Diseño Clase A Clase Unidad 1

Colegio San Juan Diego de Guadalupe
Subsector: Historia y Geografa
Coordinacin Acadmica / Curriculum

Profesor (a): Sabrina Romano S.
Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 1
Unidad: N
N O.A / A.E:
N O.F.T:
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Marzo
N semana: 1
Fecha:
Momento
Descripcin de las Actividades
s
Rutinas: Saludo, oracin, asistencia, reglas de la sala, etc.
Activacin de conocimientos previos, contextualizacin y motivacin:
Esta clase estar enfocada a contarles todo lo que aprendern el ao que inicia,
por lo que es importante que hayan aprendido mucho en 2 bsico, pues en base a
algunos aprendizajes de aqul grado van a poder comprender lo que descubrirn
en 3 ao.
Para iniciar la clase, docente mostrar un PPT con personaje gua, quien les
Inicio
contar que su mam haba formado un lindo collage con fotos desde que nac
hasta hoy, pero se me despegaron y no s muy bien el orden. Podran ayudarme
a ordenarlo cronolgicamente?
Los y las estudiantes debern ser capaces de ordenar los hechos de acuerdo al
orden lgico del tiempo.
Objetivo de la Clase:
Recordar el orden del tiempo mediante gua de Trabajo.
Actividades desafiantes:
Actividad 1: Docente muestra PPT el cual muestra las vacaciones del personaje
gua. Luego los invita a pensar a qu haran ellos durante un da de verano
Desarroll siguiendo un orden lgico. Profesora toma las opiniones de algunos/as de sus
o
estudiantes y les cuenta que ellos tendrn que colorear, cortar y pegar una
secuencia de acciones en la Gua de Trabajo.
Profesora monitorea trabajo.
Metacognicin:
Para concluir la clase, docente mostrar PPT con las mismas imgenes que los y
Cierre:
las estudiantes tienen en sus cuadernos para ir contando lo que el personaje gua
podra haber hecho en un da de vernao, siempre siguiendo un orden lgico.
Observaciones relevantes:

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 2
Unidad: N
N O.A / A.E:
N O.F.T:
Tiempo: 1 hra.
Mes: Marzo
N semana: 1
Fecha:
Momento
s
El personaje gua de la clase anterior les contar que l naci en Chile, un pas que
se ubica al sur del planeta y que se caracteriza por ser un pas largo y angosto.
Inicio
Les muestra que ha viajado por todo Chile por medio de imgenes y le preguntar
a los nios si ellos conocen este pas.
Reconocer caractersticas propias de nuestro pas Chile.
Actividad 1: El personaje gua les contar que dentro de las riquezas que hay en
Chile existe una que es irresistible para l, como lo son las empanadas. Aprovecha
Desarroll la ocasin para presentarle las comidas tpicas de Chile y sus Fiestas. Tambin
o
destacar la vestimenta y los juegos tradicionales.
Actividad 2: Colorean Gua de Trabajo que resume las principales caractersticas de
Chile.
Metacognicin:
Para terminar la clase, docente le preguntar a los y las estudiantes qu es lo que
Cierre:
ms le gusta de Chile y luego, los invitar a sacarse una selfie con el cartel "Yo
Amo Chile", cartel que tendr la imagen de lo que ms le gust de Chile.

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 3
Unidad: N
N O.A / A.E:
N O.F.T:
Tiempo:
Mes: Marzo
N semana: 2
Fecha:
Momento
s
Esta clase est destinada a la aplicacin de la Prueba de Diagnstico de Historia y
Inicio
Geografa.
Evaluar los aprendizajes mnimos que debe tener el estudiante de 3 bsico.
Desarroll Actividades desafiantes:
o
Aplicacin de Prueba de Diagnstico.
Metacognicin:
Cierre:
Aplicacin de Prueba de Diagnstico.
N de clase: 4
Unidad: N
N O.A / A.E:
N O.F.T:
Tiempo:
Mes: Marzo
N semana: 2
Fecha:
Momento
s
Esta clase est destinada a la revisin de la Prueba de Diagnstico de Historia y
Inicio
Geografa.
Corregir Prueba de Diagnstico.
Desarroll
o
Cierre:
Metacognicin:

