MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

DESAFI

PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

LENGUA
COMUNICACI
N
MDULO 1

PSU

Ejemplar de circulacin gratuita - 15 de Julio

2007

Andrs Contreras,
2007:

puntaje

nacional

Luchen por sus

sueos, porque son
posibles...

Auspicio:

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

DESAFIO PSU

Tu camino

para la educacin
superior
Para reforzar las posibilidades de aprendizaje de
miles de alumnos a lo largo del pas, surge Desafo
PSU 2007, una versin impresa de PSU Educarchile
que es posible gracias a una alianza entre
educarchile, La Nacin y el Ministerio de Educacin.

el plan de estudio aqu propuesto se

organiza por ejes temticos que varan en
cada subsector.
De acuerdo a este plan, te proponemos avanzar mdulo a mdulo por cada
subsector, repasando semanalmente los
cuatro niveles de la educacin media con
sus diferentes ejes, para luego ir hacien-

PREPARAR UNA Prueba de Seleccin

Universitaria (PSU) no es cosa que se
improvise. Tampoco una accin que necesite mucho dinero para lograr buenos
resultados. Lo que s es clave es tener
constancia y, contar con la informacin
y los contenidos adecuados para lograr
un buen desempeo.
Pensando en eso, hace ya cinco aos
el portal www.educarchile.cl cre un preuniversitario online dedicado a la PSU.
Con ejercicios de autocorreccin en lnea
y contenidos digitales de gran calidad,
este preuniversitario gratuito ha permitido
a casi tres millones de estudiantes prepararse a distancia desde todos los rincones
de Chile. As lo vivi Andrs Contreras,
puntaje nacional 2006 quien, tal como
cuenta en esta edicin, se prepar con
educarchile desde Iquique y cursa actualmente la carrera de medicina.

las pruebas y toda la informacin necesa- ria para el

xito del proceso.
Semana a semana, hasta la fecha de la prueba,
Desafo PSU 2007 ir acom- paando tu aprendizaje
con miniensayos para cada uno de los cuatro
subsectores y facsmiles mensuales.

Versin impresa
Para reforzar an ms las posibilidades
de aprendizaje de miles de alumnos a
lo largo de todo el pas, surge Desafo
PSU 2007, una versin impresa de PSU
educarchile que es posible gracias a la
alianza entre educarchile, La Nacin y el
Ministerio de Educacin.
Ahora tambin en papel es posible
contar semanalmente con ejercicios,
informacin sobre orientacin
vocacional, consejos prcticos para

enfrentar mejor

Plan de estudio
Estructurado en torno a los cuatro mdulos, que
recogen los contenidos de los cuatro aos de la
enseanza media,

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

do ensayos que sern

publicados en el siguiente
orden: Lenguaje,
Matemticas, Historia y
Ciencias Sociales y
Ciencias.
Al comenzar cada mini
ensayo te re- cordaremos
los ejes temticos a evaluar
y los contenidos asociados
en cada uno de ellos, los
cuales podrs seguir
repasando
gratuitamente en educarchile. Asimismo,

de julio a octubre podrs acceder a un

facsmil mensual por
subsector, y a uno
semanal durante
noviembre.
As, al nal del perodo
de prepara- cin, cada
estudiante habr hecho un
total de 16 miniensayos
impresos (4 por cada
subsector) y 8 facsmiles.
Adicio- nalmente, quien se
prepare con Desafo PSU
2007 podr acceder
adems, a cientos de
ejercicios para cada eje
tem- tico y miniensayos
por mdulo, que este ao
cuentan con un sistema de
selec- cin aleatoria que
permite contar con innitas
combinaciones de pruebas
cada vez que se ingresa al
sitio.
Como ves nuestra
propuesta es sen- cilla
pero contundente. A travs
de ella queremos invitarte
a una preparacin
metdica, para que desde
hoy, y hasta
la ltima semana de
noviembre, puedas sacar el
mejor partido a todos tus
talentos.
Subdirector Responsable RODRIGO DE CASTRO / Representante
Legal FRANCISCO FERES N. / Editor Periodstico MAURICIO
VILLAFAA M. / Director de Arte MOISS CHEUQUEPN /
Plan de Estudio y Mini Ensayos
WWW.EDUCARCHILE.CL /
Diseo ASTRID ORELLANA, CAROLINA PREZ /
Fotos HUGO ESPINOSA / Coordinacin
Comercial ALEJANDRO SAGAL / Telfonos
(02) 7870134 / Impresin GRFICA PUERTO
MADERO

ANDRS CONTERRAS, PUNTAJE NACIONAL QUE SE PREPAR CON EDUCARCHILE

Luchen por sus

su
porque son
po

ANDRS CONTRERAS es iquiqueo, acaba

de cumplir 19 aos y estudia medicina
en la Ponticia Universidad Catlica.
Andrs, acaso hacindole honor a su
origen de la Tierra de campeones
consigui puntaje nacional en la PSU
2007. Pero la historia de Andrs no slo
se remite al logro de un rendimiento
notable, la experiencia de este futuro
mdico nos habla de cmo aunque las
cosas se pongan cuesta arriba, siempre
habr la posibilidad de conseguir lo que
uno busca. Eso s que acompaado de
mucho trabajo.
Andrs siempre fue un alumno de
excelente rendimiento, egresado del
Liceo Academia Iquique, obtuvo el
puntaje necesario para matricularse en
medicina en la Universidad de Chile.
Lamentablemente el factor econmico
corri en su contra y sin posibilidades
de acceder a beca ni ayuda alguna, el
sueo se esfum y debi regresar a su
ciudad. Pero lo que para algunos puede
resultar una tragedia, para Andrs fue
una oportunidad. Y ah vino la hazaa.
Cuenta Andrs que sin posibilidades
econmicas de pagarse un preuniversitario recurri al portal educarchile.cl,
sitio que utilizaba para complementar
sus estudios desde la enseanza media.
Ah encontr todo lo necesario para

