quiero
llevar la mueca
y ella no me
deja
Explora situaciones cotidianas Explora
referidas
situaciones
a:
cotidianas
- Agrupar una coleccin de referidas
objetos de
a:
acuerdo a un criterio - Agrupar una
perceptual
coleccin de
(color forma, tamao y objetos de
grosor),
acuerdo a un
usando material concreto no
criterio
estructurado y estructurado
perceptual
(color y forma),
usando material
concreto no
estructurado y
estructurado
Dice con sus propias palabras Dice con sus
los criterios de agrupacin de propias palabras
una o ms colecciones de las
objetos
usando
los caractersticas
cuantificadores
muchos, de las
pocos, uno, ninguno, ms que, agrupaciones de
menos que.
los objetos
usando los
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.

Explora libremente
situaciones
cotidianas referidas
a agrupar objetos
usando material
concreto no
estructurado y
estructurado

Dice con sus

propias palabras las
caractersticas de
las agrupaciones de
los objetos usando
los cuantificadores
muchos, pocos.

Comprensin oral

COM.

Elaboramos el
cartel de
asistencia

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral

Hace preguntas y responde

sobre lo que le interesa saber,
lo que no sabe o no ha
escuchado.

Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos
orales.

Sigue hasta tres indicaciones

sencillas recordando lo que ha
escuchado

Infiere el significado del

texto oral

Establece relaciones de
causa-efecto entre dos ideas
que escucha

Expresa mensajes con

claridad, empleando las
convenciones del lenguaje
oral

Usa palabras conocidas por el

nio
propias de su ambiente
familiar y local

Se apropia del sistema de

escritura

Diferencia las palabras

escritas
de las imgenes y los
nmeros en diversos tipos de
textos

Elaboramos
recipientes
para organizar
materiales

Diseamos y
elaboramos el
cartel de
responsabilida
des.
Evaluando

Comprensin de textos Produccin de

textos

Diseamos y
elaboramos el
cartel del
calendario
Produce de
forma coherente
diversos tipos
de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin

Infiere el significado del

texto.

Establece relaciones de causa

- efecto entre dos ideas que
escucha

Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber,
lo que no sabe
Sigue hasta dos
indicaciones
sencillas
recordando lo
que ha
escuchado
Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que escucha

Hace preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber-

Usa palabras
conocidas por el
nio
propias de su
ambiente
familiar y local
Diferencia las
palabras
escritas
de las imgenes
y los nmeros
en diversos
tipos de textos

Usa palabras
conocidas por el
nio
propias de su
ambiente familiar y
local
Diferencia las
palabras escritas
de las imgenes

Establece
relaciones de
causa - efecto
entre dos ideas
que escucha

Establece
relaciones de lo que
escucha

Sigue una
indicaciones
sencillas
recordando lo que
ha escuchado
Establece
relaciones de lo que
escucha

nuestro
proyecto.

NEGOCIANDO CON LOS NIOS

Que vamos a hacer

Cmo lo haremos
Que nada este en el suelo
Que todas las cosas que
son iguales estn juntas
Organizar el aula
Elegiremos los espacios
donde irn los materiales
de nuestra aula
Definiremos
y
organizaremos los sectores
con los que contara nuestra
aula.
Poner carteles con el Dibujar lo que va en cada
nombre de los lugares caja y poner su nombre.
y en las cosas

Que materiales necesitamos

Cajas pequeas, medianos,
grande
Botellones, papel de regalo,
peridico goma, cinta de
embalaje,

Papeles, cartulinas, crayolas,

plumones, cinta de embalaje ,
yute, tempera etc

Dibujar
y
escribir Dibujar y escribir nuestro Papel, crayolas, cartulinas,
nuestros acuerdos
acuerdo y poner en un lugar plumones, temperes, etc
donde podamos ver y no
olvidarnos

PROGRAMACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INDICADOR: Elige entre alternativas que se le presenta: qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar; qu actividades realizar, con
quin quiere realizar su proyecto.
FECHA