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 5
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.6
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Marzo
N semana: 3
Fecha:
Momento
s
Presentacin de la Unidad con todos los aprendizajes involucrados.
Realizan juego de ubicacin en el espacio dando indicaciones como derecha,
izquierda, arriba y abajo. Esta actividad necesitar de la proyeccin de una imagen
de una sala de clases con asientos asignados (adjunta ms abajo), en la cual
Inicio
aparecern preguntas relacionadas con la ubicacin de alguno de los nios que
aparecen en ella. Por ejemplo: Desde la ventana donde puedes ver los pinos,
Cuntos puestos debes pasar para llegar al nio de polera verde?; en qu
direccin avanzaste?; etc.
Conocer los Puntos Cardinales mediante actividades en Guas de Trabajo para
ubicarnos en el espacio.
Los nios y nias observan PPT en el cual conocen los puntos cardinales junto a su
funcin. Es importante que exista claridad en la intervencin de la profesora,
debido a que es comn que los/as nios/as no lo asocien de manera automtica,
por lo que se proceder a realizar las siguientes actividades:
Actividad 1: Siguen instrucciones de la Gua de trabajo N1, para poder dibujar los
objetos solicitados en una cuadrcula. En este sentido, no es necesario que los
nios/as utilicen los conceptos de Norte, Sur, Este u Oeste.
Revisin: con ayuda de la proyeccin de la Gua, se escogen a 3 nios que
seguirn cada una de las instrucciones dadas, de tal forma que sus compaeros
puedan revisar lo realizado.
Desarroll
o
Actividad 2: Para realizar esta actividad, la docente deber mostrar en el PPT un

ejemplo similar al que trabajarn los/as nios/as de forma individual, en la cual
debe estar la imagen de una profesora con 4 objetos a su alrededor. En esta
diapositiva aparecern preguntas como: Qu objeto est al Norte de la
profesora?, etc.
Posterior a ello, docente entrega las indicaciones necesarias para proceder a la
actividad individual de cada nio/a, en la cual realizarn el mismo ejercicio pero
usando de referencia su ubicacin como punto centro.
Revisin: Profesora puede preguntar de forma abierta lo respondido por los
nios/as.
Actividad 3: Antes de iniciar esta actividad, la profesora mostrar 4 afiches
distintos, en los cuales aparecen los 4 puntos cardinales. En la presentacin de
cada uno de ellos dar nfasis a la ubicacin geogrfica de Chile y de las
caractersticas naturales o accidentes geogrficos que permiten identificar el
Norte, el Sur, el Este o el Oeste en nuestro pas. Segn dichas caractersticas, la
asistente de educacin ir colocando en la pared estos afiches.
Cierre:
Metacognicin:
Posterior a ello, pedir que cada uno/a de los/as estudiantes escriban la posicin
de ciertos objetos de la sala en relacin a los puntos cardinales recin ubicados, en
la hoja de trabajo que se les entregar. (DIARIO MURAL-PIZARRA-BASUREROMUEBLE-PUERTA-ZONAS)
Revisin: Docente necesitar que el PPT tenga una tabla donde se puedan escribir

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
las respuestas de los/as nios/as. Se puede seguir el siguiente esquema:

Norte
Diario mural
Sur
Este
Oeste

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 6
Unidad: N 1
N O.A / A.E: O.A.6
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Marzo
N semana: 3
Fecha:
Momento
s
Con ayuda de un PPT recuerdan lo aprendido la clase anterior. Es importante
enfatizar la importancia de los puntos cardinales y contarle a los estudiantes que
para la clase de hoy los van a utilizar.
Como actividad de inicio van a ayudar a Pedrito a encontrar los animales perdidos
del zoolgico. En la diapositiva se mostrarn los animales distribuidos en una
cuadrcula que posee Nmeros y Letras para utilizarlas como claves para que
Pedrito pueda encontrarlas. Este personaje ser el primero en encontrar a uno de
Inicio
sus animales para que indique cmo hay que darle las indicaciones, por ejemplo:
Ya encontr al cndor!, est en la casilla B4.
Cuando todos los nios y las nias hayan entendido la instruccin, se proceder a
buscar a los otros animales, segn lo que pregunte Pedrito.
Para finalizar esta actividad se destacar en la diapositiva la Rosa de los Vientos,
con la cual ellos podran haber agregado otras indicaciones (Hacia el sur de la
columna B, etc.)
Utilizar los Puntos Cardinales para ubicarnos en el espacio.
En la clase de hoy se realizarn actividades similares a la de la clase anterior, pero
esta vez lo realizarn utilizando los puntos cardinales como conceptos claves para
las distintas actividades.
Actividad 1: Siguen las instrucciones dadas para ubicar lugares en una cuadrcula.
esta vez, las indicaciones son dadas con la ayuda de los puntos cardinales.
Desarroll
o
Revisin: con ayuda de la proyeccin de la Gua, se escogen a nios que seguirn

