TECNICAS DIDACTICAS

CENTRADAS EN EL
PROFESOR

LA CLASE EXPOSITIVA

Los objetivos de la tcnica expositiva son la transmisin de

conocimientos, ofrecer un enfoque crtico de la disciplina que
conduzca a los alumnos a reflexionar y descubrir las relaciones entre
los diversos conceptos, formar una mentalidad crtica en la forma de
afrontar los problemas y la capacidad para elegir un mtodo para
resolverlos.

VENTAJAS:

Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto.

Es un buen medio para hacer accesibles a los estudiantes las disciplinas cuyo estudio les resultara desalentador si las
abordaran sin la asistencia del profesor.
El profesor puede ofrecer una visin ms equilibrada que la que suelen presentar los libros de texto.
En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una materia, y otras veces porque hay muy
pocos.
Algunos estudiantes suelen aprender ms fcilmente escuchando que leyendo.
Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son expertos en el conocimiento de una
determinada disciplina.
Facilita la comunicacin de informacin a grupos numerosos.

DESVENTAJAS:
Exige excelentes expositores.
Exige un gran dominio de la materia.
Refuerza la pasividad del estudiante.
No desarrolla el pensamiento crtico del alumno.
Puede favorecer el desinters del alumno y por lo tanto la inasistencia a clase.

DEMOSTRACIN

El profesor demuestra una operacin tal como espera que el alumno la

aprenda a realizar. Si el proceso es complicado, la deber separar en
pequeas unidades de instruccin. Es muy importante cuidar que se
presente un solo proceso (sin desviaciones o alternativas) para evitar
confusin en el estudiante.

VENTAJAS:
Permite monitorear el aprendizaje de los
alumnos.

DESVENTAJAS:
Propicia la mecanizacin de procedimientos
pero no alienta la capacidad del alumno para
plantear y resolver problemas por s mismo.

LECTURA DIRIGIDA

Consiste en la lectura de un documento prrafo por prrafo, por parte de

los participantes, bajo la conduccin del profesor. Se realizan pausas para
profundizar en las partes relevantes del documento en las que el profesor
hace comentarios al respecto.

VENTAJAS:

Proporciona mucha informacin en un tiempo relativamente corto.

DESVENTAJAS:
Exige excelentes expositores.
Exige un gran dominio de la materia.
Refuerza la pasividad del estudiante.
No desarrolla el pensamiento crtico del alumno.
Puede favorecer el desinters del alumno y por lo tanto la inasistencia a
clase.

TECNICAS DIDACTICAS
CENTRADAS EN EL ALUMNO

APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS

En esta tcnica primero se presenta el problema, se

identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la
informacin necesaria y finalmente se regresa al
problema.

VENTAJAS:
Desarrolla habilidades de pensamiento: El enfrentarse a problemas lleva a los alumnos hacia un
pensamiento crtico y creativo.

Desarrolla habilidades para el aprendizaje: Promueve que los alumnos evalan su aprendizaje.
Integracin de un modelo de trabajo.
Posibilita mayor retencin de informacin.
Permite la integracin del conocimiento.
Estimula el trabajo interdisciplinario.

DESVENTAJAS:
Exige que el profesor asuma un nuevo rol: acta como un facilitador en lugar de ser un maestro
convencional experto en el rea y transmisor del conocimiento. Asumir este nuevo papel puede ser difcil
para el docente.
El profesor debe tener conocimiento de la temtica de la materia y conocer a fondo los objetivos de
aprendizaje del programa.
Esta tcnica exige mucho tiempo al profesor para planear el curso y coordinar las actividades de
retroalimentacin de los alumnos.
Los alumnos sin experiencia previa en el trabajo en equipos presentan grandes resistencias.

DISCUSIN EN EQUIPOS

Grupos de 4 a 10 personas intercambian experiencias,

ideas, opiniones y conocimientos para resolver un
problema o situacin conflictiva, tomar decisiones,
buscar datos o simplemente adquirir conocimientos
diversos aprovechando los aportes de los alumnos.

