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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR 24 DE MAYO

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1


DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto
AO LECTIVO: 2011 - 2012
TTULO:
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La formacin de una ciudadana democrtica. La proteccin del medio ambiente.
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR1: Gua turstica
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y
paginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
OBJETIVO ESPECFICO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para
comunicarse efectivamente, mejorar el conocimiento de su medio y valorar las riquezas naturales.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESCUCHAR

Escuchar descripciones de
lugares tursticos en funcin
de
establecer
comparaciones entre textos.

Lugares tursticos:
Conozco diferentes.

HABLAR

Describir
grficos,

oralmente
smbolos,

Gua Turstica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Proceso (Pensamiento lgico)


Reconocer.-Conversar
sobre
lugares
tursticos de la comunidad.
Discriminar las oposiciones fonolgicas de
la lengua: vocal tnica y vocal tona.
Seleccionar.- Distinguir las palabras
relevantes de las que no los son
(muletillas);
artculos,
sustantivos,
adjetivos.
Anticipar.- Preguntar sobre el documento
que se utiliza para obtener informacin
sobre los lugares tursticos.
Retener.- Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

Videos.
Guas
tursticas
Cuaderno
trabajo.
Gua
docente.

Proceso
creativo)

Lminas
Guas

(Pensamiento

lgico

de
del

INDICADORES
ESENCIALES

Escucha
e
identifica
las
relaciones que se
establecen
en
una
gua
turstica.

Indica de manera
oral
la

personajes:
animales
y
paisajes que se encuentran
en las guas tursticas,
estructurando
las
ideas
correctamente.

LEER

Comprender
las
guas
tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis de
los elementos descriptivos e
informativos.

Gua Turstica.

Planificar el discurso.- Planear lo que se


quiere decir sobre la gua turstica.
Conducir el discurso.- Tomar la palabra
en el momento idneo.
Aprovechar este momento para decir todo
lo que se quiere.
Reconocer las manifestaciones de los
dems.
Formular
y
responder
preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Producir el texto.- Articular con claridad
los sonidos de las palabras para expresar
sus ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.

tursticas
Mapas
tursticos
Videos
Gua
docente

PROCESO (PENSAMIENTO LGICO)


Prelectura.- Establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre el tema
de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombre y palabras
claves.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura.- Leer a una velocidad adecuad.
Comprender
las
ideas
que
estn
explicitas.
Hacer y responder preguntas del texto que
se refiere a lo literal.
Comparar lo que se sabia del tema con lo
que contiene el texto. Verificar lo que se
predijo. Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Ordenar informacin.

Textos
Gua turstica
Internet
Peridicos
Trpticos
Gua
para
docentes.
Diccionarios.
Cuadernos de
trabajo.

del

informacin
relevante
articula
claridad
sonidos.

y
con
los

Analiza las guas


tursticas
extrayendo ideas
descriptivas
y
estableciendo
comparaciones
con
criterios
especficos.

Descubrir las relaciones entre distintas


formas de una misma palabra. Reconocer
palabras y frases y recordar su significado
con rapidez.. Pasar por alto palabras
nuevas que no son relevantes para
entender el texto.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin especifica.
Poslectura.Identificar
elementos
explcitos del texto, determinar secuencias
de acciones, determinar relaciones de
semejanzas
y
diferencia,
establecer
relaciones de antecedente consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
ESCRIBIR

Producir
guas
tursticas
sencillas
desde
la
planificacin,
la
estructuracin de ideas con
elementos descriptivos y
comparativos
y
las
propiedades del texto.

Gua Turstica

PROCESO: (pensamiento creativo)


Planificar.Formular
objetivos
de
escritura: determinar el objetivo y la
estructura del texto. Especificar que se
quiere decir. Establecer quien ser el
lector del texto.
Ser flexible para formular los objetivos a
medida que avance el texto. Generar
ideas para escribir. Asociar ideas. Utilizar
soportes escritos como ayuda durante el
proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.)
Organizar ideas: elaborar listados de ideas
para organizarlas. Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta la
estructura de oracional, verbos, ortografa
y
eleccin
de
palabras.
Producir
borradores.

Hojas
Papelotes
Marcadores
Lpices
Esquema
de
composicin.
Gua
para
docentes
Cuadernos de
trabajo.

Escribe una gua


turstica
estructurando
ideas
con
elementos
descriptivos
y
comparativos, y
respetando
las
propiedades del
texto.

Revisar.- Leer y releer. Rehacer: corregir


los errores que presente el texto para
mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y
en orden.
Publicar.entregar
el
escrito
al
destinatario.
TEXTO

Utilizar los elementos de la


lengua
en
la escritura
adecuada de las guas
tursticas.

Elementos de la
lengua:
Oracin
simple,
artculos: definidos
e
indefinidos.
Sustantivo: comn,
propio.
Adjetivos:
calificativo
y
posesivo. Diptongo,
triptongo y hiato.
Acento
y
tilde.
Clasificacin de las
palabras
por
el
lugar donde llevan
el acento.

PROCESO (pensamiento lgico)


Sensibilizacin.- evocar conocimientos y
experiencias.
Seleccin de ideas.- Expresar ideas
utilizando los elementos de la lengua.
Incorporar vocabulario para expresarse
con claridad.
Organizacin de las ideas.- Seleccionar
las ideas. Elaborar esquemas o guiones.
Analizar y desarrollar oralmente los
esquemas.
Composicin de textos.- Desarrollar por
escrito el tema.
Correccin.- Fijar normas de correccin.
Corregir el trabajo.
Publicacin.entregar
el
escrito
corregido al destinatario.

Textos
Elementos de
la lengua.
Esquemas
Lminas
Papelotes
Marcadores
Actualizacin
curricular.
Gua
para
docentes.

Elabora
textos
utilizando
correctamente
los elementos de
la lengua.

AREA: MATEMTICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO: Integrar correctamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir estimar y calcular
cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
OBJETIVO ESPECFICO: Construir patrones numricos a travs de la lectoescritura de cantidades, aplicando la operacin de la adicin. Reconocer y
trazar elementos geomtricos bsicos aplicando medidas de longitud.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S

RELACIONES Y
FUNCIONES

NMERICO

Relacionar
y
construir
patrones
numricos
crecientes con la suma(C)
Cuadrcula

Patrones numricos
crecientes
con
suma.

Proceso (Pensamiento creativo)


Observacin.- Determinar el nmero de
elementos de un conjunto. Preguntar
sobre lo que ocurrira si se aumenten
elementos. Disminuir 2 elementos y
determinar el nuevo numeral.
Experimentacin.Hacer
varios
incrementos en la suma cantidad y cada
vez verificar el nuevo numeral.
Comparacin.- Escribir los numerales
obtenidos
en
la
fase
anterior
y
confrontarlos con los conjuntos.
Abstraccin.- Comparar los dos primeros
numerales y deducir la operacin que se
realiz. Seguir comparando los dems
numerales del patrn y determinar la regla
matemtica que siguen.
Generalizacin.Escribir
patrones
numricos y deducir la regla matemtica o
viceversa

baco
Fichas
Texto
Material
del
medio.
Actualizacin
curricular.
Gua
para
docentes

Construye
patrones
naturales con el
uso de la suma.

Escribir y leer nmeros


naturales hasta el 9999 (P)

Nmeros naturales
hasta el 9999 (P.A.)

Contar cantidades dentro


del circulo del 0 al 9999
(P.A.)
Agrupar objetos en miles,
centenas,
decenas
y
unidades
con
material
concreto adecuado y con
representacin simblica (P)
Reconocer
el
valor
profesional con base en la
composicin
y
descomposicin de unidades
de millar, centenas, decenas
y unidades, ( c )

Cantidades dentro
del circulo del 0 al
9999 en grupos de
2, 3, 5, y 10 (P)

PROCESO ( pensamiento lgico)


Fase concreta.- Presentar y leer, en un
baco vertical, diferentes numerales.
Reconocer rdenes presentadas.
Fase Grfica.- Graficar en bacos los
numerales identificados anteriormente.
Fase Simblica.- Contar los elementos
de cada casilla de los bacos y escribir los
numerales respectivos. Leerlos.
Fase complementaria.- Graficar en
bacos diverso numerales. Completar
elementos segn el numeral.

baco,
material
del
medio.
Regletas cuis
naire.
Cuadernos de
trabajo.
Gua
para
docentes.

Escribe,
lee,
ordena, cuenta y
representa
nmeros
naturales hasta
cuatro dgitos.

Miles,
centenas,
decenas
y
unidades.
Valor posicional en
el crculo del 0 al
9999.
Relaciones

de

secuencia y orden.
GEOMETRICO

Reconocer la
segmento
y
representarlos
grfica.

semirrecta,
ngulo
y
en
forma

Identificar y utilizar las


unidades de medida de
longitud: el metro y sus
submltiplos dm, cm, mm.
(P)

MEDIDA

Concepto
y
definicin
de:
semirrecta,
segmento y ngulo.

PROCESO
(pensamiento
creativo)
Observacion
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin.
Comprobacin
Aplicacin.

lgico

Medidas
de
longitud: el metro y
sus submltiplos.

PROCESO
(pensamiento
creativo)
Preparacin
Exploracin y descubrimiento
Abstraccin y organizacin
Fijacin de habilidades.
Aplicacin.

lgico

Juego
geomtrico
Textos
Gua
para
docentes
Cuaderno de
Trabajo

Representa
grficamente
semirrectas,
segmentos
ngulos.

Textos
Gua
para
docentes.
Unidades de
medida
de
longitud.
Metros

Reglas.

Realiza
conversaciones
simples
del
metro
a
submltiplos.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional,
OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y
adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada de las representaciones del planeta.
OBJETIVO ESPECFICO: Identificar a la Tierra como parte del Sistema Solar, y como un planeta con vida a travs de la observacin indirecta para luego
localizarlo diferentes puntos geogrficos partiendo de nuestro pas.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

EL

Reconocer que el lugar en el


que habita forma parte de
un gran espacio llamado
universo,
desde
la
observacin e interpretacin
de imgenes

El universo: cuerpos
celestes

MUNDO

QUE VIVIMOS

EN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Proceso (Pensamiento lgico)


Observacin.- definir el tema, presentar
y observar el materia.
Descripcin.- identificar los elementos
sobresalientes. Sealar las caractersticas
esenciales.

Videos.
Lminas.
Texto.
Gua
para
docentes.
Esfera.

Escribe
oralmente como
esta conformado
el universo.

Describir
cmo
est
conformado el Sistema Solar
a travs de la identificacin
y caracterizacin de cada
uno de los planetas que lo
constituyen

El Sistema Solar

Interpretacin.- destacar la importancia


de lo observado. Establecer relaciones
causa efectos.
Comparacin.- Clasificar los elementos
del universo. Sistema Solar y/o la Tierra.
Generalizacin.- graficar y nominar lo
observado. Emitir sus propias definiciones.

Mapas
Cuaderno
trabajo

PROCESO (pensamiento lgico)


Prelectura.- Establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos. Activar los
saberes previos sobre el tema de la
lectura. Plantear expectativas en relacin
al contenido del texto.
Lectura.- leer a una velocidad adecuada.
Comprender
las
ideas
que
estn
explicitas. Hacer y responder preguntas
del texto que se refiere a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo
que contiene el texto. Verificar lo que se
predijo.
Poslectura.- determinar relaciones de
semejanza
y
diferencia.
Establecer
relaciones de antecedente consecuente.
Organizar informacin en esquemas
grficos.

Lminas
Videos
Cuadernos de
trabajo

de

Gua
para
docentes

Identifica
los
componentes del
Sistema Solar y
el
lugar
que
ocupa
nuestro
planeta.

Carteles
Videos
Fotografas

Identificar al planeta Tierra


como un mundo vivo dentro
del
Sistema
Solar
en
comparacin con el resto
del planeta.

La Tierra. Nuestra
casa.

PROCESO: (pensamiento Lgico)


Anticipacin
Construccin
Consolidacin
Evaluacin formativa.

Textos
Cuadernos de
control.
Gua
para
docentes.

Detalla
las
caractersticas
de la Tierra como
un mundo vivo
dentro
del
Sistema Solar.

Utilizar
las
lneas
imaginarias de la Tierra la
latitud
y
la
Longitud
geogrfica en la localizacin

Lneas imaginarias:
latitud y longitud
geogrfica,
usos
horarios.

PROCESO: (pensamiento crtico)


Observacin
Descripcin
Interpretacin

Textos
Gua
para
docentes
Cuadernos de

Localiza lugares
en
material
cartogrfico
utilizando
la

cartogrfica de elementos
geogrficos.
Identificar los usos horarios
y su aplicacin en la divisin
de las zonas horarias del
planeta.

Comparacin
Generalizacin.

trabajo.

latitud y longitud
geogrficas.

AREA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: La Localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para
promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer las fuentes de energa naturales y su influencia en la vida de los seres vivos mediante la experimentacin y
observacin directa de fenmenos para impulsar la participacin en estrategias que combata el cambio climtico.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS
CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

El sol como
fuente de
energa para la
vida

Describir el sol, el viento y


el agua como fuentes de
energa
naturales
inagotables,
con
la
identificacin
de
sus
caractersticas, la relacin
de su papal en el ambiente
y su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.