TEMA Y/O
ACTIVIDAD
planificacin o
negociacin con los
nios

ESTRATEGIAS
RUTINAS.
DESPERTAR EL INTERS DE LOS NIOS
Aprendemos la cancin a mi jardincito como le quiero.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
De qu trata la cancin? Cmo es nuestro jardincito? Cmo
est nuestro saln? Qu cosas les gusta del saln? Qu cosas
no les gusta del aula?, Que cambiaramos para que nuestro saln
est bonito y ordenado? Qu necesitamos para organizar nuestro
saln?
Nuevo conocimiento.
La profesora menciona que en un ambiente limpio, ordenado y con
todos los materiales en su lugar uno puede vivir mejor y por lo
tanto un saln de clases debe estar organizado con sus
respectivos sectores? Y menciona los sectores
Construccin del aprendizaje.
Los nios y nias mencionan como debe ser cada sector y que
materiales debemos colocar en ella.
Aplicacin de los aprendido
La docente coloca en un lugar visible el papelote con el negociado
de los nios para la ejecucin durante la semana en la que ir
indicando el cumplimiento de cada actividad y avisando que
actividad toca al da siguiente para que los nios no pierdan el
inters del proyecto.
Empezamos a colocar el cartel de asistencia donde se explica
cmo debemos colocar las chapitas cada da
RECREO
Recuento de lo aprendido.
Con el apoyo del cartel negociado se har en recuento de la
actividad con la participacin activa de los nios.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.
Asamblea de inicio.
La docente en una ronda en el patio indica cmo vamos a realizar
movimientos utilizando la cabeza, los brazos, las piernas, etc. Sin
chocar a los compaeros, imitando al:
Perro, Gato, Conejo, Sapo
Desarrollo de la actividad
La docente indica Cmo camina el perro, Cmo camina el gato?,
Como salta el conejo?, Cmo salta el Pato?, Cmo salta el
Sapo? , Dejar que propongan los nios otros animales y realizan
los movimientos.
Relajacin.
Bajo la indicacin de la docente los nios respiran con suavidad y
descansan en un lugar apropiado.
L2: Aprenden el saludo en su segunda lengua.

RECURSOS
Carteles
Lmina
Dialogo
Secuencia de imgenes
plumones
Cartulinas tijera
Goma
Crayolas

INDICADOR:

FECHA

Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo: juegos, cantos, bailes, sectores.

ACTIVIDAD/SIT
UACIN DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIA.

RECURSOS

Limpiamos y
organizamos
los espacios de
nuestra aula.

Juego libre en los sectores

Aula

Rutinas de entrada: Uso de los control de

tiempo, calendario asistencia, etc.
ACTIVIDAD LITERARIA

Papelotes
Escobas

 DDespertar el inters.
Organizar a los nios y ubicarlos fuera del aula para
conversar sobre COMO ESTA NUESTRO AULA.
Recuperacin de saberes previos.
Los nios y nias ingresan al aula y observan como
esta nuestro aula, La docente hace algunas preguntas
les gusta nuestro saln? Cmo est?,Qu les
gustara poner?
La docente indaga sobre lo que los nios quieren que
haya en nuestro saln, que cosas hayan visto en otros
salones del jardn.
NNuevo Conocimiento
La docente les cuenta cmo vivimos en casa y da a
conocer que cada cosa tiene su lugar y tenemos un
espacio para cada actividad por ejemplo en el corral
estn los animales, en las habitaciones se duerme, etc.,
y hace la comparacin con el aula y dar a conocer que
tenemos que organizar nuestro aula.
CConstruccin del Aprendizaje
Los nios y nias eligen que sectores vamos a tener
en el aula.
Los nios y nias dan sugerencias sobre el nombre de
cada sector
La docente plantea preguntas que permite que los
nios planteen ideas de lo que queremos en el aula.
Les gustara que nuestro aula este bonita para jugar y
trabajar.
Aplicacin del Aprendizaje
Los nios y nias limpian el aula y seleccionan donde
van a estar ubicado los sectores, representan mediante
el dibujo la propuesta de los espacios del aula.
Recuento de lo Aprendido. Recordamos la actividad
realizada mediante preguntas qu hemos aprendido
hoy? Les gust?,cmo debera ser? Qued bien
nuestro saln?
Aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin.
Los nios y nias reconocen que para estar ordenada
cada cosa tiene su lugar en sus casas como en la I.E.

Recogedores
Baldes.

