Educacin Inicial

La Educacin Inicial es el proceso de acompaamiento al desarrollo integral de nios y nias menores de 5 aos, y tiene como
objetivo potenciar su aprendizaje y promover su bienestar mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en
ambientes estimulantes, saludables y seguros.
Los nios y las nias de esta edad, de manera natural, buscan explorar, experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a
cabo por medio de la interaccin con los otros, con la naturaleza y con su cultura. Los padres y las madres, los familiares y
otras personas de su entorno son muy importantes y deben darles cuidado, proteccin y afecto para garantizar la formacin de
nios felices y saludables, capaces de aprender y desarrollarse.
El Ministerio de Educacin, mediante el Proyecto Educacin Inicial de Calidad con Calidez, trabaja en pro del desarrollo
integral de nios y nias menores de 5 aos, atiende su aprendizaje, apoya su salud y nutricin, y promueve la inclusin, la
interculturalidad, el respeto y cuidado de la naturaleza, y las buenas prcticas de convivencia.
El Reglamento de aplicacin a la Ley de Educacin Intercultural de 2012, en el Artculo 27, define que nivel de Educacin
Inicial se divide en dos (2) subniveles:
a.

Inicial 1, que no es escolarizado y comprende a infantes de hasta tres (3) aos de edad; e,

b.

Inicial 2, que comprende a infantes de tres (3) a cinco (5) aos de edad.

Inscripcin y matriculacin
Requisitos para el proceso de inscripcin y matriculacin de estudiantes de Educacin Inicial
1. Inscripcin:
Primero, para que su representado pueda acceder al sistema fiscal, usted debe identificar y acercarse a un Centro de
Educacin Inicial o/a las Instituciones Educativas que tengan el nivel de Educacin Inicial del sector de su residencia, con los
siguientes documentos:
a.

El comprobante de pago de arriendo de vivienda o de alguno de los servicios bsicos (luz, agua o telfono) que
demuestre su lugar de residencia.

b.

La partida de nacimiento (que no necesita estar actualizada) o cdula de ciudadana del estudiante.
Una vez presentados todos los documentos, las instituciones educativas pblicas en las que la demanda de cupos excediere
su capacidad fsica instalada, se inscribir a todos los participantes y se proceder a determinar el nmero de nios/as
aceptadas por sorteo pblico.
Los nios y nias que no fueran favorecidos se inscribirn en el respectivo Distrito educativo, dependencia que se encargar
de ubicarlos en los establecimientos oficiales que dispongan de cupos y que, si fuere necesario, le solicitar, el Nivel Zonal, la
creacin de cupos adicionales.
Recuerde:
La inscripcin es gratuita en el sistema educativo fiscal. Si le cobran por realizar el trmite, usted puede denunciar esto
comunicndose a la:
Central
telefnica: (02)
Lnea
Pgina
web
del
E-mail: info@educacion.gob.ec

396-1300
/
gratis: 1800-EDUCACION
Ministerio
de

1400

1500
(338222)
Educacin: www.educacion.gob.ec

2. Matriculacin:
El Subnivel 2 de Educacin Inicial, est dirigida a infantes de tres (3) a cinco (5) aos de edad.
Si su representado tiene esa edad, cumpliendo con los requisitos podr acceder a la matrcula en este nivel de educacin.
3. Requisitos:
a.

Tener 3 4 aos de edad al momento de ingresar a clases, para que a su salida de Educacin Inicial cumplan con el
requisito del Nivel de Educacin General Bsica: tener al menos cinco (5) aos de edad a la fecha de ingreso (Reglamento a
la LOEI).

b.

Presentar original y copia de la partida de nacimiento o de la cdula de ciudadana y el certificado de salud otorgado
por el ministerio del ramo.
4. Precisiones:

a.

En el caso de los nios y nias que tengan cdula de ciudadana, no ser necesario solicitar la partida de nacimiento.

b.

Los representantes de los nios y nias debern presentar al momento de la matrcula, copias y originales de la
partida de nacimiento o de la cdula de ciudadana; les queda prohibido a las autoridades de los planteles educativos
quedarse con documentos originales.

c.