El Sol como fuente


de energa natural.

Proceso (Pensamiento creativo)


Identificacin
del
problema
Observacin libre. Observacin dirigida.
Anlisis del problema.- Diferenciar
causas y efectos de las fuentes de energa
naturales.
Formulacin de Hiptesis.- Analizar la
influencia de las fuentes de energas
naturales. Establecer hiptesis sobre su
papel en el ambiente. Seleccionar las
hiptesis ms relevantes para el trabajo.
Recopilacin
de
datos.Realizar
consultas en libros, internet y otras
fuentes. Elabora fichas de resumen de
experiencias.
Evaluacin de hiptesis.- Anlisis de
datos y verificacin de la validez de las
hiptesis.
Concretizacin de conceptos, definiciones,
principios
y
leyes.
Elaboracin
y
presentacin del informe.

Textos
Gua
para
docentes.
Lminas
Videos
Fichas
de
resmenes.
TIC
Cuadernos de
trabajo.

Reconoce
las
fuentes
de
energa naturales
y describe su
importancia.

Relacionar el calor y la luz


que proporciona el sol, su
influencia en el cambio
climtico
con
experimentaciones,
registros
climticos
y
recoleccin e interpretacin
de datos en el entorno.

El calor y la luz en
el cambio climtico.

PROCESO (pensamiento critico)


Identificacin del problemas
Anlisis del problema
Formulacin de hiptesis
Recopilacin de datos.
Evaluacin de hiptesis
Elaboracin y presentacin del informe

Textos
Gua
para
docentes.
Lminas
Videos
Fichas
de
resmenes.
TIC
Cuadernos de
trabajo.

Propone
estrategias para
combatir
el
cambio climtico.

Relacionar el calor y la luz


que proporciona el so, con
su influencia en los seres
vivos, su ambiente y los
cambios de estado del agua

El calor y la luz y su
influencia en los
seres vivos.

PROCESO (pensamiento lgico)


Observacin.- espontnea del medio.
Exposicin y anlisis de lo observado.
Hiptesis: Formular explicaciones del
fenmeno observado. Seleccionar una

Material para
el
experimento.
Textos
Gua
para

en la naturaleza desde la
experimentacin,
observaciones directas y la
interpretacin de grficos y
datos recolectados.

para tomarla como base del experimento.


Ejecutar el experimento.
Experimento: Relacionar hiptesis con
resultados. Comparar resultados con
situaciones
similares.
Comparacin.
Seleccionar la informacin significativa.
Distinguir lo relevante de lo irrelevante.
Generalizacin: Inferir los conocimientos
a casos reales o prcticos.

docentes
Cuadernos de
trabajo

AREA: CULTURA ESTTICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar el sentido auditivo mediante el conocimiento de las manifestaciones culturales musicales del folklor nacional.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

EDUCACIN

Reconocer
las
manifestaciones
culturales
8musica)
folklrica, populares e
identificarse con ellas.

Canciones
del
folklor nacional.

MUSICAL

Desarrollar
el
sentido
auditivo diferenciando el
ritmo musical.

El ritmo msica:
definicin.
Diferencia
con
ruido, clases.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

Proceso (Pensamiento creativo)


Percepcin. Establecer la situacin
comunicacional con la cancin a aprender.
Escuchar la cancin.
Comprensin:
Dar
a
conocer
el
vocabulario nuevo.
Preguntar acerca del contenido literal de
la cancin.
Interpretar la cancin con gestos y
mmica.
Fijacin: Repetir la interpretacin.
Incorporar poco a poco la msica.
Reforzar lo aprendido.
Interpretacin: Repetir la interpretacin.
Corregir la pronunciacin. Modulacin,
ritmo y mmica.
Proceso (Pensamiento lgico)
Percepcin: Escuchar esquemas rtmicos
a travs de manifestaciones sensorio-

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Textos
musicales
Cuadernos
Grabadora.
CD.

Reconoce
el
origen
cultural
de la cancin y la
interpreta
con
agrado.

Esquemas
rtmicos.

Ejecuta ritmos a
bases
de
palmoteo.

motrices: palmotear a diferentes ritmos.


Imitacin:
Escuchar
el
ritmo
en
palmoteo.
Imitar dicho palmoteo.
Ejecucin.- Percutir el ritmo.
Corregir.
ACTIVIDADES
PRCTICAS

Identificar elementos en el
arte
del
punto,
lnea,
mancha y textura.
Combinar colores primarios
y secundarios de manera
armnica.

Conocimientos
elementales
punto,
lnea
mancha.

de:
y

Principios de teora
del color primario y
secundario
para
obtener
otros
colores.

PROCESO (Pensamiento creativo)


Concepcin de la idea.- Observacion del
medio. Relacionar lo observado con el
conocimiento a tratar.
Ejecucin: Impartir indicaciones para el
trabajo.
Recolectar materiales
Elaborar diseos.
Perfeccionamiento.Autoevaluar
el
trabajo.
Corregir, detallar o completar
Exponer los trabajos.

Pinturas
Acuarelas
Temperas
Hojas
cuadernos

Identifica
elementos en el
arte del punto,
recta y mancha.
Obtiene diversos
colores en base
de
la
combinacin de
los
colores
primarios.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR 24 DE MAYO


PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto
TTULO:
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente

AO LECTIVO: 2011 - 2012


Fecha de finalizacin:

AREA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR 2: Fbulas
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios, fbulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes,
chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender y producir textos literarios (Fbulas) de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S
Escuchar narraciones de
fbulas de distintos autores
desde la identificacin de
sus caractersticas textuales
especficas. Comprender las
fabulas desde la valoracin,
anlisis y comprensin de su
intencin didctica.

Fbulas:
Voy
a
escuchar fbulas.

Proceso (Pensamiento lgico)


Reconocer.La
situacin
de
comunicacin en una fbula: conversar
sobre las historias que les han contado.
Seleccionar.- Un fbula e identificar sus
caractersticas.
Anticipar.- Toda la informacin sobre la
fbula.

Libros
Gua
del
docente
Fbulas.
Papelotes
Marcadores
Diccionarios
Cuaderno de

Comprende
y
reconoce en una
fbula
los
elementos
bsicos que la
conforman.

Retener.- Utilizar los diversos tipos de


memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

Trabajo,

LITERATURA

LITERATURA

Escribir fbulas adecuadas a


sus contextos desde el
respeto
de
las
caractersticas propias de
este gnero.

Fbulas.

PROCESO: (pensamiento creativo)


Planificar:
Formular
objetivos
de
escritura: determinar el objetivo y la
estructura de la fbula.
Ser flexible para reformular los objetivos a
medida que avance el texto.
Generar ideas para escribir: Asociar
ideas. Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso (preguntas,
dibujos, grficos, etc.)
Organizar ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas.
Redactar:
trazar
un esquema
de
composicin del la fbula para distribuir
la informacin. Escribir el texto teniendo
en cuenta la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras. Producir
borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir
los errores que presente el texto para
mejorarlo. Presenta los originales limpios,
claros y en orden.
Publicar:
entregar
el
escrito
al
destinatario.

Esquemas de
fbulas.
Cuadernos
Papelotes
Marcadores
Lpices
Cuaderno de
trabajo
Gua
del
docentes.

Escribe
una
fbula en la que
se reconoce la
estructura
de
este
tipo
de
texto.

Narrar oralmente fbulas


desde
objetivos
de
comunicacin especficos.

Fbulas

PROCESO (pensamiento creativo)


Predisposicin: Conversar sobre las
fbulas escuchadas. Establece normas
para narrar y escuchar otras fbulas.
Narracin: Comenzar a narrar una
fbula. Solicitar que otro estudiante
contine. Comentar la narracin. Corregir
expresiones, modulaciones de la voz y
gesticulaciones.

Normas
de
narracin
Cuaderno de
trabajo
Gua
para
docentes.

Indica de manera
oral
la
informacin
relevante de la
fbula y articula
con claridad los
sonidos.

Disfrutar de la lectura de
fbulas desde la valoracin
de gnero.

Fbulas: La zorra y
el chivo.

PROCESO (pensamiento crtico)


Prelectura: Establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos. Activar los
saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada, nombre y
palabras claves. Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: leer a una velocidad adecuada.
Comprender
las
ideas
que
estn
explicitas. Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto
y la realidad. Deducir el significado de
palabras nuevas.
Poslectura:
identificar
elementos
explcitos del texto, determinar secuencias
de acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia. Establecer si les
gust o no lectura y el por qu.

Fbulas
Cuaderno de
trabajo.
Gua
para
docentes.

Disfruta de la
lectura de las
fbulas.

AREA: MATEMTICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de calculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para resolver problemas
de la vid cotidiana de su entorno.
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer los procesos matemticos de adicin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos.
Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversaciones simples.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S
RELACIONES

Relacionar

construir

Patrones numricos

Proceso

(Pensamiento

lgico

baco. Fichas.

Construye

Y
FUNCIONES

NUMRICO

patrones
numricos
decrecientes con la resta ( C
)

decrecientes
resta.

Ubicar nmeros naturales


hasta
el
9999
en
la
semirrecta numrica ( C, P )

Ubicacin
de
nmeros naturales
hasta el 9999 en la
recta numrica.

Resolver
adiciones
y
sustracciones
con
reagrupacin
con
los
nmeros hasta el 9999 ( P, A
)

Adiciones
sustracciones
reagrupacin
Adiciones
sustracciones:
calculo mental.

Resolver

adiciones

con

y
con

creativo)
Observacin: Determinar el nmero de
elementos de un conjunto dado. Preguntar
sobre lo que ocurrira si se disminuye
elementos.
Quitar 2 elementos y determinar el nuevo
numeral.
Experimentacin.
Hacer
varias
disminuciones en la misma cantidad y
cada vez verificar el nuevo numeral.
Comparacin: Escribir los numerales
obtenidos
en
la
fase
anterior
y
confrontarlos con los conjuntos.
Abstraccin: Comparar los dos primeros
numerales y deducir la operacin que se
realiz.
Seguir comparando los dems numerales
del patrn y determinar la regla
matemtica que siguen.
Generalizacin:
Escribir
patrones
numricos y deducir la regla matemtica.
Dar una regla matemtica y formar
patrones numricos.

Textos.
Gua
docente.

Proceso (Pensamiento lgico)


Fase concreta.- Repartir tarjetas con
distintos numerales. Leer cada alumno su
tarjeta y formar una recta comenzando
por el numeral menor.
Fase Grfica.- Trazar en el patio una
semirrecta y dividirla en partes iguales.
Determinar el valor de cada divisin y
ubiquen en el punto de la recta que le
corresponde.
Corregir esta actividad.
Fase simblica o abstracta.- Trazar la
recta
numrica
en
el
cuaderno.
Determinar la escala.

Regla
Tarjetas
con
numerales.
Regletas
cuisinaire
Gua
del
docente
bacos
Texto
Material
del
medio.
Cuaderno de
trabajo
Ejercicios.

del

patrones
numricos
utilizando
resta.

la

Escribe y lee,
ordena,
representa
nmeros
naturales en la
semirrecta
numrica.
Resuelve
adiciones
sustracciones
con
reagrupacin.

sustracciones mentalmente
con
la
aplicacin
de
estrategias
de
descomposicin en nmeros
menores de 1000 (P.A.)

Numerar la semirrecta.
Dar una lista de numerales para ubicarlos
en la semirrecta..
Fase complementaria o consolidacin.
Graficar objetos en diferentes semirrectas
numricas.
Observar
semirrectas
numricas
e
identificar la posicin de objetos.

Resuelve
adiciones y
sustracciones
con calculo
mental.

GEOMTRICO

Trazar ngulos de diversas


medidas.

Trazo de ngulos.

PROCESO (Pensamiento lgico)


Planteamiento:
Solicitar
que
los
estudiantes
tracen
un
ngulo
de
determinada medida.
Resumir las dificultades encontradas.
Recoleccin de informacin: Indicar los
instrumentos a utilizarse para trazar
ngulos.
Trazar paso a paso el ngulo indicado.
Ejecucin de Experiencia: Comparar el
proceso realizado en el trazo de nuevos
ngulos.
Anlisis de resultado: Elaborar una
cadena de secuencia sobre el proceso de
trazo de ngulos.

Graduador.
Regla
Cuadernos.
Libro.

MEDIDA

Realizar
conversaciones
simples de medidas de
longitud del metro a sus
submltiplos.

Conversaciones
simples de medidas
de longitud.

PROCESO (Pensamiento lgico creativo)


Fase concreta.
Fase grfica
Fase simblica
Fase de complementacin o consolidacin

Modelo
medidas
longitud.
Reglas
Metros
Gua
docente.

Traza, reconocer
y
clasifica
ngulos
rectos,
agudos
y
obtusos.

de
de

Realiza
conversiones
simples
del
metro
a
submltiplos.

del

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Caracterizar al Ecuador en su aspecto fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.

OBJETIVO ESPECFICO: Conocer el aspecto fsico y la riqueza natural de cada regin el Ecuador mediante el anlisis de material escrito y visual para
relacionarla con la vida de los ecuatorianos.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Indicadores
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
esenciales
S
LA

TIERRA

ECUATORIANA.