Los mismos problemas econmicos que tuvo para

sol- ventar su primera incursin universitaria lo
hicieron optar por la autopreparacin en el
preuniversitario on- line de www.educarchile.cl. Esto
sumado a su esfuerzo personal, lo hizo obtener el
puntaje nacional que lo tie- ne hoy aprobando el
primer semestre de medicina con todas sus notas
sobre seis.
mica o geogrca no pueden acceder a
un preuniversitario.
Cmo llegaste a educarchile.cl?
Durante la enseanza media, a
travs de compaeros y profesores me
enter de la existencia del portal. Al comienzo, lo ocupaba para hacer trabajos
y estudiar. En cuarto lo empec a utilizar
para preparar la prueba, realizando
ejercicios y revisando materias.
Cules son las virtudes del portal?
Creo que lo vital es que est todo
muy bien organizado, los mdulos establecidos y dentro de cada mdulo estn
los ejes temticos. Uno se puede ir directo a las cosas que necesita. Es bastante puntual, bien orientado, hechos
tipo PSU. No se van por las ramas como
otros preuniversitarios...

A la cuenta de un ao, Contreras

preparar la PSU. Esta vez el desafo
que se plante fue el nico posible para
alcanzar su propsito: ser puntaje nacional y as acceder a mayores benecios.
Paradojal fue que para ayudarse econmicamente, trabaj como profesor ayudante en un preuniversitario, as como
tambin ofreci clases particulares.

subi de 760 a 850 puntos en Matemticas, de 730 a 803 en Lenguaje y

de 798 a 808 en Ciencias. As fue como
consigui lo que se propuso, y de paso,
comprob lo que los creadores del preuniversitario virtual de educarchile se
propusieron: entregar un instrumento de
calidad a quienes, por situacin econ-

El mtodo
Pero no se crea que la caricatura
del mateo, con escasa vida social y
solo concentrado en el estudio es lo
que marca su forma de ser. Andrs
conesa tener una vida super normal,
con amigos, polola y carrete. Todo en
su justa medida. Fantico de los video

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

eos,
sibles...
juegos y de la msica de grupos como
Chancho en Piedra o los Red Hot, fue
incluso presidente del Centro de Alumnos de su colegio. Por eso es que su
ejemplo es valioso para quienes estn
en su situacin.
A veces estudiar en solitario puede
ser un problema, cmo se resuelve
aquello?
Bueno, hay que ser motivado... hay
que querer estudiar un poco ms. Son
ganas propias, en el fondo a nadie lo
obligan a estudiar. No es as en el colegio ni tampoco en un preuniversitario
privado. En en el fondo es lo mismo:
una cuestin de superacin.
Cmo te organizabas?
Cuando tena tiempo me meta
al portal... porque siempre estaba en
muchas cosas: colegio, carrete, polola,
muchas cosas que hacer. An as me alcanzaba el tiempo. No estoy de acuerdo
con quienes dicen que no les alcanza el

tiempo. Eso es falso, uno siempre tiene

tiempo para todas las cosas y dentro
de eso yo inclua mis horas de estudio:
aplicaba, haca ejercicios...
Y qu pas cuando diste por segunda vez?
La diferencia es que ah trabajaba,
haciendo clases particulares y en un
Pre. Eso me consuma mucho tiempo
pero an as pude prepararme en especial en Lenguaje para lo que tambin
sacaba material para reforzar.
Tambin existe el peligro de sobre
exigirse?
Claro, hay que ser equilibrado, no
hay que obsesionarse porque terminas
nublndose de tan metido en la cuestin. Uno tambin tiene que distraerse,
relajarse porque la prueba es ya un
momento de tensin, entonces, llegar
con una carga muy fuerte es malo.

Quedan seis meses para enfrentar

la prueba, aprovechando que tienes
la experiencia de ser profe de preuniversitario, cul sera una buena recomendacin para los jvenes que estn
enfrentando el proceso?

no hay que
sentir que es
demasiado tarde. Que
no sientan que est
todo perdido. En estos
meses que quedan se
puede hacer mucho.
Tomen las herramientas de buen
nivel para poder
prepararse, como las de
Educarchile.
Yo dira que

Estn ah y tienen que solamente aprovecharla...

Seguramente en estos momentos
Andrs goza de sus merecidas vacaciones en Iquique. Ah est su madre a
quien agradece todo lo que es. Antes de
terminar la conversacin, el joven hace
una invitacin a prepararse. Por favor,
hganlo!. Tienen un preuniversitario
gratis que no tiene nada que envidiarle a
un preuniversitario privado. Espero que
mi ejemplo los incentive a salir adelante. No se queden donde estn porque
siempre hay algo mejor. Luchen por sus
sueos, porque son posibles...