cada una de las instrucciones dadas, de tal forma que sus compaeros puedan
revisar lo realizado.
Actividad 2: Para dar inicio a la segunda actividad es preciso que la profesora

desafe a sus estudiantes con la siguiente interrogante: Qu pasa si quiero dar la
ubicacin de un objeto que est entremedio del Norte y del Oeste?
En base a la discusin que se logre, la docente explica que entre los 4 puntos
cardinales conocidos podemos encontrar otros tantos que permiten dar con mayor
precisin una ubicacin. Estos puntos son: NO, NE, SE, SO. Para reforzar esta
informacin, los nios/as trabajarn una Gua en la cual deben ubicar estos puntos
cardinales entre los ya conocidos y posterior a ello, encerrar los objetos solicitados
segn dichas coordenadas.
Metacognicin:
Para cerrar la clase, docente solicitar a sus estudiantes que nombres los Puntos
Cardinales que conocieron en la clase. Cada nio que nombre uno de los puntos
Cierre:
cardinales, tomar un cubo que asistente de aula debe preparar con anticipacin,
el cual estar ubicado en el puesto de la profesora y se ir a ubicar entre los otros
puntos cardinales aprendidos la clase anterior (Noroeste: entre los afiches Norte y
Oeste pegados en la sala).

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
Asistente de aula debe escribir en todas las caras el Punto Cardinal. Son
4 cubos (NE, NO, SE, SO)
NE

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 7
Unidad: N
N O.A / A.E: O.A.6
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Marzo
N semana: 4
Fecha:
Momento
s
Esta clase est pensada para introducir el concepto de plano, globo terrqueo y
planisferio. Para ello, se realizar la siguiente dinmica:
Inicio
Desarroll
o
La profesora mostrar una diapositiva que slo tendr incluida la rosa de los
vientos y la Plaza de Armas de una ciudad.
La asistente de aula entregar a algunos nios/as imgenes de lugares de una
ciudad, que previamente haya coloreado y recortado para la clase.
A los nios se les darn 2 instrucciones:
Escucha con atencin la historia que te contar la profesora.
Cuando escuches el nombre y la ubicacin del lugar que tienes en la imagen
ponte de pie y pgalo en la pizarra segn se te ha indicado.
Al completar la ciudad, se les propone nombrar lo que han creado en conjunto (la
idea es que lleguen al concepto de plano: Los planos son representaciones
geogrficas que indican o marcan ubicaciones, desde una ciudad hasta una casa.)
Llegando a esa conclusin se les pide que escriban ttulo y aprendizaje de la clase.
Conocer el significado de los conceptos de plano, globo terrqueo y planisferio,
mediante la creacin de un plano y la observacin de un PPT.
Para iniciar la parte fuerte del aprendizaje, es preciso que la profesora formalice la
informacin sobre qu es un plano y para qu sirve, informacin que debe ser
escrita por todos los estudiantes en sus cuadernos.
Actividad 1: Observan atentamente un PPT, en el cual se muestra un plano vaco
con cuadros en los cuales los y las estudiantes podrn escoger qu lugares ubicar
en l. La condicin ser la siguiente: PARA DAR TU PREFERENCIA DEBES PONER
COMO PUNTO DE REFERENCIA EL CASTILLO E INDICAR CON LOS PUNTOS
CARDINALES APRENDIDOS EN LAS CLASES PASADAS.
En esta actividad se espera que los y las nias sean capaces de dar instrucciones
a otro compaero/a para que ste escriba en el plano lo indicado.
Actividad 2: Desarrollan Gua de trabajo, en la que debern dibujar la rosa de los
vientos para luego crear un texto instructivo que ayuden a un nio nuevo a llegar
a la cancha del colegio.
Terminada la actividad, se le pedir a uno o dos nios/as que den las indicaciones
que escribieron en sus textos instructivos.
Actividad 3: Estudiantes observarn PPT que introduce los dos elementos o