El nico certificado de salud requerido es el que en trminos generales confiere el mdico clnico de un centro de
salud. En consecuencia, no se requerirn certificados que confirmen la existencia de enfermedades de transmisin sexual.

d.

Las personas en situacin de vulnerabilidad deben tener trato preferente para la matriculacin en los establecimientos
educativos pblicos, de manera que se garantice su acceso a la educacin y su permanencia en el Sistema Nacional de
Educacin.
Por lo tanto, ningn estudiante ser impedido de matricularse por razones vinculadas a lo sealado en los puntos anteriores.

Actividades en la Educacin Inicial

Qu horario de clases tienen los estudiantes que asisten a los centros de Educacin Inicial?
La jornada de trabajo de los docentes de Educacin Inicial comienza a las 7:00 y finaliza a las 12:45, segn el siguiente
horario:

PERIODO

FRANJA HORARIA

ACTIVIDADES

7:00 a 7:30

Ingreso
de
y actividades libres

7:30 a 12:35

Actividades planificadas

12:35 a 12:45

Salida de los estudiantes

Qu actividades realizan los docentes con los estudiantes durante las sesiones de clase?

los

estudiantes

Si bien cada institucin organiza la rutina diaria de acuerdo a su contexto y necesidades (por ejemplo, la hora de recreo, de
alimentacin, de juego-trabajo en rincones, de juegos en el patio), existe un esquema general que se estructura del siguiente
modo:

Actividades
iniciales
y
de
saludo
Al iniciar la jornada escolar, se realizan actividades iniciales, como, por ejemplo, el saludo, el control de asistencia, el clima, la
realizacin de rondas, etc. El objetivo es crear un clima emocional positivo para iniciar la jornada. Tambin podemos incorporar
la Animacin a la Lectura.

Dos
o
tres
actividades
semi-dirigidas
Durante las actividades semi-dirigidas, los estudiantes se sitan en los rincones para explorar, experimentar, jugar y crear con
diferentes materiales de acuerdo al rincn que ellos eligen. Aqu tambin el docente trabajar con los nios de acuerdo a las
Experiencias de Aprendizaje que haya preparado, para lo cual podr realizar diversas actividades relacionadas con la
experiencia, tales como: experiencias musicales, expresin artstica, juegos de movimiento y coordinacin, animacin a la
lectura, dramatizaciones, resolucin de problemas, entre otras. Con esto se busca alcanzar el desarrollo integral de nios y
nias a travs de experiencias desafiantes y oportunas.

Actividades
finales
Estos minutos se destinan para hacer con los nios un recuento de lo trabajado en el da y escuchar sus opiniones sobre lo
que les agrad o no de la jornada y cmo se sintieron. Durante este tiempo tambin se arregla el aula, se realiza el aseo
personal, la ubicacin de los objetos personales, entre otras. Tambin se canta una cancin o se elabora una rima de
despedida.

Despedida
Docentes y estudiantes se despiden con el compromiso de regresar al da siguiente con alegra y entusiasmo.
En qu horario puedo reunirme con los docentes de mi hijo o hija?
Si usted necesita reunirse con algn docente, puede hacerlo luego de las 12:45 y hasta las 15:00, que es el horario de
atencin a padres y madres de familia.
Le sugerimos que, en el caso que sea posible, antes de ir a reunirse con el docente, se comunique telefnicamente con el
centro educativo para fijar una cita. As, el docente preparar material para la reunin y tendr a la mano toda la informacin
correspondiente a su hijo o hija.

Nuevo currculo
El Proyecto de Educacin Inicial est avanzando en la elaboracin del currculo del nivel, el cual ser validado prximamente.
Adems, durante este ao sern convocados los diferentes actores del nivel (coordinadores provinciales, apoyos tcnicos,
docentes) a procesos de construccin y validacin de los documentos o procesos del nivel.

Generalidades

Como estrategia para mejorar la calidad de la educacin, el Ministerio de Educacin propone estndares de calidad educativa
que ayudarn a orientar, apoyar y monitorear la gestin de los actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo.

Qu es calidad educativa?