INDICADOR: Usa palabras conocidas por el nio propias de su ambiente familiar y local
FECHA

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

RECURSOS/
MATERIALES

Elaboramos
recipientes para
organizar
materiales

Juego libre en los sectores

Rutinas de entrada: Uso de los control de tiempo, calendario

asistencia, etc.
ACTIVIDAD LITERARIA

UNIDAD DIDCTICA:
Despertar el inters:
En una bolsa de sorpresas presentamos diferentes materiales
reciclables como cajas, embaces, botellas descartables y otros a
travs de un juego Qu ser que ser lo que tengo aqu?
Rescate de los saberes previos.
Los nios van sacando los materiales de uno en uno respondiendo a
interrogantes Qu observan? Qu podemos hacer? Para qu
son? Qu podemos guardar en cada una de ellas? Todos son
iguales? Cmo podemos hacer para que se vean ms bonitos?
NNuevo conocimiento.
La docente intencionalmente dice dnde estarn tales o cuales
materiales para trabajar el da de hoy, cmo podemos encontrarlas,
los nios observan que los materiales no tienen un lugar definido y no
se puede ubicar fcilmente, a partir de esa situacin dialogan la
importancia de tener los materiales debidamente ordenadas en sus
embaces respectivos y con nombres que nos ayuden a identificar,
adems indicar que cada cosa tiene su lugar, el aula debe estar
ordenado y podemos darle utilidad a los materiales desechables para
no contaminar el ambiente.

CConstruccin del aprendizaje

A los nios se les organiza en parejas, se les proporciona diferentes
materiales de trabajo como plumones, crayolas, tempera, pales de
colores, goma y otros a eleccin propia decoramos los embaces,
luego los nios proponen los nombre que irn en los depsitos, los
nios dictan y la docente escribe en la pizarra

aplicacin de lo aprendido.
Una vez que se tiene los embaces debidamente decorado uno de los
nios dibuja la imagen que va acompaar y el otro copia lo que la
docente a escrito.
Recuento de lo aprendido
Recordamos la actividad realizada mediante preguntas Qu hemos
aprendido? Les gust? Cmo lo hicimos? De qu otra manera
hubiera hecho?
Aplicacin en una nueva situacin
Comentamos en casa sobre la actividad, tambin es importante tener
estos embaces en casa para organizar las cosas y podemos hacer
tambin con nuestros padres
Momento de la psicomotricidad.
Momento Grfico plstico
Momento de la segunda lengua (hora del castellano)

Bolsa
Materiales
desecho
Cajas
Goma
Papeles
colores
Plumones
crayolas

de

de

INDICADOR: Agrupa una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual, usando material concreto no estructurado y
estructurado
FECHA

TEMA Y/O
ACTIVIDAD
Clasificamos los
materiales del aula

ESTRATEGIAS

Juego libre en los sectores

Rutinas de entrada: control de tiempo, calendario asistencia,

etc.

Unidad didctica:

RECURSOS
Dilogo
Embaces o depsitos
Materiales del aula
Hojas
Crayolas

Despertar el inters.

Se les presenta una dramatizacin del cuento de la hormiguita

trabajadora.
Rescate de los saberes previos
Los nios se sientan en semi crculo y dialogamos sobre los
materiales que hay en aula, mediante el dialogo se plantean
interrogantes: Qu materiales en el aula? Donde estn los
materiales? para qu sirven estos materiales?dnde deben
estar los materiales?
NNuevo conocimiento.
Los nios exploran y manipulan los materiales y se les da
conocer sobre la importancia que cumple en nuestra aula.
CConstruccin del aprendizaje.
Los nios comparan los materiales segn su caracterstica y
su utilidad las cuales comparan ,miden organizan ,agrupan
segn los espacios que ocupara cada uno de ellos
Aplicacin de lo aprendido.
Los nios segn las indicaciones dadas clasifican y
organizan en los espacios dados.
Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los nios recuerdan lo que hicieron y
aprendieron:
Que hicimos hoy?, les gusto? ,Cmo se llama lo que
hicimos?, les hubiera gustado trabajar de otra manera.
Aplicacin en una nueva situacin.
Los nios dialogan con sus padres sobre la actividad.

Materiales del aula.

Espacios del aula.

Bloques.
Juguetes.
Juegos.
Tarjetas.
Pelotas.
Dialogo espontaneo.

INDICADOR: Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente
FECHA

TEMA Y/O
ACTIVIDAD
Elaboremos los
rtulos de los
sectores

ESTRATEGIAS

Juego libre en los sectores

Rutinas de entrada: control de tiempo, calendario asistencia,

etc.

