Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Basado en APA
Universidad Empresarial Siglo 21
Junio 2011
ndice
1. Citas bibliogrficas
Al redactar un texto acadmico, uno est obligado legal y ticamente a citar a los
diferentes autores que han contribuido con sus ideas a realizar el trabajo. El citar apoya las
ideas que el acadmico expresa como autor y ayuda a ser ms conciso al redactar. Al mismo
tiempo, le da ms solidez al trabajo que se presenta, relacionndolo con otros escritos, en
lugar de presentarlo como una opinin sin fundamento.
Un buen trabajo no es necesariamente aquel que contiene el mayor nmero y
diversidad de citas, sino el que puede expresar las ideas propias que han surgido de la
lectura de diferentes autores de una forma clara y precisa. Las citas deben ir incluidas en el
texto, en el prrafo en donde lo escrito tiene su fuente en otro autor o autores. Esto es
importante cuando el estudiante:
1. Est utilizando conceptos elaborados o definidos por otro autor o autores para el
desarrollo del trabajo, o se est oponiendo a los conceptos planteados por otros.
2. Est presentando una idea, prctica o solucin que ha sido propuesta por otro
autor o autores, o se est oponiendo a dichas ideas, prcticas o soluciones.
3. Se est apoyando en lo que han escrito otros para proponer una tesis o conclusin
original, o refutar una tesis o conclusin de aceptacin generalizada.
4. Est presentando ejemplos que han sido elaborados o descritos por otro autor o
autores, y no son producto de su propia experiencia o trabajo de investigacin.
5. Est utilizando situaciones o experiencias descritas por otro autor o autores para
aplicar un enfoque particular diseado por el estudiante.
6. Est utilizando un enfoque particular desarrollado por otro autor o autores para
explicar una situacin concreta derivada de su propia experiencia o trabajo de
investigacin.
7. Desea referir al lector a fuentes de informacin adicional respecto al tema, que no
pueden incluirse por su extensin en el texto que est redactando el estudiante.
En general, debe citarse siempre que el estudiante est expresando una idea que
haya surgido o est basada en ideas y conceptos expresados por autores que ha ledo. En un
trabajo acadmico, se presupone que toda idea, concepto o ejemplo que no tenga citas es
produccin original del autor del trabajo, y por ello abierta a discusin y crtica en cuanto a
su validez y relevancia. Por integridad intelectual, es necesario dar crdito a otro autor por
4
acadmica, que se determina por la frecuencia con la que se citan los trabajos de estos
autores en publicaciones acadmicas.
2
Las citas de referencia (parfrasis) son aquellas que se incluyen cuando el estudiante
est redactando un prrafo tomando ideas de otro autor o autores, pero expresando estas
ideas en sus propias palabras.
Ejemplo: Dentro del diseo de estructuras organizacionales, hay que considerar dos
aspectos fundamentales. Por una parte, debe existir consistencia entre la estructura
propuesta y diversos factores contingentes (medio ambiente, tecnologa, tamao, etc.). Por
6
otra parte, y de igual importancia, debe existir coherencia interna entre los elementos que
conforman la estructura (puestos, unidades, sistemas de informacin, etc.). Un aspecto sin
el otro lleva a problemas en cuanto a la ejecucin del trabajo dentro de la organizacin
(Mintzberg, 2003).
En este ejemplo el autor ha redactado el prrafo por completo. Sin embargo, las
ideas que han presentado en este prrafo estn basadas en lo escrito por otro autor
(Mintzberg). Por ello se cita a Mintzberg al final del prrafo.
b. Citas textuales
La cita textual es aquella que se toma directamente de un texto, transcribiendo
literalmente lo encontrado en otra fuente en el trabajo que se presenta y debe ir entre
comillas.
Ejemplo: Es importante considerar que la motivacin del estudiante es un elemento
esencial en la labor de enseanza del maestro. Y es una actividad individual. A cada alumno
pueden motivarlo aspectos diferentes, y debemos partir de este supuesto (Martnez y
Salazar, 2006, p. 47). Por ello el maestro necesita contar con informacin personal
suficiente de cada alumno (informacin especfica) e informacin genrica sobre tcnicas
de motivacin para poder realizar su trabajo.
En este caso, la cita comienza en: la motivacin del estudiante y debemos partir
de que este supuesto es textual. Se ha reproducido ntegramente en la redaccin del autor,
como est en la referencia que ha consultado. Por ello se agregan las comillas y se incluye
el nmero de la pgina de la fuente original.
El uso de citas textuales en trabajos acadmicos es sumamente restringido. Se
prefieren las citas de referencia. Deben usarse espordicamente, cuando no haya una
mejor forma de decir lo que se quiere decir. Estas citas no deben pasar de un prrafo en
alguna seccin del trabajo, o de 300 palabras en total en un trabajo (citas textuales de
diferentes trabajos y autores). Se debe siempre indicar que es el trabajo de otra persona. El
no cumplir con estos lineamientos puede llevar a que el trabajo sea considerado como un
plagio. En los casos de plagio en tesis y Trabajos finales, esto es suficiente para no recibir
el grado al que se aspira.
ALUMN
OS
142
78
196
95
206
103
FIN
AL
6,4
6,2
7,1
6,9
5,3
5,4
PROME
DIO
5,46
5,82
5,85
6,16
5,96
5,56
Figura 2.