Reconocer
el
territorio
ecuatoriano como parte del
planeta, con la observacin
e interpretacin de material
cartogrfico.

El Ecuador como
parte del planeta.

Proceso (Pensamiento lgico)


Definicin
de
la
situacin
problemtica:
recordar
las
caractersticas de la Tierra. Plantear el
problema.
Formulacin de soluciones: listar varias
respuestas. Seleccionar las alternativas
ms acertadas para la investigacin.
Bsqueda de informacin: organizar el
trabajo. Entregar materiales. Guiar el
cumplimiento de tareas. Analizar y discutir
en grupos. Elaborar informes parciales.
Comprobacin: comparar y analizar las
respuestas de cada grupo. Seleccionar la
ms adecuada.
Anlisis de resultado: exponer informes en
plenarias. Esquematizar los resultados
obtenidos.
Jerarquizar
aspectos
relevantes.

Mapas
Libros
Lminas
Gua
del
docentes
Cuadernos de
control.

Ubica al Ecuador
en el material
cartogrfico.

Diferenciar
leyenda,
simbologa y convenciones
que se encuentran en varios
tipos
de
material
cartogrfico, en funcin de
caracterizar los accidentes
geogrficos del territorio
ecuatoriano.

Material
cartogrfico: clases,
smbolos, leyendas
y
signos
convencionales.

PROCESO: (Pensamiento
lgico,
creativo, crtico)
Observacin: definir el tema, presentar y
observar el material.
Descripcin: identificar los elementos
sobresalientes. Sealar las caractersticas
esenciales.
Interpretacin: destacar la importancia
de lo observado. Establecer relaciones
causa efectos.
Comparacin: caracterizar los accidentes
geogrficos del territorio ecuatoriano.

Mapas,
TIC
Videos
Textos
Papelotes
Cuadernos de
trabajo

Interpretar
los
elementos
de
una
carta
geogrfica.

Generalizacin: graficar y nominar lo


observado. Emitir sus propias definiciones.

Identificar las regionales del


Ecuador y sus principales
caractersticas
fsicas,
demogrficas y climticas
con
la
observacin
y
descripcin
de
material
cartogrfico.

Regiones
del
Ecuador:
caractersticas
principales. Relieve
ecuatoriano.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(Pensamiento lgico, creativo)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin

Mapas
Lminas
Videos.
TIC.
Cuadernos de
trabajo.

Ubica el material
cartogrfico las
regiones
del
Ecuador y sus
principales
caractersticas.

Identificar los accidentes


geogrficos propios de cada
regin natural, desde el
reconocimiento de los ms
sobresalientes en cada una.

Accidentes
geogrficos de las
regiones naturales
del Ecuador.
Recursos
hidrogrficos.

PROCESO
(pensamiento
creativo)
Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin

Mapas
Lminas
Videos
Libros
TIC.
Cuadernos de
trabajo

Ubica
en
material
cartogrfico los
accidentes
geogrficos
propios de cada
regin
natural
del Ecuador y los
asocia con una
problemtica
social
y
ambiental.

Diferenciar
la
variedad
climtica de cada regin
natural y su influencia en la
vida de sus habitantes.

Variedad climtica
en el Ecuador y su
influencia.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(pensamiento lgico, creativo)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin.

Mapas
Lminas
Videos
Internet
Cuaderno
trabajo

Explica
la
influencia
del
entorno natural
en la vida de los
ecuatorianos en
su
vestimenta,
vivienda, trabajo,
alimentacin,
entre
otros
aspectos.

PROCESO:

Mapas

Describir la riqueza natural

Flora

fauna

(mtodo

lgico,

itinerarios)

de

Explicar

la

del Ecuador en flora y fauna,


apreciando su gran valor y
reconociendo
la
responsabilidad
que
tenemos los ecuatorianos
(a) en salvaguardarla.

ecuatoriana y su
conservacin.
Ecosistemas
del
Ecuador.

(pensamiento crtico, creativo)


Observacin
Localizacin
Organizacin.
Seleccin de informacin referencial.
Comparacin
Generalizacin.

Lminas
Videos.
Libros
Productos del
medio
Cuaderno de
trabajo.

responsabilidad
de
los
ecuatorianos en
la conservacin
de la flora y
fauna del pas.

Reconocer que el Ecuador


es un pas mega diverso por
medio de la valoracin de su
naturaleza, en asociacin
con la vida de la sociedad y
la problemtica social.

Ecuador, pas mega


diverso.
Biodiversidad
y
patrimonio natural.

PROCESO:
(mtodo
itinerarios)
(pensamiento crtico, creativo)
Observacin
Localizacin
Organizacin.
Seleccin de informacin referencial.
Comparacin
Generalizacin.

Papelotes
Marcadores
Internet
Videos
Cuaderno de
trabajo
Pg. 20

Interpreta mapas
que representen
la
variedad
climtica y la
flora y fauna de
cada
regin
natural
del
Ecuador y narra
su contenido.

Analizar la importancia de la
presencia del ser humano
en la naturaleza y su
interdependencia con todos
los seres vivos.

Importancia de la
presencia del ser
humano
en
la
naturaleza.

PROCESO. CICLO DEL APRENDIZAJE


(pensamiento lgico creativo)
Experiencia Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin.

Lectura
seleccionada
Gua de la
encuesta.

Describe
las
formas
de
interdependencia
del ser humano
con los dems
seres vivos.

Participar activamente en el
cuidado y conservacin de
su tierra ecuatoriana y de
planeta para su beneficio y
el de los dems.

Cuidado
y
conservacin de la
tierra ecuatoriana y
del planeta.
Pg. 40 - 41

PROCESO:
(pensamiento
creativo)
Observacin Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin.

Fuentes
consulta:
Textos.
Internet.
Videos.
Cuaderno
trabajo.
Pg. 21

Propone acciones
para preservar el
patrimonio
natural
ecuatoriano.

crtico,

de

de

AREA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y
plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

OBJETIVO ESPECFICO: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar
hbitos de conservacin y proteccin.
EJES DE
DESTEEZAS
CON CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S
EL SUELO Y
SUS
IRREGULARIDA
DES

Analizar las particularidades


que presentan los suelos de
la
localidad
con
la
observacin directa durante
las
observaciones
de
campo,
identificacin
y
registro de datos y la
interpretacin
de
fotografas,
imgenes,
videos del estado del suelo
en la localidad.

Particularidades que
presentan
los
suelos
de
la
localidad.
Importancia
del
suelo para los seres
biticos.

Proceso
(Pensamiento
lgico

creativo)
Identificacin
del
problema:
Observacin libre del medio. Registro de
hechos de lo observado.
Anlisis del problema: Analizar la
influencia del tema tabular hiptesis.
Seleccionar una o dos para tomarlas como
base.
Recopilacin de datos: Formar grupos
de trabajo. Relacionar hiptesis con los
datos recogidos. Elaborar fichas de
resumen de experiencias.
Evaluacin de hiptesis: Anlisis de
datos y verificacin de las hiptesis.
Concretizacin
de
conceptos:
Elaboracin y presentacin del informe.

Gua
de
observacin
Libros
Lminas
Videos
Cuadernos de
trabajo.
Gua
para
docentes.

Describe las
principales
caractersticas
del suelo de la
localidad.

Relacionar la estructura del


suelo con el relieve de a
localidad
desde
las
observaciones
directas,
recoleccin
de
datos
bibliogrficos
y
experimentales.

Estructura del suelo


y el relieve de la
localidad.

Texto
Lminas
Videos
Fotografas
Internet
Cuaderno de
trabajo.

Establece
relaciones entre
la estructura del
suelo y el relieve
de su localidad.

Diferenciar las propiedades


de los diversos tipos del
suelo
agrcola
de
la
localidad
con
la
observacin, recoleccin e
interpretacin de datos.

Propiedades de los
diversos tipos del
suelo agrcola de la
localidad.
La
erosin,
estructura local y el
suelo.

PROCESO: (Pensamiento Lgico)


Identificacin del problema
Anlisis del problema
Recopilacin de datos.
Evaluacin
Concretizacin de conceptos.
Elaboracin y presentacin del informe.
PROCESO (Pensamiento lgico)
Observacin.Observar
espontneamente.
Exponer lo observado.
Hiptesis.- Formular explicaciones de la
formacin del suelo.
Seleccionar una o dos hiptesis para ser
verificadas.

Texto.
Lminas
Videos.
Fotografas,
Apuntes
personales.
Cuadernos de

Reconoce
las
condiciones
favorables de los
suelos para la
agricultura.

Experimento.- Ejecutar el experimento.


Relacionar hiptesis y resultados.
Comparacin.- Distinguir las cualidades
relevantes de los diversos tipos de suelo.
Generalizacin.- Obtener conclusiones.
Elaborar informes.

trabajo.
Gua
docente.

del

AREA: CULTURA ESTTICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer el comps musical y tcnicas adecuadas de dibujo para identificarse con lo hermoso de las artes.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
S
EDUCACIN
MUSICAL

Identificar
en
canciones
infantiles los compases de
dos y tres tiempos.

Identificar los diferentes


tipos de meloda.

ACTIVIDADES
PRCTICAS.

Desarrollar
y
ejecutar
tcnicas
adecuadas
de
dibujo.

El
comps:
definicin, clases.
Identificacin
del
comps: 2 tiempos
y 3 tiempos.
Meloda:
con
movimientos hacia
arriba
y
hacia
abajo; con saltos
grandes
y
pequeos.
Tcnicas de dibujo:
memoria de forma y
color.

INDICADORES
ESENCIALES

Proceso (Pensamiento lgico)


Percepcin:
Escuchar
canciones
infantiles.
Interpretarla
mediante
manifestaciones sensorio motrices:
palmotear, zapatear a diferentes ritmos.
Comprensin: Escuchar el ritmo en
palmoteo.
Indicar qu es y cmo es el comps de 2
tiempos. Imitar dicho comps.
Aplicacin: Identificar el comps de dos /
tres tiempos en canciones infantiles.

Textos
musicales.
Grabadora
C.D.

Reconoce
el
origen
cultural
de la cancin y la
interpreta
con
agrado.

Canciones con
diferentes
melodas.

Identifica
las
diferentes clases
de meloda.

Proceso (Pensamiento creativo)


Percepcin: Establecer la situacin
comunicacional.
Presentar el modelo. Describirlo.
Demostracin: indicar el proceso de la
tcnica de dibujo a aplicar.
Demostrar dicha tcnica.
Ejecucin: Aplicar la tcnica demostrada.
Correccin: Autoevaluar el trabajo.
Realizar correcciones.

Modelo
Hojas
Lpices
Colores.

Aplica
correctamente la
tcnica de dibujo
(memoria).

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR 24 DE MAYO


PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 3
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto
AO LECTIVO: 2011 - 2012
TTULO:
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrtica.

AREA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR3: Gua telefnica / listados / pginas amarillas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados
pginas amarilla) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin critica y creativa de los textos literarios y no literarios..
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S
ESCUCHAR

Establecer
la
funcin
comunicativa y la estructura
de las pginas amarillas,
gua telefnica y listados en
relacin con otro tipo de
textos.

Gua telefnica /
listados / pginas
amarillas.

Proceso (Pensamiento lgico)


Reconocer.- La situacin comunicativa de
las guas telefnicas, listados y pginas
amarillas (quin emite, para qu, a qu se
refiere).
Seleccionar.Agrupar
los
diversos
elementos en unidades superiores y
significativas: las palabras en oraciones,
las oraciones en prrafos.
Anticipar.- Anticipar toda la informacin.
Preguntar sobre el documento sobre las
guas telefnicas, listados y pginas

Guas
telefnicas
Listados.
Gua
para
docentes.

Escucha
e
identifica
las
relaciones que se
establecen
en
una
comparacin.

amarillas para preparar la comprensin


del texto.
Retener.- Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.
HABLAR

Informar de manera oral


sobre las caractersticas y
uso de la gua telefnica
desde la planificacin de lo
que se va a decir.

Gua telefnica.

PROCESO
(Pensamiento
lgico

creativo)
Planificar el discurso.- Planear lo que se
quiere decir sobre las caractersticas y uso
de la gua telefnica.
Conducir el discurso. Manifestar que se
quiere intervenir (con gestos, sonidos y
frases)
Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que le
toca, de qu manera hablar, con quien
(hablar).
Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra. Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Producir el texto.- Articular con claridad
los sonidos de las palabras en sus ideas.

Guas
telefnicas.
Gua
del
docentes.

Deduce
el
significado
de
palabras
fonticamente
similares
de
acuerdo con el
contexto en una
descripcin oral.

LEER

Comprender el contenido de
la gua telefnica en funcin
de conocer su estructura,
uso
y
caractersticas
propias.

Gua Telefnica

PROCESO: (Pensamiento lgico)


Pre lectura.- Establecer el propsito de
la lectura. Analizar para textos. Activar los
saberes previos sobre la gua telefnica.
Elaborar predicciones a partir del ttulo.
Ilustracin, portada, nombre y palabras
claves.
Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura.- Leer a una velocidad adecuada.
Comprender
las
ideas
que
estn
explcitas. Hacer y responder preguntas
del texto que se refiere a lo literal.
Comparar lo que se saba del tema con lo

Diversas guas
telefnicas.
Cuadernos de
trabajo.
Gua
del
docente.