La Constitucin poltica de nuestro pas establece en su artculo 26 que "la educacin es un derecho de las personas a lo largo
de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado", y en el artculo 27 agrega que la educacin debe ser de calidad.
Para establecer qu es una educacin de calidad, necesitamos primero identificar qu tipo de sociedad queremos tener, pues
un sistema educativo ser de calidad en la medida en que contribuya a la consecucin de esa meta.
Adicionalmente, un criterio clave para que exista calidad educativa es la equidad, que en este caso se refiere a la igualdad de
oportunidades, a la posibilidad real de acceso de todas las personas a servicios educativos que garanticen aprendizajes
necesarios, a la permanencia en dichos servicios y a la culminacin del proceso educativo.
Por lo tanto, de manera general, nuestro sistema educativo ser de calidad en la medida en que d las mismas oportunidades
a todos, y en la medida en que los servicios que ofrece, los actores que lo impulsan y los resultados que genera contribuyen a
alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas.

Qu son los estndares de calidad educativa?

Los estndares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados de los diferentes actores e instituciones del
sistema educativo. En tal sentido, son orientaciones de carcter pblico, que sealan las metas educativas para conseguir una
educacin de calidad.
As por ejemplo cuando los estndares se aplican a estudiantes, se refieren al conjunto de destrezas del area curricular que
el estudiante debe desarrollar a travs de processos de pensamiento y que requiere reflejarse en sus desempeos.
Por otro lado, cuando los estndares se aplican a profesionales de la educacin, son descripciones de lo que estos deberan
hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados.
Finalmente, cuando los estndares se aplican a las escuelas, se refieren a los procesos de gestin y prcticas institucionales
que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje deseados.
Los estndares propuestos aspiran a tener las siguientes caractersticas:

Ser objetivos, bsicos comunes por lograr.

Estr referidos a logros o desempeos observables y medibles.

Ser fciles de comprender y utilizar.

Estar inspirados en ideales educativos.

Estar basados en valores ecuatorianos y universales.

Ser homologables con estndares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana.

Presentar un desafo para los actores e instituciones del sistema.

Para qu sirven?
El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar y monitorear la gestin de los actores del sistema educativo
hacia su mejoramiento continuo. Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas para la
mejora de la calidad del sistema educativo.
Otros usos ms especficos de los estndares de calidad educativa son:

Proveer informacin a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educacin de
calidad.

Proveer informacin a los actores del sistema educativo apra que estos puedan:
determinar qu es lo ms importante que deben aprender los estudiantes, cmo debe ser un buen docente y
un buen directivo, y como debe ser una buena institucin educativa;
realizar procesos de autioevaluacin;

o
o

disear y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento, fundamentados en los resultados de la

evaluacin y autoevaluacin.

Proveer informacin a las autoridades educativas para que estas puedan:

disear e implementar sistemas de evaluacin de los diversos actores e instituciones del sistema educativo;

ofrecer apoyo y asesora a los actores e instituciones del sistema educativo, basados en los resultados de la

o
evaluacin;
o

crear sistemas de certificacin educativa para profesionales e instituciones;

realizar ajustes periodicos a libros de texto, guas pedaggicas y materiales didcticos;

mejorar las polticas y procesos relacionados con los profesionales de la educacin, tales como el concurso de
meritos y oposicin para el ingreso al magisterio, la formacin inicial de docentes y otros actores del sistema educativo, la
formacin continua y el desarrollo profesional educativo, y el apoyo en el aula a travs de mentoras;
informar a la sociedad sobre el desempeo de los atores y la calidad de procesos del sistema educativo.

