Trabajo de Investigación de Rafa Palomares PDF

Trabajo de investigacin y actuacin
Inestables por la
educacin
Diseo de un plan de accin artstico-pedaggica de Teatro de lo inestable
para divulgar las artes escnicas entre los nios y jvenes
en el curso 2013-2014
Rafael Palomares Carrasco

Universitat de Valncia
Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral
Curso 2012-2013
NDICE
1. Introduccin
1.1 Formulacin del proyecto inestables por la educacin
1.2 Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables

por la educacin
1.3 Objetivos del plan de accin inestables por la educacin
2. mbito de desarrollo de inestables por la educacin
2.1Consideraciones sobre la denominacin inestables por la

educacin
2.2 Contexto teatral
2.2.1 Contexto nacional de las artes escnicas

2.2.2 Contexto valenciano de las artes escnicas
2.2.2.1Teatro de lo inestable
2.2.2.1.1Orgenes
2.2.2.1.2 En la actualidad
2.2.2.1.3 Objetivos
2.2.2.1.4Destinatarios y beneficiarios del proyecto
2.2.2.1.5Pblico destinatario
2.2.2.1.6Estructura y organizacin
2.3 Contexto educativo
9
13
16
16
17
19
19
20
20
21
2.3.1 Marco legal
21
2.3.2 Fundamentos pedaggicos de inestables por la educacin
26
2.3.3 Discrepancia entre el marco legal y los fundamentos

pedaggicos de inestables por la educacin
29
3. Trabajo emprico: Plan de accin artstico-pedaggico inestables por

la educacin
3.1 Programacin de teatro para jvenes y nios
29
29
3.1.1. Antecedentes
30
3.1.2 III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio
34
inestable
3.2 Creacin de teatro para jvenes

3.2.1 Proyecto de creacin y escritura teatral Adolescentes?
37
37
3.3 Formacin para alumnos y docentes
43
3.3.1 Formacin para alumnos
43
3.3.2 Formacin para docentes
45
3.4 Difusin de La maleta viajera del teatro
45
3.4.1 Objetivos generales
46
3.4.2 Metodologa
46
3.4.3 Secuenciacin
48
3.4.4 Materiales
49
3.4.5 Trabajo por competencias
50
3.4.6 Dinamizacin de la maleta viajera del teatro
51
3.5 Distribucin gratuita de Red escnica entre bibliotecas escolares
54
3.5.1 Origen de la revista como Acotaciones en la caja negra
54
3.5.2 Continuacin de la revista como Red escnica
56
3.5.3. Plan de distribucin gratuita y suscripciones
58
3.6Convocatoria de una muestra de teatro escolar

3.6.1 Organizacin
3.6.2 Financiacin
3.7Acuerdo con el Diploma Teatro en la educacin: pedagoga teatral
62
63
64
66
4. Conclusiones
67
5. Referencias bibliogrficas o web
70
6. Anexos
71
Anexo 1: lista de centros susceptibles de ser destinatarios-beneficiarios de inestables

por la educacin.
NDICE DE IMGENES
Imagen 1: Tabla: nmero total de salas de exhibicin en Espaa
11
Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes
Escnicas y de la Msica. Explotacin Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de
las Artes Escnicas.
Imagen 2: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad pblica en Espaa
11
las Artes Escnicas.
Imagen 3: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad privada en Espaa
11
las Artes Escnicas.
Imagen 4: Tabla: nmero de compaas en Espaa
12
las Artes Escnicas.
Imagen 5: Tabla: nmero de festivales de artes escnicas en Espaa
12
las Artes Escnicas.
Imagen 6: Tabla: nmero de representaciones en Espaa
12
Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad
General de Autores y Editores (SGAE).
Imagen 7: Tabla: nmero de espectadores en miles
13
Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad
General de Autores y Editores (SGAE).
Imagen 8: Tabla: taquilla de espacio inestable desde la temporada 2005 hasta abril
18
de 2013.
Imagen 9: diagrama de barras del nmero de espectadores por ao natural.
18
Imagen 10: Fachada de espacio inestable en la calle Sanchis Bergn, 5 en Valencia. 21

Imagen 11: Fachada de espacio inestable en la calle Aparisi i Guijarro, 7 Valencia. 21
Imagen 12: portada del dossier de Culturaacta.
31
Imagen 13: cartel de Tirant lo Blanc de CRit (Companyia de Recerca i innovaci

teatral).
32
Imagen 14: cartel de Miguel Hernndez, despus del odio de CRit (Companyia de
Recerca i innovaci teatral).
32
Imagen 15: cartel de Lespill de CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral).
32
Imagen 16: cartel de Quatre-cents CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral) 32

Imagen 17: cartel de Mam Natura de La Monda Lireonda Teatre.
35
Imagen 18: cartel de Villa Quitapenas de La Lola Boreal.
36
Imagen 19: foto de la maleta viajera del teatro, otra iniciativa de teatro de lo
51
inestable
Imagen 20: portada nmero 15 de Acotaciones en la caja negra, ltimo nmero con 58
esa denominacin y esttica.
Imagen 21: nmero 16 de Acotaciones en la caja negra, ya con el ttulo y la esttica 58
de red escnica.
Imagen 22: formulario de suscripcin red escnica.
61
1. Introduccin
1.1 Formulacin del proyecto inestables por la educacin1
El presente trabajo consiste en disear un plan de actuaciones de carcter
artstico y pedaggico desde el colectivo teatro de lo inestable hacia los ms jvenes de
la sociedad actual en su zona de influencia primera que es la ciudad de Valencia y zona
metropolitana; cuando se habla de los ms jvenes, se entiende aqu a alumnos desde
2 a 18 aos, es decir desde la Educacin Infantil hasta el Bachillerato, si bien hay que
reconocer que la mayor parte de las acciones van dirigidas a los alumnos entre 12 y 18
aos.
Por tanto, el trabajo justifica la necesidad del colectivo teatro de lo inestable de
abrir una nueva lnea de trabajo que repercuta sobre la sociedad que le circunda, de la
misma manera el trabajo argumenta sobre la idoneidad del plan de actuacin y presenta
cada una de las actividades que implica y cmo se llevan a cabo durante el curso 20132014, a partir del conocimiento del contexto teatral y educativo en el que se pone en
marcha.
Es importante, tambin, aadir que el trabajo se inscribe en el tema del teatro en
la educacin, por lo que contempla las dos orientaciones bsicas con las que se
identifica el trmino: teatro como proceso (hacer y expresarse mediante el teatro) y el
teatro como producto (ver teatro, ir al teatro).
5
1.2 Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables por la educacin

La decisin de disear este plan de accin artstico-pedaggica responde a la
convergencia de varios factores de carcter personal, del que suscribe este trabajo de
investigacin, de carcter socio-poltico, los de una situacin de crisis econmica y su
consecuente repercusin sobre los servicios educativos y culturales, y de carcter
colectivo, los del grupo artstico teatro de lo inestable.
De hecho, el plan nunca hubiera visto la luz si el que suscribe no hubiera
cursado el Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral y hubiera tomado
conciencia de las posibilidades educativas del teatro y de la necesidad de tener
iniciativas en el mbito educativo y ponerlas en marcha. Ms incluso en este contexto
actual que exige al ciudadano, a quien de verdad merezca este nombre de ciudadano,
a comprometerse con una actitud activa de lucha por lo que es deseable para todos y no
solo para algunos. Y la convergencia queda completada cuando, adems, se cuenta con
una plataforma ya consolidada en este compromiso con una ciudad y con la cultura
como es teatro de lo inestable.
El uso de minsculas para referirse a cualquier denominacin referida a Teatro de lo inestable o a

cualquiera de sus actividades no cumple con la norma ortogrfica por una cuestin de estilo, es una
licencia ortogrfica que pretende sugerir la inconformidad con la norma establecida.
teatro de lo inestable es un proyecto que en el ltimo trimestre de 2013 cumple

quince aos 2 como compaa teatral y diez como sala de exhibicin, con la
denominacin espacio inestable.
teatro de lo inestable es un proyecto artstico que siente, piensa y suea en, por
las artes escnicas, por lo que trabaja en distintas lneas la difusin, la reflexin y la
investigacin teatral, de manera que: programa teatro, danza y otros contaminantes en
espacio inestable (sala de exhibicin); crea espectculos de teatro y danza clasificados
como contemporneos; edita una publicacin red escnica (antes acotaciones en la caja
negra); gestiona proyectos artsticos de mbito internacional; y escucha y habla con
todo aquel que quiera conversar sobre artes escnicas.
teatro de lo inestable es un grupo de personas que est ms cerca de los cuarenta
que de los treinta, algunas de las cuales se desarrollan profesionalmente en su seno y
otros cuantos ejercen profesiones como profesor, asesor lingstico o productor
cinematogrfico. Un grupo de personas con formacin humanstica y sensibilidades
afines, que se apasiona por el arte escnico y que se emociona con el compromiso de un
arte crtico e innovador.
teatro de lo inestable es un proyecto de vida de ese colectivo.
La lnea creativa de teatro de lo inestable se va articulando como un discurso a
lo largo de las temporadas teatrales a partir de la eleccin de un eje temtico que
cohesiona la programacin de espacio inestable y las creaciones de teatro de lo
inestable; as desde la temporada 2007/2008 trabaja la idea de la teora de las
catstrofes; en la 2008/2009 analiza el concepto de refugio; en la temporada
2009/2010, reflexiona entorno al hombre de siglo XXI; en la 2010/2011 se aproxima
a la reflexin sobre el concepto persona junto a la siguiente frmula:(h/m sc) cf = p;
en la del 2011/2012 se centra en el concepto identidad; y a lo largo de la presente
2012-2013, aborda el tema nosotros. Estos ejes disparan ideas tanto dentro como
fuera de la escena, es decir, tambin en la gestin del proyecto, un buen ejemplo, pues,
es el presente trabajo: el diseo de un plan de accin para llevar las artes escnicas a las
generaciones ms jvenes de la sociedad actual nace desde ah, desde el tema
nosotros: nosotros? quines? todos, el tejido social, tambin, los futuros
ciudadanos, la educacin como motor del cambio social y nivelador de desigualdades, el
arte y la creatividad al alcance de todos por medio de la escuela, un proyecto comn de
sociedad ms humano y bello.
Con esa pulsin vital y de compromiso social nace este nuevo proyecto de teatro
de lo inestable, este plan de accin de creacin de nuevos espectadores, de formacin
teatral para profesionales de la educacin, de divulgacin del trabajo dramticoeducativo de los profesionales de la educacin, de experimentacin en la creacin para
jvenes y nios, de animacin lectora de textos dramticos o de reflexin teatral.
2
Se consideran quince aos, desde 1998 a 2013, teniendo en cuenta la etapa universitaria del colectivo
bajo la denominacin Tres Teatre desde 1998 a 2003.
Adems, la decisin de puesta en marcha de este plan de accin cobra especial

relevancia en un contexto econmico de crisis profunda, pero tambin de los mbitos en
los que se inscribe: el de las artes escnicas en la Comunitat Valenciana y el de la
educacin en el estado espaol, como consecuencia de la poltica de recortes que
conlleva la poltica de austeridad impuesta por las administraciones pblicas del estado
espaol.
1.3 Objetivos del plan de accin inestables por la educacin

Realizar una labor de divulgacin de las artes escnicas y del valor didctico de
las tcnicas dramticas entre alumnos y docentes.
Realizar una labor de animacin a la prctica del teatro entre alumnos y
docentes.
Formar en la cultura teatral y en la utilizacin del teatro como recurso didctico.
Potenciar el desarrollo integral: social, afectivo e intelectual en un contexto
ldico como es el juego dramtico.
Favorecer relaciones entre los docentes que emplean el teatro como recurso
didctico entre s mismos y con espacio inestable.
Constituir espacio inestable en punto de encuentro del teatro de jvenes y de
nios.
Crear pblico teatral y ciudadanos crticos y solidarios.
Hacer viable econmicamente un proyecto de carcter cultural y educativo.
2. mbito de desarrollo de inestables por la educacin

En este apartado se pretende contextualizar sobre qu mbitos y en qu situacin
concreta actual estn esos mbitos. Los mbitos de desarrollo del presente trabajo de
investigacin y actuacin son el de las artes escnicas de la ciudad de Valencia y su
zona metropolitana y el educativo de la Generalitat Valenciana.
No obstante se considera interesante en un primer momento entrar en alguna
consideracin en relacin con la denominacin del plan para reflexionar sobre sus
posibles interpretaciones.
2.1 Consideraciones sobre la denominacin inestables por la educacin
Como es sabido el plan de accin artstico-pedaggica, no obstante es el ttulo de
este mismo trabajo, recibe el nombre de inestables por la educacin y es as porque
esta denominacin contiene diversas lecturas que ahora se detallan, y todas son
acertadas dado el marco en el que se quiere repercutir y en el contexto social en el que
se desarrolla.
En primer lugar, inestables encierra dos posibles lecturas: la primera,

morfolgicamente sera un adjetivo sustantivado y tiene que ver con la forma en la que
en el sector o en el ambiente teatral valenciano se conoce a los que participan de este
proyecto, as los integrantes de la compaa teatro de lo inestable en muchas ocasiones
son denominados inestables; en consecuencia, el nombre de este plan de accin se
puede entender como que los integrantes de teatro de lo inestable estn por la
educacin, les interesa la educacin, quieren luchar por la educacin. La segunda de las
posibles lecturas es hacerlo como adjetivo en su significado denotativo, es decir, falto
de estabilidad y remite directamente a la situacin de crisis en la que est sumergida la
sociedad espaola desde el ao 2007, por lo tanto, la lectura completa sera en este
sentido podra ser que la sociedad carece de estabilidad porque tenemos un problema
educativo, para o por la educacin que se imparte o sobre la que se asienta el modelo
espaol de sociedad.
En segundo lugar, cabe extrapolar tambin esta ltima lectura ms general, que
afecta a toda la sociedad, al mbito del teatro, eternamente en crisis (s, esto es lo que
siempre se dice), pero que actualmente tambin, por lo que respecta al mundo
profesional, vive una situacin de mucha dificultad, con muchos cauces de difusin
muertos o verdaderamente obstruidos. De manera que el propio mundo de las artes
escnicas est sufriendo, y aqu llega la ltima de las lecturas posibles, una falta de
estabilidad porque no ha hecho una labor de divulgacin entre las nuevas generaciones,
entre los centros educativos, de lo indispensable, de lo potente y de lo fascinante que es
el arte que cultivan.
En definitiva, esta polisemia de inestables por la educacin lo determina como
una denominacin interesante porque se ajusta a varios conceptos en distintos contextos
o niveles de concrecin. Y esos distintos contextos son los que a continuacin se
exponen para apreciar el compromiso social con el que nace esta iniciativa en una
situacin histrica que requiere de todos para revertirse.
2.2Contexto teatral
Para entender un contexto del fenmeno teatral de la ciudad de Valencia y su zona
metropolitana, que es el mbito de accin del presente plan, es necesario inscribirlo
dentro de una realidad mayor que es el contexto de la Comunitat Valenciana, y este a su
vez en uno general que es el contexto de las artes escnicas en Espaa.
2.2.1 Contexto nacional de las artes escnicas

Para ajustar el anlisis del contexto nacional de las artes escnicas se presentan aqu
una serie de tablas estadsticas recogidas en la pgina web del Ministerio de Cultura 3,
estadsticas que han elaborado la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) y el
Instituto Nacional de Artes Escnicas y la Msica (INAEM), que recogen datos sobre
aspectos determinantes de la actividad de las artes escnicas en el estado espaol, tales
como: nmero de salas de exhibicin abiertas al pblico, nmero de compaas, nmero
de festivales de artes escnicas, nmero de representaciones en un ao y nmero total de
espectadores por representacin. Todo ello por comunidades autnomas y de los
ltimos diez aos.
En primer lugar, estas tablas permiten observar claramente cules son los focos
principales de la actividad escnica del pas; en concreto, se destacan como
comunidades autnomas con mayores nmeros la Comunidad de Madrid y Catalua,
donde tambin se concentra la mayor densidad de poblacin y se localizan las dos
ciudades ms importantes del pas desde el punto de vista econmico y poltico. En un
segundo plano se sitan Andaluca y la Comunitat Valenciana, y es esta la primera
conclusin que se puede obtener respecto al contexto de inestables por la educacin:
que la ciudad de Valencia mantiene a lo largo de su historia y, tambin, de los ltimos
aos una actividad regular importante, pero que no es la referencia nacional y que, por
lo tanto, las nuevas tendencias de las artes escnicas llegan a travs de lo que se recibe
fundamentalmente en Madrid y Barcelona.
En segundo lugar, estas tablas lo que permiten observar es una relacin evidente
entre la situacin econmica del pas a lo largo de esos diez aos y el desarrollo de la
actividad profesional de las artes escnicas; de manera que se aprecia cmo los nmeros
crecen prcticamente de forma constante hasta el ao 2009-2010, a partir de los que se
inicia un pendiente descendente muy acentuada que llega al ao 2012, el ltimo que
aparece en la muestra del INAEM y 2011, en el caso de los datos de SGAE.
Esto es la constatacin de que este periodo ltimo es un ciclo de crisis profunda, con
una recesin econmica que se traduce en el retroceso de los nmeros del sector de las
artes escnicas hasta niveles anteriores a los de la muestra, y esto sucede porque el
modelo se sostiene sobre una poltica de subvenciones pblicas que a partir del decreto
de medidas de contencin del dficit de mayo de 2010, se ve muy afectado por los
recortes presupuestarios y tambin porque el gasto de las familias en cultura y
entretenimiento se reduce de forma sustancial. Cuando, adems, la estadstica deja fuera
en algunas variables el ao 2012 y, por tanto, queda fuera la repercusin de la subida del
Impuesto sobre el Valor Aadido (IVA) sobre los productos culturales, una subida
El enlace al que se hace referencia es <www.mcu.es/culturabase/>
desde el 4% al 21%, considerada por todos los agentes del sector como una medida de
destruccin de la actividad.
Sin entrar a valorar la idoneidad del modelo, lo que resulta obvio es que el sector
para mantener su actividad se ve obligado a encontrar nuevas estrategias de distribucin
y nuevos cauces de financiacin, y aquel que no los busque o no los encuentre, si no
est posicionado fuertemente, corre el riesgo de desaparecer.
Las estadsticas en su lectura nacional permiten tambin observar cmo el nico
parmetro de crecimiento prcticamente constante desde 2003 y en equilibrio desde
2010 es el de las salas de exhibicin de carcter pblico, fundamentalmente, pero es
coherente con la situacin de econmica, pues da cuenta de la construccin de muchos
espacios culturales hasta constituir lo que se conoce como burbuja cultural o lo que es
lo mismo, la construccin por parte de las administraciones locales y autonmicas de
espacios dedicados a la cultura con elevados costes en muchos lugares de poblacin
reducida y con poca capacidad econmica para mantener una programacin regular de
espectculos de artes escnicas. Evidentemente, aunque la actividad sea poca o nula, el
espacio de exhibicin contina en pie y contabiliza para las estadsticas.
Sin embargo, son las salas privadas las que van en aumento, seguramente, porque
con la crisis y la falta de distribucin entre los circuitos pblicos, la necesidad de
representar busca cauces viables como la representacin en lugares de menor aforo o de
iniciativa propia de las compaas; muchas son las compaas que han acabado
montando su propia sala de exhibicin, casi siempre de pequeas dimensiones, para
poder llegar al pblico y dar viabilidad a su actividad artstica. Esta es una de las
estrategias de distribucin que se han dado con ms fuerza desde el inicio de la recesin
econmica.
Por lo tanto, el panorama nacional presenta, a pesar de sus diferencias entre
comunidades en nmeros totales, un empobrecimiento general en la produccin,
distribucin y exhibicin de las artes escnicas, que en consecuencia produce un
alarmante descenso en el nmero total de espectadores a estas representaciones (de 16
millones y medio aproximadamente en 2008, a los 12 millones y medio aproximados de
2012), algo que se puede achacar a la situacin econmica principalmente, pero que es
probable que tenga que ver, tambin, con la escasa incorporacin de las nuevas
generaciones al colectivo de pblico de las artes escnicas, generaciones entre las que
funciona demasiado el clich de que el teatro es algo carente de ritmo actual, de muchas
palabras, en lo que hay que permanecer sentado y en silencio durante demasiado
tiempo.
10
TOTAL
AO
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
TOTAL
Andaluca
Aragn
Asturias (Principado de)
Balears (Illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Comunitat Valenciana
Extremadura
Galicia
Madrid (Comunidad de)
Murcia (Regin de)
Navarra (Comunidad Foral de)
Pas Vasco
Rioja (La)
1.529
159
33
34
106
38
12
56
60
506
130
25
52
201
35
17
59
6
1.382
152
27
31
61
38
10
58
61
377
129
21
75
216
36
18
65
7
1.447
168
30
32
61
37
11
65
65
370
142
28
80
227
38
19
67
7
1.539
200
31
34
58
42
13
65
72
381
142
41
86
237
40
19
71
7
1.506
175
34
32
59
44
13
71
70
374
143
28
85
242
41
18
70
7
1.518
184
33
32
57
44
14
65
68
372
149
28
89
244
40
20
72
7
1.528
187
33
32
58
44
14
65
68
375
149
28
89
244
41
20
74
7
1.621
218
32
32
56
46
14
77
73
398
149
43
89
248
43
19
77
7
1.605
216
32
31
54
49
14
79
70
386
147
43
90
250
43
19
75
7
Imagen 1: Tabla: nmero total de salas de exhibicin en Espaa

Fuente: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica. Explotacin
Estadstica de las Bases de Datos de Recursos de las Artes Escnicas.
AO
TOTAL
Andaluca
Aragn
Balears (Illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Murcia (Regin de)
Pas Vasco
Rioja (La)
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
937
126
15
25
42
33
8
36
50
249
92
22
40
104
28
11
51
5
1.022
135
20
24
40
33
8
42
54
235
97
19
65
143
30
11
59
7
1.087
146
22
26
41
33
9
51
57
234
107
26
68
155
32
13
60
7
1.155
178
24
28
39
35
10
51
62
238
104
35
74
160
34
13
63
7
1.125
158
24
27
41
34
11
55
60
230
105
25
73
165
35
12
63
7
1.127
161
25
27
39
35
11
49
60
228
109
24
77
163
34
14
64
7
1.129
162
25
27
39
35
11
49
60
229
109
24
77
163
34
14
64
7
1.194
191
23
26
34
34
11
60
67
233
110
41
76
165
35
13
68
7
1.197
186
23
25
38
37
11
61
64
235
110
40
77
168
36
13
66
7
Imagen 2: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad pblica en Espaa

AO
TOTAL
Andaluca
Aragn
Balears (Illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Murcia (Regin de)
Pas Vasco
Rioja (La)
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
503
26
10
7
61
3
3
16
9
245
31
1
12
63
5
6
5
0
339
17
6
6
20
4
1
14
7
135
31
1
9
71
6
6
5
0
346
21
7
5
20
4
2
13
8
132
34
2
11
69
6
5
7
0
362
21
6
5
18
7
2
13
9
137
37
2
11
76
6
5
7
0
376
17
10
5
18
10
2
16
10
141
38
3
11
77
6
5
7
0
386
23
8
5
18
9
3
16
8
141
40
4
11
81
6
5
8
0
394
25
8
5
19
9
3
16
8
143
40
4
11
81
7
5
10
0
422
27
9
6
22
12
3
17
6
162
39
2
12
83
8
5
9
0
402
30
9
6
16
12
3
18
5
148
37
3
12
82
7
5
9
0
Imagen 3: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad privada en Espaa

11
AO
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
TOTAL
Andaluca
Aragn
Balears (Illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Murcia (Regin de)
Pas Vasco
Rioja (La)
Ceuta
Melilla
No consta
3.258
427
101
64
129
51
9
164
138
766
221
104
226
478
63
58
138
27
2
2
90
3.544
383
101
64
131
53
10
178
140
807
242
112
212
615
58
56
151
22
2
2
205
2.977
341
75
63
86
41
9
162
135
674
211
92
208
565
37
50
136
12
2
2
76
3.378
392
84
66
112
63
16
209
144
815
253
92
199
651
38
59
150
22
1
1
11
3.386
384
86
79
112
60
19
200
144
809
264
87
221
654
44
55
145
15
1
1
6
3.626
406
104
80
103
68
27
211
151
814
296
88
249
725
64
56
166
16
1
1
0
3.722
423
96
78
99
69
23
219
148
816
324
85
267
759
76
59
164
15
1
1
0
3.803
438
99
81
99
75
23
222
152
828
324
85
267
775
76
59
165
17
1
1
16
3.626
422
97
76
101
71
26
221
145
789
293
84
249
733
53
55
161
17
1
1
31
3.261
391
91
66
79
67
24
201
136
721
269
75
221
649
49
51
149
14
1
1
6
Imagen 4: Tabla: nmero de compaas en Espaa

AO
Total
Andaluca
Aragn
Balears (Illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Murcia (Regin de)
Pas Vasco
Rioja (La)
Ceuta y Melilla
2003
2004
2005
2006
2007
2008
766
158
17
21
19
16
11
55
38
125
64
27
47
93
14
25
25
11
0
810
153
17
24
25
19
12
56
37
127
74
24
50
111
16
28
26
11
0
712
130
15
23
13
18
12
53
38
101
62
22
52
94
17
24
28
10
0
848
156
17
23
15
21
13
62
53
117
80
23
55
128
23
24
27
11
0
834
148
15
25
16
21
13
67
46
115
77
26
61
121
20
22
30
10
1
858
149
18
25
14
22
13
67
53
124
76
24
58
130
21
23
30
10
1
2009
2010
899 ..
153 ..
17 ..
21 ..
17 ..
21 ..
15 ..
72 ..
52 ..
130 ..
84 ..
27 ..
62 ..
138 ..
22 ..
23 ..
34 ..
11 ..
0 ..
2011
2012
793
123
15
20
13
21
14
63
47
115
79
24
56
123
19
22
28
11
0
634
95
13
14
8
19
12
57
42
74
58
23
49
107
16
14
27
6
0
Imagen 5: Tabla: nmero de festivales de artes escnicas en Espaa