Unidad didctica:
Despertar el inters.
Los nios al llegar al jardn se dirigen al sector que ms le
gusta y eligen los materiales con las que van a jugar, dndoles
un tiempo determinado.
Rescate de los saberes previos
Una vez terminada el juego, los nios dejan ordenadas los
materiales, cada nio comenta a qu haba jugado, luego
conversamos mediante interrogantes A qu han jugado,
Dnde han jugado?, Qu materiales han utilizado? Tienen
nombre los lugares donde han jugado?
NNuevo conocimiento.
La docente les explica sobre la importancia de ponerles
nombre a los sectores, as como todos tenemos nombre,
objetos, animales, personas, etc es necesario que los sectores
tengan,
CConstruccin del aprendizaje.
Los nios proponen los nombres de los sectores y dictan a la
docente quien escribe en la pizarra todas las propuestas,
democrticamente por voto mayoritario eligen los nombres
adecuados anotando con palotes.
Aplicacin de lo aprendido.
En carteles elaborados de cartulina , la profesora escribe los
nombres de los sectores, los nios repasan con plumones de
colores, decoran con grafismos y en equipos pegan con
recursos de la zona (palitos pepitas, hojitas, semillas, etc)
ubicando en el sector que le corresponde
Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas los nios recuerdan lo que hicieron y
aprendieron:
Que hicimos hoy?, les gusto? ,les hubiera gustado trabajar
de otra manera.
Aplicacin en una nueva situacin.
Los nios dialogan con sus padres sobre la actividad, la
importancia de ponerle nombre a los lugares de trabajo.

RECURSOS/MATERIALES

Cartulinas de colores
Goma
Recursos de la zona (semillas,
pepitas, palitos,etc)
Materiales del aula.
Espacios del aula.

Juegos.
Tarjetas.
Pelotas.
Dialogo espontaneo.

Indicador: Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha escuchado.
FECHA

TEMA Y/O
ACTIVIDAD
Elaboramos el
cartel de asistencia

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Despertar el inters.

Jugamos a la dinmica de Llego una carta con

participacin del nombre de cada nios.

Rescate de los saberes previos

Los nios se sientan en semi crculo y dialogamos sobre

la asistencia al jardn, y se plantean las siguientes
preguntas como: todos asistimos diario al jardn? Qu
hacemos en el jardn? Cundo un compaero falta
sabemos los que le paso? Ser importante registrar
nuestra asistencia en un cartel o papel?

NNuevo conocimiento.

Se Plantea una situacin de las cuales se explica sobre

la importancia de contar con un cartel de asistencia en
un espacio del aula esto nos servir de apoyo para
registrar la asistencia de cada uno de los nios y saber
quines faltaron, que les paso, cuantos faltaron.

CConstruccin del aprendizaje.

Los nios observan y comparan los carteles delo aula y

plantean elaborar el cartel de asistencia.

Aplicacin de lo aprendido.
La docente presenta el cartel de asistencia con los
das y fechas del mes los nios le dictan su nombre
de las cuales adornan con diversas tcnicas y
pegan en el cartel de asistencia.

Recuento de lo aprendido.

Mediante preguntas los nios recuerdan lo que hicieron

y aprendieron:
Que hicimos hoy? Les gusto? ,Cmo se llama lo que
hicimos?, les hubiera gustado trabajar de otra manera.

Tarjetas
Papeles
Pintura plumones
Cinta maskin tape.

Cartulina
Rtulos

Aplicacin en una nueva situacin.

Los nios dialogan con sus padres sobre la actividad.

Indicador del da:

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos tipos de textos.

FECHA

ACTIVIDAD/SITUACI
N DE APRENDIZAJE
Diseamos y
elaboramos el cartel de
responsabilidades.

ESTRATEGIA.

RECURSOS

Despertar el Inters.

Docente

La profesora hace que los nios formen una ronda

en el patio ubicndolos de manera que todos se
ven, la docente les narra el cuento la casa de
Lucho, DUDU, y Lalo

Nios

Recuperacin de saberesprevios.