Investiga
los
para textos de
las
pginas
amarillas
y
localiza
con
rapidez
la
informacin
solicitada.

que contiene el texto. Verificar lo que se


predijo.
Descubrir las relaciones entre distintas
formas de una misma palabra. Reconocer
palabras y frases y recordar su significado
con rapidez.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Buscar y encontrar informacin especifica.
Pos
lectura.- Identificar elementos
explcitos del texto.
Determinar relaciones de semejanza y
diferencia.
Establecer relaciones de antecedente
consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas
grficos.
ESCRIBIR

Escribir nminas y listados


telefnicos
del
aula,
utilizando la estructura y
propiedades de la gua
telefnica.

Nminas y listados
telefnicos.

PROCESO: (pensamiento creativo)


Planificar.Formular
objetivos
de
escritura: determinar el objetivo y la
estructura del texto. Especificar quin ser
el lector del texto. Establecer quien ser el
lector del texto. Ser flexible para
reformular los objetivos a medida que
avance el texto.
Generar ideas.- Asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso (preguntas, dibujos,
grficos, etc.)
Organizar ideas: Elaborar listados de
ideas
para
organizarlas.
Elaborar
esquemas de escritura.
Redactar.- Trazar un esquema de
composicin para distribuir la informacin;
verbos, ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
Revisar.- Leer y releer.

Cuadernos,
Hojas,
Papelotes.
Marcadores
Nminas
de
estudiantes.
Registro
de
asistencia.
Guas
telefnicas.
Gua
para
docentes
Cuadernos de
trabajo.

Utiliza
el
abecedario para
ubicar
informacin en la
gua telefnica y
en el diccionario.

Rehacer.- Corregir los errores que presente


el texto para mejorarlo. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar.entregar
el
escrito
al
destinatario.
TEXTO

Utilizar los elementos de la


lengua
en
la escritura
adecuada de las guas
tursticas.

Elemento
de
la
lengua
verbo,
concepto.
Pronombre
personal. Uso de la
tilde en hiatos. Uso
de las rayas en los
dilogos. Uso de los
dos
puntos
que
introducen
a
la
enumeracin.
Signos
de
interrogacin
y
exclamacin.
Uso
de la coma en
enumeraciones.

PROCESO (Pensamiento lgico)


Sensibilizacin.- evocar conocimientos y
experiencias.
Seleccin de ideas.- Expresar ideas
utilizando los elementos de la lengua.
Incorporar vocabulario para expresarse
con claridad.
Organizacin de las ideas.- Seleccionar
las ideas.
Elaborar esquemas o guiones.
Analizar y desarrollar oralmente los
esquemas.
Composicin de textos: Desarrollar por
escrito el tema.
Correccin: Fijar normas de correccin.
Corregir el trabajo.
Publicacin: Entregar el escrito corregido
al destinatario.

Nminas
Diccionario
Textos.
Gua
del
docentes.
Cuadernos de
trabajo.

Aplica
los
elementos de la
lengua
en
escritos
coherentes
y
pertinentes.

AREA: MATEMTICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer y comparar ngulos y medidas de peso, sus elementos y sus propiedades con conceptos matemticos, en objetos
del entorno, de lugares histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que le rodea.
OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer ngulos y medidas de de peso a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

NUMRICO

Resolver
problemas

Problemas
adicin

y
de

formular
adicin y

de
y

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Proceso (Pensamiento lgico - critico)

Problemas
Material
del

INDICADORES
ESENCIALES

Resuelve
problemas que

sustraccin
con
reagrupacin con nmeros
de hasta cuatro cifras. (A)
Resolver multiplicaciones en
funcin del modelo grupal,
geomtrico y lineal. (P)
Memorizar paulatinamente
las
combinaciones
multiplicativas (tablas de
multiplicar)
con
la
manipulacin y visualizacin
en material concreto

sustraccin
reagrupacin.

con

Multiplicaciones

Modelo Geomtrico.

Enunciacin del problema.- planificar y


presentar el problema.
Identificacin
del
problema:
leer
problema. Interpretarlo. Identificar datos e
incgnitas y jerarquizarlos. Establecer
relaciones entre datos e incgnitas.
Formulacin
de
alternativas
de
solucin: propones posibles soluciones.
Analizarlas.
Formular
oraciones
matemticas.
Resolucin: examinar las soluciones
parciales y totales.
Interpretar el resultado. Validar procesos
y resultados. Rectificar procesos y
soluciones errneas.

medio.
Cuaderno
control

de

involucran suma y
resta con nmeros
de hasta cuatro
cifras.

Gua
para
docentes

Cuaderno
trabajo

de

GEOMTRICO

Reconocer
y
clasificar
ngulos segn su amplitud:
recto, agudo y obtuso en
objetos, cuerpos y figuras
geomtricas.

ngulos
rectos,
agudos y obtusos.

PROCESO
(Pensamiento
lgico
creativo)
Etapa concreta
Etapa grfica o semiconcreta.
Etapa abstracta o simblica
Etapa de consolidacin o refuerzo.

Transportador
es Objetos del
aula.
Figuras
geomtricas
Cuerpos
geomtricos.
Cuadernos de
trabajo.

Reconoce
y
clasifica ngulos:
agudos, rectos y
obtusos.

MEDIDA

Identifica la libra
medida de peso ( C )

La Libra

PROCESO: (Pensamiento lgico)


Planteamiento del problema.- Leer un
problema, destacar los datos.
Planteamiento de hiptesis.- Dar
posible soluciones al problema.
Descripcin del material.- Analizar las
caractersticas del material a utilizar y los
instrumentos de medida.
Organizacin del trabajo.- Formar
grupos de trabajo y conocer las
actividades a realizar.
Toma de medidas.- Realizar todas las

Juego
de
pesas de una
libra.
Balanzas.
Gua
para
docentes.
Cuadernos de
trabajo.

Estima e identifica
pesos de una libra.

como

medidas que sean necesarias.


Tabulacin de datos.- Elaborar una
tabla con los resultados de las mediciones
realizadas.
Comprobacin.- Relacionar el resultado
con los datos del problema.
Aplicacin.- Identificacin y estimar
pesos de una libra.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional
OBJETIVO EDUCATIVO: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y
geogrficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de la realidad
cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
EJES DE
APRENDIZAJE
S
LA

GENTE

ECUATORIANA

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Caracterizar la diversidad de
la poblacin ecuatoriana
reconociendo
que
todos
formamos parte de una sola
patria.

Diversidad de la
poblacin
ecuatoriana.
Cuntos somos y
cmo
estamos
distribuidos.

Proceso (Pensamiento crtico)


Observacin.- Definir el tema, presentar
y observar el material.
Descripcin.- Identificar los elementos
sobresalientes.
Sealar las caractersticas esenciales.
Comparacin.Relacionar
aspectos
conocidos y desconocidos. Valorar la
importancia de la gente ecuatoriana.
Asociacin:
Elaborar
cuadros
comparativos
de
los
conocimientos
adquiridos.
Ilustrar las caractersticas culturales,
grupos tnicos, etc.

Videos.
Mapas
Libros
Lminas
Internet
Cuaderno de
trabajo
Gua
para
docentes

Interpretar mapas
etnogrficos/pobla
cionales
y
describir
su
contenido.

Reconocer
las
caractersticas culturales de
los
diferentes
grupos:
indgenas, mestizos, afro

Grupos indgenas,
mestizos,
afro
ecuatoriano y otros.
Somos diferentes.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(Pensamiento crtico, creativo)
Experiencia
Reflexin

Videos
Lminas
Internet
Cuadernos de

Describe
las
caractersticas
culturales de los
diversos
grupos
sociales
que

ecuatoriano y otros, desde


la valoracin, respeto y
prctica de las mismas.

LA POBLACIN

Conceptualizacin
Aplicacin

control.

forman parte de la
poblacin
ecuatoriana.

Comparar
cuantitativamente
los
grupos tnicos que viven en
el pas, por medio de la
distincin de los grupos
mayoritarios y minoritarios..

Grupos
tnicos
ecuatorianos.
Pg. 50 51

PROCESO: MTODO ITINERARIOS


(Pensamiento CRTICO, CREATIVO)
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de informacin referencial
Comparacin
Generalizacin

Mapas
Lminas
Videos
Libros
de
consulta.
Internet
Cuadernos de
control

Representa
grficamente
la
clasificacin de la
oblacin
ecuatoriana
por
grupos tnicos, e
interpreta
esos
grficos.

Contrastar
los
rasgos
culturales
de
las
poblaciones
urbanas
y
rurales, por medio del
trabajo de campo.

Rasgos
culturales
de las poblaciones
urbanas y rurales.

PROCESO (pensamiento crtico)


Observacin: del material cartogrfico.
Localizacin: Orientar lugares, vas y el
destino.
Organizacin: Determinar el itinerario a
seguirse.
Seleccionar el medio de
transporte. Analizar costos.
Seleccin de informacin referencial.
Llenar guas y fichas.
Comparacin: Identificar lo elementos
relevantes de cada lugar. Establecer
relaciones y diferencias.
Generalizacin: Organizar lbumes con
la informacin grfica recogida.

Plan
de
excursin
Video
Internet
Tv.
DVD.
Cuadernos de
trabajo
Gua
del
docente.

Deduce
semejanzas
y
diferencias entre
las
poblaciones
urbanas y rurales.

Comparar
cuantitativamente
poblacin ecuatoriana
gnero.

Poblacin
ecuatoriana
gnero.

PROCESO
MTODO
(pensamiento crtico)
Observacin
Descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin

Libro
de
consulta
Cuadernos de
control
Gua
del
docente

Representa
grficamente
la
clasificacin de la
poblacin
ecuatoriana
por
gnero
e
interpreta
esos
grficos

Entrevista
Internet

Establecer
cambios

la
por

por

DEL MUNDO

Establecer
comparaciones
entre las culturas de las

Las culturas de las


diferentes

PROCESO
creativo)

(pensamiento

DIRECTO

crtico,

los

diferentes generaciones, en
funcin de constatar los
cambios producidos.

generaciones.

Reconocer que el respeto a


los otros y la convivencia
favorece a todos, y ponerlo
en prctica en acciones
diarias.

Respeto
convivencia

Explicar que nuestra patria


es una sola identificndola
como un pas de gran
diversidad humana.

Ecuador es un pas
de gran diversidad
humana.

Anticipacin
Construccin
Consolidacin
Evaluacin formativa.

Videos
Tv.
DVD.

producidos entre
las culturas de
distintas
generaciones.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(pensamiento crtico, creativo)
Etapa concreta
Etapa Grfica
Etapa abstracta
Etapa de consolidacin o refuerzo.

Lectura
seleccionada.
Gua
del
docente
Cuadernos de
trabajos.

Identifica
situaciones reales
en las que son
importantes
el
respeto
y
una
buena
convivencia.

PROCESO: CICLO APRENDIZAJE


(Pensamiento critico, creativo)
Etapa concreta o manipulativa o vivencial.
Etapa Grfica.
Etapa abstracta o simblica
Etapa de consolidacin.

Fuentes
de
consulta
diversas:
Internet.
Videos.
Gua
del
docentes
Cuadernos de
trabajo.

Proponer acciones
para preservar el
patrimonio cultural
ecuatoriano.

AREA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilidad de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que
comparten de velar por el, planeta para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacifico.
OBJETIVO ESPECFICO: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con
su uso, a fin de promover medidas tendientes al cuidados del agua y del ambiente.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS
CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

EL

Describir las caractersticas


fsicas del agua con la

Caractersticas
fsicas del agua.

EL

AGUA

PARA

CONSUMO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

Proceso (Pensamiento lgico)


Observacin.Dar
a
conocer

RECURSOS

el

Gua
de
observacin,

INDICADORES
ESENCIALES

Describe
principales

las

HUMANO

observacin
directa,
la
experimentacin
e
interpretacin de los datos
obtenidos.

conocimiento a tratar. Distribucin del


trabajo por grupos o individualmente.
Seleccin de los recursos bibliogrficos.
Establecimiento
de
guas
para
la
recoleccin de informacin. Elaboracin de
cuestionarios escritos para la orientacin
del trabajo a realizarse.
Ejecucin: realizacin de la investigacin.
Anlisis de los elementos del problema
presentado. Revisin de los contenidos
bibliogrficos y otros apuntes.
Ubicacin y relacin de los contenidos.
Establecer relaciones y diferencias.

libro, lminas,
videos.
Cuadernos de
trabajo.
Gua
del
docentes.

caractersticas
fsicas del agua.

Analizar la importancia y
utilidad del agua para la
vida de los seres vivos de la
localidad con observaciones
directas en el entorno, la
interpretacin de imgenes,
grficos y la informacin
obtenida
de
diferentes
fuentes.

Importancia
utilidad del
para
los
biticos.

y
agua
seres

PROCESO: (Pensamiento lgico)


Organizacin:
Dar
a
conocer
el
conocimiento a tratar. Distribucin del
trabajo por grupos o individualmente.
Seleccin de los recursos bibliogrficos.
Establecimiento
de
guas
para
la
recoleccin de informacin.
Elaboracin de cuestionarios escritos para
la orientacin del trabajo a realizarse.
Ejecucin: realizacin de la investigacin.
Anlisis de los elementos del problema
presentado.
Revisin de los contenidos bibliogrficos y
otros apuntes.
Ubicacin y relacin de los contenidos.
Establecer relaciones y diferencias.

