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INTRODUO
Desde meados da dcada de 1990 tem
crescido a aceitao da idia de que as habilidades
cognitivas so dispostas em uma arquitetura
hierrquica de nveis distintos, cada um deles
correspondendo a diferentes graus de abrangncia e
especializao (Primi, 2003; Schelini, 2006). O
primeiro nvel da hierarquia indica habilidades bem
especializadas e especficas, enquanto os nveis
superiores indicam, progressivamente, habilidades
cada vez mais genricas e gerais (Bickley, Keith &
Wolfle, 1995; Carroll, 1993; Cole & Randall, 2003;
Johnson & Bouchard Jr., 2005a; Johnson &
Bouchard Jr., 2005b; Johnson, Nijenhuis &
Bouchard Jr., 2007; Maraon & Andrs-Pueyo,
2000; Primi, 2003; Schelini, 2006).
As habilidades cognitivas de nveis
hierrquicos superiores da arquitetura intelectual
tm interessado a vrios pesquisadores por
mostrarem bom poder preditivo em relao a
diversos desempenhos humanos, como o
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MTODO
Participantes
Fizeram parte do estudo 558 estudantes.
Desse total, 384 (68,8%) eram alunos de uma
escola da rede federal de ensino mdio com idade
entre 14 e 20 anos, com mdia de 15,78 e desvio
Instrumentos
Conjunto de Testes de Inteligncia Fluida
Teste de Induo (I):.
Composto por 15 itens e um tempo limite
de 14 minutos para sua execuo. Cada item
composto por cinco grupos de quatro letras. Entre
os cinco grupos h quatro grupos que apresentam
um mesmo padro, uma mesma regra de
organizao de suas letras. O respondente deve
identificar o grupo que no apresenta esse padro e
marc-lo com um x.
Teste de Raciocnio Lgico (RL):
O Teste de Raciocnio Lgico (RL)
composto por 30 itens e um tempo limite de 24
minutos para sua execuo. Cada item formado
por uma concluso proveniente de duas premissas
lgicas que no tm nenhuma relao com o
mundo. O objetivo do respondente indicar se a
concluso presente no item adequada ou
inadequada em relao s premissas do item. O
respondente deve marcar uma de duas opes
dadas.
Teste de Raciocnio Geral (RG):
composto por 15 itens e um tempo limite
de 18 minutos para sua execuo. Cada item
formado por um problema lgico-matemtico,
composto por um enunciado e um espao para sua
resoluo. O respondente deve interpretar o
enunciado, resolver o problema, e escolher uma das
cinco opes de respostas do conjunto de mltiplasescolhas.
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i01
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fp1
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g
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i08
Figura 01. Estrutura Fatorial comum encontrada em todos os testes do Conjunto de Testes.
Legenda: g = fator geral; fp1 = fator primrio 1; fp2 = fator primrio 2; fp3 = fator primrio 3; i = item.
Com respeito unidimensionalidade, todos
os testes podem ser considerados unidimensionais.
No entanto, alguns aparentemente apresentam uma
unidimensionalidade mais robusta do que outros.
Analisando cada teste em questo, o Teste de
Raciocnio Lgico (RL) pode ser considerado
unidimensional, mas alguns itens necessitam de
novas anlises. Uma evidncia favorvel
unidimensionalidade do teste refere-se ao amplo
conjunto de itens que carregado pelo fator geral
com uma carga igual ou superior a 0,3. Por outro
lado, essa condio no presente em todos os itens
e alguns apresentam uma carga inferior a 0,10 ou
uma carga negativa em relao ao fator geral (itens
oito, 14, 17, 20, 24, 25 e 26) (Tabela 01). Outra
evidncia favorvel unidimensionalidade a
preponderncia do fator geral sobre os fatores de
nvel um na explicao da varincia comum dos
itens do teste. O fator geral explica 34,49% da
varincia comum do teste e, apesar de no explicar
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3
##
T
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S
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.########
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#
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Legenda: # = quatro pessoas.
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i01 i02 i06
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Figura 2. Distribuio dos Itens e Pessoas do Teste de Raciocnio Lgico pelo Modelo Rasch.
O Teste de Raciocnio Geral (RG) foi um
teste que apresentou caractersticas pronunciadas de
unidimensionalidade. Excetuando-se o item 13,
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Legenda: # = quatro pessoas.
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Figura 3. Distribuio dos Itens e Pessoas do Teste de Raciocnio geral pelo Modelo Rasch.
Com relao ao Teste de Induo (I),
excetuando-se os itens 12 e 13, todos os outros
apresentaram uma carga igual ou superior a 0,3 em
relao ao fator geral (Tabela 03). Corroborando
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%comun.
fp5
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.#
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Legenda: # = sete pessoas.
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S
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Figura 4. Distribuio dos Itens e Pessoas do Teste de Induo pelo Modelo Rasch.
relevante ressaltar que a estratgia
utilizada neste trabalho foi a de valorizar a anlise
do fator geral encontrado em cada teste, na medida
em que se defende a idia de que testes bem
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,55
,74
,51
rl
,71
,38
Gf
,91
,62
,84
,00
rg
g
,50
,40
fi1
,71
,73
,53
fi2
,17
,41
,16
Gr
ff
Figura 5. Soluo Fatorial dos Seis Testes
H uma clara distino entre os testes
relacionados com a Inteligncia Fluida (Gf) e os
testes relacionados com a Fluncia (Gr). Nenhum
teste de Fluncia se relaciona com a Inteligncia
Fluida (Gf) e vice-versa. Com relao validade
convergente, todos os trs testes do Conjunto de
Testes de Inteligncia Fluida convergem para a
mensurao do construto visado e, alm disso,
possuem uma carga fatorial expressiva em relao a
Avaliao Psicolgica, 2009, 8(1), pp. 17-32
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SOBRE OS AUTORES:
Cristiano Mauro Assis Gomes: Psiclogo, Doutor em Educao, professor adjunto do Departamento de
Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais e trabalha no campo da psicologia educacional e do
desenvolvimento humano, avaliao psicolgica e educacional. Apoio: Fapemig.
Oto Borges: Fsico, Doutor em Fsica, professor associado do Departamento de Fsica da Universidade Federal
de Minas Gerais, professor do Colgio Tcnico de Minas Gerais e Coordenador do Programa de Ps-Graduao
em Educao da Universidade Federal de Minas Gerais. Trabalha na rea do ensino de cincias, cognio e
avaliao educacional. Apoio: CNPq.
Avaliao Psicolgica, 2009, 8(1), pp. 17-32