Papeles de
colores

En base a la lectura la docente les hace algunas

interrogante luego les recuerda que nombres
hemos planteado para los sectores de nuestro
saln, los nios dan sus opiniones y responden De
qu trata la historia? Qu responsabilidades tena
el osito? Ustedes tienen responsabilidades?
Qu responsabilidades tienen en casa? Cmo los
cumplen?
NUEVO CONOCIMIENTO.
La docente les propone realizar una visita a una
autoridad comunal o algn padre de familia para
realizar una entrevista sobre las responsabilidades
que tiene en la comunidad y en su casa, al regreso
la docente les ubica a los nios en un lugar dnde
se sientan cmodos dialogan sobre la importancia
de asumir responsabilidades. Los nios proponen
las responsabilidades del aula de acuerdo a
necesidades

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE.

La docente con los nios en forma consensuada y
con eleccin libre de los nios determina que grupo
va ser responsable de cada responsabilidad
planteada por ellos mismos y eligen, La docente
pregunta qu grupo ser responsable de repartir
los materiales? Los nios eligen y la docente anota
en el cuadro que grupo ser el responsable, en un
cuadro de doble entrada.
Mi
responsabilid
ad
Repartir
materiales
Responsables
de aseo.
Responsables
de

Grupo

Papelotes
Cartulinas

Temperas
Plumones

Indicador: Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

FECHA

TEMA Y/O
ACTIVIDAD
Diseamos y
elaboramos el cartel
del calendario

ESTRATEGIAS

Juego libre en los sectores

Rutinas de entrada: control de tiempo, calendario asistencia, etc.

Unidad didctica:
Despertar el inters.
Cantamos la cancin de doa semana
doa semana tiene 7 das Lunes, martes, mircoles y jueves, viernes,
sbado y domingo al fin
Rescate de los saberes previos
La docente pregunta de qu trataba la cancin? Nios donde
podemos encontrar? qu da de la semana es hoy, que fecha y qu
mes? Ser importante saberlo? Por qu?
NNuevo conocimiento.
La docente saca 3 modelos distintos de calendario dndoles una abre
un dilogo sobre la importancia de contar con un calendario en el aula
ya que nos ayuda a ubicarnos en el tiempo y organizar nuestras
actividades cotidianas
CConstruccin del aprendizaje.
Se les proporciona los calendarios a cada grupo, los nios tienen
contacto con el material observando los nmeros los das de la
semana y los meses del ao de cerca, encuentran semejanzas y
diferencias, manifestando lo que piensan sobre el material.
AAplicacin de lo aprendido.
Con propuesta y apoyo de la docente los nios elaboran el cartel del
calendario previamente diseada con la debida organizacin, con
consignas claras.
Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas
los nios recuerdan lo que hicieron y
aprendieron:
Que hicimos hoy?, les gusto? ,Cmo se llama lo que hicimos?, les
hubiera gustado trabajar de otra manera? Para qu hicimos?.
Aplicacin en una nueva situacin.
Los nios dialogan con sus padres sobre la actividad y que averigen
que tipo de calendario tienen en casa.

RECURSOS
Dilogo
Calendarios
Cartulinas
Tijera
Goma
Plumones

INDICADOR: - propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades en el aula
FECHA
l

ACTIVIDAD
Registramos
nuestros
acuerdos

ESTRATEGIAS

Despertar el inters.

Se narra el cuento de las ranas

Rescate de los saberes previos
Con los nios se realiza una asamblea en las cuales se plantea la
siguiente interrogante como: Qu paso con las ranas? Porque
creen que la rana no le ayudo? Qu paso con las dos ranas? creen
que podemos ser como ese grupo de animalitos?

NNuevo conocimiento.

La docente explica sobre la importancia de trabajar en forma

armnica en el aula que todos debemos apoyarnos en todo momento,
evitando los golpes y discusiones entre nios.

CConstruccin del aprendizaje.

Una vez analizada las situaciones que presenta en el aula , la

docente anota los acuerdos del aula segn van dictando los
nios y comprenden la importancia del clima afectivo y
cooperativo en el aula.
Aplicacin de lo aprendido.
Segn los acuerdos que los nios analizaron .pintan segn cada
acuerdo y pegan sus propios dibujos en donde corresponde.
Recuento de lo aprendido.
Mediante preguntas
aprendieron:

los nios recuerdan lo que hicieron y

Que hicimos hoy?, les gusto? ,Cmo se llama lo que hicimos?, les
hubiera gustado trabajar de otra manera.

Aplicacin en una nueva situacin.

Los nios dialogan con sus padres sobre la actividad.

RECURSOS/
MATERIALES