9
10
Como estudiantes, estamos acostumbrados a lidiar con una persona en clase: nuestro
profesor. Si hay un problema con una tarea, o un problema para encontrar artculos en
reserva, o si no aparecemos en la lista, el profesor normalmente lo arregla. Pero no en
estos cursos en lnea! De por s son complicados, porque tenemos que aprender a usar la
tecnologa adems de hacer el trabajo del curso. Y cuando algo no estaba funcionando del
todo bien, le mandaba un correo electrnico a mi tutor. Me imaginaba que funcionara igual
que en cualquier clase, y que el tutor resolvera el problema. Pero la mayora del tiempo me
deca que me comunicara con otra persona. Y luego me lleg un correo de mi tutor
dicindome que por favor no hiciera eso ya que los haca perder el tiempo a todos.
(Entrevista Alumno 6.)
Dividir el trabajo result en ms trabajo para todos los involucrados. El grupo
decidi llevar un registro de todas las preguntas y peticiones de los alumnos, separando
aquellos donde la persona que lo recibi era la responsable de ese trabajo de las que
tenan que ser referidas a otras personas. Ms del 60% de las peticiones tenan que enviarse
a otra persona. Dividir el trabajo no era una alternativa til.
11
12
ideas basadas en la cita ocupan dos o tres oraciones en el prrafo, se cita al final de la
ltima oracin que se refiera al autor o autores que se citan.
Ejemplo: Una vez que la persona ha satisfecho en general sus necesidades de autorealizacin, empezar a experimentar necesidades de trascendencia (Maslow y Hendricks,
1973). Cabe notar que la mayora de la literatura educativa ha eliminado este tipo de
necesidades de las presentaciones de la jerarqua de necesidades de Maslow, aunque se
pensara que para el trabajo educativo es importante, y que incluso debera buscarse
activamente que el alumno llegara a esta etapa.
a.3 Citas de referencia integradas en la redaccin.
Puede tambin citarse en la redaccin misma. Por lo general se escriben los
apellidos en la redaccin, colocando inmediatamente despus entre parntesis el ao de
publicacin.
Ejemplo: Maslow y Hendricks (1973) consideran que una vez que la persona ha
satisfecho en general sus necesidades de auto-realizacin, empezar a experimentar
necesidades de trascendencia.
a.4 Citas de referencia de varias obras en un solo prrafo u oracin.
En ocasiones las ideas expresadas por el estudiante son el resultado de la lectura de varios
trabajos distintos. Siendo as deben citarse todos los autores. Esto tambin es conveniente
ya que hace ms slido el argumento presentado, al ser respaldado por varios autores. En
este caso, se incluyen todas las citas ordenadas alfabticamente (en el mismo orden en que
aparecen en la lista de referencias), en un solo parntesis, separando una cita de otra por
medio de punto y coma (;).
Ejemplo: Dentro del diseo de estructuras organizacionales, hay que considerar dos
aspectos fundamentales. Por una parte, debe existir consistencia entre la estructura
propuesta y diversos factores contingentes (medio ambiente, tecnologa, tamao, etc.). Por
otra parte, y de igual importancia, debe existir coherencia interna entre los elementos que
conforman la estructura (puestos, unidades, sistemas de informacin, etc.). Un aspecto sin
el otro lleva a problemas en cuanto a la ejecucin del trabajo dentro de la organizacin
(Fullan y Hargreaves, 2007; Mintzberg, 2001; Mintzberg y Stockton, 2003; Morgan, 2005).
13
la redaccin del prrafo y se debe mencionar la pgina de la fuente de donde fue extrada
adems del apellido del autor y el ao (ver ejemplo en la pgina 18).
2
2. Cuando la cita textual exceda las 40 palabras debe separarse del texto
15
Ejemplos:
Chan, M. E., Galeana, L., y Ramrez, M. S. (2006). Objetos de aprendizaje e
innovacin educativa. Distrito Federal, Mxico: Trillas.
Hodson, D. (2008). Towards Scientific Literacy: A teachers guide to the history,
philosophy and sociology of science. Rotterdam, Holanda; Sense Publishing.
Algunos criterios importantes que hay que tomar en cuenta al conseguir la
informacin que necesita llevar la referencia de un libro, para asegurarse que efectivamente
se tiene el volumen que se cita, y no una parte del mismo son:
1
nombre propio del autor o autores que aparecen en la portada interna del libro (no el ttulo
de la pasta, que puede estar abreviado). Deben incluirse en el orden en el que aparecen en
esta portada, que no es necesariamente orden alfabtico. En un libro es importante el primer
autor, que se supone es quien ms ha contribuido al texto. Por ello no hay que cambiar el
orden de aparicin. Por otro lado, deben incluirse todos los autores de un libro en la
referencia, no nada ms el primero. Si el autor o autores son una organizacin y no una
persona, se pone el nombre completo de la organizacin.
2
portada interna. A veces la portada fsica del libro viene con el ttulo abreviado. Debe
ponerse el ttulo del libro en el idioma en el que est el libro. No se debe traducir, al espaol
o a ningn otro idioma, ya que al hacerlo se imposibilita encontrar el original. No deben
usarse abreviaturas a menos que as venga en el ttulo.
1
caso de ciudades que son ampliamente conocidas basta el nombre de la ciudad (Crdoba,
Buenos Aires, Bogot, Nueva York, Londres, Pars, Barcelona, Madrid). En todos los
dems casos, deben incluirse los datos completos (Ejemplos: Rotterdam, Holanda;
17
Chihuahua, Mxico; Cali, Colombia; Crdoba, Argentina). En caso de duda, mejor poner la
ciudad y el pas.
