Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
DE MATEMTICAS ESPECIALES
TREVERIS multimedia
Introduccin
Los Apuntes:
Estos apuntes resumen y adaptan el contenido del libro oficial de Matemticas Especiales del Curso de Acceso
Directo de la UNED. La experiencia demuestra que el libro es poco asequible para los alumnos, de modo que se ha tratado
de hacer unos apuntes comprensibles y, sobre todo, orientados a aprobar el examen, pues se ha tenido en cuenta lo que
habitualmente es materia de examen.
No debe olvidarse que estos Apuntes son un resumen del libro (aunque completos, es decir, no se deja de lado nada
de lo que es objeto de examen). Por ello, el libro debera servir para profundizar en algunos conceptos que el alumno
estime que en los Apuntes han quedado excesivamente resumidos,
Los Problemas:
En la coleccin de Problemas que aqu se ofrece figuran prcticamente todos los que han aparecido en exmenes de
Matemticas Especiales del Curso de Acceso Directo de la UNED los ltimos aos stos aparecen con una clave; por
ejemplo: J9926 significa Junio 99, examen tipo B, pregunta nmero 6 junto a otros ideados para rellenar lagunas en la
transicin de uno a otro. Los Problemas de Clase son los que el Tutor autor de este material explica en la pizarra durante
sus tutoras, y los Problemas propuestos se resuelven de forma parecida a los de clase (en cada uno propuesto se
indica el nmero del problema de clase al que se parece). Se da la solucin de todos los problemas propuestos, y algunas
indicaciones cuando son difciles. Estudiar matemticas consiste bsicamente en hacer ejercicios continuamente. Por
ello, una vez resueltos los propuestos en este material el alumno debera seguir con los del libro oficial de problemas.
Material complementario:
Los Apuntes y Problemas de Matemticas Especiales se ofrecen gratuitamente en Internet, en
http://www.treveris.es/matematicas. Tambin se pueden adquirir impresos en dicha pgina web. En ese caso se regala, en
formato electrnico, para imprimir:
una nueva coleccin de cientos de problemas ordenados desde dificultad cero hasta el nivel requerido, escrita de
tal manera que un ejercicio ayuda a resolver el siguiente en la lista, mtodo original que ha demostrado dar excelentes
resultados.
la solucin a los problemas de clase que figuran en el presente material, ya que actualmente slo se ofrece la
solucin a los problemas propuestos y, en algunos casos, ayuda para resolverlos.
Adems, quienes adquieran el material dispondrn de un tutor virtual para consultar dudas durante todo el curso
2000-2001 de forma completamente gratuita en http://www.treveris.es/matematicas.
TREVERIS multimedia quiere agradecer a todos los usuarios de este material su confianza.
ndice
11
19
27
32
37
45
50
53
61
65
68
75
77
80
88
93
95
97
99
101
105
107
108
110
112
113
114
116
118
120
TREVERIS multimedia
10
TREVERIS multimedia
11
_____________
[Esta propiedad es muy til para evitar errores al hacer sumas de nmeros con distinto signo. Por ejemplo, si piden hacer
la siguiente operacin: ? 3 + 5 , podemos darle la vuelta escribiendo: + 5 ? 3, o, lo que es lo mismo, 5 ? 3 (pues un
signo + al principio puede suprimirse). Evidentemente, 5 ? 3 es mucho ms fcil de interpretar que ?3 + 5 .]
[Tambin pueden introducirse parntesis arbitrariamente en el trinomio considerado para asociar monomios, escribiendo,
por ejemplo: 5a + 7 ? a o 5a + 7 ? a (propiedad asociativa de la suma (y la resta), Regla 3). Es decir, si hay que efectuar
una suma con tres sumandos (como es el caso), pueden sumarse primero dos cualesquiera y el resultado sumarlo al tercer
sumando.]
[Nota: al emplear la palabra suma nos referimos indistintamente a suma o resta; tngase en cuenta que restar 6 ? 2 es lo
mismo que sumar los nmeros 6 y ?2 .]
_____________
Un monomio pueden constar de letras, nmeros o nmeros y letras. Slo se pueden sumar (o restar) aquellos
monomios en los que todas las letras sean iguales y estn elevadas a iguales potencias (Regla 4). Por ejemplo, se pueden
sumar entre s los monomios 5a y ?a, pero no 5a y 7.
De la misma manera, se pueden hacer las siguientes sumas: 5ab ? ab (= 4ab);
ab 2 + 2ab 2 (= 3ab 2 );
(= 2 ca3 );
?3 a ? 2 a (?5 a)
pero no cabra sumar 5ab ?b ni ab + 2ab 2 ni ? ca3 + 3 ac32 ni ?3 a ? 23 a.
? ca3 + 3 ca3
De todo lo dicho debe quedar claro que 5a + 7 ? a = 4a + 7. , con lo que la expresin inicial queda:
= 3a + a ? 4a + 7 + a + 5 + 43a ? 7 + 2?3 ? 5a ? 5a ? 1
Dentro de los dems parntesis no se puede efectuar operacin alguna. La nica manera de seguir simplificando es
quitar los parntesis. Para ello hay que seguir ciertas reglas. Un parntesis con un signo + delante puede quitarse
directamente.(Regla 5). Es el caso del segundo parntesis. Un signo delante de un parntesis permite quitar el parntesis
pero cambiando el signo de los monomios que hay dentro (Regla 6). Es el caso del segundo parntesis. Un nmero o letra
delante de un parntesis multiplica (sin olvidar su signo) a todos los monomios que hay dentro del parntesis (propiedad
distributiva, Regla 7). Es el caso de los parntesis tercero, cuarto y quinto.
Con lo dicho, la expresin queda:
= 3a + a ? 4a ? 7 + a + 5 + 12a ? 28 ? 6 ? 10a ? 5a + 5 = ?2a ? 31
donde se han tenido en cuenta las reglas de la multiplicacin (y divisin) de signos:
+ + = +
+? = ?
?+ = ?
? ? = +
Para dividir dos fracciones se multiplican en cruz, es decir, el numerador de la primera fraccin por el denominador de la
segunda (resultado que va arriba en la fraccin final) y el denominador de la primera por el numerador de la segunda (lo cual
va abajo) (Regla 9):
12
TREVERIS multimedia
2a 2
3
3
5
6a 2
15
2a 2
3
5
10a 2
9
(Tener en cuenta primero que esa expresin indica la multiplicacin de una cantidad, x,
2
por una fraccin negativa; es decir, no es una resta; sera una resta si no existiera el parntesis: x ? 3x
. En segundo lugar,
2
tener en cuenta que el producto escrito se puede poner tambin como: x1 6 ?3x
.)
2
?3x2
2
7Simplificacin
El resultado de las fracciones hay que simplificarlo si es posible. Por ejemplo, las siguientes pueden simplificarse
dividiendo arriba y abajo por el mismo valor (Regla 10):
15
20
3
4
=
[hemos dividido arriba y abajo por 2a; para dividir 6a entre 2a se dividen nmeros entre nmeros y letras
entre letras: 6 entre 2 es 3 y a entre a es 1 (que no se escribe, porque 3 1 = 3)]
2a
6a
1
3
7Suma y resta
Para sumar (o restar) fracciones hay que encontrar primero el mnimo comn mltiplo (mcm) de sus denominadores. A su
vez, para ello previamente hay que factorizar los denominadores, es decir, convertir cada uno de ellos en producto de
factores primos. (Un nmero primo es aquel que slo es divisible por s mismo y por 1; por ejemplo, 2, 3, 5, 7, 11, 13 y 17 son
primos, pero no lo son 4, 6, 8, 9, 10, 12, etc.) Una vez factorizados, para calcular el mcm se toman los factores comunes y no
comunes elevados a los mayores exponentes (Regla 11).
Por ejemplo, calcular el mcm de 25, 75 y 100. Primero factorizamos los tres nmeros tratando de dividirlos sucesivamente
por nmeros primos empezando por el 2 y siguiendo con el 3, 5, etc. Por ejemplo, para factorizar 100 se empieza dividiendo
por 2; el resultado 50 se divide de nuevo por 2 = 25; como 25 no es ya divisible por 2 probamos con el siguiente primo
(3); tampoco es divisible, pero s lo es por 5; 25 entre 5 da 5; volvemos a dividir por 5 y el resultado final es 1, que es
donde hay que llegar. 100 queda factorizado, entonces, como: 100 = 2 2 5 5 (= 2 2 5 2 )
Las tres factorizaciones quedan as:
25 = 5 2
75 = 5 2 6 3
100 = 2 2 6 5 2
Todos los factores encontrados son, como se ve, 2, 5 y 3 (elevados a distintas potencias segn el nmero factorizado). El
2 y el 3 son factores no comunes a las tres factorizaciones: los tomamos elevados a los mayores exponentes encontrados
2 2 y 3; el 5 s es comn; lo tomamos elevado a la mayor potencia encontrada: 5 2 . El mcm se calcula, entonces, efectuando
el producto 2 2 6 3 6 5 2 = 300.
Vamos a aplicar esto. Supongamos la siguiente suma (o resta) de fracciones:
6
25
3
75
4
100
Para resolverla se calcula el mcm de los denominadores (ya lo hemos hecho: mcm = 300). Luego se procede as: se escribe
un signo igual y una raya larga de fraccin en cuyo denominador ir el mcm encontrado. En el numerador ir la suma (o resta,
segn el signo) de cada uno de los numeradores de las tres fracciones multiplicado por el resultado de dividir el mcm entre el
66 300
?36 300
+46 300
6 ? 3 + 4
25
75
100
72 = 6
denominador correspondiente (Regla 12): 25
=
= 6612?364+463
= 72?12+12
= 300
(la ltima
75
100
300
300
300
25
operacin ha sido una simplificacin, dividiendo numerador y denominador por 12).
Tambin pueden hacerse operaciones de este tipo que incluyan letras:
4
12a
b
36a 2
12a = 2 2 6 3 6 a
36a 2 = 2 2 6 3 2 6 a 2
b
36a 2
46
36a 2
12a
+b6
36a 2
36a 2
36a 2
463a+b61
36a 2
12a+b
36a 2
2
En cierto momento hemos tenido que dividir 36a
. Para ello se dividen primero los nmeros (36 entre 12) y luego las letras
12a
2
(Regla 13) (a entre a da a de la misma manera que 5 2 entre 5 da 5).
46
100
53.-
?3
ab
54.-
6a+ b2
23
37
25
7
a3b3
? 10a =
=
3a
5
6
7
(Sol.:
(Sol.:
=
221
230
a+
194?1000a
100
?3a 2 b 2 +7
a3b3
3
23
b =
10a
1
)
(Sol.:
221a+30b
230
reduciendo a fraccin simple. Lo explicamos con otro ejemplo: una fraccin compleja como la siguiente:
a
b
c
d
se reduce a una
simple multiplicando los extremos y dejando arriba el resultado (a 6 d) y multiplicando los medios dejando abajo el resultado
a6d
b6c
a2b
2
+ aab
a 5?a 2+
1
3
6a
5
3
2
7
3
y la segunda a
c
d
a
b
. En realidad es lo mismo,
).
ab ? 5a ? 5c + 1)
(Sol.:
(Sol.:
a
b
c
1
13
a2
a 2 b)
31
5
(Sol.:
a)
3
4
510.-
a + b + c ? 2a +
a+2b
2
? 14 ? 2a)
(Sol.:
5b
4
c
2
+ 5a2a + 2 + b ? 5ab =
511.- aa + 1 ? a2a + 3 =
2
?5a+8b+5c )
4
(Sol.:
21a+2b+20a 2
2
(Sol.:
(Sol.:
a ? 2a ? 2a 2 )
3
Vamos a practicar ahora con una extensin de la propiedad distributiva. Para multiplicar dos parntesis que contienen
al menos un binomio cada uno, se multiplica el primer monomio del primer parntesis por el primero del segundo, luego el
primer monomio del primer parntesis por el segundo del segundo; el primero del primero por el tercero del segundo, y as
sucesivamente, y todos los resultados van sumados o restados entre s, segn su signo. Al terminar esta serie, se repite de igual
modo para el segundo monomio del primer parntesis, luego para el tercero, etc. (Regla 14). Siempre hay que tener en cuenta
los signos de cada monomio. Si se estn multiplicando tres parntesis, se opera primero con dos de ellos (cualesquiera, ya que
el orden de los factores no altera el producto propiedad conmutativa) y al resultado se le multiplica el tercer parntesis. Con
un ejemplo lo entenderemos mejor:
?2a + 5 + 7b?a + b ? 4c ? 1 = 2a 2 ? 2ab + 8ac + 2a ? 5a + 5b ? 20c ? 5 ? 7ab + 7b 2 ? 28bc ? 7b =
= 2a 2 ? 9ab + 8ac ? 3a ? 2b ? 20c ? 5 + 7b 2 ? 28bc
Ejercicios
512.- a + 5b + 7c ? 1 ? 5abc ? 2a + 5b ? 35c + 35 =
513.- 2a + 4b 2 =
(Sol:
514.- a + ba ? b =
(Sol:
a2 ? b2 )
515.- ?a ? b ? c2 + 5b + 7a ? 5ab =
516.- ?a +
2
3
b ? ca +
b
2
(Sol.:
4a 2 + 16ab + 16b 2 )
(Sol.:
+ 5 ? a5 ? b?3a =
(Sol.:
83
6
ab + ac ? 75a +
1
2
bc ?
1
3
b2 )
Factor comn
Sacar factor comn.es, en cierto modo, una operacin inversa a la aplicacin de la propiedad distributiva. Consiste en ver
qu factores son comunes a los monomios que forman un polinomio y extraer estos factores de cada monomio. Lo veremos
con un ejemplo:
Sacar factor comn en: 5a 2 + 25a ? 75a 3 .
Aunque con un poco de prctica esta operacin se llega a hacer de forma automtica, el proceso requerira una
factorizacin previa en factores primos: 5 6 a 6 a + 5 6 5 6 a ? 5 6 5 6 3 6 a 6 a 6 a. Puede comprobarse que lo comn a los tres
monomios es 5 6 a. Estos factores se extraen, pues, de cada monomio, multiplicando a un parntesis donde quedarn los
factores no extrados, con sus signos (Regla 15):
5 6 a 6 a + 5 ? 5 6 3 6 a 6 a = 5aa + 5 + 15a 2
[Si el resultado obtenido se opera, aplicando la propiedad distributiva, llegaremos de nuevo a la expresin original,
5a 2 + 25a ? 75a 3 ; por eso la operacin de sacar factor comn puede considerarse recproca de la de aplicar la propiedad
distributiva.]
Otros ejemplos: sacar factor comn en las siguientes expresiones:
6ab + 12b 2 + 12c
como est)
(Sol.: 6ba + 2b + 12c ) (en el tercer monomio no se ha podido sacar nada; por tanto, se deja tal
ab + b 2 + a 2
(Sol.: ab + a + b 2 )
2
quedado ba + b + a )
(en este caso tambin podramos haber sacado factor comn b, y habra
A veces puede ser til (o, simplemente, nos lo pueden exigir en un problema) sacar determinado factor comn aunque
aparentemente no lo sea. Por ejemplo, sacar factor comn 12x en la siguiente expresin:
7 + 1 x ? 6
7x + x 2 ? 6
Sol.:
12x 12
En estos casos hay que trabajar un poco por tanteo, y siempre comprobar si lo
12
hemos hecho bien aplicando la propiedad distributiva al resultado para ver si nos da la expresin original (Regla 16).
34x 2 ?
1
3
17x
3
(Sol.: 17x2x ?
2a 2 b ? 16a 3 b ? 6a 4 b 4
? z + 4z
3z
2
x)
1
3
(Sol.:
(Sol.:
2z 34 ?
z
2
2a 2 b1 ? 8a ? 3a 2 b 3 )
+ 2z 2 )
14
TREVERIS multimedia
Potencias y races
La mayora de las propiedades de las potencias y races se deducen entendiendo bien el concepto de potencia y
dos reglas que veremos ms abajo
7Multiplicacin y divisin
La regla principal a tener clara es el concepto de potencia, es decir, entender que a 3 significa a 6 a 6 a y que
b 5 = b 6 b 6 b 6 b 6 b.
De aqu se deducen reglas como la del producto de potencia: a m 6 a n = a m+n . (Regla 17). Un ejemplo:
a 4 6 a 5 = a 4+5 = a 9 porque: a 4 6 a 5 = a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a = a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a 6 a = a 9 .
Debe tenerse en cuenta que slo se pueden multiplicar potencias con la misma base, como en el ejemplo anterior; es
decir, no cabe hacer ninguna operacin en a 2 6 b 6 excepto si el exponente es el mismo; as, cabe efectuar por ejemplo:
5 3 6 6 3 = 5 6 6 3 = 30 3 [y en general: a c 6 b c = ab c (expresin en la que el parntesis es imprescindible para no
confundir con ab c ; en esta ltima, el exponente slo afecta a b)].
La divisin se hace de la siguiente manera: aa mn = a m?n (Regla 18). Veamos un ejemplo: aa 73 = a 4 . La razn podemos
entenderla de nuevo si aplicamos el concepto de potencia: aa 73 = a6a6a6a6a6a6a
= a 6 a 6 a 6 a = a4 .
a6a6a
_____________________
[Lo que hemos hecho es lo siguiente: hemos cancelado tres de los factores a de arriba con tres de los de abajo; esto se
puede hacer en una fraccin siempre que los factores estn multiplicando a los dems, nunca si estn sumando o restando
(por ejemplo, no cabe cancelar nada en a+b+c
a pesar de que el factor a est arriba y abajo. Siempre que surjan dudas
a
con esto conviene recurrir a un ejemplo semejante en el que sustituyamos las letras por nmeros. Por ejemplo, en la
expresin a6a6a6a6a6a6a
sustituyamos cada a por un 2: y operemos directamente arriba y abajo: 2626262626262
= 128
= 16, pero
a6a6a
26262
8
4
4
a6a6a6a6a6a6a
a+b+c
como 16 = 2 queda demostrado que
es a . Ahora, sustituyamos letras por nmeros en
, haciendo por
a6a6a
a
ejemplo la a igual a 2 , b = 5 y c = 6 Con estas sustituciones veremos que a+b+c
no puede ser igual a b + c porque
a
2+5+6 no es igual a 5 + 6 (= 11), sino a 13 , pues 2 + 5 + 6 = 13 . Tambin cabe aplicar cancelaciones en expresiones como
2
2
b2 =
b6b
1
= b6b6b
= b13 . En casos como ste en que la potencia superior es menor que la inferior hay que dejar en el
b6b6b6b6b
b5
numerador un 1. Para entenderlo, hagmoslo con nmeros; por ejemplo, supongamos que en la expresin bb 25 hacemos
4 = 1
b = 2, es decir: 22 25 = 32
(la ltima operacin ha sido una simplificacin de la fraccin dividiendo arriba y abajo por 4).
8
3
Pero como 8 = 2 , escribir 18 es como si hubiramos escrito 213 , lo que confirma que bb 25 = b13 .
______________________
521.- Efectuar las siguientes operaciones aplicando las reglas de multiplicacin y divisin de potencias: a) 2 3 6 2 2 (Sol.:
2 5 ); b) 2 32624 2 (Sol.: 2); a) a 3a6a5 2 (Sol.: 1); c) a 3 6 b 2 6 a (Sol.: a 4 b 2 ; en este caso y otros en el que hay potencias de distinta
b2c
1 ).
base se multiplican entre s slo las que tienen la misma base); d) a 4ac
(Sol.: a 3 b 2 ); e) 8a2abc
(Sol.: 4abc
2 b 2 c2
7a ?1 = 1a
Si al operar bb 25 hubiramos seguido estrictamente la regla de la divisin de potencias dada ms arriba, habramos
llegado a la expresin b ?3 , mientras que por el mtodo de ir cancelando hemos llegado a b13 . Por qu resultados
diferentes? Porque no son diferentes. Si ambas reglas son vlidas (y lo son), los resultados deben ser iguales. Es decir, que
b ?3 = b13 . Esto es importantsimo y debe tenerse muy en cuenta, porque este tipo de potencias negativas aparece muy a
menudo. En general, se puede decir que a ?1 = 1a , o, lo que es lo mismo: 1a = a ?1 (Regla 19).
Dicho de otro modo: siempre que encontremos una potencia con exponente negativo podemos transformarla en una
fraccin con un 1 en el numerador y la misma potencia pero con exponente positivo en el denominador (y tambin vale lo
inverso a esto). Incluso, cuando convenga, pueden hacerse otros cambios de lugar de la potencia (y, por tanto, de signo del
exponente). Por ejemplo, una potencia con exponente positivo se puede transformar en una fraccin con un 1 en el
numerador y la misma potencia con exponente negativo en el denominador.
Dicho de otro modo y generalizando: una potencia puede cambiarse de lugar en numerador y denominador con slo
cambiar el signo del exponente. As, las expresiones siguientes: 12 , 2a1 2 , ? 3b , y ab , pueden transformarse, respectivamente, en
2 ?1 ,
2a 2 ?1 , ?3b ?1 y ab ?1 (ntese que en la segunda expresin el exponente ?1 afecta tanto al 2 como al a 2 , pues el
parntesis as lo indica, pero en la tercera y cuarta el exponente ?1 slo afecta a la b).
Una expresin como ab23c puede transformarse de muchas formas, como: a 2 cb ?3 , c?1a 2b 3 , a ?2 c1?1 b 3 o a b?2?3c?1 . Por
supuesto, cualquiera de estas transformaciones slo se llevan a cabo cuando conviene a la hora de simplificar la resolucin de
un ejercicio. Y una llamada de atencin: no se pueden hacer estas transformaciones de este tipo: a 21+b en ba?12 (y s en
1
= ba?12 ), ya que los cambios de lugar en las fracciones slo se pueden aplicar a factores (que multiplican o dividen), no a
a 2 6b
monomios que suman o restan o, en general, a sumandos..
Sabiendo esto, una divisin de potencias siempre se puede resolver transformndola en una multiplicacin. As por
15
ejemplo, aa4 = a 4 a ?1 , que, siguiendo la regla de la multiplicacin, conduce a: a 4+?1 = a 3 , resultado idntico al que
habramos llegado aplicando la regla de la divisin.
8
?1
2abcd 2
16b 2 d 4
(Sol:
1
8a ?1 bc?1 d 2
7Potencia de potencias
am
Resolver
3
= 32
32 3 .
6 32
a 2
(Sol.: 1)
?3
a2b
4
525.- Efectuar
(Sol.:
(Sol.:
b2
16a 4
a4b2
16
La potencia de una suma (o resta) no es la suma (resta) de las potencias de los sumandos. Se puede calcular
convirtindola en un producto de la siguiente manera (por ejemplo):
a+b 3 = a+b
a+b
a + b , que se resuelve
multiplicando primero los dos parntesis y el resultado por el tercero.
3?a
526.- Efectuar
(Sol.: 9 ? 6a + a 2 )
527.- Efectuar ?1 ? a + b 3
(Sol.: ? a 6 ? 3a 4 + 3a 4 b + 6a 2 b ? 3a 2 ? 3a 2 b 2 + b 3 ? 3b 2 + 3b ? 1 )
an
n
m
Hecho esto la raz se puede tratar como una potencia, y esa es la manera ms segura de operar con races complicadas.
5
2
19
Por ejemplo, efectuar: 2 a 5 6 3 a 2
(Sol.:
a 2 6 a 3 = a 6 = 6 a 19 ; y recordar que para multiplicar ambas potencias
debe dejarse la misma base y sumar los exponentes).
Hay que tener en cuenta que en general no se puede sumar ni restar races [no cabe resolver, por ejemplo, 2 a 5 + 3 a 2 ,
aunque s se podra sacar algn factor comn una vez transformadas en potencias; slo en casos en que se trate con races de
igual ndice e igual radicando, como por ejemplo 2 3 + 5 3 , se puede hacer la suma (= 7 3)]. Es decir, la suma de dos races
no es la suma de las races de los sumandos.
abc = a b c (Regla 22).
A veces es conveniente sacar todo lo que se pueda de una raz. Por ejemplo, en a 5 b se puede sacar algo, ya que
a5 b = a5 b = a2 a2 a b = a2 a2 a b
(hasta aqu hemos aplicado dos veces la Regla 22) y esto ltimo se puede
simplificar hasta: aa a b = a 2 a b.
Una raz elevada a una potencia es la raz del radicando elevado a esa potencia (y al revs). Por ejemplo:
528.- Tratar de simplificar al mximo, sacando lo que se pueda de la raz
16a 2 b 6
bc
3a
3
2
3a
3a
3a
(Sol.: 4ab 2
3
= 5 a3
b
c
= 3 3 a 3 = 27a 3 )
7Racionalizacin
Cuando despus de alguna operacin quede alguna raz en un denominador (como en la solucin del ejercicio 28) es
conveniente racionalizar, es decir, eliminar esa raz. Es fcil: en caso de que sea cuadrada, se multiplican numerador y
denominador de la fraccin por esa raz (recordemos que en una fraccin siempre que se multiplique arriba y abajo por el
mismo factor el valor de sta no cambia, aunque presente formalmente otro aspecto).
Ejemplo: racionalizar
2
c
(Sol.:
2
c
2 c
c c
2 c
c 2
2 c
c2
2 c
c
Si la raz es de otro grado (cbica, cuarta, etc...) se multiplica arriba y abajo por la misma raz elevada a un grado menos.
Ejemplo: racionalizar
2
c
(Sol.:
2
c
2 3 c 2
c 3 c 2
2 3 c 2
3 c 3
2 3 c 2
c
2 3 c2
c
Si en el denominador hay una suma, se multiplica arriba y abajo por el conjugado de esa suma (es decir, por el mismo
b
b
monomio pero con el signo central cambiado). Por ejemplo, racionalicar ?3?2 b : ?3?2 b = ?3?2 ?3+
= ?6+2
b ?3+ b
9?b
16
TREVERIS multimedia
530.- Racionalizar
2
3
(Sol.: 13 2 3 3 2 )
3
3? 2
(Sol.: 3 3 + 3 2)
Hay que ser rigurosos con el uso de los parntesis. stos se usan para indicar prioridad o para agrupar una serie de
trminos indicando as que estn sometidos a la misma operacin. Cuando no son estrictamente indispensables no se ponen (y
existen unos convenios sobre ello que hay que aprender con la prctica), pero a veces, aunque no estn, en ciertas
opreaciones hay que tenerlos en cuenta. Por ejemplo, es un error comn no tener en cuenta que el numerador de una
fraccin va entre parntesis, aunque no se indique, operando (mal) como sigue (se trata de una suma de fracciones, donde
aplicamos las Regla 12 vista antes):
? 2+3a
+
5
a
10
26 ?2 +263a+a
10
?4+7a
10
El error est en no haber considerado que el signo ? antes de la fraccin afecta a odo el numerador, pues ste es un
parntesis. Teniendo esto en cuenta, la forma correcta de hacer la suma anterior es, pues:
? 2+3a
+
5
a
10
?4?6a+a
10
?4?5a
10
En general, siempre que temamos confundirnos podemos escribir parntesis para no olvidarnos de que estn. Por
ejemplo, para evitar confusiones en la suma anterior podemos escribirla as desde el principio:
? 2+3a
5
a
10
2 2ab 1
2 ab
a 2b
ab cd
c
cd
cd
1
d
1
2ab cd
etc.
Del mismo modo, un signo ? delante de una fraccin afecta al numerador o al denominador (no a los dos al mismo
tiempo: si se aplica a uno de ellos ya no hay que aplicarlo al otro; normalmente se hace en el numerador). Por ejemplo, son
equivalentes las siguientes expresiones:
? a+b
3?c
?a+b
3?a
a+b
?3?a
a+b
A su vez, la segunda expresin anterior es equivalente a: ?a?b
, y la tercera, a: ?3+a
.En la segunda y tercera fracciones
3?a
hemos tenido que escribir parntesis porque el signo afecta a todo el numerador o denominador. En la primera no se escribe
por convenio.
5?a
Se pueden hacer transformaciones inversas. Por ejemplo, supongamos que nos dan escrito: ?2?b
y queremos cambiar
5?a ? 5?a , ya que el
esta fraccin, por motivos de operatividad, de modo que el signo vaya en medio. No puede hacer as: ?2?b
2?b
signo menos que lleva el 2 slo le afecta a l, tal como nos lo han indicado (si sera correcto lo siguiente: ?5?a
? 5?a
). Pero
2?b
2?b
es fcil ver que ?2 ? b ?2 + b. Ahora el signo ? ya afecta a todo el numerador y se puede hacer la transformacin: :
5?a
? 2+b
? 5?a
2+b
Todo esto es til en algunos casos en que entendemos mejor la operacin haciendo cambios de este tipo. Por ejemplo,
una resta de fracciones la podemos transformar en una suma:
2
3
4a
5
2
3
?4a
5
562+3?4a
15
10?12a
15
17
Un producto de factores con signo ? admite, por otra parte, mltiples formas. As, ?5a 2 b se puede escribir, adems:
5 ?a 2 b
o 5 ?a 2 b, etc. [Obsrvese la importancia del parntesis. Si en esta segunda expresin no lo hubiramos escrito
nos habra quedado 5 ? a 2 b, que es un binomio (formado en este caso por los monomios 5 y ?a 2 b), mientras que 5 ?a 2 b
es en realidad un monomio.]
Esto en cuanto a la multiplicacin (y divisin). En sumas y restas se opera de forma distinta. Sea el siguiente trinomio:
3 + 5a ? b al que nos piden que le cambiemos el signo. Multiplicamos para ello por ?1, y eso implica multiplicar por ?1
cada uno de los monomios:
?1
3 + 5a ? b = ?3 ? 5a + b (en la prctica basta cambiar el signo de cada uno de los
sumandos o monomios). En el caso siguiente: 3 + 5a + 1 ? b se opera igual: se cambia el signo de cada sumando, pero hay
que entender que 5a + 1 es todo l un sumando. Cambiar el signo a esa expresin da, pues, ?3 ? 5a + 1 + b y no
?3 ? 5a ? 1 + b [Si previamente hubiramos convertido 3 + 5a + 1 ? b en 8 + 5a ? b por resolucin del parntesis y
hubiramos cambiado de signo la expresin resultante, habramos obtenido ?8 ? 5a + b, lo mismo que al desarrollar
?3 ? 5a + 1 + b. Esto justifica la norma que hemos indicado.]
18
TREVERIS multimedia
7Nmeros
Tipos de nmeros
Enteros (Z): todos los naturales, y adems, los del tipo ?4, 0, ?7...
Racionales (Q): todos los naturales y enteros, y adems, los del tipo
5 ...
, ? 49 , ? 81
Reales (R): todos los naturales, enteros y racionales, y adems, los del tipo 3. 3..., 2, ^... (los dos ltimos se llaman
irracionales: tienen
infinitas cifras decimales que no se repiten peridicamente y no pueden convertirse en una fraccin; en
1
3
31
7
Nmeros primos
Son aquellos que slo son divisibles (es decir, la divisin da un nmero entero) por s mismos y por 1. Por ejemplo, 5 es
primo, porque slo es divisible por 5 y por 1, pero 6 no lo es, pues es divisible, adems de por 6 y por 1, por 2 y por 3.
Factorizacin en primos
Llamaremos as a la operacin de descomponer un nmero como producto de factores primos. Para hacerlo, se empieza
tratando de dividir el nmero por 2; si da un resultado entero, se divide de nuevo por 2, y as hasta que sea posible; luego se
trata de dividir por 3 todas las veces posibles, luego por 5, 7, 11, 13, 17... (en general, por todos los primos). Al final, si el
nmero no es divisible por nada ms (es decir, es primo), lo dividiremos por s mismo.
Como ejemplo factorizaremos el nmero 5544; el resultado es 2 3 3 2 7 11, donde expresamos con las potencias el
nmero de veces que aparece cada factor en la factorizacin (as, el 2 aparece tres veces)
Para hallar el mcd de dos nmeros los factorizaremos, y luego multiplicaremos los factores comunes elevados al menor
exponente que tengan.
Para hallar el mcm de dos nmeros los factorizaremos, y luego multiplicaremos los factores comunes y no comunes
elevados al mayor exponente..
