Informe Inicial

Pedaggico y de Lenguaje

I.- Identificacin del Alumno

Nombre
Edad
Nivel
Diagnstico
Fecha Evaluacin
Docente a Cargo

:
: 4 aos
: 1 Nivel de Transicin
: Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo.
: Marzo
:

II.-Sntesis Evaluacin Pedaggica

mbito Formacin Personal y Social
Respecto a su autonoma el nio logra ejecutar habilidades motoras gruesas como
correr, saltar, reptar, y equilibrarse esttica y dinmicamente. Logra realizar ejercicios de
coordinacin viso motora, identifica segmentos corporales finos y gruesos. Pica papel con
sus dedos y no logra recortar de forma adecuada con tijeras En convivencia logra ser
tolerante, compartir con otros nios, acepta normas y asume responsabilidades dentro y
fuera de la sala de clases. Respecto a Identidad logra distinguir emociones y sentimientos,
manifiestas sus gustos e intereses. Identifica su propio sexo y el de otros. Mantiene higiene
personal adecuada
mbito Comunicacin
El menor nomina elementos de categoras semnticas sencillas. Categoriza con
dificultad. En cuento al Lenguaje Escrito aun no reconoce grficamente las vocales, pero si
logra hacer copia de ella. Logra expresarse a travs del arte y el baile. Colorea intentando
respetar mrgenes. Traza lneas rectas y curvas. Atiende constantemente a la lectura de
cuentos, sin embargo, aun no interviene con preguntas y opiniones pertinentes sobre lo
recientemente escuchado.
mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural
Reconoce animales domsticos y salvajes. Identifica algunas personas que
conforman una familia y el parentesco entre ello.
En relacin a lgico matemtico, identifica nociones bsicas, tales como diferenciar
y comparar entre elementos dados.
Se ubica espacialmente de manera adecuada; arriba, abajo, al lado, detrs, delante y
dentro, fuera. No logra ubicarse temporalmente. Reconoce crculo y cuadrado triangulo.
Identifica los colores primarios y secundarios. Realiza conteo espontneo y de elementos de
1 al 10. Identifica algunos nmeros del 1 al 5.

III.- Sntesis Evaluacin del Lenguaje

Aspecto Fonolgico-Fontico
Benjamn presenta una adecuada discriminacin auditiva.
Se aprecian en desarrollo las siguientes habilidades de: identificar y reproducir sonidos
onomatopyicos de animales, del ambiente y del cuerpo
Realiza segmentacin silbica de bislabos y trislabos con dificultad,
No reconoce sonido de silaba inicial ni final en palabras. Reproduce algunos polislabos. Se
aprecian algunos procesos en la emisin correcta de difonos consonnticos. Realiza algunas
praxias bucolinguofaciales y ejercicios de soplo.
Aspecto Semntico
El menor identifica visualmente elementos de uso comn. Nomina escasos elementos
requeridos de alguna categora solicitada. Al trabajar categoras, logra reconocer y
clasificar alguna como: frutas y prendas de vestir.
Nombra funcin de algunos elementos adecuados. Posee un lxico bajo acorde a su nivel y
edad.
Describe lminas sencillas con dificultad, as mismo con los absurdos visuales y verbales.
Aspecto Pragmtico
Mantiene contacto ocular, utiliza gestos en conversacin. Presenta una baja intencin
comunicativa. El alumno respeta turnos de habla. Le dificultad iniciar, continuar y finalizar
una conversacin. No mantiene tpico de conversacin. Expresa sus deseos o necesidades,
interpreta expresiones faciales.
Aspecto Morfosintctico
Se aprecian errores de estructuracin de oraciones ms complejas adecuadas a su edad.
Utiliza adecuadamente adjetivos calificativos, genero y numero, artculos definidos,
algunos pronombres personales y preposiciones. Relata de forma sencilla un cuento
escuchado. Presenta procesos en el uso de tiempos verbales.
El uso de pronombres posesivos singulares y plurales se aprecian utilizados con errores,
tales como: cmo, con quin
Comprende rdenes e instrucciones medianamente complejas.

IV.- Sugerencias
rea Lenguaje
Se sugiere trabajar diariamente en el plan especfico que ira todos los das en el cuaderno
verde, repasando cada actividad, por lo menos 5 a 10 minutos diarios. Colocar msica
infantil en el hogar. Participar en juegos grupales, en donde exprese con mayor
espontaneidad sus ideas, sentimientos e inters.

rea Pedaggica
Se sugiere apoyo constante cada da en las temticas trabajadas
No sobreexigir en actividades ni tiempos, sino que respetar su ritmo de trabajo. Utilizar
material concreto y grafico para facilitar la induccin y entretencin en las actividades. De
be tener un lugar tranquilo, sin distracciones e iluminado para trabajar con todos su
materiales a la mano y as facilitar su concentracin y termino de actividades

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Firma Profesora Especialista

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Direccin Escuela