AO
TOTAL
Andaluca
Aragn
Balears (Illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Murcia (Regin de)
Pas Vasco
Rioja (La)
Ceuta y Melilla
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
51.354
3.974
2.742
1.181
1.078
616
411
3.800
1.489
11.105
5.084
565
2.362
12.274
770
822
2.619
462
0
59.415
5.527
3.208
1.188
1.188
832
416
3.921
1.188
13.369
6.001
951
2.495
14.378
832
951
2.436
475
59
58.112
4.649
3.719
1.278
1.104
349
291
3.894
1.220
13.250
5.695
581
2.266
15.051
697
988
2.557
465
58
63.251
5.599
4.018
1.328
1.075
503
443
4.301
1.139
13.472
6.072
822
2.467
16.445
1.012
1.139
2.846
506
63
67.006
6.708
3.886
1.206
1.139
1005
402
4.489
804
14.637
6.500
871
2.747
17.184
1.072
1.005
2.747
536
67
68.573
6.287
5.603
1.367
1.435
478
410
4.852
820
14.360
6.013
615
2.597
17.792
1.025
1.093
3.280
478
68
65.472
5.817
3.951
1.172
1.436
260
489
4.546
1.559
14.124
5.755
591
2.944
17.456
862
1.118
2.998
355
39
62.560
5.470
3.792
1.057
1.243
373
622
4.289
1.367
13.737
5.346
497
2.611
17.120
684
932
3.046
311
63
56.683
5.171
3.415
886
1.005
202
490
3.897
968
13.013
3.699
511
1.857
16.688
853
934
2.830
231
33
Imagen 6: Tabla: nmero de representaciones en Espaa

Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE).
12
Imagen 7: Tabla: nmero de espectadores en miles

Fuente: El Anuario de las Artes Escnicas, Musicales y Audiovisuales, de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE).
2.2.2 Contexto valenciano de las artes escnicas

Para centrarnos en el anlisis del contexto de la zona de influencia de inestables por
la educacin, la ciudad de Valencia y su zona metropolitana, y hacerlo con datos
objetivos de la misma fuente; solo podemos realizarlo partiendo de los datos que se
ofrecen en la misma pgina web respecto a la Comunitat Valenciana. Como es bien
conocido, Valencia es la capital de la Comunitat Valenciana y en ella se concentra
mucha de la actividad cultural de la misma, adems su nmero de habitantes tambin
representa un alto porcentaje de la comunidad (aprox. 20%); por lo que no es
descabellado extrapolar estos datos autonmicos a los de la ciudad de Valencia.
Estos (sealados con relleno amarillo en las tablas) nos ofrecen numricamente un
paulatino desmantelamiento del sistema profesional valenciano en cuanto a las
compaas (324 en 2010, 269 en 2012), en cuanto a festivales (84 en 2009, 58 en 2012);
en el nmero de espectadores (1.613.000 en 2008, 1.399.000 en 2011); en cuanto al
nmero de representaciones (6013 en 2008, 3699 en 2011); pero muestra una variable
con tendencia al equilibrio: el nmero de salas (149 en 2010, 147 en 2012).
Lo cierto es que no es valoracin personal en estos momentos afirmar que la
Comunitat Valenciana ha sido el paradigma del modelo que ha desencadenado la mayor
crisis econmica en Espaa desde la Guerra Civil y su posterior Posguerra. Un modelo
de crecimiento econmico basado en la construccin y su consiguiente especulacin
alentada por la fcil accesibilidad al crdito bancario, lo que los economistas e
historiadores determinan como burbuja inmobiliaria, de manera que la construccin
de espacios culturales no ha quedado al margen, buen ejemplo de ello es La Ciudad de
las Artes y de las Ciencias o la remodelacin de La Nau de Sagunt, de costes
elevadsimos y de repercusin sobre el tejido artstico autctono muy baja.
13
Y ha sido baja porque en paralelo se ha seguido una poltica cultural de grandes

eventos, es decir, eventos puntuales de gran cartel nacional e internacional (ms que
valenciano) y mayor coste, que sin entrar a valorar su calidad real, salen muy mal
parados en la relacin calidad-precio. Adems, muchos de estos de carcter deportivo,
casi siempre para lites (Formula 1, Copa Amrica de Vela, la programacin de pera
del Palau de les Arts,) y con escaso componente crtico, cuando no acrtico con la
sociedad, con sus usos y costumbres, componente deseable en las manifestaciones
culturales de sociedades avanzadas y que quieren avanzar en un proyecto comn,
adems del componente festivo para el que tambin nacen y se cultivan en muchas
ocasiones.
As pues, si cuando la situacin econmica permita recursos a la cultura, no era
precisamente el tejido valenciano de las artes escnicas el ms favorecido, ni tampoco la
creacin de pblicos para las artes escnicas, cuando llega la recesin a partir de 20092010, la situacin se agrava considerablemente, tal y como ya se indic numricamente
antes. Como ejemplo claro se recoge la desaparicin total o parcial de los festivales de
artes escnicas ms destacados de la ciudad: total en los casos de Valncia Escena
Oberta (VEO) dependiente del Ayuntamiento de Valencia; y Contaria (festival de teatro
infantil) dependiente del Ayuntamiento de Valencia y de la Diputacin de Valencia.
Parcial en el caso de Dansa Valncia y Sagunt a escena, dependientes de Teatres de la
Generalitat, ya que ven reformuladas sus programaciones y disminuidos sus
presupuestos de forma muy importante. Los ejemplos son numerosos y componen una
relacin de extensin considerable y, por tanto, no caben ms en este breve anlisis.
Pese a todo este panorama, el vigor del sector valenciano es encomiable y como
reaccin se dan algunos fenmenos reseables que se pueden enmarcar dentro de esa
bsqueda de nuevas estrategias que se convierten en la nica posibilidad de pervivencia,
por ejemplo la creacin de festivales de gestin privada que toman zonas urbanas para
programar en espacios no convencionales o la apertura de nuevas salas de pequeo o
mediano aforo y gestin privada.
Los festivales ms destacados que han nacido en esta situacin son Russafa
Escnica (primera edicin en 2011) y Cabanyal ntim (tambin en 2011 su primera
edicin). Con caractersticas comunes en cuanto a la presentacin de piezas de
extensin media o breve de compaas emergentes o ya consolidadas pero jvenes, en
espacios no convencionales, con financiacin y organizacin privada.
Respecto a las salas de exhibicin que han abierto durante los ltimos aos se
encuentran Sala Zirc, Sala Russafa, Sala Ultramar, La Protectora, LAlambre, Teatre
Lluerna, Teatre Flumen, Teatro la Estrella-Sala Petxina, El Teatret; que se unen a las
que ya configuraban el panorama independiente como Carme Teatre, Teatro Crculo,
Sala Carolina o espacio inestable. Todo este conjunto de salas comparten el rasgo de
estar gestionadas de forma privada, aunque es de justicia reconocer que muchas de ellas
son subvencionadas por distintas administraciones. Por lo dems, no comparten criterios
14
de programacin, ni objetivos artsticos, ni siquiera todas estn regentadas por

compaas; es decir, es un grupo heterogneo que comparten su carcter privado y, eso
s, permiten el desarrollo de la actividad escnica cuando los teatros pblicos son pocos
o tiene lneas de programacin muy uniformes, que no dan cabida a expresiones
estticas e ideolgicas diversas, ni a los nuevos creadores y nuevas compaas.
Por ltimo, es relevante tener en cuenta dnde se programa teatro infantil y juvenil
en la ciudad, pues es esa la oferta que los ms jvenes tienen al alcance para disfrutar y
formarse como pblico de las artes escnicas; y tambin es relevante conocer las
posibilidades de formacin teatral o dancstica que ofrece la ciudad o la zona
metropolitana
El teatro juvenil como tal no tiene cabida en las programaciones regulares de los
teatros, solo queda a juicio de las familias y de algunos profesores sensibilizados ofrecer
obras en cartel a personas de esta edad; no se ofrece porque no se produce teatro para
este grupo de edad de forma regular y cuando se hace se realiza en campaas escolares,
muchas de ellas de dudosa calidad, algo que fcilmente puede producir el efecto
contrario al que se persigue, es decir, hacer huir a los alumnos de los teatros cuando lo
que se pretende es aproximarlos.
Respecto al teatro infantil, s existen salas cuya programacin es exclusiva para
nios, Sala Escalante, Teatro de marionetas La Estrella en sus dos salas Cabanyal y
Petxina, El Teatret y Teatre Lluerna; s hay bastantes compaas que crean para nios,
aunque no sea en exclusiva; y s existe un pblico familiar fiel a esos espacios, si bien
nunca es demasiado. Adems, los auditorios municipales siempre prestan espacio a este
tipo de programacin, pues con ella cubren una funcin social y educativa para su
municipio que consideran ineludible, pero que curiosamente no lo piensan as cuando se
convierten en adolescentes y primeros jvenes.
Por lo que respecta a la formacin, se puede valorar como amplia la oferta tanto
pblica (Conservatorio Superior de Arte Dramtico y Danza, Escuelas Municipales de
Teatro como la de Mislata) como privada (Escuela del Actor, Escuela OFF, Escola de
Teatre Escalante, Taller de Artes Escnicas, Totart Academia de Teatro, El
Saltamontes, Mara Carbonell), esta ltima, la privada ofrece, adems, posibilidades
para distintas edades desde cinco aos.
Pues es este contexto local, en el que a da de hoy hay ms oferta que demanda, en
el que se encuentra teatro de lo inestable y la sala de exhibicin que gestiona, espacio
inestable. teatro de lo inestable que es el agente impulsor de inestables por la
educacin y del cual es el momento de saber algo ms.
15
2.2.2.1 teatro de lo inestable

La historia de este colectivo teatral abarca actualmente (septiembre de 2013) un
total de quince aos como grupo, primero, y luego compaa teatral, periodo ya
importante para cobrar perspectiva de lo transcurrido y seguridad para continuar.
Muchos documentos se pueden aportar de este colectivo elaborados con el paso de los
tiempos y las necesidades de presentar el proyecto a bastantes convocatorias y antes
bastantes instituciones. En cualquier caso, el espacio que le puede dedicar este trabajo
por su extensin y exhaustividad no puede ser mayor del que aqu se expone, que, de
todas formas, parece suficiente para obtener una idea aproximada de la realidad del
colectivo.
2.2.2.1.1Orgenes
teatro de lo inestable nace jurdicamente el 12 de marzo de 2003 como asociacin
sin nimo de lucro4 desde este mismo momento plantea la superacin definitiva de su
origen universitario, Tres Teatre (1998-2003), y lo hace con el convencimiento de una
cosa principalmente: querer hacer teatro, escribirlo, interpretarlo, ofrecerlo, tener un
lugar donde comunicar con ese lenguaje complejo que est encontrando en la
universidad.
Los proyectos iniciales fundamentalmente son dos: hacer un primer espectculo
como grupo con tal denominacin: Siempre que necesites mi espacio te lo voy a dejar;
y poner en marcha una sala de ensayo y exhibicin conocida como espacio inestable,
con clara intencin de acercar, de dejar ver propuestas escnicas valientes, arriesgadas,
molestas temticamente o, simplemente, inconformistas, propias y ajenas.
Durante los meses que seguiran a este nacimiento, y hasta la inauguracin de
espacio inestable, el 27 de noviembre del mismo ao, adems de las previsiones y
conversaciones creativas, los esfuerzos del grupo se concentraron en acondicionar el
bajo que albergar a espacio inestable, situado en la c/ Doctor Sanchis Bergn, 5, de
Valencia, primera ubicacin de las dos en las que se desarrollar. El da de la
inauguracin de la sala de exhibicin de teatro, danza y otros contaminantes5 ;
espacio inestable acoge a 300 personas cuando su aforo en butacas es de 50.
espacio inestable deviene con las temporadas en la sala de espectculos valenciana
donde el pblico en general puede entrar a conocer las propuestas ms recientes del
mbito del teatro y la danza contemporneos, recientes no solo por su vanguardia sino
4
teatro de lo inestable es una Asociacin Cultural sin nimo de lucro con sede social en la calle Sanchis
Bergn, n 5, Bajo, y con CIF G97380208. Nmero de asociacin en el registro de asociaciones: CV-01035965-V. Posteriormente, Teatro de lo inestable de Valencia S.L, con la misma sede social y con CIF B97690622.
5
El uso de las comillas aqu se realiza porque se est citando literalmente, en concreto, es uno de los
primeros lemas empleados por espacio inestable.
16
tambin por el carcter emergente de sus jvenes creadores.

espacio inestable lo funda un joven grupo de personas, vinculadas a la escena desde
la Universidad y las Escuelas de Arte Dramtico, con la intencin de presentar las
nuevas lneas estticas y las nuevas preocupaciones de aquellos que no se sientan
reflejados en los circuitos habituales del teatro institucional o alternativo; o,
simplemente, de aquellos que rechacen los gustos impuestos desde los medios de
comunicacin, aportando gracias a las artes escnicas una experiencia cultural y de ocio
atractiva y moderna.
El colectivo teatro de lo inestable entiende el teatro, la danza y sus posibles
combinaciones como las nicas artes cuya esencia permanece inestable y efmera, no
susceptibles de ser almacenadas y vendidas; modos inmediatos de comunicar algo de
persona a persona, que mezclan en un mismo espacio al arte y a sus observadores.
Tambin tendrn su espacio inestable manifestaciones culturales como exposiciones,
conferencias, cursos o cualquier tipo de acto cultural que se presente con voz propia,
genuina, cercana y desinteresada. Siempre que necesitis mi espacio, os lo vamos a
dejar.6
2.2.2.1.2 En la actualidad
Hoy teatro de lo inestable jurdicamente es una sociedad limitada una empresa, que
no un negocio, empresa en el sentido primigenio, en el de reto personal o colectivo
con posibilidad de riesgo pero con el que se alcanza satisfaccin personal y colectiva.
Una empresa de carcter artstico-cultural y con preocupaciones y compromiso social.
Hoy teatro de lo inestable es una compaa a punto de estrenar su vigsima
creacin, la trigsimo tercera si se tiene en cuenta la trayectoria universitaria como Tres
Teatre, que representa 332 funciones con estreno en espacio inestable y giras por la
salas de la Red de Teatros Alternativos de Espaa desde 2009; y que, incluso, en 2012
realiza su primera gira internacional.
Una gira internacional en el marco de su primer proyecto europeo islotes en red,
que fue concedido en 2011 en el programa cultura 2007-2013: lnea 1.2.1 proyectos de
cooperacin de la Unin Europea. Desde junio de 2011 hasta abril de 2013 este
proyecto lleva a trabajar codo con codo a portugueses, italianos, alemanes y espaoles.
El proyecto plantea la creacin de una red de espacios y compaas alternativas en el
mbito europeo, con una serie de actividades iniciales: formacin, edicin, produccin
y gira.
Este uso de las comillas se realiza porque se cita literalmente el eslogan inicial de espacio inestable, que
por otra nace del ttulo del primer espectculo con la denominacin teatro de lo inestable
17
Esta experiencia tan enriquecedora hace que teatro de lo inestable est valorando
formar parte como socio de un proyecto italiano, liderado por la compaa Sanpapi, en
las lneas europeas dafne con la temtica ciudadana y mujer; que en mayo de 2013
presente como lder un proyecto a las ayudas noruegas llamado jeden, con la compaa
noruega Marcelino B. Valiente para desarrollar entre octubre-diciembre de 2013; y est
elaborando nodos, el proyecto europeo tras islotes en red, que ha engloba todas las
actividades del proyecto inestable (programacin, creacin, edicin, gira), que cuenta
con doce socios de diez pases distintos (Alemania, Grecia, Bulgaria, Rumania, Espaa,
Portugal, Italia, Gran Bretaa, Francia, Noruega) y est pensado para presentarse al
programa cultura 2007-2013: lnea 1.1 proyectos multianuales, en la convocatoria de
2014.
En convivencia con eso sigue abierto espacio inestable, ahora en la C/Aparisi i
Guijarro nmero 7desde julio de 2011, donde ha ampliado metros para dar mejores
posibilidades a las compaas y al pblico que llegan hasta all; ha crecido tambin en
aforo hasta 92 personas y ofrece un lugar para la diversin, la reflexin y la emocin al
que cada vez acude ms gente (ver imagen 9).
2005
espectadores
fines de semana
jueves
viernes
sbado
domingo
media fin de semana
media da f.d.s
media jueves
media viernes
media sbado
media domingo
DAS
media da/funcin
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
799
1.873
2.387
14
30
34
34
38
38
39
41
18
481
866
1.064
1.160
1.707
1.001
247
540
566
718
790
1.050
1.250
1.531
1.074
260
550
970
1.038
1.048
1.179
1.474
1.833
1.033
293
498
970
1.250
1.354
1.451
1.640
2.039
1.259
57
62
70
103
114
124
145
176
252
19
21
23
26
28
31
38
44
63
14
23
28
30
42
57
18
18
17
21
21
27
33
38
61
19
18
29
31
28
32
36
45
59
21
0
0
17
0
0
29
0
0
37
0
0
36
0
0
40
160
29
46
158
35
50
170
42
72
76
58
3.502
4.079
4.667
5.607
7.136
Imagen 8: Tabla: taquilla de espacio inestable desde la temporada 2005 hasta abril de 2013
Imagen 9: diagrama de barras del nmero de espectadores por ao natural.
4.418
18
2.2.2.1.3 Objetivos
Un objetivo muy importante para el colectivo teatro de lo inestable como creadores
escnicos, es presentar espectculos teatrales que permitan crecer como actores,
directores, escritores dentro de una tendencia inconformista, crtica, potica, de formas
y contenidos contemporneos a los miembros de la compaa. Que lo hagan teniendo en
cuenta el tiempo que viven y las inquietudes que hacen trabajar juntos a los miembros
activos. Y que con ello remuevan algo en el espectador para cualquier cosa como mirar
mejor, pensar un poco, amar fieramente o rer sin compasin.
Otro de los objetivos importantes para teatro de lo inestable, ahora como
programador de una sala de exhibicin, es la materializacin a medio plazo de un
cambio en la oferta cultural y el panorama artstico que configuran los espectculos a
los que puede acudir el pblico en la ciudad de Valencia. Ser una opcin para la gente
que tiene ganas de hacer cosas para mejorar, aunque sea gritando.
Actualmente, se sigue avanzando hacia la consecucin de estos objetivos,
conquistados en distintos grados e intensidades, pero nunca hubiera sido posible sin la
consecucin de los dos ltimos objetivos principales: la viabilidad econmica del
proyecto y la profesionalizacin de parte de sus miembros.
2.2.2.1.4 Destinatarios y beneficiarios del proyecto
De los objetivos anteriores se puede deducir la conveniencia del proyecto para la
ciudad de Valencia y sus habitantes. La apertura de un espacio para la cultura y el arte
es el nacimiento de una flor en medio de la contaminacin, valga aqu la metaforizacin,
pero la experiencia continuada de un equipo al frente de un espacio cultural abierto
durante bastante tiempo supone un vivero, un semillero que da frutos de forma regular a
una sociedad.
Tambin se beneficia la nueva generacin de artistas emergentes que precisan un
lugar de experimentacin y de exhibicin de sus primeras propuestas, artistas no solo de
las artes escnicas, sino tambin de las artes plsticas y la fotografa con actividades
como las del proyecto inestabilizarte.7
Adems, las escuelas de interpretacin de la ciudad estn considerando espacio
inestable como el lugar ptimo para mostrar sus trabajos de final de carrera y los
centros de educacin secundaria tienen cabida en las temporadas de teatro para
jvenes, por lo que tambin son destinatarios y beneficiarios del servicio que ofrece
espacio inestable.
7
inestabilizarte es la denominacin que recibe el proyecto que consiste en mantener una programacin de
exposiciones en el ambig de espacio inestable, con una periodicidad bimensual. La actividad comienza
en 2012, con la llegada a la sala de la calle Aparisi i Guijarro, nmero 7. Es un proyecto de teatro de lo
inestable, comisariado por Claudia Torn.
19
2.2.2.1.5 Pblico destinatario

teatro de lo inestable, tanto en su labor de creacin como de programacin, tiene
inters por formas de teatro no comercial, no al uso, teatro de usar y aprovechar, en
definitiva, teatro para reflexionar, para no dejar al pblico indiferente, un teatro que nos
encuentre en este mundo de desencuentros. Por ello, espacio inestable va dirigido a todo
aquel que: est cansado de atontamientos televisivos; que haya probado el encanto del
teatro y quiera repetir; que pretenda encontrar y encontrarse, que busque nuevas formas
de contar y de ser contado, que entienda que el mundo no es un relato nico, uniforme,
que se atreva a ser interpelado, a ser rebelado, a ser; que no quiera seguir escuchando
discursos unificadores, planificadores, tranquilizadores, adormecedores.
espacio inestable es un proyecto para todos los pblicos, que ha encontrado
espectadores de todas las edades, inquietos, abiertos a nuevos lenguajes, dispuesto a que
se le proponga y a volver en otra ocasin.
2.2.2.1.6 Estructura y organizacin
teatro de lo inestable est compuesto, actualmente, por Jacobo Pallars, Rafael
Palomares, Maribel Bayona, Mara Jos Guisado, Pedro Lozano, David Lluch y Carlos
Ramn; de los que algunos tienen dedicacin profesional al proyecto(Jacobo Pallars,
Rafael Palomares, Maribel Bayona, Pedro Lozano) y a los que se les suman en el da a
da dos personas ms, Diego Snchez y Marta Carsi, para desempear todos los trabajos
que genera el proyecto.
Y es desde la fuerza y el compromiso de este colectivo, desde donde nace la
pulsin artstica de inestables por la educacin: la madurez, la necesidad seguir
repercutiendo en la sociedad circundante, de hacerlo en los ms jvenes, de colaborar a
embellecer lo que sucede en el contexto teatral y educativo valenciano.
Imagen 10: Fachada de espacio inestable en la calle Sanchis Bergn, 5 en Valencia.
20
Imagen 11: Fachada de espacio inestable en la calle Aparisi i Guijarro, 7 en Valencia.
2.3 Contexto educativo

Para mostrar el contexto educativo en el que se difunde inestables por la
educacin, aunque sea de forma concisa, es necesario dar cuenta del marco legal en el
que se inscribe; hay que fundamentar pedaggicamente el plan y aventurar en qu
medida tiene sentido la puesta en marcha de este plan de accin artstico-pedaggica.
2.3.1 Marco legal
A fecha de septiembre de 2013, momento del inicio de curso 2013-2014, el
sistema educativo valenciano se rige por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de
Educacin (LOE), por el Decreto 111/2007 de 20 de julio del Consell por el que se
establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunitat Valenciana y por el
Decreto 112/2007 de 20 de julio del Consell por el que se establece el currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana 8.
Este marco legal con escasos siete aos de vigencia, vino a derogar el
establecido en 2002 por la Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (LOCE), ley que
de la misma manera derogaba la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema
Educativo de Espaa (LOGSE) de 1990, ley esta que acababa con todo rastro de la Ley
General de Educacin de 1970, de origen no democrtico.
Toda esta sucesin de leyes, reformas y contrarreformas en tan poco espacio de
tiempo evidencia a ojos de cualquiera que en Espaa no existe una voluntad conjunta de
8
Se omiten en este marco legal desarrollos de esta ley, esto es, el Real Decreto 1631/2006 de 29 de
diciembre por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria
Obligatoria (incluye el Anexo I sobre la competencias bsicas); y la Orden del 14 de diciembre de 2007
de la Conselleria de Educacin sobre la evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria.
21
todos los agentes polticos y educativos de plantear un sistema educativo de vigencia

prolongada, en el que dar tiempo para obtener resultados a una apuesta firme y
compartida por los que estn a diario en contacto con los alumnos, sobre todo.
Es cierto que los resultados en las evaluaciones internacionales del sistema
educativo espaol lo colocan en posiciones retrasadas en ciertos aspectos importantes
respecto a pases del entorno europeo9 en el que se inscribe el pas, y esto genera una
necesidad poltica urgente de alcanzar un sistema de mayor calidad, pero parece que ese
resultado no se obtiene con estas polticas de reforma permanente
No obstante, la tendencia sigue su curso y ya est en debate parlamentario la
propuesta de una nueva ley educativa, en este caso Ley Orgnica para la Mejora de la
Calidad Educativa, que por aritmtica parlamentaria y desoyendo a numerosos sectores
relacionados con la educacin, a lo largo de 2013 quedar aprobada.
As pues, se opta en este trabajo por ver qu trae consigo esta nueva ley respecto
a la enseanza artstica o de las artes escnicas, pues esta plantea una direccin
pedaggica bien distinta a la que proyecta inestables por la educacin.
En los anlisis realizados al texto legal, presentado como proyecto definitivo el
17 de mayo de 2013, se seala que dicha ley entiende que la educacin est al servicio
de la economa; que la educacin es el motor de la economa; que la riqueza de un pas
es la riqueza individual (no la colectiva); que el sistema ha de preparar para la
competitividad (no para la solidaridad); que el sistema tiene que ser selectivo (y no
inclusivo); que no es prioritario que se alcance un formacin superior, sino una
formacin profesional especializada; que la financiacin de centros educativos
depender de los resultados (y no de las necesidades para paliar la desigualdad social);
que dejan poco espacio para la expresin artstica y algo ms para el mundo de la
empresa.
Sobre este ltimo particular, resulta revelador comprobar qu consideracin
como asignaturas le da a las de carcter artstico (aqu sealadas en amarillo) en los
planes de estudio en las distintas etapas a las que se dirige inestables por la educacin
EDUCACIN PRIMARIA (Segn
el punto 7 del Anteproyecto que reforma el artculo 18 de la LOE)
TRONCALES
ESPECFICAS
OBLIGATORIAS
ESPECFICAS AL MENOS 1 (o las