2
siglas como S.A., S.C., etc. Tampoco se incluyen palabras como: compaa, editorial,
asociados, publishing company, etc. Editorial Trillas se identifica como Trillas.
McGraw-Hill Publishing Co. se identifica como McGraw-Hill. En el caso de que alguna
institucin de educacin superior sea quien imprimi el libro, debe ponerse el nombre
completo de la institucin (Universidad Nacional Autnoma de Mxico; Tecnolgico de
Monterrey; Universidad de los Andes). Si el autor es una organizacin, y tambin es quien
publica el libro, la referencia incluye el nombre de la organizacin como autor, y en el lugar
donde debe ir la editorial nicamente se pone autor.
2.1 Libros Impresos
Ediciones posteriores de un libro (2, 3, 4, etc.)
Cuando a un libro se le hacen cambios sustanciales hablamos de una nueva edicin.
Hay libros que por su valor y reconocimiento en el campo tienen ya varias ediciones. Por
ejemplo: Fullan, M. (1982). The meaning of educational change. Nueva York: Teachers
College Press.
Fullan, M. G., y Stiegelbauer, S. (1991). The new meaning of educational change
(2 ed.). Nueva York: Teachers College / The Ontario Institute for Studies in Education.
Fullan, M. G. (2001). The new meaning of educational change (3 ed.). Nueva York:
Teachers College Press.
Fullan, M. G. (2007). The new meaning of educational change (4 ed.). Nueva York:
Teachers College Press.
Nunca se anota en la referencia que un libro es una 1a. edicin. Se presupone que al
no indicar que un libro tiene una edicin es la primera (y tal vez la nica). Es muy raro que
un libro profesional o acadmico tenga una 2a. o 3a. edicin. Una edicin posterior tiene un
nuevo ao de registro (), y un nuevo ISBN. Siendo as, debe indicarse entre parntesis
despus del ttulo, como viene en los ejemplos del trabajo de Fullan.
Ejemplos:
18
Creswell, J. W. (2009). Research design (3 ed.). Thousand Oaks, CA, EUA: SAGE.
Daz-Barriga, F., y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretacin constructivista (2a. ed.). Distrito Federal, Mxico:
McGraw-Hill.
Eggen, P. D., y Kauchak, D. P. (2001). Estrategias docentes. Enseanza de
contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento (2 ed.). Distrito
Federal, Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
La excepcin son los libros de texto. En intervalos de tres a cinco aos, por lo
general los libros de texto son revisados por los autores, y se les hacen algunos cambios o
adiciones para actualizarlos. Cuando esto ocurre se publican con el mismo ttulo, pero se le
agrega 2 edicin ( 3, 5, o la que corresponda). Este hecho debe incluirse en la
referencia. El ao de publicacin es el ms reciente de los que aparecen en los derechos de
la publicacin (). Como los libros de texto son referencias de baja calidad acadmica en
lo que a fundamentar trabajos se refiere (aunque sean excelentes libros de texto), se citan
muy poco. Pero al citarlos hay que cuidar que se identifique adecuadamente la edicin que
se est citando.
Una reimpresin es simplemente volver a editar el mismo libro cuando se termina el
tiraje anterior. No hay ningn cambio sustancial en el contenido del libro. Algunas
editoriales ponen en la portada exterior que es una nueva edicin, pero ya en la
contraportada se ve que es una simple reimpresin. En estos casos, no debe de indicarse
que es una nueva edicin. Debe de ponerse en el ao de registro (), no el ao de
reimpresin. Si en el libro no viene el ao original de registro, entonces puede ponerse el
ao de la reimpresin, pero debe indicarse al final del ttulo que es una reimpresin.
Ejemplo:
Hargreaves, A. (2003). Profesorado, cultura y postmodernidad (Cambian los
tiempos, cambia el profesorado) (5 reimpresin). Madrid: Morata.
Libros editados
Un libro editado es una compilacin de diferentes autores seleccionados por una o
ms personas, que reciben la designacin de editor o editores. Cada captulo de un libro
19
editado tiene autores diferentes. En estos casos, debe citarse al autor o autores del captulo
respectivo, y no al editor o editores. Y la referencia sigue el siguiente formato:
Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del autor(es) del captulo. (Ao de
publicacin entre parntesis). Ttulo del captulo en letra normal. En Inicial(es) de
Nombre(s) Propio(s) Apellido(s) de cada editor (Ed. o Eds. entre parntesis), Ttulo del
libro en cursiva (pp. nmero de la pgina donde empieza el artculo - nmero de la pgina
donde termina el artculo entre parntesis). Ciudad y Pas donde se public: Editorial.
Ejemplos:
Flores, M., y Flores, E. (2007). Comunidades profesionales colaborativas de
aprendizaje en escuelas primarias pblicas: Estrategias, perspectivas y posibilidades. En L.
Yzaguirre (Ed.), Apuntes y propuestas desde la academia: Aproximaciones a la educacin
en Mxico (pp. 213-219). Distrito Federal, Mxico: LIMUSA Noriega / Apoyo a la calidad
Educativa A.C.
Flores, E. (2006). El investigador educativo como agente de cambio. En K. Singh,
A. Gmez y J. Escamilla (Eds.), 1er. Simposio Nacional de Investigacin sobre la
Innovacin Educativa: Teora, consideraciones ticas y prcticas, metodologa y cambio
educativo (pp. 155-168). Monterrey, Mxico: Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey.