Lenguaje y comunicacin
CONTEXTO CURRICULAR
Eje Temtico: Lengua Castellana y Comunicacin
Contenidos Curriculares: Discurso Dialgico - Situacin comunicativa - El contexto sociocultural de
la comunicacin - Actos de habla - Modalizaciones discursivas.
Eje Temtico: Literatura
Contenidos Curriculares: Lectura como dilogo entre texto y lector - Las obras literarias como producciones realizadas en un contexto
Eje Temtico: Medios Masivos de Comunicacin
Contenidos Curriculares: Funcin social de los Medios Masivos de Comunicacin - Propsitos y
efectos de los Medios.

MINIENSAYO MDULO I NIVEL: PRIMERO

MEDIO
1. Lee la siguiente conversacin:
- Hola
- Hola, Qu
tal?
- Bien... y t?
- Bien...ltimamente no tengo das muy buenos, es
como si todo estuviera en contra ma... no tienes ese
tipo de das en que todo te sale mal?
- ...pues no, no tienen bastante cabida en mi pensamiento...
- No entiendo...
- Pues sera una redundancia... mi mente no est para
das malos porque ya no hay das buenos.

Contenido preparado por www.educarchile.cl

Qu funcin(es) del lenguaje est(n) presente(s) en la

conversacin anterior?
I. Emotiva.
II. Apelativa.
III. Metalingstica.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) I, II y III. 2.

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2. Poesa para el pobre, poesa necesaria

como el pan de cada da,
como el aire que exigimos trece veces
por minuto.
Gabriel Celaya.

Qu gura literaria
destacados?
A) Anttesis.
B) Comparacin.
C) Metfora.
D) Hiprbaton.
E) Epteto.

predomina

en

los

versos

3. Permiten la comunicacin de masas o la comunicacin

simultneamente con gran nmero de personas a veces
muy distantes entre s: prensa, radio, televisin, cine.
Carlos Loprete, El lenguaje oral.

La denicin anterior apunta al concepto

de:
A) publicidad.
B) peridicos.
C) medios de comunicacin masiva.
D) propaganda.
E) Internet.

4. Lee el siguiente dilogo:

- Tienes caf, amiga?
- S, sobre la mesa de la cocina.
- Y el azcar?
- Tambin en la cocina.
- Me parece que no alcanzaremos a terminar el trabajo
para maana.
- Yo creo lo mismo.

Por qu se puede armar que el dilogo anterior establece

una relacin simtrica entre los interlocutores?
El dilogo:
A) se establece entre una mujer mayor y otra menor.
B) emplea un registro formal de habla.
C) se desarrolla entre pares.
D) se reere a la peticin de caf.
E) se lleva a cabo en forma entretenida.

5. Cul de las siguientes opciones contiene una opinin?

A) Esta guerrera mide 1.70 m., es de piel canela, cabello
castao y ojos oscuros.
B) En los sueos, el viaje bajo tierra signica, sin duda,
la penetracin en el mbito esotrico.
C) Es una gatita de cinco meses, su pelaje es blanco y esponjoso.
D) La personalidad de Tutmosis III despierta inters
entre los reyes del antiguo Egipto.
E) La ciencia ccin se caracteriza por representar historias del futuro.

6. Cul de las siguientes expresiones corresponde a un

acto de habla con verbo performativo?
A) Estudi harto para la prueba.
B) Escrib mis memorias.
C) Yo te bautizo con el nombre de Sofa.
D) Trabajar en vacaciones.
E) Descans el n de semana.

7. Cuando se habla de este concepto en literatura se apunta

7
a la relacin entre el contenido, estilo y estructura de los
textos literarios y las peculiaridades histrico-culturales ms
notables de la sociedad en que se insertan, de modo que las
creaciones artsticas se comprendan dentro del contexto en
que se producen.
Mineduc,
Programa de estudio Segundo ao medio (Lengua
Castellana).

La denicin anterior apunta al concepto de

A) intertextualidad.
B) intratextualidad.
C) perspectivismo.
D) relaciones culturales.
E) contexto de produccin.

8. Cul(es) de las siguientes armaciones corresponde(n)

al (a los) propsito(s) de la propaganda?
I. Transmite principios y valores.
II. Incentiva la venta y el consumo.
III. Privilegia el componente persuasivo.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo III.
D) Slo I y
III. E) I, II y
III.
Lee la siguiente entrevista al escritor chileno Vicente
Huidobro (Preguntas 9 16):

P.: Qu orgenes tiene el creacionismo, o sea, la

escuela as bautizada?
R.: Ante todo no s por qu a esta escuela han dado
en llamarla creacionista. Si nos visemos forzados a
buscarle antecedentes a toda costa, algunas de sus
caractersticas podran verse en ciertas frases de
Rimbaud y de Mallarm y en casi todos los grandes
poetas de pocas anteriores. Por esto yo considero que
el creacionismo no signica una revolucin tan radical
como han credo los crticos en el primer momento, sino
la continuacin de la evolucin lgica de la poesa.
P.: Qu tendencias literarias modernas existan a su
llegada a Pars?
R.: Cuando llegu a la capital francesa, conoc varios
crculos literarios de las ltimas tendencias, muchos de
los poetas jvenes que deseaban escapar del molde
sim- bolista haban cado en, algo mucho peor: el
futurismo. Estos jvenes publicaban la revista Sic,
cuyo director era Pierre Albert Birot, y en la cual
colaboraban entre otros Pierre Reverdy, Jean Cocteau,
y en algunas ocasiones, Guillaume Apollinaire.
Birot, aunque crea ser futurista era solamente un simbolista, y esto acontece a todos aquellos que comulgan
en la escuela auspiciada por Marinetti.
P.: Cmo se
manifest
en
Pars el
creacionismo?
R.: Despus de largas conversaciones y de un cambio
continuo de ideas por el ms interesante de los jvenes
poetas: Pierre Reverdy, fund con l la revista Nord-Sud,
en marzo de 1917. En esta revista, pues, ha nacido la
nueva tendencia, la ms seria y profunda despus del
simbolismo. Nosotros no hemos pretendido como los
futuristas hacer el arte de maana, ni como los
neosimbolistas interpretar el arte pretrito, nos
contentamos simplemente con hacer el arte de hoy.