Educacin Especial e Inclusiva

Es un proceso que tiene como requisito una ciudadana que abraza las diferencias individuales, las identidades grupales
mltiples y una comunidad poltica unificadora. Una consideracin de lo diferente como enriquecedor. Un concepto que
reconoce el pluralismo (de todo tipo) dentro de la sociedad. Es la forma en que la sociedad enfrenta el reto de tratar la
diferencia en todos sus contextos.
En el caso de la educacin implica el compromiso de educar a cada nio, joven y adulto, en todos los niveles, hasta el lmite
mximo correspondiente, en la escuela, colegio o talleres de autonoma funcional, ofrecindole servicios de apoyo.
La inclusin precisa la necesidad de trabajar en cuatro dimensiones: a) personal, para desarrollar tica cvica caracterizada
por hbitos responsables, b) social, para desarrollar la capacidad de vivir y trabajar juntos, c) espacial, para desarrollar la
capacidad de percibirse a s mismo como miembro de una comunidad diversa, regional, nacional o local. C) temporal , para
desarrollar la capacidad de situar los retos del presente en el contexto del pasado y del futuro a fin de lograr soluciones a largo
plazo de situaciones difciles que enfrentamos.
La inclusin comprende la creacin de un entorno pedaggico en el que la estructura y la organizacin de la escuela, los
docentes y el personal administrativo as como el currculo y las evaluaciones, los estudiantes y sus padres o responsables, es
decir la atmosfera general de la escuela est dirigida a las cuatro dimensiones citadas anteriormente. Es necesaria nuestra
disponibilidad como sociedad de adquirir, reconocer y realizar adaptaciones necesarias para hacer posible el ejercicio del
derecho de estas personas a una educacin.
El rol de la escuela es un rol social y comunitario, en su conocimiento y ejercicio de los derechos humanos, su respeto por las
opiniones y las ideas de los dems, el sentido de la cooperacin y la colaboracin en las relaciones de trabajo la comunicacin
abierta y la resolucin de conflictos.

Directrices generales para el nivel de Educacin Inicial

1. Jornada de trabajo y rutina
1.1. Jornada de trabajo del profesorado:

Ingresar a laborar a las 7:00.

Finalizar sus actividades con los estudiantes a las 12:45.

Realizar actividades complementarias hasta las 15:00, como, por ejemplo, las siguientes: atencin a padres o madres
de familia (siempre fuera del horario de actividades planificadas); realizacin de crculos de estudio o jornadas pedaggicas;
realizacin de actividades de vinculacin con la comunidad y de actividades de capacitacin.

1.2. La rutina de los estudiantes:

PERIODO

FRANJA
HORARIA

7:00 A 7:30

7:30 A 12:35
6

ACTIVIDADES
Ingreso de los estudiantes
actividades libres.
Actividades planificadas.

12:35 A 12:45

Salida de los estudiantes.

La hora de ingreso de los nios a la institucin es hasta las 7:30.

Las actividades planificadas estarn distribuidas de la siguiente manera:

Actividades iniciales y de saludo: 15 minutos.

Dos o tres actividades semidirigidas: 100 minutos.

Refrigerio: 30 minutos.

Receso: 30 minutos.

Actividades semidirigidas: 70 minutos.

Actividades finales: 15 minutos.

Despedida: 10 minutos.
2. Nmero de nios y nias por aula:
El nmero de estudiantes por paralelo y docente no ser mayor a 25. En el caso de superar este nmero, se deber buscar
otro ambiente a fin de dividir el grupo para que se le pueda asignar otro docente. El coordinador o coordinadora provincial de
Educacin Inicial realizar la reubicacin del personal, en coordinacin con la Direccin de Planeamiento y la de Recursos
Humanos de la zona o provincia.
La institucin educativa que cuente con el nivel de Educacin Inicial deber reportar los datos de los estudiantes en el Archivo
Maestro.
3. Creacin o apertura del nivel de Educacin Inicial en instituciones educativas
Para la creacin o apertura del nivel de Educacin Inicial en una institucin educativa, se han establecido requisitos mnimos
con el fin de mejorar la calidad de atencin a los estudiantes que asisten al nivel de Educacin Inicial.

Cada aula debe tener un nmero mximo de 25 estudiantes y un mnimo de 15 estudiantes.

Se debe contar con un aula utilizable, mnimo de 50 m2.

El aula debe tener luz y ventilacin natural.

Debe haber fcil acceso a la utilizacin de servicios higinicos (bateras sanitarias y lavabos).

La institucin educativa no debe estar ubicada en lugares peligrosos.

Los estudiantes de Educacin Inicial deben tener disponibilidad y acceso a espacios exteriores para su recreacin.