Normalmente no se cita un libro editado completo, ya que se busca apoyar los
argumentos en las ideas de los diferentes captulos. Sin embrago, si es que se decide
citarlos el formato genrico es el mismo de un libro. Slo que se agregan entre parntesis
despus de los nombres de los autores la abreviacin Ed. o Eds.
Ejemplos:
Camargo, M., Sandoval, L. Y., Vergara, M., Quiroga, C., Pedraza, A., y Halima, F.
C. (Eds.). (2007). El directivo docente hoy: entre la teora y la prctica. Bogot: Facultad
de Educacin - Universidad de la Sabana.
Goodson, I. (Ed.). (2008). Investigating the teachers life and work. Rotterdam,
Holanda: Sense.
20
Ejemplos:
Baker, A. C., Jensen, P. J., y Kolb, D. A. (2005). Conversation as experiential
learning. Management Learning, 36(4), 411-427.
Flores, E. (2006). Encontrando al profesor "virtual": Resultados de un proyecto de
investigacin-accin. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 11(28), 91-128.
Flores, E., Montoya, J., y Surez, D. H. (2009). Investigacin-accin participativa
en la educacin latinoamericana. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 14(40),
289-307.
Algunos criterios importantes que hay que tomar en cuenta al conseguir la
informacin que necesita llevar la referencia de un artculo de una publicacin peridica
arbitrada, para asegurarse que efectivamente se tiene el artculo citado, y no una parte del
mismo, son:
1
nombre propio del autor(es) que aparecen en el encabezado del artculo. Deben incluirse en
el orden en el que aparecen en ese encabezado, que no es necesariamente orden alfabtico.
En un artculo es importante el primer autor, que se supone es quien ms ha contribuido al
texto. Por ello no hay que cambiar el orden de aparicin. Por otro lado, deben incluirse
todos los autores de un artculo en la referencia, no nada ms el primero. Si el autor o
autores son una organizacin y no una persona, se pone el nombre completo de la
organizacin.
2
viene incluido el artculo al que se hace referencia. Hay que verificar que efectivamente sea
el ao que aparece en el artculo, independientemente del volumen o del nmero. Hay
publicaciones peridicas que empiezan un volumen con el ao calendario y otras
publicaciones que empiezan un volumen a medio ao.
1
22
agrupa sus publicaciones en Volmenes, que son anuales. Sin embargo, un volumen puede
empezar en cualquier mes del ao calendario. Cuando empieza una publicacin es
completamente arbitrario y no debe suponerse que empieza en enero. Lo nico que no es
arbitrario es que cada ao, en algn momento del mismo, empieza un volumen nuevo.
4
donde termina el artculo. En este aspecto hay que tomar en cuenta que, de nuevo, hay
diferencias entre una publicacin y otra en el sentido de la numeracin de pginas. Algunas
publicaciones empiezan y terminan la numeracin en cada nmero de la publicacin. El No
1 empieza en la pgina 1 y termina, digamos, en la 130. El No. 2 de ese mismo volumen
empieza en la pgina 1, y as sucesivamente. Pero hay otras publicaciones peridicas que
numeran por volumen, no por nmero. As que el No. 1 empieza con la pgina 1 y hasta la
130. Y el No. 2 de ese mismo volumen empieza en la pgina 131. As que es importante
revisar la numeracin que aparece al pie de pgina o en el encabezado del artculo en fsico.
2.3 Versiones electrnicas de publicaciones peridicas
Aunque los avances de la tecnologa nos permiten tener acceso va Internet a
publicaciones peridicas arbitradas, es importante hacer notar que no estamos hablando
propiamente de fuentes electrnicas en este caso, sino de versiones electrnicas de material
impreso. La inmensa mayora de publicaciones peridicas arbitradas mantienen su versin
23
24
Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del autor(es) del artculo. (Ao de
publicacin entre parntesis). Ttulo del artculo en letra normal. Nombre de la publicacin
en cursiva, volumen en nmero arbigo y en cursiva (Nmero entre parntesis).
Recuperado de Direccin completa de URL.
Como se puede ver, se sigue incluyendo toda la informacin que se solicita para
publicaciones peridicas arbitradas. Slo hay dos diferencias: la primera es que no se
incluyen las pginas como se hace en el caso de versiones impresas, porque no hay pginas.
El artculo se presenta en una sola pgina de Internet. S se incluyen el volumen y el
nmero de la publicacin. La segunda diferencia es que se agrega la direccin de URL de la
publicacin. Pero no es necesario, poner la fecha de acceso. Por qu? Porque en este caso
en particular el sitio de la publicacin se mantiene a travs del tiempo y se utilizan ligas
estticas que no cambian. En otros casos de informacin obtenida de Internet, los sitios
pueden cambiar o desaparecer. No as en el caso de publicaciones peridicas arbitradas en
formato electrnico exclusivamente.
Ejemplos:
Barba, B. (2007). Las (im)posibilidades de la educacin ciudadana en Mxico.
Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 5(4),
51-69. Recuperado de http://www.rinace.net/arts/vol5num4/art3_htm
2.4 Fuentes de Bajo Valor Acadmico
Cualquier otro tipo de fuente que no haya sido mencionada en este documento tiene
bajo valor acadmico (por ejemplo artculos de revistas no especializadas o peridicos,
pginas o sitios de Internet, blogs, podcasts, reportes o manuales internos, entrevistas de
video o audio, etc.). Se deben usar poco, o no usarse para sustentar trabajos acadmicos. De
usarse, no deben abarcar ms del 10% del total del Listado de Referencias de un trabajo. El
uso de informacin obtenida en estas fuentes de bajo valor acadmico es limitado, ya que
contienen nicamente informacin sobre eventos o personas de validez temporal. Pueden
servir para ejemplos que ilustran ideas expuestas en un trabajo, pero no tienen el peso
25
26
3. Ttulo del trabajo. Debe ponerse el ttulo completo, como viene en las
Tesis, nada ms. No debe indicarse especialidad o programa de estudio. Despus del tipo de
trabajo siempre debe incluirse la leyenda no publicado.