VENTAJAS:
Es una tcnica clave para impulsar el trabajo colaborativo.

Propicia la creatividad y participacin de todos los miembros del equipo.

Aprovecha los conocimientos y la experiencia del equipo.
Los integrantes aprenden a pensar como equipo y a desarrollar un sentido de identidad.
Estimula la reflexin y el anlisis.

DESVENTAJAS:
Exige que el profesor asuma un nuevo rol: acta como un facilitador en lugar de ser un
maestro convencional experto en el rea y transmisor del conocimiento. Asumir este
nuevo papel puede ser difcil para el docente.
El profesor debe tener conocimiento de la temtica de la materia y conocer a fondo los
objetivos de aprendizaje del programa.
El profesor debe dominar diferentes estrategias y tcnicas de trabajo grupal, adems, de
saber dar retroalimentacin a los grupos de trabajo.
El profesor debe estar dispuesto a brindar asesoras individuales a los alumnos.

DISCUSIN GUIADA

Consiste en el desarrollo de un tema en un intercambio informal de ideas,

opiniones e informacin, realizado por el grupo de alumnos conducidos
por otro alumno que hace de gua e interrogador (el director). Se asemeja
al desarrollo de una clase, en la cual hace participar activamente a los
alumnos mediante preguntas y sugerencias motivantes.

VENTAJAS:
Es una tcnica de fcil aplicacin.
Puede usarse en variadas circunstancias.
Permite involucrar al alumno de manera activa en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Auxiliar para el desarrollo del pensamiento crtico.
til para iniciar a los alumnos en las tcnicas ms complejas como el debate,
simposio, panel y jornadas.

DESVENTAJAS:

No es aplicable en grupos de 30 alumnos o ms.

EXPOSICIN

Esta tcnica se refiere a la exposicin oral de un tema, hecha por un

alumno o un experto invitado ante un grupo. Puede ser usada para lograr
objetivos relacionados con el aprendizaje de conocimientos tericos o
informaciones de diversos tipos.

VENTAJAS:
Esta tcnica permite abarcar contenidos amplios en un tiempo
relativamente corto.
Desarrolla las habilidades de expresin oral en los alumnos.
Facilita la comunicacin de una informacin a grupos numerosos.

DESVENTAJAS:
Tratndose de grupos muy numerosos, la participacin del grupo
puede resultar mnima pues la exposicin no permite aprovechar
las diferencias individuales y la comunicacin oral se da en un
solo sentido: del expositor al grupo.
Si se abusa de esta tcnica puede tener las mismas desventajas
que la clase expositiva.

GRUPOS DE DISCUSIN

Es una variante del seminario. Es una tcnica de exploracin o investigacin

cualitativa donde se rene un pequeo nmero de personas o equipos guiados
por un profesor que facilita la discusin.
Los alumnos hablan libre y espontneamente sobre temas que se consideran
de importancia para la investigacin. Generalmente los alumnos son elegidos
por el profesor.

VENTAJAS:
Esta tcnica permite abarcar contenidos amplios en un tiempo
relativamente corto. Desarrolla las habilidades de expresin
oral en los alumnos. Promueve la participacin e interaccin
de los alumnos.

DESVENTAJAS:
No es til para grupos muy numerosos, la participacin del
grupo puede resultar mnima pues la exposicin no permite
aprovechar las diferencias individuales y la comunicacin oral
se da en un solo sentido: del expositor al grupo.
Los equipos de trabajo debe estar capacitados para desarrollar
tcnicas de investigacin.

PROMOCIN DE IDEAS

Es una tcnica informal para

trabajo en equipo, que
permite la discusin de un
problema sin restringir la
presentacin de ideas.

PROYECTOS

Esta tcnica enfrenta a los alumnos a situaciones que

los lleven a comprender y aplicar lo que aprenden
como una herramienta para resolver problemas. Estas
experiencias en las que se ven involucrados hacen que
aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales, adems de
que desarrollan y perfeccionan habilidades acadmicas,
sociales a travs del trabajo escolar.