P.: Antes de seguir hablando de los poetas creacionistas,

dgame qu otras tendencias sobresalen en la literatura
francesa.
R.: La escuela de los unanimistas fundada por Jules
Rornains y George Duhamel y la de los simultanestas,
representada por H. Barzun, Sebastin Voirol y Fernand
Divoire.
P.: Cul es el credo esttico de los unanimistas?
R.: Los unanimistas pretenden sentir la vida en su unanimidad, o sea, en el sentimiento colectivo. Es el hombre
el que se compenetra con lo que est a su alrededor,
aun con las cosas inertes y las cosas comunes.
Los simultanestas anhelan presentarnos en conjunto la
simultaneidad de los sentimientos diversos, haciendo que
hablen en sus poemas varias voces a la vez. Mallarm en
un ensayo esttico, habl de la oda a mltiples voces.
P.: Cul es la esttica del creacionismo?
R.: En una conferencia que dict hace tiempo en
Francia, y que consta de ms de ochenta pginas,
pude apenas sealar los puntos principales mostrando
la seriedad de nuestra esttica.
Queremos hacer un arte que no imite ni traduzca la
realidad; deseamos elaborar un poema que tornando de
la vida slo lo esencial, aquello de que no podemos
prescindir,
presente unnos
conjunto lrico independiente que
desprenda
como resultado una emocin potica pura.
Nuestra divisa fue un grito de guerra contra la ancdota
y la descripcin, esos dos elementos extraos a toda
poesa pura y que durante tantos siglos han mantenido
el poema atado a la tierra.
En mi modo de ver, el creacionismo es la poesa
misma; algo que no tiene por nalidad, ni narrar ni
describir las cosas de la vida, sino hacer una totalidad
lrica independiente en absoluto.
En general, los poetas de todas las pocas han hecho
imitaciones o interpretaciones ms o menos eles de
la vida real.
Yo creo, que una obra de arte mientras mejor imitada
o interpretada est ser menos creada.
ngel Cruchaga Santa Mara,
Conversando con Vicente Huidobro

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

9. De acuerdo a lo ledo, cul es la esttica

Vicente Huidobro?
A) Hacer una poesa basada en la ancdota y la
descripcin. B) Crear una poesa que imite ms o
menos la vida real. C) Desarrollar una poesa atada a la
tierra.
D) Incentivar un arte que no copie ni imite la relidad.
E) Sentir la poesa en su unanimidad.

10. Segn el texto, el Creacionismo tiene sus orgenes

en:
I. Mallarm.
II. el futurismo.
III. Rimbaud.
A) Slo I.
B) Slo I y II.
C) Slo I y III.
D) Slo II y
III. E) I, II y
III.

11. Huidobro se muestra despectivo cuando seala:

A) las pretensiones de Birot de querer ser un futurista
cuando era solamente un simbolista.
B) la creacin de otras tendencias que sobresalen en
la literatura francesa.
C) las caractersticas de la esttica creacionista.
D) que los simultanestas anhelan presentarnos
en conjunto la simultaneidad de los sentimientos.
E) que en una conferencia en Francia no pudo exponer
la esttica del creacionismo.

12. El tema central de la entrevista es:

A) orgenes y representantes del creacionismo.
B) biografa de Vicente Huidobro.
C) inuencia, gnesis y esttica del creacionismo.
D) caractersticas y representantes del creacionismo.
E) el Creacionismo en Pars.

13. El texto ledo puede enmarcarse dentro del discurso

dialgico porque:
I. es una entrevista.
II. existe un emisor que pregunta y un receptor que
res- ponde.
III. posee un tono eminentemente controversial.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo I y II.
D) Slo I y III.
E) I, II y III.

14. Del texto se puede inferir que:

A) Huidobro abogaba por una poesa pura, esto es, que
no imitara la vida real.
B) el Creacionismo surgi como un movimiento radicalmente opuesto a los dems.
C) el Creacionismo tuvo muchos detractores que renegaban de su esttica.
D) los poetas toman de la vida solamente lo esencial
para su acto escritural.
E) el Creacionismo ha superado ostensiblemente al
simbolismo.

En las siguientes dos preguntas, marca la opcin que

presente un sentido equivalente al de la palabra principal,
en el contexto del texto ledo.