3
27
una o varias preguntas de investigacin en las que se establece una relacin entre
constructos o variables y que pueda ser respondida a travs de la recopilacin de
informacin. La pregunta de investigacin tiene una clara vinculacin con el marco terico.
La relacin entre constructos debe ser plausible.
1
como la contribucin que se busca hacer a la comunidad cientfica. Debe responder a las
preguntas: por qu es importante investigar los temas propuestos? y a quin le sirven los
resultados del estudio?
29
imposible indagar a profundidad en un solo estudio todas las posibilidades del tema. Se
abordan los lmites cientficos temporales y espaciales de forma tal que el lector identifique
los alcances y las limitaciones del estudio.
4
Captulo 2. Marco terico
En este captulo el estudiante presenta los hallazgos ms importantes que se tienen
al momento sobre el tema de su documento. Estos hallazgos son los que se reportan en la
literatura relevante del rea, reflejada en los artculos de publicaciones arbitradas, libros
especializados, y en menor medida disertaciones doctorales y tesis de maestra, y ponencias
presentadas en congresos (fuentes de alto valor acadmico). Mnimo 30 referencias.
Hay dos propsitos para este captulo. Por un lado, que el estudiante demuestre a los
lectores que tiene dominio de los conocimientos existentes relacionados con su problema de
investigacin y defina, de manera conceptual y operacional, las variables o constructos que
son objeto de estudio. Por otro lado, que presente de manera explcita y clara cmo deben
entenderse, para efectos de este documento, los diferentes trminos que se emplean para
entender el problema y para poder dar una respuesta razonable a la pregunta de
investigacin. Es presentar claramente las diferentes formas que hay disponibles en la
literatura para entender el problema, y cules de estas formas de entender el problema
considera el estudiante que son las ms tiles.
La revisin de la literatura se hace en el marco terico. Esta revisin no se trata de
presentar resumen tras resumen de lo que se ha ledo. Se espera que el estudiante organice
la literatura que ha revisado de una forma coherente en funcin de su problema de
investigacin, que permita entender el problema de una manera ms clara y sencilla. Aqu
se presenta con ms detalle la fundamentacin del argumento que se hizo en el Captulo 1
de su documento.
El captulo inicia presentando lo que se sabe en el campo en funcin de la literatura
que conoce el estudiante. Esto abarca unas 2/3 partes del captulo. Despus se espera que el
estudiante haga un anlisis crtico de esta literatura identificando inconsistencias,
contradicciones, y/o huecos que necesitan respuesta. Finalmente, se incluye una
integracin de las principales ideas que justifican su pregunta de investigacin.
30
Captulo 3. Metodologa
En el captulo 3 el estudiante presenta de manera clara y concreta los pasos que va a
seguir para recabar los datos que necesita, los instrumentos que va a usar para recabar esos
datos, y la forma en la que va a analizar esos datos para responder su pregunta de
investigacin.
Inicia con una descripcin general del mtodo o enfoque metodolgico que se
emple en la investigacin realizada. Se presenta tambin una justificacin, de tal forma
que se entienda el por qu la eleccin del mtodo fue la idnea para lograr los objetivos de
la investigacin y resolver los problemas planteados.
El captulo se enfoca a describir qu fue lo que el investigador hizo en el estudio
que estuvo realizando. Se describe detalladamente informacin sobre:
1
datos. Se seala quines fueron los autores de dichos instrumentos, en qu se basaron para
su desarrollo, cmo se aplican, califican o codifican. Se sealan los procedimientos que se
siguieron para su validacin.
3
siguieron para colectar los datos y transformarlos en informacin que permita responder al
problema planteado.
4
datos.
Captulo 4. Anlisis de resultados
El propsito de este captulo es presentar de manera ordenada los datos ms
relevantes que resultaron de la investigacin realizada as como su interpretacin a la luz
del marco terico planteado. La relevancia de los datos a presentar depende de la pregunta
de investigacin.
31
Se debe presentar los datos claramente por medio de: tablas; figuras; y citas
textuales de lo dicho por los sujetos que participaron en el estudio, de lo observado por el
investigador o del texto de los documentos revisados, segn el tipo de investigacin
realizada. Es necesario presentar los resultados ms relevantes y explicar estos datos en
trminos del planteamiento del problema y de los objetivos de investigacin. Hay que
recordar que los datos no son los resultados. Los resultados vienen del anlisis de los datos
para encontrarles sentido. Se apoyan en los datos, pero son interpretaciones del estudiante
que requieren de argumentacin para que tengan sentido. Adems se debe presentar la
respuesta que le da el estudiante a la pregunta de investigacin, con la argumentacin que
lo lleva a dar esta respuesta.
Captulo 5. Conclusiones
Este es el captulo final del documento. Este captulo es donde el autor del
documento resume de manera puntual los principales hallazgos de la investigacin y
adems genera ideas nuevas a partir de los hallazgos as como de las limitantes que
afectaron al estudio. Es el nico captulo donde hay cierta flexibilidad en cuanto a la
argumentacin que hay que presentar, ya que requiere pensar a futuro. Partiendo de lo que
se ha encontrado, qu nuevas preguntas de investigacin pueden formularse para conocer
ms sobre el tema?, qu nuevos aspectos podran conocerse ms, o mejor?