Se requiere como espacio de apoyo fundamental para los centros de Educacin Inicial contar con un espacio para
estancia de padres y madres, y un espacio al interior del aula para almacenamiento de materiales.
Para el caso de instituciones educativas que cuenten con el nivel de Educacin Inicial, pero el espacio asignado no cumpla
con estos requerimientos, el Proyecto de Educacin Inicial ha establecido apoyar las iniciativas que surjan a partir de las

necesidades recogidas en los planes de mejora o buscar otro local. Se da el plazo de un ao para resolver los problemas en
espacios no adecuados para Educacin Inicial.
Las resoluciones de funcionamiento del nivel de Educacin Inicial en las instituciones educativas sern emitidas por la
Direccin Nacional de Currculo, una vez que se haya realizado el monitoreo del Proyecto de Educacin Inicial de Calidad con
Calidez.
Por ningn motivo, los directivos, docentes, representantes legales, madres y padres de familia de las instituciones educativas
podrn suspender sin autorizacin de la autoridad correspondiente el servicio educativo, segn lo establecido en la Ley de
Educacin Intercultural en su artculo 132, literal f, por lo que es necesario instruir a los directivos que tienen esta intencin.
4. Seguimiento y asistencia tcnica
Para el seguimiento y asistencia tcnica se ratifica lo emitido en el oficio circular Nro. 374 DINSE-DN SUPERVISION
EDUCATIVA-DNE INICIAL-2010, del 18 de mayo de 2010, que establece, en el literal d, lo siguiente: los Apoyos Tcnico
Pedaggicos de educacin inicial sern responsables de dar el seguimiento, asistencia tcnica y acompaamiento a los
docentes que tengan bajo su responsabilidad nios y nias de educacin inicial, independientemente del nivel al que
pertenezca su partida o el origen de su nombramiento o contrato. En el caso de que un jardn de infantes atienda a nios de
educacin inicial y primer ao de bsica, la supervisin de educacin bsica supervisar a las docentes que estn trabajando
con el primer ao y los Apoyos Tcnico Pedaggicos se responsabilizarn de las docentes que atienden a nios de 3 y 4
aos.
5. Coordinacin institucional
Dentro de la institucin educativa los docentes de Educacin Inicial:

Forman parte del personal de la institucin.

Deben cumplir con los reglamentos, normas y disposiciones institucionales.

Deben firmar en el libro de asistencia de la institucin.

Deben integrar las comisiones institucionales que no afecten el trabajo con los nios y nias; es decir, por ningn
motivo los estudiantes estarn solos en la jornada diaria establecida.

Deben asistir a reuniones convocadas por la autoridad institucional.

Presentarn, al director de la institucin, la planificacin didctica del nivel.

Deben insertar los inventarios de equipamiento, material didctico y mobiliario en los inventarios de la institucin. El
material ser de uso de los estudiantes del nivel.

Informarn sobre necesidades y requerimientos del nivel, para que la autoridad institucional pueda planificar y realizar
una inversin adecuada de los recursos por concepto de bono de matrcula que se asigna al nivel.

Deben entregar la informacin correspondiente del nivel, para que sea ingresada al Archivo Maestro de Instituciones
Educativas (AMIE).

Deben cumplir con las disposiciones que emita el coordinador o la coordinadora de la provincia a travs del Apoyo
Tcnico Pedaggico.
6. Jardines de infantes

Los jardines de infantes fiscales y fiscomisionales de rgimen de Sierra, de Costa y Galpagos, donde se ofrece
educacin a nios y nias de 3-4 y de 4-5 aos, deben sujetarse a los lineamientos y disposiciones emitidas por la Direccin
Nacional de Currculo y por el Proyecto de Educacin Inicial.

Segn la Ley, los jardines de infantes fiscales y fiscomisionales paulatinamente pasarn a ofrecer Educacin Inicial y
atendern exclusivamente a nias y nios de 3-4 y de 4-5 aos de edad. Dicho proceso ser coordinado por el Proyecto de
Educacin Inicial, el cual, en lo posterior, har llegar las instrucciones respectivas.

Las instituciones educativas (jardines de infantes y escuelas) que atienden a los estudiantes del nivel inicial con
docentes de nombramiento o de contrato de Educacin General Bsica, deben remitir las estadsticas requeridas a las
coordinaciones provinciales de Educacin Inicial. Esto permitir organizar y transparentar la informacin de cobertura del nivel,
as como supervisar que los nios y nias reciban los beneficios del nivel, y los docentes puedan insertarse en las
capacitaciones organizadas de manera especfica (ver literal b del oficio circular Nro. 374 DINSE-DN SUPERVISION
EDUCATIVA-DNE INICIAL-2010 del 18 de mayo de 2010).