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
herramientas que permiten representar a Tierra y que tambin utilizan

coordenadas geogrficas y puntos cardinales. Para que quede la informacin en el
cuaderno, se les entregar un pequeo dibujo con el ejemplo de ambos
(planisferio y globo terrqueo)
Metacognicin:
Para concluir la clase, se les pedir a un nio de cada fila que diga en voz alta y
utilizando los puntos cardinales, cmo llegar a la puerta de la sala. (desde su
Cierre:
ubicacin, ejemplo: avanzo 3 puestos hacia el sur y 1 al este)
Si el tiempo alcanza puede mostrar el siguiente link:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/03/animaciones/a_fb25_00.html
MI CASA
COLEGIO
LAGO
HOSPITAL

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
CINE
N de clase: 8
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.6
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Marzo
N semana: 4
Fecha:
Momento
s
Esta clase pretende reforzar el aprendizaje de las clases anteriores pero a la vez
determinar que existen lneas de referencia, tanto en el globo terrqueo como en
el planisferio, por lo que ser necesario que estudiantes realicen lluvia de ideas
Inicio
sobre los conceptos aprendidos en las ltimas clases (Puntos cardinales, norte,
sur, este, oeste, coordenadas, planos, globos terrqueos, etc.)
Conocer las lneas imaginarias presentes en las representaciones de la Tierra,
comparando las caractersticas de cada una.
Actividad 1: En una hoja blanca que ha entregado la asistente de educacin, los
nios/as siguen las siguientes instrucciones:
Dibujen la rosa de los vientos en el lado derecho de la hoja, abajo.
Dibujen un lago al centro de la hoja.
Dibujen un bosque al norte del lago.
Dibujen, al sur del lago, una plantacin de flores.
Dibujen, al este del lago, una cueva con un animal dentro de ella.
Dibujen un castillo al oeste del lago.
Desarroll
o
Cierre:
La docente, pide que comparen sus dibujos y pregunta cmo les pareci la
actividad, si fue complicado, si saben si algo les ayud a que todos construyeran
un plano similar, etc.
Actividad 2: Docente muestra PPT con las caractersticas principales del Globo
Terrqueo y del Planisferio. En esta presentacin hace nfasis a que ambos son
representaciones de la Tierra.
Invita a los estudiantes a completar valos de similitudes y diferencias en sus
cuadernos
.
Luego, hace grfica dicha informacin teniendo en una diapositiva ambos
elementos, donde vayan desapareciendo los elementos que no se repiten en
ambos, hasta llegar a las lneas de referencia, como lo son la del Ecuador y la de
Greenwich. Luego de ello, se les entrega a cada estudiante la imagen de un globo
terrqueo y de un planisferio para que marquen con color lo que acaban de
descubrir.
Metacognicin:
Para concluir la clase, se invita a que un nio por fila pase a ubicar estas lneas de
referencia, los puntos cardinales, etc. en la imagen proyectada en la pizarra. (Los
elementos que ubicarn los nios/as debern ser confeccionados por la asistente

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
de la educacin antes de la clase)