2)
a) Ciencias de la Naturaleza
b) Ciencias Sociales LOMCE versin 2
03/12/2012 15
c) Lengua Castellana y Literatura
d) Matemticas
e) Primera Lengua Extranjera
a) Educacin Fsica
b) Religin, o Valores Culturales y
Sociales, a eleccin de los padres o
tutores
a) Educacin Artstica
b) Segunda Lengua Extranjera
c) Lengua Cooficial
En el informe PISA de 2009, Espaa ocupa la posicin 30 en habilidad lectora; 31 en competencia

matemtica; y 33 en ciencias. En todos los casos por debajo de la media de la OCDE(Organizacin para
la Cooperacin y Desarrollo Econmico).
22
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1 y 2 ESO (Segn el punto 12 del Anteproyecto que reforma el artculo 24 de la LOE)
TRONCALES (5)
ESPECFICAS
ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA
OBLIGATORIAS (2)
OFERTA EDUCATIVA(entre 1 y 3)
a) Biologa y Geologa en primer curso
a) Educacin Fsica
a) Cultura Clsica
b) Fsica y Qumica en segundo curso
b) Religin, o Valores ticos, a
b) Educacin Plstica y Visual
c) Geografa e Historia
eleccin de los padres o tutores
c) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
d) Lengua Castellana y Literatura
Empresarial
e) Matemticas
d) Msica
f) Primera Lengua Extranjera
e) Segunda Lengua Extranjera
f) Tecnologa
g) Lengua Cooficial
3 ESO
TRONCALES (5)
ESPECFICAS
OBLIGATORIAS (2)
a) Educacin Fsica
b) Religin, o Valores ticos, a
eleccin de los padres o tutores
OFERTA EDUCATIVA (entre 1 y 3)
a) Biologa y Geologa
a) Cultura Clsica
b) Fsica y Qumica
b) Educacin Plstica y Visual
c) Geografa e Historia
c) Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
d) Lengua Castellana y Literatura
Empresarial
e) Matemticas acadmicas o
d) Msica
Matemticas aplicadas
e) Segunda Lengua Extranjera
f) Primera Lengua Extranjera
f) Tecnologa
g) Lengua Cooficial
Adems, los alumnos podrn cursar como mximo otra materia ms en el bloque de asignaturas de especialidad, que podr ser una
materia del bloque de asignaturas especficas no cursada, o una materia a determinar por la Administracin educativa o por el centro
docente. Esta materia del bloque de asignaturas de especialidad podr ser diferente en cada uno de los cursos.
4 ESO (Segn el punto 13 del Anteproyecto que reforma el artculo 25 de la LOE)

4 ESO: ENSEANZAS ACADMICAS
TRONCALES (4)
a) Geografa e Historia
b) Lengua Castellana y Literatura
c) Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Acadmicas
d) Primera Lengua Extranjera
4 ESO: ENSEANZAS APLICADAS

TRONCALES (4)
TRONCALES DE OPCIN (2)

b) Economa
c) Fsica y Qumica
d) Latn
a) Artes Escnicas y Danza
b) Cultura Cientfica
c) Cultura Clsica
d) Educacin Plstica y Visual
e) Filosofa
f) Msica
g) Segunda Lengua Extranjera
h) Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
i) Una materia de ampliacin de los contenidos
de alguna de las materias del bloque de
asignaturas troncales
j) Una materia del bloque de asignaturas
troncales no cursada por el alumno
h) Lengua Cooficial
a) Geografa e Historia
a) Ciencias Aplicadas a la
a) Artes Escnicas y Danza
b) Lengua Castellana y Literatura
Actividad Profesional
b) Cultura Cientfica
c) Matemticas Orientadas a las
b) Iniciacin a la Actividad
c) Cultura Clsica
Enseanzas Aplicadas
Emprendedora y Empresarial
d) Educacin Plstica y Visual
d) Primera Lengua Extranjera
c) Tecnologa
e) Filosofa
f) Msica
g) Segunda Lengua Extranjera
h) Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
i) Una materia de ampliacin de los contenidos
de alguna de las materias del bloque de
asignaturas troncales
j) Una materia del bloque de asignaturas
h) Lengua Cooficial
Adems, los alumnos podrn cursar como mximo otra materia ms en el bloque de asignaturas de especialidad, que podr ser una
materia del bloque de asignaturas especficas no cursada, o una materia a determinar por la Administracin educativa o por el centro
docente.
23
1 BACHILLERATO (Segn el punto 22 del Anteproyecto que reforma el artculo 34 bis.de la LOE.)
1 BACHILLERATO CIENCIAS
TRONCALES (4)
a) Filosofa
b) Lengua Castellana y Literatura I
c) Matemticas I
d) Primera Lengua Extranjera I

b) Dibujo Tcnico I
c) Fsica y Qumica
ESPECFICA OBLIGATORIA
Educacin Fsica

a) Economa
b) Griego I
c) Historia del Mundo Contemporneo
d) Literatura Universal
Educacin Fsica
1 BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES

TRONCALES (4)
a) Filosofa
c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales I

a) Economa
b) Griego I
c) Historia del Mundo Contemporneo
d) Literatura Universal
Educacin Fsica
1 BACHILLERATO ARTES
TRONCALES (4)
a) Filosofa
b) Fundamentos del Arte I
c) Lengua Castellana y Literatura I

a) Cultura Audiovisual I
b) Historia del Mundo Contemporneo
c) Literatura Universal
Educacin Fsica
1 BACHILLERATO HUMANIDADES
TRONCALES (4)
a) Filosofa
c) Latn I
24
MATERIAS ESPECFICAS DEPENDIENTES DE LA OFERTA EDUCATIVA: ELEGIR DE 2 A

3
a) Anlisis Musical I
b) Anatoma Aplicada
c) Cultura Cientfica
d) Dibujo Artstico I
e) Dibujo Tcnico I
f) Lenguaje y Prctica Musical
g) Religin
h) Segunda Lengua Extranjera I
i) Tecnologa Industrial I
j) Tecnologas la Informacin y la Comunicacin I
k) Volumen
l) Una materia de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas
troncales
m) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno
2 BACHILLERATO CIENCIAS
TRONCALES (4)
a) Historia de Espaa
b) Lengua Castellana y Literatura II
c) Matemticas II
d) Primera Lengua Extranjera II
2 BACHILLERATO HUMANIDADES
TRONCALES (4)
b) Latn II
c) Lengua Castellana y Literatura II

a) Biologa
b) Dibujo Tcnico II
c) Fsica
d) Geologa
c) Qumica

a) Economa de la Empresa
b) Geografa
c) Griego II
d) Historia del Arte
2 BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES

TRONCALES (4)
b) Lengua Castellana y Literatura II
c) Matemticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales I

a) Economa de la Empresa
b) Geografa
c) Griego II
d) Historia del Arte
2 BACHILLERATO ARTES
TRONCALES (4)
a) Fundamentos del Arte II
b) Historia de Espaa
c) Lengua Castellana y Literatura II

a) Artes Escnicas
b) Cultura Audiovisual II
c) Diseo
MATERIAS ESPECFICAS
DEPENDIENTES DE LA OFERTA
EDUCATIVA: ELEGIR DE 2 A 3
a) Anlisis Musical II
b) Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
c) Dibujo Artstico II
d) Dibujo Tcnico II
e) Fundamentos de Administracin y
Gestin
f) Historia de la Filosofa
g) Historia de la Msica y de la Danza
h) Imagen y Sonido
i) Psicologa
j) Religin
k) Segunda Lengua Extranjera II
l) Tcnicas de Expresin Grfico-plstica
m) Tecnologa Industrial II
n) Tecnologas la Informacin y la
Comunicacin II
) Una materia de ampliacin de los
contenidos de alguna de las materias del
bloque de asignaturas troncales
o) Una materia del bloque de asignaturas
p) Lengua Cooficial
MATERIAS ESPECFICAS ADICIONALES (1 o 2): Educacin fsica u otra especfica no elegida antes.
25
Es una evidencia, por lo tanto, comprobar hacia donde se dirige la poltica

educativa respecto a los lenguajes de expresin, solo visualmente (con el relleno en
amarillo) se aprecia la poca presencia en los currculos oficiales, donde adems en toda
la enseanza obligatoria las asignaturas artsticas tienen carcter optativo y deben
competir con la segunda lengua extranjera, con la lengua cooficial10o con la tecnologa.
Solo en Bachillerato, con la aparicin de la modalidad de Bachillerato de Artes, cobra
protagonismo el conocimiento y cultivo de las artes; si bien con una formacin tan poco
artstica en el periodo obligatorio parece poco probable que muchos alumnos encaucen
su bachillerato por esta modalidad, o en el peor de los casos parece ms probable que se
entienda como una modalidad no de vocacin, sino de recepcin de los alumnos con
menos capacidades que quieren titularse en Bachillerato, que entiendan que esta es la
opcin ms sencilla.
Sin embargo, no solo es una cuestin del diseo de las materias, sino que
metodolgicamente la LOMCE no propone un cambio sustancial en lo que hasta ahora
se ha propuesto en las aulas del pas, una metodologa que prima la transmisin de
conocimientos, ms que la adquisicin autnoma de los mismos, que prima el trabajo
individual sobre el colectivo, que adormece ms que despierta las capacidades innatas
10
En el caso de la Comunidades Autnomas con lengua co-oficial con el castellano, esta asignatura es
obligatoria.
de los alumnos, que se preocupa ms por la evaluacin objetiva general que de la

superacin personal de cada individuo.
As pues, este nuevo marco legal modifica de forma sustancial lo que la LOE
establece respecto a la obligatoriedad de las materias de Msica y Educacin Plstica y
Visual, as como orienta la educacin hacia un diseo de la sociedad ms mercantilista e
individualista. Se puede afirmar que las artes son las vctimas de la mentalidad actual:
de la educacin como preparacin para la competitividad y el mercantilismo ms feroz;
direccin esta opuesta a la opcin pedaggica de inestables por la educacin, que se
fundamenta en el cultivo de la educacin artstica y de una metodologa activa,
colectiva, inclusiva, crtica y de experimentacin.
2.3 Fundamentos pedaggicos de inestables por la educacin

Las bases pedaggicas que sostienen la propuesta de inestables por la educacin
hay que situarlas, por una parte, en los movimientos de renovacin pedaggica de mitad
de siglo XX en Europa y, por otra, en las aportaciones ms contemporneas de la
educacin artstica y de las inteligencias mltiples, como escenarios para el desarrollo
del pensamiento crtico y del pensamiento divergente.
Sobre la primera de las bases, la de los movimientos de renovacin pedaggica
europeos, hay que conocer que en los aos 50 del siglo XX, ciertos pedagogos,
fundamentalmente maestros, aportaron a la educacin ideas innovadoras y a favor de
una escuela viva y de un alumnado activo, es decir, que pensaban que el aprendizaje
se construye da a da en la escuela y en la relacin entre alumnos y maestros, y en la
relacin de los alumnos entre s y con el contexto. Podemos remitirnos al francs
Celestin Freinet que plasm en la escuela los principios de una educacin por el trabajo
y de una pedagoga moderna y popular.
Freinet consideraba que los aprendizajes se realizan a partir de las propias
experiencias, de la manipulacin de materiales, de la expresin de sus vivencias, de la
organizacin de un contexto y de una ambiente en el que los alumnos puedan formar y
expresar sus opiniones.
Otro de los pedagogos y maestros que son referencia de esos movimientos de
renovacin es el italiano Mario Lodi, el cual plante tcnicas en el aula para conseguir
la liberacin de las capacidades expresivas y creativas del nio con el objetivo de
introducir en la escuela los valores y principios democrticos.
Tambin Gianni Rodari, otro italiano, que fundament su trabajo sobre el poder
de la imaginacin y de la fantasa como inteligencias que captan la realidad (nica
materia para Rodari) y que permiten educar a personas para la superacin de
desigualdades sociales, no a hombres a medias, dciles instrumentos sin voluntad.
Algo distinto, como se puede comparar, a lo que establece la LOMCE.
26
Adems, la doctora italiana Mara Montessori, que entre sus mximas vena a
recordar que nadie puede ser libre a menos que sea independiente, as que en las
primeras manifestaciones activas de libertad individual del nio ste debe ser guiado de
tal manera que a travs de esa actividad el nio pueda estar en condiciones para llegar a
la independencia: fsica e intelectual.
Como se observa, la tradicin italiana es muy fuerte en este sentido y tambin
aporta el ltimo de los referentes, deudor de estos trabajos anteriores, pero tan rico y
necesario como los de estos; se trata de Francesco Tonucci, pedagogo que propugna la
vigencia de un modelo solidario, inclusivo, una escuela para todos porque, si no hay una
escuela igual para todos, no hay calidad educativa; la calidad no puede ser de algunas
escuelas para algunos alumnos de determinada clase, sino que la calidad ha de ser para
todos como verdadero nivelador de las desigualdades e injusticias sociales.
Sobre la segunda de las bases, las ms contemporneas de finales del siglo XX y
siglo XXI, hay que recordar que son las de la educacin artstica y de la teora de las
inteligencias mltiples de Howard Gardner11.
Sobre la primera, la educacin artstica12 es importante conocer sus objetivos
principales, que son: garantizar el cumplimiento del derecho humano a la educacin y la
participacin en la cultura; desarrollar las capacidades individuales, mejorar la calidad
de la educacin; y fomentar la expresin de la diversidad cultural.
Tambin hay que saber que existe una hoja de ruta establecida en el marco de la
Conferencia Mundial sobre la Educacin Artstica que se celebr del 6 al 9 de marzo de
2006 en Lisboa (Portugal) y que la UNESCO recomienda incorporar a los sistemas
educativos nacionales porque la cultura y las artes son componentes bsicos de una
educacin integral que permite al individuo desarrollarse plenamente.
Por lo tanto, la educacin artstica es un derecho universal para todos los
educandos, incluyendo a las personas que suelen quedar excluidas de la educacin,
como por ejemplo: los inmigrantes, las minoras culturales y las personas
discapacitadas13.
11
La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard
Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades
especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y
semi-independientes.
12
Referencia web <www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/arts-education/>
13
De los Derechos del Hombre: Artculo 22 Toda persona, como miembro de la sociedad () tiene
derecho a la satisfaccin de los derechos econmicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y
al libre desarrollo de su personalidad. Artculo 26La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de
la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz". Artculo 27Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida
cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios
que de l resulten.
27
Por ltimo, de la educacin artstica decir que la educacin en y a travs de las

artes tambin estimula el desarrollo cognitivo y hace que el modo y el contenido del
aprendizaje resulte ms pertinente para las necesidades de las sociedades modernas. Tal
como demuestra la vasta bibliografa existente, experimentar y desarrollar la
apreciacin y el conocimiento de las artes permite adquirir perspectivas nicas sobre
una amplia variedad de temas que no pueden adquirirse utilizando otros medios
educativos. La experiencia artstica trabaja las 4C (corazn, cerebro, cuerpo y cultura),
que por otra son los momentos en los que uno se siente vivo; algo distinto a la sensacin
que produce reproducir un modelo de clase magistral tan arraigado en la prctica
docente.
La educacin artstica encuentra en la teora de las inteligencias mltiples uno de
sus asideros tericos ms fuertes, ya que lo que propugna Gardner es que la inteligencia
es la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o
ms culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una
destreza que se puede desarrollar sin negar el componente gentico .
Tambin, piensa que las personas aprenden, representan y utilizan el saber de
muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafan al sistema educativo que supone
que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta
con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
De la misma forma, con la descripcin de las nueve inteligencias mltiples hasta
ahora clasificadas por l y por su equipo de la Universidad de Harvard 14se comprueba
hasta qu punto el trabajo dramtico con los alumnos supone uno de los recursos
didcticos ms completos para la adquisicin de las inteligencias con los que cuenta un
docente.
Para la adquisicin de esas inteligencias y del desarrollo del pensamiento crtico
y del divergente, como los dos pensamientos propios de una mente creativa. De hecho,
se puede incluir el pensamiento divergente dentro del pensamiento creativo. El
pensamiento divergente15 que es una forma de organizar los procesos de pensamiento a
travs de estrategias no ortodoxas. El objetivo, pues, es generar ideas que escapen de los
alineamientos del pensamiento habitual para la resolucin de problemas, la oferta de
alternativas o la invencin.
Y es a partir de todos estos fundamentos, de la confianza en que el aprendizaje
as es ms efectivo y enriquecedor para los nios y para las sociedades; y en que los
contenidos en sentido amplio de ese aprendizaje proponen un modelo de sociedad
mejor, ms bello y humano; desde donde nacen pedaggicamente las acciones
14
Las nueve inteligencias mltiples estudiadas son: inteligencia lingstico-verbal, inteligencia lgicamatemtica, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal cinestsica, inteligencia
intrapersonal, inteligencia interpersonal, inteligencia naturalista.
15
La nocin fue acuada por el psiclogo malts Edward De Bono.
28
educativas de inestables por la educacin: la programacin para jvenes y nios, la

propuesta de creacin para jvenes, la formacin para docentes y alumnos, la maleta
viajera del teatro, la distribucin de la revista red escnica y la primera muestra de
teatro escolar en espacio inestable.
2.3.3 Discrepancia entre el marco legal y los fundamentos pedaggicos de inestables
por la educacin
Como queda evidenciado, la propuesta pedaggica de inestables por la
educacin discrepa de lo que propone la LOMCE, y esto a priori podra entenderse
como un contratiempo para la acepcin y la difusin entre docentes y alumnos de las
actividades del proyecto, pero lo cierto es que esa propuesta pedaggica es la nica
posible que teatro de lo inestable puede propugnar y promover, la nica en la que cree y
puede llevar a cabo; pues supone comprender la sociedad, la labor educativa y hasta a
las propias personas como algo bastante ms humano que un mercado, una labor de
formacin de mano de obra o unos recursos humanos, que es cmo disea la LOMCE
su proyecto de sociedad. Por lo que es probable que s, que pueda tratarse de un
contratiempo para el proyecto; ahora, teatro de lo inestable considera mejor esto que no
encontrarse con este contratiempo por haber traicionado sus convicciones, que podrn
estar equivocadas, pero que son convicciones y como tal cuestan mucho de modificar.
Consecuentemente, el plan de accin inestables por la educacin interesar a
docentes de los que Tonucci define como los maestros que se estn moviendo, que
quieren despertar a sus alumnos ms que dormirlos, que piensan que la escuela tiene la
obligacin de ser algo ms que una fbrica de ttulos acadmicos, de los que estn
comprometidos con su trabajo y con la cultura de su ciudad. Del resto de docentes,
inestables por la educacin espera poco, tan poco como lo que ellos entregan a los
dems en el desarrollo de su trabajo.
Solo desde posicionamientos claros y firmes es posible el debate y la toma de
partido, y es esto lo que teatro de lo inestable est consiguiendo reconociendo esta
discrepancia la ley que viene y que amenaza con asentarse a la vuelta de la esquina, de
esa ley y de la tendencia que aventura.
3. Trabajo emprico: Plan de accin artstico- pedaggica inestables por la
educacin
3.1 Programacin de espectculos para jvenes y nios
La primera de las acciones que se presentan es el diseo de una programacin de
espectculos para jvenes y nios para el curso 2013-2014, en sesiones matinales para
grupo de escolares y en el periodo de Navidad, y lo es no por la mayor importancia
frente a las dems, sino porque es una actividad que teatro de lo inestable ha llevado a
cabo en los dos anteriores temporadas, las correspondientes a la temporada teatral de
29
2011-2012 y 2012-2013. Por lo tanto, un antecedente de este proyecto que aqu se

expone.
3.1.1. Antecedentes
Durante la temporada 2010-2011, sucede un hecho determinante en la trayectoria de
teatro de lo inestable y es el traslado del espacio inestable de su lugar de origen en la
calle Sanchis Bergn, nmero 5 de Valencia a su actual direccin en la calle Aparisi y
Guijarro nmero 7 de la misma ciudad.
Este cambio resulta determinante porque el nuevo inmueble supone ampliar muchos
metros cuadrados para el desarrollo de actividades (180 m2); permite alcanzar casi las
cien localidades (frente a las 60 del anterior); y mejora sustancialmente el estado
general de la sala y, por tanto, las condiciones de trabajo para compaas, artistas y el
pblico ms diverso.
Vitalmente, supone abandonar una cueva oscura con tufillo a garaje y encanto
posmoderno, para instalarse en un espacio blanco, recto, con un aire de espacio
contemporneo y verstil. Y eso, se traslada a nuevos intereses, abre nuevas puertas, da
rienda suelta a nuevas lneas de accin y de trabajo, sin desprenderse en cualquier caso
de las ideas fuerzas anteriores: teatro crtico, potico, con lenguaje contemporneo e
inciertos referentes de clsicos contemporneos (Brecht, Beckett,)
En paralelo, la dedicacin a la docencia de dos de sus miembros, Rafa Palomares y
Mara Jos Guisado, tambin, va a resultar decisivo para abrir el nuevo espacio
inestable a los alumnos y alumnas de colegios e institutos. Ambos con experiencia en la
docencia de la dramatizacin y la utilizacin de tcnicas creativas para el aprendizaje de
la lengua materna y de la Literatura. Ambos con un bagaje de espectador de teatro para
nios y jvenes, incondicionales de un teatro que haga pedagoga, pedagoga en cuanto
al arte escnico entre los alumnos y pedagoga en cuanto al alumno para consigo
mismo, aprender de la vida y de s mismo. Algo, en definitiva que no est muy distante
de lo que aprecian en una obra teatral sin el calificativo para nios y jvenes.
Esa experiencia, por tanto, no solo permite establecer un criterio en la seleccin o un
gusto por el teatro que han de ver los alumnos, sino algo no menos importante que es
contar con una serie de colegas docentes a los que les importa que sus alumnos vean,
asistan, disfruten, recomienden y puedan llegar a ser espectadores apasionados y
crticos. De esa serie de relaciones van a ser los primeros grupos que asistan a la I
temporada de programacin de teatro juvenil en espacio inestable, un nombre que por
otra parte no resulta evocador, pero permite describir la actividad.
Esa I temporada de programacin de teatro juvenil en espacio inestable consiste en
ofrecer espectculos de dos compaas principalmente: Culturacta y Crit (Companyia
de recerca i innovaci teatral). Adems de ofrecer dos nicas sesiones del espectculo
Calisto, historia de un personaje de la compaa Teatro Meridional. Todo ello, durante
la temporada o el curso, que en este caso es indiferente, 2011-2012.
30
En sntesis, la compaa se cierra con un balance positivo, pero de forma incompleta

debido a la medida acordada por los centros educativos pblicos de la Comunitat
Valenciana consistente en cancelar todo tipo de actividad extra-curricular como
respuesta a los recortes en materia de educacin de la Conselleria dEducaci de la
Generalitat Valenciana.
La primera de estas compaas, Culturacta, es un proyecto empresarial de servicios
culturales y educativos cuyo eje ms importante es el relacionado con el mbito de la
educacin. Su propsito es el colaborar con el sector docente proporcionando
actividades en las que el teatro sea una herramienta didctica a partir de la cual se pueda
trabajar distintas unidades didcticas que integran el currculo de la ESO. Sus miembros
son Jos Banyuls, Maribel Bayona, Jssica Belda y Teresa de Juan, todos ellos
profesionales del teatro e interesados por la educacin.
Esta compaa hace un total de seis sesiones para los centros IES Sedav, Colegio
La Pursima, IES San Vicente Ferrer, con una asistencia de ms de 300 alumnos, con
una acogida moderadamente buena.
31
Imagen 12: portada del dossier de Culturaacta
La segunda de las compaas, Crit (Companyia de recerca i innovaci teatral), es

un grupo compuesto por Anna Mar, Daniel Tormo y Josep Vicent Valero, que desde
2008 realizan una labor de recreacin y divulgacin entre los ms jvenes de textos
clsicos, sobre todo, en valenciano. Sus espectculos divertidos y dinmicos, llenos de
canciones, destacan por su calidad artstica y por el mimo con el que tratan y entregan el
texto literario clsico; entre su repertorio: Tirant lo Blanc de Joanot Martorell, Lespill
de Jaume Roig, Quatre-cents (Antologia de textos valencians del segle XV) o Miguel
Hernndez, despus del odio. Su trayectoria no ha pasado desapercibida entre los
docentes y acumulan bastantes funciones en sus escasos cinco aos en institutos,
bibliotecas y ayuntamientos. Consecuentemente, resulta idneo incluir a esta compaa

en la programacin de teatro juvenil.
Dicha compaa, por su parte, logra representar cinco sesiones para los centros
educativos Colegio Claret, Colegio Armelar, IES Ferrer i Gurdia, IES Sedav, con un
total de 390 alumnos. La acogida del pblico es realmente buena.
32
Imagen 13: cartel de Tirant lo Blanc de CRit

(Companyia de Recerca i innovaci teatral)
Imagen 15: cartel de Lespill de CRit (Companyia

de Recerca i innovaci teatral)
Imagen 14: cartel de Miguel Hernndez, despus del odio

de CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral)
Imagen 16: cartel de Quatre-cents de CRit (Companyia de