TCNICAS DIDCTICAS
CENTRADAS EN EL
DESEMPEO

COMISIN

COMISIN

DILOGOS SIMULTNEOS

DISCUSIN DE GABINETE

ESTADO MAYOR

FORO

MESA REDONDA

MESA REDONDA
CON INTERROGADOR

PANEL

PROMOCIN DE IDEAS

SIMPOSIO

TALLER

Ventajas

Admite grupos de 10 a 30 alumnos que facilitan la

interaccin en lapsos de corta duracin y de trabajo
intenso. Admite la combinacin de tcnicas didcticas que
propician el conocimiento a travs de la accin. En ste se
elabora un producto que puede ser indistintamente un
sistema, un instrumento o una estrategia, pero que
necesariamente debe ser evaluable, til y aplicable. Se
adapta a las necesidades de los alumnos.

Desventajas

Pueden enfrentarse las mismas dificultades que enfrentan

los grupos sin experiencia previa en el trabajo en equipos.

TCNICAS DE CASO

TCNICA PROCESO INCIDENTE

TCNICAS DIDCTICAS
CENTRADAS EN EL GRUPO

ASAMBLEA
La asamblea se compone de un auditorio y una mesa directiva
encargada de presentar el material a dicho auditorio, quien a su
vez, lo recibe y se encarga de ponerlo en prctica de acuerdo a
los objetivos de la reunin.

Otro grupo que participa en las

asambleas son los proyectistas,
cuya funcin es la de considerar
todos los aspectos de los problemas
y/o logstica de la reunin antes
que la mesa directiva y el auditorio
participen directamente.

Corrillo
Grupos de cuatro a ocho integrantes discuten o analizan un tema. Esta tcnica
estimula la participacin de todos los alumnos.

Principales usos:
Se utiliza, por lo general, al inicio de un curso o programa, para que los alumnos
informen acerca de sus intereses, necesidades, problemas, deseos y sugerencias.
En el transcurso del periodo lectivo es til para desarrollar la intervencin de los
alumnos.

Ventajas:
Es una tcnica rpida que estimula la divisin del trabajo y de la responsabilidad,
al mismo tiempo que asegura la mxima identificacin individual con el problema o
tema tratado.
Prepara a los alumnos para el trabajo en equipo.
Ayuda a los alumnos a liberarse de inhibiciones para participar en un grupo
pequeo o en equipos.
Disminuye la fatiga, el aburrimiento y la monotona cuando las lecciones largas
tienden a estancarse.

Desventajas:
La diseminacin de la informacin y experiencias es limitada.
El tiempo suele ser escaso, pero si se incrementa puede trabar la discusin o el
anlisis.
Tambin, el no hacer un uso adecuado del material obtenido puede crear
frustracin entre los que han trabajado para producirlo.

Cuchicheo

La tcnica consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz

baja un tema o cuestin de momento. Esta tcnica se asemeja al
Phillips 66, podra decirse que es una forma reducida de ste, con la
diferencia de que en lugar de seis son dos las personas que dialogan,
el tiempo se reduce a dos o tres minutos.

Principales usos:

Para conocer la opinin del grupo sobre un tema, problema o

cuestin ya prevista o que surja en el momento. til para llegar a
conclusiones generales.

Ventajas:

Tiene las mismas ventajas que Philips 66.

Los alumnos encuentran esta tcnica dinmica y divertida.

Dilogo pblico
El dilogo consiste en una intercomunicacin directa entre dos personas,
que conversan ante un auditorio sobre un tema, cuestin o problema,
previamente determinado.
Los dialoguistas han de ser personas capacitadas, expertos o especialistas
en el tema que tratan (pueden ser alumnos que hayan investigado un
tema), debido a que del dilogo que realizan el grupo debe obtener
informacin, actualizacin, opiniones o puntos de vista de cierta
significacin o importancia.
El grado de informalidad del dilogo depender de las circunstancias y de
la modalidad de los protagonistas, pero debe mantenerse en un nivel que
responda a las expectativas del grupo, con el dinamismo necesario para
que atraiga la atencin de un grupo interesado en el tema.