5Ejemplo 1. Calcular el mcd y el mcm de los nmeros: 3153150 y 3900. Primero los factorizamos:
3153150 = 2 3 2 5 2 7 2 11 13
3900 = 2 2 3 5 2 13
Se llama valor absoluto de un nmero al valor de ese nmero con signo positivo, independientemente del que tuviera.
El valor absoluto se expresa entre barras. As, el valor absoluto de ? 3 se expresa |?3 | y es 3. Tambin es cierto que
|+5 | = 5.
En adelante, considrese sumar y restar como la misma operacin: restar dos nmeros es lo mismo que sumar al primero
el negativo del segundo. Por ejemplo: 5 ? 3 = 5 + ?3
Para sumar dos enteros con el mismo signo se suman sus valores absolutos y se deja el mismo signo; para sumar dos
enteros con distinto signo, se resta el valor absoluto del mayor menos el del menor y se deja el signo del mayor:
55 + 6 = 11
55 ? 6 = ?1
5 ?5 + 6 = 1
5 ?5 ? 6 = ?11
Para facilitar las sumas (o restas) hgase uso, si es necesario, de propiedades de los nmeros como la conmutativa (el
19
orden no importa) o asociativa (al sumar tres nmeros se pueden sumar primero dos de ellos cualesquiera y al resultado
sumarle el tercero). Por ejemplo:
5 ?15 + 21 = 21 ? 15 = 6
(obsrvese que es ms fcil interpretar la segunda suma que la primera; no olvidar que cada
nmero debe ir con su signo)
5 ?5 + 8 ? 9 = ?5 + 8 ? 9 = 8 ? 5 ? 9 = 3 ? 9 = ?6
Un signo + delante de un parntesis permite quitar el parntesis dejando los signos que estn dentro del parntesis; un
signo ? ante un parntesis cambia los signos que estn dentro:
53 + ?8 + 7 ? 9 = 3 ? 8 + 7 ? 9 = ?7
53 ? ?8 + 7 ? 9 = 3 + 8 ? 7 + 9 = 13
Segn eso se debe entender que podamos hacer las siguientes transformaciones si en algn momento nos conviene:
53 + 8 = 3 ? ?8
52 ? 4 + 2 = 2 ? 4 ? 2
53 + 8 ? 5 = 3 + 8 ? 5 = 3 ? ?8 + 5
Para la multiplicacin y divisin de nmeros con signos se emplean las siguientes reglas:
+6 + = +
?6 ? = +
+6 ? = ?
?6 + = ?
+: += +
?: ? = +
+: ? = ?
?: + = ?
2 3 2 = 12 = 1
(la ltima operacin realizada es una simplificacin de la fraccin, algo que debe
3
4
5
60
5
hacerse (siempre que sea posible) dividiendo arriba y abajo por el mismo nmero hasta que no se puedan obtener nmeros
naturales ms pequeos)
2
3
3
4
8
9
(irreducible)
$Suma y resta: se busca el mcm de los denominadores, y ese ser el denominador de la fraccin final; luego, cada
numerador de las fracciones que estamos sumando se multiplicar por el resultado de dividir el mcm por su denominador; la
suma o resta (segn el signo) de estos productos ser el numerador de la fraccin final:
1 ? 2 + 7 ?3
5
los cuatro denominadores son 12, 8, 24 y 1, siendo su mcm = 24; ese ser el denominador de la
12
8
24
fraccin final. Se divide a continuacin 24 entre 12 (= 2) y se multiplica por 1 (que es el numerador de la primera fraccin); se
hace igual con las otras fracciones, respetando siempre los signos, y queda:
1 ?
5 12
2
8
7
24
3
1
261?263+761?3624
24
= ? 23
8
Prioridades a la hora de operar. Para operar en el numerador de la penltima fraccin del ejemplo anterior
(2 6 1 ? 2 6 3 + 7 6 1 ? 3 6 24), se deben efectuar primero las multiplicaciones y luego las sumas; esa es una regla de
prioridad. La prioridad principal la marca un parntesis y, aunque no est escrito, se entiende que en expresiones
como 4 + 2 6 6 el producto est dentro de un parntesis (se dice que la multiplicacin y la divisin unen, y la suma y
la resta separan), por lo que el resultado es 16, no 36. Del mismo modo, en 4 + 62 el resultado es 7, no 5.
En general, no es fcil enunciar unas reglas de prioridad, que slo se aprenden con la prctica. La principal es la ya
dicha: la mxima prioridad la marca un parntesis, y cuando hay parntesis anidados (unos dentro de otros), se deben resolver
antes, si es posible, los ms internos. El problema suele estribar en que normalmente en los enunciados de los ejercicios se
prescinde de los parntesis cuando no se consideran necesarios (siguiendo convenios universalmente aceptados). Varias
normas a tener en cuenta en este sentido son, entre otras:
1. un producto o un cociente se entiende que va dentro de un parntesis
2. el numerador y el denominador de una fraccin se entiende que van cada uno dentro de un parntesis
3. la propia fraccin va toda ella dentro de un parntesis
4. una raz equivale a un parntesis, y tambin su contenido va dentro de parntesis
5. los logaritmos y las funciones trigonomtricas (seno, coseno, tangente, etc) equivalen a parntesis
6. se pueden operar dos parntesis (por ejemplo, multiplicarlos) sin necesidad de resolver cada uno por separado
previamente, pero para ello hay que aplicar ciertas reglas especiales segn el caso (en algunas ocasiones, la
propiedad distributiva).
Ilustraremos estas reglas con algunos ejemplos:
564
5 2+564
es como si se escribiera, combinando las reglas anteriores: 2+4
; efectuamos primero el parntesis ms
4
22
interno 5 6 4, y luego sumamos 2, con lo que queda: 4 (habiendo suprimido al final parntesis innecesarios).
2+56a
4
este caso es casi como el anterior; ahora bien, 5 6 a no se puede simplificar ms (en todo caso, se escribe ms
20
TREVERIS multimedia
simplemente como 5a), y tampoco sepuede sumar con 2. No obstante, se puede aplicar una regla especial, la propiedad
a
c
b
c
52 ? 53 + 2 = ?15 (en este caso ya dan los parntesis en el enunciado del ejercicio; todo lo que hay que hacer es
resolver ambos previamente)
52 ? b3 + a
no se pueden resolver los parntesis previamente (pues no cabe sumar 3 + a), pero se puede aplicar una
regla especial para operar con los parntesis sin necesidad de resolverlos previamente: aplicar la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto a la suma: 2 ? b3 + a = 6 + 2a ? 3b ? ba (en general: a + bc + d = ac + ad + bc + bd
y
ab + c = ab + ac, reglas en las que hay que tener en cuenta los signos de cada elemento).
5 2+5
2 + 5)
5 265
es como si se hubiera escrito 4 6 9 , cuyo resultado es 36 = 6 (ntese que 4 6 9 es igual a
4 6 9 = 2 6 3 = 6; es decir, la raz de un producto (o cociente) es lo mismo que el producto (o cociente) de las races, pero la
raz de una suma (o resta) no es lo mismo que la suma (o resta) de las races, como se vio en el anterior ejemplo.
5 2+6
3+1
es lo mismo que
3+1+ 8
5 5?7634
2+6
3+1
3+1+ 84
5? 763
es lo mismo que
= 2
8
4
3+1+2
5?21
6
?16
6
= ? 16
denominador lo hemos puesto delante de la fraccin; eso siempre es vlido; es decir, es lo mismo escribir
4 )
?2
5 23+5?a
2a+1
23+5?a
2a+1
28?a
2a+1
=
16?2a
2a+2
16?2a
2a+2
?4
2
que ? 42 que
Cuando un numerador y un denominador contienen factores comunes que estn (tanto en el numerador como en el
denominador) multiplicando a todo lo dems, pueden cancelarse.
Por ejemplo, eso ocurra en el anterior ejemplo cuando llegbamos a 28?a
; vemos que arriba y abajo aparece el 2
2a+1
multiplicando a todo lo dems; entonces, los cancelamos y queda: 8?a
.
(Puede resultar curioso que hayamos llegado a dos
a+1
resultados aparentemente distintos; en realidad son el mismo: 8?a
es la misma fraccin que 16?2a
pero la primera est
a+1
2a+2
ms simplificada al haber dividido en la segunda cada monomio por 2).
Otros ejemplos:
5 26566
= 566
= 53 6 6 = 5 6 63
[hemos escrito las dos ltimas igualdades para indicar otra propiedad: es exactamente lo
263
3
mismo multiplicar primero 5 por 6 y luego dividir el resultado por 3 que dividir primero 5 entre 3 y multiplicar luego el
resultado por 6 o que efectuar primero la divisin de 6 entre 3 y despus multiplicar el resultado por 5 comprubese; en
general, si hay sumas o restas eso no es posible].
+3
5No cabe cancelar el 2 en 265+3
, ya que la expresin equivale a 265
, lo que nos permite comprobar qu el 2 del
263
263
numerador no multiplica a todo el resto del numerador, sino slo a 5.
7Ecuaciones
Intervalos
Los nmeros reales pueden representarse por los infinitos puntos de una recta:
,,,,,====,====,,,,,,==, ====,===,
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
La figura es el segmento de recta que va, aproximadamente, entre el nmero real ?7 y el 7 (slo se han escrito los
enteros, pero entre cada dos enteros hay infinitos nmeros reales. Por ejemplo, entre el 3 y el 4 estn el 3.5, el 3.23333,
el nmero ^ o el 10 .
En matemticas se considera mayor (>) todo nmero que est a la derecha de uno dado en esa recta, y es menor (<) si
est a la izquierda. Por ejemplo (mrese la recta y aplquese lo dicho, teniendo en cuenta tambin el significado ordinario de
mayor y menor) cabe escribir:
2 > 1 (que es equivalente a escribir 1 < 2);
2 > ?2;
1 > ?100;
0 > ?3
Los signos , tienen el significado de menor o igual y de mayor o igual, respectivamente, y cabe escribir ?1 0
5 ? 49
3 3
En la figura, los segmentos destacados con trazo doble se llaman intervalos. El representado a la derecha puede escribirse
?3, ?1 y lo leeremos intervalo cerrado entre ?3 y ?1 si queremos meter en l los infinitos nmeros reales que hay entre ?3 y
?1 incluidos el ?3 y el ?1 ; o puede escribirse ?3, ?1, y lo leeremos intervalo abierto entre ?3 y ?1, si no se quiere incluir a
ninguno de los dos. Otras posibilidades son ?3, ?1 (cerrado por la izquierda y abierto por la derecha, qu incluye al ? 3 pero
no al ?1) y ?3, ?1. Estos dos ltimos son intervalos semiabiertos. Tambin cabe hablar de semirrectas abiertas y cerradas.
Por ejemplo, todos los nmeros mayores que 3 incluido el 3 constituyen la semirrecta cerrada x 3.
Para decir que un nmero cualquiera x est dentro del intervalo ?3, ?1 escribiremos x 5 ?3, ?1 (se lee x pertenece al
intervalo ?3, ?1) o bien lo indicamos as: ?3 x ?1 (es equivalente escribir ?1 x ?3).
En la recta del dibujo, el intervalo marcado con doble trazo a la derecha quiere representar al 4.6, 6.65
21
Potencias
La propiedad fundamental de las potencias es su propia definicin. En este sentido, debe tenerse muy claro, por ejemplo,
que 5 3 = 5 5 5, que a 5 = a a a a a o que 5a 2 = 5a 5a.
Otra propiedad fundamental menos evidente es la de la potencia negativa: en general
a ?b =
1
ab
&
= a
m?n
& a m n = a mn
25
23
22222
222
= 2 2 = 22 )
2 5 2 = 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 2 10 )
Si las bases son distintas no se puede operar con ellas, excepto que sean iguales los exponentes:
& a n b n = ab n
(comprobacin con nmeros: 2 3 5 3 = 2 2 2 5 5 5 =
= 2 5 2 5 2 5 = 2 5 3 )
an
bn
&
= ab n
Tambin deben tenerse en cuenta todas las propiedades sealadas al revs; por ejemplo, que
que a m?n = aa mn .
ab n = a n b n
A veces, al operar con potencias aparece una expresin del tipo a 0 ; debe saberse que cualquier nmero elevado a 0 es
igual a 1 (ya que aa nn es 1 , pero tambin es igual a a 0 por la regla de la divisin de potencias).
Races
La propiedad principal de las races es que se pueden expresar como potencias de la siguiente forma:
m
an = a
n
m
Aunque esa potencia tenga un exponente fraccionario, a ella se le pueden aplicar todas las propiedades vistas antes.
Ejemplos:
5 3 46 2 68 4
5
4 5 6 4 2
6 44
4 3 4 6
= 4
5
3
2
6
4
6
= 4
4
3
= 2 2
4
3
= 2
8
3
= 3 28 = 3 23 23 22 =
= 2 2 3 2 2 = 43 4
46
En este ejercicio se han hecho a propsito distintas manipulaciones para mostrar cmo se pueden tratar races. Por
ejemplo, al empezar el ejercicio se sustituy 6 2 8 por 6 4 4 ; debe constatarse que la sustitucin es perfectamente vlida,
pues 4 = 2 2 ; y debe comprenderse que el cambio se ha hecho para procurar que todos los radicandos contuvieran el 4 . Otra
operacin interesante es 3 2 8 = 2 2 3 2 2 ; sta es una operacin tpica de simplificacin de races. Se trata de sacar todo lo
posible de la raz. Para ello se empieza por convertir el radicando en un producto de factores de potencias cuyo exponente
coincida con el ndice de la raz, para luego sacarlas fuera, como se puede apreciar en ese nuevo ejemplo:
5
3 8 = 5 3 5 3 3 = 5 3 5 5 3 3 = 35 3 3 .
ab =
[demostracin: m a b = a b
a mb
1
m
= a
1
m
1
m
a mb ]
8
En general, teniendo en cuenta el significado real de una potencia (por ejemplo, que : a 3 = a a a), y las
n
m
propiedades: a n = a1?n
y
a n = a m podran resolverse todos los problemas de races y potencias por lgica, sin
conocer ninguna regla ms..
Una prctica comn en matemticas es eliminar races de los denominadores, lo que se llama racionalizar; veremos dos
casos:
a) en el denominador hay una raz y nada ms; entonces se multiplica numerador y denominador por esa raz tantas
veces como sea necesario para anularla (recordemos que si en una fraccin numerador y denominador se multiplican ambos
por la misma expresin, la fraccin no cambia):
5 2 35 =
5 3 35 =
3
5
3
5
5
5
5
5
32 5
2 5 2
33 5
3 5 2
32 5
5
3
3
5
5
33 52
5
3
2? 3
3? 2 + 3
? 2 ? 3 ? 2 + 3
Ecuaciones simples
?3 2 +3 3
2?3
= 3 2 ?3 3
22
TREVERIS multimedia
Una ecuacin consta de dos miembros separados por un signo = ; resolver una ecuacin de primer grado consiste en
dejar la incgnita sola en uno de los miembros. Para ello, se pasan todos los elementos que contengan la incgnita a un
mismo miembro, y los dems al otro (para cambiar de miembro, lo que suma pasa restando, y al revs). Finalmente, el nmero
que acompae a la incgnita pasar al otro miembro dividiendo o multiplicando, segn multiplicara o dividiera a la incgnita,
respectivamente.
x=
= 3
6
2
= 7;
x = 7 3 = 21
(el signo de multiplicacin lo escribimos indistintamente o 6 , pero en algunos casos ni
siquiera usaremos smbolo, como cuando escribimos 5x, que debe entenderse que quiere decir 5 6 x)
5 x3
2x = 4 ? 3;
52x + 3 = 4;
5 ?x + 3 = 4x ? 7;
? 32
2x = 1;
3 + 7 = 4x + x;
x=
1
2
10 = 5x;
10
5
= x;
2 = x
? x2
5
? 2x =
aqu multiplicaremos por ?2 en ambos miembros en virtud de una propiedad de la siguiete propiedad
de las ecuaciones: si se multiplica a ambos lados de la igualdad por un mismo nmero, la ecuacin no vara (lo mismo pasa si
dividimos por un nmero o sumamos o restamos un nmero o elevamos a un exponente ambos miembros completos). Al
multilplicar por ?2 conseguiremos quitar los signos negativos y, lo que es ms importante, los denominadores de las
fracciones:
?2? 32 ? 2x = ?2? x2 ;
3 = ?3x;
3 + 4x = x;
3
?3
x = ?1
= x;
x? =
? +3
en este caso, en que los denominadores no son iguales, para poder eliminarlos conviene
multiplicar las cinco fracciones (la ltima es 31 ) por el mcm de los cinco denominadores, que es 60:
5 34
5
3
2x+1
4
x
5
60 6 34 x ? 60 6 53 = 60 6 2x+1
? 60 6 x5 + 60 6 3
La propiedad asociativa de la multiplicacin y la divisin nos dice que para
4
multiplicar 60 6 34 es lo mismo multiplicar primero 60 6 3 y dividir el resultado por 4 que dividir primero 60 entre 4 y
multiplicar el resultado por 3. Pues bien, en estos casos siempre haremos primero la divisin. Al final nos quedar siempre una
igualdad sin denominadores. En este caso es:
15 6 3x ? 20 6 5 = 15 6 2x + 1 ? 12 6 x + 60 6 3
Simplificando:
45x ? 100 = 30x + 15 ? 12x + 180;
45x ? 30x + 12x = 100 + 15 + 180;
27x = 295;
x=
295
27
Para resolver una ecuacin ecuacin quitar primero los denominadores(multiplicando todos los sumandos por el mcm);
luego efectuar los parntesis que sea posible; finalmente, pasar a un lado todos los monomios que contengan la incgnita, y
al otro los que no (recordando que al cambiar de miembro un monomio hay que cambiar su signo; finalmente, todo lo que
multiplique a la incgnita debe pasar al otro miembro dividiendo (pero manteniendo su signo + o ?) y todo lo que est
dividiendo a la x debe pasar al otro miembro multiplicando (pero sin cambiarle el signo que tuviera).
La solucin de toda ecuacin debe probarse. Para ello basta sustituir la solucin en la ecuacin original y ver si la satisface.
En el caso anterior:
3 295
4 27
235
36
5
3
295
27
+1
295
27
235
36
+3
Inecuaciones simples
Formalmente, la nica diferencia entre una inecuacin simple y una ecuacin es que en la segunda, en vez del smbolo
= figura alguno de los siguientes, llamados de desigualdad: > , < , , . Las reglas son prcticamente las mismas que
para las ecuaciones, pero ha de tenerse en cuenta que si se multiplican ambos miembros por un nmero negativo cambia el
sentido de la desigualdad. Veamos un ejemplo:
5 ?x
+ 3 4;
En esta ecuacin, para quitar fracciones y que al mismo tiempo la x quede positiva es conveniente
2
multiplicar a ambos lados de la desigualdad por ? 2; pues bien, como estamos multiplicando por un nmero negativo hay
que invertir la desigualdad, cambiando por :
x ? 6 ?8;
x ?8 + 6;
x ?2
x=
?b b 2 ?4ac
2a
2
x = ?b ? b ? 4ac
2a
23
5Resolver: 2x 2 ? x = 10,
Se escribe la ecuacin de manera que tenga la forma ax 2 + bx + c = 0 y luego se aplica la frmula indicada:
2x 2 ? x ? 10 = 0
?4626?10
b ?4ac
x = ?b 2a
= ??1 ?1
=
262
el ? de esa expresin; as:
2
x1 =
1+9
4
x2 =
5
2
1?9
4
1 1+80
4
19
4
= ?2
Como dijimos antes, los resultados de una ecuacin de cualquier tipo siempre pueden y deben comprobarse; para ello
sustituimos los valores obtenidos para x en la ecuacin original y comprobamos si la igualdad se cumple. Por ejemplo, para
x = ?2 :
2?2 2 ? ?2 = 10;
2 6 4 + 2 = 10;
10 = 10
5
2
5Resolver: 2x ? x = 10
Ecuaciones como la anterior, que slo contienen potencias cuarta y segunda de x se llaman
bicuadradas. Se solucionan haciendo x 2 = m y sustituyendo en la ecuacin original, que quedar de segundo grado en m :
2m 2 ? m = 10;
las soluciones son m = ?2 y m = 52 .
Como x = m las soluciones de x sern, evidentemente:
x = 52 , x = ? 52 , x = ?2 y x = ? ?2 (estas dos ltimas soluciones son complejas, lo que explicaremos ms adelante, en
el captulo correspondiente).
4
Logaritmos
log b n
La expresin anterior se lee logaritmo en base b de n. Su solucin es un nmero l que cumple:
n = bl
log 10 1000 = 3
Por ejemplo:
porque
1000 = 10 3
log 9 81 = 2
porque
81 = 9 2
log 3 27 = 3
porque
27 = 3 3
Existe tambin la operacin llamada antilogaritmo, que es la inversa. As, el antilogaritmo de 3 en base 10 es 10 3 = 1000.
Los logaritmos tienen tres propiedades muy tiles:
1log m n = nlog m
1logm 6 n = log m + log n
1log m
n = log m ? log n
Estas reglas permiten averiguar logaritmos de ciertos nmeros conocidos los de otros:
5Calcular log 10 16
log 10
x
100
= 1;
x
100
= 10 1 ;
2x 2 = 2 3
x = 1000
53log 10 2x = 2log 10 x;
log 10 2x 3 = log 10 x 2 ;
como ambos miembros completos estn afectados de la operacin
podemos suprimirla: 8x 3 = x 2 ;
y dividiendo ambos miembros por x 2 : 8x = 1;
x = 18 .
log,
7En ciertas ecuaciones en que la incgnita figura como exponente en una potencia a veces hay que recurrir a los
logaritmos para solucionarlas. Estas ecuaciones se llaman exponenciales. Veremos un ejemplo:
525 x ? 5 x = 2
sta se puede solucionar as:
5 2 x ? 5 x = 2;
5 2x ? 5 x = 2;
5 x 2 ? 5 x = 2;
24
TREVERIS multimedia
Hay un tipo particular de logaritmo llamado neperiano. Sus propiedades son idnticas a las anteriores; su caracterstica
diferencial es que su base es el llamdo nmero e (nmero irracional cuyas primeras cifras son 2.71828).
25
7Conjuntos
Un conjunto es una coleccin de elementos. Por ejemplo, V = a, e, i, o, u es el conjunto de las letras vocales. Los
nombres de los elementos se escriben con minsculas y entre llaves; los nombres de los conjuntos se escriben con
maysculas.
Dos operaciones con conjuntos que nos interesan ahora son la unin (W) y la interseccin (V). Supongamos el conjunto de
las diez primeras letras del alfabeto, D = a, b, c, d, e, f, g, h, i, j , y el conjunto de las vocales V = a, e, i, o, u .
La unin de V con D es un nuevo conjunto (que llamaremos en este ejemplo A) cuyos elementos son los que estn en V o
en D, indistintamente. Hay que entender qu queremos decir con la expresin o...indistintamente. Podemos escribir
A = V W D = a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, o, u . El elemento b, por ejemplo, es un elemento del conjunto unin de V con D (conjunto
que hemos llamado A) porque pertenece a V o a D, indistintamente (comprubese que en este caso pertenece a D, lo que se
puede escribir simblicamente: b 5 D, siendo 5 un smbolo de la teora de conjuntos que significa pertenece a); a es tambin
un elemento del conjunto A porque est en V o en D, indistintamente (en este caso est en los dos, es decir, a 5 V, a 5 D ,
pero no es una condicin imprescindible: basta que est en uno de ellos, indistintamente). En la prctica, la operacin unin
se lleva a cabo tomando todos los elementos de ambos conjuntos, teniendo en cuenta que si algn elemento est en ambos
slo se escribe una vez en el conjunto unin.
La interseccin de V con D es un nuevo conjunto (que llamaremos en este ejemplo I) cuyos elementos son los que estn
en V y en D, simultneamente. Podemos escribir I = V V D = a, e, i
El elemento a, por ejemplo, se dice que es un
elemento del conjunto interseccin de V con D (conjunto al cual llamamos I) porque pertenece a V y a D, simultneamente
(comprubese). En la prctica, la operacin interseccin se hace tomando slo los elementos que se repiten en los conjuntos
que se estn intersectando.
a, b, c
5 1, 2, 3
3, 5
2, ^, 3.9, r
5 1, 2, 3
5 1, 2, 3
1, 2, 3, a, b, c
=
a, b, c
2, 4, 6
V
5 a, b, c, d
=
W
a, b, c
^, r, a, b, c, 3. 9, 2
d, e, f
1, 2, 3, 5, 7
= 2
En el ltimo caso no hay elementos que estn simultneamente en ambos conjuntos; se dice entonces que la interseccin
es el conjunto vaco, 2.
5 1, 2, 3, c
5
1, 2, 3, c
2, 4, 6
V
2, 4, 6
a, b, c
W
1, 2, 3, c
2, c
V
a, b, c
2, c
En estos dos ltimos casos debe empezar operndose lo que est dentro de parntesis.
7Aplicaciones y funciones
Establecer una aplicacin entre dos conjuntos es simplemente relacionar los elementos de uno de ellos con los del
otro. Cuando los elementos del conjunto son nmeros, la aplicacin se llama funcin.
La relacin entre los elementos de un conjunto y los de otro puede expresarse a menudo simblicamente. Por ejemplo,
imaginemos los siguientes conjuntos:
N =
1, 2, 3, 4, 5, 6...
C =
Puede observarse que los elementos del conjunto C guardan una relacin con los del N : los segundos son los cuadrados
de los primeros (1 es el cuadrado de 1; 4 es el cuadrado de 2, etc) en el orden en que estn escritos. Esto es una funcin, que
puede escribirse simblicamente, en este ejemplo, as:
fx = x 2
, donde x representa a los elementos del conjunto N (que
se llama original) y fx representa a los del conjunto C (que se llama final o imagen).
Comprobemos que la expresin simblica fx = x 2 define perfectamente la relacin, aplicacin o funcin de nuestro
ejemplo. Sustituyendo x por un nmero (o sea, un elemento de N, en nuestro ejemplo) podemos conocer cunto vale el
elemento fx del conjunto C que le corresponde. Por ejemplo, a x = 1 le corresponde: fx = f1 = 1 2 = 1.
26
TREVERIS multimedia
f?2 = ?2 2 = 4
5Dada la funcin gx =
x
3
f10 = 10 2 = 100
4
3
, respectivamente)
Operaciones con funciones. Dos funciones se pueden sumar (+), restar (?), multiplicar (6), dividir (:) y componer (E),
entre otras operaciones. Tambin a menudo nos piden el clculo de la funcin inversa de una funcin dada.
Veamos estas operaciones (excepto la divisin) con algunos ejemplos.
Ejemplos. Sean fx = x 2 ? x y gx =
5fx + gx = x ? x +
2
x2
3
+x?2 =
4
3
x ?2
5fx ? gx = x 2 ? x ? x32 + x ? 2 =
5fx 6 gx = x 2 ? x 6 x32 + x ? 2 =
5f E gx f gx
5g E fx g fx
gx
2
fx
3
+ x ? 2. Efectuar:
x2
3
2
3
x 2 ? 2x + 2
1
3
x4 +
? gx =
+ fx ? 2 =
x2
3
2
3
x 3 ? 3x 2 + 2x
+ x ? 2 2 ?
x2 ?x 2
3
x2
3
+x?2 =
+ x2 ? x ? 2 =
1
3
x4 ?
1
9
x4 +
2
3
x3 ?
2
3
x3 +
4
3
x2 ? x ? 2
2
3
x 2 ? 3x + 2
Los dos ltimos ejercicios trataban de componer funciones (E). Su significado es el siguiente. Por ejemplo, compongamos
f E gx, siendo fx y gx las funciones sealadas anteriormente. En primer lugar, escribir f E gx es lo mismo que poner
fgx. Pero cmo entender lo que quiere decir esta ltima expresin? Hay que admitir que si hemos escrito fx = x 2 ? x esto
implica que f2 = 2 2 ? 2, o que fa = a 2 ? a, o que (llegando a un grado mayor de abstraccin): f = 2 ? . Por lo
tanto, y siguiendo el mismo mtodo de construccin, fgx= gx 2 ? gx, y ahora basta sustituir el valor de gx.
Por otro lado, con estos dos ejercicios hemos comprobado que el resultado de f E gx es distinto que el de g E fx; se
dice por ello que que la composicin de funciones no tiene la propiedad conmutativa, es decir, el orden en que se escriban
las funciones influye normalmente en el resultado.
5Sean fx = x 2 ? x , gx = x32 + x ? 2 y hx = x + 1 ; efectuar f E g E hx. Cuando hay que componer tres funciones se
2
empieza con las dos ltimas escritas: g E hx ghx= x+1
+ x ? 2 = x2 +5x?5
y esta funcin resultante, que podemos
3
3
2
2 ?65x+40
llamar rx se compone con fx:
f E rx frx = rx 2 ? rx = x2 +5x?5
? x2 +5x?5
= x4 +10x3 +12x
.
3
3
9
5Dada la funcin fx = 2x + 2, calcular su funcin inversa, f ?1 x. Para resolver este problema se iguala la expresin a v y
se despeja x : 2x + 2 = v;
2x = v ? 2;
x = v2 ? 1 El segundo miembro de esta expresin, pero escribiendo x donde
aparezca v, es la funcin inversa de fx, es decir: f ?1 x = x2 ? 1 Las funciones inversas tienen una propiedad interesante,
que es:
f E f ?1 x = f ?1 E fx = x
7Combinatoria
Los elementos de un conjunto se pueden agrupar entre s formando distintos tipos de subconjuntos o formando distintos
tipos de ordenaciones. Por ejemplo, sea el conjunto de letras que forma la palabra ROMA, es decir: L = r, o, m, a . Estas
cuatro letras se pueden ordenar de distintas formas para formar nuevas palabras: AMOR, RAMO, OMAR, RMAO, etc. Pues bien,
el objeto de la combinatoria es contar subconjuntos u ordenaciones de este tipo.
Hay, bsicamente, dos clases de problemas de combinatoria: los de variaciones y los de combinaciones. Para decidir de
qu tipo es el problema hay que saber si los resultados son simples subconjuntos de un conjunto que nos dan o se trata de
ordenaciones diferentes de los elementos de ese conjunto.
Variaciones (y permutaciones)
1. Supongamos un conjunto E fomado por m elementos Supongamos que queremos tomar n de esos elementos
(siendo n m) De cuntas formas distintas podemos tomarlos? Si el orden en que los vayamos tomando es un
factor importante, entonces se trata de un problema de variaciones, que se resuelve por la siguiente frmula:
m!
Vm, n = m?n!
siendo m! = m 6 m ? 1 6 m ? 2
(que se lee factorial de 6): 6! = 6 6 5 6 4 6 3 6 2 6 1 = 720
m?3
2. Si el orden influye y podemos tomar cualquiera de los elementos ms de una vez, entonces se trata de un problema
de variaciones con repeticin, que se resuelve por la siguiente frmula:
VRm, n = m n
3. Si el orden influye y cada vez debemos tomar todos los elementos, sin repetir (dicho de otro modo: m = n), es un
problema de permutaciones, aunque puede equipararse al problema de variaciones Vm, m. Se resuelve por:
Pm = m!
(comprobar que Vm, m = m!, lo que demuestra que las permutaciones sin repeticin son un
caso particular de las variaciones. Nota: para hacer esta comprobacin nos hace falta saber que 0! = 1)
4. Si el orden influye y debemos tomar todos los elementos de un conjunto algunos de los cuales se repite un nmero
determinado de veces, se trata de un problema de permutaciones con repeticin. La frmula general es:
PRn p,q,r,s,t... =
n!
p!q!r!s!t!...
donde p, q, r, s, t...
27
Combinaciones
1. Supongamos un conjunto E fomado por m elementos Supongamos que queremos tomar n de esos elementos
(siendo n m) De cuntas formas distintas podemos tomarlos? Si el orden en que los vayamos tomando no es un
factor importante, entonces se trata de un problema de combinaciones, que se resuelve por la siguiente frmula:
m!
Cm, n = m
= n!m?n!