Recerca i innovaci teatral)
Las dos compaas, adems, refuerzan su componente pedaggico con un coloquio

posterior a la representacin, en el cual los alumnos entran en detalles que les interesan
y las compaas subrayan aspectos que vale la pena que los alumnos perciban o
recuerden con el tiempo. Es ah donde se observa definitivamente la acogida de los
alumnos y en una posterior conversacin con los docentes, la de los profesionales que
confiaron en la apuesta de espacio inestable.
Adems de las representaciones de estas dos compaas, se programan dos nicos
pases para escolares de Calisto, historia de un personaje de Teatro Meridional, de los
que solo se realiza uno para el IES San Antonio de Benagber. La pieza es un monlogo
excelentemente interpretado por lvaro Lavn, que revive el universo de Celestina y la
motivacin por leer y conocer el clsico de Fernando de Rojas. Su inters literario y
teatral son razones ms que suficientes para aproximar esta obra a jvenes de cualquier
edad y, por tanto, ofrecerla desde espacio inestable a los centros educativos. Y as
pareci entenderlo el pblico que asisti a esa nica funcin.
Ahora bien, como ya se expuso, la I temporada de programacin juvenil en espacio
inestable se interrumpe por una medida reivindicativa de los claustros de distintos
institutos de enseanza pblica. Esta medida consisti en cancelar y no programar
nuevas actividades extra-curriculares, es decir, cancelar todas las salidas del centro que,
evidentemente, incluye las programadas al teatro. No se expone aqu ninguna valoracin
personal de la medida porque no es el mbito donde hacerlo, lo cierto es que la medida
supuso una cancelacin del 38% de las funciones programadas por los centros en
espacio inestable.
Con todos los contratiempos, con todos los errores propios y ajenos, la iniciativa
cubre las expectativas porque la respuesta de alumnos y docentes es muy positiva, la
viabilidad econmica es posible y crea una pequea red de docentes inquietos desde el
punto de vista teatral que se comienza a consolidarse el curso siguiente, 2012-2013.
As pues, durante el curso 2012-2013, teatro de lo inestable retoma la programacin
de estas funciones para jvenes y nios en horario lectivo con la esperanza de que los
centros educativos vuelvan a entender que est por encima el inters en la educacin a
los alumnos que cualquier reivindicacin por justa que sea, como as resulta
definitivamente de forma mayoritaria. En esta segunda ocasin, se obvia el marco de II
temporada de teatro juvenil en espacio inestable, porque esta tiene algn cambio
importante, pero contina con el espritu de la primera edicin y aspira a consolidar lo
que se ha tejido en ella.
El cambio importante es que de las compaas que participan en la primera
temporada, solo contina Crit (Companyia de recerca i innovaci teatral). Algo que no
supone un bice para que esta segunda edicin funcione mejor en trminos de difusin
y respuesta del pblico.
Durante esa temporada asisten a espacio inestable 1.052 espectadores, en 15
sesiones distintas, alumnos de ESO y Bachillerato de ms de doce centros escolares y
33
un pblico nuevo que se incorpora, los alumnos de las Universidades Populares, un

pblico adulto normalmente no muy familiarizado con las artes escnicas que se acerca
al teatro para aproximarse a los textos de la Literatura clsica.
Se confirma el inters que suscita el trabajo de CRit (Companyia de Recerca i
innovaci teatral) y se consolida una lnea de trabajo muy enriquecedora (siempre desde
el punto de vista pedaggico, nunca econmico) para teatro de lo inestable y su
voluntad de repercutir en la sociedad.
Estas dos temporadas de programacin juvenil en espacio inestable se han
organizado del mismo modo y, por tanto, se han sostenido sobre un modelo muy
similar. El modelo consiste en establecer unas condiciones con la compaa/s
programada/s de un reparto ecunime de la recaudacin de la taquilla (un 50/50% o un
60/40%); establecer un calendario abierto durante todo el curso, para programar las
maanas de lunes a mircoles en sesiones de 10:00h y 12:00h, ajustndose a la demanda
de los docentes por cuestiones de programacin de rea o cualquier otro motivo; fijar el
precio de la localidad en seis euros; y realizar una labor de difusin entre las pequeas
redes ya establecidas con miembros de teatro de lo inestable para reservar sesiones. Un
modelo que va a ser el punto de partida de la III temporada de teatro infantil y juvenil
en espacio inestable (se suprime de programacin definitivamente y se aade infantil)
primera accin del plan artstico-pedaggico inestables por la educacin.
34
3.1.2 III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio inestable

Esta III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio inestable, no obstante, no
va solamente a dar continuidad a un modelo, sino que ese es el punto de partida para
poner en funcionamiento una iniciativa que aspira a hacer una funcin ms completa en
la formacin de nuevos pblicos de todas las edades, no solo jvenes y adultos, sino
tambin a nios e incluso bebs, que quiere dar cabida al teatro realizado por los propios
alumnos en sus respectivos centros y que va a implicar a teatro de lo inestable en la
creacin de una pieza para jvenes que se estrena dentro de esta III temporada de teatro
infantil y juvenil en espacio inestable.
En primer lugar, se plantea ofrecer a los docentes de todas las etapas escolares,
Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) y
Bachillerato, espectculos que tengan la suficiente calidad teatral y pedaggica para que
provoquen el placer esttico y supongan una oportunidad para los alumnos de
reflexionar y sentir de forma especial. Ofrecer estos espectculos con la firme
conviccin de que son trabajos escnicos serios y comprometidos en un sentido amplio:
social, educativo, artstico, moral. Que comparten, al menos, dos de las caractersticas
que debe contener todo teatro dirigido a nios y jvenes, el lenguaje directo y rico y el
cuidado en el tratamiento teatral.
En consecuencia, se piensa en la compaa La monda lironda teatre, una compaa

que hace del teatro una herramienta educativa para estimular el conocimiento y
desarrollo personal a travs de sus diferentes facetas artsticas.
En concreto por lo que resultan definitivamente interesantes para inestables por la
educacin, es que el inters y cercana con el mundo infantil de La monda lironda
teatre ha llevado a realizar una investigacin en torno a los beneficios de la
estimulacin sensorial en bebs y nios de tres meses a cuatro aos. Fruto de esa
investigacin ha resultado Mam Natura, un espectculo que pretende ser una
experiencia de juego y que logra implicar a todos los espectadores.
Mam Natura, en sntesis, es un viaje por las estaciones del ao a travs de un juego
teatral con los cinco sentidos. Un espectculo lleno de colores, volmenes, texturas,
sonidos, olores, sabores y movimiento. Un espectculo didctico basado en la
estimulacin sensorial de bebs y nios a travs de la manipulacin de objetos y el
juego gestual, cuya creacin e interpretacin corre a cargo de Ins Crdenas.
Este espectculo tiene una trayectoria bastante prolongada con casi un centenar de
representaciones y participacin en festivales como el MIM de Sueca. De hecho, es un
espectculo que ya fue programado en espacio inestable durante la Navidad de 2011 y
que cumple a la perfeccin los criterios de calidad e inters de la III temporada de
teatro infantil y juvenil en espacio inestable. Por lo que La monda lironda es la apuesta
dirigida a la Educacin Infantil.
Imagen 17: cartel de Mam Natura de La

Monda Lireonda Teatre
Por lo que respecta al pblico de Educacin Primaria, la opcin es La Lola boreal,

un grupo de artistas plsticos, multimedia, de las artes escnicas que se han unido con
intencin de perdurar en el tiempo y han realizado su primera obra Villa Quitapenas.
35
Villa Quitapenas es una creacin transdisciplinar, en la que lo importante no es

ceirse a un lenguaje, sino a la intencin. Tiene vdeo, movimiento, texto y tecnologa,
adems de dibujo y juego, pero sobre todo, tiene personas y bicicletas.
Por lo que es una propuesta que se puede clasificar como contempornea,
estableciendo una relacin con el pblico de proximidad, de interactuacin, sin
agresividad ni interpelacin incmoda, sino desde la creacin de una atmsfera de
confianza que invita a dejarse mover por las historias y las diversas opciones de
recepcin.
De manera que supone una ms que interesante propuesta de teatro infantil -se
determina la edad entre siete y once aos como la horquilla ptima- para aproximar a
los alumnos a la video-danza; darles a conocer propuestas que rompen su preconcepto
de lo que es el teatro o la danza y que experimenten la recepcin de la tecnologa con un
uso artstico.
Todas estos rasgos hacen de este primer espectculo de La Lola boreal la opcin por
la que espacio inestable opta para los alumnos de Educacin Primaria en la III
temporada de teatro infantil y juvenil. Una apuesta arriesgada en lo formal, pero que
traslada al nio a un mundo particular y lo trata como a un ser inteligente.
36
Imagen 18: cartel de Villa Quitapenas de La Lola Boreal
Por lo que respecta al pblico de Educacin Secundaria Obligatoria, espacio

inestable contina apostando por el trabajo de CRit(Companyia de Recerca i innovaci
teatral), su trabajo ya se ha descrito e incluso valorado en el balance de las dos
campaas anteriores, pero s que es necesario resear que al repertorio ya citado (Tirant
lo Blanc de Joanot Martorell, Lespill de Jaume Roig, Quatre-cents (Antologia de textos
valencians del segle XV) o Miguel Hernndez, despus del odio), para este curso se
ofrecen dos nuevas creaciones con dos destinatarios muy claros: Scrates, el
encantador de pblic, dirigido a los departamentos de Filosofa; y Why English? para
los departamentos de Lenguas Extranjeras.
Con estas dos piezas ms, CRit(Companyia de Recerca i innovaci teatral)
completa una oferta para distintos departamentos de la ESO y Bachillerato, a partir de
atender a los contenidos del currculo oficial y pretende, por lo tanto, motivar a docentes
que tradicionalmente no han apostado por el teatro como actividad extra-curricular a
que lo hagan, que no dejen solos a los profesores de Castellano o Valenciano en esta
labor.
Ahora bien, la oferta dirigida para el pblico adolescente en la III temporada de
teatro infantil y juvenil en espacio inestable no se limita al trabajo de CRit(Companyia
de Recerca i innovaci teatral), sino que es la propia compaa teatro de lo inestable, la
que se propone crear para este pblico y mostrar ese trabajo en este marco.
Las razones son lgicas: el inters por este tipo de pblico ha quedado demostrado
desde hace aos con la programacin de estas temporadas de teatro juvenil que aqu se
han relatado; existe entre varios miembros de la compaa la pulsin de crear para este
pblico, de establecer con ese pblico una comunicacin desde el lenguaje teatral
contemporneo con el que nos expresamos en nuestras creaciones para el pblico
general; por ltimo, es este proyecto de inestables por la educacin el pretexto
definitivo que hace que se d un paso hacia delante y se ponga en marcha a partir de
diciembre de 2013 el proceso de creacin de Adolescentes? Pero el contenido de esa
creacin corresponde al siguiente apartado de este plan de accin artstico-pedaggica.
3.2. Creacin de teatro para jvenes de teatro de lo inestable

La segunda de las acciones que plantea inestables por la educacin es la
consecuencia lgica ser una compaa con sala de exhibicin en la se programa para
alumnos de ESO y Bachillerato de forma consolidada y en la que se desarrollan
personas con inters en comunicar con este segmento de poblacin tan controvertido. La
segunda de las acciones, por tanto, se trata de que teatro de lo inestable cree su primer
espectculo dirigido a jvenes de entre 14 y 17 aos.
3.2.1 Proyecto de creacin y escritura teatral Adolescentes? dirigido a pblico

entre 14 y 17 aos
Lo que se expone a continuacin es el texto que se ha presentado a la Conselleria
dEducaci, Cultura i Esports como sinopsis o manifiesto de intenciones para la
solicitud de una ayuda a las nuevas dramaturgias de la ORDEN 80/2013, de 30 de julio,
37
en nombre de quien suscribe este diseo del plan inestables por la educacin, Rafa
Palomares Carrasco.
Por lo tanto, el lenguaje que se emplea es un lenguaje ms literario, incluso

potico, que el utilizado en el resto del presente trabajo, mucho ms expositivo y en un
registro formal; es decir, que en l se dan licencias no deseables en un trabajo del
mbito de este.
LO QUE ME QUEDA DE ADOLESCENCIA

Solo escribir para encontrar un sentido, un sentido propio tan alejado del comn como
me siento de la gente que me rodea, soy un extranjero de mi familia.
Solo comprender por qu el tiempo es una variable tan incontrolable, por qu el paso del
tiempo provoca ms dudas que seguridades la experiencia, estoy perdido en una selva.
Solo encontrar un camino por el que deslizarse con elegancia y firmeza, sin pretensiones
de humillar a nadie ni de salirse en ninguna curva, huyo cada fin de semana.
Solo, me siento solo rodeado de mis mejores amigos, de la chica que me vuelve loco y
hasta en las celebraciones deportivas.
38
SINOPSIS
Adolescentes? es un texto teatral no narrativo, no dramtico, ms bien es un
compendio ordenado de acciones poticas, performativas, de preguntas de respuesta
mltiple, de propuestas con o sin palabras, pero con el pblico adolescente como
absoluto agente y paciente de la accin. Tratando de provocar ms preguntas en ellos,
algunas ms inteligentes, con un lenguaje directo, pero rico, sin empobrecerles el
lenguaje y con la voluntad de ayudarlos en su auto-concepto y aproximarlos al teatro
contemporneo.
El propio ttulo es una pregunta, la que yo me hago como autor y que planteo canalizar a
lo largo de la escritura de este texto.
ASUNTO
Cuando tienes acn y un monstruo que emerge de ti mismo.
Cuando intuyes que la amistad es de usar y tirar muchas veces.
Cuando te deshaces hacindote el amor o te lo haces en cualquier esquina.
Cuando empiezas a romper cascarones propios o a pagar precios altos.

Cuando te comunicas con la msica ntimamente, con pureza.
Cuando piensas que puedes serlo todo y todava ests en lo posiblemente cierto.
Cuando besas, acaricias, susurras al odo, te tiemblan las piernas y amas por primera
vez.
Cuando pasa todo esto es que eres adolescente, y no que la vida es el sinsentido que
verdaderamente es.
EL PBLICO, ACTOR PROTAGONISTA

Adolescente es el que adolece, adolecer, segn el diccionario de la RAE, es el que cae
enfermo o padece una enfermedad o el que tiene o padece algn defecto. La definicin
no aclara demasiado, ya que puede dar pie a interpretar la adolescencia como
enfermedad o un defecto en sentido estricto.
Pero s, con cierta mala baba, podemos considerarla una enfermedad del crecimiento
o un defecto de la edad, porque el adolescente no es nio, ni adulto, carece de la
cosmovisin de la infancia y de la propia de la edad adulta, est configurando su
pensamiento abstracto a partir de romper muchos esquemas del pensamiento de su
infancia, esa ruptura implica un proceso mental, psicolgico, pero tambin real, tangible
en sus relaciones con los dems, de ah un cambio en su forma de vestir y de mostrarse
a los dems, a la sociedad, y la ruptura con muchos usos y costumbres familiares.
As el individuo adolescente solo encuentra identificacin con sus iguales, de los que
aprende y a los que ensea lo que comienza a ser para el mundo. El inicio de la
bsqueda personal, que en el mejor de los casos, no acabar ms que con la muerte. Esta
identificacin genera el nacimiento de una cultura asociada a la adolescencia, altamente
consumista y manipulable.
Ese grupo es el pblico de Adolescentes?, pblico y protagonista de la propia accin
teatral, un texto que articula acciones y palabras donde el pblico es tambin
intencionadamente elegido adolescente.
MOTIVACIONES E INTERROGANTES
Tener 38 aos y pensar en escribir un texto sobre adolescentes dirigido a ellos, y
quererlo hacer sin clichs literarios, sin paternalismo y que les mole porque esto les
ayuda a entenderse y a disfrutar ms la edad que tienen porque es un tiempo nico e
irrecuperable. No parece un territorio demasiado propicio para escribir un texto
dramtico postdramtico. Y no lo parece porque es fcil incurrir en el didactismo que
39
me corre por la venas o en el nihilismo ya convertido en tpico filosfico por el que

deriva todo demasiadas veces. Creo que no lo parece y que no lo es.
Y es por eso, por ese punto de divergencia que se intuye en el planteamiento, por lo que
quiero intentarlo, es eso lo que creo interesante, lo que supone una verdadera
investigacin para la escritura, una divergencia como punto desencadenante: edades,
lenguajes, cdigos, voces, todos distintos entre autor y actor, entre narratividad y
fragmentarismo.
Adems, la adolescencia en s es un conflicto, un conflicto personal interior y exterior
provocado por una necesidad de aceptacin en la relacin con los dems y ante tal
necesidad uno se vende demasiado barato, haciendo aicos su esquema de valores
(infantiles). Y como conflicto del pblico y no del creador ni de las actrices, resulta
potente para indagar en ese pblico, en escribir pensando en el pblico al que va
dirigido.
Y no solo eso, la adolescencia es el conflicto de la construccin y la destruccin en
infinito bucle. La vida como sucesin de procesos de destruccin y construccin: las
guerras, los ciclos econmicos, las parejas, el conocimiento, los proyectos, las
identidades propias.
De cualquier forma, es innegable que por mi dedicacin docente acumulo muchas horas
de observacin de esta edad de la vida, algo tambin he ledo sobre el asunto y mi
propia adolescencia ha dejado mucha huella en la persona que soy actualmente. Confo
en que la mochila est bien llena y con hueco para meter algunas otras cosas.
COMPROMISO SOCIAL
El texto se inscribe dentro de la iniciativa inestables por la educacin de teatro de lo
inestable, inestables por la educacin es un plan de actuaciones de carcter artstico y
pedaggico desde el colectivo teatro de lo inestable hacia los ms jvenes de la sociedad
actual en su zona de influencia primera que es la ciudad de Valencia y zona
metropolitana.
Y se representar en espacio inestable durante la temporada 2013-2014, con las actrices
Maribel Bayona y Mara Jos Guisado.
ALGUNAS ACCIONES Y PALABRAS

Salir voluntario?
Accin que se propone al pblico adolescente y reflexiona sobre el hecho de exponerse
en pblico y sobre el cambio de cdigo del teatro contemporneo.
40
ACTRIZ 1.- Por favor, un voluntario entre el pblico, puede salir alguien o no
hacerlo nadie, alguien saldr porque tiene necesidad de hacerlo, (sale un
adolescente) por qu sales como voluntario? tiene que ver con algo tuyo o con algo
de los dems? qu crees que est pensando aquel de la segunda fila en este
momento?... (responde) (al de la segunda fila)qu estabas pensando en ese momento?...
(al voluntario) qu crees que has venido a ver?... (responde) (al de la segunda fila) y t
qu crees que has venido a ver?...(responde) a nosotros no nos gusta hacer esas cosas
(al voluntario) elige a una persona para que salga a escena contigo y con nosotras, a
quin quieras(el voluntario elige) bien sal aqu, por favor(si el elegido se resiste)
ves, esta es la diferencia entre querer hacer algo y obligar a hacer algo, yo lo entiendo
(si el elegido accede fcilmente) ves, esto es la falta de voluntad para poner en marcha
los deseos propios, eso es la mano de obra, all se llega por eleccin propia o de
nacimiento.(al nuevo espectador en escena) y t qu crees que has venido a ver?...
por el nombre no os voy a preguntar (al pblico) quin sabe cmo se llaman ellos?...
(si son muchos) y vosotros conocis a quines os conoce? (si son pocos)un
problemilla porque a partir de hoy os van a conocer por los que salieron en el teatro
ese esto ya lo sabas cuando te ofreciste voluntario?... (al pblico) entre los que no
se saben los nombres, por favor, escribid el nombre que imaginis de estas personas
lo escribs y me la dais a m, por favor (mientras el pblico completa los nombres)
mirad cmo escriben, ni as callan del todo, es imposible escribir y estar hablando
(recoge los papeles y los entrega a los dos espectadores de escena) podis leerlo, podis
leerlo incluso en voz alta o podis no leerlo(si los leen, silencio)(si lo hacen en voz
alta) alguien ha acertado?... esto es el valor de los prejuicios(si no lo quiere hacer en
ese momento) abre todas las puertas aunque nada haya dentro, esto no es mo es de Luis
Alberto de Cuenca (a los espectadores en escena) queris participar no?... pues
mirad al pblico a los ojos, de uno en uno haz una batida por todos los ojos que te estn
observando (acceden a hacerlo, tras acabar) cunta gente te apart la mirada?... eso es
miedo de muchas formas a cunta gente no miras a los ojos normalmente? yo
quiero que me miris a los ojos, a m y (en referencia a ACTRIZ 2) a ella nosotras
queremos que hoy tengis una experiencia vosotros sois el sujeto y el objeto del
juego que os proponemos
ACTRIZ 2.-y os advierto de que vuestras expectativas del espectculo son tan
acertadas como los nombres de los voluntarios
Puedo pedirte permiso?

Las actrices dialogan pidindose permiso para expresar con sus cuerpos las ataduras de
la adolescencia, la extraeza corporal, la imposicin de roles de gnero, la fuerza que se
ha de aplicar para salir adelante y madurar.
Hacemos el amor?
41
ACTRIZ 1 Y ACTRIZ 2 relatan sus respectivas primeras experiencias amorosas y su fin

dnde queda hoy mi primer amor? qu es el amor?qu tiene que ver con el sexo?
Te gusta?
Se proyectan unas imgenes que pueden valorar alzando el pulgar de su mano diestra
como reproduccin del icono Me gusta de Facebook.
Un casquete polar, un bosque verde, una televisin, una tablet, un basurero informtico,
un basurero colombiano con nios rebuscando , una fiesta en Ibiza, una imagen de
Formula 1, un atasco gigantesco, una manifestacin del 15M, una manifestacin de los
iaioflautas, una celebracin de la seleccin espaola, los Borbones, Martin Luther King,
Francisco Franco, el logotipo de McDonalds, dos hombres besndose, una patera en el
estrecho de Gibraltar, una imagen de astronautas, una biblioteca, un concierto, una
imagen de un centro comercial, un centro de trabajo con explotacin infantil, una foto
de las actrices.
Cmo estn tus padres?

A los adolescentes se les pide que piensen en adultos con los que tienen relacin
(familia, conocidos, profesores,) para trazar un perfil del adulto que quiere ser cada
uno.
Las actrices dan caractersticas del comportamiento o pensamiento humano, los
alumnos construyen con sus referentes un proyecto de futuro.
De cualquier forma, como cualquiera de las creaciones de teatro de lo inestable

lo escrito en el papel solo es el punto de partida, pues se pretende emplear la
metodologa habitual de creacin del colectivo, por eso no se determina una figura nica
como creador de Adolescentes? ya que las aportaciones a la escena provienen de todos
los integrantes del equipo artstico de la creacin en cuestin.
El proceso de trabajo habitual es el siguiente y es el que se pretende emplear
para Adolescentes?:
1. Trabajo inicial colectivo de actores-creadores para dibujar un marco para la
creacin, es decir, espacio escnico, imgenes poticas, reflexiones textuales,
objetos simblicos, documentacin y referentes artsticos..
2. A partir de ello el director o directora entra en la sala de ensayos con los actorescreadores y con todos los que van a aportar artsticamente al proyecto: msico,
iluminador, vdeo-artista, etc. Y comienza la elaboracin de la obra a partir del
trabajo creativo de los actores, que improvisan sobre la base de las propuestas
42
dramatrgicas del momento primero del proceso, desde un discurso natural,

poco o nada guionizado sino surgido de las vivencias propias.
El ensayo es hacer y dialogar, acortar y desarrollar, rehacer y rechazar,
investigar y confirmar. El director es quien toma la ltima decisin de estos
procesos, es en el que se confa la coherencia ideolgico-esttica del
espectculo.
Por su parte el equipo artstico (escengrafo, audiovisual, msico, productor,
etc.), apuntan, disciernen, proponen, ordenan, musican, disean.
Todo este trabajo se inscribe en los tiempos del calendario de la produccin.
3. Acabar con el estreno del espectculo en nuestra sala y llegar al mximo de
grupos de adolescentes dentro de la III temporada de teatro infantil y juvenil en
espacio inestable
Esta secuencia de trabajo se pone al servicio de una forma de hacer que con el tiempo
teatro de lo inestable ha encontrado y en la que se sigue indagando para conseguir la
naturalidad, la espontaneidad, investigar sobre la dicotoma realidad/ficcin, construir
identidades escnicas que no personajes, investigar sobre la relacin con el pblico,
incorporar las nuevas tecnologas y el audiovisual a las artes escnicas, documentarnos
a fondo con pelculas, internet, libros y charlando con especialistas en el tema.
Con un lenguaje escnico de imgenes poticas o performances, audiovisuales o en la
escena, sencillas, pero ricas.
En sntesis, un mtodo de trabajo: colectivo, vivo, que sale de las entraas, que da error,
que se cuestiona, que exige y entrega, que ha ganado en claridad y calidad.
3.3
Formacin para alumnos y docentes
Tras las descripcin de las dos primeras actividades que se proyectan en

inestables por la educacin, ambas en la orientacin del teatro en la educacin del
teatro como producto (ver teatro, ir al teatro)16, la propuesta tercera, la de ofrecer
formacin en las instalaciones por parte de miembros del colectivo teatro de lo
inestable, se inscribe en la orientacin del teatro como proceso (hacer y expresarse
mediante el teatro).
3.3.1 Formacin para alumnos
La propuesta para los alumnos es bastante concreta, ya que se trata de organizar
un taller de un mes, el de julio de 2014, a modo de escuela de verano, en la que durante
la maana y parte de la tarde los nios(de 8 a 13 aos) o jvenes(14 a 18) que se
16
referencia a la entrada de gua didcticas en Motos, T. y Laferrire G.:(2003)

Palabras para la accin. Ciudad Real: aque.
43
inscriben realizan sesiones de juego dramtico a partir de la maleta viajera del teatro(v.
apartado 3.4) en las instalaciones de espacio inestable, adems de realizar otro tipo de
actividades en relacin con el teatro como, por ejemplo, talleres de escritura o lecturas.
Lo ptimo es que se puedan configurar dos grupos, los de alumnos de Educacin
Primaria, por un lado, y los ESO, por otra. Tambin, con la intencin de cerrar el taller
de todo el mes con una pequea muestra de parte del trabajo, no trabajar para mostrar,
sino trabajar y luego mostrar.
Los objetivos fundamentales de este taller son:
Sensibilizar sobre el inters artstico y educativo del juego dramtico.
Sensibilizar sobre la interrelacin espacial, objetual y personal en el juego
dramtico.
Adquirir conciencia y crecer en la expresin verbal y corporal.
Conocer, analizar y memorizar textos de la tradicin literaria que pueden ser
representados.
Respetar, interpretar y comentar el trabajo individual de cada uno de los
alumnos.
Adquirir tcnicas dramticas bsicas.
Poner en escena ejercicios dramticos de distinta duracin de carcter individual
y colectivo.
Trabajar en colectivo aceptando las diferencias entre las personas y
entendindolas como una riqueza y no como un inconveniente.
Con una metodologa activa, colectiva, inclusiva, crtica, de experimentacin y, por
tanto, ldica. Principalmente, el taller lo coordinan dos miembros de teatro de lo
inestable, Rafa Palomares y Mara Jos Guisado, pero lo llevan a cabo en compaa de
Maribel Bayona, Pedro Lozano y Jacobo Pallars. Todos ellos con experiencia en el
campo de la creacin escnica y vocacin pedaggica.
La evaluacin del curso se plantea creativa, adecuada, orientadora, relativa,
ajustable y participativa, teniendo en cuenta que se trata de un curso en periodo
vacacional de los alumnos y con un componente ldico y creativo muy alto.
Como es lgico el curso tiene un coste econmico de 200 euros por alumno por las
sesiones de maana y tarde y de 150 por las sesiones solo de maana. El horario es de
10:00 a 14:00 y de 17:00 a 19:00 horas.
44
3.3.2 Formacin para docentes