15. AUSPICIADA
A) protegida
B) patrocinada
C) elaborada
D) inventada
E) favorecida

16. DIVISA
A) norma
B) manera
C) ley
D) consigna
E) idea

Lee la siguiente entrevista al creador de la World Wide

Web (Preguntas 17 24):
Berners-Lee dirige actualmente, desde el Instituto Tecnolgico de Massachussets, el Consorcio World Wide Web
(W3C), un grupo de compaas y organismos cuya misin
es desarrollar libremente y proteger la Web.
P: Una vez inventada la Web, cul es su misin al
frente del W3C?
R: Aqu nos juntamos para crear un lenguaje en Internet
que todos los ordenadores comprendan, sean del tipo
que sean. Supervisamos los cdigos y desarrollamos un
vocabulario standard.

10

P: Cules son los desafos tecnolgicos ms importantes

a los que nos enfrentamos actualmente?
R: Cuando comenzamos todo era ms sencillo, porque
el objetivo era uno, crear la Web. Ahora hay muchos
desafos, se ha crecido hacia la diversicacin. Por
ejemplo, si tienes un telfono y no tienes pantalla, pero
quieres conseguir una informacin, podras llamar a un
ordenador que, conectado a Internet y a travs de un
sistema de voz, te respondiera a tu pregunta. Las miles
de aplicaciones que se pueden desarrollar ahora hacen
que este momento sea an ms excitante que cuando
empezamos.

P: Cmo cree que ser la Web dentro de 10 aos?

R: Slo s que ser muy diferente, pero no podemos ni
imaginar hasta dnde va a llegar. Las aplicaciones para
conexiones
mucho
ms sern
potentes, pero el hipertexto o el XML, por
ejemplo,
pienso que seguirn existiendo durante bastante tiempo.
P: En su libro Tejiendo la red cuenta cmo cuando era
un nio hablaba con su padre sobre un futuro en el
que los ordenadores fueran intuitivos. Ha llegado ese
momento?
R: Veo la inteligencia articial an muy lejana.
P: Podra denir a los siguientes personajes? Steve Jobs
(cofundador de Apple).
R: Bueno, utilizamos su ordenador NeXT para desarrollar
la World Wide Web.
P: Vinton Cerf (uno de los padres de Internet).
R: Un espejo de cmo actuar.
P: Bill Gates (fundador de Microsoft).
R: Un hombre con una posicin de fuerza.
P: Linux Torvalds (creador del software libre Linux).
R: Admiro su losofa: crear grandes ideas para compartir.
ntrevistas/1101949291.html)

P: Cree que el telfono podr concentrar todas las

aplicaciones que se utilizan?
R: Pienso que existir una gran combinacin de aparatos. A la gente le gusta experimentar: telfono con
cmara, cmara con reproductor de msica, telfono
con reproductor y cmara todo junto, y as al gusto de
cada individuo, con todos los aparatos comunicados
por Bluetooth. Yo quiero uno que me pueda meter en
el bolsillo y en el que pueda escribir, pero mucha gente
no quiere escribir. Lo importante es que puedas usar la
misma informacin en todos ellos.
P: En un momento como el que vivimos, en el que se
escuchan voces que llaman a recortar libertades bajo
argumentos como la amenaza terrorista, cul es su
posicin?
R: La gran amenaza es que los gobiernos controlen
a la poblacin rastreando su navegacin por Internet
para saber qu hacemos, con quin hablamos y qu
pensamos. De esta forma, y con la excusa de buscar
terroristas, consiguen muchsima informacin.

17. Qu sentido adquiere en el texto la expresin un

espejo de cmo actuar?
A) D ebem os actuar en form a sim ilar a com o actan
los poderosos.
B) Internet nos puede ayudar a actuar en forma correcta.
C) Una persona a la cual hay que imitar.
D) Un hombre con una posicin de fuerza.
E) Las grandes ideas se reejan en un espejo.

18. De acuerdo a lo ledo, un aspecto negativo de Internet

que se plantea en el texto sera:
A) la deshumanizacin de las relaciones interpersonales.
B) la amenaza terrorista.
C) restringir las libertades individuales.
D) la diversicacin de aparatos tecnolgicos.
E) la prdida de la privacidad de las personas.

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

19. Del texto se puede colegir que el futuro tecnolgico

es: I. improbable.
II. incierto.
III. complicado.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo
III.
D) Slo I y II.
E) I, II y III.

20. Qu funcin(es) del lenguaje est(n) presente(s) en

la seleccin leda?
I. Referencial.
II. Ftica.
III. Apelativa.
A) Slo I.
B) Slo II.
C) Slo I y II.
D) Slo I y III.
E) Slo II y
III.

En las siguientes dos preguntas, marca la opcin que

presente un sentido equivalente al de la palabra principal,
en el contexto del texto ledo.

23. CONCENTRAR
A) anexar
B) sumar
C) aunar
D) agregar
E) homologar

24. OBJETIVO
A) consecuencia
B) objeto
C) llegada
D) resultado
E) meta

Preguntas 25 28
Somos unos vidos consumidores semnticos de imgenes.

11

21. Segn el texto, los desafos tecnolgicos actuales

tienen que ver con:
A) la diversicacin y multiplicidad de las aplicaciones
tecnolgicas.
B) lograr la sencillez en los aparatos tecnolgicos.
C) concentrar todas las aplicaciones en un telfono.
D) el desarrollo de la inteligencia articial.
E) crear grandes ideas para compartir.