, donde la expresin m
se llama nmero combinatorio m sobre n y se resuelve precisamente
n
n
m =
m!
por la frmula sealada:
.
n!m?n!
n
2 Si el orden no influye y podemos tomar cualquiera de los elementos ms de una vez, entonces se trata de un
problema de combinaciones con repeticin, que se resuelve por la siguiente frmula:
CRm, n = m + nn ? 1
1, 2, 3, 4
5Cuntas cifras de tres dgitos sin que se repita ninguno pueden formarse con esos cuatro dgitos?
Ejemplos vlidos: 123, 321, 124...; ejemplos no vlidos: 113, 135, 1234. El orden en que se coloquen los dgitos es
importante (pues 123 es una cifra distinta de 321); adems, dice el enunciado que no se pueden repetir. Es un problema, por
tanto, de variaciones sin repeticin:
V4, 3 =
4!
3!
= 24.
Pueden obtenerse, pues, 24 cifras de tres dgitos con 1, 2, 3 y 4 sin que se repita ninguno.
5Cuntas cifras de tres dgitos pueden formarse con esos cuatro dgitos pudiendo repetirse cualquiera de ellos cualquier
nmero de veces (con la nica limitacin de que hay que tomar slo tres dgitos cada vez)?
Ejemplos vlidos: 123, 112, 111, 222, 144...; ejemplos no vlidos: 135, 1112.... El orden en que se coloquen los dgitos es
importante (pues 131 es una cifra distinta de 311); adems, dice el enunciado que se pueden repetir. Es un problema, por
tanto, de variaciones con repeticin:
VR4, 3 = 4 3 = 64
5Cuntas cifras de cuatro dgitos pueden formarse con esos cuatro dgitos sin repetir ninguno de ellos?
Ejemplos vlidos: 1234, 4321...; ejemplos no vlidos: 123, 1112, 12345. Ntese que hay que construir cifras con todos los
elementos que nos dan (ni uno ms ni uno menos) y que influye el orden; estos dos requerimientos indican que se trata de un
problema de permutaciones, en este caso sin repeticin:
P4 = 4! = 24
(O bien: V4, 4 =
4!
0!
= 24)
5Cuntas cifras de 10 dgitos pueden formarse con esos cuatro dgitos (1,2,3,4) de manera que el 1 se repita exactamente
tres veces, el 2 cuatro veces, el 3 dos veces y el 4 slo una vez? Represe en que siempre hay que utilizar todos los dgitos
que nos dan (es un problema, entonces, de permutaciones, puesto que adems influye el orden en que se escriban los dgitos)
y ms importante an: en que cada uno de ellos hay que repetirlo siempre el mismo nmero de veces en cada ordenacin,
nmero de veces que viene indicado por el enunciado. As, son ejemplos vlidos:
1112222334, 1122122343,...
Estas condiciones son precisamente las necesarias para constituir un problema de permutaciones con repeticin teniendo
en cuenta que el n que aparece en la frmula no es en este caso el nmero de dgitos de los que disponemos, sino el nmero
de dgitos que forman la cifra (en este caso, 10) :
PR10 3,4,2,1 =
10!
3!4!2!1!
= 12600
5Supongamos ahora que los nmeros 1, 2, 3, 4 del conjunto E que estamos considerando a lo largo de todos estos
ejemplos han sido asignados a cuatro trabajadores que deben hacer guardias en grupos de tres en tres Cuntos posibles
tros de guardia se pueden formar?
Ejemplos vlidos: 1, 2, 3, 1, 2, 4,...; ejemplos no vlidos: si es vlido el tro 1, 2, 3, no lo es el 3, 2, 1, porque en realidad es el
mismo; tampoco son vlidos: 1, 1, 2, 1, 2, 3, 4,... Como el orden en que escriba los nmeros no importa (tro 1, 2, 3 = trio 3, 2, 1), se
trata de un problema de combinaciones, que adems son sin repeticin, obviamente:
4 = 4
3
5Supongamos, finalmente, que los nmeros 1, 2, 3, 4 corresponden a instrumentos musicales: 1=violn; 2=viola;
3=violonchelo; 4=contrabajo. Cuntos tipos de cuartetos de cuerda se pueden formar con estos instrumentos pudiendo
repetirse los mismos un nmero cualquiera de veces (con la nica limitacin de que constituyan siempre un cuarteto)?
C4, 3 =
Ejemplos vlidos: 1, 1, 1, 1,
1, 2, 3, 4,
1, 1, 2, 2,...; ejemplos no vlidos: si ya hemos contado como vlido el cuarteto
1, 2, 3, 4, no podemos contar como uno diferente el 4, 3, 2, 1, puesto que ambos son el mismo tipo de cuarteto (es decir, un
cuarteto formado por violn, viola, violonchelo y contrabajo es el mismo que el formado por contrabajo, violonchelo, viola y
violn). Otro ejemplo no vlido: 1, 1, 2, 3, 4 (eso es un quinteto). Como no influye el orden en que escribamos los elementos, se
trata de un problema de combinaciones, y como se pueden repetir, de combinaciones con repeticin:
CR4, 4 =
4+4?1
4
7
4
= 35
28
TREVERIS multimedia
Algunas recomendaciones
lNo debe tratarse de identificar tipos de elementos de un conjunto con tipos de problemas; por ejemplo, si los elementos
de un conjunto son personas, no debe pensarse que el problema se hace por combinaciones y no por variaciones; puede
hacerse por uno u otro medio. Lo importante no es el tipo de objetos, sino si es importante el orden en que se toman o no.
lNo todos los problemas se pueden resolver de forma directa aplicando una de las seis frmulas vistas. De hecho, a veces
es necesario utilizar productos de esas frmulas. Pero es ms fcil tratar de despiezar, analizar el problema en
subproblemas ms simples e ir haciendo cmputos parciales, a veces incluso sin utilizar la combinatoria. Por ejemplo, si nos
preguntan cuntos nmeros impares hay entre 0 y 1348 es til considerar cuatro categoras: los de un dgito, los de dos, los de
tres y los de cuatro:
-De un dgito hay 5 cifras (no hace falta aplicar ninguna frmula de combinatoria; son: 1, 3, 5, 7, 9).
-Para saber cuntas hay de dos dgitos observemos que a su vez hay cinco subcategoras que considerar:
_1
_3
_5
_7
_9
(es decir, lo que acaban en 1, en 3, en 5, en 7 y en 9) y que cada subcategora consta de 9 nmeros (la primera est
formada por el 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81, 91); siendo fcil comprobar que cada una de las otras cuatro est formada por igual
nmero de cifras, por lo que hay en total 45 cifras de dos dgitos.
-Para saber cuntas cifras impares hay de tres dgitos reparemos en que sern de uno de los siguientes subtipos:
__1
__3
__5
__7
__9
Consideremos el primero de ellos: el primer hueco lo pueden ocupar los dgitos del 1 al 9 (no el 0), y el segundo,
cualquier dgito. Hay, entonces, 90 cifras del primer subtipo (ya que por cada uno de los nueve dgitos que pueden ir en el
primer hueco, pueden ir 10 en el segundo), y habr otras tantas de los otros cuatro; en total, 450. Otro mtodo hubiera sido
considerar todos los casos, incluidos aquellos que tengan en el primer hueco un 0. Ello se hara por VR10, 2 = 10 2 = 100,
restando luego los 10 casos que empiezan por 0 (011, 021, 031, 041, etc.). Quedan 90, entonces, que multiplicado por 5
subtipos da 450.
-Finalmente, para saber cuntos impares hay entre 1000 y 1348 debemos considerar que las cifras en cuestin slo podrn
empezar por
10 _ _
11 _ _
12 _ _
13 _ _
olvidmonos en principio de los del tipo 13 _ _. Hay, pues, 3 formas de empezar las cifras:
10 _ _, 11 _ _ y 12 _ _. Cada una de esas tres permite cualquier dgito en la tercera posicin (10 dgitos distintos) y cinco
en la cuarta (1,3,5,7,9), lo que hace un total de 3 6 10 6 5 = 150 cifras (esto se llama regla de la multiplicacin, que vemos ms
abajo); finalmente, hay que contar 24 cifras impares que hay entre 1301 y 1347.
-En total, pues, hay 5 + 45 + 450 + 150 + 24 = 674 cifras impares entre 0 y 1038.
lRegla de la multiplicacin. La veremos con un ejemplo. Tengo 10 libros, tres de ellos de metamticas, dos de lengua y
cinco de economa, y los quiero colocar en una estantera de manera que queden juntos los de la misma materia. De cuntas
formas puedo ponerlos si me importa el orden en que queden? Llamaremos a cada libro con la inicial el tema y un subndice.
Ejemplos vlidos: M 1 M 2 M 3 L 1 L 2 E 1 E 2 E 3 E 4 E 5 , M 1 M 3 M 2 L 1 L 2 E 5 E 2 E 3 E 4 E 1 , E 5 E 2 E 3 E 4 E 1 M 1 M 3 M 2 L 1 L 2 , etc.;
ejemplos no vlidos: L 1 M 3 M 2 E 1 L 2 E 5 E 2 E 3 E 4 M 1 (pues tienen que ir juntos los del mismo tipo), M 3 M 2 E 1 L 2 E 5 E 2 E 3 , (pues en
esta faltan libros) etc...
Una forma de solucionar este problema es considerar slo tres bloques: M, L y E, y ver de cuntas formas pueden ir. Por
ejemplo: M,L,E; M,E,L, etc. Sern P3 = 3! = 6. Consideremos cada una de estas formas, por ejemplo la M,L,E, es decir,
primero irn los de matemticas, luego los de lengua y luego los de economa. Los de matemticas, entre s, se pueden
ordenar de P3 = 3! = 6 formas diferentes; los de lengua, de P2 = 2! = 2 formas diferentes entre s (estas son: L 1 L 2 y L 2 L 1 ),
y los de economa de P5 = 5! = 120 formas diferentes. Reparemos ahora en que por cada forma de colocar los de
matemticas hay 2 formas de poner los de lengua y por cada forma de poner los de matemticas y los de lengua hay 120 formas
de poner los de economa; el nmero total de formas es de 6 6 2 6 120 = 1440 maneras distintas. sta ha sido una aplicacin
de la llamada regla de la multiplicacin.
Finalmente, para terminar el problema, recordemos que hemos obtenido 1440 formas de poner los libros manteniendo el
orden de bloque M,L,E; pero como haba 6 ordenaciones de los bloques, en total tenemos 6 6 1440 = 8640 formas de poner
los libros.
Si no se entiende este problema es til ponerse un ejemplo ms simple (dos tipos de libros y por ejemplo 2 libros de un
tipo y tres de otro, y trate de contarse el nmero de ordenaciones por la regla de la multiplicacin y por la cuenta de la vieja).
29
Experimento aleatorio: experimento que se puede repetir cuantas veces se quiera y cuyo resultado es impredecible.
Ej.: lanzar un dado y anotar los nmeros que salen.
Suceso: cada uno de los resultados de un experimento aleatorio; suceso elemental es cada uno de los resultados
ms simples, ms directos de un experimento aleatorio. Ej.: obtener un 3 al lanzar un dado es un suceso
elemental; obtener cifra par es un suceso no elemental; ambos son resultados del experimento, pero el primero es
ms directo (en lo que sigue, hablaremos de suceso elemental y de resultado.indistintamente).
Espacio muestral:conjunto de todos los sucesos elementales de un experimento aleatorio; desde este punto de
vista, un suceso (elemental o no elemental) es cualquier subconjunto del espacio muestral. Ej.: al lanzar un dado
para ver qu nmero sale, el espacio muestral de ese experimento aleatorio es: E = 1, 2, 3, 4, 5, 6 ; cada uno de los
elementos de ese conjunto: 1, 2, ...6, es un suceso elemental, y cada subconjunto posible es un suceso; por ejemplo,
el subconjunto S = 2, 4, 6 es el suceso salir par, y el subconjunto S = 1, 2, 3 es salir 1, 2 3.
Se dice que un suceso ocurre cuando el resultado del experimento est incluido en el subconjunto que representa
a dicho suceso. Ej.: si al tirar un dado sale un 2 cabe decir que ha ocurrido el suceso salir par porque 2 5 2, 4, 6
(es decir, el elemento 2 est incluido en el subconjunto que representa al suceso salir par).
Si un suceso no ocurre, se dice que ha ocurrido el suceso contrario o complementario. Ej.: el suceso contrario de
S =salir 2 es S c =salir 1, 3, 4, 5 6 , ya que si no ha salido 2 es que ha salido 1, 3, 4, 5 6; lo contrario de salir
par es salir 1, 3 5, o, lo que es lo mismo, salir impar.
Dos sucesos son entre s incompatibles cuando no pueden ocurrir simultneamente. Ej.: los sucesos 2 y 3 al
lanzar un dado son incompatibles; por el contrario, los sucesos salir par y salir 2 son compatibles. Con ms rigor,
dos sucesos S 1 y S 2 son incompatibles si S 1 V S 2 = 2.
Dos sucesos son entre s independientes cuando el hecho de que el primero haya ocurrido no influye en la
probabilidad de que ocurra el segundo. Por ejemplo, si tiro un dado y obtengo 2, eso no influye en la probabilidad
que tiene el 3 de salir en la prxima tirada.
Dos sucesos son equiprobables cuando tienen la misma probabilidad de ocurrir, en el sentido en que entendemos
comnmente la palabra probabilidad; por ejemplo, si arrojamos un disco perfectamente construido sobre una
superficie perfectamente lisa y horizontal, es igualmente probable que caiga de una cara o de la otra.
7Probabilidad de un suceso
1. En general, la probabilidad de que ocurra un suceso puede determinarse experimentalmente llevando a cabo
muchas veces el experimento correspondiente y midiendo la frecuencia con que se repite el suceso. En el lmite
infinito, la probabilidad coincide con la frecuencia. Por ejemplo, si lanzramos un dado perfectamente construido
infinitas veces podemos esperar que la frecuencia con que saldr el 2 ser 16 (es decir, una vez de cada seis por
trmino medio); decimos entonces que la probabilidad del suceso salir 2 es 16 :
Psalir 2 = 16 .
2. Ley de Laplace. La probabilidad de un suceso (equiprobable) se calcula dividiendo el nmero de resultados
favorables a dicho suceso entre el nmero de resultados posibles:
S
P= | |
|E |
(Ley de Laplace)
Ejemplos 5Cul es la probabilidad de obtener un 5 al lanzar un dado? Escribamos el espacio muestral y el suceso
obtener 5 (que podemos llamar, por ejemplo, S 5 ), recordando siempre que un suceso cualquiera siempre es un
subconjunto del espacio muestral (es decir, sus elementos deben estar dentro del conjunto E):
E=
1, 2, 3, 5, 4, 6
S5 =
P=
|S 5 |
|E|
1
6
p 0, 167 16, 7%
por 100).
5Cul es la probabilidad de obtener cifra par al lanzar un dado?
30
E=
TREVERIS multimedia
1, 2, 3, 5, 4, 6
S par =
2, 4, 6
P=
|S par |
|E|
3
6
1
2
= 0, 5 50%
3. Para poder resolver un problema aplicando la ley de Laplace es muy importante tener en cuenta que el espacio
muestral E debe estar formado de sucesos equiprobables. Por ejemplo, consideremos el siguiente problema:
cul es la probabilidad de obtener suma de puntos igual a 7 al lanzar dos dados? El primer impulso es escribir el
espacio muestral con los posibles resultados de sumar las puntuaciones de dos dados:
E=
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
pero debe tenerse en cuenta que los resultados de ese espacio muestral no son equiprobables; por ejemplo, los resultados
2 y 6 no lo son, ya que 2 slo puede obtenerse si ambos dados dan 1, pero 6 puede obtenerse si ambos dan 3, o si uno
da 1 y el otro 5, o si uno da 2 y el otro 4. En estos casos, hay que buscar un espacio muestral en que todos los elementos
sean equiprobables, lo que normalmente se consigue descomponiendo el experimento global en otros ms sencillos
equivalentes y siempre teniendo en cuenta todas las posibilidades:
E=
1, 1 , 1, 2 , 1, 3 , 1, 4 , 1, 5 , 1, 6 , 2, 1 , 2, 2 , 2, 3 , 2, 4 , ......... 6, 2 , 6, 3 , 6, 4 , 6, 5 , 6, 6
Obsrvese que deben escribirse todas las posibilidades: as, un resultado es 1, 2 y otro distinto es 2, 1.
Normalmente el problema est en contar todos los resultados favorables al suceso, |S |, y todos los resultados posibles, |E |.
A veces puede contarse directamemente (en este problema el nmero de elementos de E, si se sigue su lgica de construccin,
es 36). Pero en ocasiones el nmero de elementos es tan grande que hay que recurrir a las frmulas de la Combinatoria
(Variaciones o Combinaciones, segn el caso). Por ejemplo, en este problema se trata de contar cuntas parejas pueden
formarse con los nmeros 1 al 6, influyendo el orden (es decir, 1, 3 3, 1) y pudindose repetir los nmeros (esto es, valen
el 1, 1, 2, 2, etc.). Lo calculamos, pues, por VR6, 2 = 36.
4. Unin e interseccin de sucesos. Cuando un experimento aleatorio es complejo puede descomponerse en otros
ms simples equivalentes. Es muy til que la descomposicin se lleve a cabo haciendo el uso adecuado de las
partculas y, o.o una combinacin de ambas. Lo podemos entender con los siguientes ejemplos, en los que
introducimos las dos frmulas necesarias para calcular la probabilidad de la interseccin y la unin de sucesos.
5Ejemplo de interseccin de sucesos: Una urna contiene tres bolas rojas y tres verdes. Calcular la probabilidad de
que al sacar simultneamente dos bolas ambas sean rojas. La frase entrecomillada es equivalente a esta otra: se
saque en una primera extraccin una bola roja y luego, en una segunda extraccin, tambin una bola roja.
Obsrvese que hemos usado la partcula y, la cual escribiremos simblicamente V (interseccin).
Si llamamos S rI al suceso sacar en la primera extraccin una bola roja y S rII al suceso sacar en la segunda extraccin una
bola roja la probabilidad que nos piden se escribe simblicamente PS rI V S rII y se calcula segn la siguiente frmula general,
escrita para dos sucesos llamados S 1 y S 2 :
Probabilidad de la interseccin de dos sucesos :
PS 1 V S 2 = PS 1 6 PS 2 /S 1
donde el segundo factor, PS 2 /S 1 , se lee probabilidad de S 2 si ha ocurrido antes S 1 (es lo que se llama una probabilidad
condicionada). En nuestro ejemplo:
P S rI V S rII = PS rI 6 S rII /S rI = 36 25 = 0, 2
Esto hay que entenderlo as: la probabilidad de sacar una bola roja en
la primera extraccin es 36 (puesto que hay en total 6 bolas y de ellas 3 son rojas), pero la probabilidad de sacar una bola
roja en la segunda extraccin si ya ha sucedido que sali roja en la primera es 25 puesto que slo quedan ya 5 bolas en la
urna y de ellas ya slo 2 son rojas).
5Ejemplo de unin de sucesos: Una urna contiene tres bolas rojas y tres verdes. Calcular la probabilidad de que al
sacar dos bolas sean del mismo color. La frase entrecomillada es equivalente a decir que: se saquen dos bolas
rojas o dos verdes. Obsrvese que hemos usado la partcula o, la cual traduciremos simblicamente por W (unin);
en matemticas o tiene el sentido de indistintamente, no excluyentemente.
Si llamamos S 2r al suceso sacar dos bolas rojas y S 2v al suceso sacar dos bolas verdes la probabilidad que nos piden
en este caso se escribe simblicamente PS 2r W S 2v y se calcula segn la siguiente frmula general, escrita para los sucesos S 1
y S2 :
Probabilidad de la unin de dos sucesos :
PS 1 W S 2 = PS 1 + PS 2 ? PS 1 V S 2
donde el tercer sumando, PS 1 V S 2 , se calcula por la frmula vista anteriormente para la interseccin de probabilidades y
es igual a cero en el caso de sucesos incompatibles, como es el caso, ya que ambos no pueden ocurrir simultneamente. Como
hay el mismo nmero de bolas de cada clase, PS 2r = PS 2v = 0, 2, segn vimos en el ejemplo anterior.
P S 2r W S 2v = PS 2r + PS 2v ? PS 2r 6 PS 2v /S 2r = 0, 2 + 0, 2 ? 0, 2 0 = 0, 4
(el ltimo sumando, 0, 2 0, es as
porque la probabilidad de que salgan dos verdes si lo que han salido son dos rojas es cero).
5. Por Combinatoria. En realidad, todos los clculos de probabilidades pueden hacerse por Combinatoria, aunque a
veces son muy complicados por esa va. Para resolver el primer ejemplo del pargrafo anterior basta tener en
cuenta que hay |E | = C6, 2 = 6 = 15 parejas posibles de bolas a extraer, y de esas,
2
S 2r = C3, 2 = 3 = 3 parejas son de bolas rojas, por lo que la probabilidad de sacar dos rojas es
2
S 2r
3 = 0, 2. [El problema puede hacerse tambin por variaciones, y de hecho, los problemas de
P = | |E| | = 15
probabilidad por Combinatoria es mejor, para evitar ciertos errores, hacerlos por variaciones mejor que por
combinaciones]
P=
|S 2r|+|S 2r|
|E|
3+3
15
31
= 0, 4
6. Probabilidad del suceso contrario A veces, sobre todo cuando los problemas son muy difciles, es til calcular la
probabilidad del suceso contrario al que nos piden. Llamaremos a ese suceso S c . Pues bien, conocida la
probabilidad de ese suceso contrario, PS c , puede calcularse la del suceso directo, PS, mediante la frmula:
PS = 1 ? PS c
5Ej.: Una urna contiene tres bolas rojas y tres verdes. Calcular la probabilidad de que al sacar tres bolas
alguna sea roja. La frase entrecomillada es equivalente a decir que: se saque una bola roja o dos rojas o
tres rojas. Ahora bien, es ms fcil considerar lo contrario: que salgan tres verdes, o lo que es lo mismo,
que la primera sea verde y la segunda verde y la tercera verde, probabilidad esta ltima que se calcula as:
1
20
La probabilidad del suceso directo que nos han pedido ser, entonces:
PS = 1 ? PS c = 1 ?
1
20
19
20
7Estadstica
La estadstica es una rama de las matemticas que estudia conjuntos de datos para calcular su media, su desviacin
tpica, etc., y, en algunos casos, permitir compararlos con otros conjuntos de datos.
Sean los dos siguientes conjuntos de datos, referidos a la puntuaciones obtenidas por dos personas al realizar una de
ellas una prueba 10 veces, y la otra persona, 14:
Primera persona (14 datos): 10, 9, 9, 13, 11, 9, 6, 7, 10, 7, 9, 9, 9, 11
Segunda persona (10 datos): 9, 10, 9, 10, 7, 11, 10, 10, 8, 7
Se llama frecuencia absoluta al nmero de veces que se repite un dato. Por ejemplo, la frecuencia del 9 en la
distribucin de datos de la primera persona es 6, y en la de la segunda es 2 La frecuencia relativa de un dato se
calcula dividiendo su frecuencia absoluta por el nmero total de datos de la distribucin; as, la frecuencia relativa
9 p 0.64 , y en la segunda: 2 = 0.20.
del dato 9 en la primera distribucin es 14
10
Moda es el valor que se repite ms (tiene ms frecuencia) en una distribucin de datos. La moda de la primera
distribucin es 9 , y la de la segunda, 10. Hay distribuciones que tienen ms de una moda.
Mediana es el valor central de una distribucin en la que hemos previamente ordenado sus datos de menor a
mayor (o al revs). Si el nmero de datos es par, la mediana es la media de los dos centrales. Para la primera
distribucin (6, 7, 7, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 11, 11, 13) la mediana es 9, y para la segunda, 9.5.
Media aritmtica es la suma de los datos dividido por el nmero de ellos. La media, < x 1 >, para la primera
distribucin es:
< x 1 >=
10+9+9+13+11+9+6+7+10+7+9+9+9+11
14
p 9.21
14
>x
i=1
14
> , encima y debajo del cual se escribe desde qu nmero hasta cul se tiene
7
> xi
quiere decir x 3 + x 4 + x 5 + x 6 + x 7 ,
i=3
donde los subndices de las x se refieren al orden ocupado en la serie. En ese caso concreto:
7
> xi
= x 3 + x 4 + x 5 + x 6 + x 7 = 9 + 3 + 5 + 4 + 6 = 27 )))
i=3
>x
< x 2 >=
i=1
10
9+10+9+10+7+11+10+10+8+7
10
= 9.10
Se llama desviacin de un dato a la diferencia (con signo positivo) entre ese dato y la media. Por ejemplo, en la
primera distribucin, la diferencia entre el dato 9 y la media es: 9 ? 9.21 = ?0.21; por tanto, la desviacin del dato 9
es 0.21 Puede calcularse la media de las desviaciones de todos los datos, lo que se llama desviacin media. La
frmula para calcularla es:
32
TREVERIS multimedia
>|x ?<x>|
i
i=1
n
siendo n el nmero de datos de la distribucin (14 en la primera y 10 en la segunda, en nuestro ejemplo), y significando las
barras dentro del sumatorio que debe tomarse el valor absoluto de las restas, es decir, siempre con signo positivo
independientemente del signo que tengan. En nuestro caso, para la primera distribucin la desviacin media es:
n
>|x ?<x>|
i
i=1
10?9.21 + 9?9.21 + 9?9.21 + 13?9.21 + 11?9.21 + 9?9.21 + 6?9.21 + 7?9.21 + 10?9.21 + 7?9.21 + 9?9.21 + 9?9.21 + 9?9.21 + 11?9.21
14
p 1. 27
>|x ?<x>|
i
i=1
9?9.1 + 10?9.1 + 9?9.1 + 10?9.1 + 7?9.1 + 11?9.1 + 10?9.1 + 10?9.1 + 8?9.1 + 7?9.1
10
= 1.1
La varianza, que se representa con el smbolo a 2 (sigma cuadrado) es la media de los cuadrados de las
desviaciones, es decir:
n
>x ?<x>
i
i=1
n
>x
2
i
i=1
n
?< x > 2
(esta ltima se puede memorizar as: media de los cuadrados menos cuadrado de la media). Aplicando cualquiera de
estas frmulas a la primera y segunda distribucin de nuestro problema obtenemos los siguientes respectivos valores de la
varianza:
a 2 p 3.26
a 2 p 1.88
La desviacin tpica, que se representa con el smbolo a (sigma), es la raz cuadrada de la varianza. Las
desviaciones tpicas para la primera y segunda distribuciones son, pues, respectivamente:
a
p 1.81
p 1.37
La desviacin tpica (y tambin la varianza y la desviacin media) dan una medida de la dispersin de los datos alrededor
de la media. Por ejemplo, si una persona obtiene 10 puntuaciones y todas son 9, la media es evidentemente 9 y se puede
demostrar que la desviacin media, la varianza y la desviacin tpica son 0, porque todos los datos coinciden con la media (es
decir, no se desvan nada de la media). Sin embargo, para la siguiente distribucin: 10, 10, 9, 10, 9, 8, 10, la media es 9.43 y la
desviacin tpica es ya distinta de 0 (puesto que los datos no coinciden con la media); en este caso concreto es 0.79. Para esta
otra distribucin: 30, 30, 18, 10, 0, ?12, ?10 la media es la misma que antes (9.43), y sin embargo la desviacin tpica es 17.54, es
decir, mucho mayor que antes, porque los datos estn ms alejados de la media.
Hay ciertas distribuciones que se llaman normales, lo que quiere decir que el grueso de los datos se agrupa en torno a la
media y hay pocos datos con valores bajos y con valores altos, teniendo toda la distribucin, cuando se representa
grficamente, la forma de campana de Gauss. En una distribucin normal (y las dos del ejemplo general que estamos
tratando lo son, aunque eso no hay por qu saberlo a priori), si sumamos a la media el valor de la desviacin tpica y restamos
de la media el valor de la desviacin tpica encontramos un intervalo dentro del cual est aproximadamente el 68 por ciento
de los datos; esta es una ley de las distribuciones normales. Comprobmoslo con la primera distribucin. La media, < x 1 > , es
9.21, y la desviacin tpica, a 1 p 1.81. El intervalo del que estamos hablando es:
9.21 ? 1.81, 9.21 + 1.81
7.40, 11.02
es decir, puesto que nos han asegurado que la distribucin es normal, aproximadamente el 68% de los 14 datos deben
estar comprendidos entre 7.40 y 11.02 . El 68% de 14 es 9.52, que redondearemos a 10; efectivamente, cuntense y se ver
como 10 de los 14 datos tienen valores comprendidos entre 7.40 y 11.02.
Cuando se quieren comparar dos muestras lo mejor es usar el llamado coeficiente de variacin (CV), que nos da la
homogeneidad de cada muestra. Se calcula por la frmula:
CV =
a
<x>
a1
<x1 >
1.81
9.21
p 0.20
CV 2 =
a2
<x2 >
1.37
9.10
p 0.15
La segunda distribucin es ms homognea (datos ms semejantes entre s) que la primera, puesto que la segunda tiene
un menor CV. Obsrvese que la primera persona, aunque tiene una media peor, tiene ms regularidad que la segunda. La
primera, por el contrario, ofrece valores ms dispares.
Tipificacin de datos. Normalmente, en estadstica no se trabaja con los datos directamente, sino que previamente
se tipifican todos y cada uno de ellos, con lo que se consigue tratarlos y entender su significado ms fcilmente y al
mismo tiempo hacerlos ms directamente comparables con los de otra distribucin. Los datos tipificados de una
distribucin normal siempre valen entre ?3 y 3, aproximadamente. Un dato x i se tipifica (y se llamar z i ) aplicando la
siguiente frmula:
zi =
xi?<x>
a
Por ejemplo, el dato 9 de la primera distribucin (media p 9.21; a p 1.81) queda, tipificado as
z =
9?9.21
1.81
p ?0.12
33
34
TREVERIS multimedia
g Matrices y determinantes
Una matriz es una ordenacin de nmeros (que a veces vienen representados por letras) en filas y columnas. Por
ejemplo, son matrices:
3 0
5Ejemplo 1:
4 ?1 0
1 9
^
1 1
1 1
3
2
3
?^ 4
0
3 1 a 2 ?1
La primera de ellas es una matriz cuadrada 3 3 (3 filas por 3 columnas), que se suele llamar matriz cuadrada de orden
3 o, ms simplemente, matriz de orden 3); la segunda es una matriz cuadrada 2 2 (o de orden 2); la tercera es una matriz
4 2; la cuarta es una matriz 1 5 ( y las de ese tipo se llaman matrices-fila, como tambin hay matrices-columna), y la quinta
es una matriz 1 1, que es el tipo ms simple de matriz que existe (en realidad es un nmero real).
En general, cada elemento de una matriz se suele identificar mediante la notacin a ij , donde i es el nmero de fila que
ocupa y j el nmero de columna. Por ejemplo, el valor 5 de la tercera matriz del Ejemplo 1 corresponde al elemento a 21 ,
porque est en la segunda fila y primera columna.
Dada una matriz, podemos obtener de ella submatrices eliminando un nmero cualquiera de filas, de columnas, o
de filas y columnas. Por ejemplo, si en la primera matriz del Ejemplo 1 eliminamos la primera fila nos queda:
4 ?1 0
1 9
4 ?1 0
1 9
3 0 0
0
?1
Ntese que consideramos a una matriz como una submatriz de s misma (eliminando 0 filas y 0 columnas). Las
submatrices, como matrices que son, pueden ser cuadradas (mismo nmero de filas y columnas) o no. Las cuadradas son las
que ms nos van a interesar aqu. Obsrvese que la primera matriz del Ejemplo 1 puede tener submatrices cuadradas de
orden 3 (es decir, 3 3), de orden 2 (2 2) y de orden 1 (1 1). Por su lado, la segunda y tercera matrices del Ejemplo 1 pueden
tener submatrices cuadradas de orden 2 y de orden 1, y la cuarta y la quinta, slo submatrices cuadradas de orden 1.
(Ntese tambin que el concepto de orden est siempre asociado al de matrices cuadradas; no se habla de orden si la
matriz no es cuadrada: orden es el nmero de filas (o de columnas, que es lo mismo) de una matriz cuadrada. En adelante
debe tenerse esto en cuenta.)