Texto,
lminas,
Videos,
Fotografas
Cuaderno de
trabajo.

Establece
importancia
agua
para
seres vivos.

la
del
los

Reconocer que el manejo


del agua para el consumo
humano
previene
enfermedades transmitidas
por microorganismos con la
reflexin de la prctica de
normas y hbitos de higiene

Manejo adecuado
del agua para el
consumo humano:
Potabilizacin,
cuidado,
contaminacin.

PROCESO: (Pensamiento crtico)


Planteamiento:
Identificacin
del
problema.
Seleccin de la bibliografa.
Definicin de las partes de la lectura
seleccionada
que
requieren
datos
aclaratorios.

Texto
Lminas
Videos
Fotografas
Apuntes
personales
Cuaderno de

Propone
estrategias que se
puedan llevar a
cabo para evitar la
contaminacin del
agua
por
microorganismos

y salubridad, la observacin
directa, la recoleccin y
procesamiento
de
datos
obtenidos
de
diferentes
fuentes como bibliogrficas,
prensa
escrita,
radio,
televisin, internet, revistas
y el contexto cultural.

Conocimiento:
Lectura
del
trozo
seleccionado.
Explicacin del vocabulario.
Comprensin: Leer los prrafos.
Identificar las ideas principales.
Relacionar el contenido de la lectura con
el problema.
Integracin:
Juicio,
criterio
y
conclusiones.
Expresar y poner en prctica las ideas
favorables.
Inferir nuevas ideas y aplicaciones.

Trabajo.

que
causan
enfermedades.

AREA: CULTURA ESTTICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar habilidades y destrezas de la voz para cantar.
Expresarse de manera autnoma a travs de las diferentes manifestaciones de las artes plsticas.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

EDUCACIN
MUSICAL

Manifestar opiniones sobre


obras musicales.

Interpretacin
canciones.

TRABAJO
PRCTICO

Desarrollar
y
tcnicas plsticas.

ejecutar

de

Artesanas:
Modelado de figuras

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Proceso (Pensamiento crtico)


Percepcin: Escuchar la cancin elegida.
Reconocer su origen dentro del folklore
nacional
Comprensin: Analizar las caractersticas
musicales de la cancin: ritmo y meloda.
Fijacin: Repeticiones individuales y
grupales con o sin acompaamiento.
Interpretacin: Ejecucin y expresin
adecuada de la cancin aprendida.
Manifestar la opinin sobre la cancin
escuchada.

Grabadora
Cds.
Carteles

PROCESO (Pensamiento creativo)


Concepcin de la idea.- Observacion del

Modelo
Revistas

INDICADORES
ESENCIALES

Escribe su opinin
sobre
la
obra
musical
seleccionada.
Identifica
las
lneas meldicas.

Elabora
collages
siguiendo
el

de un ecosistemas
elegido.

trabajo modelo.
Relacionar lo observado con la realidad.
Imaginar temas para trabajar con esa
tcnica.
Ejecucin.- Organizar el trabajo.
Explicar y demostrar la tcnica a trabajar.
Recolectar materiales
Realizar el trabajo con la tcnica
demostrada
Perfeccionamiento.Autoevaluar
el
trabajo.
Detallar y complementar.
Exponer los trabajos. Critica constructiva.

Peridicos
Pega
Plastilina

proceso correcto.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR 24 DE MAYO


PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 4
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto
AO LECTIVO: 2011 - 2012
TTULO:
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La formacin de una ciudadana democrtica. Proteccin del medio ambiente.

AREA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR4: Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: fbulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes,
chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender y producir textos literarios (juegos de palabras) de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el
disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

LITERATURA

Escuchar
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes desde la
comprensin
de
la
construccin lgica de las
ideas.

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes y
chistes.

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes desde la
valoracin
del
aspecto
ldico de la lengua como
elemento
para
construir
nuevas realidades.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Proceso (Pensamiento lgico)


Reconocer.- La situacin comunicativa en
adivinanzas, trabalenguas, retahlas y
chistes.
Seleccionar.- Palabras o frases claves en
los distintos juegos de palabras.
Anticipar.- Activar toda la informacin
que se tiene sobre juegos de palabras.
Indicar las caractersticas de las mismas.
Retener.- Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etctera) para
retener informacin.

Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas
y
chistes
Gua
del
docente.

INDICADORES
ESENCIALES

Deducir
significado
palabras
acuerdo con
contexto.

el
de
de
el

Comprende
el
significado
de
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes
y chistes.

Narrar
oralmente
adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes
como
una
forma
de
aduearse del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas.

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas y chistes.

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes partiendo
de las estructuras propias
de cada texto.

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas y chistes.

Disfruta
el
uso
aparentemente absurdo del
idioma
en
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes en funcin
de
reconocer
rasgos

Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas y chistes.

PROCESO (Pensamiento creativo)


Planificacin del discurso.- Planificar lo
que se quiere decir sobre los juegos de
palabras.
Conducir el discurso.- Manifestar que se
quiere intervenir.
Tomar la palabra en el momento idneo.
Formular y responder juegos de palabras
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor.
Producir el texto.- Articular con claridad
los sonidos de las palabras para expresar
adivinanzas, trabalenguas, retahlas y
chistes.

Adivinanzas
Trabalenguas
Retahlas
y
Chistes.
Cuaderno de
trabajo.
Gua
del
docente

Refiere de manera
oral
juegos
de
palabras,
identifica
la
informacin
y
articula
con
claridad
los
sonidos.

Proceso (Pensamiento creativo)


Planificar: formular objetivos de la
escritura. Especificar qu se va a escribir.
Establecer quien ser el lector del texto.
Generar ideas: asociar ideas. Utilizar
soportes escritos con ayuda durante el
proceso: preguntas, dibujos, etc.
Organizar ideas: Elaborar listado de
ideas para jerarquizarlas.
Redactar: escribir juegos de palabras
aplicando las caractersticas de cada
texto, la ortografa y la eleccin de
palabras.
Revisar:
leer
y
releer.
Rehacer
corrigiendo errores para mejorar los
textos.
Publicar:
entregar
el
escrito
al
destinatario.

Hojas
Cuaderno de
trabajo
Lpices
de
colores.
Gua
del
docente

Escribe
diversos
juegos de palabras
partiendo de la
estructura propia
de cada texto.

Proceso (Pensamiento crtico)


Preparacin.- Formar grupos pequeos
para conversar.
Conversacin.- Determinar normas para
el funcionamiento de los grupos. Participar

Adivinanzas,
trabalenguas
,
retahlas,
frases
y
chistes.

Disfruta
participa
juegos
palabras.

Narra
oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, refranes
y chistes.

de

y
los
de

literarios
en
lingstico.

el

juego

cada estudiante con cualquier juego de


palabras. En forma ordenada.
Evaluacin.Analizar
las
actitudes
demostradas por los alumnos.

Gua para
docentes.
Cuaderno de
trabajo.

AREA: MATEMTICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta seis cifras
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVO ESPECFICO: Aplicar el algoritmo matemticos de adiccin multiplicado a la resolucin de problemas. Conceptualizar formas geomtricas
en base de sus caractersticas y el uso del litro como medida de capacidad.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S
NUMRICO

Aplicar
reglas
de
multiplicacin por 10, 10,
1000 en nmeros de hasta
cifras (A)
Aplicar
las
propiedades
conmutativa y asociativa de
la multiplicacin en el
clculo mental y resolucin
de problemas (A.P).

GEOMTRICO

Tablas
multiplicar.

de

Multiplicacin
por
10, 100 y 10000
Propiedades de la
multiplicacin:
conmutativa
y
asociativa.

Resolver las operaciones


con operadores aditivos,
sustractivos y multiplicacin
en
diversos
problemas.
( P.A)

Operadores aditivos
sustractivos
y
multiplicativos.

Reconocer
cuadros
rectngulos a partir
anlisis
de
caractersticas.

Cuadrados
rectngulos

y
del
sus

Proceso (Pensamiento lgico)


Observacin.- Describir la situacin
Matemtica.
Plantear
tentativas
de
solucin.
Experimentacin.- Organizar y resolver
multiplicaciones con el proceso conocido.
Comparacin.- Confrontar las cantidades
multiplicadas
con
los
resultados
matemticos.
Abstraccin.Deducir
el
algoritmo
matemtico.
Generalizacin.- Establecer la regla
matemtica. Aplicar en la resolucin de
problemas nuevos.

Ejercicios.
Cuadernos
de trabajo
Gua
del
docente.
Material
concreto

PROCESO (Pensamiento lgico)


Fase Concreta.- Presentar y observar
objetos con la forma geomtrica a
conocer.
Describir dichas formas. Indicar sus
elementos y caractersticas. Recordar el
nombre.

Objetos con
las formas a
conocer.
Regla,
colores.
Gua
del
docente

Problemas
reales

Multiplica nmeros
naturales por 10,
100 y 1000.
Resuelve
multiplicaciones
aplicando
las
propiedades
asociativa
y
conmutativa.
Resuelve
correctamente
problemas de la
vida diaria con
adicin, resta y
multiplicacin.
Reconoce
clasifica
cuadrados
rectngulos.

y
y

Fase
grfica.Graficar
la
forma
geomtrica descrita anteriormente.
Fase Simblica.- Numerar los diferentes
elementos utilizando varios colores.
Fase de consolidacin.- graficar la
forma geomtrica estudiada. Distinguir
dicha forma en objetos, grficos o
paisajes.
Establecer
diferencias
y
semejanzas
entre
cuadrados
y
rectngulos.

MEDIDA

Identificar el libro como


medida de capacidad (C)

El Litro

PROCESO (Pensamiento lgico)


Preparacin
Exploracin y descubrimiento
Abstraccin y organizacin.
Fijacin de habilidades
Aplicacin.

Recipientes
con
capacidad de
un litro.
Gua
del
docente

Estima y mide con


unidades usuales
de
capacidad.
Cuaderno
de
trabajo.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanos responsables.
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de sus contenidos para iniciar la formacin de
ciudadanos responsables.
BLOQUES
CURRICULAR
ES

DESTEEZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

SOY

Reconocer que todos somos


parte del Ecuador, y por eso
somos
ciudadanas

Todos somos parte


del Ecuador.

CIUDADANO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Proceso (Pensamiento creativo)


Planteamiento.Identificacin
del
conocimiento. Seleccin de los textos.

Texto
seleccionado
.
Cuaderno

INDICADORES
ESENCIALES

Identifica el
qu
es
ciudadano

por
un
o

ecuatorianas y
ecuatorianos.

ciudadanos

Las
normas
protegen

nos

Conocimiento.- conocimiento sobre la


importancia, autor y texto a comentar.
Lectura e interpretacin de los textos
seleccionados.
Comprensin.- Leer los prrafos e
interpretar los mismos.
Identificar
las
ideas
principales
y
secundarias.
Relacionar el contenido de la lectura con
el conocimiento a impartir.
Anlisis del contexto.
Integracin.Juicios
crticos
y
conclusiones.
Expresar y poner en prctica las ideas
positivas obtenidas de la lectura.
Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base
a las obtenidas.

de trabajo.
Gua
para
docentes.

ciudadana
ecuatoriana.

Explica como se
viven los derechos
y
deberes
que
tienen
como
ciudadano
y
ciudadana e indica
si se cumplen o no
en su totalidad.
Explica como se
vive el derecho a
la educacin en su
localidad.

Identificar los derechos de las


ciudadanas y los ciudadanos
ecuatorianos,
desde
el
reconocimiento
de
sus
deberes con el Estado y
consigo mismo.

Derechos de las
ciudadanas
y
ciudadanos
ecuatorianos.
Somos sujetos de
derechos.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(Pensamiento crtico)
Conocimientos previos
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin

Constitucin
poltica
del
Ecuador.
Cuaderno de
trabajo.
Gua
del
docente

Establecer el derecho de la
educacin como el acceso a
la
informacin
y
al
conocimiento
para
su
formacin y especializacin
profesional.

El derecho a la
educacin.
Desde
cuando
somos
ciudadanos
y
ciudadanas.

PROCESO (pensamiento crtico)


Definicin del tema: Dialogar sobre los
derechos de los ciudadanos y ciudadanas.
Definir el conocimiento a ser conocido.
Organizacin del trabajo: Suministrar
datos esenciales sobre el trabajo.
Distribuir el trabajo individual o por
grupos.
Establecer los mecanismos para la
bsqueda de la informacin.
Ejecucin
de
la
experiencia:
Seleccionar la s fuentes de informacin.
Recolectar informacin

Constitucin
Poltica
del
Ecuador.
Cdigo de la
Niez
y
Adolescencia
.
Cuaderno
de trabajo.

Analizar la importancia d
exponer sus ideas y que stas
sean escuchadas de la misma
forma en que los dems
merecen expresarse y ser
escuchados.

Importancia
de
exponer sus ideas y
que
sean
escuchadas.
Participar
es
nuestro derecho.

Reconoce su derecho a ser


feliz desde la pertenencia a
una familia, a tener una
educacin y a gozar de buena
alimentacin y salud.