Respecto a la formacin que se ofrece a los docentes, se entiende como un curso
de formacin permanente, al modo como los que los profesores realizan dentro de los
Programas Anuales de Formacin (PAF) en sus centros de trabajo. Pues es exactamente
eso, el taller de aproximacin y aprovechamiento de la maleta viajera, un recurso
didctico diseado por Mara Jos Guisado dentro del colectivo teatro de lo inestable y
a cuya explicacin se le dedica el siguiente apartado de este trabajo de investigacin y
actuacin.
Esta formacin, por tanto, no tiene unas fechas cerradas, ni siquiera un nmero
de ediciones determinado, ya que su realizacin y desarrollo depende de la cantidad de
docentes que estimen oportuna su inscripcin. Se considera un nmero ideal para
llevarlo a cabo el de doce docentes y un nmero mnimo el de seis.
La carga lectiva es de veinte horas lectivas, en sesiones de dos horas y media,
por lo que el curso es de ocho sesiones, que tienen lugar en espacio inestable o
cualquier otro lugar que cumpla con las condiciones necesarias: recursos tcnicos
bsicos (reproductor de CD y video-proyector) y una sala difana de unas dimensiones
considerables, por ejemplo, las de un aula de instituto.
En sntesis, la metodologa es activa, ya que al tratarse de formar para emplear
en el aula un recurso de prctico como es la maleta viajera, las sesiones se estructuran
como sesiones de juego dramtico en la que el docente es el protagonista.
El curso lo imparten Rafa Palomares y Mara Jos Guisado, ambos profesores de
Lengua y Literatura espaola, diplomados de posgrado en Teatro y educacin:
pedagoga teatral y miembros de teatro de lo inestable. El coste del mismo por alumno
es de 150 euros.
3.4 Difusin de La maleta viajera del teatro

La cuarta de las actividades que incluye este plan de accin es la distribucin o
dinamizacin de un recurso didctico elaborado de forma personal por Mara Jos
Guisado, una de los miembros del colectivo teatro de lo inestable, y es desde ese mismo
colectivo y su iniciativa inestables por la educacin desde donde se va a dar a conocer
y a dinamizar. Para ello, se presenta aqu una descripcin del recurso didctico y en qu
puede consistir la dinamizacin del mismo entre los docentes y centros escolares de la
ciudad de Valencia y su zona metropolitana.
La maleta viajera del teatro tiene como objetivo muy resumido acercar a los
docentes y al alumnado el juego dramtico.
El contenido de la maleta viajera del teatro gira en torno a seis bloques que
aportan una visin general de las destrezas del arte dramtico y de la Historia del
45
Teatro, e introducen contenidos, procedimientos y actitudes relativos a estos dos

campos de conocimiento, adems atiende a las competencias bsicas que marca el
currculo oficial.
Para comprender mejor de qu se trata se presenta aqu una recopilacin de sus
aspectos ms importantes como recursos didctico.
3.4.1 Objetivos generales
Introducir y consolidar las tcnicas de dramatizacin en el currculum como una
estrategia de aprendizaje.
Desarrollar las capacidades de expresin, creatividad y comunicacin del
alumnado.
Potenciar el desarrollo integral: social, afectivo e intelectual en un contexto
ldico como es el juego dramtico.
Proporcionar al profesorado recursos educativos para llevar a cabo la
programacin de su asignatura con una pedagoga creativa.
Impulsar el uso y conocimiento por parte de los docentes de los diferentes
lenguajes de las artes escnicas con la finalidad de solucionar conflictos de aula,
favorecer el potencial individual de cada nio.
Educar la mirada del alumno hacia los lenguajes de las artes escnicas, siendo un
pblico conocedor, sensible y con un espritu crtico.
Difundir y consolidar la idea de que las obras artsticas son un patrimonio
cultural colectivo que debe ser respetado y a su vez preservado.
Valorar las artes escnicas como una forma de expresin y comunicacin.
Trabajar el espritu de equipo sin competir con nadie.
Promover la educacin en valores y desarrollar la competencia emocional
incluyendo a alumnos y profesores.
3.4.2 Metodologa.
La metodologa que se propone tiene sus orgenes en la pedagoga Freinet (v.
apartado 2.1), por tanto el proceso educativo, por una parte, est centrado en el nio; y
por otra parte, el proceso de aprendizaje se basa en observar, experimentar, accionar y
no en la memoria. Los aprendizajes surgen a partir de las propias experiencias de los
alumnos. Esta metodologa es claramente activa, el alumno es el creador de su propio
aprendizaje, a partir de hacer, experimentar, el alumno estimula su imaginacin
aumentando la creatividad.
46
La maleta viajera del teatro contiene un dossier didctico y una serie de

materiales que son bastante flexibles en su uso, es el propio docente el que debe
moldearlos y encauzarlos en su programacin de rea.
Ese dossier contiene toda la informacin necesaria para poner en marcha y
desarrollar en toda su extensin este recurso, que se estructura en seis bloques de
contenido cada uno compuesto por una serie de actividades de combinacin mltiple:
Bloque 1: relajacin y/o puesta en marcha
Bloque 2: expresin vocal
Bloque 3: expresin corporal
Bloque 4: improvisacin
Bloque 5: dramatizacin
Bloque 6: Historia del Teatro
Las actividades presentan consignas para el docente, las cuales transmitir a los
alumnos para el desarrollo de las mismas. Si bien, se entiende que estas consignas
pueden cobrar un sentido nuevo en la medida que cada docente las personaliza o que
cada grupo de alumnos las ejecuta de forma diferente; es decir, muchas de estas
actividades aspiran a hacer buena la frmula n+1, que entre las posibles soluciones u
opciones esperables del ejercicio, siempre se puede recibir, al menos, una nueva.
Para cada una de las sesiones en las que se trabaje la maleta viajera del teatro se
propone la siguiente estructura tomada del artculo El papel de la dramatizacin en el
currculum de Motos T. y Navarro A. Ed. Gra.
1. Puesta en marcha. El docente explica cmo se desarrolla la sesin, as como los
contenidos y lo que cada alumno debera conseguir experimentar. Se proponen
actividades con el objetivo de facilitar el contacto con los diferentes miembros
del grupo, con la finalidad de motivar, crear unin entre los miembros, ver su
disposicin
2. Relajacin. Buscamos el bienestar fsico y psicolgico, en consecuencia
contaremos con una disponibilidad por parte de los alumnos muy positiva.
3. Expresin- comunicacin. Se proponen actividades ms globalizadoras: cuerpo,
voz, historia del teatro se incluyen sobre todo actividades de improvisacin.
4. Retroaccin. Verbalizar lo que hemos vivido, comentar y valorar la actividad.
Para comprender cmo se desarrollan las actividades de La maleta viajera del teatro
es interesante realizarlas como docentes y como alumnos. As llevaremos a cabo nuestra
propia investigacin descubriendo nuevas metodologas y valorando el proceso de
aprendizaje sobre el resultado final.
47
En el propio dossier se desarrollan los objetivos, procedimientos y actitudes, as

como la actividad que trabajar, los recursos didcticos que necesitamos, la organizacin
del aula y las competencias que se trabajan.
Algunas de las actividades que se proponen estn etiquetadas como actividadesmaletn, esto sera sinnimo de actividades-comodn son fcilmente adaptables a
cualquier rea, normalmente se proponen textos o msicas en las actividades de este
tipo y el docente nicamente cambiando los textos por otros que sean de su inters
puede trabajar cualquier contenido de su rea.
3.4.3 Secuenciacin
A continuacin, cuando ya se conoce cmo se trabaja con la maleta viajera del t
teatro, es momento de saber con qu tiempo se cuenta para su aprovechamiento
completo o cmo se pueden seleccionar las actividades si el tiempo es limitado.
El tiempo total estimado para la realizacin de todas y cada una de las
actividades es de 33 horas o, lo que es lo mismo. Como se puede comprobar, la maleta
viajera del teatro permite impartir la asignatura anual optativa de 3ESO, Taller de
teatro, prcticamente completa; pero no es esta su nica posible secuenciacin.
Aqu se proponen tres alternativas dependiendo del tiempo que se disponga para
programarla: una opcin de 3 horas; otra de 6 horas y una ltima de 9 horas. Y se hace
en secuencias de 3 horas porque son las ptimas para desarrollar una sesin de taller de
teatro completa con todas las fases de trabajo.
Opciones por horas
3 horas*
1. Soar despierto (bloque 1)

2. Resonancias (bloque 2)
3. Mi partitura es (bloque 2)
4. Percusin corporal (bloque 3)
5. Cuadro sonoro (bloque 4)
6. Sonorizar textos (bloque 2)
6 horas*
La opcin de 3 horas para la primera sesin

1. Odisea en el espacio (bloque 1)
2. La vida secreta de los objetos (bloque 4)
3. Teatro de sombras (bloque 5)
48
9 horas*
La opcin de 3 horas para la primera sesin

La opcin de 6 horas para la segunda sesin
1. El mueco (bloque 1)
2. La bestia que hay en ti (bloque 3)
3. Mi personaje teatral (bloque 6)
*Todas las sesiones se completan con 5 minutos de evaluacin
3.4.4 Materiales
La maleta viajera del teatro incluye:
Una maleta trolley a rayas negras y grises de 61x41x23.
Una tela blanca 320x280.
Una tela roja 350x150.
Un mueco articulado.
Una tela negra 320x150.
30 pauelos negros como antifaces.
Una mscara Bauta blanca.
Una mscara veneciana nariz larga blanca.
Una mscara jocker blanca.
Una cuerda 6 metros.
Una mscara personaje simblico blanca
3 linternas gris de un solo led.
Una baraja espaola gigante.
2 huevos sonoros.
Un par de guantes de ltex mediano amarillos.
2 rollos de cinta aislante, uno blanco, otro negro.
2 pares de guantes blancos.
49
Una sonaja.
10 tarjetas perfumadas.
Un set de maquillaje .
Goma elstica, blanca y negra.
15 palos de remover la bebida de distintos colores.
30 cucharillas de helado de distintos colores.
Un CD con una antologa de msica y un dossier con una antologa de textos.
3.4.5 Trabajo por competencias

Adems la maleta viajera del teatro desarrollar en cada una de las actividades
propuestas un trabajo por competencias. Las competencias bsicas, como elementos
integrantes del currculo, son las fijadas en el anexo I del Real Decreto 1631/2006, de
29 de diciembre. Al acabar la educacin secundaria el alumno ha de ser capaz de
dominar las siguientes competencias:
1. Competencia en comunicacin lingstica. Desarrollar la capacidad de hablar,
leer, escribir, comunicarse, comprender la realidad, regular conductas y
emociones.
2. Competencia matemtica. Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus
operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico.
3. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
Desarrollo y aplicacin del pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la
informacin que se recibe y para predecir y tomar decisiones con iniciativa y
autonoma personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo
en los mbitos cientficos y tecnolgicos tienen una influencia decisiva en la
vida.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Disponer de habilidades
para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en
conocimiento. Est asociado con la bsqueda, seleccin, registro y tratamiento
de la informacin, utilizando tcnicas y estrategias para acceder a ella segn la
fuente a la que se acuda.
5. Competencia social y ciudadana. Aprender a convivir en una sociedad ms
plural: relacionarse con los dems, cooperar, aceptar las diferencias, ser
tolerante, participar en la vida cvica asumiendo valores democrticos.
6. Competencia cultural y artstica. Apreciar y comprender diversas
manifestaciones artsticas. Expresarse mediante alguna de ellas. Supone
50
desarrollar habilidades perceptivas: iniciativa, imaginacin, creatividad, tener

sensibilidad, adquirir sentido esttico, desarrollar actitudes de valoracin.
7. Competencia para aprender a aprender. Supone disponer de habilidades para
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada
vez ms eficaz y autnoma.
8. Autonoma e iniciativa personal. Implica el desarrollo de los valores personales.
Proponerse objetivos, planificar, gestionar, evaluar proyectos con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crtico.
Con el recurso de la maleta viajera del teatro trabajaremos sobre todo las competencias
1, 4, 5, 6, 7 y 8.
51
Imagen 19: foto de la maleta viajera del teatro, otra iniciativa de teatro de lo inestable
3.4.6 Dinamizacin de la maleta viajera del teatro

El proyecto de la maleta viajera del teatro supone un esfuerzo de diseo
didctico muy importante que debe tener correlacin con el esfuerzo que se realice en la
dinamizacin o distribucin de ese recurso entre los docentes que puedan mostrar
inters por la misma.
Por lo tanto, es objetivo de este plan de accin artstico-pedaggico hacer llegar

a cuantos ms profesionales mejor este recurso didctico ideado para llevar el juego
dramtico a las aulas de los centros de enseanza secundaria sobre todo, pero tambin a
escuelas de adultos o a colectivos interesados en la prctica escnica.
Si bien, la voluntad de los docentes por emplearla y programarla no puede bastar
para sacarle el mximo provecho al recurso en la mayor parte de los casos, por ello
como ya se avanz en las lneas dedicadas a la formacin a jvenes y docentes (v.
apartado 3.3), se imparten cursos de formacin sobre este aspecto, es decir, se aproxima
al docente desde la prctica al uso y aprovechamiento de la maleta viajera.
Sin embargo, la maleta viajera del teatro se distribuye de forma gratuita, ni
siquiera es necesario recibir la formacin, para poder llevrsela a las aulas por un
periodo determinado de tiempo, en concreto el acordado entre teatro de lo inestable y
el docente que se responsabiliza de la misma, sin que exceda el mes en un solo periodo
de prstamo. De alguna manera, se establece un prstamo similar al prstamo de las
bibliotecas, por el cual se puede renovar por dos veces, pero hay que renovar despus
del primer mes de prstamo.
Evidentemente, esto no significa que la maleta no pueda llegar a ser compartida
durante ese mes siempre que otros docentes puedan necesitarla y no coincida en
horarios el uso de la misma, es decir, que durante ese mes o esos meses no se posee de
forma exclusiva, sino que, si cuenta con demanda, se comparte de forma que se
compaginen horarios de uso entre los docentes prestatarios. El intercambio de la maleta
se realiza con la mediacin de teatro de lo inestable o ponindose de acuerdo para
intercambirsela entre los mismos docentes.
Ahora bien, primero tiene que comenzar a prestarse, por lo que la maleta viajera
del teatro va a quedar expuesta en espacio inestable, en algn rincn del vestbulo o del
ambig, sobre la misma un bocadillo que contenga el texto si eres profesor o profesora,
llvame contigo! Como otros elementos llamativos que se han expuesto en espacio
inestable muy probablemente suscite la curiosidad de propios y extraos y ser ese
momento el de ofrecer la posibilidad de aprovechar este recurso didctico.
No obstante, tambin teatro de lo inestable mediante sus sucesivas temporadas
de teatro para jvenes y nios (v. apartado 3.1) cuenta con una incipiente red de
profesionales sensibles con la educacin teatral de sus alumnos, fieles a la programacin
escolar, a los que en un primer momento se les va a ofrecer este recurso didctico y el
correspondiente curso de formacin.
Pero en paralelo, la distribucin se plantea con una aproximacin a las dos caras
de una misma moneda que es la formacin permanente del profesorado en el sistema
educativo valenciano17, es decir, a los Centros de Formacin, Innovacin y Recursos
17
Conselleria dEducaci, Cultura i Esport. RESOLUCIN de 14 de diciembre de 2012, de la Direccin

General de Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica, por la que se establece el Plan Anual de
52
Educativos (CEFIRE) y los propios centros educativos en cuanto a la elaboracin de sus

Programas Anuales de Formacin (PAF).
Esto es, se piensa presentar el curso de formacin y la maleta viajera del teatro
a los CEFIRE, que son los encargados de dinamizar y velar por la confeccin de los
PAF de los centros pblicos de la Comunitat Valenciana y, por tanto, una plataforma de
distribucin muy potente, pues supone que la formacin que reciben los profesores
contabiliza dentro del sistema de mritos de la carrera docente con la certificacin y la
consecucin de unos puntos segn las horas recibidas en el curso. De manera que es el
CEFIRE el que puede proponer determinado curso o recurso didctico ante las
necesidades que un centro le plantee.
Pero, tambin, son los centros los que tienen autonoma para disear su PAF y
contar con docentes elegidos por s mismos como adecuados y pertinentes para impartir
la formacin permanente entre su claustro, ante lo que el CEFIRE no puede ms que
aceptar siempre que el curso cuente con las garantas de desarrollo y aprovechamiento
necesarias. En consecuencia, estos son dos mbitos donde la distribucin de la maleta
viajera del teatro es ms que posible.
Esto anterior referido al sistema pblico de educacin, porque lo relativo al
sistema privado de colegios catlicos, tambin tiene un cauce similar mediante la
presentacin de este proyecto a las organizaciones interescolares, que son las
encargadas de la oferta de formacin permanente entre los distintos centros18
Una labor, la de la formacin permanente, en la que tambin estn implicadas las
formaciones sindicales, la Unin General de Trabajadores o Comisiones Obreras,
como los dos sindicatos con mayor representatividad del pas, son dos ejemplos de esto
mismo, el Instituto de Formacin y Estudios Sociales (IFES) y la Fundacin Formacin
y Empleo (FOREM) son organizaciones que presentan ante la ciudadana, sindicados o
no, un catlogo amplio de cursos de formacin y reciclaje profesional, y por ello, son
posibles cauces de distribucin.
De la misma manera, no se pueden despreciar los nuevos cauces de difusin de
la informacin como son los pertenecientes a la tecnologa de internet: la propia pgina
web de teatro de lo inestable19donde se va a incluir toda una seccin dedicada a
inestables por la educacin; las redes sociales de mayor impacto como
<www.facebook.com>, el propio de la sala espacio inestable y el de la compaa; y un
tutorial sobre la existencia de la maleta y sus utilidades por <www.youtube.com>.
Como se puede comprobar, la voluntad y el esfuerzo estn asegurados para
llevar a cabo una labor de distribucin o dinamizacin de la maleta viajera del teatro
acorde con el que ha ofrecido Mara Jos Guisado durante la creacin de este disparador
Formacin Permanente del Profesorado para el curso 2012-2013 y se dictan instrucciones a los centros
educativos sostenidos con fondos pblicos en materia de formacin del profesorado.)
18
Por ejemplo, Escuelas Catlicas que ofrece formacin para ms de 2.000 centros en toda Espaa.
19
La pgina web de teatro de lo inestable es < www.espacioinetable.com>.
53
de la creatividad y del aprendizaje. Por lo dems, ser la curiosidad, el convencimiento

o la perseverancia los que determinarn el alcance de este recurso didctico entre los
docentes.
3.5 Distribucin gratuita de red escnica entre bibliotecas escolares y pblicas

Esta accin tiene como finalidad dar a conocer la publicacin red escnica, hasta
2011 titulada Acotaciones en la caja negra, entre los centros de educacin secundaria de
la ciudad y zona metropolitana, a partir de la distribucin gratuita de algunos ejemplares
para sus bibliotecas escolares, as como entre otros centros de formacin especializada
en artes escnicas.
Adems, esa distribucin gratuita ir acompaada de la posibilidad de
suscripcin para los nmeros ya editados o para los que estn por salir de dicha
publicacin.
El espritu de la accin es que los ejemplares que hoy en da se amontonan en
espacio inestable puedan llegar a ser ledos por personas interesadas en el teatro o las
artes escnicas o, al menos, estn al alcance de los mismos.
3.5.1 Origen de la revista como acotaciones en la caja negra

La revista Acotaciones en la caja negra-red escnica naci en el ao 2000, con el
ttulo de acotaciones en la caja negra y lo hizo en el seno de la Universitat de
Valncia, con independencia del grupo de trabajo habitual de tres teatre, si bien es
cierto que el equipo de redaccin contaba tanto con Jacobo Pallars y con Gabriel
Ochoa, ambos miembros tambin del colectivo tres teatre, no lo eran Rosa Molero,
Rafa Casa y Xavi Puchades, miembros pertenecientes a ese consejo.
La revista nace por el deseo de crear un medio donde dar rienda suelta a la
necesidad de escribir de y sobre teatro de su equipo de redaccin y con la voluntad de
involucrar a profesionales del sector y a docentes de la materia para que reflexionen y
difundan las artes escnicas, todo ello en el contexto del escaso panorama en la edicin
especializada en Espaa y ms en concreto en la Comunitat Valenciana.
En este sentido la revista ve cumplidas sus expectativas, pues desde el principio
cuenta con el apoyo y la participacin de los profesores del Departamento de Teatro de
la Universitat de Valncia, entre los que se encuentran D. Josep Llus Sirera, D. Manuel
Vicente Diago (Nel Diago), D. Antonio Tordera, D. Ramon X. Rossell, D. Juli Leal o
D. Juan Vicente Martnez Luciano.
As, la revista durante su etapa universitaria, de 2000 a 2006, se edita hasta sacar
once nmeros, con una regularidad aproximada de seis meses no muy exactos, y la
54
financiacin del Centre dAssessorament i Dinamitzaci dels Estudiants de la

Universitat de Valncia (CADE) y de Asamblea de Representantes del la Facultad de
Filologa (ADR Filologa), y con una distribucin escasa entre libreras, este ha sido la
gran dificultad, la distribucin y comericalizacin de la revista; durante el periodo
universitario se distribuye en los siguientes lugares: Facultat de Filologa, Sala
Palmireno, Librera Viridiana, Libera Tirant lo Blanc, Librera Gavina Llibres
(Ganda), Librera Sahiri, Teatro de los Manantiales, Escuela del Actor, Sala lHorta,
espacio inestable. A un precio que oscila entre los dos y los cinco euros, segn nmero
o si se hace acompaar de algn libro de la Coleccin Acotaciones en la caja negra.
Una distribucin complicada que no hace justicia con la calidad de la publicacin,
ya que adems de su equipo de redaccin habitual compuesto por los creadores ya
citados, que se ve incrementado con la participacin de Maribel Bayona y Antonio de
Paco, la revista cuenta edicin tras edicin con colaboradores (personas que lo hacen
habitualmente, nmero tras nmero) y colaboraciones (solo participacin puntualmente
en un nmero) de mucho nivel; a continuacin se explicitan los ms relevantes, que son
muchos: Jos Monlen, Anglica Lidell, Rodrigo Garca, Juan Mayorga, Lusa Cunill,
Paco Zarzoso, Rafael Spregelburd, Enzo Corman, Albert Boadella, Sol Pic, Carles
Alberola, Sergi Belbel, Guillermo Heras, Carlos Marquere, Joan Muoz, Ferrn Grau,
Mariv Martn, Leopoldo Garca Aranda, Enrique Herreras, Vicente Arlandis, Paula
Miralles, Ximo Flores, Eva Zapico, Alejandro Jornet, Pablo Corral, Juli Disla, entre
otros muchos que podran tener esta misma consideracin, pues tienen una trayectoria
probada y prolongada en el panorama internacional y nacional desde la creacin, la
reflexin o la pedagoga.
Acotaciones en la caja negra, como se puede observar a partir de sus
colaboradores y colaboraciones, presta especial inters sobre el teatro ms
comprometido con la bsqueda de nuevas formas de hacer, o no tan nuevas pero que se
interrogan sobre el propio lenguaje teatral y estn en procesos de experimentacin, que
no se conforman con lo aplaudido por el pblico amplio, con las autocomplacencias y
los meros espectculos de entretenimiento, esto respecto al mbito profesional sobre el
que pone su atencin; as como presta una atencin especial al movimiento de teatro
universitario que durante los ltimos aos de la dcada de los noventa tiene un vigor
reseable y, obviamente, esta atencin es lgica dado el origen del equipo de redaccin
y la financiacin con la que cuenta.
Al mismo tiempo, la revista deviene un dinamizador de la actividad universitaria
y teatral de la ciudad, ya que cada una de sus publicaciones supone la celebracin de un
acto pblico como mesas redondas, lecturas dramatizadas o presentaciones de la revista
desarrolladas en la sede de SGAE, en la Sala Palmireno o en espacio inestable, con
presencia de voces autorizadas y un xito moderado de pblico.
La revista, adems, durante esos aos comienza otra de sus actividades habituales
y es la edicin de libros, de libros de literatura dramtica, de piezas breves de escritores
55
emergentes, principalmente, valencianos, pero tambin con participacin de algunos de

fuera del resto de Espaa o Latinoamrica. Entre ellos: Patricia Pardo, Jernimo
Cornelles, Juan Andrs Gonzlez, Arturo Snchez Velasco, Emilio Encabo Lucini,
Carolina Boluda, Mario Ortega, Anas Schaaff, Alejandra Garrido, Daro Facal, Jessica
Belda, Pedro Lozano, Paloma Lugilde, Jordi Gomar, Charly lvarez o Pedro Vera.
Estos libros aparecen acompaando a la revista y hasta 2006 aparecen, un total de
seis ttulos que configuran la Coleccin Acotaciones en la caja negra. Estas
recopilaciones de textos breves siempre guardan un tema comn y son temas como
reflexiones sobre el siglo XXI, La memoria, el sexo, el cuerpo, las ciudades,
espacios cerrados.
Cabe tambin hacer referencia a dos ltimas actividades que propulsa la revista
durante ese periodo universitario: una es la convocatoria y organizacin, junto al Aula
de Teatro de la Universitat de Valncia, de dos muestras de teatro universitario con el
nombre de Concurso de espectculos Palmireno, en el que participan grupos de teatro
universitario de distintas ciudades de la geografa espaola: Alicante, Santiago de
Compostela, Valencia, Albacete, Alcal de Henares; y la otra, la convocatoria del
Concurso de textos teatrales Acotaciones en la caja negra, que se convoca durante diez
ediciones con el apoyo econmico de la Universitat de Valncia y Bancaja.
Por lo tanto, la revista concluye su periodo universitario en 2006 e inicia una
nueva etapa desde ese mismo 2006 y hasta 2011, una fase de expansin fuera de las
aulas universitarias y se convierte en la nica revista de investigacin teatral de la
ciudad de valencia, con un total de cuatro nmeros ms editados. Esta mantiene la
calidad de sus contenidos y la dificultad de su distribucin por muchos esfuerzos
personales y colectivos que se lleven a cabo en este sentido. Tambin contina la
publicacin de libros, dos ms, y la convocatoria del Concurso de textos teatrales
Acotaciones en la caja negra.
Esa etapa concluye con la prdida de la autonoma del proyecto Acotaciones en la
caja negra con respecto a teatro de lo inestable. Se puede describir como una unin de
dos proyectos con trayectorias paralelas en el tiempo, que comparten personas
trabajando, inters artstico y mbito de difusin. Dos colectivos prximos
predestinados a dialogar y a entenderse entre s. Como definitivamente suceder en el
ao 2011 dentro del contexto del proyecto islotes en red, el proyecto liderado por teatro
de lo inestable dentro del Programa Cultura de la Unin Europea.
3.5.2 Continuacin de la revista como red escnica