Nuestros alumnos y alumnas son capaces de entender

una variada gama de imgenes jas y en movimiento,
gracias a que han sido educados en la civilizacin de la
imagen electrnica. Pero su capacidad para comentar,
analizar y criticar las formas y los contenidos de las
imgenes y sus implicaciones ideolgicas es mucho
menor. Es necesario propiciar el desarrollo de
competencias de lectura crtica y creativa de las
imgenes en todos los ciclos y niveles de la enseanza
y en el trabajo didctico de varias reas y disciplinas.
R. Stephenson, El cine como arte

22. Cul de las siguientes expresiones corresponde a una

opinin manifestada en el texto?
A) Aqu nos juntamos para crear un lenguaje en
Internet. B) Podra denir a los siguientes
personajes?
C) Utilizamos su ordenador Next para desarrollar la
www.
D) En su libro Tejiendo la red cuenta cmo cuando era
un nio hablaba con su padre sobre un futuro en el
que los ordenadores fueran intuitivos.
E) Admiro su losofa: crear grandes ideas para compartir.

25. Cul de las opciones sintetiza el ttulo del texto?

A) El trabajo educativo con las imgenes.
B) La incompetencia visual del ser humano.
C) Las imgenes en el cine.
D) La civilizacin de la imagen electrnica.
E) La era de la imagen.

26. El conector marcado con cursiva cumple la funcin

de:
A) introducir una causa.
B) introducir una restriccin.
C) encabezar una idea.
D) apuntar a la consecuencia.
E) nalizar una idea.

En las siguientes dos preguntas, marca la opcin que

presente un sentido equivalente al de la palabra principal,
en el contexto del texto ledo.

27. VIDOS
A) afanosos
B) glotones
C) hambrientos
D) codiciosos
E) ansiosos

12

29. Cul de las siguientes proposiciones se puede inferir

del fragmento ledo?
A) Las circunstancias polticas del momento inuyen
en la produccin literaria del escritor.
B) Circunstancias familiares que rodean al escritor
hacen de l un sujeto alegre y afable con sus
compaeros de trabajo.
C) El contexto de produccin de la novelstica del
escritor se ve inuenciado por factores de tipo
biogrco.
D) Toda su creacin literaria se ve fuertemente inuenE) La
ciada
creacin
por suliteraria
enfermedad.
no le permite superar los traumas
que tanto lo martirizaban.

30. Considerando el texto anterior, qu aspectos

biogrcos
son determinantes para el contexto de produccin
de la novelstica del escritor Franz Kafka?
A) Su doble personalidad: alegre y huraa.
B) Su complejo de inferioridad frente al padre.
C) Su gran talento literario.
D) Su singular personalidad, la relacin con el padre y
la frgil salud.
E) La tuberculosis que lo aquej durante su vida.

28. PROPICIAR
A) favorecer
B) desarrollar
C) crear
D) mover
E) empujar

31. Lee el siguiente texto:

Preguntas 29 30
Franz Kafka, escritor controvertido dentro de la literatura,
alegre y afable con sus compaeros tambin mantena
una personalidad ansiosa, desplazada y huraa. Descontento con su alrededor y muy marcado por el complejo de
inferioridad que le supona la presencia de su dictatorial
padre, trataba de exorcizar en su tiempo libre, mediante su
talento literario, todos esos traumas que tanto le martirizaban
creando situaciones sombras, angustiosas y opresivas. Su
quebradiza salud (contrae tuberculosis) hace que pase
largos periodos de convalecencia que aprovechar para
ir modelando sus nuevos proyectos literarios.
Martn Hopenhayn, Por qu Kafka?

Los rboles
Porque somos como troncos de rboles en la nieve.
Aparentemente, solo estn apoyados en la supercie,
y con un pequeo empujn se los desplazara. No, es
imposible, porque estn rmemente unidos a la tierra.
Pero cuidado, tambin esto es pura apariencia.
Franz Kafka, La condena

El tema presente en el texto ledo es:

A) la literatura como tema de s misma.
B) la incomunicacin.
C) las heridas del cuerpo.
D) la fragilidad del ser humano.
E) el vaco existencial.

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

32. El escocs John Grierson se daba cuenta de que el

cine inua en las ideas y acciones, papel que
anteriormente representaban las iglesias y las escuelas.
Tambin entendi que los problemas que deba afrontar
la sociedad se haban hecho tan complejos que
escapaban a la comprensin de la mayor parte de los
ciudadanos. Grierson pens en una solu- cin:
dramatizar situaciones conictivas y sus implicaciones
de una manera que tuvieran sentido y guiar as al
ciudadano incapaz de realizar anlisis de tal magnitud:
considero el cine como un plpito. Estaba determinado
a hacer que los ojos del ciudadano se apartaran de los
connes de la tierra para jarse en su propia historia, en
lo que ocurra ante sus narices... el drama de lo
cotidiano.
Revista Cine Video, El Documental

Cul es el sentido que adquiere la expresin considero

el cine como un plpito?
A) El cine como un instrumento ecaz para indagar la
realidad oscura del individuo.
B) El cine como un lugar para discutir las ideas que
preocupan al hombre.
C) El cine como un lugar de esparcimiento, as como el
plpito en la iglesia.
D) El cine como una instancia de recogimiento espiritual.
E) El cine como una instancia capaz de representar la
realidad y cotidianidad del ser humano.

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto

seguido de cinco opciones. Elige la opcin con los
conectores que permiten restituir al enunciado su
cohesin sintctica y coherencia semntica.