Derecho
de
ser
feliz, a gozar de una
buena alimentacin
y salud.
Convivencia
Vigilemos nuestros
derechos.
Obligaciones en el
hogar
y
en
la
escuela.

Los derechos de los


dems.

Asumir conscientemente sus


obligaciones asignadas en el
hogar y en la escuela, con
responsabilidad
y
cumplimiento.

Reconocer que sus derechos


terminan donde comienza los
derechos de los dems, a
travs de la promocin del
respeto
de
su
espacio,
opiniones y bienes.
Describir las funciones que
tiene las autoridades en el
cumplimiento del servicio a la
comunidad
como
sus
responsabilidades
primordiales.

Las autoridades en
el cumplimiento del
servicio
a
la
comunidad.

Redactar los informes.


Generalizacin: Exponer los informes.
Discutir y complementar comentarios
Escribir conclusiones.
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(Pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin

Gua
del
docente
Cuaderno de
trabajo

Escucha y respeta
las ideas de los
dems.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(Pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin

Grficos
Lminas
Videos
Internet
Cuaderno de
trabajo

Representa
grficamente
el
derecho a ser feliz.

PROCESO (Pensamiento crtico)


Definicin del tema.
Organizacin del trabajo.
Ejecucin de la experiencia.
Generalizacin

Gua de
trabajo
Lminas

Describe
como
ejecuta
sus
obligaciones en el
hogar y en la
escuela.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE


(Pensamiento crtico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
PROCESO (Pensamiento crtico)
Definicin del tema.
Organizacin del trabajo.
Ejecucin de la experiencia.
Generalizacin

Gua
de
dilogo
Cuadernos
de trabajo
Gua
del
docente
Textos
Revistas
Gua
del
docente
Cuadernos
de trabajo

Propone acciones
para determinar el
principio y fin de
sus derechos.

Describe
los
deberes que tiene
las autoridades en
el servicio y la
atencin de las
necesidades de la
comunidad y si

cumplen o no.

AREA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica reflexiva en relacin a su rol en el
entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
OBJETIVO ESPECFICO: Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin a fin de
valorar su importancia en los procesos vitales de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS
CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

EL

Analizar las caractersticas d


el aire y su importancia para
la vida de los seres vivos,
con
la
descripcin
de
grficos e imgenes, la
experimentacin
y
la
reflexin.

Caractersticas del
aire
y
su
importancia
para
los seres vivos.

CLIMA

SE

MANIFIESTA POR
LAS
VARIACIONES
DEL AIRE

Reconocer la importancia
del aire en movimiento en la
naturaleza y justificar su
utilidad para los seres
humanos,
con
observaciones directas e
indagaciones
experimentales
y
biogrficas.

Importancia del aire


en
movimiento,
viento,
en
la
naturaleza.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Proceso (Pensamiento lgico - crtico)


Observacin.Observar
espontneamente.
Anlisis de lo observado.
Hiptesis.Formular
hiptesis.
Seleccionar una o dos, para tenerlas de
base para el experimento
Experimento.- Ejecutar el experimento.
Comparar los resultados con las hiptesis.
Comparacin.- Distinguir las cualidades
relevantes de los resultados.
Generalizacin.- Obtener conclusiones.
Escribir los informes.

Grficos,
videos,
internet,
materiales
para
experimento
s. Cuadernos
de trabajo.
Gua
para
docentes.

Relaciona las
caractersticas del
aire con su
utilidad.

PROCESO
(Pensamiento
lgico

crtico)
Observacin.Observar
espontneamente.
Anlisis de lo observado.
Hiptesis.Formular
hiptesis.
Seleccionar una o dos, para tenerlas de
base para el experimento
Experimento.- Ejecutar el experimento.
Comparar los resultados con las hiptesis.
Comparacin.- Distinguir las cualidades

Gua
de
observacin
o informe de
prctica.
Cuaderno de
trabajo
Gua
del
docente

Indica la utilidad
del
aire
en
movimiento para
los seres vivos.

relevantes de los resultados.


Generalizacin.- Obtener conclusiones.
Escribir los informes.
Analizar la influencia de las
plantas en la calidad del aire
y la contaminacin de ste
como
generador
de
enfermedades respiratorias,
con la decodificacin e
interpretacin de lecturas e
informaciones, y el anlisis
crtico reflexivo de las
experiencias
de
los
estudiantes.

Influencia
de
plantas
en
calidad del aire.

la
la

PROCESO: (Pensamiento crtico)


Organizacin: Delimitar el conocimiento.
Distribuir el trabajo.
Elaborar cuestionarios escritos para la
orientacin del trabajo.
Ejecucin: Anlisis de los elementos del
conocimiento.
Revisin de los contenidos bibliogrficos y
de apuntes.
Establece relaciones y diferencias en el
motivo de estudio.
Completar fichas o guas.

Textos
seleccionado
s
Gua
del
docente

Explica la funcin
de
las
plantas
como
elemento
indispensable para
mejorar la calidad
del aire.

Cuadernos
de trabajo

AREA: CULTURA ESTTICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el dibujo artstico.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
S
EDUCACIN
MUSICAL

Reproducir el sonido de las


diferentes notas musicales
en el pentagrama.
Reconocimiento de cambio
de notas musicales.

Notacin musical en
el pentagrama.
Cambio de
musicales.

notas

Proceso (Pensamiento lgico)


Visualizacin: Presentar el pentagrama.
Identificar lneas y espacios.
Reconocer las notas musicales.
Audicin: Escuchar el sonido de las
diferentes notas musicales. Imitar el
sonido.
Asociar los sonidos con la figura musical.
Interpretacin: Leer notas musicales en
el pentagrama.

Diversos
pentagramas
Textos.
Tarjetas con
notas
musicales.

INDICADORES
ESENCIALES

Reproduce
el
sonido
de
las
notas
musicales
del pentagrama.

TRABAJO
PRCTICO

Desarrollar la creatividad e
imaginacin mediante el
dibujo artstico.

Dibujo
imaginacin

PROCESO
(Pensamiento
lgico

creativo)
Concepcin de la idea.- Establecer la
situacin comunicativa para el trabajo.
Indicar la tarea a realizar.
Determinar la idea sobre la cual trabajar.
Ejecucin: Organizar el trabajo.
Explicar normas para el dibujo creativo.
Recolectar materiales.
Realizar el trabajo.
Perfeccionamiento:
Autoevaluar
el
trabajo.
Detallar y complementar
Exponer los trabajos
Crtica constructiva.

Modelo
Revistas
Peridicos
Pega
Plastilina

Expresa
su
creatividad
e
imaginacin
a
travs del dibujo.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR 24 DE MAYO


PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 5
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto
AO LECTIVO: 2011 - 2012
TTULO:
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La educacin sexual, Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

AREA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR:
Clasificados.
BLOQUE CURRICULAR5: CLASIFICADOS
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y
pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
OBJETIVO ESPECFICO: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con
una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

ESCUCHAR

Escuchar clasificados en
funcin de identificar los
elementos que conforman
este tipo de texto.

Clasificados:
Elementos

Proceso (Pensamiento lgico)


Reconocer.- La situacin comunicativa de
los clasificados (quin emite, para qu, a
qu se refiere).
Discriminar las oposiciones fonolgicas de
la lengua. Vocal tnica, vocal tona, etc.
Seleccionar.- distinguir las palabras
relevantes (nombres,
verbos,
frases
claves, entre otras) Agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas: las palabras oraciones, las
oraciones en prrafos.
Anticipar.- Activar toda la informacin
que tenemos sobre el tema para preparar
la comprensin del texto.
Retener.- Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

Clasificados
de revistas.
Guas
Hojas volantes
Gua
del
docente

Participa en la
situacin
comunicativa.

HABLAR

Expresar
oralmente
clasificados
empleando
elementos de transmisin
de
informacin
para
alcanzar
objetivos
de
comunicacin.

Clasificacin

PROCESO
(Pensamiento crtico
creativo)
Planificar el discurso.- Planear lo que se
quiere decir sobre las caractersticas y uso
de la gua telefnica.
Conducir el discurso.- Manifestar que se
quiere intervenir (con gestos, sonidos y
frases).
Tomar la palabra en el momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que le
toca, de qu manera hablar, con quien
hablar).
Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra. Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Producir el discurso.- Articular con
claridad los sonidos de las palabras para

Planificacin
del discurso.
Guas
telefnicas
Gua
del
docente

Refiere
de
manera oral un
clasificado
al
identificar
la
informacin que
se va a decir y al
articular
con
claridad
los
sonidos.

expresar sus ideas.

LEER

Comprender y analizar una


variedad
de
clasificados
escritos para reconocer la
estructura y la funcin
comunicativa de este tipo
de texto.

Estructura de un
anuncio clasificado.

Proceso (Pensamiento lgico)


Pre lectura: Establecer el propsito de la
lectura. Analizar para textos. Activar los
saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de
un titulo, ilustracin, portada, nombre y
palabras claves. Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada.
Comprender
las
ideas
que
estn
explcitas.
Hacer y responder preguntas de texto que
se refiere a lo literal. Comparar lo que se
saba del tema con lo que contiene el
texto. Verificar lo que se predijo. Hacer
relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad. Descubrir las relaciones entre
distintas formas de una misma palabra.
Reconocer palabras y frases y recordar su
significado con rapidez.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase.
Buscar y encontrar informacin especifica.
Pos
lectura:
Identificar
elementos
explcitos del texto, determinar secuencias
de acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia.
Establecer relaciones de antecedente
consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial.

Revistas
Guas
Hojas volantes
Cuaderno de
trabajo

Ordenar
la
informacin que
aparece en un
clasificado
mediante
un
esquema.

ESCRIBIR

Escribir
clasificados
cuenta la

Anuncios
clasificados.

PROCESO (pensamiento creativo)


Planificar:
Formular
objetivos
de
escritura: determinar el objetivo y la

Papelotes.
Marcadores
Revistas

Produce
clasificados
utilizando

anuncios
teniendo
en
estructura y

propiedades d este tipo de


texto.

TEXTO

Utilizar adecuadamente los


elementos de la lengua en
la
produccin
de
clasificados.

Elementos de la
lengua:
verbos,
Adjetivo posesivo,
uso de las s en
terminaciones oso,
osa.
Uso de la ll
Uso de los dos
puntos,
coma
y
guin.

estructura del texto. Especificar qu se


quiere decir.
Establecer quien ser el lector del texto.
Ser flexible para reformular los objetivos a
medida que avance el texto.
Generar ideas: Asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso (preguntas, dibujos,
grficos, etc.) Organizar ideas: clasificar
ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta la
gramtica oracional., verbos, ortografa y
eleccin de palabras. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer.
Rehacer: Corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar:
Entregar
el
escrito
al
destinatario.

Recortes
Cromos
Gua
docente

PROCESO (pensamiento lgico)


Sensibilizacin: Evocar conocimientos y
experiencias.
Seleccin y organizacin de ideas:
Expresar ideas mediante oraciones.
Jerarquizarlas
Elaborar esquemas.
Expresin
escrita:
Recordar
la
estructura de los clasificados.
Realizar la escritura de esa clase de
textos.
Correccin: Corregir el trabajo. Elaborar
el trabajo final
Publicar:
entregar
el
escrito
al
destinatario.

Hojas
Cuaderno
trabajo
Gua
docente

del

de
del

adecuadamente
los elementos de
la lengua

Produce
textos
utilizando
adecuadamente
los elementos de
la lengua.
Utiliza
correctamente
los
signos
estudiados.

AREA: MATEMTICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO: Medir y estimar tiempos, longitudes, capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos
de su entorno para una mejor comprensin del espacio y tiempo cotidianos.
OBJETIVO ESPECFICO: Aplicar las reglas y propiedades de la multiplicacin en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Conceptualizar formas geomtricas y medidas de capacidad.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

NMERICO

Relacionar la nocin de
divisin con patrones de
restas iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales
( C)

Nocin de divisin.

PROCESO: (pensamiento lgico)


Fase concreta: repartir cierto nmero de
semillas en grupos iguales. Realizar varios
ejercicios similares.
Fase grfica: representar en grficos las
reparticiones realizadas anteriormente
utilizando diagramas.
Fase simblica o abstracta: definir que
es
dividir.
Graficar
divisiones
y/o
establecer la operacin matemtica
representada en grficos.
PROCESO:
Mtodo
deductivo
(pensamiento lgico)
Enunciacin Comprobacin Aplicacin.

Semillas,
Tapas,
coronas,
palillos
Gua
del docente.

Reconocer la relacin la
relacin entre divisin y
multiplicacin e identificar
sus trminos ( c )
Calcular
productos
y
cocientes
exactos
mentalmente
utilizando
varias estrategias. ( P )

Relacin
entre
divisin
y
multiplicacin.
Calcular oralmente
productos
y
cocientes exactos.

Material
medio.
Cuaderno
control.

del

Listado
productos
cocientes
exactos.

de
y

de

INDICADORES
ESENCIALES

Representas
grficamente
divisiones
exactas.
Relaciona
los
trminos de la
multiplicacin y
divisin.
Resuelve
mentalmente
productos
cocientes
exactos.

