[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE COMUNICACIN V

CICLO: QUINTO GRADO]

PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
QUINTO GRADO

rea de
Comunicacin

MIGUEL NGEL PINTO TAPIA

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CICLO: QUINTO GRADO]

REA DE COMUNICACIN V CICLO: QUINTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra
una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que
participa.
QUINTO GRADO
.

CAPACIDADES
COMPRENSION ORAL

1. Comprende mensajes orales, lecturas,

discursos, noticias radiales y televisivas.

2. Comprende las ideas principales de

diversos textos orales, referidos a temas
familiares y cercanos a sus vivencias.

PRODUCCION ORAL

3. Expone un tema relacionado a sus

vivencias, respetando la estructura formal,
las caractersticas del auditorio y utilizando
recursos visuales.
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CONOCIMIENTOS
Intencin y propsito comunicativo.
Significado global, el mensaje.
Anticipaciones.
Inferencias de datos del emisor: edad,
sexo, carcter, actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Inferencias de informaciones del contexto
comunicativo: situacin (calle, casa,
despacio, etc.), papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicacin, etc.

Las ideas principales. Estrategias para su

identificacin.

El discurso oral: pautas para otorgar

coherencia a las ideas.

La exposicin formal: el auditorio y los

recursos visuales.

INDICADORES DE PROCESO
Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio,
etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas,
discursos, noticias radiales y televisivas.
Analiza la informacin y comparte el mensaje.
Escucha relatos, narraciones de temas familiares..
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos familiares.
Deduce las ideas principales y toma notas.
Retiene la interpretacin y significado de los relatos.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Presenta un resumen de las ideas principales.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del
mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
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CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

4. Se expresa con pronunciacin y entonacin

adecuadas, cuando recita poemas
extensos.

5. Fundamenta
desarrollando
conclusiones.

un punto
ideas y

de vista,
presentando

6. Debate sobre temas familiares, del aula y la

comunidad, usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia.

7. Produce textos narrativos, descriptivos,

expositivos, informativos, argumentativos
en forma oral..
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Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.

Cualidades de la voz: entonacin y
pronunciacin.

Pautas para exponer y fundamentar ideas y

conclusiones.

Los debates: temas relacionados con el

aula, la familia, la localidad y el pas.

La actitud del hablante y del oyente en un

dilogo o debate: mantener el hilo de la
conversacin, pedir la palabra, evitar
interrumpir.

Produccin oral de diversos tipos de textos.

INDICADORES DE PROCESO
Practica la exposicin, los recursos visuales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y
transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Escucha y respondes preguntas.
Selecciona un poema: himnos, sonetos y otros.
Interpreta el significado del poema o odas, coplas.
Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema.
Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor.
Declama el poema o himno, soneto, concentrando todo su arte en la voz y su
modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras.
Agradece los aplausos del pblico.
Identifica un problema o necesidad.
Caracteriza el problema.
Identifica soluciones provisionales.
Seala los marcos tericos y/o cientficos en que se basan las alternativas de
solucin.
Establece relaciones entre el problema, la solucin y sus marcos.
Expone las conclusiones.
Determina el tema y objetivos del debate.
Acuerda reglas de conducta durante el debate.
Expone las ideas elaboradas en funcin al tema propuesto.
Analiza las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos,
negativos, razonamientos acertados o errneos).
Elabora mentalmente y expone nuevas tesis o argumento que completen o
refuten las tesis expuestas por otros participantes.
Elabora las conclusiones propias del debate.
Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.
Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada caso.
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CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO
Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.
Socializa la produccin del texto.

ACTITUDES
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.
Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa participa en exposiciones y debates.
Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

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REA DE COMUNICACIN IV CICLO DOMINIO: COMPRENSIN DE

TEXTOS
DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin.
INDICADORES 5 GRADO
2. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

3.
Identifica
informacin
en
diversos
tipos
de
textos
segn
el
propsito.

4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructuraexterna y caractersticas de diversostipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

5. Infiere el

Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario
variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido
del texto.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y
lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo,

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significado del texto.

prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).

6. Reflexiona
sobre el
contenido y la
forma del
texto.

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de

informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura
y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios
elementos complejos en su estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.

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REA DE COMUNICACIN V CICLO: QUINTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando
las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y
cohesin de los textos.
QUINTO GRADO
.

CAPACIDADES
1. Escribe textos segn sus intereses y
necesidades de comunicacin de
acuerdo con el plan de escritura.

2. Revisa y corrige con autonoma y

seguridad, escritos y producciones,
con la finalidad de reescribirlos y
publicarlos, teniendo en cuenta las
normas aprendidas.

CONOCIMIENTOS
Proyecto de escritura individual o
grupal sobre aspecto como:
o Tradiciones, costumbres.
o Cuentos, leyendas, mitos.
o Tecnologas, etc.
Los planes de escritura: propsito
comunicativo, destinatarios, mensaje
y formato a utilizar.
Pautas para la revisin y correccin
de textos.
Gramtica
y
ortografa:
las
preposiciones; uso de los signos de
puntuacin (puntos suspensivos,
comillas, guiones, dos puntos, punto
y coma); diptongos y hiatos; tildacin
de palabras.
Vocabulario: sinnimos y antnimos.

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INDICADORES DE PROCESO
Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad.
Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:
informativos e instructivos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin:
o Pautas para la revisin y correccin de textos.
o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos;
tildacin de palabras.
o Vocabulario: sinnimos y antnimos
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
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CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3. Produce textos de diverso tipo a

partir de organizadores grficos.

Organizadores grficos: pautas para

su elaboracin.

4. Reflexiona sobre el proceso de

produccin realizado para escribir su
texto.

5. Escribe textos discontinuos, sobre

temas relacionados con sus
intereses y necesidades.

Estrategias antes, durante y despus

de la produccin de textos.

Los textos discontinuos: historietas,

afiches, grficos, entre otros.

6. Escribe textos de manera organizada

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El lenguaje formal e informal.

INDICADORES DE PROCESO
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:
informativos e instructivos.
Organiza las ideas, acciones a travs de organizadores grficos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Revisa los procesos de construccin de textos.
Identifica estrategias de planificacin del texto.
Identifica las estrategias de textualizacin del texto.
Identifica las estrategias de reescritura de textos.
Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.
Interioriza los procesos de produccin de textos.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: textos
discontinuos.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
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CAPACIDADES
y emplea, segn corresponda,
lenguaje formal e informal.

CONOCIMIENTOS

7. Escribe textos originales, haciendo

uso de tcnicas de creacin literaria
tales como la comparacin y la
exageracin.

Tcnicas de creacin literaria:

comparacin y exageracin.

INDICADORES DE PROCESO
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar
con un lenguaje formal e informal.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar
aplicando tcnicas de comparacin y exageracin.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

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