Principales usos:
Es til para todo tema, asignatura y nivel escolar.

Ventajas:
Es una tcnica sencilla.
til a todas las materias.
El dialogo permite obtener datos diversos de dos fuentes a la vez.
Hace reflexionar a los espectadores, y por su desarrollo y flexibilidad
mantiene despierta la atencin de su auditorio.
Propicia el desarrollo de las habilidades de expresin oral de los alumnos
dialoguistas.

Desventajas:
nicamente participan de manera activa 3 alumnos, el resto del grupo
puede permanecer en una actitud pasiva.

Discusin de gabinete
El nombre de esta tcnica se toma de las reuniones de ministros, guas o directores. La
discusin de gabinete tiene como objetivo tratar un tema o problema de especial
importancia, entre un grupo de alumnos con determinadas responsabilidades y con el fin
inmediato de tomar una decisin. En el "gabinete" intervienen no ms de veinte personas,
con jerarquas semejantes. El grupo designa un director o presidente y un secretario. La
decisin tomada por el gabinete deber ser importante para todos los miembros del grupo.
El gabinete no debe reunirse para tratar temas de rutina.

Principales usos:
Puede utilizarse cuando exista un problema muy especial, de particular importancia de cuya
solucin depende en gran medida la buena marcha del grupo.
Se puede utilizar como entrenamiento para la toma de decisiones.
Es til como tcnica auxiliar para el trabajo en equipos, para la tcnica de proyectos y
aprendizaje basado en problemas.

Ventajas:
Desarrolla en los alumnos aptitudes para el manejo de tareas o problemas complejos, para
asumir responsabilidades especiales y para tomar decisiones en acuerdo de grupo, en
situaciones generalmente voluntarias y de consecuencias prcticas.
Desarrolla aptitudes y habilidades necesarias para el trabajo colaborativo.

Desventajas:
No puede ser utilizada en grupos numerosos.
Requiere que los alumnos cuenten con experiencia previa en el trabajo en equipo.

Dramatizacin
Esta tcnica se refiere a la interpretacin "teatral" de un problema o de una situacin.

Principales usos:
Puede elegirse para proporcionar datos inmediatos y empricos sobre diferentes aspectos,
logrando informacin ms profunda que las tcnicas convencionales.
La dramatizacin tambin se puede utilizar para ensayar las sugerencias o soluciones
propuestas para un caso hipottico que puede semejarse mucho a una situacin de la vida
real, llevando al grupo a una serie de diferentes etapas o a un problema complejo de
relaciones humanas.
Resulta muy til cuando existen problemas de comunicacin en el grupo pues al
despersonalizar la situacin problemtica y hacer abstraccin de las personas involucradas
"muestra" y enfoca una faceta nica y concreta de un problema, permitiendo mayor libertad
de discusin.

Ventajas:
til tanto en grupos pequeos como numerosos.
Permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentacin, estableciendo una
"experiencia comn" que puede emplearse como base para la discusin.
Alienta la participacin de los miembros del grupo liberndolos de inhibiciones, ayudndolos
a expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes.

Jornadas
Las jornadas son una serie de reuniones concebidas para impartir instruccin e informacin
especfica. Generalmente se programan para ser realizadas durante varios das.

Principales usos:

El propsito principal de esta tcnica es presentar informacin.

El resultado de las jornadas se basa en el grado de participacin de los alumnos, en su
planeacin, en la conduccin y en la evaluacin.

Ventajas:

Es muy til para identificar, analizar o resolver problemas, para atraer a los alumnos a la
actividad, o para crear conciencia grupal y despertar inters.
Apoya la capacidad de sntesis y expresin oral de los alumnos.

Desventajas:

Exige una cuidadosa planeacin y conduccin del docente.

Si no se apoya en el uso correcto de la tcnica trabajo en equipos, es posible que algunos
alumnos trabajen y otros no lo hagan.
Si no se estimula la participacin del grupo para sacar conclusiones, esta tcnica puede
presentar las mismas desventajas que la clase expositiva.