Problemas
cortos.
GEOMTRICO

Determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos por
medicin. (P,A)

Permetros
cuadrados
rectngulos.

de
y

Proceso:
Mtodo
(pensamiento lgico)
Etapa concreta

deductivo

Objetos
del
aula,
hojas
con cuadrados

Estima, mide y
calculo
el
permetro
de

MEDIDA

ESTADSTICA Y
PROBABILIDADES

Realizar
conversiones
simples de medidas de
tiempo en la resolucin de
problemas ( P. A.)

Recolectar, representar e
interpretar en diagrama de
barras datos estadsticos de
situaciones cotidianas.

Etapa grfica o semiconcreta


Etapa abstracta o simblica
Etapa de consolidacin o de refuerzo.

y rectngulos.
Cuaderno de
trabajo.

cuadrados
rectngulos.

Conversiones
simples
con
medidas de tiempo:
das,
horas,
minutos.

PROCESO (Pensamiento lgico)


Preparacin
Exploracin y descubrimiento
Abstraccin
Fijacin de habilidades.
Aplicacin.

Relojes,
tarjetas.
Gua
docente
Cuaderno
trabajo.

Realiza
conversiones
simples
entre
unidades
de
tiempo.

Diagramas
barras.

PROCESO (pensamiento lgico)


Acercamiento a la realidad: Determinar
problemas inquietudes de los estudiantes
o de la comunidad.
Seleccionar uno para realizar el trabajo.
Organizacin del trabajo: Distribuir
responsabilidades a los estudiantes.
Indicar las actividades a realizar (cmo
organizar la informacin que se tiene del
problema)
Elaboracin
de
conceptos
y
propuestas de solucin: Organizar los
datos del problema como consideren
conveniente. Explicar como resolvieron el
problema.
Generalizacin:
Deducir
el
procedimiento para recolectar datos.
Indicar el proceso para realizar un
diagrama de barras.
Evaluacin:
Aplicar
el
proceso
establecido a otras situaciones cotidianas.

Dilogos,
datos
estadsticos.
Revistas
Cuadernos de
trabajo.
Gua
del
docente

de

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.

del
de

Recolecta,
representa
interpreta
informacin
utilizando
diagramas
barras.

de

OBJETIVO EDUCATIVO: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del
anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
OBJETIVO ESPECFICO:
EJES DE
APRENDIZAJ
ES

DESTEEZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

MI
PROVINCIA

Identificar el nombre y la
ubicacin de la provincia en
la que habita, en relacin con
la
divisin
poltica
del
Ecuador.

Nombre y ubicacin
de mi provincia.
Cmo se form el
Ecuador?

Proceso (Pensamiento lgico)


Observacin: Definir el tema, presentar y
observar el material cartogrfico.
Descripcin: Identificar los elementos
sobresalientes.
Sealar la ubicacin de la provincia.
Interpretacin: Destacar la importancia
de lo observado.
Comparacin: Establecer relaciones con
las provincias vecinas.
Generalizacin: Ubicar la provincia en un
mapa poltico.

Mapa poltico
del
Ecuador.
Mapas mudos.
Cuaderno de
trabajo.
Gua
del
docente.

Elabora
mapas
del territorio de
la provincia.

Reconocer las caractersticas


del territorio de su provincia
en cuanto a extensin y
lmites desde la observacin
de
datos
y
elementos
cartogrficos.

Extensin y lmites
de mi provincia.
Divisiones
territoriales dentro
de un pas.

PROCESO
(pensamiento
creativo)
Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin.

Libros.
Lminas
Internet
Cuadernos de
trabajo
Gua
del
docente

Ubica los lmites


y extensin de la
provincia.

Indagar y relatar la historia


de su provincia, para conocer
cmo se form y a que
factores
corresponde
su
existencia.

Geografa
provincia.

PROCESO
(pensamiento
creativo)
Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin

Mapas.
Lminas
Entrevistas.

Relata la historia
de su provincia,
rasgos
culturales,
necesidades
y
como la gente
trabaja
para
superar
sus
problemas.

de

mi

lgico

Lgico,

Describir la geografa de la
provincia, ros, montes, su
diversidad e incidencia en la
vida de las personas y
asocindola
con
los
problemas ambientales.

Geografa
provincia

de

mi

PROCESO: (Pensamiento Lgico)


PROCESO (pensamiento Lgico)
Observacin: Definir el tema, presentar y
observar el material cartogrfico.
Descripcin: Identificar los elementos
sobresalientes de la geografa de la
provincia.
Interpretacin: Destacar la importancia
de lo observado. Establecer relaciones
causa efectos.
Comparacin: Clasificar los elementos de
la provincia y los problemas ambientales.
Generalizacin: Graficar y nominar lo
observado. Emitir sus propias definiciones.

Mapas.
Lminas
Videos
Fotografas
Plan
de
excursin.

Elabora
mapas
del territorio de
la provincia y
reconoce
sus
ros, elevaciones,
flora, fauna y los
describe.

Identificar
las
riquezas
naturales de la provincia en
cuanto a su flora, y a su
fauna
y
los
problemas
asociados
a
su
uso,
explotacin y conservacin.

Riquezas naturales
de mi provincia.

PROCESO:
(Mtodo:
observacin
directa)
(Pensamiento
crtico,
creativo)
Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin

Productos de
la
provincia.
Lminas.
Mapas

videos. Tic.
Cuadernos de
trabajo.
Gua
del
docente

Escoge
informacin
sobre la flora y
fauna
de
la
provincia en un
video o mapa
temtico.

Relatar
los
problemas
demogrficos que enfrenta la
provincia como despoblacin
del
campo,
migracin,
concentracin urbana o alta
mortalidad.

Problemas
demogrficos
enfrenta
provincia.

PROCESO:
(Mtodo:
observacin
directa) (Pensamiento crtico)
Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin

Plan
de
conversacin.
Internet.
Peridicos.
Gua
del
docente
Cuaderno de
trabajo.

Representa
en
grficos
estadsticos
las
actividades que
realizan
las
personas en su
provincia
e
interpreta
los
problemas
econmicos que
enfrentan.

que
la

AREA: CIENCIAS NATURALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales..
OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud
individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aporta los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene.
OBJETIVO ESPECFICO: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y
procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS
CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

LOS

Analizar las relaciones entre


los seres vivos y el medio
fsico de la localidad, con la
identificacin y descripcin
de las caractersticas que
presentan los seres de la
naturaleza en su entorno
prximo.

Comparar el ciclo de vida de


los seres humanos con los
ciclos de vida de otros seres
vivos de la localidad.

CICLOS

EN

LA NATURALEZA
Y SUS CAMBIOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

Los organismos de
la localidad y el
ambiente.

Proceso (Pensamiento lgico)


Identificacin
del
problema:
Observacin libre. Observacin dirigida.
Anlisis del problema: Diferenciar
causas y efectos de las fuentes de energa
naturales.
Establecer hiptesis sobre su papel en el
ambiente.
Seleccionar las hiptesis ms relevantes
para el trabajo.
Recopilacin
de
datos:
Realizar
consultas en libros, internet y otras
fuentes.
Elabora
fichas
de
resumen
de
experiencias.
Evaluacin de hiptesis: Anlisis de
datos y verificacin de la validez de la
hiptesis.
Concretizacin de conceptos, definiciones,
principios y leyes.
Elaboracin y presentacin del informe.

Seres de la
localidad
Lminas
Fotografas
Videos
Internet
Cuaderno de
trabajo.
Gua
del
docente.

Identifica
y
describe
las
caractersticas
de los seres de
su entorno.

Variedad
de
los
ciclos de vida: los
seres
humanos y
de
otros
seres
vivos.

PROCESO: (Pensamiento lgico)


Observacin: Ubicacin del estudiante
en el medioambiente.
Orientar la observacin hacia los seres
vivos de la localidad.
Descripcin: Sealar las caractersticas
sobresalientes de los seres vivos.

Lminas
Textos
Internet.
Cuaderno
trabajo.
Gua
docente

Establece
semejanzas
y
diferencias entre
el ciclo de los
seres humanos y
de los otros seres
vivos.

de
del

Interrelacin: Sealar semejanzas y


diferencias en el ciclo de vida de los seres
vivos de la localidad.
Comparacin: Restablecer relaciones
entre los seres vivos.
Generalizacin:
Elaborar
cuadros
comparativos
Analizar cmo los rganos
de los sentidos proporcionan
informacin
vital
para
relacionarnos e interactuar
con
el
medio,
con
observaciones,
experimentos y anlisis de
las experiencias propias de
los estudiantes.

Los rganos de los


sentidos.

PROCESO (pensamiento lgico)


Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin.

Video
Internet
Lminas
Textos
Cuaderno de
trabajo
Plan
de
conversacin.

Identifica
las
caractersticas
de los objetos
perceptibles
a
travs
de
los
sentidos.

RECURSOS

Indicadores
esenciales

AREA: CULTURA ESTTICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el trabajo prctico
EJES DE
APRENDIZAJE
S
EDUCACIN
MUSICAL

DESTEEZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

Reproducir el sonido de las


diferentes notas musicales
en el pentagrama.

Caligrafa musical.

Proceso (Pensamiento lgico)


Visualizacin: Presentar el pentagrama
Identificar lneas y espacios.
Reconocer las notas musicales.
Audicin: Escuchar el sonido de las
diferentes notas musicales.
Imitar el sonido.
Asociar los sonidos con la figura musical.
Interpretacin: Leer notas musicales en el
pentagrama.

Cantar
con
ritmo
entonacin
himnos
canciones patrias.

y
y

Instrumentos
musicales
familia

por

Smbolos
patrios:
prctica coral de
himnos.

Instrumentos
musicales.
Grabadora
Cds
Textos.

Realizar
correctamente
trabajos
de
caligrafa
musical.

Tarjetas
con
notas
musicales.

Entonar
correctamente y
con respeto las
notas musicales
de
himnos
y
canciones

patrios.
TRABAJO
PRCTICO

Desarrollar la creatividad e
imaginacin en trabajos con
material de desecho.

Trazo y aplicacin
de
figuras
geomtricas
bsicas.
Elaboracin
trabajos
materiales
desecho.

de
con
de

PROCESO
(Pensamiento
lgico

creativo)
Concepcin de la idea.- Presentar la
situacin comunicativa para el trabajo.
Indicar la tarea a realizar.
Determinar la idea sobre al cual trabajar.
Ejecucin: Organizar el trabajo.
Explicar normas para el trazo y aplicacin
de figuras geomtricas.
Recolectar materiales.
Realizar el trabajo.
Perfeccionamiento:
Autoevaluar
el
trabajo.
Detallar y complementar
Exponer los trabajos.
Crtica constructiva.

Modelo
Revistas
Peridicos
Pega
Material
desecho.

de

Expresa
su
creatividad
e
imaginacin en
la elaboracin de
trabajos
con
material
de
desecho.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR 24 DE MAYO


PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 6
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto
AO LECTIVO: 2011 - 2012
TTULO:
TIEMPO: 6 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La formacin de una ciudadana democrtica.

AREA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR5: Cuentos breves.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir Textos literarios: fbulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes,
chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar conocer y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender, producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
S
LITERATURA

Escuchar cuentos breves


desde la identificacin de
sus elementos narrativos
bsicos.
Comprender cuentos breves

Cuentos
breves:
elementos.
El estofado del lobo.

Proceso (Pensamiento lgico)


Reconocer.- La situacin comunicativa en
cuentos breves.
Seleccionar.- Palabras o frases claves en
los cuentos breves.
Anticipar.- Activar toda la informacin

Cuentos
breves.
Cuadernos de
trabajo.
Gua

del

Identifica en un
cuento
la
estructura y los
elementos que le
constituyen.

en funcin de identificar sus


partes y elementos que lo
convierten en un gnero
literario.

que se tiene cuentos.


Indicar las caractersticas de este tipo de
texto.
Retener.- Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.

docente.

Escribir
cuentos
breves
utilizando los elementos
narrativos: inicio, desarrollo
y desenlace.

Cuentos breves.

PROCESO (pensamiento creativo)


Planificar:
Formular
objetivos
de
escritura: Especificar qu se quiere decir.
Establecer quien ser el lector del texto.
Generar ideas: Asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso (preguntas, dibujos,
grficos, etc.)
Organizar ideas: Elaborar listado de
ideas para jerarquizarlas.
Redactar:
Escribir
cuentos
breves
considerando las caractersticas de este
tipo de texto, la ortografa y la eleccin de
palabras.
Revisar: Leer y releer.
Rehacer: Corregir los errores para mejorar
los textos.
Publicar:
Entregar
el
escrito
al
destinatario

Esquema
de
un
cuento
breve.
Cuadernos de
trabajo.

Escribir
un
cuento breve con
la
estructura
respectiva
y
considerando los
elementos de la
lengua.

Narrar oralmente cuentos


breves desde la valoracin
de sus estructuras literarias
en funcin del disfrute.

Cuentos breves.

PROCESO (Pensamiento creativo)


Predisposicin. Conversar sobre los
cuentos escuchados.
Establecer normas para narrar y escuchar
cuentos.
Narracin: Comenzar a narrar cuentos.
Comentar
la
narracin.
Corregir
expresiones, modulaciones de la voz y
gesticulaciones.