Referencias
Hay que revisar con mucho cuidado el listado de referencias, para asegurarse que
todas y cada una de las fuentes citadas en el texto del trabajo tengan la referencia completa.
Para citar deber revisarse con sumo cuidado este Manual y en caso de duda remitirse al
Manual de Publicaciones de la American Psychological Association.
3.2 Secciones
Puede usarse esta tabla como una lista de cotejo (checklist) para verificar que su
trabajo tiene todas las secciones necesarias y/o autorizadas antes de imprimir el documento.
32
Las pginas llevan numeracin seguida empezando por la portada y hasta la ltima pgina
de su documento.
Seccin
Portada
Observaciones importantes
Tal y como se presenta en los Apndices B y C de este Manual.
Agradecimientos
Tabla de Contenidos
ndice de Tablas
del autor.
Opcional. Listado de todas las tablas del documento en orden de aparicin
y con numeracin consecutiva, con el nmero de pgina donde aparecen. Si se
ndice de Figuras
Resumen
Captulos 1 al 5
Apndices
Listado de Referencias
33
4. Usar nicamente el tipo de letra Times New Roman 12, en color negro.
Slo se podr usar cursiva (itlica) para enfatizar, y siempre por excepcin. No se permite
el uso de negrillas o de subrayado para enfatizar.
5
con la ortografa adecuada en el idioma de que se trate, y deben de estar en cursiva (itlica).
6. El uso de abreviaturas no se permite, a menos que sean abreviaturas
aceptadas por la Real Academia Espaola (consultar en http://www.rae.es/).
34
8. Para tablas y figuras slo usar los colores blanco y negro y tonos de gris.
misma pgina, y debe colocarse lo ms cerca posible del prrafo donde se menciona por
primera vez. Si por una imperiosa necesidad una tabla necesita extenderse a la siguiente
pgina, debe cuidarse de que no se pierda el sentido de la informacin al separarla en dos
pginas. Toda tabla o figura debe estar identificada con un nmero consecutivo y un ttulo
que describa en no ms de un rengln su contenido.
4
10. Todo trabajo escrito debe incluir citas bibliogrficas (sean parafraseadas
Se espera que el estudiante exponga sus ideas en sus propias palabras, siempre dando el
crdito a los autores de las fuentes de las que gener sus ideas por medio del sistema de
citas. Pero no deber poner como propio un texto escrito por otra persona sin dar el crdito
correspondiente e incluir la informacin que permita localizar la fuente que ha utilizado.
2
12. No es posible que dos personas plasmen por escrito una idea de la misma
forma. El estudiante que copie textualmente secciones de otros trabajos escritos en los
propios sin dar el crdito correspondiente, que incluya en sus trabajos secciones de ms de
300 palabras de trabajos escritos por otros, aunque d el crdito correspondiente, o que
parafrase secciones de ms de 300 palabras de trabajos escritos por otros, aunque d el
crdito correspondiente, estar abusando del recurso de citado y puede hacerse acreedor a
una sancin acadmica.
35
Si la idea es tan importante para el argumento del estudiante debe incluirse en el cuerpo
principal del trabajo.
4
Cualquier texto que escriba el estudiante, sea trabajo, tesis o disertacin, debe estar
redactado en forma clara, concisa y concreta, de tal manera que exprese las ideas del autor
sin requerir interpretaciones o aclaraciones posteriores. Todo trabajo escrito a este nivel
tiene por objeto que el estudiante demuestre claramente que conoce y maneja la
informacin y contenidos de los cursos que ha tomado. Esto debe ser evidente en la
redaccin, al grado de que una persona con educacin universitaria entienda lo que el
estudiante quiere decir. Si se estn utilizando trminos especializados, deben definirse
primero, o en su caso citar las referencias que correspondan.
Si se est utilizando un modelo para explicar o describir una situacin, deben
explicarse los elementos importantes del modelo (o citar si se est manejando un modelo
elaborado por otros autores), y luego relacionar claramente los elementos de la situacin
que son relevantes con el modelo que se est utilizando. Cuando se incluye un ejemplo, es
con el objetivo de ilustrar las ideas que se expresan al respecto del tema. Un ejemplo apoya
una idea expresada, no la sustituye. Un ejemplo que no guarda relacin con ideas
expresadas antes o despus del mismo, o que no es lo suficientemente claro para ilustrar la
idea que se tiene, no cumple su funcin.
Debe evitarse la redaccin en primera persona, a menos que se quiera dar nfasis a
una idea muy personal. sta debe usarse espordicamente, no como un estilo de redaccin.
La forma adecuada de redaccin es conjugar los verbos de manera impersonal. La
redaccin acadmica no es una conversacin transcrita. Expresiones como bueno, pues
yo, o sea, es como decir, o el uso de expresiones coloquiales como est difcil,
36
noms, etc., que son usuales al comunicarse verbalmente no tienen lugar al redactar para
fines acadmicos. Evite el uso de regionalismos o de expresiones coloquiales. Lo que es
apropiado en una conversacin oral normalmente no lo es en un trabajo escrito.