Como ya se ha sealado, a partir del ao 2011 y tras un parn editorial, la revista
entra en una nueva etapa creativa de la mano del proyecto europeo europa inestable,
islotes en red. Este proyecto liderado por teatro de lo inestable y subvencionado por la
56
Unin Europea en el marco del Programa Cultura, permite, a partir de la absorcin de

la revista por parte de teatro de lo inestable, la reanudacin de la actividad editorial, eso
son s con una nueva denominacin, red escnica, ms prxima al contenido del
proyecto europeo y un cambio de mirada, pues va a dar cabida a muchas
manifestaciones de compaas europeas y a toda la actividad que conlleva el desarrollo
de dicho proyecto.
El equipo de redaccin se mantiene respecto a los ltimos tiempos y est
compuesto por Jacobo Pallars, Rafa Casa, Rosa Molero y Maribel Bayona, la gestin
econmica depende de teatro de lo inestable e incorpora algunos colaboradores
externos que sern profesionales de las artes escnicas reconocidos nacionalmente y
figuras internacionales vinculadas de manera artstica al proyecto europa inestable.
islotes en red.
Desde 2011 y hasta final del proyecto europeo en 2013, ha publicado cuatro
nmeros ms y un libro de las mismas caractersticas que los anteriores. Y lo ha hecho
atendiendo a la diversidad de lenguas de los participantes en el proyecto, es decir, se
han publicado textos en italiano, espaol, portugus y alemn, y todos estos traducidos
al ingls. Y, adems, atendiendo al tema monogrfico que vertebraba el proyecto: la
identidad
La tirada se ha visto aumentada; la esttica de la publicacin ha pasado de ser
blanco sobre negro, a trabajar en dos tintas y ser negro sobre blanco; la distribucin se
ha realizado entre las distintas ciudades en las que residen los co-organizadores del
proyecto20, pero esto no ha hecho que la distribucin se vea mejorada en nmero reales.
Esta es, pues, la trayectoria de una revista de calidad indiscutible, de viabilidad
econmica sostenible y de distribucin insuficiente, por lo que muchos de sus
ejemplares se almacenan en espacio inestable vidos de ser ledos y de servir para lo
que un da fueron ideados, escritos y publicados: la reflexin, el conocimiento y el
disfrute de las artes escnicas y de su desarrollo en la Comunitat Valenciana,
fundamentalmente.
20
los socios que participan en el proyecto europeo y que difundirn en sus ciudades/pases de origen la
revista, incorporando as una dimensin internacional a la misma son:
1. Fundacin Comunidad Valenciana de las Artes (Espaa)
2. Projekt Theater (Dresden, Alemania)
3. Compagnia Sanpapie (Miln. Italia)
4. Teatro delAcquario (Italia)
5. Compaa Joao Garcia Miguel (Portugal)
6. Provisional Danza de Carmen Werner, Premio Nacional de Danza en 2007 (Madrid)
7. La Fundicin (Bilbao)
57
Imagen 20: nmero 15 de Acotaciones en la caja

negra, ltimo nmero con esa denominacin y esttica
Imagen 21: nmero 16 de Acotaciones en la caja

negra, ya con el ttulo y la esttica de red escnica
58
3.5.3. Plan de distribucin gratuita

Tal y como se ha expresado anteriormente, la revista red escnica ha tenido
siempre una distribucin insuficiente, si bien no ha sido por falta de iniciativa, ya que
incluso se ha invertido en esta labor algn pequeo presupuesto en distintas ocasiones
desde su origen universitario; se ha cambiado su precio que ha oscilado entre cinco y
dos euros; e incluso ha hecho campaas de suscripcin a precios muy bajos en lugares
propicios para el inters de una publicacin especializada como esta: escuelas de teatro
o danza o salas de exhibicin.
La evaluacin que se ha hecho de este aspecto a lo largo del tiempo ha sido que
el tema resulta tan especializado que su pblico es excesivamente reducido; que al no
contar con ningn tipo de publicidad no es una publicacin conocida ni siquiera dentro
del mundo editorial de teatro o sobre teatro; que una distribucin importante mediante
distribuidoras de editoriales o prensa resulta en exceso cara para poderla asumir; o que
simplemente su equipo de redaccin era tan joven que no contaba con el prestigio
suficiente para motivar la compra o suscripcin.
Sea como sea, lo cierto es que la revista est publicada y que es en las
dependencias de espacio inestable donde se almacenan bastantes ejemplares de distintos
nmeros, de los ltimos de Acotaciones en la caja negra y de todos los publicados con
la denominacin red escnica. Y esto es algo que va en contra del espritu de la
publicacin en cuanto que su labor de divulgacin e informacin de las artes escnicas

queda claramente en entredicho.
Si adems de este contrasentido con respecto a su espritu, se aade que la
financiacin, con la que ha contado siempre, prcticamente todas, ha venido de
instituciones pblicas, por lo tanto, se ha financiado con dinero pblico, es decir, de
todos y cada uno de los contribuyentes espaoles; y que, por lo tanto, ticamente, debe
repercutir sobre el bien general; entonces la idea de distribuirla entre las bibliotecas
escolares de los centros de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la
ciudad de Valencia y su zona metropolitana de forma gratuita dentro del proyecto
inestables por la educacin, deviene como el cauce idneo para dar solucin a esta
situacin.
Esta distribucin, pues, se piensa realizar entre los centros recogidos en el
anexo1, personndose all algn miembro de teatro de lo inestable con unos ejemplares
de la revista para donarlos a los fondos de la biblioteca del propio centro.
Ahora bien, la revista aspira a continuar su aventura editorial durante todo el
tiempo que le sea posible, de hecho en estos momentos tiene asegurada la publicacin
de tres nmeros ms gracias a la confianza que genera a las instituciones pblicas como
el Instituto Nacional de las Artes Escnicas y la Msica (INAEM), que subvenciona
esos tres nmeros ms que se deben publicar hasta final de 2013; y lo ptimo es que no
se convierta en una publicacin gratuita porque su distribucin aspira a ser
profesionalizada, as como su equipo de redaccin y que las colaboraciones puedan ser
remuneradas tal y como la calidad de las mismas merece.
En consecuencia, esta distribucin gratuita entre los centros educativos de la
ciudad y la zona metropolitana de los nmeros histricos de la publicacin, se har
acompaar de una solicitud de suscripcin tal y como la que se ofrece a continuacin.
La suscripcin, como en cualquier otra publicacin, pretende la fidelizacin de
aquel lector o de aquella lectora que encuentre entre las pginas de red escnica un
contenido interesante, proporcionndole informacin y opinin sobre las ltimas
tendencias de las artes escnicas, pero adems debe entender que su colaboracin con
este proyecto editorial implica un compromiso con la pervivencia de la nica
publicacin especializada sobre artes escnicas de la Comunitat Valenciana.
En el caso de los centros educativos, en cuanto a los fondos de su biblioteca,
deben tener la tranquilidad de que con esta publicacin estn dotando a su biblioteca de
un material de investigacin y consulta para sus alumnos especializado y de rigor, que
con el tiempo lejos de perder su vigencia llegar a ser un documento con inters por
recoger un periodo determinado de la Historia del Teatro valenciano.
Como este mismo trabajo recoge al plantear el contexto en el que se inscribe
inestables por la educacin, la situacin econmica general y la de los centros
educativos en particular no invita a pensar que la suscripcin pueda ser un xito. Esto es
59
algo con lo que cuenta el equipo de teatro de lo inestable, pero a priori no puede ser
bice para no llevar a cabo un trabajo que se piensa no solo interesante para todas las
partes, sino incluso necesario.
La suscripcin es para los prximos tres nmeros, ya que son estos los
asegurados por la publicacin, pero incluye la renovacin automtica, siempre que no se
notifique lo contrario, para la siguiente tirada que llegue a ver la luz de red escnica.
Tambin la suscripcin lleva incluidos los gastos de envo o la gestin del envo, ya que
permanece al precio de venta al pblico, que es de tres euros.
60
formulario de suscripcin
datos del suscriptor

apellidos y nombre o razn social: ____________________________nif /cif:________
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suscripcin para los prximos 3 nmeros de red escnica. 10 euros.
renovacin automtica despus de esos nmeros, a 2 euros el nmero, hasta orden de
anulacin mediante escrito a revista@espacioinestable.com
forma de pago
61
con un cargo en la cuenta del suscriptor:
entidad:_________ oficina :________d.c.:_____ n de cuenta:__________________________
Titular: _____________________________________________________________________
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entrega de las publicaciones

los ejemplares se reciben por correo certificado o en mano mediante alguno de los
representantes de red escnica en la direccin del suscriptor, dentro del primer mes desde la
publicacin de red escnica.
nos interesan tus comentarios

_______________________________________________
_______________________________________________
y el nuestro es
el equipo de redaccin de red escnica te da las gracias y desea que su contenido sea de tu
inters.
Imagen 22: formulario de suscripcin red escncia
3.6Convocatoria de la I muestra de teatro escolar en espacio inestable

En la exposicin sobre esta sexta actividad del plan, que por otra parte presenta
menos desarrollo que la mayora de las anteriores ya que es una idea que no tiene
antecedente ninguno en teatro de lo inestable y, adems, requiere de muchas
conversaciones y acuerdos con docentes implicados en los grupos de teatro de sus
institutos o sus colegios; se va a reflexionar sobre las capacidades y competencias que la
prctica teatral entre los jvenes comporta. Hasta ahora, el plan abre una lnea de
actuacin en la que el alumno es receptor del hecho teatral, a excepcin de las
actividades de formacin (v. apartado 3.2), pero con esta actividad el alumno se
convierte en agente de la prctica escnica.
Para realizar esa reflexin se cita aqu la entrada dedicada al concepto teatro
escolar de Palabras para la accin de George Laferrire y Toms Motos. Y sirva este
fragmento como sntesis de la fertilidad en el proceso educativo y en el crecimiento
personal que produce la prctica teatral entre los escolares: nios y jvenes.
Lo esencial del teatro en la escuela es practicar un tipo de teatro que convenga a
la edad y condicin del alumnado y que proporcione ocasiones para un aprendizaje
creador, alejndose as de las obras representadas con motivo de las fiestas escolares
que hacen las veces de rituales en los que los estudiantes no tienen otra funcin ms
que ser testigo de otros y no de ellos mismos.
El teatro en la escuela debe concebirse como una pedagoga de la vida en la que la
imaginacin, la emocin, el placer y la intuicin tienen su lugar. Debe basarse en la
pulsin del juego. Sin embargo, se encuentra frecuentemente desvalorizado en el
contexto escolar, debido a la concepcin calvinista del trabajo, que en este mbito
predomina.[]
El proyecto teatral en la escuela es entonces un proyecto pedaggico que
corresponde a las necesidades de quienes lo viven, ligado y dependiente de ellos. Es un
proyecto que los compromete y los implica. []
Por otra parte, el teatro escolar permite la puesta en prctica de la creacin
colectiva, estrategia que se abre a realidades nuevas ligadas a la cotidianidad de los
escolares. Este mtodo permite a todos los participantes compartir las
responsabilidades tanto desde la vertiente esttica como desde la ideolgica y teatral.
E, igualmente, permite una mejor integracin y valoracin de todos, pues los
participantes aprenden unos de otros, y cada cual contribuye al proyecto comn segn
su propio talento.
Este tipo de pedagoga activa ha puesto en evidencia el hecho de que los nios no
slo son inteligentes sino que tambin tienen cuerpo y sensibilidad. El derecho a la
palabra reconocido en los nios, anterior a todas las prcticas teatrales, es un
62
concepto reciente, fruto de una conciencia poltica y social nueva, del que las escuelas
deben sacar provecho a fin de autolegitimizarse, evolucionando as hacia el
compromiso y la responsabilidad.
La misma materia del teatro, que es la accin de las personas en el mundo, ofrece
una ocasin de aprendizaje, de formacin e intervencin as como la posibilidad de
tener un visin crtica de los comportamientos cotidianos. Y ste debe ser el objetivo del
teatro escolar.
Como se puede concluir tras la lectura del fragmento, la prctica teatral en la escuela
produce unos efectos tan potentes como dbiles son muchas de las dems tareas que la
escuela impone a sus alumnos. Solo con la consideracin del verdadero significado de
palabras y expresiones como aprendizaje creador, pedagoga de la vida,
imaginacin, emocin, placer, los compromete y los implica, creacin
colectiva, compartir responsabilidades, mejor integracin, talento, cuerpo y
sensibilidad, compromiso y visin crtica, que describen o califican el fruto del
trabajo teatral con los alumnos, cualquiera puede tomar conciencia de la importancia y
necesidad de extender la prctica escnica por las aulas del siglo XXI.
Pero, si ese trabajo adems traspasa las tapias de las aulas y de los centros
educativos, tiene reconocimiento y repercusin social, se dignifica en un espacio
profesional con todos los medios tcnicos a la disposicin, entonces trasciende lo
meramente escolar y se convierte en una fiesta del teatro, del aprendizaje, en una
celebracin de estar vivos.
De manera que es por esto, con la conviccin en torno a estas reflexiones, una
conviccin ms con la que parte de inicio este plan inestables por la educacin, es por
esto que se pretende organizar una primera muestra de teatro escolar en espacio
inestable.
3.6.1 Organizacin
Como se ha avanzado con anterioridad, el presente trabajo solo recoge unas
ideas iniciales de lo que puede suponer la organizacin de una muestra, debido a que
teatro de lo inestable entiende fundamental compartir la idea con algunos docentes de
trayectoria prolongada como responsables de grupos de teatro escolar y como
participantes en otras muestras nacionales o locales, sin cuya colaboracin difcilmente
esta actividad se lleve a cabo tal y como es deseable.
Ahora bien, s que se parte con algunas ideas claras, por ejemplo, la muestra
pretende seguir el modelo de la Mostra de teatre escolar de Manacor, como ejemplo de
organizacin y de repercusin educativa y social, aceptando que la magnitud de esta
iniciativa balear est todava lejos de las posibilidades y pretensiones de la iniciativa de
63
espacio inestable. No obstante, La Mostra de teatre escolar de Manacor va en este ao

2013 por la vigsimo sptima edicin, adems se prolonga durante tres meses y mueve
en su ltima edicin un total de 52 espectculos, 104 funciones, 615 actores y actrices.
Sin embargo, interesa como modelo por cmo se programan las sesiones: dos en un da
cada grupo de teatro, la primera para los alumnos del propio centro y la segunda en
horario de 20:00 horas aproximadamente para pblico adulto.
Tambin, est claro que el movimiento de teatro escolar en Valencia y su zona
metropolitana cuenta con una salud apreciable, pues aunque en su nmero, poco determinado,
no parezcan tener una visibilidad considerable, incluso, a veces dentro de los propios centros, s
ha contrastado sus resultados artsticos con lo que sucede en el resto del Estado espaol y lo han
hecho sobresaliendo.
Un dato que puede hacer valer esa afirmacin es cmo el palmars de los premios
nacionales de teatro escolar 21 ofrece una representacin valenciana bastante apreciable, estos
son los que en el palmars aparecen:
2013 GANADOR ESCOLAR: Grupo KOMOS; IES Districte Martim (COMUNIDAD

VALENCIANA), con la obra "DESPUS DE LA TIERRA".
2011 SEGUNDO CLASIFICADO: Grupo de Teatro OSCAR MARTN; IES CARRS
de Elche, con la obra MUCHO RUIDO Y POCAS NUECES.
64
2008 TERCER CLASIFICADO: Grupo de Teatro LA TIZA TEATRO; IES Jaime II de

Alicante, con la obra LA CANTANTE CALVA.
2004 (Primera edicin) PREMIO CANDILEJAS CATEGORA ORO: Grupo de
TEATRO A RATOS del Instituto de Enseanza Secundaria Doctor Faust Barber, de
Alaqus (Valencia), por la adecuacin a los jvenes del texto, montaje y representacin
de la obra "LABURRIMIENTO".
Otras cuestiones claras son: que puede desarrollarse a lo largo de todo un mes
de programacin, con funciones los mircoles, de manera que el grupo de teatro podra
trabajar en la sala desde el martes por la maana; que los grupos escolares deben estar
compuestos por alumnos de ESO o el Bachillerato; sin carcter competitivo, es decir,
no se premian trabajos concretos, sino a todos los grupos por su trabajo; contando con
los dos grupos valencianos que aparecen en el palmars (IES Martim e IES Dr. Faust
Barber) o con uno de ellos al menos en la programacin de la muestra; y ofreciendo la
posibilidad al menos a un total de cuatro grupos.
21
Los Premios Buero de Teatro Joven se convocan anualmente por la Fundacin Coca-Cola Juan
Manuel Sinz de Vicua, con la colaboracin del Ministerio Educacin, Cultura y Deporte, y estn
considerados como los premios nacionales de teatro escolar. Se convocan desde 2004, hasta 2005
denominado Premio Candilejas.
Y es con estos docentes, Pedro Prez de Teatro a ratos y Miguel Navarro de

Teatro Komos, con quienes se quiere compartir la idea, con ellos y con ms personas del
mbito del teatro y la educacin que desarrollan su actividad en Valencia y que pueden
tener inters en participar de una iniciativa como la I muestra de teatro escolar en
espacio inestable. Con ellos, pero no solo con ellos.
Sin duda, resulta tambin imprescindible la colaboracin de Antoni Navarro y
Toms Motos, directores del Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral,
cuyo conocimiento de la realidad del teatro en la educacin secundaria valenciana es
amplio y pormenorizado, no obstante, buena parte de los profesionales que hoy en da
estn llevando los grupos de teatro de los institutos y colegios valencianos han sido
alumnos de este Diploma de posgrado.
En conversacin con todos ellos y con cualquier otra persona a quien pueda
interesar la iniciativa, porque estn dispuestos a participar con sus alumnos o porque
quieren colaborar desinteresadamente en la organizacin de la misma, se pretende
establecer un calendario, configurar una programacin y echar hacia adelante la I
muestra de teatro escolar en espacio inestable.
3.6.2 Financiacin
El siguiente apartado trata sobre una de las cuestiones que a lo largo de todo el
trabajo se ha omitido debido a que no se considera una cuestin esencial para el
desarrollo de todo este plan de accin inestables por la educacin: la viabilidad
econmica.
Tradicionalmente, desde su origen universitario como Tres Teatre, teatro de lo
inestable est acostumbrado a optimizar al mximo los recursos econmicos con los que
cuenta, a partir de dos premisas claras: una gestin rigurosa y austera, y una poltica
salarial muy contenida, de manera que se favorece la caja del colectivo sobre los
bolsillos particulares de sus miembros o trabajadores. Si el proyecto es viable
econmicamente podr seguir su labor cultural y empleando profesionalmente a sus
miembros y trabajadores; si no, se acaba todo.
Esta poltica econmica, que en ocasiones produce algunas contrariedades
personales y ms precariedad de la deseable, ha permitido la supervivencia del proyecto.
Como ya se explico en la presentacin, teatro de lo inestable es proyecto teatral con
forma de empresa, pero no es un negocio, para los primeros que funciona esta
afirmacin es para sus propios miembros y es as lo que debe quedar aclarado respecto a
esta muestra de teatro escolar y con todo inestables por la educacin.
Respecto al caso concreto de la I muestra de teatro escolar en espacio inestable,
se piensa en la autofinanciacin, es decir, que pueda asumir el gasto de imprenta y de
65
algo de publicidad; el gasto en personal y en coste econmico de la energa empleada en

la sala los das de ensayo y representacin, los gastos de produccin de los grupos de
teatro participantes y de algn tipo de obsequio como reconocimiento/agradecimiento
por la participacin en la muestra.
La autofinanciacin implica que la muestra no solo tiene gastos, sino tambin
ingresos; es decir, cuando se plantea en el apartado anterior que se opta por un modelo
de organizacin de la programacin similar a cmo lo hace la Mostra de teatre escolar
de Manacor, se est planteando un modelo econmico en paralelo. La iniciativa no
cuenta con ayudas o subvenciones, ni con esponsorizacin, por lo que se idea una
posible financiacin a travs de la recaudacin de entradas.
Si cada grupo hace dos sesiones en un da, la primera por la maana para los
alumnos del propio centro es de entrada gratuita y la segunda en horario de 20:00 horas
aproximadamente para el pblico adulto, con un precio por localidad muy accesible,
tres o cuatro euros, pero suficiente para financiar los costes asociados a la organizacin
y desarrollo de la muestra.
Como el aforo de la sala es de 92 espectadores y la expectativa de esas sesiones
es que se completa el aforo (con familiares, amigos y conocidos) se puede llegar a
recaudar entre 368 y 276 euros. Cantidad suficiente para afrontar los gastos ya
indicados.
Pues es as, del mismo modo, cmo se piensa en la financiacin de todo el
proyecto inestables por la educacin: las actividades generan algn ingreso, por
pequeo que sea, cantidad suficiente para remunerar mnimamente a las personas que
mayor dedicacin ofrecen, para cubrir el gasto energtico del uso de espacio inestable y
para asumir los materiales fungibles que se precisen. De todas formas, el responsable
subsidiario de todo el proyecto es teatro de lo inestable, que dentro de su actividad
ordinaria asume el posible dficit del proyecto para el que tiene reservado una pequea
partida de su presupuesto.
3.7Acuerdo de colaboracin con el Diploma Teatro en la educacin: pedagoga

teatral
Por ltimo, entre las acciones que se proyectan en inestables por la educacin,
se plantea un acto de reconocimiento a una labor, un acto de amistad y admiracin, una
invitacin a que dos proyectos estn prximos y se nutran mutuamente, y no es otra
cosa que llegar a un acuerdo de colaboracin entre teatro de lo inestable y el Diploma
de Teatro en la educacin: pedagoga teatral.
Tal y como se plantea en la justificacin de este trabajo de investigacin (v.
apartado 1.2) la intervencin del Diploma de posgrado resulta determinante para la
elaboracin de inestables por la educacin, y lo es porque supone el motor de arranque
66
de este trabajo; y porque es a partir de los conocimientos adquiridos por el que aqu
suscribe durante el desarrollo del mismo en su edicin de 2012-13, por los que adquiere
la seguridad suficiente para ponerlo en marcha y tener la certeza de que es esa lnea de
intervencin artstica en la educacin es la forma ms efectiva de ayudar a cambiar la
situacin en las aulas del sistema educativo valenciano.
Este diploma de posgrado que cuenta con una nmina de profesores de lo ms
granado de la pedagoga y de las artes escnicas del mbito valenciano, nombres como
Antonio Tordera, Ramn Moreno, Juli Hurtado, Chema Palanca, Jess Muoz, Patricia
Pardo o Jorge Pic, entre los ms destacados; pero tambin con aportaciones desde otras
zonas geogrficas espaolas como las de David del Prado (Galicia) o Marta Castaer
(Catalua); y sin duda con una direccin de prestigio y eficiencia en las personas Toms
Motos y Antoni Navarro, sin olvidar la referncia de George Lafarriere (Universidad de
Qubec). Todos ellos con el perfil de artista-pedagogo que propugnan entre sus
alumnos.
Con diez ediciones consecutivas, es el nico posgrado en el mbito universitario
espaol que propone una especializacin pedaggica en relacin al juego dramtico y al
arte teatral; pero que est en consonancia con un fuerte movimiento internacional, que
ha demostrado su vigor e inters en el 8 Congreso mundial IDEA de teatro y
educacin, desarrollado en Pars en julio de 2013.
No se trata aqu, por lo tanto, de querer establecer un listado de acciones
conjuntas o recprocas o unilaterales que teatro de lo inestable y el Diploma de Teatro
en la educacin: pedagoga teatral se comprometen a realizar, no, no se trata de eso
porque no se trata de ningn convenio, ni de una firma de exclusividad, no en cuanto a
la parte que representa a teatro de lo inestable, al menos.
En este caso, se trata como se seal al inicio, de manifestar unas intenciones, de
una predisposicin, de un deseo de compartir afinidades, de ayuda mutua, de mantener
una comunicacin fluida tal y como se ha establecido durante el curso 2012-2013 entre
el colectivo teatro de lo inestable y el Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga
teatral.
En cualquier caso, es eso un ofrecimiento, ya que sin una respuesta de la parte
del Diploma de posgrado, este apartado ser papel mojado y significar el fracaso de la
ltima de las acciones que articula este plan de accin artstico-pedaggica inestables
por la educacin.
4. Conclusiones
La realizacin del diseo de un plan de accin artstico-pedaggica como
inestables por la educacin ha supuesto el esfuerzo, que es una oportunidad, de indagar
sobre el propio proyecto al que pertenece el que aqu suscribe, teatro de lo inestable, y
67
de tomar conciencia de una realidad inmediata de forma bastante profunda; hechos que
permiten llegar a ciertas conclusiones sobre todos esos aspectos: el presente trabajo, el
colectivo teatro de lo inestable y el contexto social, econmico y cultural actual.
Como primera conclusin, es necesario reconocer que este trabajo tiene un doble
carcter, de investigacin y de actuacin, por lo que una evaluacin rigurosa en sentido
estricto solo es posible en la medida que lo aqu expuesto sobre el papel tome cuerpo en
la realidad y se lleva a buen puerto, de manera que se contraste lo alcanzado en su
desarrollo con lo pretendido por sus objetivos iniciales.
Sin embargo, como investigacin el presente trabajo supone una propuesta
contrastada con otras del mismo carcter en el mbito nacional: programacin para
nios y jvenes de diversos teatros de todo el pas; formacin y recursos didcticos de
otros centros culturales; organizacin de muestras escolares ya existentes;
publicaciones especializadas en teatro; se han consultado a travs de internet, que sin
duda ha sido la gran fuente de documentacin utilizada, pues lo coetneo de la
informacin necesaria dificulta que sea localizable en fuentes bibliogrficas.
En el captulo de lo que se podra considerar como descuido, el presente trabajo
obvia un elemento fundamental en todo plan, el calendario, y lo hace con todo el
conocimiento de la falta; el motivo es la imposibilidad de ser riguroso en ese calendario,
montar uno para incumplirlo es algo a todas luces intil e innecesario. Las razones
tienen que ver con el difcil calendario de espacio inestable, todava por cerrar en la
presente temporada 2013-2014, con las agendas personales de los miembros que
participan del plan no establecidas tampoco; y con la imposibilidad de determinar
cuestiones ajenas al colectivo como el inters de los docentes que pueden recibir la
formacin o las fechas en que se programa teatro infantil y juvenil cuando la fecha
reservada queda en manos de los docentes interesados.
De forma similar, aunque no completamente igual, sucede con la cuestin
importante de la financiacin. S es cierto que en el apartado 3.6.2, el referido a la
financiacin de la muestra de teatro escolar, se incluye una pequea explicacin de la
poltica econmica de teatro de lo inestable y, en consecuencia, se entiende que esa es
la lnea presupuestaria que va a regir inestables por la educacin. Pero se obvia un
presupuesto general de acompaamiento al plan. Y se hace porque en este caso el
presupuesto tendra un componente hipottico tan alto que lo convertira en altamente
irreal. La dimensin presupuestaria depende absolutamente de la acogida entre los
receptores y beneficiarios del plan de accin.
De cualquier forma, el diseo de este plan de accin se entiende completamente
provechoso, por muchas razones ya expuestas a lo largo del trabajo, pero que se pueden
ver de forma resumida de la siguiente manera: la situacin actual de la sociedad
espaola y valenciana, en particular, exige de estudio, de visin crtica, de compromiso,
de accin y de dedicacin; y son todas estas necesidades las que cubre este plan de
68
accin. Y lo hace para el que firma este trabajo, para el colectivo teatro de lo inestable,
para la comunidad educativa y para el panorama teatral.
Si la necesidad e importancia para la construccin social de iniciativas como
esta es indiscutible, s lo es que no surjan de forma decidida a iniciativa de las
administraciones pblicas y en todo su alcance. En la comparacin con otros pases, por
ejemplo Francia o Blgica, la poltica teatral en relacin con la educacin es algo que no
interesa o no se conoce. Hay que reconocer que inestables por la educacin es muy
ambicioso, pero teatro de lo inestable tambin es consciente de sus limitaciones y de las
dificultades con las que se va a encontrar. Pero toca la accin.
El trabajo, adems, debe parte importante a la convergencia con el trabajo de
investigacin y diseo de Mara Jos Guisado sobre la maleta viajera, una convergencia
mucho ms natural que casual, que permite retroalimentar a los dos proyectos de teatro
de lo inestable, aunar esfuerzos en su seno, trabajar en una misma lnea de actuacin y
ganar en visibilidad.
Sin embargo, la deuda no solo es para con la maleta viajera del teatro, de forma
decisiva lo es del contexto acadmico que genera toda la concepcin del plan, el
Diploma de Teatro en la educacin: pedagoga teatral. La informacin recibida y el
entusiasmo de sus directores, Toms Motos y Antoni Navarro, promueven este plan,
porque son los responsables de permitir ordenarse las ideas, creerse que es posible el
empoderamiento a travs del teatro y convertir la escuela en motor de un cambio social.
El trabajo, por ltimo, presenta errores de los que no se tienen conciencia,
errores motivados por el optimismo, por las limitaciones personales o por el
desconocimiento. Y lo son por lo que el trabajo tiene de personal de Rafa Palomares,
quien piensa, construye y decide este plan: inestables por la educacin.
En definitiva, el presente trabajo es un esfuerzo intelectual de investigacin, de
memoria y de escritura considerable, pero el mayor esfuerzo, el que exige ms
habilidades, es el que comienza con su puesta en marcha.
69
5. Referencias bibliogrficas y web
Freinet C.: (1988) La pedagoga de Celestin Freinet: Contexto, bases tericas e