Normas para
narrar
y
escuchar.
Lminas
Cuadernos de
trabajo.

Narra oralmente
cuentos
breves
considerando su
estructura
y
articulando con
claridad
los
sonidos.

Gua
docente.

del

Proceso (Pensamiento lgico - crtico)

Esquemas

de

Construir cuentos breves en

Cuentos breves: un

Construye

funcin de crear nuevas


realidades y disfrutar del
uso del idioma.

cuento para
familiares.

mis

Sensibilizacin: Evocar conocimientos


sobre los cuentos breves. Expresar ideas
para construir un cuento.
Organizacin de las ideas: Jerarquizar
las ideas seleccionadas. Expresin escrita:
organizar las ideas siguiendo la estructura
de un cuento breve.
Correccin:
Corregir
el
borrador,
compartir experiencia.
Presentar los originales limpios.
Publicar:
entregar
el
escrito
al
destinatario.

cuentos
breves.
Gua
docente.

del

cuentos
breves
siguiendo
su
estructura
y
utilizando
los
elementos de la
lengua.

AREA: MATEMTICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a travs de diagramas de barras para potenciar el
pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
OBJETIVO ESPECFICO:
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

SISTEMA DE

Representar los elementos


relacionados de un conjunto
de salida con un conjunto de
llegada
como
pares
ordenados, en funcin del
orden convencional (P)

Pares ordenados.

FUNCIONES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

PROCESO (pensamiento lgico)


Fase Concreta: Distribuir tarjetas con
numerales a los estudiantes. Formar dos
conjuntos.
Determinar el conector para relacionar los
elementos de los dos conjuntos.
Fase grfica: representar en grficos los
pares formados anteriormente.
Fase simblica: indicar cul es el
conjunto de partida, cul el de llegada y el
conector lgico.
Fase complementaria: definir que es
par
ordenado.
Elaborar
diagramas
sagitales
para
representar
pares
ordenados.

Tarjetas
con
numerales.
Guas
de
trabajo.
Textos.
Gua
del
docente.

Forma
partes
ordenadas
con
conjuntos dados.

Resolver
problemas
relacionados
con
multiplicacin y divisin con
el uso de varias estrategias.

GEOMTRICO

Determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos por
medicin.

Problemas
multiplicacin
divisin.

Permetros
cuadrados
rectngulos.

con
y

de
y

Proceso (Pensamiento lgico)


Enunciacin del problema: Planificar y
presentar el problema.
Identificacin del problema: Leer e
interpretar el problema.
Identificar datos e incgnitas.
Formulacin
de
alternativas
de
solucin: Proponer posibles soluciones.
Analizar posibles soluciones
Formular oraciones matemticas.
Resolucin: Elaborar las (s) ecuaciones
matemticas.
Verificacin de soluciones: Examinar
las soluciones parciales.
Interpretar resultados validar los procesos
empleados.
Rectificar procesos y soluciones errneos.

Problemas
Textos
Guas
de
trabajos.
Cuaderno de
trabajo.

Proceso (Pensamiento lgico)


Planteamiento del problema: leer un
problema sobre permetro, destacar los
datos.
Planteamiento de hiptesis: dar posible
soluciones al problema.
Descripcin del material: analizar las
caractersticas del material a utilizar y los
instrumentos de medida.
Organizacin
del
trabajo:
formar
grupos de trabajo y conocer las
actividades a realizar.
Toma de medidas: realizar todas las
medidas que sean necesarias.
Tabulacin de datos: elaborar una tabla
con los resultados de las medidas
realizadas.
Comprobacin: Relacionar el resultado
con los datos del problema.
Establecer el algoritmo para calcular

Regla
graduada.
Cuadernos de
trabajo.
Materiales del
entorno.
Gua
del
docente.

Gua
docente.

Resuelve
correctamente
problemas de la
vida cotidiana.

del

Mide
correctamente
los
lados
de
figuras
geomtricas
y
calcula
su
permetro.

MEDIDA

ESTADSTICA Y
PROBABILIDADES

Reconocer siglo, dcada y


lustro como medidas de
tiempo (C.A)

Medidas de tiempo.

Realizar
combinaciones
simples de hasta tres por
cuatro (A)

Combinaciones
simples

permetros de cuadrados y rectngulos.


Aplicacin: Calcular permetros midiendo
los lados.
Planteamiento del problema
Planteamiento de hiptesis
Descripcin del material.
Organizacin del trabajo
Toma de medidas
Tabulacin de datos.
Comprobacin
PROCESO (Pensamiento lgico)
Fase concreta.
Fase grfica
Fase simblica
Fase complementaria.
PROCESO (pensamiento lgico)
Acercamiento a la realidad
Organizacin del trabajo:
Elaboracin de conceptos y propuestas de
solucin
Generalizacin:
Evaluacin

Calendarios
Textos
Gua
para
docentes
Cuadernos de
trabajo.

Identifica
la
equivalencia en
aos del siglo
dcada y lustro.

Material
del
medio
Textos
Gua
para
docentes
Cuadernos de
trabajo.

Realiza
combinaciones
simples.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de Amrica Latina, a travs de
su estudios detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano..
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer la ubicacin, caractersticas y problemas de las subregiones de Latinoamrica para impulsar el principio e unidad en
la diversidad.
EJES DE
DESTEEZAS CON CRITERIO CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
APRENDIZAJ
DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
ESENCIALES
ES
SUBREGIONES
Y

PASES

AMRICA
LATINA

DE

Localiza
las
subregiones
latinoamericanas desde la
caracterizacin
de
sus
aspectos
culturales,

Subregiones
latinoamericanas

Proceso (Pensamiento crtico)


Observacin: Definir el tema, presentar y
observar el material cartogrfico.
Descripcin: Identificar los elementos

Mapa poltico
de Amrica
Textos
Gua
para

Ubicar
las
subregiones
latinoamericanas
y caracterizar los

demogrfico y econmico

Amrica

sobresalientes.
Sealar la ubicacin de las subregiones
latinoamericanas.
Interpretacin: Destacar la importancia
de los observado.
Comparacin:
Establecer
relaciones
entre las subregiones.
Generalizacin: Resumir los aspectos
culturales, demogrficos y econmicos de
las subregiones latinoamericanas.

docentes.
Cuaderno
trabajo.

PROCESO
(pensamiento
lgico
creativo)
Observacin: Definir el tema, presentar y
observar el material
Descripcin: Listar elementos. Identificar
las caractersticas sobresalientes.
Comparacin:
Relacionar
aspectos
conocidos y desconocidos. Valorar la
importancia de los lugares seleccionados.
Asociacin:
Elaborar
cuadros
comparativos
de
los
conocimientos
adquiridos. Ilustrar los diferentes aspectos
de uno de los lugares seleccionados.

Libros.
Gua
para
docentes
Mapas,
Lminas
Internet
Cuadernos de
trabajo

Relaciona
las
causas
consecuencias
de los problemas
sociales, polticos
y econmicos de
Mxico
y
Centroamrica.

de

aspectos
de
cultura,
demogrfica
y
econmica de las
mismas.

Detallar las caractersticas y


problemas sociales de Mxico
y
Centroamrica
en
los
geogrfico, cultural, poltico y
econmico

Mxico y
Central.

Describir las caractersticas


ms importantes y problemas
del Caribe en los aspectos
geogrficos, cultural. Poltico
y econmico

El Caribe.

PROCESO (pensamiento Lgico)


Anticipacin
Construccin
Consolidacin
Evaluacin formativa

Libros
Cuadernos de
trabajo
Lminas
Entrevistas
TIC
Cuaderno de
trabajo

Describe
las
caractersticas
ms importantes
del
Caribe
al
igual que sus
problemas
sociales.

Detallar las caractersticas


ms importantes relevantes y

Sudamrica:
la
Subregin Andina

PROCESO: (Pensamiento Lgico)


Observacin

Mapas
Lminas

Detalla
causas

las
los

los problemas sociales de


Sudamrica (la Subregin
Andina y el Cono Sur) en los
aspectos geogrfico, cultural,
poltico y econmico.
Analizar la diversidad de
Latinoamrica
desde
la
explicacin del concepto de
unidad en la diversidad.

Pg. 102 103


El Cono Sur

La diversidad
Latinoamrica.
Integracin
regional.

Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin

de

PROCESO (Pensamiento crtico)


Pre lectura
Lectura
Pos lectura

Internet
Cuaderno
trabajo.

de

Textos
TIC - CD
Gua
para
docentes
Cuadernos de
trabajo.

problemas
sociales, polticos
y econmicos de
Sudamrica.

Explica
el
concepto
de
unidad
en
la
diversidad en la
comunidad
latinoamericana

AREA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y
funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.
OBJETIVO ESPECFICO:
EJES DE
APRENDIZAJE
S

DESTEEZAS
CON
CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

LOS

Relacionar las semejanzas y


diferencias en la locomocin
del ser humano y otros
animales
con
la
identificacin,
caracterizacin y anlisis
comparativo
de
sus
mecanismos y adaptaciones
para desplazarse.

Semejanzas
y
diferencias en la
locomocin del ser
humano
y
otros
animales.

CICLOS

EN

LA NATURALEZA
Y SUS CAMBIOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

Indicadores
esenciales

Proceso (Pensamiento lgico)


Identificacin
del
problema:
Observacin libre. Observacin dirigida.
Anlisis del problema: Diferenciar las
formas de locomocin del ser humano y
animales.
Formulacin
de
hiptesis.
Analizar las semejanzas y diferencias de
estas formas de locomocin. Establecer
hiptesis sobre las adaptaciones para
desplazarse. Seleccionar las hiptesis ms
relevantes para el trabajo.
Recopilacin
de
datos:
Realizar
consultas en libros, internet y otras
fuentes. Elabora fichas de resumen de
experiencias.

Seres de la
localidad
Lminas
Fotografas
Videos
Textos
Gua
para
docentes.
Cuaderno de
trabajo.

Identifica
y
describe
las
formas
de
locomocin
del
ser humano y los
animales
y
establece
comparaciones.

Evolucin de hiptesis: Anlisis de


datos y verificacin de la validez de las
hiptesis.
Concientizacin
de
conceptos,
definiciones,
principios
y
leyes.
Elaboracin y presentacin del informe.
Analizar
la
relacin
mecnica de los msculos
esquelticos o estriados y
los
huesos
desde
la
identificacin,
descripcin
de
los
elementos
que
interviene en la locomocin
del
organismo
y
el
reconocimiento del cuidado
y prevencin de la salud del
sistema osteoartromuscular.

Funcin
mecnica
de los msculos
esquelticos
o
estriados
y
los
huesos.
Salud
enfermedad.

PROCESO: (Pensamiento crtico)


Observacin:
Observar
espontneamente.
Exponer lo observado.
Hiptesis: Formular explicaciones acerca
de los msculos y los huesos que recubren
Seleccionar una o dos hiptesis para ser
verificadas.
Experimento: Ejecutar el experimento.
Relacionar hiptesis y resultados.
Comparacin: Distinguir las cualidades
relevantes de la funcin mecnica de los
msculos esquelticos y los huesos.
Generalizacin: Obtener conclusiones.
Elaborar informes

Lminas
Textos
Gua
para
docentes
Trozo
de
musculo
animal
Lupas
Microscopio
Hoja
de
informe
Cuaderno de
trabajo.

Establece
se
efecta
la
funcin
mecnica de los
msculos
esquelticos
y
los huesos.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES

AREA: CULTURA ESTTICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el artes plsticas.
EJES DE
DESTEEZAS CON
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
S
EDUCACIN
MUSICAL

Interpretar canciones en
coros,
con
buena
articulacin
y
expresin
adecuada.

Coro

Proceso (Pensamiento lgico)


Seleccin de la meloda
Identificacin de su aplicacin al unsono,
a dos voces. Distribucin de los
estudiantes segn habilidades musicales.
Percepcin: escuchar toda la cancin.
comprensin y memorizacin de letra y

Letra
meloda
canciones
corales.

y
de

Interpreta
correctamente y
en
coro
canciones
seleccionadas.

meloda juntas
Leer
silenciosamente.
Interpretar
el
mensaje.
Leer en forma oral por grupos. Escuchar la
meloda
Acoplar la letra con la meloda por
repeticin de frases musicales en la
primera y segunda voz.
TRABAJO
PRCTICO

Desarrollar la creatividad e
imaginacin en trabajos con
material de desecho.

Moldeado de las
subregiones
latinoamericanas.

PROCESO
(Pensamiento
lgico

creativo)
Concepcin de la idea.- Establecer la
situacin comunicativa para el trabajo.
Indicar la tarea a realizar.
Determinar la idea sobre la cual trabajar.
Ejecucin: Organizar el trabajo. Explicar
normas para realizar el trabajo. Recolectar
materiales. Realizar el trabajo.
Perfeccionamiento:
Autoevaluar
el
trabajo. Detallar y complementar. Exponer
los trabajos. Crtica constructiva.

Modelo
Plastilina
Masa e harina
Tabla o cartn
grueso.

LCDA. MAGALI AGUIRRE

LCDA. MARTHA GONZLEZ

Cuarto Ao Bsico

Directora

Expresa
su
creatividad
e
imaginacin en
la elaboracin de
trabajos
con
material diverso.