33. El oyente
tanto receptor
en que uno
................. el
A) y
B) como
C) o
D) y no el
E) o

................. auditor equivale al lector en

del mensaje, .................... se diferencian
debe decodicar un signicante oral
otro un signicante escrito.
pero
sin embargo
aunque
pero
pero

y
pero
y
y
y

34. En cuanto a la estructura de los textos, Van Dijk y

Kintsch proponen el concepto superestructuras ..............
denotar la organizacin cannica de distintos tipos de
textos, .................se diferencian .................... su registro
lingstico, intencin o uso.
A) a n de
B) para
C) para
D) con el objeto de
E) al

segn
de acuerdo
segn
porque
ya que

desde
en
por
segn
en cuanto a

35. Los medios de comunicacin de masas y su inuencia en todos los mbitos de la cultura constituyen
un fenmeno innegable en la sociedad contempornea,
..............., se podra decir que es uno de los rasgos
epocales caractersticos.
A) porque
B) sin embargo
C) es ms
D) aunque
E) es decir

13
Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una
frase que puede servir de ttulo para un texto virtual,
seguida de cinco enunciados numerados que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir
la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin
coherente del texto.

36. Actos de habla

1. Cierre la ventana, por favor. Acto de habla directo.
2. Actos que materializan la posibilidad del habla: actos
de habla.
3. El lenguaje: accin y designacin.
4. Los actos de habla directos: acciones lingsticas
expl- citas.
5. Los actos de habla: directos e indirectos.
A) 3 2 5 4 1
B) 2 3 5 4 1
C) 5 4 3 2 1
D) 3 2 5 1 4
E) 2 3 1 4 5

37. Figuras retricas

1. Figuras retricas: metfora, comparacin, personicacin, etc.
2. Se ordenan en: semnticas, fonticas y sintcticas.
3. Formas de expresin para embellecer el lenguaje.
4. Figuras semnticas: los tropos y las guras de
pensa- miento.
5. Figuras de pensamiento: anttesis, paradoja, irona.
A) 3 1 2 4 5
B) 1 2 3 4 5
C) 3 2 4 5 1
D) 4 5 2 1 3
E) 2 4 5 3 1

40. La epopeya
1. La epopeya requiere unidad de accin, relevancia del
tema y solemnidad.
2. La Ilada y La Odisea, ejemplos de epopeyas.
3. Narracin de hechos o vidas memorables de valor
universal.
4. Finalidad: mostrar ejemplos de herosmo.
5. Poema histrico-heroico perteneciente al
gnero pico.
A) 4 3 5 1 2
B) 5 4 3 1 2
C) 1 3 4 5 2
D) 5 3 4 2 1
E) 3 5 4 1 2

38. Ray Bradbury

1. Escritores de ciencia ccin contemporneos.
2. Inuencias: Lovecraft y relatos fantsticos.
3. Durante su niez fue propenso a pesadillas.
4. 1950: Crnicas Marcianas, su obra ms famosa.
5. Escritor estadounidense nacido en 1920, Illinois.

14

RESPUESTAS CORRECTAS

A) 5 3 4 2 1
B) 1 5 2 3 4
C) 5 2 3 4 1
D) 2 3 5 1 4
E) 1 5 3 2 4

39. La conversacin dirigida

1. Los temas son denidos previamente.
2. Conversaciones dirigidas: consejos de curso, foros,
debates, asambleas.
3. Instancia de conversacin planeada y organizada
unilateralmente.
4. El Termmetro, ejemplo de conversacin dirigida
en televisin.
5. Es decir, convocada y dirigida por una persona.
A) 3 1 5 2 4
B) 4 3 1 2 5
C) 2 1 5 3 4
D) 3 5 1 2 4
E) 4 1 5 3 2

Ms informacin, ejercicios y facsmiles en www.educarchile.cl

MINI ENSAYO LENGUAJE MODULO 1 / 15 DE JULIO DE 2007

Temario lenguaje y comunicacin

A continuacin te adjuntamos los ejes temticos de Lenguaje y Comunicacin y sus respectivos contenidos, de los cuatro aos
de enseanza media. De stos, fjate cules son evaluados en el mini ensayo que ahora publicamos y repsalo antes de contestar.
Si tienes dudas, ingresa a www.educarchile.cl y evala tus conocimientos. La prxima semana mini ensayos de matemticas
2007.

Eje temtico
Lengua Castellana

3. Conguracin de los mundos literarios.

4. Gneros literarios (narrativo, lrico,
dramtico).
5. Comprensin e interpretacin de
los mundos literarios con relacin a
su contexto histrico, social,
ideolgico.
6. Lectura de grandes obras literarias
de todos los tiempos.
7. Comprensin e interpretacin de los
mundos literarios y elementos constitutivos de las obras, a n de descubrir los
valores humanos universales y principios estticos de la literatura clsica.
8. Observacin de las relaciones de
las obras clsicas con sus contextos
de produccin y recepcin.
9. Lectura de textos de literatura contempornea.
10. Observacin, comprensin e interpretacin de los elementos distintivos
de la literatura contempornea en
comparacin con las obras literarias de
otras pocas.
11. Observacin, comprensin e
interpretacin de los contextos de
produccin y recepcin de la literatura contempornea, as como de
las manifestaciones culturales de

1. La comunicacin dialgica
2. Actos de habla bsicos
3. Modalizaciones discursivas
4. Lectura de textos de interaccin
comunicativa
5. Principios de ortografa y de gramtica oracional y textual
6. Recursos paraverbales y no verbales
7. Lectura de textos expositivos
8. Principios de organizacin del discurso expositivo
9. Lectura de textos argumentativos
10. Principios de organizacin del
discurso argumentativo
11. Lectura de textos enunciados en
situaciones pblicas de comunicacin
12. Principios de organizacin de los
discursos enunciados en situaciones
pblicas de comunicacin

Eje temtico
Literatura
1. Componentes constitutivos bsicos
de las obras literarias.
2. Comprensin e interpretacin de los
textos literarios con relacin a su contexto histrico.

la contemporaneidad presentes en
ella (cine, televisin y cmics, entre
otras expresiones).