El nivel inicial cuenta con el referente curricular y el currculo institucional de Educacin Inicial, por lo que las
instituciones y docentes que tengan bajo su responsabilidad a nias y nios de 3 y 4 aos debern regirse a la poltica
curricular establecida para el nivel inicial (ver literal c del oficio circular Nro. 374 DINSE-DN SUPERVISION EDUCATIVA-DNE
INICIAL-2010 del 18 de mayo de 2010).
Las educadoras voluntarias que son bonificadas para el nivel de Educacin Inicial cumplirn la jornada diaria de acuerdo a
como venan trabajando antes de la promulgacin de la Ley de Educacin Intercultural.

Ideas para la adecuacin de espacios exteriores

Juegos para desarrollar las habilidades motrices: trepar, saltar, mecerse, correr.
Ideas para que docentes, padres y madres de familia puedan colaborar en la adecuacin de los ambientes exteriores para el
desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.

Crecimiento y nutricin

Combatir la desnutricin infantil, especialmente aquella que afecta a nios y nias menores de 5 aos, es una de las
principales acciones del Gobierno Nacional.
Segn informacin del Observatorio de la Niez y Adolescencia, la desnutricin crnica afecta en la Costa al 21 % de nios
entre 0 y 5 aos; en la Sierra, al 16 %; y en la Amazona, al 27 %.
La meta es erradicar en un lustro la desnutricin crnica. Bajarla de 22 % a 7 % en la franja de hasta cinco aos.
La falta de una alimentacin saludable en los nios y nias antes de los 5 aos afecta radicalmente su crecimiento fsico,
afectivo e intelectual. Los nios desnutridos no tienen generalmente el peso y la estatura correspondiente a su edad, por lo
que son pequeos y presentan muy bajo peso. Esto, sin embargo, no es el problema central. La carencia de nutrientes afecta

su capacidad de pensar, sentir y expresarse, al punto que en el futuro sern el cinturn de miseria de nuestros pases
subdesarrollados.
De acuerdo a un documento de la Estrategia Nutricional Intervencin Nutricional Territorial Integral(INTI), las consecuencias
de una inadecuada nutricin son:
Baja estatura y menor inteligencia.
Despus de los 2 aos, la desnutricin es irreversible.
Dificultoso y bajo aprendizaje en la escuela.
Menos oportunidades laborales.
Adultos propensos a enfermedades crnicas.
Los nios con desnutricin no tienen la capacidad para formarse en las instituciones educativas regulares. Algunos alcanzan
agudas deficiencias metales, y desde ya se convierten en carga para sus familiares y para el pas. Por esta esta razn, todos
los esfuerzos del Gobierno estn encaminados al apoyo de las necedades ms apremiantes de los nios y las nias en esta
edad.
Para conocer los resultados de esta gestin, el Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Nacional de Educacin Inicial,
presenta el SISTEMA DE MONITOREO DEL CRECIMIENTO Y NUTRICIN DE NIOS y NIAS DE EDUCACIN INICIAL
(SiMoCNEI) con la finalidad de apoyar el manejo del programa.
Este sistema est detallado en un manual que le permitir acceder con facilidad al sistema, alimentarlo y servirse de sus
beneficios. En pocos segundos usted podr conocer el estado nutricional de nios y nias. De ello dependern las acciones
urgentes que debe tomar en los casos presentados; adems, el sistema le permitir estar consciente de la estadstica para
futuros proyectos educativos en favor de la niez

Quines somos?

El Programa Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir es un programa emblemtico del Ministerio de
Educacin que fue instituido para desarrollar iniciativas sobre el Buen Vivir, a fin de crear espacios de participacin y
promocin de derechos.
Dentro de su marco de accin estn los siguientes temas: educacin para la sexualidad, educacin ambiental, educacin para
la salud, educacin preventiva del uso indebido de drogas, orientacin y bienestar estudiantil, y educacin familiar.

Qu relacin tiene la educacin con el Buen Vivir?

El Buen Vivir y la educacin interactan de dos modos.