Al igual que sobre los nmeros reales, sobre las matrices pueden realizarse ciertas operaciones (multiplicarlas por
un nmero, sumar dos matrices, etc.). Una de las operaciones es calcular el determinante de una matriz cuadrada
(no est definida la operacin determinante para una matriz no cuadrada). Para indicar que queremos efectuar la
operacin determinante sustituiremos los parntesis redondos de la matriz:
por parntesis cuadrados:
.
$El determinante de una matriz cuadrada de orden 1 es el mismo nmero. Por ejemplo, el determinante de la matriz ?7
es ?7.
$El determinante de una matriz cuadrada de orden 2 :
a b
35
a 11 a 12 a 13
a 21 a 22 a 23
a 31 a 32 a 33
a 11 a 22 a 33 + a 21 a 32 a 13 + a 12 a 23 a 31 ? a 13 a 22 a 31 + a 23 a 32 a 11 + a 21 a 12 a 33
Para evitar memorizar esa frmula usaremos una regla mnemotcnica. Para ilustrarla, vamos a calcular el determinante de
la primera matriz del Ejemplo 1. Se escribirn las tres primeras filas igual que estn, y debajo se repetirn la primera y la
segunda, de la siguiente manera:
3 0
4 ?1 0
1 9
3 0
4 ?1 0
luego se multiplican entre s los nmeros de la diagonal del 3 (sealados en negrita), los de la diagonal paralela inferior
(la que empieza en 4: 4 6 9 6 0) y a los de la inferior a sta ltima (la del 1: 1 6 0 6 0), sumndose al final los tres productos
obtenidos. Se hace lo mismo con las tres diagonales secundarias (la que empieza por el 0 que est en el vrtice superior
derecho y las dos paralelas por debajo), y el resultado se resta del obtenido anteriormente. Es decir:
3 6 ?1 6 0 + 4 6 9 6 0 + 1 6 0 6 0?0 6 ?1 6 1 + 0 6 9 6 3 + 0 6 0 6 4= 0
El resultado de ese determinante es, pues, 0.
El resultado del que se plantea a continuacin es ?16. (comprobarlo):
3
?1 5
?3 2
?1 1
= ?16
$Para resolver determinantes de orden 4 o superior hay que entender primero el concepto de menor complementario.
Seguimos con la matriz primera del Ejemplo 1. El menor complementario del elemento 3 es el determinante de la matriz
que se obtiene al suprimir la fila y la columna donde est el 3, es decir:
?1 0
9
= 0
4 ?1
= 37
1 9
Otro concepto indispensable es el del signo por su posicin de cada elemento de un determinante. Independientemente
de su signo propio, se considera que cada elemento tiene un signo por su posicin segn las siguientes reglas:
1) en un determinante cualquiera, el elemento que est en el vrtice superior izquierdo tiene el signo por su posicin +;
2) los elementos adyacentes en vertical o en horizontal a uno dado tienen el signo por su posicin contrario.
Con estas dos reglas es fcil ver que en la prctica para saber el signo por su posicin de un elemento dado se empieza
por el elemento superior izquierdo del determinante, a 11 , al que se le asigna el +, y se trata de llegar al elemento dado yendo
casilla por casilla en horizontal o vertical, nunca en diagonal, por el camino que se quiera, cambiando de signo al saltar de
casilla. Por ejemplo, sea el siguiente determinante de orden 4;
7
?1 0
?1 3
?1 1
para saber el signo por su posicin del elemento 5 vamos hacia l desde el 7 en horizontal o vertical, casilla por casilla
(por cualquier camino), cambiando de signo al saltar de casilla:
+
?
?
+
Otra forma de conocer el signo por la posicin es sumar los subndices del elemento correspondiente; si la suma da par, el
signo por la posicin es positivo, si impar, negativo. Por ejemplo, el elemento 5 es el a 43 ; como 4 + 3 = 7 (impar), el signo
que le corresponde al 5 por su posicin (independientemente del que tiene, que es +) es el ?.
Sabido todo esto, un determinante de orden mayor que 3 se resuelve as: se escoge cualquier fila (o cualquier columna)
y se va multiplicando cada elemento de esa fila por su menor complementario. Al final se suman o restan todos los productos
obtenidos, dependiendo del signo por su posicin de cada elemento de la fila (o columna) tomado. Se comprender que
conviene tomar aquella fila (o columna) con nmeros ms sencillos, y preferentemente con el mximo nmero de ceros.
Ilustramos esto con un ejemplo: resolveremos el determinante de orden 4 escrito ms arriba. Elegiremos la columna
tercera (que tiene dos ceros); el mtodo es as:
36
TREVERIS multimedia
?1 0
?1 1
?1 3
= +0
6 3
?1 1 4
3
?1 1
7
? ?1
3 1
?1 1
7 ?1 1
+0
2 6
3 3
?5
?1 1
?1 1
Se comprender por lo visto que resolver un determinante de orden elevado ser tanto ms fcil cuantos ms ceros
tenga en una fila o columna, ya que as se anulan trminos en el desarrollo explicado (pues se multiplica por 0). Si
el determinante no contiene ceros, o pocos, es posible y conviene hacer ceros aplicando la propiedad que
pasamos a explicar ahora.
Para hacer ceros debemos comprobar si hay dos filas (o dos columnas) que tengan el mayor nmero de elementos iguales
o proporcionales en idnticas posiciones, o bien si una fila (o columna) tiene elementos que son la suma de los de otras filas
(o columnas) situados en las mismas posiciones.
Se reescribe el determinante manteniendo iguales todas las filas (o columnas) excepto una de ellas, que se cambia por el
resultado de restarle otra o de restarle la suma de otras incluso multiplicada previamente alguna de estas ltimas por un
nmero.
Esto, que puede resultar bastante confuso, se entiende mejor con un ejemplo. Sea el siguiente determinante:
1
1 1
?1 ?1 4 1
5Ejemplo 2:
3 1
1 ?1
Puede observarse que las columnas primera y tercera tienen tres nmeros iguales en las mismas posiciones (marcados en
negrita). Entonces, reescribiremos el determinante manteniendo iguales las columnas segunda, tercera y cuarta, y en vez de la
primera escribiremos una nueva, que ser el resultado de restarle a la primera la tercera (1 ? 1 = 0; ?1 ? 4 = ?5; 3 ? 3 = 0;
1 ? 1 = 0). As conseguimos hacer 3 ceros y puede demostrarse que eso no afectar al resultado del determinante. A
continuacin resolvemos el determinante obtenido por el mtodo de los menores complementarios explicado antes usando la
primera columna (por contener tres ceros, con lo que nos evitaremos el trabajo de resolver tres determinantes 3 3, ya que
sea cual sea su valor, al multiplicarlos por 0 se anulan):
0
1 1
?1 4 3
?5 ?1 4 1
0
3 1
1 ?1
= +0
3 1
1 ?1
2 1 1
? ?5
6 3 1
2 1 ?1
2
+0
1 1
?1 4 1
2
1 ?1
2
?0
1 1
?1 4 1
6
= 0
3 1
Tambin poda haberse resuelto el determinante del Ejemplo 2 observando la relacin entre las filas primera y tercera: tres
nmeros de la tercera son el triplo de los de la primera en las mismas posiciones. Podramos hacer ceros ah dejando intactas
la primera, segunda y cuarta filas y restando a la tercera la primera multiplicada por 3. Trtese de hacerlo.
Ntese que siempre hay que dejar fijas todas las filas (o columnas) excepto una, y a esa se le debe restar otra fila (o
columna) o bien una combinacin lineal de filas (o de columnas). Una combinacin lineal de filas (o de columnas)
es el resultado de sumar o restar entre s esas filas (incluso si previamente se han multiplicado previamente algunas o
todas ellas por nmeros).
5Ejemplo 3.
5
2 1 1
1 2 2
0 1 4
?1 2 0 1
En l podemos notar que si sumamos la segunda columna con la tercera y el doble de la cuarta obtenemos (salvo en el
ltimo nmero) la primera. Entonces, reescribiremos el determinante manteniendo las columnas segunda, tercera y cuarta y
reescribiendo la primera como el resultado de restar a sus valores los correspondientes a la combinacin lineal indicada
(segunda + tercera + doble de cuarta). A continuacin aplicaremos el mtodo de los menores complementarios (esta vez no
escribiremos los trminos que incluyan una multiplicacin por 0)
0
2 1 1
1 2 2
0 1 4
?5 2 0 1
2 1 1
= ??5
1 2 2
= 45
0 1 4
La operacin de hacer ceros se puede repetir varias veces, tanto en filas como en columnas, hasta que se considere
necesario. Desde luego, no es imprescindible hacer ceros para resolver un determinante. Simplemente facilita los clculos.
37
?2 1
1
2
?1 1
3 1
6 2
1
2
= 0
Entre otras utilidades, los determinantes sirven para resolver sistemas de ecuaciones por el llamado mtodo de
Cramer. Sea el siguiente sistema (Ejemplo 4)
2x + y ? z = 4
x+y+z = 3
3x ? y ? z = 1
Se puede demostrar que las soluciones para x, y y z vienen dadas directamente por los siguientes cocientes:
x=
4 1
?1
2 4 ?1
2 1
3 1
1 3 1
1 1
3 1 ?1
3 ?1 1
1 ?1 ?1
2 1
?1
1 1
= 1
y=
3 ?1 ?1
2 1
?1
1 1
= 2
z =
3 ?1 ?1
2 1
?1
1 1
= 0
3 ?1 ?1
Represe en cmo se han construido los tres cocientes: los denominadores son en los tres casos los determinantes de la
llamada matriz de los coeficientes (matriz formada por los coeficientes de las incgnitas, ordenadas), y los numeradores son
esos mismos determinantes pero sustituyendo en ellos la columna correspondiente a la incgnita que se est solucionando
cada vez (la x, la y o la z) por la columna de los trminos independientes del sistema de ecuaciones (en este caso, 4, 3, 1).
Este es el mtodo de Cramer. Para evitar errores, el sistema de ecuaciones hay que escribirlo de modo que las incgnitas
estn bien alineadas en columnas, y los trminos independientes en el segundo miembro. Se aplica del mismo modo a
sistemas ms complejos (cuatro ecuaciones con cuatro incgnitas, etc...) y ms simples (dos ecuaciones con dos incgnitas).
A veces un sistema de ecuaciones no tiene solucin. Efectivamente, si el determinante de la matriz de los coeficientes (el
del denominador de las expresiones de Cramer) es 0, el sistema no se puede resolver. Y si, siendo 0 el determinante del
denominador, lo es tambin el del numerador para al menos una de las incgnitas, el sistema puede no tener solucin o
tener infinitas soluciones.
Recapitulando: los sistemas de ecuaciones pueden tener
ninguna solucin, y se llaman entonces incompatibles;
una y slo una, y se llaman entonces compatibles determinados;
infinitas soluciones, y se llaman entonces compatibles indeterminados.
Hay una forma directa de comprobar si un sistema de ecuaciones tiene o no solucin, y, caso de que la tenga, si es
nica o son infinitas. Lo veremos con el sistema del Ejemplo 4 tratado anteriormente. Construiremos las llamadas
matriz de los coeficientes (C) y matriz ampliada (A) para ese sistema (esta ltima es la misma matriz de los
coeficientes pero con una nueva columna aadida a la izquierda: la de los trminos independientes):
C =
2 1
?1
1 1
3 ?1 ?1
A=
2 1
?1 4
1 1
3 ?1 ?1 1
Calcularemos ahora los rangos de ambas matrices. Rango de una matriz es el orden de la mayor submatriz
cuadrada con determinante distinto de cero que podamos encontrar dentro de la matriz en cuestin.
Dentro de la matriz C podemos encontrar submatrices cuadradas de orden 1, 2 y 3, y lo mismo, en este caso, dentro
de la matriz A. La nica submatriz cuadrada de orden 3 que contiene la matriz C es ella misma. Calculamos su
determinante, que da un valor distinto de 0 (concretamente da 8). Como hemos encontrado que una submatriz de C
de orden 3 tiene determinante distinto de 0, el rango de C es 3.
A tendr el mismo rango, puesto que no
podemos encontrar dentro de ella submatrices cuadradas de mayor orden y s una de orden 3 igual a la anterior,
para la que ya hemos demostrado que tiene determinante distinto de 0.
Si r C es el rango de la matriz de los coeficientes, r A el rango de la matriz ampliada y n el nmero de
38
TREVERIS multimedia
incgnitas, deberemos tener en cuenta las siguientes relaciones para saber si un sistema tiene o no solucin:
rC = rA = n
sistema incompatible
En nuestro ejemplo anterior, el sistema es compatible determinado, y la solucin nica puede determinarse por el mtodo
de Cramer como ha quedado visto. Veremos ahora otros ejemplos.
1 1 ?1 3
A=
0 1 1
0 1 1
2 2 ?2
2 2 ?2 5
El rango de C es 2, puesto que 2 es el orden de la mayor submatriz cuadrada con determinante distinto de 0 que somos
capaces de encontrar dentro de C (comprobarlo); y el rango de A es 3, puesto que se puede encontrar una submatriz cuadrada
de orden 3 dentro de A.(por ejemplo, la formada con las columnas segunda, tercera y cuarta). El sistema es, pues,
incompatible.
1 1 ?1 3
A=
0 1 1
0 1 1
2 2 ?2
2 2 ?2 6
En este caso, el rango de la matriz de los coeficientes es 2, y tambin lo es el de la ampliada (comprubese que las cuatro
posibles submatrices de orden 3 de la matriz ampliada tienen determinante igual a 0). Como el nmero de incgnitas es 3, el
sistema es compatible indeterminado, es decir, tiene infinitas soluciones.
Los sistemas compatibles indeterminados se resuelven como sigue. Se considera qu submatriz se utiliz para demostrar
que el rango de C es 2 (cada persona puede haber usado una submatriz distinta; eso no importa). Supongamos que hemos
tomado la submatriz marcada con nmeros en negrita siguiente para demostrar que el rango de C es 2 (esa submatriz nos
hubiera valido, en efecto, para ello porque su determinante es distinto de 0):
1 1 ?1
0 1 1
2 2 ?2
Pues bien, se tacha la fila que no hemos empleado (en este caso, la tercera), lo que equivale a olvidarnos de la tercera
ecuacin del sistema que nos dieron, y la incgnita que no hemos empleado (en este caso la z, tercera columna) se sustituye,
donde aparezca, por la letra griega V (lambda), pasndola adems al segundo miembro. Es decir el sistema de ecuaciones se
reescribe as:
x+y = 3+V
y = 5?V
Ahora:
C =
1 1
A=
0 1
1 1 3+V
0 1 5?V
Ese sistema es ahora compatible y determinado (comprubese que ambos rangos son 2, y tngase en cuenta que ahora 2
es el nmero de incgnitas, pues z ha dejado de ser incgnita). Lo solucionaremos por Cramer:
3+V 1
x=
5?V 1
1 3+V
= ?2 + 2V
y=
0 5?V
1 1
1 1
0 1
0 1
y = 5?V
= 5?V
z = V
Ahora bien, si hubiramos tomado como referencia otra submatriz para demostrar que el rango de C es 2 habramos
obtenido otro resultado, pero en realidad es el mismo, lo que vamos a demostrar. Por ejemplo, si hubiramos tomado como
submatriz la sealada con nmeros en negrita para demostrar que el rango de C es 2:
39
1 1 ?1
0 1 1
2 2 ?2
entonces, para resolver el sistema no necesitaremos la primera ecuacin. La incgnita no usada ahora es la x , que
haremos igual al parmetro t (para no confundirlo con el V usado antes); es decir, x = t. El sistema quedara ahora:
y+z = 5
2y ? 2z = 6 ? 2t
y si lo resolvemos por el mtodo de Cramer obtendramos: x = t
y = 4 ? 12 t
z = 1 + 12 t , solucin que parece distinta a la
anterior. Pero es la misma. Esto podemos entenderlo si comprendemos primero qu significa expresar la solucin de una
ecuacin de esa forma, es decir, en funcin de un parmetro. Significa que en realidad son infinitas las soluciones, y cada una
de ellas se obtiene dando un valor arbitrario a V (o a t); por ejemplo, para V = 0 las soluciones para la ecuacin son:
x = ?2
y= 5
z = 0; para V = 1 :
x= 0
y= 4
z = 1, etc. A esas mismas soluciones siempre se puede llegar dando
los adecuados valores a t; as, para t = ?2 obtenemos de nuevo x = ?2
y= 5
z = 0, y para t = 0 llegamos a
x= 0
y= 4
z = 1.
(En la prctica, para saber cmo se corresponden V y t basta igualar, en cualquiera de las incgnitas, sus expresiones
correspondientes en funcin de V y de t; por ejemplo, como x = t
y
x = ?2 + 2V, de ah se deduce que ?2 + 2V = t, lo
que nos permite conocer la relacin entre V y t; segn esa relacin, para V = 0, t = ?2, y por eso, usando esos valores, las
soluciones de la ecuacin coinciden en los dos mtodos.)
1 Un tipo especial de problemas consiste en determinar si un sistema tiene o no solucin en funcin de un parmetro. Por
ejemplo, sea el siguiente (en el que se usa el parmetro a):
ax ? y ? 2z = 1
x+y = 3
y+z = 2
Para resolver este caso concreto, se plantea la matriz de los coeficientes (C) y la ampliada (A); se resuelve el determinante
de C, que, lgicamente, quedar en funcin de a (en este caso ese determinante da a ? 1); el resultado se iguala a 0, y eso
nos permite calcular el valor de a que hace el determinante 0, o, lo que es lo mismo, que hace que la matriz tenga rango 2;
cualquier otro valor de a har que la matriz tenga rango 3. Tambin hay que comprobar el rango de la matriz ampliada, que
da 3 independientemente de a. Concretamente, en este problema, para a = 1 el rango de la matriz C da 2, y para cualquier
otro valor de a da 3; de ah es fcil deducir que para a = 1 el sistema es incompatible y que para a 1 el sistema es
compatible determinado.
Cada caso concreto de este tipo de problemas es diferente, pero la forma de resolverlo es bsicamente la indicada.
1 Hay sistemas en que los trminos independientes valen todos 0; se llaman homogneos y siempre son compatibles,
puesto que al menos admiten una solucin: x = 0, y = 0, z = 0. Lo que hay que determinar en ellos es si slo tienen esa
solucin (compatibles determinados) o infinitas (compatibles indeterminados). Por ejemplo:
x+y+z = 0
2x ? z = 0
es compatible indeterminado con solucin general x = V
3x + y = 0
y = ?3V
z = 2V.
40
TREVERIS multimedia
son
2^ radianes
Aunque en estos Apuntes trabajaremos habitualmente con grados, debe tenerse en cuenta que la unidad cientficamente
ms usada son los radianes. No obstante, pasar de una unidad a otra (antes de empezar a operar o en el resultado final) es
simple: basta hacer una regla de tres.
Eje Y
Sobre los ngulos se pueden realizar, entre otras, unas operaciones que se denominan razones trigonomtricas. Las ms
importantes son el seno (sen) y el coseno (cos). Para definirlas y poder estimar su valor aproximado nos podemos ayudar de un
crculo cuyo centro coincida con el de un sistema de coordenadas cartesianas X, Y clsico Consideraremos siempre que el
radio del crculo es 1. Todo esto viene ilustrado en la siguiente figura:
2
Cuad.
90
1
Cuad.
0.5
180
-1
0
-0.5
0.5
Eje X
-0.5
3
Cuad.
4
Cuad.
-1
270
En ella tambin se han numerado los llamados cuatro cuadrantes en que queda dividido el crculo y se han representado
algunos valores de los ejes X e Y (en los que cada muesca de la escala vale 0.1 unidades, como puede comprobarse).
Tambin se han representado ngulos tpicos. Donde est representado el ngulo 0 o se considera el punto de partida para
medir ngulos; yendo contra las agujas del reloj el sentido se considera positivo (al revs es negativo: as, el ngulo 270 o
tambin puede llamarse ?90 o ).
El seno de un ngulo se define como el valor de la coordenada Y (ordenada) del punto que representa a dicho ngulo en
el crculo de radio unidad que estamos tomando como referencia; el coseno es el valor de la coordenada X (abscisa). Por
ejemplo, el seno de 30 o es 0.5, y el coseno de 30 o es un valor que est entre 0.8 y 0.9, como puede comprobarse, segn las
definiciones dadas, en la siguiente figura:
41
Y
30
0.5
.8 .9
De la figura puede tambin deducirse que el seno de un ngulo es la altura del punto que representa al ngulo (marcado
con ) respecto al eje de las X en un crculo de radio = 1 .
Por lo tanto, en adelante hay que tener muy en cuenta que:
seno:
coseno:
Por supuesto, el signo de estas coordenadas puede ser positivo o negativo. Por ejemplo, siguiendo la definicin que
hemos dado, el valor del seno de un ngulo que est situado en el tercer cuadrante (digamos 210 o ) debe ser negativo, pues
en ese cuadrante la coordenada y tiene valor negativo.
JDe las definiciones dadas y de la observacin de la figura siguiente puede deducirse que las razones trigonomtricas de
un ngulo dado pueden coincidir (totalmente o diferencindose a lo sumo en el signo) con las de otros ngulos del crculo.
Y
150
30
X
210
330
Si en la figura observamos los puntos que representan a los ngulos escritos (puntos sealados con ), veremos qur todos
ellos tienen el mismo valor absoluto (es decir, signo aparte) de la coordenada y (0.5) y el mismo de la x (entre 0.8 y 0.9). Por
tanto, el seno y el coseno de todos esos ngulos tienen el mismo valor absoluto.
Esta constatacin podemos generalizarla. En general, conociendo las razones trigonomtricas (seno y coseno) de los
ngulos del primer cuadrante podemos saber las de los ngulos de cualquiera de los otros tres cuadrantes, siguiendo las
siguientes reglas:
un ngulo del segundo cuadrante tiene las mismas razones trigonomtricas en valor absoluto que el ngulo que
corresponda en el primer cuadrante al trazar una recta paralela al eje de las X (as, las razones de 150 o son las mismas
(signos aparte) que las de 30 o , y las de 178 o las mismas que las de 2 o ).
un ngulo del tercer cuadrante tiene las mismas razones trigonomtricas en valor absoluto que el ngulo que
corresponda en el primer cuadrante al trazar una recta que pase por el centro de coordenadas.(as, las razones de 210 o son las
mismas (signos aparte) que las de 30 o , y las de 254 o las mismas que las de 74 o ).
un ngulo del cuarto cuadrante tiene las mismas razones trigonomtricas en valor absoluto que el que corresponda en
el primer cuadrante al trazar una recta paralela al eje de las Y. (as, las razones de 330 o son las mismas (signos aparte) que las
42
TREVERIS multimedia
5Ejemplo: calcular las razones trigonomtricas de 225 o . Este ngulo est en el tercer cuadrante (es decir, su seno y su
coseno sern ambos negativos) y sus razones trigonomtricas equivaldrn a las de 45 o , segn las reglas vistas. Por tanto:
sen225 o
= ?
cos225 o = ?
2
2
2
2
sen225 o
cos 225 o
? 2 /2
? 2 /2
= 1
1
tg225 o
= 1
1
1
1
sen225 o
1
? 2 /2
= ?2 2/2
1
cos225 o
= ?2 2/2
1
? 2 /2
tg
3
2
2
2
3
3
45 o
1
2
2
2
2
2
2 3
3
2
2
60 o
3
2
1
2
2 3
3
3
3
30
90
Funciones inversas
Dado un nmero real cualquiera, podramos preguntarnos, por ejemplo, para qu ngulo su seno es ese nmero. Por
ejemplo, cul es el ngulo cuyo seno es 0.5? Esa operacin se llama arco seno, y se representa en este caso arcsen 0.5.
Tiene dos soluciones porque hay dos ngulos (30 o y 150 o ) cuyo seno es 0.5:
arcsen
0.5 = 30 o
arcsen
0.5 = 150 o
0.2257 p 76.95 o
arccos
0.2257 p 283.04 o
1 = 45 o
arctg
1 = 225 o
sen?J
= ?senJ
cos?J = cosJ
(Ejemplo.:
sen?30
= ?sen30 = ? 12 )
3
2
2
2
1 2
2 2
2 3 +1
4
Tambin podemos calcular utilizando este tipo de frmulas las razones de 15 o ; por ejemplo:
1 2
2 2
senJ
= cos90 o ? J
(por ejemplo:
sen10 o
= cos80 o
Gracias a esta ltima propiedad, en realidad slo se exigir memorizar los valores del seno (o del coseno) de 0 o , 30 o ,
43
Trigonometra de tringulos
Teoremas de Tales y Pitgoras
En la siguiente figura, considrense los tringulos ABC y abc. Ambos tringulos tienen sus tres ngulos respectivamente
iguales entre s (se dice que son tringulos semejantes). Para dos tringulos semejantes se cumple el Teorema de Tales:
a = b = c
A
B
C
Por otra parte, en cualquier tringulo rectngulo (aqul que tiene un ngulo recto, como es el caso en este ejemplo) se
cumple el Teorema de Pitgoras:
C 2 = A2 + B2
2,0
1,5
1,0
C
0,5
0,0
-2
-1
1B
-0,5
-1,0
-1,5
-2,0
= a
cosJ = b
pero por el teorema de Tales podemos escribir:
a = c
A
C
b = c
B
C
a = Ac = A
C
C
b = Bc = B
C
C
(pues c = 1)
(pues c = 1)
Combinando estas ecuaciones y las anteriores podemos obtener las frmulas generales para calcular el seno y el coseno
de un ngulo que pertenece a cualquier tringulo como los de la figura (rectngulos):
= A
C
cosJ = B
C
y, por tanto : tgJ = A
B
senJ
cosJ =
tgJ
cateto opuesto
hipotenusa
cateto contiguo
hipotenusa
cateto opuesto
cateto contiguo
Estas tres frmulas, que hay que memorizar, sirven para conocer algunos lados o ngulos de un tringulo conocidos
otros. No se olvide que slo pueden aplicarse a tringulos rectngulos, aunque si no lo son pueden partirse de modo que se
obtengan subtringulos rectngulos.
44
TREVERIS multimedia
5Resolver el siguiente tringulo a partir de los datos conocidos: (la altura es 1.2 )
1.2
A
50
B
Podemos conocer en primer lugar el ngulo J, pues:
senJ
1.2
3
= 0.4
(con calculadora)
Eso permite saber cunto vale K, pues en cualquier tringulo debe cumplirse:
J + K + L = 180 o
K p 106.42 o
1.2
A
A=
1.2
sen50 o
p 1.57
Por otro lado, podemos calcular las bases (llammoslas B v y B vv ) de los tringulos rectngulos de la izquierda y la
derecha (delimitados por la lnea que representa la altura):
cosJ =
Bv
3
cos50 o =
B v = 3cos23.58 o p 2.75
Bvv
1.57
B vv p 1.57cos50 o p 1.01
45
i 2 = ?1
i1 = i
i 3 = ?i
5Ejemplo: Reducir i 11
Dividimos 11 entre 4 y tomamos el resto, que es 3. Por tanto, i 11 = i 3 , y observando la serie mencionada, como
i = ?i , podemos escribir: i 11 = ?i (la prueba es la siguiente: 11 = 4 2 + 3 ; por tanto:
i 11 = i 42+3 = i 42 i 3 = i 4 2 i 3 = 1 i 3 = i 3 = ?1, donde hemos aplicado varias propiedades de las potencias vistas en los
temas iniciales de estas Apuntes)
3
2 ? 3i ? ?1 ? i = 2 ? 3i + 1 + i = 3 ? 2i;
su poducto es: 2 ? 3i?1 ? i = ?5 + i (despus de hacer alguna simplificacin;
comprubese);
y la potencia de cualquiera de ellos se obtiene multiplicndolo por s mismo tantas veces como sea
necesario; por ejemplo: z 4 = z 6 z 6 z 6 z. (se multiplica primero z 6 z, luego el resultado por z y este resultado, finalmente,
por z de nuevo).
ee Divisin: para efectuar el cociente entre dos nmeros complejos se multiplica numerador y denominador por el
conjugado del denominador, siendo el conjugado de un complejo el mismo complejo pero con la parte imaginaria (slo la parte
imaginaria) cambiada de signo:
5Ejemplo:
2?3i
?1?i
2?3i?1+i
?1?i?1+i
1+5i
2
1
2
5
2
46
TREVERIS multimedia
Y
(4,2)
(-2,-2)
La distancia desde el punto que representa al complejo al centro de coordenadas, r, se llama mdulo del complejo, y
el ngulo entre el eje X y el radio r se llama argumento del complejo.
el mdulo es:
r = ?2 + ?2
= 8 = 2 2
z 2 = 3 ? i.
y el argumento es:
cuadrante, que es 225 o (tambin podrn serlo en principio sus ngulos correspondientes en los segundo y cuarto cuadrantes,
135 o y 315 o , pero esos podemos desestimarlos inmediatamente porque su tangente es negativa; ver el captulo de
Trigonometra) Para saber cul de los dos es la solucin, basta reparar en que el punto ?2, ?2 que representa al complejo:
est en el tercer cuadrante; por tanto, el argumento de z 1 es J = 225 o .
Por tanto, el complejo es: z 1 = 2 2cos225 o + isen225 o
Para z 2
J
= arctg ||ba ||
el mdulo es:
= arctg 13
r = 3 2 + ?1 2 = 10
y el argumento es:
(recurdese que tomamos b y a siempre positivos, aunque sean negativos). Empleando una
calculadora, el ngulo debe ser aproximadamente 18.43 o o cualquiera de sus correspondientes: 161.57 o , 198.43 o o 341.57 o
en el resto de los cuadrantes. De los cuatro nos quedamos con 341.57 o , pues el punto que representa al complejo, 3, ?1
est en el cuarto cuadrante.
Por tanto, el complejo es: z 2 = 10cos341.57 o + isen341.57 o
z 4 = 3i.
Pasar a forma trigonomtrica nmeros complejos que en realidad son reales puros (como .z 3 ) o imaginarios puros (como
.z 4 ) es especialmente fcil:
EReales puros: el mdulo de un real puro es l mismo (siempre con signo positivo aunque sea negativo), y slo hay dos
posibles argumentos: 0 o si es positivo y 180 o si es negativo (pues recordemos que la parte real de un complejo se representa
en el eje de las X). Por tanto: z 3 = 2cos180 o + isen180 o .
EImaginarios puros: el mdulo de un imaginario puro es el nmero que multiplica a la i (siempre con signo positivo
aunque sea negativo), y slo hay dos posibles argumentos: 90 o si es positivo y 270 o si es negativo (pues recordemos que la
parte imaginaria de un complejo se representa en el eje de las Y). Por tanto: z 3 = 3cos90 o + isen90 o .
47
5cos45 o + isen45 o = 5
2
2
2
2
i =
5 2
2
5 2
2
z 2 = 10cos341.57 o + isen341.57 o y .
2 5
5
2 5
5
cos?116.57 o + isen?116.57 o =
2 5
5
cos243.43 o + isen243.43 o
3
3
respectivamente. Son: 2cos60 o + isen60 o
3
48
TREVERIS multimedia
Conceptos
Un vector es un segmento orientado. En la figura siguiente se representan varios vectores. Todos ellos consisten en
segmentos orientados que parten del centro de coordenadas; cada uno de ellos es del tipo conocido como vector libre, el
que se trata en este curso.
Y
5
4
3
v(4,2)
2
1
0
-5
-4
-3
-2
-1
-1
-2
t(-4,-2)
u(1,-13/5)
-3
-4
-5
v(2,-26/5)
Cada vector se simboliza por las coordenadas cartesianas de su extremo. As, el vector v de la figura puede
representarse por el par de coordenadas 4, 2.
En el caso de que nos den un vector indicando las coordenadas de su origen y su extremo lo reduciremos siempre a su
vector libre correspondiente. El procedimiento para ello es restar las coordenadas del extremo menos la del origen.
5Ejemplo: cul es el vector libre cuyas coordenadas del extremo son 2, 3 y las del origen ?2, 3. Sol.: la primera
coordenada es 2 ? ?2 = 4, y la segunda es 3 ? 3 = 0. El vector libre es, pues, el 4, 0 y con ste es con el que normalmente
se trabajar.