La redaccin debe ser ante todo clara. No deben usarse ms palabras que las
necesarias para expresar la idea. Las oraciones deben ser cortas; una oracin de ms de un
rengln y medio, por lo general, debe revisarse. Es posible que se est redundando,
expresando la misma idea de dos o tres maneras distintas. Se debe separar una idea
completa de otra con un punto y seguido. Jams con una coma (,). Aunque algunas personas
piensan que el punto y coma (;) le da a la redaccin mayor estilo, la verdad es que su
funcin es la misma que el punto y seguido. Ayuda a la claridad usar el punto y seguido (.)
ms que el punto y coma (;).
Evite el uso de oraciones rebuscadas, con muchos adjetivos y adverbios. Utilice
terminologa especfica cuando sea necesario, pero evite las palabras de uso poco frecuente
cuando existen palabras ms sencillas para plantear sus ideas. El utilizar un vocabulario que
pretende ser elevado habiendo expresiones ms usuales no da una imagen de inteligencia
o de erudicin; al contrario, se interpreta como pretenciosidad o, en el peor de los casos,
como un intento de ocultar que el autor realmente no sabe de lo que est hablando. Las
ideas similares deben agruparse en un mismo prrafo, esto tambin ayuda a la claridad del
texto. Se recomienda que los prrafos tengan entre 6 y 10 renglones de extensin.
Cuide el no ser demasiado conciso, ya que esto puede afectar la claridad. En estos
tiempos es comn redactar como si el escrito fuera una presentacin de PowerPoint . En
una presentacin es bueno simplemente poner la idea principal, ya que tendr la
oportunidad de presentar la idea oralmente. Pero en un trabajo escrito esto no ocurre, lo
nico que tendr el lector para evaluar sus ideas es lo que usted escriba en el trabajo. La
regla es: ser claro, y siendo claro, reducir lo ms posible lo escrito. Es mucho ms difcil
escribir de manera concisa que no hacerlo, haga el esfuerzo por desarrollar la habilidad de
la concisin al redactar.
Los trabajos escritos generalmente comprenden tres grandes secciones: la
introduccin, el desarrollo y las conclusiones. En la introduccin se recomienda iniciar
con un prrafo que capture el inters del lector. El lector deber darse una idea del valor, del
alcance y de las limitaciones del trabajo que presenta. Una buena introduccin proporciona
37
informacin que le da al lector el contexto necesario para entender lo que el autor desea
expresar. Adems motiva al lector haciendo que se interese en leer el escrito. Finalmente, le
da al lector una idea clara de cul es la idea o ideas principales que el autor quiere dar a
conocer, y cmo est estructurado el trabajo que se est presentando. Nunca d por hecho
que el lector sabr lo que usted quiere comunicar. Es mejor compartir con el lector no slo
lo que usted pretende hacer, sino cmo pretende hacerlo con su trabajo.
La parte medular del escrito es el desarrollo. Es conveniente planear cmo va a
estructurar el argumento que va a presentar para que sus ideas sigan una secuencia lgica.
Para ello, defina qu ideas tiene que ir presentando, y piense en escribir un prrafo por cada
idea que va a presentar. Por ejemplo: un prrafo presentar la definicin que usted le da a
un trmino, el siguiente explicar el primer elemento de la definicin, y otro prrafo un
segundo elemento, hasta que la definicin est explicada. Despus presentar un ejemplo.
En seguida una nueva aportacin, o un argumento que sirva para aclarar o para profundizar
en la idea principal del trabajo. Y as sucesivamente, un prrafo a la vez, hasta que su
argumentacin se presente completa, y el propsito del trabajo se alcance. En el desarrollo
debe ser evidente que las ideas estn estructuradas y jerarquizadas con el objetivo de
fundamentar la idea principal o la tesis del trabajo.
La ltima seccin del trabajo es la conclusin. Es recomendable retomar los puntos
importantes del trabajo de manera resumida, para que el lector recuerde lo que el autor ha
presentado. Jams d por hecho que el lector tendr presente todo lo que se ha mencionado
en el trabajo. Es importante ayudar al lector a que tenga presente las ideas principales que
se han presentado en el desarrollo del trabajo. En la conclusin se incluyen crticas,
comentarios, opiniones, aportaciones, o recomendaciones sobre los distintos puntos
cubiertos en el trabajo, para reafirmar la idea principal y mostrar claramente su postura,
dando consistencia a las ideas expresadas a lo largo del texto.
Esta estructura es la misma para un trabajo de tesis o de disertacin. Cada captulo
de uno de estos trabajos requiere de la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Y los
lineamientos generales de redaccin se aplican por igual a cualquier escrito acadmico.
Procure, al redactar sus trabajos escritos, ir ejercitando estas habilidades. La buena
redaccin se logra redactando, una y otra vez, hasta que se forma el hbito de escribir.
Nadie nace sabiendo escribir, menos a redactar trabajos acadmicos, cuya estructura es
38
completamente distinta a la forma habitual que tenemos de comunicar nuestras ideas. Una
gran ventaja de los procesadores de palabras es que nos permiten hacer cambios en lo que
escribimos una y otra vez con relativa facilidad. Hay que aprovechar esto para redactar
mejor.
Para terminar, algunas recomendaciones sobre el lenguaje a utilizar en trabajos
acadmicos:
1
redactarse en el mismo idioma. Las citas textuales en otro idioma diferente al espaol
debern presentarse en su idioma original y el autor debe presentar la traduccin en el texto.
1
instruccin es el espaol, y se espera que los trabajos escritos se presenten en este idioma.