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Por una parte, el derecho a la educacin es un componente esencial del Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo
de las potencialidades humanas y, como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas.
Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educacin, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la
preparacin de los futuros ciudadanos y ciudadanas para una sociedad democrtica, equitativa, inclusiva, pacfica, promotora
de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza (todos estos, principios del Buen Vivir).

Qu es el Buen Vivir?

Es un nuevo modelo de desarrollo, una perspectiva desde la cual se entiende el mundo, se conoce, se piensa, se aprende y
se vive.
El Buen Vivir recoge una visin del mundo centrada en el ser humano como parte de un entorno natural y social, condiciona
las relaciones entre los hombres y las mujeres en diferentes mbitos, y propone una serie de principios y valores bsicos para
una convivencia armnica en el marco de respeto a los derechos humanos.

Proyectos desarrollados en Educacin Inicial

Escuelas del Buen Vivir

El Ministerio de Educacin ha creado un Sistema de Declaratoria de Escuelas del Buen Vivir y de Calidad que busca
fortalecer a todas las instituciones educativas del sector pblico para que tengan un mayor reconocimiento.
El MinEduc les proporciona las herramientas necesarias a autoridades, docentes y estudiantes a fin de que puedan elaborar
proyectos interdisciplinarios-interinstitucionales y trabajar en la incorporacin de los lineamientos y polticas educativas del
Buen Vivir, con el objetivo de plasmarlos en la prctica diaria con toda la comunidad educativa.

Proyectos desarrollados en Educacin General Bsica

Escuelas Solidarias
Propuesta que busca la aplicacin de los aprendizajes de aula en la ejecucin de proyectos, para beneficio de aquella
comunidad donde se inserta la institucin educativa.
Estos proyectos solidarios son protagonizados por estudiantes con visin solidaria, con mente y espritu de cambio. En cada
proyecto se aplica la metodologa aprendizaje-servicio.
Las Escuelas Solidarias son un espacio de reflexin y participacin, donde se articulan los conocimientos y aprendizajes con el
servicio a la comunidad a fin de trabajar, junto con la sociedad civil y de modo solidario, en la solucin de problemas o en
el mejoramiento del entorno natural, cultural, social, educativo, con temas relevantes y de impacto.
Sistema de Declaratoria de Escuelas del Buen Vivir y de Calidad

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El Ministerio de Educacin ha creado un Sistema de Declaratoria de Escuelas del Buen Vivir y de Calidad que busca
fortalecer a todas las instituciones educativas del sector pblico para que tengan un mayor reconocimiento. El MinEduc les
proporciona las herramientas necesarias a autoridades, docentes y estudiantes a fin de que puedan elaborar proyectos
interdisciplinarios-interinstitucionales y trabajar en la incorporacin de los lineamientos y polticas educativas del Buen Vivir,
con el objetivo de plasmarlas en la prctica diaria con toda la comunidad educativa.
MUYU: Fruta comida, semilla sembrada
Es la iniciativa ambiental ms ambiciosa del Ministerio de Educacin y del Programa Nacional de Educacin para la
Democracia; se est convirtiendo en el proyecto de reforestacin para la vida ms grande y nunca antes impulsado en el
sistema nacional educativo.
Campaa Nacional de Promocin del Libro y la Lectura: Ecuador, un pas que lee"
La Campaa Nacional de Promocin del Libro y la Lectura Ecuador, un pas que lee busca incentivar en los nios, nias y
adolescentes el acercamiento a la lectura, y se propone incorporar hbitos (como, por ejemplo, la investigacin) en su diario
vivir.
Ao a ao se desarrollan en el pas eventos de promocin del libro y la lectura, entre estos, El Maratn del Cuento y la Feria
Nacional e Internacional del Libro.
Lavado de manos con agua segura y jabn
Este proyecto, orientado a la educacin para la salud, busca contribuir a la reduccin del contagio de enfermedades diarreicas
y respiratorias agudas, as como promover la prctica de hbitos saludables (por ejemplo, el lavado de manos con agua
segura) en nias, nios y adolescentes del sistema educativo nacional.
Educacin para la Democracia
Conocer y practicar activamente los derechos, responsabilidades, principios y valores humanos para conseguir un verdadero
ejercicio democrtico son algunos de los fines de la formacin en Educacin para la Democracia.
A travs de proyectos y propuestas de fortalecimiento y motivacin para la participacin, la promocin de derechos y el
ejercicio de toma de decisiones, se busca formar ciudadanas y ciudadanos crticos y conscientes de la realidad de sus
entornos.
Para esto trabajamos en el fortalecimiento de las siguientes instancias y procesos de participacin:

Consejos estudiantiles

Clubes de periodismo

Gobiernos escolares

Participacin estudiantil

Redes juveniles, entre otros

Programa de Alimentacin Escolar

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El Programa de Alimentacin Escolar del Ministerio de Educacin brinda desayuno escolar a nios y nias que asisten a
establecimientos fiscales, fiscomisionales y municipales de Educacin Inicial, de los regmenes de Sierra y de Costa, en las
zonas rurales y urbanas del pas.

Desayuno escolar
Importancia del desayuno
El desayuno la primera comida despus del ayuno nocturno garantiza
entre 3 y 4 aos de edad tengan un mejor desenvolvimiento fsico
jornada que permanecen en la institucin educativa.

que los nios y nias de

y sicolgico durante la

Los alimentos que se les sirven a los nios y nias tienen el valor nutritivo
requerimientos nutricionales de esa edad, aportan las caloras y protenas
hora del da y ayudan a disminuir la malnutricin.

que corresponde a los

diarias necesarias a esa

A qu establecimientos educativos se les entrega el desayuno escolar?

Se entrega a todas las instituciones educativas rurales y urbanas que cuentan con una organizacin comunitaria
comprometida con la preparacin de la colada, el servicio diario a los nios y nias y el control del buen uso de los alimentos.
Qu contiene el desayuno escolar?
El desayuno que se les sirve a los nios y nias consiste en una colada fortificada de diversos sabores maracuy, naranjilla,
frutilla, manzana y pltano, y galletas rellenas.
Responsabilidades de las autoridades de cada establecimiento
Por ser los alimentos escolares bienes pblicos, el director o directora de cada establecimiento tiene la responsabilidad del
manejo de los productos entregados por el Estado a travs del MinEduc.

Uniformes escolares
El Proyecto Uniformes Escolares del Ministerio de Educacin entrega gratuitamente uniformes escolares que son
confeccionados por el sector productivo artesanal y por pequeos empresarios.
A quines beneficia este proyecto?

Nios y nias de escuelas de Educacin Inicial, ubicadas en las zonas urbanas y rurales.

Nios y nias de escuelas y establecimientos de Educacin General Bsica que se encuentran ubicados en zonas
rurales.

Nios y nias de escuelas y establecimientos de Educacin General Bsica que se encuentran ubicados en zonas
urbanas de todas las provincias amaznicas.

Estudiantes de las Unidades Educativas del Milenio.

Qu se entrega?
A estudiantes de establecimientos de jurisdiccin hispana:

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Cada estudiante de Educacin Inicial recibe 2 calentadores y 2 camisetas de cuello redondo.

A estudiantes de establecimientos de jurisdiccin intercultural bilinge:
Cada nio o nia recibe prendas de acuerdo a la vestimenta de cada uno de los pueblos y nacionalidades. Las prendas
entregadas en esta jurisdiccin tienen el mismo costo que las prendas entregadas en la jurisdiccin hispana.

Mejoramiento pedaggico

La Direccin de Mejoramiento Pedaggico tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educacin ecuatoriana desde
una visin equitativa e inclusiva en todos sus niveles y modalidades. Para lograr esto, se disearn polticas que mejorarn el
quehacer docente en todos los niveles y modalidades. Asimismo, esta direccin, est encargada de crear polticas para
mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Dentro de sus atribuciones y responsabilidades establece lineamientos para la difusin y utilizacin de estrategias e insumos
pedaggicos, propone polticas para el Sistema Nacional de Bibliotecas Educativas, crea un repositorio de buenas prcticas
docentes, brinda directrices para la estructuracin de Proyectos Educativos Institucionales e implementa, entre otras
actividades, polticas educativas para el establecimiento y la mejora de la calidad en las Unidades Educativas del Milenio.

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