influencia.Madrid. Centro de investigacin y Documentacin Educativa (CIDE).
Motos, T. y Laferrire G.:(2003) Palabras para la accin. Ciudad Real: aque.
Rodari, G.: (1989) Gramtica de la fantasa. Aliorna editorial.
Acotaciones en la caja negra (revista), todos los nmeros (n1-n14).
Red escnica (revista), todos los nmeros (n15-n19).
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<www.denia.com/tag/teatro-escolar-denia>
<www.espacioinestable.com>
<www.idea-paris-2013.org>
<www.mcu.es/culturabase/>
<www.mecd.gob.es>
70
<www.mec.es/files/Anteproyecto_Ley_Organica_Educacion.pdf>
<www.mercatflors.cat/>
<www.postgradoteatroeducacion.com/>
<www.revistaaque.com>
<www.teatredemanacor.com/>
<www.teatroescolar.es>
<www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/arts-education/>
6. Anexos
Anexo 1: lista de centros susceptibles de ser destinatarios-beneficiarios de inestables por la educacin

Fuente: http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/es/guiadecentros.asp
Centro
Rg.
Direccin
Localidad
Telfono
46009903 ACADEMIA JARDN
PRIV.
C. BERNAT Y DESCOLL, 46
46026 - VALENCIA
963333736
46023882 AIORA
PUB.
C. JUSTO Y PASTOR, 136
46022 - VALENCIA
962566870
46015435 ALTAVIANA
PRIV.
C. ALMELA Y VIVES, 5
46010 - VALENCIA
963604400
46015782 ANGELINA CARNICER
PUB.
C. PUEBLA DE FARNALS, 30
46021 - VALENCIA
962565270
46016051 ANTONIO GARCA LPEZ
PUB.
C. PERIS BRELL, 66
46022 - VALENCIA
963728784
46017237 ANTONIO MACHADO
PUB.
Pza. SAN JERNIMO, S/N
46019 - VALENCIA
962565280
46014212 ARGOS
PRIV.
Avda. BURJASSOT, 291
46015 - VALENCIA
963490734
46013645 AULA 3
PRIV.
C. ARTES GRFICAS, 24-26
46010 - VALENCIA
963698175
46012537 AUSIS MARCH
PUB.
C. PARQUE DE NAZARET, 3
46024 - VALENCIA
962566200
46011612 AVE MARA DE PEARROCHA
PRIV.
Avda. FRANCIA, 3
46023 - VALENCIA
963370000
46012586 BALLESTER FANDOS
PUB.
Avda. MALVARROSA, 57
46011 - VALENCIA
962566210
46011181 BENIMACLET
PUB.
C. ARQUITECTO ARNAU, S/N
46020 - VALENCIA
963618817
46021381 BRITISH SCHOOL OF VALENCIA
PRIV.
Avda. PERIS Y VALERO, 55-59
46006 - VALENCIA
963742930
46011776 CAFERMA
PRIV.
C. ARCHENA, 6
46014 - VALENCIA
963792352
46015186 CAMPANAR
PUB.
C. RASCANYA, 1
46015 - VALENCIA
961205490
46017225 CARLES SALVADOR
PUB.
C. POETA ALTET, 19
46020 - VALENCIA
962564870
46012641 CAVITE-ISLA DE HIERRO
PUB.
Avda. MALVARROSA, 2
46011 - VALENCIA
962566630
PRIV.
C. JOS DE ORGA, 7
46022 - VALENCIA
963724573
46023444 CENTRE EDUCACI INFANTIL BAMBINOS
PRIV.
C. PREVISORA, 27
46017 - VALENCIA
963774133
46024278 CENTRE EDUCACI INFANTIL BETEL
PRIV.
C. MISTRAL, 4-6-8
46020 - VALENCIA
963891505
46031571 CENTRE EDUCACI INFANTIL BURBUJAS
PRIV.
C. MELIANA, 5
46019 - VALENCIA
963369792
46021769 CENTRE EDUCACI INFANTIL CAMPANAR
PRIV.
C. BARN DE BARCHETA, 3
46015 - VALENCIA
963404213
CENTRE EDUCACI INFANTIL ANAIA

46024281
71
46022439 CENTRE EDUCACI INFANTIL CHIQUILN
PRIV.
C. JUAN LLORENS, 26
46008 - VALENCIA
963850781
46013013
CENTRE EDUCACI INFANTIL CIUDAD

JARDN
PRIV.
C. JOS DE ORGA, 4
46022 - VALENCIA
963559192
46010061
CENTRE EDUCACI INFANTIL CONCHA

ESPINA I
PRIV.
C. CARTERS, 22-24
46017 - VALENCIA
963571411
PRIV.
C. CONVENTO JERUSALN, 53
46007 - VALENCIA
963410332
46026998 CENTRE EDUCACI INFANTIL EL CASTILLO 2 PRIV.
C. ALQUERIAS DE BELLVER, 30
46015 - VALENCIA
963403074
46025167 CENTRE EDUCACI INFANTIL EL EDEN
PRIV.
C. JOS DE ORGA, 12-14
46022 - VALENCIA
963727917
PRIV.
C. PROFESOR NGEL LACALLE,

16
46014 - VALENCIA
963572062
46029902 CENTRE EDUCACI INFANTIL EL SOLDADITO PRIV.
C. APARISI Y GUIJARRO, 7
46003 - VALENCIA
963921815
46015344 CENTRE EDUCACI INFANTIL EL TREN
C. SAGUNTO, 105
46009 - VALENCIA
963473375
C. DOCTOR SUMSI, 38
46005 - VALENCIA
963732571
C. BERNAB GARCA, 67
46024 - VALENCIA
963673746
46026834 CENTRE EDUCACI INFANTIL GIORGETA 0-3 PRIV.
Avda. GIORGETA, 25
46007 - VALENCIA
963420970
46024497 CENTRE EDUCACI INFANTIL GUPPY
PRIV.
C. LUIS DE SANTNGEL, 7-B
46005 - VALENCIA
963208808
46033565 CENTRE EDUCACI INFANTIL ITUITU
PRIV.
C. ALEJANDRO VI, 6
46005 - VALENCIA
633674357
46023420 CENTRE EDUCACI INFANTIL JESS-KIND
PRIV.
C. GORGOS, 5
46021 - VALENCIA
963699811
46023390 CENTRE EDUCACI INFANTIL LA AURORA
PRIV.
C. QUART, 132
46008 - VALENCIA
963840000
46026721 CENTRE EDUCACI INFANTIL LA AURORA 2 PRIV.
C. MASCOTA, 15
46007 - VALENCIA
963107302
46023341 CENTRE EDUCACI INFANTIL LA PALMERA
PRIV.
C. FLORISTA, 11
46015 - VALENCIA
963409993
46022506 CENTRE EDUCACI INFANTIL LA PALOMA
PRIV.
C. BARN DE PATRAIX, 4
46018 - VALENCIA
963804618
46029884 CENTRE EDUCACI INFANTIL LPICES II
PRIV.
Avda. GENERAL AVILS, 54
46015 - VALENCIA
963479756
PRIV.
C. MARTN EL HUMANO, 26
46008 - VALENCIA
963215650
46009666 CENTRE EDUCACI INFANTIL LOS NGELES PRIV.
C. JOAQUIN COSTA, 10
46005 - VALENCIA
963325044
46024758 CENTRE EDUCACI INFANTIL LOS DUENDES PRIV.
Pza. POLICIA LOCAL, 1
46015 - VALENCIA
963401006
46026639 CENTRE EDUCACI INFANTIL MI CHALET
PRIV.
C. IMPRESOR JOS DE ORGA,

10
46022 - VALENCIA
963555737
46024205 CENTRE EDUCACI INFANTIL NATURA
PRIV.
C. DOLORES ALCAIDE, 14
46007 - VALENCIA
963215367
C. ALZINES, 4
46015 - VALENCIA
963463846
46024527 CENTRE EDUCACI INFANTIL EL ARRULLO
46023389
CENTRE EDUCACI INFANTIL EL NIU DE

SANT ISIDRE
PRIV.
46033073 CENTRE EDUCACI INFANTIL GARABATOS 2 PRIV.
46028892
46031556
CENTRE EDUCACI INFANTIL GENT

MENUDA
CENTRE EDUCACI INFANTIL LITTLE

FRIENDS
PRIV.
46033309 CENTRE EDUCACI INFANTIL NUNO NONO PRIV.
72
46025052 CENTRE EDUCACI INFANTIL PADBURY, SL
PRIV.
C. HERMANOS VILLALONGA, 2
46020 - VALENCIA
963691436
46023407 CENTRE EDUCACI INFANTIL PATUFET
PRIV.
C. CDIZ, 78-80
46006 - VALENCIA
963339034
46013797 CENTRE EDUCACI INFANTIL PEKES
PRIV.
C. JESS, 100
46007 - VALENCIA
963808623
46024761 CENTRE EDUCACI INFANTIL PETER PAN
PRIV.
C. DOCTOR SUMSI, 16
46005 - VALENCIA
963335909
46030175 CENTRE EDUCACI INFANTIL RISITAS
PRIV.
C. CORAZN DE JESS, 3
46018 - VALENCIA
963770599
PRIV.
C. SALAMANCA, 64
46005 - VALENCIA
963741485
PRIV.
C. PERFECTO, 19-21
46006 - VALENCIA
963732526
46025763
CENTRE EDUCACI INFANTIL SAINT

MARTIN, SL.
46024308 CENTRE EDUCACI INFANTIL SAN LUIS
46024187
CENTRE EDUCACI INFANTIL SAN PASCUAL

PRIV.
BAYLN
C. DOCTOR MOLINER, 10
46010 - VALENCIA
963695663
46034077
CENTRE EDUCACI INFANTIL

SUPERFRIENDS
PRIV.
C. CARDENAL BENLLOCH, 56
46021 - VALENCIA
963305132
PRIV.
C. CISCAR, 58
46005 - VALENCIA
963739533
CENTRE EDUCACI INFANTIL VIRGEN DE

CORTES
PRIV.
C. URUGUAY, 41
46007 - VALENCIA
655697737
46031131 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) AL COLE
PRIV.
C. MOLINELL, 12
46010 - VALENCIA
961931999
46024862 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ALADDIN
PRIV.
C. RODRIGO DE PERTEGS, 25
46023 - VALENCIA
963300386
46034685 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) AMICS
PRIV.
C. VISITACIN, 8
46009 - VALENCIA
46025131 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ARCO IRIS
PRIV.
C. ALMAZORA, 72-B
46010 - VALENCIA
963612546
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1)

BABILANDIA
PRIV.
C. ALEGRA, 5-B
46011 - VALENCIA
963674379
46033267 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BABOO
PRIV.
C. GODOFREDO ROS, 15
46006 - VALENCIA
963347614
46031180 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BABOR
PRIV.
Cm. VIEJO DE LIRIA, 87
46015 - VALENCIA
963488916
PRIV.
C. BARRIO DE LA LUZ, 4
46014 - VALENCIA
963503074
46024242 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BAMBI
PRIV.
C. PINTOR SALVADOR ABRIL, 41 46005 - VALENCIA
963735598
46025911 CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) BAMBINI
PRIV.
C. GUILLEM DE CASTRO, 67
46008 - VALENCIA
963912806
963504471
46024400 CENTRE EDUCACI INFANTIL TEYSA
46030291
46027188
46029811
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BABY

DONALD
46034171 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BAMBINI 2 PRIV.

CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BAMBYABADE 2
PRIV.
C. FINLANDIA, 4-6
46010 - VALENCIA
963698051
46024941 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BETERO
PRIV.
C. CAMPILLO DEL ALTOBUEY,

14
46022 - VALENCIA
963563423
46031453
PRIV.
C. VICENTE BRULL, 86
46011 - VALENCIA
963711526
46034028
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BILINGE
73
MY SCHOOL-MI COLE
46027954

BOLQUERETS
PRIV.
C. PEDREGUER, 15
46006 - VALENCIA
963345017
46021873
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BRESSOLBENIMACLET
PRIV.
C. CRISTO DE LA PROVIDENCIA,
46020 - VALENCIA
6
963626914
46023092
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CASA

CUNA SANTA ISABEL
PRIV.
C. CASA DE LA MISERICORDIA,
8
46014 - VALENCIA
963790133
46024552
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CASA DE

LA CARIDAD
PRIV.
Po. DE LA PECHINA, 9
46008 - VALENCIA
963911726
C. RAFAEL CORT, 3
46006 - VALENCIA
963282125
46026494 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CATXIRULO PRIV.
46030369

CHINCHETAS
PRIV.
C. MANOLO TABERNER, 9-11
46018 - VALENCIA
962057410
46028211

CHIQUILANDIA
PRIV.
C. CORA RAGA, 3
46025 - VALENCIA
963408390
46027218
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CHIQUITN

PRIV.
ALAMEDA
Po. ALAMEDA, 39
46023 - VALENCIA
963169211
46030576

PRIV.
BENIMACLET
C. BENICARL, 28-30
46020 - VALENCIA
963694876
46028557

PRIV.
CAMPANAR
C. ESCULTOR GARCA MS, 2146015 - VALENCIA

B
963464190
46031659

PRIV.
CARDENAL BENLLOCH
Avda. CARDENAL BENLLOCH,

106-108
46021 - VALENCIA
963898835
C. SAN JUAN BOSCO, 14
46019 - VALENCIA
963663457
46026810 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) COLORINS PRIV.
C. LUIS LAMARCA, 19
46018 - VALENCIA
963832531
46030746 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) COT
PRIV.
C. PLATERO SUREZ, 6
46009 - VALENCIA
963655158
PRIV.
C. PUEBLA DE FARNALS, 33
46021 - VALENCIA
963623830
C. PEDRO JUAN NUEZ, 3
46021 - VALENCIA
963698330
PRIV.
C. DAMA DE ELCHE, 14
46023 - VALENCIA
46023286 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) DEHESA
PRIV.
Ctra. DE ARTES, 6
46013 - VALENCIA
46027152 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) DIXIE
PRIV.
C. DOCTOR RODRGUEZ DE LA
FUENTE, 4
46019 - VALENCIA
46024850 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) DU-DU-A
PRIV.
C. MAESTRO VALLS, 36-38
46022 - VALENCIA
963555060
46022828 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) DUMBO
PRIV.
C. PINTOR VILA PRADES, 9
46008 - VALENCIA
963842424
46029801 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CHISPA
46025696

CRECIENDO JUNTOS
PRIV.
46021988 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) DLMATAS PRIV.
46024345
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) DAMA DE

ELCHE
963731436
74
46030138
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL BADALL

PRIV.
2
C. MAESTRO SOSA, 20
46007 - VALENCIA
963813494
46021885
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL

CABIROL
PRIV.
C. ALQUERIA BENLLOCH, 11
46014 - VALENCIA
963570245
46031121

CARAGOL
PRIV.
C. FRANCISCO BALDOM, 78
46011 - VALENCIA
963724322
46024230

CARAGOL AMIC
PRIV.
C. LITOGRAFO PASCUAL Y
ABAD, 9
46017 - VALENCIA
963572576
46021642

CASTILLO
PRIV.
C. PALLETER, 28
46008 - VALENCIA
963821785
PRIV.
Cm. VIEJO DE XIRIVELLA, 31
46014 - VALENCIA
963599218
46024254 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL COLE
46029252
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL COLE DE

PRIV.
OLIVERETA
C. SALVADOR FERRANDIS
LUNA, 18-20
46018 - VALENCIA
963852216
46024734

CUCURUCHO
PRIV.
C. LORENZO PALMERINO, 10
46021 - VALENCIA
963890196
46028481

CUCURUCHO II
PRIV.
C. ISLAS CANARIAS, 44
46023 - VALENCIA
963375125
46032573

ESCONDITE INGLS
PRIV.
Avda. DOCTOR WAKSMAN, 5046013 - VALENCIA

52
661054603
46024291
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL OSITO

AZUL
PRIV.
C. REVERENDO JOS NOGUERA,

46017 - VALENCIA
26
963781491
46023110 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL TRENET PRIV.
C. RAMN DE CASTRO, 11-13
46018 - VALENCIA
963800758
46031222 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL VALLE
C. MARINA BAIXA (LOCAL 1), 5
46015 - VALENCIA
963385888
46029744 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL VALLE 1 PRIV.
C. GRABADOR ENGUDANOS,
60
46015 - VALENCIA
963499581
46029276 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL VALLE 2 PRIV.
C. MARINA BAIXA (LOCAL 2), 5
46015 - VALENCIA
963406226
PRIV.
46011 - VALENCIA
963282080
46034193 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ETAPAS
PRIV.
C. DAMA DE ELCHE, 22
46023 - VALENCIA
963361470
46030060 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) FANTASA
PRIV.
C. JOS ANDREU ALABARTA, 5
46014 - VALENCIA
963206892
46027073
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ELS

MARINERETS
PRIV.
46028351
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) FANTASY

SCHOOL
PRIV.
Avda. PORTUGAL, 64
46009 - VALENCIA
963462297
46028201

GAMBOLINO
PRIV.
C. POETA ANDRS CABRELLES,

6
46022 - VALENCIA
963227325
46025593

GARABATOS
PRIV.
C. DOCTOR OLRIZ, 32
46009 - VALENCIA
963488253
75
46031261

GARABATOS 25
PRIV.
C. PIZARRO, 25
46004 - VALENCIA
963525863
46028302
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) GENTE

MENUDA
PRIV.
C. SAN COLUMBANO, 10-12
46020 - VALENCIA
963930645
C. SAN PO X, 22
46017 - VALENCIA
961330886
C. ALQUERA DE BENIMASSOT,
46017 - VALENCIA
6
961330886
46025076 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) GLOBITOS PRIV.
46032342
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) GLOBITOS

PRIV.
2
46033531 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) GOMETS
PRIV.
C. CASTELLN DE RUGAT, 3
46025 - VALENCIA
961934039
46029823 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) HAMELIN
PRIV.
C. ALGINET, 6-B
46010 - VALENCIA
963122343
46024813
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) HOGAR

SAN EUGENIO
PRIV.
C. SAN GUILLEM, 2
46009 - VALENCIA
963471964
46031398
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ILLES

BALEARS
PRIV.
Avda. BALEARES, 45
46023 - VALENCIA
630877797
46033966
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) IMPULSO

INICIAL
PRIV.
C. M. CUENCA TRAMOYERES, 7 46020 - VALENCIA
963693406
46028107 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) INFANTES
PRIV.
C. CAVITE, 53
46011 - VALENCIA
C. PEANYA, 19
46022 - VALENCIA
963300665
PRIV.
C. SALAMANCA, 30
46005 - VALENCIA
963347074
46025702
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) JARDN DE

PRIV.
SERRERIA
46023331 CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) KINDER
46032494
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) LA

AURORA 3
PRIV.
C. ERUDITO ORELLANA, 8
46008 - VALENCIA
963217700
46024357

ESTRELLA
PRIV.
C. PEDRO ALEXANDRE, 12-BAJO 46006 - VALENCIA
963339315
PRIV.
C. DOMINGO GMEZ, 15-17
46025 - VALENCIA
963493434
46027978 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) LA PAZ
46025805
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) LA

SENYERA
PRIV.
C. MOTILLA DEL PALANCAR, 9
46019 - VALENCIA
963659363
46032500

L'ALQUERIA
PRIV.
Cm. DEL POUET, S/N
46015 - VALENCIA
963637412
46021401
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) L'NEC

BOIG
PRIV.
Avda. PRIMERO DE MAYO, 43
46017 - VALENCIA
963773788
PRIV.
C. VICENTE BRANCHAT, 5
46018 - VALENCIA
963705101
46028338 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) LPICES III PRIV.
C. RO NERVIN, 21-23
46025 - VALENCIA
963944385
46033668 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) L'EMBOLIC PRIV.
C. MANUEL MELIA I FUSTER

(LOCAL 2), 1
46025 - VALENCIA
963105568
C. JOS BENLLIURE, 162
46011 - VALENCIA
963259222
46032263 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) LPICES I
46033826
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) LES

GRANOTETES
PRIV.
76
46033841

L'ESCOLETA DEL CARME
46030783 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) LILLIPUT
PRIV.
C. PALMA, 5
46003 - VALENCIA
651115285
PRIV.
Gv. FERNANDO EL CATLICO,

76
46008 - VALENCIA
963322333
46034065

LLAVORETES
PRIV.
C. CARAVACA, 14
46021 - VALENCIA
960150746
46033221

MARAVILLAS
PRIV.
C. POETA MAS Y ROS, 3-5
46021 - VALENCIA
963287477
46033701

MARIPOSAS
PRIV.
Avda. AUSIS MARCH, 42
46026 - VALENCIA
963251444
46026433 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MARNI II
PRIV.
C. DUQUE DE MANDAS, S/N
46019 - VALENCIA
963650832
46028259 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MI COLE
PRIV.
C. DOCTOR SUMSI, 8
46005 - VALENCIA
963330956
46030242
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MI OSITA

KINDER
PRIV.
C. POBLA DEL DUC, 1
46009 - VALENCIA
963462194
46033474
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MI

PEQUEO MUNDO
PRIV.
C. CARAVACA, 18
46021 - VALENCIA
653854995
46034491
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MIS

AMIGOS
PRIV.
C. MESTRE RACIONAL, 4
46005 - VALENCIA
963745238
46030710

MONTESSORI-SAN ISIDRO
PRIV.
C. JOSEP ANDREU ALABARTA,

39
46014 - VALENCIA
961334480
PRIV.
46025 - VALENCIA
963496276
46023493 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) NANSY
46031192

NINONANOS
PRIV.
C. SENDA DE L'AIRE, 6
46010 - VALENCIA
963605687
46025921
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PARC

CENTRAL COOP.V.
PRIV.
C. INGENIERO JOAQUIN
BENLLOCH, 7-B
46006 - VALENCIA
963341733
PRIV.
C. MAXIMILIANO THOUS, 8
46009 - VALENCIA
961198600
Pza. SAN FELIPE NERI, 5
46021 - VALENCIA
963692742
PRIV.
C. ARQUITECTO LUCINI, 3
46009 - VALENCIA
963650432
46032949 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PASITOS
46031726
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PATITO DE

PRIV.
PAN
46025118 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PEKAS
46032536
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PEKEOS

MAGOS
PRIV.
Avda. DR. PESET ALEIXANDRE,

58
46025 - VALENCIA
961933159
46026949
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PEQUESAJOS
PRIV.
C. PARE ALEGRE, 5
46020 - VALENCIA
963602520
46024163 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PETETE
PRIV.
C. FLORISTA, 7-B
46015 - VALENCIA
963407560
46027981 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PECOS
PRIV.
C. RO NERVIN, 25-27
46025 - VALENCIA
607385777
46026603 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PICCOLO
PRIV.
C. BERENGUER MALLOL, 11
46022 - VALENCIA
963311268
77
46010176 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PINOKIO
PRIV.
C. CHURAT Y SAURI, 5
46018 - VALENCIA
963783327
46023365 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PIPO
PRIV.
C. FELIPE RINALDI, 15
46019 - VALENCIA
963651687
46032901 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PIPO 2
PRIV.
Avda. DOCTOR PESSET

ALEIXANDRE, 60
46025 - VALENCIA
961933855
PRIV.
C. GODOFREDO ROS, 15
46006 - VALENCIA
963337918
PRIV.
C. JOS BENLLIURE, 351
46011 - VALENCIA
963711946
46030734

PIPOLANDIA
46028247 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PITUFOS
46026470
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) PITUS

ABASTOS
PRIV.
C. HROE ROMEU, 4-6
46008 - VALENCIA
963858788
46024931
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PITUS

RUZAFA
PRIV.
C. LITERATO AZORN, 38-40
46006 - VALENCIA
963415719
46032871 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) QUART 24 PRIV.
C. QUART, 24
46002 - VALENCIA
963922544
46023675 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) REDOLINS PRIV.
Avda. CONSTITUCIN, 221
46019 - VALENCIA
963652000
46026573

SACAPUNTAS SIN CORTES NI PUNTAS
PRIV.
C. CARRERA FUENTE DE SAN

LUIS, 11
46006 - VALENCIA
963292020
46029720
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SAINT

THOMAS
PRIV.
C. SAGUNTO, 118-D
46009 - VALENCIA
963267497
46031933
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SAINT

TIMOTHY
PRIV.
C. MARIANO CUBER, 22
46011 - VALENCIA
963811770
PRIV.
C. CUENCA, 119
46007 - VALENCIA
963808255
C. ALVAREZ DE SOTOMAYOR,
27-B
46017 - VALENCIA
963964781
C. BENICOLET, 6-8
46020 - VALENCIA
963933237
46021836 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SAMBORI
46025180
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SAMBORIPRIV.