Se requiere que se use el espaol estndar en los trabajos escritos, y que se sigan las reglas
de ortografa y de puntuacin comunes a todas las variantes del espaol. Asimismo, que la
redaccin sea gramaticalmente correcta y, en lo posible, sin influencia de variantes locales
o nacionales del idioma.
1
un trmino especializado en ingls que an no cuenta con una traduccin aprobada por la
Real Academia Espaola. En estos casos, se pide que se indique esta situacin con claridad,
y que la primera vez que se use el trmino acuado en el texto se indique, entre comillas el
trmino en ingls. El trmino empowerment es un buen ejemplo, ya que an no hay una
traduccin aceptada oficialmente en espaol. Resiliency es otro caso que empieza a
usarse en el campo educativo. En estos casos, se pedira que se indique en el texto algo
parecido a lo siguiente:
El trmino empowerment se utiliza, en la literatura sobre la prctica docente, para
describir la facultad otorgada por la autoridad al maestro para decidir sobre su quehacer
(ver, por ejemplo, a Nyberg, 1981). Para efectos de este trabajo, se utilizar el trmino
facultamiento en el mismo sentido que la literatura en ingls se utiliza empowerment para
describir
Una vez indicado el trmino, se debe utilizar de manera consistente a lo largo de
todo el texto.
39
4. Anexos
4.1 Monografas Trabajos Finales (Formato)
Portada
Mrgenes
derecha).
y Doble espacio. Alineado del lado izquierdo.
Espaciado
justificado
Tabla
contenidos
captulos
Resumen
Tipo de letra
No lleva resumen.
Times New Roman 12, color negro. No debe de usarse letra de
Paginacin
Sangras
Figuras
fotografas,
dibujos,
diagramas, etc.)
40
Encabezados
Listado
referencias
Roman 12.
de Al final del trabajo, en riguroso orden alfabtico por apellido del
primer autor. nicamente se incluyen en el listado referencias de
trabajos citados en el texto y en el formato indicado en este Manual
41
Mrgenes
de este Manual.
1 pulgada (2.54 cm) por el lado de arriba, abajo, y a la derecha.
A la izquierda, que es el lado que se empasta, 1.5 pulgadas (3.8
Espaciado
cm).
y Doble espacio. Alineado del lado izquierdo.
justificado
Agradecimientos
Resumen
Tabla de contenidos
Captulos
Tipo de letra
1).
Times New Roman 12, color negro. No debe de usarse letra de
Paginacin
Sangras
Encabezados
Tablas
(con
numricos o con datos alineada a la izquierda arriba de la tabla con nmero consecutivo
escritos)
Figuras
fotografas,
pginas 27 y 74).
(grficas, Centradas, en blanco y negro o grises nicamente. Ningn otro
dibujos, color. Identificadas debajo de la figura como Figura 1, Figura 2,
diagramas, etc.)
Referencias
Currculum Vitae
primer autor.
Currculum vitae en una cuartilla. Ver Apndice D de este
manual.
43
Mrgenes
Espaciado
cm).
y Doble espacio. Alineado del lado izquierdo.
justificado
Agradecimientos
Resumen
Tabla de contenidos
Captulos
Tipo de letra
1).
Times New Roman 12, color negro. No debe de usarse letra de
Paginacin
Sangras
Encabezados
Tablas
(con
numricos o con datos alineada a la izquierda arriba de la tabla con nmero consecutivo
escritos)
Figuras
fotografas,
pginas 27 y 74).
(grficas, Centradas, en blanco y negro o grises nicamente. Ningn otro
dibujos, color. Identificadas debajo de la figura como Figura 1, Figura 2,
diagramas, etc.)
Referencias
Currculum Vitae
primer autor.
Currculum vitae en una cuartilla. Ver Apndice D de este
manual.
45
Nombre(s) Propio(s) Apellido del editor(es) (Ed. o Eds. entre parntesis), Ttulo del libro
en cursiva (X Ed., pp. nmero de la pgina donde empieza el artculo - nmero de la
pgina donde termina el artculo entre parntesis). Ciudad y Pas donde se public:
Editorial.
4.5 Listado de Referencias Impresas que no son Libros
Artculo en publicacin peridica (journal) de uno o ms autores
Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del autor(es) del artculo. (Ao de
publicacin entre parntesis). Ttulo del artculo en letra normal. Nombre de la publicacin
en cursiva, volumen en nmero arbigo y en cursiva (Nmero entre parntesis), nmero de
la pgina donde empieza el artculo - nmero de la pgina donde termina el artculo.
Trabajos acadmicos no publicados (incluyendo tesis de maestra y
disertaciones doctorales)
Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del autor. (Ao entre parntesis).
Ttulo del trabajo en cursiva. Tipo de trabajo no publicado. Departamento, Facultad o
Escuela, Institucin acadmica.
Presentaciones en congresos o conferencias de uno o ms ponentes
Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del ponente(s) de la presentacin.
(Ao y mes del evento entre parntesis). Ttulo completo de la ponencia o conferencia en
letra cursiva. Presentado en Nombre Completo del Evento. Ciudad, estado o provincia y
pas donde se llev a cabo el evento.
Artculo de revista de circulacin general de uno o ms autores
Apellido, inicial(es) del Nombre(s) Propio(s) del autor(es) del artculo. (Ao y
mes/meses de publicacin entre parntesis). Ttulo del artculo en letra normal. Nombre de
la revista en cursiva, volumen en cursiva (Nmero entre parntesis), nmero de la pgina
donde empieza el artculo - nmero de la pgina donde termina el artculo.
47
49