Vectores en el espacio: los vectores ejemplificados hasta ahora estn todos en el plano, pero tambin podemos
considerar vectores en el espacio normal (es decir, el de tres dimensiones, simbolizado habitualmente por R 3 ) o espacios de
ms dimensiones (R 4 , R 5 ...). Por cada dimensin se necesita una coordenada para definir al vector. En el plano, la primera
coordenada se refiere a la x del sistema de coordenadas cartesiano; y la segunda a la y. En el espacio normal es necesaria
una tercera coordenada, llamada z, y as sucesivamente. Un vector en R 3 puede ser, por ejemplo, el 3, ?3, 12 .
Direccin de un vector es la recta sobre la que se apoya el vector; cada direccin tiene dos sentidos (que vienen
indicados por la punta de flecha de cada vector). Por ejemplo, los vectores v y t de la figura tienen igual direccin pero
distinto sentido.
Mdulo de un vector es la longitud de la flecha que lo representa, medida en la escala del sistema de coordenadas
correspondiente. Observando la figura anterior es fcil deducir, aplicando el teorema de Pitgoras, que el mdulo del vector v
es:
v = 4 2 + 2 2 = 20.
En general, el mdulo de un vector v en el plano cuyas coordenadas sean v 1 , v 2
viene dado por la expresin:
v
= v 21 + v 22
= v 21 + v 22 + v 23
El mdulo de un vector siempre es positivo, pues es la medida de una longitud. As, el mdulo del vector t es
(comprubese).
20
49
Vectores opuestos: dos vectores con el mismo mdulo e igual direccin pero diferentes sentidos se dice que son
opuestos. En la figura anterior, v y t son opuestos. En la prctica, dado cualquier vector, su opuesto es otro que tiene las
mismas componentes pero cambiadas de signo. As por ejemplo, el opuesto de ?2, 3 es 2, ?3
y el opuesto de ?1, 0, 1
es el 1, 0, ?1.
Vectores unitarios: son aqullos cuyo mdulo es 1. Por ejemplo, los vectores 0, 1,
3
2
, ? 12
y 0, 0, 1
son
unitarios (comprubese).
1, ?8
u ? v = ?1, ?3 ? 2, ?5 =
?3, 2
v ? u = 2, ?5 ? ?1, ?3 = 3, ?2
Geomtricamente dos vectores pueden sumarse contruyendo con ellos un paralelogramo como indica la figura siguiente.
La resta puede considerarse una suma; efectivamente, la resta de dos vectores v ? w es lo mismo que la suma v + ?w
(es
decir, la suma de v con el opuesto de w).
v +w
v
v -w
w
-w
Multiplicacin por un escalar (un nmero real): basta multiplicar el escalar por cada una de las componentes del
vector. Por ejemplo, 32, ?5 = 6, ?15 .
5Ejemplo: Efectuar la siguiente operacin: a2, ?5, 1 ? 3 2, ?1, 1
2a, ?5a, a ? 6, ?3, 3 = 2a ? 6, ?5a + 3, a ? 3
y siendo J el ngulo que forman ambos. El producto escalar de estos dos vectores, u 6 v , da un escalar (un
nmero real), y puede (y en ocasiones debe) calcularse por dos mtodos diferentes:
u 6 v = u 1 v1 + u 2 v2 + u 3 v3
u 6 v =
v cosJ
De las dos expresiones anteriores puede deducirse, igualando los segundos miembros y despejando cosJ :
cosJ = u 1 v 1 + u 2 v 2 + u 3 v 3
u
v
Lo que permite conocer el ngulo J formado por dos vectores.
5Ejemplo: Qu ngulo forman los vectores 1, 0, 0 y
cosJ =
u 1 v1 +u 2 v2 +u 3 v3
|u || v |
160+061+060
161
= 1;
0, 1, 0
Los dos vectores del ejemplo anterior, junto al vector 0, 0, 1, forman la llamada base cannica del espacio (ms tarde se
definir qu es una base). Como puede comprobarse fcilmente, los tres son unitarios. Se les suele llamar, respectivamente,
i , j y k.
Producto vectorial: Sean los vectores u = u 1 , u 2 , u 3 y v = v 1 , v 2 , v 3 . y sean i , j , k los vectores que forman la
base cannica del espacio, definidos en el ejemplo anterior. El producto vectorial de estos dos vectores, u v , da un vector
que se obtiene resolviendo el siguiente determinante:
50
TREVERIS multimedia
u1 u2 u3
v1
v2
v3
?2 1
3, 3, 1 :
k
= ?5 i + 2 j + 9k
Como se observa, se obtiene un vector, aunque presentado en forma de suma de tres vectores. Para ponerlo en
coordenadas cartesianas podemos sustituir los vectores unitarios i , j , k por sus coordenadas cartesianas:
?5 i + 2 j + 9k = ?51, 0, 0 + 20, 1, 0 + 90, 0, 1 =
?5, 2, 9
Como se puede observar, las coordenadas cartesianas de un vector son, simplemente, los nmeros que multiplican a los
vectores de la base cannica i , j , k .
5Ejemplos: Expresar en coordenadas cartesianas el vector
Expresar usando la base cannica el vector
u = 2 i ? j ? 3k . Sol.:
v = 1, 0, ?2
Sol.:
u = 2, ?1, ?3
v = i ? 2k .
B
C
v
u v
Otra propiedad interesante del producto vectorial es que el mdulo del vector producto (el vector nombrado u v en
la figura anterior) coincide con el rea del paralelogramo formado por los vectores que se estn multiplicando (paralelogramo
OABC). Esto es til, por ejemplo, para calcular el rea del tringulo formado por dos vectores (tringulo OAC), que ser la
mitad de la del paralelogramo.
5Ejemplo: Calcular el rea del tringulo delimitado por los puntos del espacio 2, 1, 3, 1, ?1, 0 y 0, 1, 1. Ayuda.: uno
de los puntos se toma como referencia (cualquiera) y de l se hacen partir dos vectores, cuyos extremos son los otros dos
puntos. Se calculan las coordenadas de los dos vectores libres (restando las de los extremos correspondientes menos la del
origen comn, para cada vector) y se efecta el producto vectorial de esos dos vectores, que dar un nuevo vector. Su mdulo
dividido por dos es el rea del tringulo delimitado por ambos vectores.
De lo dicho sobre la ley del sacacorchos y de la observacin de la figura anterior debe quedar claro que el producto
vectorial no es conmutativo; concretamente, se dice que es anticonmutativo, porque si el producto u v da (digamos) el
vector w el producto v u dar ? w, es decir, el opuesto.
51
5Ejemplo: Hallar dos combinaciones lineales cualesquiera de los vectores 1, 2, ?1 y 0, 2, 2. Sol.: una puede ser
1, 2, ?1 + 0, 2, 2 = 1, 4, 1 ;
otra: 31, 2, ?1 ? 0, 2, 2 = 3, 4, ?5 ...
Se dice que el vector 1, 4, 1
es una
combinacin lineal de los vectores 1, 2, ?1 y 0, 2, 2; y que el vector 3, 4, ?5
es otra combinacin lineal de los vectores
1, 2, ?1 y 0, 2, 2.
Cuando tenemos tres vectores y uno de ellos es combinacin lineal de los otros dos, el determinante formado con los tres
siempre es cero. Lo comprobaremos con uno de los ejemplos anteriores:
1 2 ?1
0 2 2
= 0
1 4 1
Se dice entonces que esos tres vectores no forman una base.
Base y sistema de generadores: una base vectorial es un conjunto de vectores a partir de la cual, por combinacin
lineal, se puede construir cualquier otro.
Para empezar, tres vectores en el espacio de tres dimensiones, R 3 , forman una base cuando el determinante formado con
los tres es distinto de cero. Los tres vectores del determinante anterior no forman una base, pero s la forman los siguientes:
1, ?2, ?2, 3, 0, 1, 1, 1, 5 ya que su determinante es distinto de cero:
1 ?2 ?2
3 0
1 1
0 (concretamente = 21
(Inversamente, siempre que el determinante formado con tres vectores sea distinto de cero puede afirmarse que no se
puede encontrar una combinacin lineal entre los tres, es decir, que el primero no es combinacin lineal del segundo y el
tercero, ni el segundo lo es del primero y el tercero, etc.).
_________________
Otra forma alternativa, ms elaborada, de comprobar que tres vectores en el espacio tridimensional forman una base es
resolver con ellos un sistema como el siguiente (que ejemplificamos con los tres vectores anteriores):
V1, ?2, ?2 + W3, 0, 1 + X1, 1, 5 = 0, 0, 0
Haciendo operaciones en l:
V, ?2V, ?2V + 3W, 0, W + X, X, 5X = 0, 0, 0;
V + 3W + X, ?2V + X, ?2V + W + 5X = 0, 0, 0
expresin sta que puede plantearse as de forma equivalente (como un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas):
V + 3W + X = 0
? 2V + X = 0
V + W + 5X = 0
Si el sistema (que es homogneo) resulta ser compatible y determinado, y por tanto con solucin nica V = 0, W = 0,
X = 0, entonces los tres vectores forman una base. En este caso efectivamente la nica solucin es: V = 0, W = 0, X = 0
(comprubese) y por tanto los tres vectores dichos constituyen una base en el espacio R 3 .
_________________
En general, tres vectores en el espacio tridimensional, R 3 , cuyo determinante es distinto de cero se dice que son
linealmente independientes y forman una base.
En el plano, R 2 , dosvectores cuyo determinante es distinto de cero son linealmente independientes y forman una base.
Generalizando, en un espacio n-dimensional, R n , n vectores cuyo determinante sea distinto de cero forman una base (y
son linealmente independientes).
Cada tipo de espacio vectorial (R 2 , R 3 , etc.) puede tener infinitas bases.
Debe quedar muy claro que una base la forman tantos vectores como dimensiones tenga el espacio vectorial que
tratemos: 2 para el plano, 3 para el espacio tridimensional, cuatro para el tetradimensional, etc. Por ello, nunca podremos
decir que cuatro vectores forman una base en el espacio trimensional, o que tres vectores forman una base en el plano. Dados
cuatro vectores en el espacio trimensional, si tres de ellos forman una base (es decir, son linealmente independientes entre s),
el cuarto debe ser necesariamente dependiente de estos tres, es decir, podr escribirse como una combinacin lineal de estos
tres. Por ejemplo, sean los tres vectores 1, ?2, ?2, 3, 0, 1, 1, 1, 5, que hemos demostrado ms arriba que forman una base;
un vector cualquiera, por ejemplo, el 5, 5, 5 se puede construir utilizando esta base, mediante una combinacin lineal:
5, 5, 5 = a1, ?2, ?2 + b3, 0, 1 + c1, 1, 5
52
TREVERIS multimedia
A veces es conveniente considerar una base y uno o ms vectores que sean combinacin lineal de los que forman la
base. Al conjunto se le llama sistema de generadores. Por ejemplo, forman un sistema de generadores los vectores
1, ?2, ?2, 3, 0, 1, 1, 1, 5, 5, 5, 5, ya que los tres primeros forman una base. Es decir, un sistema de generadores puede estar
formado por un nmero indefinido de vectores, pero un nmero determinado de ellos (segn la dimensin del espacio que
consideremos), debe formar una base.
Cambio de base
La base ms sencilla en el espacio tridimensional es la formada por los vectores unitarios i , j , k , definidos anteriormente.
Se llama base cannica:
i = 1, 0, 0
, j = 0, 1, 0,
k = 0, 0, 1. Cuando nos dan las coordenadas de un vector, por
ejemplo v = 3, 1, ?7 ello significa que se puede construir mediante la base cannica (es decir, como combinacin lineal de
i , j , k ) as:
v = 3 i + j ? 7k
(lo que a su vez viene a decir que el vector v se puede construir multiplicando el i por 3, sumndole el j y, al vector
resultante de esta suma, restndole el vector 7k ).
Ahora bien, podemos plantearnos si el vector v podemos expresarlo mediante otra suma de tres vectores que no sean los
cannicos. Por supuesto que s, siempre que constituyan una base. Supongamos que los vectores r , s , t forman una base
distinta de la cannica. Entonces, el vector v anterior, con toda seguridad podr expresarse tambin as:
v = ar + bs + c t
(quedando por determinar los valores de a, b y c) y de la misma manera que 3, 1, ?7 son las coordenadas de v en
base cannica, a, b, c se dice que son las coordenadas de v en la base formada por los vectores r , s , t . Cmo calcular los
valores de a, b y c? Resolveremos el problema con un ejemplo concreto y luego daremos una frmula general. Supongamos
que r = 2, 0, 1, s = ?2, ?1, ?1, t = 0, 1, 3. Entonces podemos escribir:
v = a2, 0, 1 + b?2, ?1, ?1 + c0, 1, 3
Como tambin se cumple que:
operando:
2a ? 2b, ?b + c, a ? b + 3c
= 3, 1, ?7
6
6
En general, podemos emplear la siguiente frmula. Sean x, y, z las coordenadas en base cannica de un determinado
vector v . La relacin que existe entre estas coordenadas y las coordenadas a, b, c del mismo vector expresadas en la base
r = r 1 , r 2 , r 3
, s = s 1 , s 2 , s 3 ,
t = t 1 , t 2 , t 3 es:
x, y, z = ar 1 , r 2 , r 3 + bs 1 , s 2 , s 3 + ct 1 , t 2 , t 3
(frmula que debera memorizarse para poder resolver problemas de este tipo rpidamente sin tener que recurrir al mtodo
anterior).
5Ejemplo: Las coordenadas de un vector en la base 3, 3, 3, 1, 2, 3, 0, 0, ?1 son 1, 1, 2 cules son sus coordenadas en
53
base cannica?
En la expresin anterior, las incgnitas no son ahora a, b y c,
sino x, y y z:
y = 5,
v
s
j
i
v es un vector en el plano cuyas coordenadas (como se deduce fcilmente de la observacin de la figura), son 7, 5, lo
que, segn lo visto, puede interpretarse de dos maneras totalmente equivalentes: su extremo est en el punto 7, 5 del
sistema de coordenadas cartesiano, o bien el vector v puede expresarse como la suma de 7 veces el vector unitario i ms 5
veces el vector unitario j (ambos forman la base cannica), es decir:
v = 7i +5j
Si queremos averiguar cules son sus coordenadas en la base r , s , en realidad lo que nos preguntamos es por qu
numeros a y b hay que multiplicar los vectores de la base r , s para que la operacin ar + bs nos d v . Empleamos la
frmula vista anteriormente, aplicada ahora al plano:
x, y = ar 1 , r 2 + bs 1 , s 2
es decir: 7, 5 = a5, 1 + b1, 4
donde 5, 1 y 1, 4 son las cordenadas de los vectores r y s , como fcilmente se
deduce de la figura. Planteando la ecuacin anterior:
7 = 5a + b
5 = a + 4b
encontramos la solucin: a = 23
, b = 18
, lo que quiere decir que hay que multiplicar el vector s por 18
(es decir,
19
19
19
aproximadamente 0.947 (casi 1), como puede verse en la figura) y el r por aproximadamente 1. 210, y luego sumar, para
obtener el vector v .
54
TREVERIS multimedia
La ecuacin y = mx + n
Consideremos la funcin general y = mx + n. (donde hemos escrito y en vez de fx por comodidad) y dos ejemplos
particulares de la misma: y = 15 x ? 4.
y = ?3x + 2 .
Si representamos grficamente en un sistema de coordenadas cartesianas ambas funciones (dando valores arbitrarios a x
y calculando los correspondientes de y con tres valores es suficiente) podemos comprobar que uniendo los puntos
obtenidos para cada funcin se forman sendas rectas:
y= -3x+2
x
y
6
0
1
2
2
-1
-4
4
2
(1,1/5)
-4
-2
0
5
-5
-4
-3
-5
-2
y = (1/5)x-4
x
(1,-3)
-4
-6
1
5
Un concepto muy importante de una recta es su llamado vector de direccin, que es cualquier vector que se apoye en
la recta (una recta tiene, pues, infinitos vectores de direccin ,pero todos ellos tienen coordenadas proporcionales). Dada la
ecuacin general de la recta y = mx + n (ecuacin que se llama implcita) la forma ms fcil de obtener uno de sus vectores
directores es tomando el nmero que multiplica a y (que si la ecuacin est expresada en esta forma siempre es 1) y el que
multiplica a x, es decir: (1, m).
Los vectores de direccin de las rectas anteriores son:
recta y =
1
5
recta y = ?3x + 2; su vector de direccin es 1, ?3 [o cualquier mltiplo como ?1, 3, 13 , ?1, etc.]
Otro ejemplo: un vector de direccin de la recta y = 4 (que es como escribir y = 0x + 4 es el 1, 0.
un vector de direccin de una recta tiene como primera coordenada 1 y como segunda la pendiente (m);
1, m
La ecuacin x, y = p 1 , p 2 + tv 1 , v 2
(ecuacin paramtrica)
es decir
55
Problemas tpicos
Cmo pasar de paramtricas a implcita y viceversa
Para pasar de paramtricas a implcita basta eliminar la t por cualquier mtodo (normalmente despejando t en una
ecuacin y sustituyendo en la otra o, en caso de que sea fcil, por eliminacin directa de la t aplicando el sistema de
reduccin de ecuaciones).
5Ejemplo: Dadas las ecuaciones paramtricas
x = 1 + 2t
y = 3 + 4t
obtener la implcita. Despejando t en la primera: t =
, y sustituyendo ese valor en la segunda obtenemos:
y = 3 + 4 x?1
, es decir: y = 2x + 1
Tambin se puede hacer por reduccin, multiplicando la primera por ?2 y
2
sumando a la segunda el resultado:
x?1
2
? 2x = ?2 + ?4t
y = 3 + 4t
Al sumar miembro a miembro queda : y ? 2x = 1
es decir : y = 2x + 1
Para pasar de implcitas a paramtricas basta hacer x = t (y esa es la primera paramtrica) y sustituir en la ecuacin.(con
lo que se obtiene la segunda paramtrica)
5Ejemplo: Pasar a paramtricas la ecuacin implcita
y = ?2x + 4.
x= t
y = ?2t + 4
Hay que tener en cuenta que una recta dada tiene infinitas ecuaciones paramtricas. Para obtener otra se da a x
cualquier valor que est en funcin del parmetro t y se sustituye ese valor en la ecuacin. Por ejemplo, otras paramtricas
de la ecuacin implcita anterior son:
x = t+1
y = ?2t + 2
Cmo comprobar si dos pares de ecuaciones paramtricas como los dos anteriores corresponden a la misma recta? La
forma ms fcil es convertir ambos pares de paramtricas en las implcitas correspondientes y ver si coinciden.
3 = 2 + 1;
5 = 0
3 = 3
Cmo conocer la ecuacin implcita de una recta que pasa por un punto conocido Pp 1 , p 2 y cuyo vector de
direccin v 1 , v 2 tambin se conoce
Resolviendo la siguiente igualdad y despejando la y:
56
TREVERIS multimedia
x ? p 1 v1
y ? p 2 v2
= 0
5Ejemplo: una recta pasa por el punto 1, ?1 y su vector de direccin es 3, 2; cul es su ecuacin implcita?
x?1 3
y+1 2
Es decir, resolviendo el determinante:
x ? 12 ? y + 13 = 0
= 0
de donde 2x ? 2 ? 3y ? 3 = 0
y por tanto:
y=
2
3
x?
5
3
Cmo conocer la ecuacin implcita de una recta que pasa por dos puntos conocidos Pp 1 , p 2 y Qq 1 , q 2
Restando las coordenadas de ambos puntos una a una (en cualquier orden) se obtiene un vector de direccin; despus
con el valor de ste y de uno cualquiera de los puntos se aplica el mtoo anterior.
5Ejemplo: una recta pasa por los puntos 2, ?2 y 3, 0; cul es su ecuacin implcita?
Un vector de direccin es el 2 ? 3, ?2 ? 0 = ?1, ?2
mtodo anterior.
Cmo conocer la ecuacin implcita de una recta que pasa por un punto conocido Pp 1 , p 2 si se conoce su
pendiente m
Mediante la pendiente puede calcularse un vector de direccin, que ser 1, m. Con este dato y el valor del punto
conocido y aplicando el mtodo visto podemos conocer la ecuacin.
5Ejemplo: una recta pasa por el punto 25 , ?4 y tiene por pendiente ?10; cul es su ecuacin implcita?
Un vector de direccin es el 1, ?10. Con ste y el punto se sabe la ecuacin aplicando el mtodo visto.
Otra forma: La ecuacin de la recta ser del tipo y = ?10x + n
Para calcular n se sutituyen las variables x y y por el
punto por el que se sabe que pasa la recta, que en este caso es el 25 , ?4:
?4 = ?10 25 + n n = 0
5
4
cosJ = 0
x = a
Hay un tipo de rectas especial, pues tienen una ecuacin anormal; son las del tipo x = a siendo a un nmero real
cualquiera. Estas rectas son siempre paralelas al eje de las Y y cortan al de las X en el punto x = a.
Su vector de
direccin es el 0, 1 (es decir, el vector unitario cannico j ). La pendiente tiende a infinito.
Otras que pueden parecer extraas son unas que tienen la forma y = b, pero estas ltimas son completamente
normales. Equivalen a y = 0x + b, por lo que su pendiente es 0 y por lo tanto su vector de direccin es el 1, 0, (es decir,
el vector unitario i en el plano, segn vimos en el tema de vectores). Lgicamente son paralelas al eje X y cortan al Y en
el punto de coordenada y = b.
y = ?3x.
Planteamos el sistema:
y = 2x + 1
cuya solucin es x = ? 15 , y =
3
5
y = ?3x
y por tanto el punto de corte, es el ? 15 , 35 .
57
58
TREVERIS multimedia
n
n?1
En ocasiones queremos saber a cunto se acerca el trmino de la sucesin cuando n se hace tan grande como
queramos, es decir, cuando n tiende a infinito. Por ejemplo, en la sucesin a n = 1n a medida que vamos aumentando n
nos vamos acercando a 0. Efectivamente, los primeros trminos de esa sucesin son: 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 ..., que escritos en
nmeros decimales son: 1.000, 0.500, 0.333, 0.250, 0.200, 0.166, 0.143, 0.125... Como se ve, a medida que avanzamos en la
serie nos vamos acercando ms a cero (el trmino 1000, por ejemplo, ya vale 0.001). Se dice que el lmite de la sucesin
a n = 1n es cero, o bien, que la sucesin a n = 1n tiene por lmite cero, o que la sucesin a n = 1n tiende a cero cuando n
tiende a infinito. Todo ello se expresa simblicamente as:
lim 1n = 0
nK
Propiedades de los lmites: las propiedades ms importantes de los lmites son que el lmite de una suma (o resta) es
la suma (o resta) de los lmites; que el lmite de un producto (o cociente) es el producto (o cociente) de los lmites y que el
lmite de una potencia es el lmite de la base elevado al lmite del exponente.
Clculos tpicos de lmites: veamos algunos ejemplos tpicos de problemas de lmites, y cmo se resuelven:
5 lim
nK
Se trata del lmite del cociente de dos polinomios. Al sustituir n por K (recordar que K elevado a una
3n 3 +2n
2n 3 ?1
potencia es K y que K multiplicado o dividido por cualquier nmero finito es K) nos queda KK , valor que es
indeterminado. Indeterminado quiere decir que ese cociente puede dar cualquier nmero real; e incluso K; todo depende de
cmo son las sucesiones numerador y denominador en ese caso. Para resolver la indeterminacin se divide arriba y abajo por
la potencia ms alta de n, que aqu es n 3 :
lim
nK
3n 3 +2n
2n 3 ?1
= lim
nK
3n 3
n3
2n 3
n3
2n
n3
1
n3
= lim
nK
3+
2?
2
n2
1
n3
3
2
2
n2
y de
1
n3
es 0 (pues estamos dividiendo nmeros finitos entre K; pensar en que por ejemplo diez caramelos divididos entre infinitos
nios toca prcticamente a cero caramelos por nio).
En la prctica este tipo de problemas se resuelve as: si el polinomio numerador tiene mayor grado que el denominador,
el lmite es K; si es al revs, el lmite es 0, y si ambos tienen el mismo grado, el resultado es el cociente entre los
coeficientes de los trminos de grado ms alto arriba y abajo.
5 lim
n2 ? 3 ? n2 + n + 1
nK
indeterminado (puede dar cualquier nmero, e incluso tender a K, dependiendo de las sucesiones que se estn restando). Para
resolver este tipo de indeterminaciones es til multiplicar y dividir por el conjugado de la expresin dada:
lim
n 2 ? 3 ? n 2 + n + 1 = lim
nK
nK
= lim
nK
anterior
?n?4
.
n 2 ?3 + n 2 +n+1
? nn ?
lim
nK
n2
n2
3
n2
n 2 ?3 ? n 2 +n+1 n 2 ?3 + n 2 +n+1
n 2 ?3 + n 2 +n+1
4
n
n2 + n
n2
n2
1
n2
?1
1+1
= ? 12
= lim
nK
K,
K
n 2 ?3? n 2 +n+1
n 2 ?3 + n 2 +n+1
potencia ms alta abajo es n (no n 2 , porque al efectuar la raz obtendramos n), pero al dividir la raz por n, este valor
36
entra dentro de ella como n 2 (de la misma manera que, por ejemplo
= 36
].
3
32
5lim
1+
nK
2
n2
3n
Este es un lmite del tipo llamado del nmero e. Para resolverlo hemos de saber que
lim
1 + 1n
nK
= e
.
En estos problemas se trata de hacer manipulaciones algebraicas que acerquen la expresin pedida a la del nmero e,
59
como se ver a continuacin, y de tener en cuenta que el lmite de una potencia es el lmite de la base elevado al lmite del
exponente:
lim
1+
nK
3n
2
n2
lim
1+
nK
n2
2
= lim
1+
nK
6 3n6
2
n2
n2
2
2
2
n2
2
3n
3n
= lim
1+
nK
lim
1+
nK
n2
2
n2
2
n2
2
3n6
3n6
= lim
1+
nK
1
2
n2
lim 3n6
= e nK
2
n2
1
n2
2
n2
2
2
n2
= e0 = 1
Lmite de funciones
Un concepto relacionado con el de lmite de sucesiones es el de lmite de funciones. Desde un punto de vista operativo
muchos lmites de funciones se resuelven por los mismos mtodos que los de sucesiones. Ahora bien, al hablar de funciones
tenemos que introducir el concepto de lmite lateral y considerar que la variable x puede tender a infinito o a cualquier
nmero real. Para que el lmite exista realmente, los dos lmites laterales que cabe y deben tenerse en cuenta (excepto
cuando x K o x ?K) deben coincidir; caso contrario, no existe el lmite. Todo esto lo veremos mejor con ejemplos.
x2 ?4
x2 x?2
5 lim
x2 ?4
x?2
) obtenemos
0
0
, lo
K
K
lim
= lim
x2
x+2 x?2
x?2
= lim x + 2
x2
manipulaciones algebraicas. A la hora de sustituir x por 2 para resolver el lmite debemos considerar los llamados lmites
laterales:
lim+x + 2
x2
lim?x + 2
x2
donde con x 2 + queremos decir que x tiende a un valor todo lo prximo que queramos
a 2 pero acercndonos por la derecha del 2 en la recta de los nmeros reales (es decir, para fijar ideas, digamos que
damos a x valores como 2.01, 2.0001, 2.0000001, etc); y con x 2 ? queremos decir que x tiende a un valor todo lo prximo
que queramos a 2 pero acercndonos por la izquierda del 2 en la recta de los nmeros reales (es decir, para fijar ideas,
digamos que damos a x valores como 1.99, 1.9999, 1.9999999, etc.).
Tenemos, as pues (sustituyendo x por 2)::
lim+x + 2 = 4
x2
lim?x + 2 = 4
x2
Como ambos lmites laterales existen y coinciden, se dice que el lmite de esa funcin es 2 .
Pero, qu sentido tiene hablar de 2 por la derecha y 2 por la izquierda cuando en realidad hemos sutituido
simplemente por 2 la x de los lmites anteriores para calcularlos. En realidad, slo en ciertas ocasiones tendremos que tener
esto en cuenta, y a continuacin veremos un ejemplo.
5lim
x0
x+1
x
Por qu la diferencia de signo? Porque 0 por la derecha es un nmero muy cercano al 0 (un nmero que tiende a 0 , se
dice) pero positivo, mientras que 0 por la izquierda es un nmero muy cercano al 0 (un nmero que tiende a 0 , se dice
igualmente) pero negativo. Eso hace que en un caso el denominador sea positivo y en el otro, negativo. Los numeradores
siempre son positivos, porque sumar a 1 un nmero prximo a 0 (ya sea esta proximidad por la derecha o por la izquierda)
da en ambos casos un nmero que tiende a 1 .
60
TREVERIS multimedia
Funcin y polinomio
Una expresin del tipo siguiente fx = x 3 + 2x 2 ? 1 se dice que es una funcin de la variable x. Segn el valor que
demos a la x , a la funcin fx le corresponder un valor determinado. Por ejemplo, si x = 2
f2 = 15
Una funcin de la forma de la anterior, que slo tiene letras (x) y nmeros, se dice que es una funcin polinmica;
concretamente la expresin x 3 + 2x 2 ? 1 se dice que es un polinomio (en este caso, de grado 3, siendo el grado el mximo
exponente de la x).
x 3 + 2x 2 ? 1
x2 + 3
= x 3 + 2x 2 ? 1 ? x 2 ? 3 = x 3 + x 2 ? 4
5Multiplicacin:
x 3 + 2x 2 ? 1
x2 + 3
= x 5 + 3x 3 + 2x 4 + 6x 2 ? x 2 ? 3 = x 5 + 2x 4 + 3x 3 + 5x 2 ? 3
5Divisin:
x 3 + 2x 2 ? 1
como en una divisin normal:
x2 + 3
x 3 +2x 2
x 3 + 2x 2 ? 1 , y el divisor,
x2 + 3 ,
x 2 +3
Ahora se divide el monomio de grado ms alto del dividendo, x 3 , entre el monomio de mayor grado del divisor, x 2 , lo que
da x :
?1
x 3 +2x 2
x 2 +3
x
El resultado de esa primera divisin (x) se multiplicar por todos los monomios del divisor y cada producto se cambiar de
signo, colocndose debajo del monomio del divisor que tenga el mismo grado. Luego se efectan las sumas correspondientes
grado a grado:
x3
?x
?1
+2x 2
?3x
2x 2
x 2 +3
x
?3x ?1
Hemos visto que ?3x no se poda poner debajo de ningn monomio del mismo grado del divisor, porque ste no lo
contena; se puedo, pues, en un hueco entre los monomios de grados 2 y 0.
Seguidamente se repite el mismo proceso. Se empeiza dividiendo 2x 2 entre x 2 , colocndose el resultado (+2) en el
cociente, etc.:
x3
?x
?1
+2x 2
?3x
2x 2
?2x 2
x 2 +3
x
+2
?3x ?1
?6
?3x ?7
Una vez llegados a un resto (?3x ? 7) de grado menor que el divisor (x 2 + 3) hemos acabado la divisin. El cociente es
x+2.
= cociente +
resto
divisor
= x+2+
?3x?7
x2 +3
Races de un polinomio y factorizacin. Si un polinomio lo igualamos a 0 obtenemos una ecuacin (del grado del
polinomio); sus soluciones se llaman races del polinomio. Un polinomio tiene tantas races como grado. Pueden ser todas
reales, todas complejas o reales y complejas.
61
Se puede demostrar que si todas las soluciones son nmeros reales el polinomio se puede escribir tambin como
mx ? ax ? b...
siendo a, b, etc., las races, y m el coeficiente del trmino de grado ms alto del polinomio. El polinomio se dice que ha
quedado factorizado.
Para encontrar las races puede recurrirse al mtodo anterior (igualar el polinomio a cero y solucionar la ecuacin,
siempre que sea posible) o aplicar el mtodo de Ruffini, que ahora veremos. Un consejo: si en el polinomio se puede sacar
factor comn x, hacerlo; de esta manera habremos encontrado automticamente la primera raz: x = 0, como veremos en el
siguiente ejemplo.