MATERIALES: solicitar para dos clases ms 1 pelota plstica color celeste que
tenga marcada la Tierra con dos perforaciones, una en cada polo - plasticinas de
12 colores - tijeras - colafra - marcador permanente negro .
* PARA CLASE 12: (Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de

gnero: 4 metros de color rojo, 8 metros de color naranjo o amarillo y 8
de color celeste o azul; todas de 1 cm de ancho)
N de clase: 9
Unidad: N
N O.A / A.E: OA.7
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Abril
N semana: 5
Fecha:
Momento
s
Esta clase est destinada al reconocimiento de los hemisferios, de los ocanos y
de los continentes.
Para dar inicio a ella, docente se apoyar en presentacin power point en la que
Inicio
recordar las lneas de referencia aprendidas la clase anterior e introducir a que
la lnea del Ecuador separa al planeta Tierra en dos hemisferios, el norte y el sur.
Recordar los Ocanos y Continentes y relacionarlos con los Hemisferios, mediante
trabajo de observacin y prctico.
o
Actividad 1: Identifican con color verde la Lnea del Ecuador en la imagen
entregada por la asistente de aula. Posterior a ello, identifican los elementos
presentes en el planisferio, como porciones de tierra, de agua, lneas de
referencia, rosa de los vientos, etc. Este pequeo acto permitir introducir el
aprendizaje de los continentes y los ocanos.
Actividad 2: Observan PPT con las caractersticas de los ocanos y de los
continentes, cuntos son y cmo poder identificarlos. En la proyeccin, vern y
escucharn las historias de distintos nios, uno de cada continente (extrado del
cuadernillo PAC 1). Al concluir la presentacin se les invitar a completar una tabla
en la cual escriban las principales caractersticas de cada continente.
Actividad 3: Como ltima actividad, los nios realizarn un cruce de lo aprendido
entre los ocanos y los continentes y los hemisferio contestando preguntas estilo
trivia (con ayuda de Mouse mischief y 4 mouse):
* Qu continentes puedes encontrar en el hemisferio Norte?
*Qu continente est completamente ubicado en el Hemisferio Sur?
* etc.
Finalmente, docente invitar a los y las nias a observar la zona de historia, donde
la asistente de educacin pegar un crculo celeste en goma eva e invitar a
algunos nios a ir pegando los continentes, la rosa de los vientos y a los

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
personajes vistos en clases. La profesora pegar una avioneta en el continente

americano, especficamente en la ubicacin de Chile, para que los y las
estudiantes puedan reconocer su ubicacin en el mapa y puedan ir, a medida que
avancen las clases, agregando ms caractersticas y objetos a este globo.
Metacognicin:
Para concluir la clase, se invitar a jugar con pizarra interactiva en la pgina
http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi1e.html, en la cual los y las nias
Cierre:
debern ser capaces de ubicar continentes y ocanos.
MATERIALES: solicitar para prxima clase 1 pelota plstica color celeste que tenga
marcada la Tierra con dos perforaciones, una en cada polo - plasticinas de 12
colores - tijeras - colafra - marcador permanente negro .

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
Se le pedir a la
asistente de aula
que para la Zona
de Historia
confeccione un
crculo gigante de
goma eva color
celeste de unos 80
cm de dimetro.
Adems para este
clase se le pedirn
los continentes en
color piel o caf
claro. Tambin:
* una avioneta
blanca que diga:
3A o B,
dependiendo del
curso, para ir
viajando por los
continentes.
* un objeto o
animal
caracterstico de
cada continente.
* La Rosa de los
Vientos
* Nios de las
historias
presentadas en
clases.


Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 10
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.7
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Abril
N semana: 5
Fecha:
Momento
s
Esta clase permitir evaluar lo aprendido durante este perodo de una forma
prctica.
Para ello, se necesitarn los materiales solicitado durante las dos ltimas clases (1
pelota plstica color celeste que tenga marcada la Tierra con dos perforaciones,
Inicio
una en cada polo - plasticinas de 12 colores - tijeras - colafra - marcador
permanente negro).
Antes de comenzar recordarn los nombres de los continentes y ocanos, de las
lneas de referencia y de los hemisferios.
Construir un Globo Terrqueo para identificar Ocanos, Continentes y Hemisferios.
Actividad 1: se les indicar a todos los estudiantes que presten atencin a las
instrucciones:
* Observa detenidamente las siguientes instrucciones.
* Marca en tu pelota plstica el continente americano, cuidadosamente con tu
marcador negro.
* Rellena el continente con plasticina de color verde.
* Marca el continente europeo y tambin rellnalo con plasticina, esta vez con
color rojo.
Desarroll
* Haz lo mismo con Asia pero de color naranjo.
o
* frica de color amarillo.
* Oceana de color azul o celeste.
* Antrtica de color blanco.
* Con una plasticina de color morado o rosado moldea una cuerda, la que pegars
en tu globo terrqueo como la lnea del Ecuador.
Cierre:
Al finalizar la actividad, la asistente de aula y la profesora pondrn el nombre de