Eje temtico
Medios de comunicacin
1. La interaccin comunicativa en los
medios de comunicacin.
2. Variedad de propsitos de los
medios de comunicacin masivos en
la sociedad.
3. Variedad de imgenes de mundo
propuestas por los medios de comunicacin.
4. Relaciones entre el contexto
cultural y las imgenes de mundo
propuestas por los medios de comunicacin.
5. Comparacin de informaciones y
versiones de un mismo hecho en los
medios de comunicacin.
6. Situaciones de interaccin comunicativa de tipo argumentativo en los
medios de comunicacin.
7. Caractersticas y elementos distintivos de los mensajes contemporneos presentes en los medios de
comunicacin social.

Calendario de prximas ediciones

PUBLICACIN
Miniensayo Lenguaje Mod. 1
Miniensayo Matemtica Mod. 1
Miniensayo Historia y Cs. Soc Mod. 1
Miniensayo Ciencias Mod. 1
Facsmil I Lenguaje y Com.
Miniensayo Lenguaje Mod. 2
Miniensayo Matemtica Mod. 2
Miniensayo Historia Mod. 2
Miniensayo Ciencias Mod. 2
Facsmil I Matemtica
Miniensayo Lenguaje y Com. Mod. 3
Miniensayo Matemtica Mod. 3

FECHA
15
22
29
05
05
12
19
26
02
02
09
16

de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de

julio
julio
julio
agosto
agosto
agosto
agosto
agosto
septiembre
septiembre
septiembre
septiembre

PUBLICACIN
Miniensayo Historia y Cs. Soc. Mod. 3
Miniensayo Ciencias Mod. 3
Facsmil I Historia y Cs. Soc.
Miniensayo Lenguaje y Com. Mod. 4
Miniensayo Matemtica Mod. 4
Miniensayo Historia Mod. 4
Miniensayo Ciencias Mod. 4
Facsmil I Ciencias
Facsmil II Lenguaje y Com.
Facsmil II Matemtica
Facsmil II Historia y Cs. Soc
Facsmil II Ciencias

FECHA
23
30
30
07
14
21
28
28
04
11
18
25

de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de
de

septiembre
septiembre
septiembre
octubre
octubre
octubre
octubre
octubre
noviembre
noviembre
noviembre
noviembre

15

ATENCIN ESTUDIANTES!

Crdito con garanta estatal y de las

Instituciones de educacin superior
Qu es?
El crdito de la Ley 20.027 es fruto de una
iniciativa del Gobierno, que busca otorgar ms y
mejores opor- tunidades a los y las jvenes del pas,
en el acceso
al nanciamiento de estudios de
educacin superior de pregrado.
Este Benecio est dirigido a postulantes que pertenecen a grupos familiares de escasos recursos
econmicos, y que
cumplen con los mritos
acadmicos mnimos

Requisitos

exigidos por la reglamentacin de la ley y los

establecidos por cada institucin de educacin
superior.
No est condicionado a la capacidad actual de endeudamiento de las familias de los postulantes, y por
ende no exige ningn tipo de garanta o aval
familiar.Las garantas son entregadas por la Institucin
de Educacin Superior donde estudia el alumno y por el
Estado, que es garante del crdito hasta la total
extincin del mismo.

Ser chileno o extranjero con residencia denitiva en el pas.

Tener condiciones socioeconmicas del grupo familiar que justiquen el otorgamiento
del crdito.
Matricularse en carrera de pregrado impartida por una Institucin de Educacin Superior
autnoma, acreditada y que participe en el sistema de crditos de la Ley 20.027.
Tener mrito acadmico suciente, es decir, cumplir con los requisitos acadmicos
que las Instituciones de Educacin Superior exijan para aceptar alumnos con crdito, los
que en ningn caso podrn ser inferiores a los siguientes:

Para alumnos que ingresan a primer ao:

- Puntaje en la PSU (Promedio de Lenguaje y Matemticas) de 475 puntos
mnimo, para nanciar carreras impartidas en universidades. Para estos
efectos se considerar la PSU rendida en los aos 2007,2006 y 2005 .
- Promedio de notas de enseanza media de 5,3 o puntaje mnimo en la PSU
de 475, en el caso de carreras impartidas en Institutos Profesionales y Centros
de Formacin Tcnica.

Para alumnos de cursos superiores:

- Avance curricular progresivo de 70% del total de crditos o cursos inscritos
en los ltimos dos semestres.
No haber egresado
previamente de una carrera de nivel universitario, con
nanciamiento del Fondo Solidario de Crdito.
Los alumnos de cursos superiores deben, adems, contar con el respaldo especco de
la Institucin de Educacin Superior en la cual se encuentran estudiando.

w w w . i n g r e s a . c l