3xx 3 ? x 2 ? 4x + 4
Con ello ya hemos empezado a factorizar el polinomio automticamente. Obsrvese que la expresin anterior equivale a
escribirla:
3x ? 0x 3 ? 3x 2 ? 4x + 4
que empieza a tener una forma parecida a la general mx ? ax ? b...
El polinomio x 3 ? 3x 2 ? 4x + 4 contiene otras tres races (pues es de grado 3) que vamos a tratar de extraer por el
mtodo de Ruffini. En la prctica, se usa este mtodo para saber si el polinomio tiene alguna raz que sea divisor de su trmino
independiente (que es el que no lleva x; en este caso, 4. Es decir, el mtodo sirve para probar si + 1, ?1, +2, ?2, +4 o?4 son
races del polinomio x 3 ? 3x 2 ? 4x + 4. Empezaremos probando el +1.
Se escriben en una lnea los coeficientes del polinomio:
1 ?1 ?4 4
?1 ?4 4
Se baja el primer nmero de la primera lnea (en este caso 1) a una tercera lnea:
1
?1 ?4 4
1
1
y se multiplica la raz que queremos probar (en este caso 1) por ese valor que hemos bajado, ponindose el resultado en
la segunda fila y segunda columna, sumndose con el que tiene arriba:
1
1
?1 ?4 4
1
Hecho esto se repiten las mismas operaciones: el 1 (raz que queremos probar) multiplica al 0 (resultado de la suma
anterior), ponindose el producto (0) en la segunda fila debajo del ?4, para proceder a la suma y continuar as.
1
1
1
?1 ?4 4
?4
?4 0
Si al final obtenemos como resultado 0 (ltima fila, ltima columna), como es el caso, eso es pueba de que el 1 s es
raz de ese polinomio. Si no, habra que probar con el ?1, luego con el 2, etc. Ahora el polinomio inicial queda parcialmente
factorizado as:
En esete caso, como decimos, hemos encontrado una raz, que es 1. Entonces, el polinomio al que le estbamos
aplicando Ruffini queda ya parcialmente factorizado como
3x ? 0x ? 1x 2 ? 4
De dnde sale
A su vez, x 2 ? 4
contiene dos races (pues de grado 2). Para calcularlas aplicamos Ruffini a este polinomio,
empezando por escribir sus coeficientes 1 0 ?4 en la primera lnea y siguiendo el mtodo anterior. Probamos de nuevo
con 1 , porque puede ocurrir que 1 sea lo que se llama una raz mltiple (doble, triple, segn salga como raz dos, tres veces,
62
TREVERIS multimedia
etc.).
0 ?4
1
1
1 1
1 ?3
1
2
2 4
1
2 0
Vemos que 2 es raz. Como los coeficientes finales obtenidos (quitando el 0) son
x2 ? 4
?2 :
en el producto
x?2
x+2 . A
x+2
?2
?2
1
Obtener al final un 1 y de resto 0 es prueba de que hemos conseguido sacar todas las races a x 3 ? 3x 2 ? 4x + 4 por el
algoritmo de Ruffini.(lo cual no siempre tiene por qu ocurrir) Si en vez de 1 0 al final hubiramos obtenido m 0 el
resultado final de la factorizacin en factores tipo x ? a habr que multiplicarlo por m. es decir, mx ? ax ? bx ? c ...
Resumiendo, en este caso la factorizacin de 3x 4 ? 3x 3 ? 12x 2 + 12x ha quedado:
3x ? 0x ? 1x ? 2x + 2
Ni que decir tiene que la aplicacin del mtodo de Ruffini a x 3 ? 3x 2 ? 4x + 4 puede hacerse (y es as como se hace) en un
slo paso:
1
1
1
2
1
?2
?1 ?4 4
?4
?4 0
?2
1
Atencin y consejos:
>> Cuando el trmino de mayor grado del polinomio tenga un coeficiente m distinto de 1 (en el ejemplo anterior m era
3 este coeficiente debe aparecer en la factorizacin final. A veces aparece automticamente, como en el ejemplo anterior;
otras lo detectaremos porque aparecer al final del algoritmo de Ruffini junto a un resto 0; si no aparece automticamente,
hay que ponerlo de todas formas al final de la factorizacin.
>> Se recomienda que si se est aplicando Ruffini, al obtener un polinomio reducido de grado 2 deje de aplicarse Ruffini
y se obtengan las dos races contenidas en l igualando el polinomio de grado 2 a cero y resolviendo la ecuacin de segundo
grado correspondiente
>> No se olvide sacar factor comn todo lo que se pueda antes de empezar a factorizar; al sacar factor comn ya
obtenemos como mnimo uno de los factores automticamente. Tras sacar factor comn si el polinomio es de primero,
segundo grado o bicuadrado este ltimo es el que tiene potencias cuarta y segunda nicamente lo mejor es igualarlo a cero
y solucionar la ecuacin; sta es la forma ms rpida de encontrar las races en estos casos.
>> Cuando se est tratando de resolver una ecuacin de segundo grado (o de cuarto, sexto, etc...) y se comprueba que las
races son complejas, no hace falta calcularlas; se deja el polinomio de segundo grado (o de cuarto, sexto, etc...) tal como est
y l constituye de por s un factor nico. Por ejemplo: x 3 + x 2 + x + 1 = x + 1x 2 + 1 (las dos races contenidas en x 2 + 1
son complejas, como puede comprobarse fcilmente).
(Sol:
x 2 2x + 1 )
4x ? 6x + 2x ? 2x + 2
dos veces)
4
4x 3 ? 2x 2 ? 16x + 8
(Sol: 2x ? 1x ? 12x 2 + x + 1 ; en ste vemos que la raz 1 tiene multiplicidad 2, pues aparece
(Sol: 4x ? 2x + 2x ?
1
2
Descomposicin de funciones racionales en funciones simples. Una funcin polinmica racional es un cociente de
polinomios. A veces conviene descomponer ese coeficiente en fracciones ms simples (en particular, ello es muy til a la hora
de calcular ciertas integrales).
Veremos con tres ejemplos cmo se hacen estas descomposiciones.
63
x3 ?2x+3
2x3 ?4x2 ?10x+12
2x ? 4x ? 10x + 12 = 2x ? 1x + 2x ? 3
3
Como vemos, slo tiene races reales y ninguna es mltiple.(esto es, ninguna se repite) En estos casos la descomposicin
se hace as:
x3 ?2x+3
2x3 ?4x2 ?10x+12
A
2x?1
B
x+2
C
x?3
donde A, B y C son incgnitas a determinar. Para ello efectuamos la suma indicada en el segundo miembro. No es
difcil, porque el mnimo comn mltiplo es en este caso (y en todos los semejantes en que no hay races mltiples) el
producto de los tres factores que constituyen los denominadores: 2x ? 1x + 2x ? 3 :
A
2x?1
B
x+2
C
x?3
Ax+2x?3+B2x?1x?3+C2x?1x+2
2x?1x+2x?3
y como los denominadores son iguales, deben serlo los numeradores. Para ello, debe cumplirse:
1 = A + 2B + 2C
? 2 = ?A ? 8B + 2C
3 = ?6A + 6B ? 4C
cuya solucin es: A = ? 13 , B =
11
30
,C =
3
10
y por lo tanto la funcin racional inicial queda simplificada (despus de arreglar un poco los numeradores) como:
?
1
11
3
+
+
6x ? 1
30x + 2
10x ? 3
3x3 ?3
x3 ?3x+2
En este caso el polinomio denominador se descompone como x ? 1 x ? 1 x + 2, que, como se ve, tiene una raz
mltiple. La descomposicin en fracciones simples se hace as:
3x3 ?3
x3 ?3x+2
A
x?1
B
x?1 2
C
x+2
Para sumar el segundo miembro hay que tener en cuenta que el mnimo comn mltiplo es x ? 1 2 x + 2. Lo dems se
hace exactamente igual que en el ejemplo anterior.
x+1
x3 ?2x?4
El denominador admite la factorizacin x 2 + 2x + 2x ? 2 (es decir, tiene una raz real simple y dos complejas). La
descomposicin en fracciones simples se hace as:
x+1
x3 ?2x?4
A
x?2
Bx+C
x2 +2x+2
Se suman las fracciones del segundo miembro (el mcm es x 2 + 2x + 2x ? 2 ) y se efecta el resto como en el primer
ejemplo.
5Puede haber ms formas que las tres indicadas, pero son combinaciones de las anteriores. Si, por ejemplo, sale una raz
real simple a, una real triple b y dos complejas dobles se hace as:
A
x?a
B
x?b
C
x?b 2
D
x?b 3
Ex+F
x2 +mx+n
Gx+H
2
x2 +mx+n
Ejemplos
5Calcular el dominio de la funcin real de variable real:
fx = x 3 + 2x 2 ? 13x + 10
Los valores de la x tienen que ser tales que hagan al radicando mayor o igual a cero, puesto que la raz de un nmero
menor que 0 no est definida en el campo de los nmeros reales.:
x 3 + 2x 2 ? 13x + 10 0
64
TREVERIS multimedia
x ? 2
x ? 1x ? 2x + 5
x + 5
?K, ?5
?5, 1
1, 2
2, +K
Para ver el signo de cada factor imaginamos cualquier nmero que est comprendido dentro del intervalo correspondiente.
Por ejemplo, en ?K, ?5 podemos imaginar el valor ?10; en ?5, 1 el ?3; en 1, 2 el 1.25, y en 2, +K. el 10. Para rellenar
la primera fila, si hemos pensado en el ?10, veremos que x ? 1 = ?10 ? 1 tiene signo negativo; x ? 2 = ?10 ? 2 tiene signo
negativo; x + 5 = ?10 + 5 tiene signo tambin negativo; y por tanto el producto de los tres factores es negativo. As hacemos
con las otras filas:
x ? 1 x ? 2 x + 5 x ? 1x ? 2x + 5
?K, ?5
?5, 1
1, 2
2, +K
Por lo tanto, est claro que el polinomio es positivo en los intervalos ?5, 1 y 2, +K. , lo que significa que la raz
x 3 + 2x 2 ? 13x + 10 tiene solucin para valores que estn dentro de esos intervalos. Siempre hay que probar tambin con los
valores de las races del polinomio, que son: ?5, 1 y 2. Para los tres valores el polinomio da 0, luego tambin forman parte
del dominio. Por lo tanto, el dominio lo escribimos ?5, 1 W 2, +K y al haber escrito intervalos cerrados en vez de abiertos
queremos indicar que los extremos de esos intervalos van incluidos (excepto +K, que no es un nmero).
fx = log2x + 3
Para que la funcin est definida la x tiene que tener tales valores que se cumpla: 2x + 3 > 0. Por tanto, despejando la x
de esa inecuacin nos queda:
x > ? 32 . El dominio de esa funcin es, entonces, ? 32 , K
(en este caso el intervalo es
abierto por la izquierda, porque si se incluye el propio valor ? 32 la expresin dentro del logaritmo da cero, y el log 0 no est
definido).
fx =
?x?5
x+8
Aqu la funcin no est definida si el denominador es cero, es decir, est definida para x + 8 0. Por lo tanto, est
definida para cualquier valor que no sea ? 8. Ahora bien, tambin hay que tener en cuenta la raz cuadrada contenida
dentro de la funcin. Esa raz slo est definida para valores de x que cumplen: ?x ? 5 0, es decir: x + 5 0, y por tanto:
x ?5, es decir, el dominio es ?K, ?5 excluyendo el valor ?8, lo que se puede representar por ?K, ?5 ? ?8
Grfica de una funcin es su representacin en un sistema de coordenadas, normalmente cartesiano. Se van dando
valores arbitrarios a la variable independiente, x, y calculando los correspondientes a la funcin fx (fx se representa en la
coordenada y).
5Representar grficamente la funcin fx =
x2 +10
3
Damos valores a la x (unos ocho valores) y calculamos los de la fx, representndolos en una tabla. Por ejemplo, si
x = 0, fx = 10
. Luego representamos todos los puntos y los unimos por una lnea:
3
65
10
0
-4
-2
La funcin de la figura se dice que es decreciente entre x = ?K y x = 0 y creciente entre x = 0 y x = +K. Esta funcin se
dice que es par porque cumple que fx = f?x. Es decir, por ejemplo: f2 = f?2 = 14
3
Operaciones con funciones Las funciones se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir siguiendo las reglas
algebraicas bsicas. Tambin cabe componerlas y calcular la llamada funcin inversa, operaciones estas ltimas que vimos
en un tema anterior.
66
TREVERIS multimedia
En ciertos problemas piden calcular la continuidad de una funcin en un slo punto, en otros, en un intervalo, y en otros,
en todo R.(conjunto de los nmeros reales).
Es til saber que un polinomio es continuo en todo R y que un cociente entre dos polinomios es continuo en todo R
excepto en los valores de x que anulen el denominador.
5Ejemplos
5Es continua la funcin fx =
x
x2 ?1
en el punto x = 1?
(ya que f1 =
1
0
lim
fx = lim+ fx = fa
xa ?
xa
5Es continua la funcin fx = x2x?1 en el intervalo 2, 3? Y en el 2, 3 ? Para que una funcin sea continua en un
intervalo abierto debe serlo en todos sus puntos. En este caso lo es, puesto que una funcin cociente entre dos polinomios es
continua en todos los puntos que no anulen el denominador, y entre x = 2 y x = 3 no los hay.
Para que una funcin sea continua en un intervalo cerrado a, b debe serlo en todos los puntos interiores a, b y
cumplirse estas dos condiciones:
lim+ fx = fa
xa
lim? fx = fb
xb
2
2/ x ? 1
si x < 0
si 0 x 1
si 1 < x
Como vemos, la funcin est compuesta de tres tramos polinmicos. Los polinomios son continuos en todo R, y sus
cocientes lo son en todo R excepto en los x que anulen el denominador. En el tercer intervalo de la funcin vemos que para
x = 1 sta no estara definida, y por tanto x = 1 sera un punto de discontinuidad, pero advirtamos que indican que en ese
tramo slo estamos autorizados a tomar valores mayores que 1 (ya que dicen que ese tramo es vlido para 1 < x); dicho de
otro modo, x = 1 no es sustituible ah y por lo tanto no podemos sacar conclusiones sobre la discontinuidad o discontinuidad
en x = 1 con ese criterio.
Por otra parte, siempre que hay que sospechar de posibles discontinuidades en los puntos que sirven de separacin de
los tramos; en este problema esos puntos son 0 y en 1. Estudiemos la continuidad de la funcin en ambos:
lim? fx = lim? x 2 + 2 = 2
x0
x0
(calculamos el lmite con el tramo de la funcin que nos permite usar el cero aproximndonos a
x0
(calculamos el lmite con el tramo de la funcin que nos permite usar el cero aproximndonos a l
(calculamos el valor de f0 con el tramo de la funcin que nos permite usar el cero exacto, que es el segundo
x1
En cuanto a x = 1:
(calculamos el lmite con el tramo de la funcin que nos permite usar el valor 1 aproximndonos a
lim+ fx = lim+
x1
x1
2
x?1
= +K
67
(calculamos el lmite con el tramo de la funcin que nos permite usar el valor 1
Teoremas de continuidad
Teorema de Bolzano:
Si f es continua en un intervalo a, b y el signo de fa es distinto al de fb entonces existe al menos un punto x
dentro del intervalo a, b tal que fx = 0
Teorema de los valores intermedios:
Si f es continua en un intervalo a, b y c es un nmero real comprendido entre fa y fb entonces existe al menos un
valor x que pertenece al intervalo a, b tal que fx = c
Teorema de Weierstrass
Si f es continua en un intervalo a, b entonces f tiene un mximo y un mnimo en a, b, es decir, existen puntos c y d
de a, b tales que fc fx y fd fx para todo valor de x que pertenece al intervalo a, b
68
TREVERIS multimedia
Funcin derivable
Se dice que una funcin es derivable en un punto a cuando existe el lmite:
lim fa + h ? fa
h0
h
Si existe ese lmite, se le llama derivada de la funcin f en el punto a y se representa por f v a
Si una funcin es derivable en a entonces es continua en a, pero lo recproco no es cierto en general.
fx = a
fx = u
f x = au
a?1
fx = au
f v x = au v
fx = u
f v x =
uv
a a u a?1
fx = u + v
f v x = u v + v v
fx = u ? v
f v x = u v ? v v
fx = u 6 v
f v x = u v v + uv v
fx =
f v x =
fx =
f v x = u v cosu
fx = cosu
senu
fx =
arcsenu
f x =
uv
1?u 2
fx =
tgu
f v x =
uv
cos 2 u
fx = ln u
f v x =
uv
fx = e u
f v x = u v e u
u
v
u vv?uvv
v2
v
f v x = ?u
fx = arccosu f v x = ?
senu
uv
1?u 2
fx = cot gu
f v x = ? senu v2 u
fx = log u
f v x =
fx = a u
f v x = u v a u ln a
uv
u
fx =
arctgu
f v x =
uv
1+u 2
log e
Ejemplos
Veremos con unos ejemplos cmo se aplica esta tabla
5 fx = x
5 fx = x
5 fx = 3x 3
f v x = 1
5 fx = 3x ? 2x + 1
Para solucionarla hay que aplicar las reglas de fx = u + v, fx = u a , fx = a y fx = au.
Teniendo todas en cuenta est claro que la solucin es: f v x = 9x 2 ? 4x
3
5 fx = 3x 3 ? 2x 2 + 1
Adems de todas las reglas anteriores hay que tener en cuenta la de la derivada de una raz
9x2 ?4x
cuadrada. La solucin es: f v x = 2 3x
3 ?2x2 +1
5 fx = ln 3x 3 ? 2x 2 + 1 En principio hay que tener en cuenta la regla de la derivacin de un logaritmo neperiano,
fx = ln u, pero al efectuarla debemos tener en cuenta que u = 3x 3 ? 2x 2 + 1, y, por tanto, a la hora de efectuar la operacin
u v deberemos mirar la frmula de la derivada de una raz. En este caso se dice que estamos derivando una funcin (el ln) de
otra funcin (la raz cuadrada). El resultado es:
5 fx = cos ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
9x2 ?4x
2 3x3 ?2x2 +1
3x3 ?2x2 +1
9x2 ?4x
23x3 ?2x2 +1
9x2 ?4x
6x3 ?4x2 +2
Aqu tenemos una funcin (el cos) de otra funcin (el ln) de otra funcin (la raz). Lo
primero que tenemos que considerar es cul es la funcin ms externa, es decir, la ltima que se aplica en caso de que
queramos sustituir x por un nmero real. Debe estar claro que en ese caso, lo primero que se efecta es el polinomio, luego la
raz, luego el ln y finalmente el cos que es aqu la funcin ms externa). Iremos, por tanto, a la frmula de la derivada del
coseno. En ella nos aparecer una u v , es decir, la derivada de u, teniendo en cuenta que u en ese caso es:
u = ln 3x 3 ? 2x 2 + 1 . Al efectuar la derivacin de u habremos de tener en cuenta que se trata de la derivada de un
logaritmo neperiano, en cuya frmula de derivacin aparece una u que en ese caso es u = 3x 3 ? 2x 2 + 1, y aparece tambin
una u v , es decir, la derivada de una raz. Y as sucesivamente. Teniendo todo esto en cuenta, y haciendo uso directamente
69
5 fx = cos 3 ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
En este caso hay un grado ms de complicacin: la potencia del coseno, que ahora es la
3 cos ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
La derivada es:
cos ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
2 ?4x
? 6x9x
3 ?4x2 +2
sen
ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
cos ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
y=
u = 3x 3 ? 2x 2 + 1
y=
cos ln u
y=
cos ln v
v= u
3
w = ln v
y = cosw 3
t = cosw
y = t3
Ahora tendremos en cuenta solamente la ltima expresin de la funcin (en este caso y = t 3 ) y todas las sustituciones
hechas (en este caso: t = cosw; w = ln v;
v= u
y
u = 3x 3 ? 2x 2 + 1 y aplicaremos la siguiente regla (que depende
del caso, pero que siempre tiene la misma estructura):
dy = dy 6 dt 6 dw 6 dv 6 du
dx
dt
dw
dv
du dx
donde dy
es la derivada que nos preguntan, y las dems las vamos sacando de las expresiones sealadas, teniendo en
dx
cuenta que operaremos siempre como si la variable independiente del segundo trmino fuera una x (por ejemplo, a la hora de
derivar la expresin w = ln v consideramos que pone w = ln x . Al aplicar la regla correspondiente de la tabla de derivadas:
dw es 1 ) Teniendo esto en cuenta nos queda:
v
dv
dy = dy 6 dt 6 dw 6 dv 6 du = 3t 2 6 ?senw 6 1 6 1 6
v 2 u
dx
dt
dw
dv
du dx
9x 2 ? 4x
Finalmente hay que ir cambiando las variables de modo que al final todo aparezca en funcin de x. Se puede ir
haciendo as:
3t 2 6 ?senw 6
= 3 cos ln v
1
v
6
2
1
2 u
9x 2 ? 4x
?sen ln v
= 3 cos ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
= 3cosw 2 6 ?senw 6
6
1
2u
9x ? 4x
2
1
u
1
2 u
9x 2 ? 4x
?sen ln 3x 3 ? 2x 2 + 1
9x2 ?4x
6x3 ?4x2 +2
que es el mismo resultado obtenido antes, aunque los factores estn en otro orden.
70
TREVERIS multimedia
Estudio de funciones
Funciones simtricas y asimtricas
Una funcin es simtrica respecto al eje Y cuando no vara al cambiar x por ?x, es decir, cuando fx = f?x
Por ejemplo, fx = x 4 ? 2x 2 es simtrica respecto al eje Y, ya que f?x = ?x 4 ? 2?x 2 =
= fx = x 4 ? 2x 2
0
-2
-1
Funciones peridicas
Una funcin se dice peridica cuando cumple que fx = fx + p, siendo p el llamado periodo de la funcin. Por
ejemplo, las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente son peridicas. As por ejemplo:
cos25 o = cos25 o + 360 o
El periodo de la funcin coseno es 360 o (o 2^, si expresamos los ngulos en radianes).
x = 0 f0 = 1
con el eje X:
fx = 0
El punto de corte es 0, 1
4x 2 ? 1 = 0
x = 12
Mximos y mnimos
Una funcin puede tener puntos mximos y mnimos. Por ejemplo, la de la grfica dibujada anteriormente tiene dos
puntos mnimos. Para calcular los extremos (los mximos y los mnimos) de una funcin se calcula la derivada primera, se
iguala a cero, se resuelve la ecuacin correspondiente para la x y el valor o valores obtenidos se sustituye(n) en la derivada
segunda; si la funcin da negativa, el punto era un mximo, si positiva, un mnimo. [Si la derivada segunda da cero (es decir, ni
positiva ni negativa), no se puede decir si el punto en cuestin es mximo o mnimo, aunque puede ser cualquiera de las dos
cosas. Otras veces ocurre que en un punto hay un mximo o un mnimo y la funcin no es derivable en ese punto. Para
determinar mximos y mnimos en estos casos hay que recurrir a otro mtodo que veremos ms abajo. ]
Este procedimiento nos da mximos y mnimos relativos. De entre varios mximos (o mnimos) relativos hay uno
absoluto: el que hace mayor (o menor) a la funcin.
5Aplicaremos el mtodo a fx = x 4 ? 2x 2
Primer paso:
f v x = 4x 3 ? 4x
71
Segundo paso: 4x 3 ? 4x = 0
Esta ecuacin, aunque es de tercer grado, puede solucionarse fcilmente sacando factor
comn x : x4x 2 ? 4 = 0; para que esa igualdad sea cierta tiene que ocurrir o que x = 0 o que 4x 2 ? 4 = 0. Las tres
soluciones son: x = 0 y las dos que se obtienen de la ecuacin de segundo grado, que son: x = 1 y x = ?1. Esos puntos
pueden corresponder a extremos (mximos o mnimos)
Tercer paso: fx = 12x 2 ? 4
f0 = ?4, f1 = 8 y f?1 = 8. Esto nos dice que en x = 0 hay un mximo, y en x = 1 y x = ?1 hay sendos
mnimos (comprobarlo en la grfica anterior). Concretamente, los puntos son: mximo: 0, 0; mnimos: ?1, ?1, 1, ?1 (los
valores de la y de cada punto se calculan sustituyendo los correspondientes valores de la x en la funcin original
fx = x 4 ? 2x 2 )
En este caso, los dos mnimos encontrados son absolutos, pero el mximo es relativo (pues hay valores mayores de la
funcin; ver la grfica).
& & En ocasiones nos piden el mximo o mnimo de una funcin dentro de un intervalo cerrado a, b. En esos casos hay
que aplicar el mtodo visto pero, adems, hay que calcular fa y fb, puesto que el mtodo visto la mayora de las veces no
permite detectar mximos o mnimos que coincidan exactamente con los extremos del intervalo, a y b. Supongamos que
hemos encontrado un slo mximo, en x 0 (que est dentro de a, b) . Entonces calculamos fx 0 ; si resulta que fa es
mayor que fx 0 , entonces fa es un mximo. Lo mismo se aplica a fb. Y parecidas consideraciones deben hacerse
respecto a los mnimos.
5Veamos un ejemplo: determinar los mximos y mnimos de la funcin fx = x 3 ? 5x + 1 en el intervalo ?1, 2.
0
-4
-2
-2
-4
-6
-8
Puntos de inflexin
Son los puntos en los que la funcin pasa de convexa a cncava o de cncava a convexa (una funcin cncava es la que
se ve como una cueva mirando la funcin desde abajo del papel).
Para determinar puntos de inflexin se calcula la derivada segunda, se iguala a cero, se resuelve el valor o valores de la x;
stos se sustituyen en la derivada tercera, y si se obtienen valores distintos de cero ese valor o valores de x constituye(n)
punto(s) de inflexin. (Si da cero, puede ser un punto de inflexin, pero no se puede saber y hay que recurrir a otro mtodo que
veremos ms abajo).
Calcularemos posibles puntos de inflexin de fx = x 4 ? 2x 2 (los tiene con toda seguridad; basta ver la representacin
grfica de la funcin ms arriba para darse cuenta).
Primer paso: Calculamos la derivada segunda: fx = 12x 2 ? 4
Segundo paso: la igualamos a cero: 12x 2 ? 4 = 0, y solucionamos la ecuacin: x =
3
3
x= ?
3
3
vvv
x=
Si en un intervalo la derivada primera de una funcin se mantiene positiva, se dice que la funcin es creciente en dicho
intervalo; si se mantiene negativa, es decreciente. Evidentemente, no se puede comprobar punto por punto si la derivada se
mantiene positiva o negativa. En vez de ese procedimiento imposible se aplica el que ilustramos con el siguiente ejemplo, que
es sistemtico para conocer el signo de una funcin.
5Calcular los intervalos de crecimiento y de decrecimiento de la funcin fx = x 4 ? 2x 2 (representada grficamente ms
arriba).
Todo consiste en calcular la primera derivada y estudiar su signo. La derivada es: f v x = 4x 3 ? 4x.
72
TREVERIS multimedia
x?1
4x
4x x ? 1
x+1
?K, ?1
?1, 0
0, 1
1, K
Se empieza con la primera fila. Se da a la x cualquier valor que est dentro del intervalo correspondiente, en este caso
entre ?K y ? 1; por ejemplo, consideremos el valor ?10. Ahora estudiemos el signo de todos los factores del polinomio
considerando x = ?10. Obviamente, 4x es negativo (pues 4 6 ?10 = ?40 ), x ? 1 es negativo y x + 1 tambin es negativo.
El polinomio completo, 4x x ? 1
x + 1 , producto de estos tres factores, ser por lo tanto negativo. Hacemos lo mismo con
la segunda columna (dando a x, por ejemplo, el valor ? 0.5), la tercera y la cuarta. As, nos queda la siguiente tabla de
signos:
x+1
x?1
4x
4x x ? 1
?K, ?1
?1, 0
0, 1
1, K
x+1
Es decir, entre ? K y ? 1 la funcin es decreciente (signo menos de la derivada primera, segn la tabla); en ?1, 0
es creciente, en 0, 1 es de nuevo decreciente y entre 1 y K es creciente. Adicionalmente estos datos nos dan, como resulta
evidente, otra informacin: si entre ? K y ? 1 la funcin decrece y entre ?1 y 0 crece, y como es continua (los polinomios lo
son) eso significa necesariamente que en x = ?1 hay un mnimo de la funcin. Por el mismo razonamiento deducimos que en
x = 0 hay un mximo y que en x = ?1 hay otro mnimo. Este es el mtodo al que nos referamos antes para calcular
extremos (mximos y mnimos) cuando el mtodo de las derivadas primera y segunda no nos vale.
Concavidad y convexidad
Si en un intervalo la derivada segunda de una funcin se mantiene negativa, se dice que la funcin es cncava en ese
intervalo; si se mantiene positiva, es convexa. Para determinar los intervalos de concavidad y convexidad de una funcin se
aplica exactamente el mismo mtodo que para determinar su crecimiento y decrecimiento, pero sobre la derivada segunda. Lo
veremos con un ejemplo.
5Calcular los intervalos de concavidad y convexidad de la funcin fx = x 4 ? 2x 2
Calculamos la derivada segunda de la funcin: fx = 12x 2 ? 4
y la factorizamos:
3
3
3
? 3 , 33
3
,K
3
3
3
3
3
x?
3
3
3
3
12
x+
3
3
?K, ?
12x 2 ? 4 = 12 x +
3
3
12 x +
x?
3
3
3
3
Asntotas
A veces una funcin tiene una rama que tiende a convertirse en recta; a sta recta se la llama asntota. Consideremos por
ejemplo la funcin fx = x2x?x+1
(la funcin es la parte curva de la grfica; la recta paralela al eje de las X que se observa es
2 +2
la asntota que vamos a definir a continuacin).
73
1,2
1,1
1,0
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
-40
-20
x2 ?x+1
x2 +2
20
40
y la recta y = 1)
Es decir, esas asntotas existen si el lmite de la funcin es un nmero real (pero no si el lmite da infinito). Comprobmoslo
en este caso:
2
lim x 2? x + 1 = 1
x +2
x?K
2
lim x 2? x + 1 = 1
x +2
x+K
Ahora veremos cmo se demuestra si una funcin tiene asntotas verticales y oblicuas. Consideremos la funcin
2 ?1
fx = 2x
, que tiene la peculiaridad de tener dos ramales, como se observa en la figura siguiente (ambos ramales son las
3x?1
partes curvas de la grfica; las partes rectas (una paralela al eje de las Y y una oblicua) son las asntotas, que se han
representado junto a la funcin).
3
x = 1/3
0
-3
-2
-1
0
-1
y = (2/3)x + 2/9
-2
-3
74
TREVERIS multimedia
2x2 ?1
3x?1
, y las rectas x =
1
3
y=
Se intuye que la funcin tiene dos asntotas, una vertical (la recta x =
cmo se comprueba esto analticamente.
1
3
2
3
x+
2
9
2
3
x+
2
9
). Veamos
Una funcin tiene una asntota vertical a su derecha x = b si se cumple que su lmite cuando x tiende a b ? (b por la
izquierda) da +K o ? K :
lim fx = K
xb ?
y tiene una asntota vertical x = b a su izquierda si se cumple que su lmite cuando x tiende a b + (b por la derecha) da
+K o ? K :
2
lim 2x ? 1 = K
xb + 3x ? 1
Lo que hay que averiguar, por lo tanto, es si existe un valor de x para el cual esos lmites den +K o ? K. En este
ejercicio s. Est claro que si el denominador se anula el lmite es + K o ? K, es decir, si 3x ? 1 = 0, y por tanto, si x =
Comprobmoslo:
1
3
2
lim 2x ? 1 = +K
1 ? 3x ? 1
3
2
lim 2x ? 1 = ?K
1 + 3x ? 1
3
2 ?1
es decir, segn la definicin que hemos dado, la recta vertical x = 13 es una asntota vertical de la funcin fx = 2x
, y
3x?1
1
en este caso lo es tanto por la derecha como por la izquierda (no siempre tiene por qu ocurrir as). Concretamente, x = 3 es
una asntota vertical por la derecha de un ramal de la funcin y por la izquierda del otro.