cada nio/a en sus globos terrqueos y los retirarn para introducirles una lana
para poder colgarlos en la sala de clases.
Metacognicin:
En el cierre de la clase slo se evaluarn los trabajos de los nios con una NOTA
PARCIAL.


Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 11
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.7
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Abril
N semana: 6
Fecha:
Momento
s
Con la ayuda de un PPT viajan por el mundo, por los ocanos, por los continentes,
pasan por la lnea del ecuador y por los polos, por los hemisferios, etc., donde los y
Inicio
las nias van entregando informacin relevante.
Recordar lo aprendido durante la Unidad, mediante la realizacin de una Gua de
Trabajo.
Actividad nica: Realizan Gua de trabajo en la cual refuerzan y evalan sus
Desarroll
aprendizajes. Esta gua es de manera individual.
o
Cierre:
Mientras los estudiantes trabajan, docente monitorea trabajo.

Metacognicin:
Arman entre todos/as un mapa de conceptos que irn ubicando en la zona de
historia.

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 12
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Abril
N semana: 6
Fecha:
Momento
s
Esta clase es clave para introducir los conceptos de zonas climticas y paisajes de
la Tierra.
Inicio
Como actividad de inicio observan imagen proyectada con nios vestidos de una
forma particular, que ayude a identificar los climas que pueden existir en esas
zonas.
En base a la conversacin que nazca de este trabajo, se les dir a los/as nios/as
que a partir de esta clase aprendern a reconocer las zonas climticas de la Tierra
y que dependiendo de estas zonas podrn encontrar diferentes paisajes, animales,
etc.
Conocer las Zonas Climticas de la Tierra, coloreando las zonas en una
representacin de la.
Actividad para reflexionar: Se les lee un artculo sobre la vida en el rtico, en la
cual debern responder preguntas de comprensin lectora (Hoja de currculum en
lnea que se adeca a Gua de trabajo)
Desarroll
o
Estudiantes observan PPT con la explicacin sobre la incidencia de los rayos del sol
en la Tierra y que por su forma esfrica hay punto en ella en que el calor del sol
llega con ms potencia que en otros puntos. De all se desprendern las 5 zonas
climticas de la Tierra (Polar rtica, Templada, Clida, Templada, Polar rtica).
Actividad 1: Colorear zonas climticas siguiendo las siguientes instrucciones:
* Zona climtica Clida de color rojo
* Zona climtica Templada de color amarillo o naranjo
* Zona climtica Polar rtica de color celeste
Cierre:
Metacognicin:
Docente pide que todo el curso dirija su mirada a la Zona de Historia donde est
pegado el globo terrqueo. En l, pegarn cintas de gnero para diferenciar las
zonas climticas.
(Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de gnero: 4 metros de color rojo,
8 metros de color naranjo o amarillo y 8 de color celeste o azul; todas de 1 cm de
ancho)
SOLICITAR PARA CLASE 14 RECORTES DE LA ZONA CLIMTICA INDICADA, COMO

PAISAJES, VESTIMENTA, VIVIENDAS, ETC.