Una funcin tiene una asntota oblicua por su izquierda o su derecha y = mx + n si el siguiente lmite da un nmero real
distinto de cero (es decir, no da infinito ni cero). Ese nmero es precisamente m
lim fx
x = m
xK
n se calcula as:
n = lim fx ? mx
xK
En el caso que nos ocupa hay efectivamente una asntota oblicua. Demostrmoslo:
lim
x+K
lim
x?K
2x2 ?1
3x?1
2x2 ?1
3x?1
2
= x+K
lim 2x 2 ? 1 = 2
3
3x ? x
2
= x+K
lim 2x 2 ? 1 = 2
3
3x ? x
Vemos que es asntota oblicua tanto por la izquierda como por la derecha. Calculemos n :
n = lim
xK
2x 2 ? 1 ? 2 x
3x ? 1
3
= lim 2x ? 3 = 2
xK 9x ? 3
9
La asntota es y = 23 x + 29 , y lo es por tanto por el ramal izquierdo como por el derecho de la funcin. El ramal izquierdo
de la funcin queda por encima de la asntota. Eso lo sabemos porque al restar la funcin menos la asntota da siempre
positivo. Vemoslo:
1) intervalo entre ?K y
fx ? y =
2x2 ?1
3x?1
2
3
x+
2
9
1
3
:
7
= ? 9 3x?1
>0
1
3
positivo);
2) intervalo entre
1
3
y +K :
1
3
(comprubese).
75
Ms sobre lmites
Para resolver lmites ms complejos que los vistos hasta ahora es necesario conocer nuevas herramientas.
Regla de LHpital
K
K
0
0
3x
2+x ? 2?2x
3x
2+x ? 2?2x
= lim
x0
1
2 2+x
3
+2
2
2?2x
1
2 2
3
+
2
2 2
= 2 2
(habra que hacer los lmites laterales lim+ y lim?, pero en este caso se comprueba inmediatamente que ambos existen y
x0
x0
son iguales a 2 2)
7Si despus de hacer la primera derivacin hubiera persistido la indeterminacin tipo
LHpital, y as hasta que la indeterminacin se rompa.
K
K
0
0
, se aplicara de nuevo
Lmites tipo 1 K
Puede aplicarse la siguiente frmula
lim
f
xa
f?1g
xa
= e lim
(donde a puede ser cualquier valor entre ?K e K) siempre que se cumplan las siguientes condiciones:
fx debe ser distinta de 1 para todo valor de x
lim
fx = 1
xa
lim
gx = K
xa
x2 +1
?1 x2 +1
= e ?6
x2 ?2
x2 +4
x2 +1
lim
= e xK
x2 ?2
x2 +4
Lmites tipo 0 0 , K 0
y 1K
f?g
f+g
f+g
o bien:
f 6 g = g1
f
Cambio de variable
Para solucionar algunos lmites es til hacer el siguiente cambio de variable en la funcin: u = 1x . Hay que tener en
cuenta, eso s, que al llevarlo a cabo, en el clculo del lmite, si x tenda a + K, hay que sustituir eso por u 0 + y que si
x ?K hay que cambiarlo por u 0 ?
76
TREVERIS multimedia
dfx = 6x 2 dx
X dfx = X 6x 2 dx
Una integral y una diferencial se anulan (como una raz cuadrada se anula al
elevarla al cuadrado), y por tanto el primer miembro queda simplemente fx.
Por lo tanto, una expresin del tipo fx = X 6x 2 dx es la que encontraremos siempre que nos planteen resolver una
integral. Hay que tener en cuenta que lo que hay que integrar es 6x 2 , haciendo caso omiso a dx, cuya aparicin en la
integral acabamos de explicar. La operacin, con todo lo visto, queda as:
fx = X 6x 2 dx = 2x 3 + k
Integrales inmediatas
Hay integrales que se resuelven de forma inmediata, como la anterior. En general, las integrales polinmicas son muy
sencillas. Hay una regla simple para integrar monomios, que es:
X x n dx =
x n+1 + k
n+1
Otra regla a tener en cuenta es que cuando una constante (un nmero) multiplica al resto de una funcin, la constante
puede sacarse de la integral directamente; por ejemplo:
X 6x 2 dx = 6 X x 2 dx = 6 x3
+ k = 2x 3 + k
Y una tercera regla importante es que la integral de una suma de funciones (o una resta) es la suma (o resta) de las
integrales (no pudindose aplicar regla parecida a productos o cocientes).
Con todo ello debe quedar clara la resolucin de la integral del siguiente ejemplo:
6x 2 + 5x ? 1 dx = 2x 3 + 5 x 2 ? x + k
2
(Comprobar si una integral est bien hecha es fcil: basta derivar la expresin obtenida para ver si se obtiene la original;
as, la derivada de 2x 3 + 52 x 2 ? x + k est claro que es 6x 2 + 5x ? 1)
Veremos una integral inmediata tpica que aparece a menudo y que se relaciona con el logaritmo neperiano: si nos dan
para integrar un cociente y el numerador es la derivada del denominador, entonces la integral es inmediata: es el ln del
denominador. Por ejemplo:
X x2x
dx = ln x 2 + 3 + k (se ponen las barras de valor absoluto porque tanto vale ln?x 2 ? 3 como lnx 2 + 3 y esto ocurre
2 +3
siempre). Prubese que la integral est bien hecha.
En muchos casos nos enfrentamos con integrales de este tipo que no son completamente inmediatas, pero casi si
hacemos alguna sencilla manipulacin algebraica previa que tenemos que idear. Por ejemplo:
X x7x
dx
2 +3
en este caso el numerador no es la derivada del denominador, pero casi. Procederemos en casos como este
como sigue (buscando que en el numerador aparezca 2x, pues nos interesa, ya que es la derivada del denominador):
7x6
2x6
X x7x
dx = X x2 +32 dx = X x2 +32 dx = X 72
2 +3
2x
x2 +3
dx =
7
2
X x2x
dx =
2 +3
7
2
ln x 2 + 3
77
+k
X 3cosxdx = 3senx + k (algo que es evidente tras sacar la constante de la integral, pues como la derivada del seno es el
coseno, la integral del coseno debe ser el seno).
X udv = uv ? X vdu
Se trata de identificar en una integral dos partes: a una la llamaremos u y a la otra dv. Puede hacerse como se quiera (o
se intuya: la nica condicin es que la parte dv contenga a la dx de la integral). Lo veremos con un ejemplo.
5Resolver la integral I = X 3x 2 e x dx
Las partes pueden hacerse como se quiera, pero normalmente la integral no sale si las hemos escogido mal (y en ese caso
se tomaran de otra manera). Aqu haremos las partes as:
u = 3x 2
dv = e x dx
Un consejo: las partes deben tomarse de tal manera que sea muy fcil derivar la parte u y muy fcil integrar la parte dv, ya
que necesitamos saber cunto vale du y cunto v para aplicar la frmula:
du = 6x du = 6xdx
dx
X dv = X e x dx v = e x
(la integral X e x dx es inmediata basta ver las tablas de derivadas; no ponemos la k porque es ms cmodo ponerla al
final de la integracin completa).
Aplicamos ahora la frmula con esos datos:
+ k = e x 3x 2 ? 6x + 6 + k
X ?5x+32 2 +1 dx
Si en el denominador en vez de
?5x + 3
arctg).
Haremos el siguiente cambio de variable: u = ?5x + 3. para tratar que la integral quede claramente del tipo
arctg.
Hay que tener en cuenta que tambin habr que cambiar la dx que aparece en la integral, pues tras el cambio todo debe
quedar en funcin de u. Para ello derivamos u, de lo que deducimos que du = ?5dx dx = ? du
El cambio global queda:
5
I=
= ? 25
+k
[Al final del proceso hay que deshacer el cambio de variable para que quede el resultado como funcin de x.]
13
63 x+2
11
72 x?1
7
12 x?1 2
1+3x
56 x2 +3
78
TREVERIS multimedia
13
63 x+2
11
72 x?1
7
12 x?1 2
1+3x
56 x2 +3
7
X 63 13
dx ? X 72 11
dx + X 12 x?1
dx ? X 561+3x
dx
x+2
x?1
2
x2 +3
dx =
X 63 13
dx =
x+2
?X
13
63
ln|x + 2 |
dx = ?
11
72 x?1
ln|x ? 1 |
11
72
La tercera puede solucionarse fcilmente haciendo el cambio de variable u = x ? 1 du = dx con lo que la integral
queda:
7
7 du =
X 12 x?1
dx = X 12u
2
2
7
12
X u ?2 du =
7 u ?1
12 ?1
7
= ? 12u
= ? 12 7x?1
X 3x+1
dx
x2 +3
1
Prescindiremos de la constante ? 56
por el momento y nos centraremos en la integral. El numerador es casi la derivada
del denominador. Podemos ajustarlo as:
X 3x+1
dx = X
x2 +3
X
3
2
2x
x2 +3
2
3
dx + X
3
2
2
3
x2 +3
3x+1
x2 +3
X 32
dx =
2
3
3x+1
x2 +3
dx =
3
2
3
X 2x+
dx =
x2 +3
3
2
2x
x2 +3
2
3
dx =
x2 +3
dx
Prescindamos de nuevo de la constante ( 32 ). Ahora, en la primera integral vemos que el numerador es la derivada del
denominador, luego es del tipo ln :
X x2x
dx = ln x 2 + 3
2 +3
La segunda es casi del tipo
de variable:
2
X x23+3 dx =
2
3
X x21+3 dx =
2
3
1
3
x2
3
3
3
arctg;
dx =
2 1
3 3
x
3
1
2
+1
Hacemos u =
dx
x
3
du =
1
3
dx
dx = 3du
La integral queda:
2
9
3 X u 21+1 du =
2 3
arctgu
9
2 3
arctg x3
9
Finalmente, slo queda sumar todas las integrales parciales que hemos ido obteniendo sin olvidar multiplicarlas por las
constantes correspondientes que quedaron fuera de las integrales.
= t
y, por tanto, dx =
cosx =
2dt
1+t2
senx =
2t
1+t2
1?t2
1+t2
Este cambio reduce la integral a una funcin racional del tipo de las vistas anteriormente. Pero en algunas ocasiones se
pueden hacer algunos cambios ms simples. Vemoslos a continuacin.
Si el integrando es par en seno y en coseno (es decir, si ambos estn elevados a potencias pares) puede hacerse el
cambio:
tgx
= t,
y, por tanto, dx =
cosx =
dt
1+t2
senx =
t
1+t2
1
1+t2
con lo cual
?senxdx = dt
con lo cual
cosxdx = dt
79
dv = sendx v = ?cosx
Hacemos u = e x du = e x dx;
dv = cosdx v = senx
Al aplicar la frmula:
X e x senxdx =
ex sen x?cos x
2
+k
Integrales definidas
Las integrales que hemos resuelto hasta ahora se llaman indefinidas. Hay otro tipo de integrales, basadas en las
anteriores, que se llaman definidas. Lo nico que las diferencia de las anteriores es que tienen los llamados lmites de
integracin. Se resuelven de modo exactamente igual que las indefinidas, excepto que no se pone la constante (k) al final y
que se tienen en cuenta los lmites de integracin como se indica a continuacin con un ejemplo.
5Ejemplo
X 10 4x 2 dx
En este caso nos dicen que integremos entre los lmites de integracin 0 y 1 (nmeros abajo y arriba del smbolo de la
integral). Se resuelve la integral sin tenerlos en cuenta (y sin escribir la k). Es inmediata: 4x3 3 . Ahora se sustituye la x por el
lmite superior (es decir, 1), y luego por el lmite inferior (0). Con ello se obtienen dos nmeros reales, que se restan. Lo que
d la resta es el valor de la integral definida. Es decir, a diferencia de una integral indefinida, cuyo resultado es una funcin,
en la integral definida lo que se obtiene es un nmero. En este caso el resultado es:
4 1 3
3
4 0 3
3
4
3
5Ejemplo
X ?22 4x 2 + 3x ? 1 dx =
5Ejemplo
X 3?2
2x
x2 ?1
dx =
ln x 2 ? 1
4x3
3
1
?2
3x2
2
?x
2
?2
= ln 3 2 ? 1
4 23
3
? ln
?2
3 22
2
? 2
?1
4 ?2 3
3
3 ?2 2
2
= ln 8 ? ln 3 = ln
?2
5 2 +17
3
8
3
(el paso final es la aplicacin de una de las propiedades de los logaritmos, como se vio en el tema correspondiente)
Cuando se haga la integral por el mtodo de cambio de variable, no se olvide deshacer el cambio antes de sustituir la x
por los lmites de integracin. [Otra posibilidad es cambiar los lmites de integracin de acuerdo con el cambio de variable
hecho, pero en general puede resultar ms complicado.]
80
TREVERIS multimedia
x=3
x=1
20
f(x) = x2 + 10
15
por 0
ada f(x) =
mit
deli = 3;
a
x
e
10
r 1;
2 +
x = x) = x
(
f
y
10
f(x) = 0
0
-1
La solucin de
X 31 x 2 + 10 dx es
86
3
86
3
..
81
82
TREVERIS multimedia
83
Problemas de clase
$1. Factorizar en factores primos los nmeros 820, 82 y 738
$2. Calcular el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de 820, 82 y 738
$3. Efectuar la siguiente suma
$4. Resolver la ecuacin
$6. Simplificar:
a3
5
b 10
3
b
a
(Sol.:
x= 9
(Sol.:
15
(Sol.:
a8
a)
x1
3
2
b) ?5 x 1
c)
? 32
(Sol.:
x = ? 14 +
x1 5
1
4
41
x = ? 14 ?
1
4
41
verifica:
(Sol.: x = 3)
logx ? 7 ? logx + 2 = ?1
a 29 )
2x 2 + x ? 5 = 0
2
3
11
27
(Sol.:
+ 5 = 2x ? 8
a4b2
a
5b
x+1
2
2a+b
25
(Sol.: x = 8)
Problemas propuestos
$P1( 1). Factorizar en factores primos los nmeros 39, 47 y 120
120 = 1 2 3 3 5)
(Sol.: 39 = 1 3 13;
47 = 1 47;
$P2( 2). Calcular el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de 39, 47 y 120
mcm39, 47, 120 = 73320; mcd39, 47, 120 = 1)
2
3
a+
8
9
5
4
a+b
+ 5b +
8a 2
9 a
(Sol.:
728a+981b+1440ab+1620b 2
288a+324b
(Sol.:
(Ayuda:empezar reduciendo la primera fraccin; efectuar luego el producto de fracciones indicado en el tercer monomio;
tener en cuenta que, por ejemplo, 23 a es lo mismo que 2a
es como si se hubiera efectuado el producto de fracciones 23 a1 ;
3
tener en cuenta tambin que 5b es lo mismo que 5b
)
1
$P4( 4). Resolver la ecuacin
2x = ? x+4
+
5
2
15
x = ? 10
33
(Sol.:
(Ayuda: poner todos los monomios como fracciones, aplicar la regla de ponerles a todos los monomios el mismo
denominador, para poder eliminarlo simplificarlo despus)
$P5( 5). Resolver la inecuacin
2x
5
5
2
x<x
x>0
(Sol.:
(Ayuda: no olvidar que si se multiplican todos los monomios por ?1 cambia el sentido de la desigualdad)
$P6( 6). Simplificar:
a 2 2 bc
3 a 2 bc
(Sol.:
a 3 b 2 3 c2 )
xx ? 1 = 6
(Sol.:
x = ?2
m a m b = m a+b ; m ?a =
x= 3
1
ma
m a b = m ab ;
ma = m n )
(Ayuda: efectuar primero el producto xx ? 1 para comprobar que se convierte en una ecuacin de segundo grado)
$P8( 8). Solucionar
2 x + 5 2 x = 12
x = ?2
(Sol.:
x
(Ayuda: tener en cuenta que escribir 2 + 5 2 es algo parecido a escribir a + 5 a (o bien, a + 5a) es decir, cabe hacer
una suma previa; luego se despeja el factor 2 x y el resto es de lgica)
$P9( 9). Calcular log 16000 sabiendo que log 2 u 0.301
(Sol.: u 4.204)
(Ayuda: factorizar 16000; aplicar las propiedades de los logaritmos necesarias recordar que las principales son:
log m n = nlog m; log mn = log m + log n y log m
n = log m ? log n ; finalmente,tener en cuenta que log 1000 es un valor conocido)
$P10( 10). Resolver la ecuacin logartmica
(Ayuda: se trata de hacer desaparecer la expresin del logaritmo, que dificulta la resolucin de la ecuacin; para ello,
empezar por aplicar la regla log m
log a m = n m = a n , y as desaparece el logaritmo.
n = log m ? log n; luego aplicar la regla:
La solucin es x = 2000)
84
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
gx = 3x ? 2
3x?5
x?1
b) f ?1 x =
f : R?
5x+3
x?1
la funcin fx =
c) f ?1 x =
x+3
x?5
se tiene que: a)
. Entonces:
x?5
x+3
$3. Cuntas palabras de tres letras, sin repetir ninguna, se pueden formar con las letras de la palabra EUROPA? Y de
cuatro letras, sin repetir ninguna? Y de seis letras? Y de tres letras repitiendo cada letra las veces que se quiera?
$4. Cuntas palabras de 11 letras se pueden formar permutando las letras de la palabra MATEMATICAS?
$5. Cuntos combinados se pueden hacer mezclando partes iguales de tres licores distintos si se dispone en total de
cinco licores? Y cuntos si se permite repetir cuantas veces se quiera cualquiera de ellos?
$6 (S94BB). Un estudiante tiene que elegir al matricularse 3 asignaturas y 3 idiomas de un total de 6 asignaturas (biologa,
matemticas, fsica, filosofa, historia y tica) y 5 idiomas (ingls, francs, italiano, ruso y aleman). 1) De cuntas maneras
puede hacerlo?; 2) Si matemticas e ingls son obligatorias, de cuntas maneras diferentes puede hacerlo? (Sol.: a) 200; b)
60; Ayuda: se cuentan las combinaciones de cada grupo de asignaturas, y se multiplican los resultados (regla de la
multiplicacin))
$7 (S98A7). Nmeros naturales n que tienen todas sus cifras diferentes y satisfacen 5000 < n < 10000 hay: a) 2520
3600
c) 4999
b)
Problemas propuestos
x
$P1 (J98A5)( 1). Dadas las funciones gx = x+1
para x ?1 y fx = x12 para x 0. Cul de las siguientes
2
1
afirmaciones es correcta?: a) g E fx = x21+x si x 0
b) g E fx = x2x+1
si x 0
c) g E fx = 1+x
si x 0 (Sol.: c; Ayuda: no
2
olvidar que g E fx es lo mismo que g fx )
x2
x+1 2
2
2x
x+1
85
$P11( 6). Cuntas comidas distintas pueden hacerse disponiendo de tres primeros platos, dos segundos y cuatro
postres? (Sol.: 24; Ayuda: hay tres grupos: primero, segundo plato y postre; se cuenta el nmero de posibilidades de cada grupo
(cosa que es trivial, aunque puede hacerse por la frmula V(n, 1)), y luego se multiplican los tres valores obtenidos).
$P12( 7). Cuntos nmeros naturales con todas sus cifras distintas hay entre 60000 y 70000?
86
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
$1.(J94Bb). Se elige al azar un nmero natural de cuatro cifras. Calcular la probabilidad de que el nmero elegido
empiece por 5 y termine en par.
5
36
$2.(J95C10). Se lanzan dos dados; cul es la probabilidad de que la suma de los puntos obtenidos sea 6? a)
c) 36
10
1
5
$3.(S96H3). De una baraja espaola de cuarenta cartas se toman dos al azar; la probabilidad de obtener dos oros es a)
3
b) 52
c) 52
5
1
6
b)
$4 (J99H1; J95I6) Una urna contiene 2 bolas rojas, 3 blancas y 5 negras. Se extraen simultneamente dos bolas de la
urna. La probabilidad, P, de que sean negras verifica: a) 0, 1 < P < 0, 3
b) 0, 3 < P < 0, 7
c) P = 0, 8
$5.(J97B2). Un cartero reparte cuatro cartas al azar entre sus cuatro destinatarios. La probabilidad de que slo dos cartas
lleguen a su destino es a) 2, 75
b) 0, 5
c) 0, 25
15
16
$6.(93?). Calcular la probabilidad de que al lanzar cuatro veces consecutivas una moneda salga al menos una cara (Sol.:
= 0.937).
$7. Sean dos aulas. La primera tiene 26 alumnos y la segunda 18. Las notas sacadas por los alumnos de la primera en
cierta asignatura fueron: 5, 7, 4, 6, 9, 1, 5, 6, 5, 1, 1, 10, 7, 7, 8, 10, 2, 3, 6, 6, 5, 7, 4, 4, 5, 4. Los de la segunda obtuvieron: 1,
2, 10, 9, 7, 7, 4, 5, 5, 5, 6, 8, 7, 6, 6, 6, 3, 7. Calcular las medias, medianas, modas, desviaciones medias, varianzas,
desviaciones tpicas y coeficientes de variacin de ambos conjuntos de datos; tipificar tambin la nota de 5 para ambas
poblaciones. Considerando ambas distribuciones normales, cul es ms homognea? Qu significa en cada una de ellas el
valor de la desviacin tpica?
Problemas propuestos
$P1.(J94Ab)( 1). Se elige al azar un nmero natural de cuatro cifras. Calcular la probabilidad de que el nmero elegido
empiece por impar y termine en 6. (Sol.: 0.055; Ayuda: para contar los casos favorables hay que tener en cuenta que los
nmeros que nos piden pueden clasificarse en 5 categoras: 1_ _ 6; 3_ _ 6; 5_ _ 6; 7_ _ 6 y 9_ _6, donde los huecos pueden
ocuparlos todas las cifras, del 0 al 9, pudiendo repetirse, y que los casos posibles pueden dividirse en nueve categoras de
los tipos: 1_ _ _; 2_ _ _; 3_ _ _, etc., pudiendo ocupar los tres huecos todas las cifras, incluso repitindose. OTRA FORMA de
hacer el problema es dividirlo en cuatro experimentos ms sencillos: elegir los cuatro nmeros en cuatro operaciones
diferentes. Luego se calcula la probabilidad de que el primero sea impar, de que el segundo sea cualquier cifra del 0 al 9, lo
mismo para el tercero (estas dos probabilidades son 1) y de que el cuarto sea 6 Hay que tener en cuenta que estamos
hablando de interseccin de sucesos, puesto que queremos que se cumpla el primero Y el segundo Y el tercero Y el cuarto. Por
tanto, habr que emplear la frmula de la interseccin, que implica una multiplicacin de las correspondientes
probabilidades)
$P2.(J98A4)( 2, 6). Se lanzan dos dados; la probabilidad de que los resultados de cada dado sean distintos es a) 16
b)
5
c) 36
(Sol.: 56 ; Ayuda: se escriben los 36 resultados (sucesos elementales) posibles y se cuentan los que cumplan la
condicin requerida, que es que ambos nmeros sean distintos. OTRA FORMA: se cuentan los resultados que cumplen que
ambos nmeros son iguales; este es el suceso contrario al pedido; de calcula su probabilidad y luego se calcula la
probabilidad del suceso directo mediante la frmula PS = 1 ? PS c
OTRA FORMA: se descompone el experimento en dos:
calcular la probabilidad de que ocurra el suceso salir cualquier nmero en la tirada del primer dado (esa probabilidad es 1) Y
el suceso salir distinto nmero en el segundo dado del que ha salido en el primero (esa probabilidad es 56 ). Recordar que el
resultado final se calcula multiplicando ambas probabilidades, pues estamos hablando de interseccin de sucesos)
5
6
$P3.(J98H5)( 3). Se extrae una carta de una baraja espaola; la probabilidad de que sea una figura y una copa es a)
0, 30
b) 0, 075
c) 0, 225
(Sol.: 0.075; Ayuda: slo hay tres cartas que sean figuras y copas. OTRA FORMA: calcular la
probabilidad de que salha figura Y la de que salga copa; luego, multiplicar, pues hemos usado la partcula Y de interseccin)
$P4( 4) Una urna contiene 3 bolas rojas, 3 blancas y 3 verdes. Cul es la probabilidad de que al sacar una bola sea
roja? Supongamos que hemos extrado una bola roja; si sacamos una segunda bola, cul es la probabilidad de que sea
tambin roja? Y de que sea verde? Volvemos a las condiciones iniciales (9 bolas en la urna, 3 de cada color); si sacamos
tres de una vez, cul es la probabilidad de que las tres sean rojas? Y de que sea una de cada color? (Sol.:
1;
1;
3;
0.0119;
0.32
Ayuda para la cuarta parte: dividir el problema en sacar primero una bola Y luego otra Y
3
4
8
luego otra; para la quinta parte: dividir el problema en tres partes: que salga una primera bola de cualquier color Y que salga
una segunda de color distinto al que sali antes Y que salga una tercera de color distinto a los dos anteriores; es interseccin
de sucesos, luego multiplicar. Tambin puede considerarse un esquema ms complejo: (la primera roja Y la segunda verde Y
la tercera blanca) O (la primera roja y la segunda blanca Y la tercera verde) O etc... (6 posibilidades); para calcular la
probabilidad de cada parntesis, se emplea la multiplicacin (pues se han usado intersecciones), y luego hay que sumar las
seis probabilidades, pues se trata de seis uniones)
$P5.(J97E4)( 4). Una enciclopedia consta de 40 tomos, el primero de los cuales es Matemticas. La probabilidad de
que al elegir 3 tomos al azar resulte elegido el tomo de Matemticas es a) 1, 05
b) 0, 025
c) 0, 075
(Sol.: 0.075; Ayuda:
87
contar, mediante combinatoria, cuntos tros posibles pueden formarse (combinaciones de _____ elementos tomados de
_____ en _____); esos son los casos posibles. Los casos favorables son, de esos tros, los que contengan el libro de
Matemticas; es decir, dando por hecho que en un tro est ese libro, los otros dos que formen el tro pueden una pareja de
entre C(39,2) posibles. Esos son los casos favorables. OTRA FORMA: dividir el problema as: que el primer libro sea de
Matemticas Y el segundo otro cualquiera Y el tercero otrio cualquiera) O (que el primero sea uno cualquiera no de
Matemticas Y el segundo el de Matemticas Y el tercero uno cualquiera) O (que el primero sea uno cualquiera no de
Matemticas Y que el segundo sea otro cualquiera no de Matemticas Y que el tercero sea de Matemticas). Calcular las
nueva probabilidades simples y finalmente sustituir los O por sumas y los Y por multiplicaciones)
$P6( 5). Si entrego al azar tres carns de identidad a sus tres titulares, cul es la probabilidad de que acierte
completamente?
(Sol.: 16 ; Ayuda: numeremos los carns de identidad: el 1 es de la persona A, el 2 de la B y el 3 de la C;
Puedo hacer una serie de permutaciones con los carns: 123, 132, etc, y slo una me vale. OTRA FORMA: la probabilidad es
la misma que la de que entregue el primer carn correctamente a la primera persona Y de que lo entregue correctamente a la
segunda Y de que lo entregue correctamente a la tercera)
$P7( 6). Una comisin parlamentaria est formada por cinco diputados de izquierdas, uno de centro y cinco de derechas.
Cul es la probabilidad de que al elegir por sorteo a tres de ellos para integrar una subcomisin salga alguno de derechas?
(Sol.: 0.88; Ayuda: hacerlo por el mtodo del suceso contrario: calculando primero la probabilidad de que no salga ninguno de
derechas; entonces, el nmero total de tros es C(__, __) (esos son los casos posibles), y el nmero total de tros integrados
slo por diputados de izquierdas o de centro es C(6,__) (esos son los casos favorables).
$P8( 7). Sean dos atletas. En determinada prueba, repetida por el primero de ellos 12 veces obtiene los siguientes
resultados: 85, 82, 83, 85, 87, 88, 85, 84, 81, 90, 85, 82; el segundo atleta repite la misma prueba 9 veces y obtiene los
siguientes resultados: 75, 95, 85, 84, 89, 86, 85, 84, 87. Calcular las medias, medianas, modas, desviaciones medias,
varianzas, desviaciones tpicas y coeficientes de variacin de ambos conjuntos de datos; tipificar tambin el resultado 85 para
ambos atletas. Cul de los dos se puede considerar ms regular? Si la distribucin de rsultados del primero se puede
considerar normal, qu significa el valor obtenido de la desviacin tpica? Comprubese si ello es cierto. (Ayuda: para caldular
los parmetros estadsiticos pedidos, buscar las frmulas en el libro; la homogeneidad se determina mediante el coeficiente
de variacin; en una distribucin normal, la desviacin tpica es un valor que sumado a la media y restado de sta determina
una horquilla dentro de la cual est el 68% de los resultados aproximadamente (comprubese)).
88
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
$1. Resolver los siguientes determinantes:
a)
?1 ?5 ?3
b)
0 ?1
?3
?3
2
3
c)
?1 ?1
d)
1 0 1
2 0 0
1 2 0
3 1 ?1 2
?3
1 ?3
b)
?2 0
?3 1
?1
1 2 ?1
,
c)
3 1 ?3
4 3
?1 2
d)
?2 6
?3 1
?1 2
(Sol: a) 0; b) 0; c) ?55 d) 0)
$3. Determinar los rangos de las siguientes matrices.
a)
1 1
2 3
1
2
e)
c)
f)
6 3
1
g)
(Sol: a) 2; b) 1; c) 3 d) 2 , e) 1
f) 2
2 2
1
2
1 2
?1
3 0 ? 23
d)
2 4 1
?1 0
4 8 ?8
1 1
,
1 0 ?2
2 2
1 ?1
1 2 ?2
1 2 ?1
1 1
b)
h)
?2
2 0
1 0
0 1
?3 ?3 0 0
g) 1
h) 3 )
0 y 1 25;
(Sol.: b)
?40 z 1 9
b) 5 x 1 10;
0 y 1 25;
?40 z 1 2;
c) ?2 x 1 7;
$5(S99D9). El sistema
2x + 3y ? 2z = 1
4x + 7y ? z = 3
2x + 2y ? 5z = 1
a) es compatible determinado; b) es compatible indeterminado; c) es incompatible (Sol.: c)
$6(J99H3). El sistema
kx + y + 3z = 3
x?y?z = 0
5x ? 3y ? 2z = 6
verifica: a) para k = 6 el sistema es incompatible; b) para k =
sistema es compatible indeterminado. (Sol.: b)
3
5
1
5
el
4
9
es incompatible; c) para a =
1
6
y a =
3
2
89
2x ? 8y + 3z = 0
x ? 5y + 2z = 0
?x?y+z = 0
V
2
V
2
; y=
; z = V; b) el sistema es
Problemas propuestos
$P1( 1). Resolver los siguientes determinantes:
a)
?1 3
9
b)
(Sol: a) ?36; b)
77
2
1 ?1
7
2
2
,
c)
,,
d)
? 3 ?1
?7 1
?1 ?1 ?2
; c) 0; d) ?2)
?1 ?5 ?3
a)
?1 ?5
7
2 ?1 ?2 4
b)
1 2
3 1
?1 2
c)
1 2
1 2
1 1
,
d)
7 5 12
1 ?1 ?2 2
1 3
3 1
?1 2
a)
?1
?10 10
3
2
e)
b)
2 0
1 5 0
1 0 1
f)
2
3
?1
0 2
,
?1
3 3
g)
?1 6
d)
2 4 6
h)
10
1 4 2
1 0 2
?3 1 0 1
1
f) 2
g) 2
3 6 9
?2 1
?1 0
(Sol: a) 1; b) 1; c) 2 d) 1 , e) 3
1 2 3
0 1 ? 12
c)
1 1 ?2 3
h) 4 )
? 32
y1
3
2
z 1 = ?1
b) x 1 = 0;
0 y 1 2;
?2 z 1
3
2
c) ?1 x 1 0;
90
TREVERIS multimedia
3
5
1
5
el
2
3
y=
?1
3
z = ? 13 ; b) es compatible indeterminado,
91
Problemas de clase
$1. Pasar a radianes los siguientes ngulos en grados: 30 o , 60 o , ?45 o , 235 o , 1400 o
radianes: 7^
, ?^, 0, 10.
12
$2. Calcular las razones trigonomtricas de los siguientes ngulos: 120 o , 225 o , 270 o , 330 o ,
siguientes: sen 0 = 0; sen 30 = 12 ; sen 45 = 22 ; sen 60 = 23 ; sen 90 = 1.
$3. Sabiendo que el seno de cierto ngulo es 0.35, calcular el resto de sus razones trigonomtricas.
$4. Calcular las razones trigonomtricas del ngulo 105 o .
$5.(S98A6). El valor de la tangente de cada uno de los ngulos de un tringulo que tiene los tres lados iguales es a) 2 3
b) 3 a) 3 2 3 .
$6.(J97B4). En la figura siguiente, conociendo que el radio de la circunferencia es 1 y que el seno del ngulo J vale
3 ; c) 2 13
se puede afirmar que el segmento PQ mide: a) 4 5 3 , b) 2 13
5
2 3
5
$7. Caminando por una superficie plana vemos una torre de 55 metros bajo un ngulo de 17 o . A qu distancia estamos
de la torre? (suponemos conocidas las razones trigonomtricas de 17 o ).
Problemas propuestos
$P1( 1). Pasar a radianes los siguientes ngulos en grados: 35 o , ?270 o , 600 o ; y a grados los siguientes ngulos en
radianes: ^4 , ? ^2 , 6^
$P2( 2). Calcular las razones trigonomtricas de los siguientes ngulos: 135 o , 180 o , 210 o , 300 o ,
siguientes: sen 0 = 0; sen 30 = 12 ; sen 45 = 22 ; sen 60 = 23 ; sen 90 = 1.
$P3.(J97E2)( 3). Si para el ngulo J =
cosJ = ?1 + a
cotgJ
?1+a 2
a2
7^
12
4
c) cosJ = 1 ? a
se supone que
y secJ =
1
1?a 4
2
senJ
= a 2 , entonces:
? 45 o conociendo las
a) cosJ = ? 1 ? a 4 y
tgJ
= ?
a2
1?a 4
b)
(Sol.: c); ayuda: olvidarse del valor del ngulo J, que aqu
no aporta nada, y centrarse en la aplicacin de la frmula sen J + cos 2 J = 1 y en la relacin existente entre las razones
trigonomtricas secundarias (sec, cosec y tg) con las principales (sen, cos y tg).
$P4( 4). Calcular el valor aproximado del seno de 50 o sabiendo que sen25 o p 0.423 y cos25 o p 0.643 (Sol.:
p 0.766;
ayuda: tener en cuenta que 50 es el doble de 25, y tambin la frmula para calcular el seno de una suma de
dos ngulos: senJ + K = senJ cosK + cosJ senK).
sen50 o
$P5.(S96A7)( 5, 6). Un tringulo rectngulo tiene dos catetos con la misma longitud y su hipotenusa mide 2 metros.
Cunto miden los catetos?
a) 1
b) 2
c) 2.
(Sol.: c); ayuda: aplicar el teorema de Pitgoras)
$P6( 7). Queremos calcular la altura de una pirmide de base cuadrada de 32 m de lado, con las caras orientadas a los
cuatro puntos cardinales y plantada sobre un extenso valle de superficie lisa. Para ello, al amanecer medimos la sombra que
proyecta la pirmide desde su base, medida que resulta ser de 102 m. Tambin medimos la sombra de una vara de 75 cm
clavada en el suelo, sombra que resulta ser de 1 m y .23 cm. Qu altura tiene la pirmide? (Sol.: 72 m, aprox.
Ayuda:
aplicar el teorema de Tales (teniendo en cuenta la semejanza de los tringulos formados por la altura de la pirmide y su
sombra y la vara y su sombra), o, mejor an, la definicin de tangente de un ngulo, considerando que estamos hablando de
igualdad de ngulos en los tringulos aludidos).
92
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
$1 Resolver la ecuacin de cuarto grado (ecuacin bicuadrada) x 4 + x 2 + 1 = 0 (Sol.: x = ? 12 +
x = 12 ? 23 i; x = 12 + 23 i)
$2 Dados los nmeros complejos z 1 = 2 + 2i
z 2 = ?3i
z1
z1 + z2
z2 ? z3
z 1 z 1 ? z 2
z1 6 z2 6 z3
z 2 +z 3
$3 (S99D4) El valor de
i298
i481 ?i275
es
a) ? 12 +
1
2
b)
z 3 = ?5
3
2
i;
x = ? 12 ?
3
2
i;
1
c) ? i?1
i
2
4?3i1+i
3?i
es a) 2
b) ?3
c) 1
4+2ai
3a+i
2
3
b) a = 0
c) a =
1
3
Problemas propuestos
x = ?1 + i;
4?3i1+i
3?i
es a) 2 + i
i302
i485 ?i274
a) ?1 ? i
b)
b)
4?3i
3?i
1
i?1
1+i
3+i
i485 ?i274
22+10i
8
c)
c) ? 12 +
i302
x = ?1 ? i)
z 3 = ?5
z4 = i
efectuar las siguientes
(Sol.: 8 ? i
6 + 6i
?26i
? 25 + 45 i)
1
2
es a) 0
(Sol. c)
b) ? 12
c) ?1 (Sol. b)
$P6( 5) Expresar en forma trigonomtrica los siguientes complejos escritos en forma binmica: z 1 = 1 + 3i
z 2 = 2 ? 2i
y en forma binmica los siguientes escritos en trigonomtrica :z 3 = 3cos45 + isen45
z 4 = ?5cos90 + isen90
(Sol.: z 1 = 2cos60 + isen60
z 2 = 8cos315 + isen315
z 3 = 26 + 26 i
z 4 = ?5)
$P7( 6) Dados los complejos
z 1 = ?16
z 2 = ?i
expresarlos en forma trigonomtrica y calcular (haciendo uso de
4
2
las formas trigonomtricas):
z1 6 z2
z1 : z2
z 52
z1
z2
(Soluciones expresadas en forma binmica.: 16i
? 16i
?i
2 + 2i; ? 2 + 2i; ? 2 ? 2i; 2 ? 2i
? 22 + 22 i; 22 ? 22 i
)
93
Problemas de clase
$1 Las coordenadas del extremo de un vector en R 3 son 0, 3, 4 y las de su origen 1, 2, 1. Cules son las
coordenadas del vector? Cul es su mdulo?
$2 Sean los vectores u = 1, 2, 3, v = ?1, ?2, ?3 y w = 0, 1, 0. Efectuar con ellos las siguientes operaciones: a)
u +v
b) u ? v
c) 2u + v ? 3w
d) au ? bv
e) u 6 v
f) v 6 w
g) v w
h) w v
$3 Qu ngulo forman los vectores 0, 1 y 2, 2?
$4 Sean los vectores u = 0, 0, 2, v = 2, 3, ? 3 y w = 2, 4, 6. Calcular sus mdulos y sendos vectores unitarios de la
misma direccin y sentido que cada uno de ellos.
$5 Sean los vectores u = 1, ?1, 2 v = 1, 3, 1 y w = 0, 1, 0. Cunto deben valer V, W y X para que se cumpla la
siguiente igualdad: Vu + W v + Xw = 0 ? En este caso se puede decir que los vectores u, v y w son linealmente
dependientes o independientes?
$6 (J98A8) Los vectores u = 1, 0, ?1 v = ?1, ?1, 3 y w = ?2, 1, 1 de R 3 verifican:
a) son linealmente
dependientes
b) son linealmente independientes
c) el vector v es combinacin lineal de w
R3
$8 (S95E3) Cunto debe valer J para que el vector J, 4, ?7 pertenezca al subespacio vectorial de R 3 sobre R
engendrado por los vectores 1, ?2, 5 y ?1, 0, 1? a) J = 0
b) J = ?5
a) J = 2
$9. Sea la base
1, 2, ?1, 3
0, 2, 1, 1
Problemas propuestos
$P1( 1) Las coordenadas del extremo de un vector en R 3 son 1, ?3, ?1 y las de su origen 1, 2, 1. Cules son las
coordenadas del vector?Cul es su mdulo? (Sol.: 0, ?5, ?2; 29)
$P2( 2) Sean los vectores u = 1, 0, 0, v = 1, 2, 3 y w = 1, 1, ?1. Efectuar con ellos las siguientes operaciones: a)
u +v
b) u ? v
c) 2u + v ? 3w
d) au ? bv
e) u 6 v
f) v 6 w
g) v w
h) w v
(Sol.: a) 2, 2, 3
b)
0, ?2, ?3
c) 0, ?1, 6
d) a ? b, ?2b, ?3b
e) 1
f) 0
g) ?5, 4, ?1
h) 5, ?4, 1
$P3( 3) Qu ngulo forman los vectores 1, 0, 0 y 0, 1, 0? (Sol.: 90 o ; ayuda: usar la definicin de producto escalar)
$P4( 4) Sean los vectores u = 1, 0, 0, v = 0, 3, 4 y w = 1, 1, ?1. Calcular sus mdulos y sendos vectores unitarios
de la misma direccin y sentido que cada uno de ellos (Sol.: 1, 5, 3;
1, 0, 0, 0, 35 , 45 33 , 33 , ? 33 )
$P5( 5) Sean los vectores u = 3, 3, 3 v = 1, ?3, 1 y w = ?1, 1, ?1. Cunto deben valer V, W y X para que se
cumpla la siguiente igualdad: Vu + W v + Xw = 0 ? En este caso se puede decir que los vectores u, v y w son linealmente
dependientes o independientes? (Ayuda: el vector 0, o vector nulo, equivale a un punto, y tiene por coordenadas 0, 0, 0;
tres vectores se dice que son linealmente independientes cuando al plantear una ecuacin como la anteror con ellos se
obtiene como nica solucin V = 0; W = 0; X = 0; en otro caso son linealmente dependientes. Sol.: V = t; W = 3t; X = 6t, siendo
t un parmetro cualquiera; es decir, hay infinitas soluciones, y por tanto los vectores u, v y w son linealmente
dependientes; efectivamente, puede comprobarse que u = ?3v -6w)
$P6 (J98H1)( 6) Los vectores u = 2, 0, t v = 1, ?2, 5 y w = 0, 3, 1 de R 3 verifican:
a) para t =
2
3
, w es
combinacin lineal de u. y v
b) para t = 15 , w es combinacin lineal de u. y v
c) para t = 34
, w es combinacin
3
lineal de u. y v (Ayuda: si el determinante planteado con los tres vectores da cero, hay una dependencia lineal dentro de l;
escribirmos entonces el determinante con el parmetro t incluido, con lo que lo resolveremos en funcin de t; ese resultado lo
igualamos a 0 para ver as qu valor o valores de t hacen cero el determinante y, por tanto, que exista dependencia lineal.
Sol.: c)
$P7 (S96H2)( 6, 7) Dados los vectores u = 2, 3, 5 v = 2, ?2, 2 y w = 1, ?6, 0 de R 3 se tiene que:
a) u y v
constituyen un sistema de generadores de R 3
b) u, v y w son linealmente independientes
c) u, v y w son linealmente
dependientes(Sol.: b)
$P8 (J95I7)( 6, 7) Una base del subespacio vectorial de R 4 engendrado por los vectores 1, 1, 2, 0, 2, ?1, 0, 1, 5, ?1, 2, 2,
y 3, 0, 2, 1 es a) 2, ?1, 0, 1, 5, ?1, 2, 2, y 3, 0, 2, 1; b) 1, 1, 2, 0, 2, ?1, 0, 1, y 3, 0, 2, 1; c) 2, ?1, 0, 1 y 3, 0, 2, 1
$P9 (S99D10)( 7) Para qu valores de t los vectores u = 1, 1, 1 v = 2, 2, t y w = t, 0, 0 no forman parte de una
base de R 3 ?
a) t 1 = 0 y t 2 = 1
b) t 1 = 0 y t 2 = 2
c) t 1 = 1 y t 2 = 2
(Sol.: b)
$P10 (S96A10)( 7) Los vectores u = 2, ?2J, 1 y
a) J =
1
2
94
TREVERIS multimedia
y K = ? 12
b) J = 0 y K = 0
mltiplo de otro. Sol.: c).
c) J =
1
6
$P11 (J99A7)( 9) Considrense los vectores v = 1, 1 y w = 2, 1. Las coordenadas del vector u = ?1, 12 respecto
a la base
v,w
son a) 3, 2
b) 2, ? 32
c) ?2, 52
(Ayuda: las coordenadas de un vector respecto a cierta base
distinta de la cannica llamemos a esas coordenadas c 1 , c 2 son simplemente los nmeros por los que hay que
multiplicar los vectores que foman dicha base para que nos d el vector en base cannica, es decir, u 1 , u 2 ; esto se puede
plantear con la siguiente frmula: u 1 , u 2 = c 1 v 1 , v 2 + c 2 w 1 , w 2
Sol.: b)
$P12 (J99H5)( 10) Sea u el vector de coordenadas 3, ?4 respecto a la base 1, 1, 5, 7
del plano. Las
coordenadas de u respecto a la base cannica
1, 0, 0, 1
son a) ?17, ?25
b) 18, ?32
c) ?7, 8
(Ayuda:
emplear la frmula del ejercicio antedicha. Sol.: a)
95
Problemas de clase
$1 Representar grficamente la recta y = 2x + 1. Cul es su pendiente? Cul es su ordenada en el origen? Dar un
vector de direccin y escribir unas ecuaciones paramtricas.
$2 (S94CD) Hallar la ecuacin implcita de la recta de ecuaciones paramtricas
x = 1 ? 2t
y = 6t
a) r
$3 (J98H6) La ecuacin de la recta que pasa por los puntos A1, 0 y B1, 1 es:
c) r
x= 1+
y=
x= 1
y= t
b) r
x = 1 + 2t
y = 1+t
t
2
t
3
$4 (J96G1) La ecuacin de la recta que pasa por el punto ?2, 1 y tiene pendiente
3x ? 2y + 8 = 0; c) x+2
= y?1
3
2
3
2
es a) 2x + 3y + 1 = 0; b)
$5 (S96A6) Una ecuacin paramtrica de la recta que pasa por el punto A1, 0 y es perpendicular a la recta
x = ?3t
x = 1 + 2t
x = 1 + 3t
3x ? 2y ? 1 = 0 es: a)
b)
c)
y = 23 + 2t
y = 3t
y = 1 ? 2t
$6 (S94BD) Hallar la interseccin de la recta de ecuacin x = ?y con la recta
x = 1+t
y = 2+t
x = 3?t
y = 1+t
r2
x= t
y = 3?t
posicin relativa.
$9 (S99D2) El coseno del ngulo que forman las rectas r 1 x ? y + 1 = 0 y r 2 2x + 2y ? 6 = 0
$10 (J99B7) Considrese las recta r 1
vale a)
1
2
; b) 0; c) 1
(siendo E 2 el conjunto de
todos los puntos del plano); a) el punto 3, 0 pertenece a la recta r 1 ; b) el punto 3, 2 no pertenece a la recta r 1 ; c) el
punto ?1, 0 pertenece a la recta r 1 .
Problemas propuestos
$P1( 1) Representar grficamente la recta y ? 23 x + 2 = 0. Cul es su pendiente? Cul es su ordenada en el origen?
Dar un vector de direccin y escribir unas ecuaciones paramtricas.
$P2 (S94DD)( 2) Hallar la ecuacin implcita de la recta de ecuaciones paramtricas
x = 3?t
y = 1 + 2t
$P3( 3) Hallar la ecuacin implcita y unas paramtricas de la recta que pasa por los puntos A0, 0 y B?2, ?2
$P4( 4) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto 0, ?1 y tiene pendiente ?1.
$P5 (S96H9)( 5) La ecuacin de la recta que pasa por el punto A4, ?6 y es perpendicular a la recta y = 2x + 1 es a)
x = 4t
2x + 4y + 16 = 0; b) y = ?2x + 2; c)
y = ?6t
$P6( 6) En qu punto se cortan las rectas y ? 2x ? 5 = 0 y
$P7 (J98A7)( 6) La interseccin de la recta r 1
interseccin vaca, c) la recta r 3
x = 3 + 2t
y = 4 ? 2t
x = 1+t
y = 2?t
x = 2?t
y = 3?t
con la recta r 2
x = 2+t
y = 2+t
es a) el punto 32 , 32 , b)
x = 1 ? 10t
y = 2 + 5t
s : x + 2y ? 5 = 0
a) coinciden,
96
TREVERIS multimedia
y=
x = 1 + 6t
y = 1 + 3t
s : x ? 2y + 1 = 0
a) son paralelas,
$P10 (S95E4)( 7) Cul de las siguientes rectas no es paralela a las otras dos? a) 8x ? 6y ? 3 = 0 b) 3x ? 4y + 2 = 0 a)
4x? 6
3
5
$P11 (J95C1)( 7) Las rectas r 1
x= t
y = 2t
r2
x?1
2
= y
misma recta.
$P12 (J95I1)( 7) Las rectas r 1 4x ? 3y + 1 = 0
punto.
r2
x?2
3
y+1
4
x = ?t
y= t
3x ? y ? 1 = 0 se cortan en un punto.
97
Problemas de clase
$1 Calcular el lmite de las sucesiones de trmino general a n =
n2
n 3 +1
bn =
n 2 +3n?1
3n 3 ?3
n 3 +1
3n+1
n 2 +2n
y an + bn
es: a) e 3 ; b) e 6 c) e ?4
2
lim+ 4?x+2
x2
x0
es: a) 1; b) 4 c) 2
es a) ?2; b) ?K; c) ?4
Problemas propuestos
$P1 (J98A10)( 1) El valor del lmite de la sucesin de trmino general a n =
es: a) 0; b) K c)
5n 2 +3n?2
7n 4 ?2n+5
5
7
(Sol.:
b)
$P2 (S95E7)( 1) Sea la sucesin a n =
4n 2 ?1
3n 9 ?1
entonces:
a) lim
an =
nK
4
3
b) lim
a n = K;
nK
c) lim
an = 0
nK
(Sol.: c)
$P3 (S98A8,J96G5)( 2) El lmite de la sucesin de trmino general a n =
(Sol.: b)
n 2 +2n+1
n2
n 2 +1
n?1
es: a) e 3 ; b) e 2 c) e ?3
es: a) ?K; b) ?5 c) ? 1
(Sol.: a)
es: a) ?2; b) ?1 c) 2
98
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
$1. Si fx =
2
x+1
, cunto vale f ?1 12
x??2
2x+3
a) R ?
es:
? 32 , 2
c) ?K, ?2 W 2, +K
b) 2, +K
x 4 + 2x 3 ? x ? 2
3x+5
x3 +4x2 +7x+6
?2x5 +5x3 ?1
4x6 +16x4 +8x5 +24x3 ?32x?4x2 ?16
Problemas propuestos
$P1.( 1) Si fx = 2x 2 + 1, cunto vale f ?1 x? Y f ?1 a + 1?
$P2.(J95C6)( 2) El dominio de la funcin fx =
2x
3x?5
es:
a)
(Sol.: f ?1 x =
?K, ? 53
W , +K
x?1
2
f ?1 a + 1 =
c) R ?
b) , +K
5
3
5
3
a
2
0,
5
3
(Sol.:
b)
$P3.(S99D3)( 2) El dominio de la funcin fx = x 3 + 3x 2 ? 4x es:
?4, 0 W 1, +K
(Sol.: c)
$P4.(S97A2)( 2) El dominio de la funcin fx = log
logaritmo neperiano)
(Sol.: b)
x2
2x+1
es:
b) ?K, ?4W1, +K
a) ?K, 0W 1, 4
a) 0, +K
b) ? 12 , +K
c) R ?
x 3 + mx 2 ? 2x + m
19x+31
x2 +5x+6
(Nota: log es el
entre x ? 1
5
8
(Sol.:
aparece el sumando a)
3x3 +1
x6 ?10x5 +48x4 ?148x3 +277x2 ?258x+90
es
es a)
(Sol.: c)
?7
x+3
1
9 x?1 2
? 12
c)
(Sol.:
?7
x+2
b)
26
x+2
99
Problemas de clase
x2 ?4
4x?8
$1.(J99B8) La funcin
fx =
si
?K < x 1
x2 +x?2
4x?4
si
1 <x<2
2x ? 3
si
2 x<5
x>5
si
fx =
6x?6
x2 ?1
si ?1 < x < 1
3x
si 1 x < +K
?K, 1
?K, ?1
1, +K ; c) es continua en
fx =
?1, +K
?x + J
si x < ?1
x2 ? 4
si ?1 x < 2
logx ? K si x 2
sea continua en todo R?
a) J = ?1 y K = 2; b) J = ?3 y K = 2; c) J = ?2 y K = 1
si ?1 < x < 0
2x+2
x2 +x
fx =
3x ? 2 si 0 x < 2
Problemas propuestos
$P1.(J99H4) ( 1) La funcin
fx =
si
x < ?2
4+x
si
? 2 < x ?1
6x?6
x2 ?1
si
?1 < x < 1
3x
si
1 x < +K
x
$P2.(J97E9) ( 1, 2) La funcin
fx =
1 ? x 2 si ?1 < x 2
?3
si 2 < x
fx =
(Sol.: b)
?x
si x 1
? 1x
si 1 < x 3
si 3 < x
(Sol.: a)
$P4.(S97A9) ( 1, 2) La funcin
fx =
si x < 0
5
x+4
si 0 x 2
6x?7
6
si x > 2
(Sol.: b)
(Sol.: a)
?2x ? 4 si ?K < x ?1
$P5 (J98H3).( 2, 1) La funcin
fx =
si ?1 < x < 0
2x+2
x2 +x
3x ? 2
a) es continua en ?K, +K ; b) es continua en
si 0 x < +K
?K, ?1
?1, +K ; c) es continua en
(Sol.: c)
x +1
si x 1
?K, 0
?Jx ? J si x > 1
0, +K
(Sol.: c)
100
TREVERIS multimedia
?2x + 1 si x < ?2
$P7.(S96H10)( 3) Cunto deben valer J y K para que la funcin
fx =
Jx + 2
x2 + K
a) J = ?4 y K = 2; b) J = 5 y K = 1; c) J = ? 32 y K = ?5
si ?2 x < 2
si x 2
(Sol.: c)
fx =
2x+2
?x2 +x
si ?1 < x < 0
5x ? 2 si 0 x < 2
101
Problemas de clase
$1.(S99D6) La derivada de la funcin gx = e x +2x + 5
3
es: a) g v x =
3 +2x2
2 ex
1 ;
2x ln x
es a) f x =
3x2 +5
x?1x?2
b) f v x =
c) f v x =
1 ;
2 ln x
v
6x3 +3x2 ?4
x?1 2 x?2 2
es a) f v x =
1 ? x2
e x +2x + 5 x 3 + 2x 2
1
2
; c)
+5
; b) g v x =
x3 +2x2
3
2
ex +2x +5
3
2
ex +2x 3x2 +4x
?18x2 ?15
; b) f x =
?3xsen 2 1?x2
1?x2
x?1 2 x?2 2
1
2x ln x
?9x2 +2x+15
x?1 2 x?2 2
c) f v x =
; b) f v x =
c)
es a) f v x =
arctn x3 ?4x
x ? 4x
3
f x =
1+ x3 ?4x 2
c)
x ? 4x
3
1
x3 ?4x
arctn x3 ?4x
3x 2 ? 4
2 x3 ?4x
x3 ?4x
1+ x3 ?4x 2
; b)
1
1+ x3 ?4x 2
?2xtg x2 ?3
es a) f v x =
cosx2 ?3
?2xsen x2 ?3
; b) f v x =
cosx2 ?3
c)
f v x = ?xtg x 2 ? 3
$7.(J95C8) La derivada de la funcin fx = ln x 2 ? 3x cos 1x es a) f v x =
? ln x 2 ? 3x sen 1x ; c) x2x?3
?sen 1x x12
2 ?3x
2x?3
x2 ?3x
cos 1x + ln x 2 ? 3x
sen 1x
1
x2
; b)
2x?3 sen 1
x
x2 ?3x
Problemas propuestos
$P1.(J95I8)( 1) La derivada de la funcin fx = e x +7x + 2 es a)
2
2 +7x
2x+7
ex
; b)
2 +7x
2 ex
+2
x2 +7x
2
2 ex +7x+2
c)
e x +7x + 2 x 2 + 7x
2
1
2
(Sol.: a)
$P2.(J99B2)( 1) La derivada de la funcin fx = e
x2 +1
es a) f v x = 2xe
x2 +1
; b) f v x =
e2x x +1
2 x2 +1
c) f v x =
xe x +1
x2 +1
a
2
(Sol.: c)
(Sol.: c)
$P3.(S95E6)( 2) La derivada de la funcin fx = ln e ax+b es a) f v x =
$P4.(J97B3)( 3) La derivada de la funcin fx =
ln x
f v x = 11?6
(Sol.: c)
x4
es a) f v x =
2 ln x?3
x3
es a) f v x =
3
x?3
1?x2
1
x
?3x2
x3
; b) f v x =
; b) f v x =
es a)
5x + 1
sen 2
; b) f v x = a e ax+b ;
a
2 ea x+b
2
cos 5x + 1
1+ x ?1
b) f x =
x
x2 ?1
c) f v x =
;
4
;
+
c)
2
x2 ?1
(Sol.: c)
c)
1
2
cos 2 3x
; b)
x ?1
?2+x
1+x 2
c)
c) f x =
x 3 sen x 2 ? 3x
(Sol.: a)
es a) f v x =
3
2x
1
2
2x ? 3
cotg
x 2 ? 3x ;
102
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
$1.(S98A3) En el intervalo 0, 2^ la funcin fx = senx + cosx corta a los ejes de ccordenadas en los puntos: a)
1, 0 ; ^4 , 0 ; ? ^4 , 0
b) 0, 1 ; 3^
, 0 ; 7^
,0
c) 0, 1 ; 5^
, 0 ; ^4 , 0
4
4
4
$2.(J99B5) Dada la funcin fx = x 3 ? 2x 2 + 1 se verifica: a) en el intervalo
0, 43
la funcin es decreciente; b) en
el intervalo
?K, 0
la funcin es decreciente; c) en el intervalo
? 43 , 43
la funcin es decreciente
$3.(J99H9) Dada la funcin fx = x ? 1
x?1
x+2
se verifica: a) en el intervalo
?1, 1
la funcin es
cncava; b) en el intervalo
1, +K
la funcin es cncava; c) en el intervalo
?K, 0
la funcin es cncava
2
$4.(S99D1) Dada la funcin fx = x3 ?3x
se verifica a) en x = 1 la funcin f tiene un mximo;
3
tiene ni mximos ni mnimos; c) en x = 1 la funcin f tiene un punto de inflexin
b) la funcin f no
x2 +1
x2 ?3
x ?1+ x?1
x2 ?1
x3 +1
x?1
es a)
2
2
; b) ?1; c) K
Problemas propuestos
$P1.(J98H4)( 2) Dada la funcin fx = ?2x 4 + 4x 2 se verifica: a) la funcin es siempre decreciente; b) en
?5, ?1 W 1, +K
la funcin es creciente; c) en ?1, 0 W 1, +K
la funcin es decreciente(Sol.: c)
$P2.(J95E10)( 2) La funcin fx = x 2 x 2 ? 2 verifica: a) es creciente en
?K, ?1 W 1, +K ; ; c) es creciente en ?1, 0 W 1, +K
(Sol.: c)
?1, 0
0, +K ; b) es decreciente en
1
$P3.(J96G3)( 3) Dada la funcin fx = x+3
para x ?3 cul de las siguientes afirmaciones es correcta? a) la
funcin f es cncava en ?3, 3 ; b) la funcin f es cncava en ?K, ?3 ; c) la funcin f es cncava en ?K, 3
(Sol.: b)
1
$P4.(S96H8)( 3) Dada la funcin fx = x+5
cul de las siguientes afirmaciones es correcta? a) la funcin f es
cncava en ?K, 5 ; b) la funcin f es cncava en ?K, ?5 ; c) la funcin f es cncava en ?5, 5
(Sol. b)
$P5.(J97E3)( 2, 3) Sea f :RR una funcin tal que f v x = x 2 ? 4x. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) en el intervalo 2, 4 la funcin es decreciente y convexa; b) en el intervalo 0, 4 la funcin es decreciente y cncava;
c) en el intervalo ?2, 1 la funcin es creciente y cncava (Sol.: a)
$P6.(S96A3)( 4) Dada la funcin fx = x 5 ? 2x 4 + x 3 Cul de las siguientes afirmaciones es correcta? a) la funcin
f tiene un mximo en x = 1; b) la funcin f tiene un mnimo en x = 1 ; c) la funcin f tiene un punto de inflexin en
x = 1 (Sol.: b)
$P7.(S96A3)( 4) La funcin fx = x ? 1 4
presenta un punto de inflexin en x = 1 (Sol.: a)
3x
2x2 +3
3
2
103
1
senx
1
x
x0
x0
1?x
ln 1+x ?x+
x0
es a) 0; b) ? 12 ; c) K (Sol.: a)
1
x
1
log 1+x
x log 2 x
x1
(Sol.: c)
es a) ?1; b) K; c) 0 (Sol.: c)
x2
2
x2
5x+1
5x?1
es a) ?1; b) ?K; c) ? 12
3x+2
es a) 0; b) 1; c) K (Sol.: a)
6
es a) e 5 ; b) e 3 ; c) e 5 (Sol: a)
104
TREVERIS multimedia
Problemas de clase
$1.(J95I5) Calcular
X 32xx dx
$2.(J95C3) Calcular
X xdx
2 +7
a) x3 x ? ln
1 arctg x
7
7
a)
+ k; b)
+ k; b)
3
2
x + k; c)
1 arctg
7
1
2
x2 + 7
ln
+k
+ k; c)
1
2
ln x 2 + 7
X xe dx vale a) 0; b) ?e; c) 1
$5.(S96H7) El valor de
X ^0 xsenxdx es a) ?2; b) ^; c) 0
$6.(J98A2) La integral
X 10 2 + 5x dx vale a)
$7. Resolver
X 53
5x+6
2x?3+x2
1
0
+k
1/3
dx
14 7 ?4 2
15
; b)
2 7 ?2 2
15
7? 2
15
; c)
dx
^
tg x
sen x
cos x ;
y que
sen ^
3
3
2
; cos ^3 =
1
2
; (nota:
Problemas propuestos
$P1.(J96G9)( 1) El valor de
X 10
2x2
x+1
dx
2x2 +3
(Sol.:
$P3.(J97B6)( 3, 4, 5) La integral
1
6
r
d
); Sol.: b)
1
3
6 arctan x 6 )
3
x
0 1+4x2
dx vale a)
log 37
8
; b)
37
8
log 37?1
4
; c)
Sol.:a)
$P4.(S94C2b)( 3, 4, 5) Aplicando el mtodo de integracin por partes calcular: I =
3x dx (Sol.:
X 5+x
2
2?x
6
7
2?x
dx
X 20 xe x dx es a) ?1 ? e 2 ; b) e 2 + 1; c) ?e 2 (Sol.: b)
X 0?2 3 + 4x e ?x dx vale a) ?1 + 2e 2 ; b) ?7 ? e 2 ; c) ?5 + e 2 (Sol.: b)
$P7.(S97A10)( 3, 4, 5) La integral
$P8.(J99B3)( 3, 4, 5) La integral
$P10.(J98H10)( 6) La integral
+ 3ln 5 + x
$P6.(S96A4)( 3, 4, 5) El valor de
$P9.(J97E10)( 6) El valor de
para que quede inmediata; Sol.: b)
3/2
15
5+x
X ^0 cos
X 20
1
2
x dx es a) 0; b) 2; c)
dx
x2 +4x+4
vale a)
1
4
; b)
3
4
; c)
1
2
5
16
19x+31
x2 +5x+6
; b) log 7 26 6 3 ?33
; c) log 5 26 6 2 7 6 3 7
3
4
$P12.(J94D2b)( 8) Utilizando tgx = senx
cos x calcular: I = X 2x tgx dx(Sugerencia: tras sustituir la tangente por el cociente
entre seno y coseno hacer el problema por cambio de variable, teniendo en cuenta que la funcin es impar en seno.
Sol.:? 12 ln cosx 4 )