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 13
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Abril
N semana: 7
Fecha:
Momento
s
Esta clase va dirigida al aprendizaje de la zona climtica Polar rtica o Fra.
Como introduccin los y las estudiantes observarn historia de un animal de la
zona fra, quien mostrar las principales caractersticas de esta zona.
Inicio
Luego de ello y de realizar algunas preguntas, es importante que la profesora
invite a los/as estudiantes a observar el globo terrqueo de su sala de clases para
identificar dnde se ubica.
Conocer las caractersticas principales de la Zona Polar o Fra mediante una tabla.
Actividad 1: Profesora detalla la informacin dada por el animal al iniciar la clase y
con la ayuda de los/as nios/as completa una tabla con informacin relevante. (Es
importante que la tabla vuelva a aparecer luego en otra diapositiva para seguir
completndola o bien, escribirla en un costado de la pizarra para no borrarla). La
tabla debe tener las siguientes preguntas:
*Cmo llega el sol en esta zona?
*Cmo es la temperatura?
*Cmo son las lluvias?
*Cmo es la vegetacin?
Desarroll
*Cmo son las viviendas en estas zonas?
o
*Cmo es la vestimenta de las personas?
*Qu animales encuentras en esta zona?
Cuando hayan completado esta informacin en la pizarra, se les entregar la
misma tabla para que la completen y las peguen en sus cuadernos.
Actividad 2: Con ayuda de PPT, docente reitera lo mencionado durante la clase,
dando nfasis a los tipos de paisajes que pueden encontrar en esta zona, a los
animales o vegetales que existen, etc. Luego, con el apoyo de Mouse Mischief,
contestan preguntas sobre qu personas, qu viviendas, qu animales y qu
vegetales pueden encontrar en esta zona.
Metacognicin:
Para finalizar, con ayuda de los implementos preparados por la asistente de aula,
los nios y las nias pegan en el globo terrqueo de la zona estas caractersticas.
Cierre:
Solicitar para la prxima clase imgenes de los paisajes, viviendas, animales,
vegetales, personas, vestimentas, etc. de esta zona. Tambin lpices de colores,
pegamento en barra y tijeras.

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 14
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Abril
N semana: 7
Fecha:
Momento
s
Esta clase est destinada a reforzar el aprendizaje de la clase anterior.
Para ello, docente hace una breve introduccin sobre el tema y les cuenta que
cada uno de ellos/as va a confeccionar durante 3 clases una maleta viajera de las
Inicio
zonas climticas, en la cual podrn destacar los aspectos ms importantes de
estas divisiones. Indicar tambin que este trabajo lo harn luego de la clase
introductoria sobre la zona.
Resumir las caractersticas de la Zona trabajada en la Maleta Viajera.
Actividad 1: A cada estudiante se le entrega la portada de la maleta viajera y las
dos hojas de la zona fra. En ella deben escribir con letra clara, dibujar y pegar
Desarroll recortes sobre esta zona.
o
Motive a que esta actividad sea realizada con delicadeza, ya que los 4 mejores
trabajos sern mostrados por 1 semana en la biblioteca del colegio.
Mientras realizan la actividad, profesora y asistente monitorean trabajo.
Metacognicin:
Cierre:
En esta ocasin el cierre ser utilizado para evaluar el trabajo acumulativo de
los/as estudiantes (NOTA ACUMULATIVA)

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 15
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Abril
N semana: 8
Fecha:
Momento
s
Esta clase va dirigida al aprendizaje de la zona climtica Templada.
zona templada, quien mostrar las principales caractersticas de esta zona.
Inicio
Conocer las caractersticas principales de la Zona Templada mediante una tabla.
Desarroll
o
Metacognicin:
Cierre:
Solicitar para la prxima clase imgenes de los paisajes, viviendas,
animales, vegetales, personas, vestimentas, etc. de esta zona. Tambin
lpices de colores, pegamento en barra y tijeras.

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 16
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Abril
N semana: 16 Fecha:
Momento
s
Para ello, docente hace una breve introduccin sobre el tema y recuerda que cada
uno de ellos/as va a confeccionar durante 3 clases una maleta viajera de las zonas
Inicio
climticas, en la cual podrn destacar los aspectos ms importantes de estas
divisiones. Indicar tambin que este trabajo lo harn luego de la clase
dos hojas de la zona templada. En ella deben escribir con letra clara, dibujar y
Desarroll pegar recortes sobre esta zona.
o
Metacognicin:
Cierre:
los/as estudiantes (NOTA ACUMULATIVA)

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 17
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
Mes: Abril
N semana: 9
Fecha:
Momento
s
Esta clase va dirigida al aprendizaje de la zona climtica Clida.
zona fra, quien mostrar las principales caractersticas de esta zona.
Inicio
Conocer las caractersticas principales de la Zona Clida mediante una tabla.
Desarroll
o
Cierre:

Metacognicin:

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
Solicitar para la prxima clase imgenes de los paisajes, viviendas,

animales, vegetales, personas, vestimentas, etc. de esta zona. Tambin
lpices de colores, pegamento en barra y tijeras.
N de clase: 18
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.8
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
Mes: Abril
N semana: 9
Fecha:
Momento
s
Para ello, docente hace una breve introduccin sobre el tema y les recuerda que
cada uno de ellos/as va a confeccionar durante 3 clases una maleta viajera de las
Inicio
zonas climticas, en la cual podrn destacar los aspectos ms importantes de
estas divisiones. Indicar tambin que este trabajo lo harn luego de la clase
dos hojas de la zona clida. En ella deben escribir con letra clara, dibujar y pegar
Desarroll recortes sobre esta zona.
o
Metacognicin:
Cierre:
los/as estudiantes.
Se promedian las tres notas y se califica al libro (PROMEDIAR NOTAS Y
AGREGARLAS AL LIBRO

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N de clase: 19
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
O.A.8
Mes: Mayo
N semana: 10 Fecha:
Momento
s
La clase se inicia con un PPT resumen de todo lo aprendido en la Unidad (Polos,
lneas de referencia, puntos cardinales, hemisferios, continentes, ocanos, zonas
Inicio
climticas, etc.)
Recordar lo aprendido durante la Unidad, mediante el desarrollo de una Gua de
Trabajo.
Desarroll Actividad 1: Realizan Gua de trabajo de todos los aprendizajes involucrados.
o
Docente y asistente de aula monitorean el trabajo.
Metacognicin:
Para finalizar la clase se realiza una lluvia de ideas en la pizarra de los principales
Cierre:
conceptos aprendidos, los que luego son escritos como el aprendizaje de la clase
en los cuadernos de cada uno/a.
Informar sobre Prueba de Unidad en 2 clases ms
N de clase:
20
Unidad: N1

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.
O.A.8
Mes: Mayo
N semana: 10 Fecha:
Momento
s
Esta clase est destinada a la revisin de la Gua de trabajo realizada la clase
Inicio
anterior. Por ende, se solicita a algunos nios recordar lo visto en la clase anterior.
Revisar Gua de Trabajo.
Desarroll
Actividad 1: Docente entrega a cada nio/a una gua distinta a la suya para que
o
pueda revisarla a medida que todos vayan hacindolo.
Metacognicin:
Cierre:
Para finalizar la clase se les recuerda sobre la Prueba de Unidad.
N de clase: 21
Unidad: N1
N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - N O.F.T: A
Tiempo: 2 hrs.
O.A.8
Mes: Mayo
N semana: 11 Fecha:
Momento
s
Inicio
Aplicacin de Prueba de Unidad
Evaluar los Aprendizajes de la Unidad
o
Metacognicin:
Cierre:
N de clase: 22
N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 O.A.8
Mes: Mayo
Unidad: N1
N O.F.T: A
Tiempo: 1 hra.
N semana: 11 Fecha:

Curso: 3 A - B
DISEOS DE CLASES
Momento
s

Inicio
Revisin de Prueba de Unidad
Revisar evaluacin de clase nterior.
o
Metacognicin:
Cierre:

Diseño Clase A Clase Unidad 1

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Actividad 2: Para realizar esta actividad, la docente deber mostrar en el PPT un

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las respuestas de los/as nios/as. Se puede seguir el siguiente esquema:

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Revisin: con ayuda de la proyeccin de la Gua, se escogen a nios que seguirn

Actividad 2: Para dar inicio a la segunda actividad es preciso que la profesora

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herramientas que permiten representar a Tierra y que tambin utilizan

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de la educacin antes de la clase)

* PARA CLASE 12: (Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de

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personajes vistos en clases. La profesora pegar una avioneta en el continente

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* PARA CLASE 12: (Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de

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Al finalizar la actividad, la asistente de aula y la profesora pondrn el nombre de

* PARA CLASE 12: (Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de

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Mientras los estudiantes trabajan, docente monitorea trabajo.

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SOLICITAR PARA CLASE 14 RECORTES DE LA ZONA CLIMTICA INDICADA, COMO

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