LATORRE
46024485 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SAN JOS
PRIV.
46024461
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SAN JUAN

PRIV.
BOSCO
C. GREGORIO GEA, 21
46009 - VALENCIA
963486681
46013633
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SANTA

KLAUS
PRIV.
C. JAIME ROIG, 6
46010 - VALENCIA
963962358
46030311

TAMARINDOS-CAMARENA
PRIV.
C. HERNNDEZ LAZARO, 18
46015 - VALENCIA
963464450
46031568
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) TEYSAARAGN
PRIV.
C. SANTA ROSA, 3
46021 - VALENCIA
963378876
46021824
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) TRAMVIA

EL PARC
PRIV.
C. ALQUERIAS DE BELLVER, 8346015 - VALENCIA

85
963490030
46032767
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) TRASTESZONA UNIVERSITATS
PRIV.
C. VINALOP, 10
46021 - VALENCIA
962051160
PRIV.
C. TURIA, 49
46008 - VALENCIA
963065122
46023316 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) TURIA
78
46026536
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) VIRGEN DE

PRIV.
CORTES 2
C. GENERAL BARROSO, 27
46017 - VALENCIA
963785644
46025726 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) WINNIE
PRIV.
C. CARDENAL BENLLOCH, 40
46021 - VALENCIA
963890975
46032780 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) XICOTETS
PRIV.
C. CIRILO AMORS, 27
46004 - VALENCIA
963943461
PRIV.
Avda. FRANCIA, 50
46023 - VALENCIA
610712972
46032172
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) 1NICIALAV.FRANCIA
46025246
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) 2 HANDS &

PRIV.
FEET
C. VICENTE LLE, 28
46006 - VALENCIA
963284884
46013621
CENTRE EDUCACI INFANTIL (2) BAMBYABADE
PRIV.
C. GENERAL GIL DOLZ, 12
46010 - VALENCIA
963629466
46022397

ESPERANZA GUARDIOLA
PRIV.
C. CUENCA, 49
46008 - VALENCIA
963850562
46022491 CENTRE EDUCACI INFANTIL (2) GIORGETA PRIV.
Avda. GIORGETA, 25
46007 - VALENCIA
963420970
46025672 CENTRE EDUCACI INFANTIL (2) MICKEY
PRIV.
C. IMPRESOR JOS DE ORGA, 8 46022 - VALENCIA
963720824
46012847
CENTRE E.INFANTIL (1) FUNDACIN DON

JUAN DE DIOS MONTAES
PRIV.
963742920
46015991
CENTRE F.PROFESSIONAL DANIEL

MATALLN, SL
PRIV.
C. MAESTRO PALAU, 7-10
46008 - VALENCIA
963911367
46032469
CENTRE F.PROFESSIONAL NUTICA I

SUBAQUTICA
PRIV.
C. PEPE ALBA, 3
46022 - VALENCIA
963305935
46021794
CENTRO DE HOSTELERA DEL

MEDITERRNEO
PRIV.
C. CORRETGERIA, 28
46001 - VALENCIA
963190020
46012343 CERVANTES
PUB.
46008 - VALENCIA
961205505
46011481 CHINER VILLARROYA
PRIV.
C. FELIPE VIVES CAAMAS, 19
46011 - VALENCIA
963714463
46018141 CIUDAD DE BOLONIA
PUB.
C. TORRENT, 35
46014 - VALENCIA
961205735
46012823 CIUTAT ARTISTA FALLER
PUB.
Pza. REGINO MAS, S/N
46025 - VALENCIA
961205475
46011028 CLARET
PRIV.
C. SOLEDAD DOMENECH, 8-12
46020 - VALENCIA
963694351
46011892 CLARET FUENSANTA
PRIV.
Pza. MURCIA, 9
46014 - VALENCIA
963791914
46011090 COLEGIO ALEMN DE VALENCIA
PRIV.
C. JAIME ROIG, 14-16
46010 - VALENCIA
963690100
46010668 COLEGIO HERMANAS MANTELLATE
PRIV.
C. MARCHALENES, 80
46009 - VALENCIA
963494425
PUB.
C. ESCULTOR ALFREDO TORN

46023 - VALENCIA
Y OLMOS, 2
962566220
46017729 COMUNITAT VALENCIANA
PUB.
Avda. PO XII, 34
46015 - VALENCIA
962565290
46015851 CONCHA ESPINA II
PRIV.
C. MARQUS DE BELLET, 5-7
46007 - VALENCIA
963770669
46031349
COLLEGI EDUCACI INFANTIL I PRIMRIA

NMERO 103
79
46013499 DOCTOR BARCIA GOYANES
PUB.
C. SALVADOR FERRANDIS
LUNA, 23
46018 - VALENCIA
962566230
46013475 DOCTOR LPEZ ROSAT
PUB.
C. VICENTE MAROTO, 1
46018 - VALENCIA
962566240
46012392 DOCTOR OLRIZ
PUB.
C. DOCTOR OLRIZ, 28
46009 - VALENCIA
962565240
46011570 EL GRAU
PUB.
Avda. BALEARES, 64
46023 - VALENCIA
962566000
46017596 ELISEO VIDAL
PUB.
C. MSICO GOMIS, 1
46014 - VALENCIA
962566250
46011223 ENGEBA
PRIV.
C. ABEN-AL-ABBAR, 12
46021 - VALENCIA
963930132
PRIV.
Gv. MARQUS DEL TURIA, 8
46005 - VALENCIA
963330837
46010191 ESCLAVAS DE MARA
PRIV.
C. AYORA, 24
46018 - VALENCIA
963851609
46013232 ESCOLA D'ART I SUPERIOR DE DISSENY
PUB.
C. PINTOR DOMINGO, 20
46001 - VALENCIA
963156700
46015174 ESCOLA INFANTIL APSTOL SANTIAGO
PUB.
C. GENERAL GIL DOLZ, 10-18
46010 - VALENCIA
961205470
46024102 ESCOLA INFANTIL LES RONDALLES
PUB.
C. JOS M.CERVERA LLORET, 2
46022 - VALENCIA
962566010
46015231 ESCOLA INFANTIL NIO JESS
PUB.
C. SAN CLEMENTE, 13
46015 - VALENCIA
961205855
PUB.
Pza. FEDERICO MAYO, S/N
46022 - VALENCIA
961205860
PUB.
C. LA CAADA, 2
46022 - VALENCIA
963309282
PUB.
C. GENERAL LLORENS-POETA
DELMONTE I HURTADO, S/N
46025 - VALENCIA
960914117
C. CINEASTA RICARDO MUOZ

46013 - VALENCIA
SUAY, S/N
960608026
C. SANTA CRUZ DE TENERIFE

(CENTRAL P.LOCAL), 1
46018 - VALENCIA
960611169
46024266
46020236
ENSEANZAS PROFESIONALES DE
PELUQUERA
ESCOLA INFANTIL (1) CENTRO SOCIAL EL

GRAO
46033723 ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL ALGIRS
46033310
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL

BENICALAP
46033437
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL GENERAL

PUB.
URRUTIA
46033334 ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL MINI-POLI PUB.
46028582

PARDALETS
PUB.
C. POETA ARTOLA, S/N
46021 - VALENCIA
963300665
46033279
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL QUATRE

CARRERES
PUB.
C. BOMBERO RAMN DUART, 7 46013 - VALENCIA
960910028
46033449 ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL SANT PAU PUB.
Avda. PO BAROJA ESQ. JOSEP

ALMINYANA I VALLS, S/N
46015 - VALENCIA
963492083
46029525 ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL SOLC
PUB.
C. TRES FORQUES, 94
46018 - VALENCIA
963702371
46013220 ESCOLA OFICIAL D'IDIOMES
PUB.
C. LLANO DE ZAIDA, 19
46009 - VALENCIA
963405022
46016993 ESCOLA SUPERIOR D'ART DRAMTIC
PUB.
Cm. DE VERA, 29
46022 - VALENCIA
963624311
46009526 ESCOLANA NTRA.SRA.DESAMPARADOS
PRIV.
C. GOBERNADOR VIEJO, 23
46003 - VALENCIA
963918434
80
46010231 ESCOLPIES VALNCIA
PRIV.

23
46008 - VALENCIA
963852331
46009371 ESCUELAS PAS
PRIV.
C. CARNICEROS, 6
46001 - VALENCIA
963915800
46011387 ESCUELAS PAS-MALVARROSA
PRIV.
C. GRAN CANARIA, 15
46011 - VALENCIA
963716277
46012938 ESCUELAS PROFESIONALES DE ARTESANOS PRIV.
Avda. REGNE DE VALENCIA, 4046005 - VALENCIA

42
963746592
46012094 ESCUELAS SAN JOS (I. POLIT.)
PRIV.
Avda. DE LES CORTS

VALENCIANES, 1
46015 - VALENCIA
963499011
46017602 EXPLORADOR ANDRS
PUB.
C. RAMON DE CAMPOAMOR,
88
46022 - VALENCIA
961205515
46013441 FAUSTO MARTNEZ
PUB.
C. SORIA, S/N
46017 - VALENCIA
962566640
46018333 FEDERICO GARCA LORCA
PUB.
C. CLARIANO, S/N
46021 - VALENCIA
962566260
46016105 FERNANDO DE LOS RIOS
PUB.
BENLLOCH, 33-35
46006 - VALENCIA
963333362
PRIV.
C. CAVALLERS (CASA DE LOS

OBREROS), 31
46001 - VALENCIA
963916677
46019428 F.P.A. CENTRO SOCIAL DEL GRAO
PUB.
C. JOS MARA HARO, 2
46022 - VALENCIA
963559230
46017742 F.P.A. DIPUTACI
PUB.
C. JUAN DE GARAY, 23
46017 - VALENCIA
963883032
46019431 F.P.A. ESCUELA POPULAR NAZARET
PUB.
C. DEL PARQUE, 94
46024 - VALENCIA
961206795
46019404 F.P.A. FONT DE SANT LLUS
PUB.
C. PACO PIERRA, 20
46013 - VALENCIA
963333422
46034892 F.P.A. INAV
PRIV.
Avda. BLASCO IBEZ, 56
46021 - VALENCIA
963523751
46019441 F.P.A. L'ALGUER
PUB.
C. JALANCE, 14
46022 - VALENCIA
963719348
46019416 F.P.A. MALVARROSA
PUB.
Pza. CRONISTA FCO.

MOMBLANCH, S/N
46011 - VALENCIA
961206775
46019489 F.P.A. PARC DE L'OEST
PUB.
C. SUMACARCEL, S/N
46018 - VALENCIA
961206790
46019453 F.P.A. REINA DOA GERMANA
PUB.
C. ESTEBAN DOLZ DEL

CASTELLAR, 2
46019 - VALENCIA
961206780
46019465 F.P.A. SANT MARCELL
PUB.
C. INGENIERO JOS SIRERA, 20 46017 - VALENCIA
963770654
46019477 F.P.A. SERRANO MORALES
PUB.
C. ALBERIQUE, 18
46008 - VALENCIA
963844010
46019994 F.P.A. U.G.T.
PRIV.
C. ARQUITECTO MORA, 7
46010 - VALENCIA
963884140
46020509 F.P.A. VICENT VENTURA
PRIV.
C. CONVENT DE CARMELITES, 1 46010 - VALENCIA
963935126
46016580 FRANCISCO GINER DE LOS ROS
PUB.
Pza. PROFESOR LPEZ IBOR,

S/N
962566020
46020522
F.P.A. CASA DE LOS OBREROS DE SAN

VICENTE FERRER
46015 - VALENCIA
81
46012355 GASPAR GIL POLO
PUB.
C. MIGUEL PAREDES, 5
46018 - VALENCIA
962566030
46009472 GRAN ASOCIACIN
PRIV.
C. PADRE HURFANOS, 3
46003 - VALENCIA
963911791
46011089 GUADALAVIAR
PRIV.
46021 - VALENCIA
963393600
PRIV.
C. DIBUJANTE MANUEL GAGO,

46018 - VALENCIA
10-12
963801442
46013074 HOGAR NUESTRA SEORA DEL ROSARIO
PRIV.
46011 - VALENCIA
963672182
46024084 HUMANISTA MARINER
PUB.
C. HUMANISTA MARINER, S/N
46014 - VALENCIA
961205495
46010243 INMACULADO CORAZN DE MARA
PRIV.
C. GONZLEZ MART, 4
46008 - VALENCIA
963821350
C. ALBERIQUE, 18
46008 - VALENCIA
963820831
46010772
HERMES SOCIEDAD COOPERATIVA

VALENCIANA
46025040 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA ABASTOS PUB.
46018552
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA

BALEARES
PUB.
Avda. BALEARES, 66
46023 - VALENCIA
961206230
46020391
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA BARRI

DEL CARME
PUB.
C. BENEFICENCIA, 20
46003 - VALENCIA
963920253
46023547

BENICALAP
PUB.
C. NICASIO BENLLOCH, S/N
46015 - VALENCIA
961206305
46013062

BENLLIURE
PUB.
C. CONVENTO CARMELITAS, 13 46010 - VALENCIA
961206135
46015711

CAMPANAR
PUB.
Pza. BADAJOZ, S/N
46015 - VALENCIA
961206205
46012987
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA CID

CAMPEADOR
PUB.
C. GUILLEM DESPUIG, 8
46018 - VALENCIA
961206185
46022257

CONSELLERIA
PUB.
C. MONESTIR DE POBLET, S/N
46015 - VALENCIA
961206100
46015708

DISTRICTE MARTIM
PUB.
Avda. BALEARES, 62
46023 - VALENCIA
961206200
46013050
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA EL

CABANYAL
PUB.
Cm. DEL CABANYAL, 19
46022 - VALENCIA
961206055
PUB.
C. ECONOMISTA GAY, 34
46009 - VALENCIA
961205950
C. ESCALANTE, 9
46011 - VALENCIA
961206030
46017195 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA EL CLOT
82
46015290 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA EL GRAO PUB.
46019571

FRANCESC FERRER I GURDIA
PUB.
C. EMILI PANACH I RAMOS

MILO, S/N
46020 - VALENCIA
961206245
46014224
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA FUENTE

DE SAN LUIS
PUB.
Avda. HERMANOS MARISTAS,

25
46013 - VALENCIA
961206065
46013086
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA ISABEL

DE VILLENA
PUB.
C. ISABEL DE VILLENA, 4
46011 - VALENCIA
961206190
46012999
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA JOANOT

PUB.
MARTORELL
C. CIUDAD DEL APRENDIZ, 2
46017 - VALENCIA
961206050
46012951
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA JORDI DE

PUB.
SANT JORDI
C. ALCALDE GISBERT RICO, 24
46013 - VALENCIA
961206180
46019763
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA JOS

BALLESTER GOZALVO
C. PINTOR ALEMANY, S/N
46019 - VALENCIA
961206255
46012963
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA JUAN DE

PUB.
GARAY
46017 - VALENCIA
961206045
46012872
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA LUIS

VIVES
C. SAN PABLO, 4
46002 - VALENCIA
961205945
C. BERNARDO MORALES SAN

MARTN, S/N
46026 - VALENCIA
961206310
C. CASA DE LA MISERICORDIA,
34
46014 - VALENCIA
961206085
C. SANTIAGO RUSIOL, S/N
46019 - VALENCIA
961205970
PUB.
PUB.
46023870 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA MALILLA PUB.
46018059
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA NMERO

PUB.
26
46018138 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA ORRIOLS PUB.
46017687
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA RAMON

LLULL
PUB.
C. RAMON LLULL, 12
46021 - VALENCIA
961205960
46025507

RASCANYA-ANTONIO CAUELO
PUB.
Avda. HERMANOS MACHADO,

9
46019 - VALENCIA
961206315
46012902
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA SAN

VICENTE FERRER
PUB.
C. ALMIRANTE CADARSO, 20-22 46005 - VALENCIA
963959100
PUB.
C. JOS MARA HARO, 63
46022 - VALENCIA
961206105
C. JOS MARA HARO, 2
46022 - VALENCIA
961206060
C. LA VALL D'UIX, 2
46014 - VALENCIA
961206295
46022646 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA SERPIS
46013098 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA SOROLLA PUB.
46022944
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA VICENTA

PUB.
FERRER ESCRIV
46011831 IVAF-LUIS FORTICH
PUB.
46017 - VALENCIA
963883000
46012197 JAIME BALMES
PUB.
C. MAESTRO AGUILAR, 15
46006 - VALENCIA
963738946
46012616 JAIME I
PUB.
C. JERNIMO MONSORIU, 21
46022 - VALENCIA
962566650
46012240 JESS
PUB.
C. FRANCO TORMO, 2
46007 - VALENCIA
962566660
46010221 JESS MARA
PRIV.

37
46008 - VALENCIA
963850900
46011922 JESS MARA-FUENSANTA
PRIV.
Pza. MURCIA, 10
46014 - VALENCIA
963793251
46013451 JOS SOTO MIC
PUB.
C. BEETHOVEN, S/N
46017 - VALENCIA
961205480
46017304 JUAN COMENIUS
PRIV.
C. MSICO JARQUE CUALLAD,

46009 - VALENCIA
9
963467057
83
46016555 JUAN MANUEL MONTOYA
PUB.
Ctra. PUNTA AL MAR, 75
46024 - VALENCIA
961205485
46011511 LA ANUNCIACIN
PRIV.
C. CONSERVA, 2
46022 - VALENCIA
963304412
46013517 LA FONTETA
PUB.
C. CURA PALANCA, S/N
46013 - VALENCIA
962566670
46011314 LA PURSIMA
PRIV.
C. JOS AGUIRRE, 30-33
46011 - VALENCIA
963670258
46010267 LA PURSIMA-FRANCISCANAS
PRIV.
Avda. TRES CRUCES, 49
46018 - VALENCIA
963792369
46019817 L'AMISTAT
PUB.
C. SENECA, 13
46022 - VALENCIA
963935418
46012604 LES ARENES
PUB.
C. CASAS DE LANUZA, 2-4
46011 - VALENCIA
962566040
46009812 LICEO CORBI
PRIV.
C. VILLAHERMOSA, 6
46006 - VALENCIA
963331880
46018345 LLUS GUARNER
PUB.
C. NICASIO BENLLOCH, 128
46015 - VALENCIA
962566050
46009964 LUIS DE SANTNGEL
PRIV.
C. CARRICOLA, 7
46017 - VALENCIA
963776464
46012306 LUIS VIVES
PUB.
C. CUENCA, 17
46007 - VALENCIA
962566270
46010620 LUZ CASANOVA
PRIV.
C. LUZ CASANOVA, 8
46009 - VALENCIA
963657568
46013438 MAGISTERIO ESPAOL
PUB.
C. GENERAL URRUTIA, 61
46013 - VALENCIA
962566060
46011533 MALVARROSA
PUB.
C. PICO DE TEIDE, 1-3
46011 - VALENCIA
962565200
46023900 MARE NOSTRUM
PUB.
46022 - VALENCIA
961205560
46010796 MARA AUXILIADORA
PRIV.
Avda. DE LA CONSTITUCIN,
178
46019 - VALENCIA
963650850
46010747 MARA INMACULADA
PRIV.
C. RICARDO MICO, 26
46009 - VALENCIA
963406143
46011971 MARJO
PRIV.
C. PINTOR MATARANA, 3-5
46025 - VALENCIA
963491314
46012021 MARNI
PRIV.
C. PADRE VIAS, 94
46019 - VALENCIA
963650198
46009368 MART SOROLLA
PRIV.
C. INGENIERO JOAQUN
BENLLOCH, 45
46026 - VALENCIA
963730103
46016762 MART SOROLLA II
PRIV.
C. PIANISTA AMPARO ITURBI,

64
46006 - VALENCIA
963748161
46018126 MAX AUB
PUB.
C. PADRE URBANO, S/N
46009 - VALENCIA
962566280
46010577 MERCERATOR
PRIV.
C. PADRE VIAS, 66-68
46019 - VALENCIA
963389894
46010735 MERCURIO
PRIV.
C. RUAYA, 16
46009 - VALENCIA
963472036
46019866 MESTALLA
PUB.
C. ERNESTO FERRER, 2
46021 - VALENCIA
962566680
46012458 MIGUEL HERNNDEZ
PUB.
C. ESTEBAN DOLZ DEL

CASTELLAR, S/N
46019 - VALENCIA
961205500
46020340 MIQUEL ADLERT I NOGUEROL
PUB.
C. PEPE ALBA, 21
46022 - VALENCIA
962566290
84
46014856 NICOLAU PRIMITIU GMEZ SERRANO
PUB.
C. ARQUITECTO SEGURA DEL

LAGO, 9
46014 - VALENCIA
962566070
46011961 NIO JESS
PRIV.
C. SAN CLEMENTE, 13
46015 - VALENCIA
963494436
46010553 NUESTRA SEORA DE FTIMA
PRIV.
C. JUMILLA, 6
46018 - VALENCIA
963793568
46009721 NUESTRA SEORA DE LORETO
PRIV.
C. SALAMANCA, 55
46005 - VALENCIA
963331029
46011661 NUESTRA SEORA DE LOS DESAMPARADOS PRIV.
C. PARQUE DE NAZARET, 82
46024 - VALENCIA
963678229
46012598 NUESTRA SEORA DEL CARMEN
C. AMADS DE GAULA, S/N
46022 - VALENCIA
961205150
46025 - VALENCIA
963491210
46010723
PUB.
NUESTRA SEORA DEL CARMEN-S.VICENTE

PRIV.
PAL
46011119 NUESTRA SEORA DEL PILAR
PRIV.
46021 - VALENCIA
963694308
46009150 NUESTRA SEORA DEL ROSARIO
PRIV.
C. FORTUNA, S/N
46026 - VALENCIA
963960743
46010164 NUESTRA SEORA DEL SOCORRO
PRIV.
C. SALAS QUIROGA, 9
46007 - VALENCIA
963841119
46024370 OLLER 2
PRIV.
C. LLANERA DE RANES, 3
46017 - VALENCIA
963223627
46017468 PABLO NERUDA
PUB.
BENLLOCH, 36
46026 - VALENCIA
963739766
46012768 PADRE MANJN
PUB.
C. CASTILLO DE CULLERA, 3
46017 - VALENCIA
962566690
46015885 PARE CATAL
PUB.
C. PADRE ALEGRE, 22
46020 - VALENCIA
961205400
46010188 PARVULARIO CHUPETN
PRIV.
C. CUENCA, 47
46008 - VALENCIA
963850562
46011107 PO XII
PRIV.
C. ALBORAIA, 9
46010 - VALENCIA
963607000
46012227 PRCTICAS
PUB.
Pza. PARQUE MONTEOLIVETE,

3
46006 - VALENCIA
962566700
46011466 PREESCOLAR EL JARDN
PRIV.
C. CONDE DE ALAQUS, 5
46011 - VALENCIA
963716168
46012525 PRIMER MARQUS DEL TURIA
PUB.
Pza. DE GALICIA, 7
46010 - VALENCIA
962566300
46016452 PROFESOR BARTOLOM COSSIO
PUB.
C. REIG GENOVS, 29
46019 - VALENCIA
962566310
46017249 PROFESOR LUIS BRAILLE
PUB.
C. LUIS CRUMIERE, 2
46009 - VALENCIA
962566710
46017471 PROFESOR RAMIRO JOVER
PUB.
C. PO IX, S/N
46017 - VALENCIA
962566320
46018114 PROFESOR SANCHIS GUARNER
PUB.
C. PEDRO PATRICIO MEY, 44
46019 - VALENCIA
962566080
46011569 PROFESOR SANTIAGO GRISOLIA
PUB.
C. RAMON DE CAMPOAMOR,
89
46022 - VALENCIA
963729577
46011879 PUREZA DE MARA
PRIV.
Avda. DEL CID, 142
46014 - VALENCIA
963791200
46011478 PUREZA DE MARA
PRIV.
C. VICENTE GALLART, 25
46011 - VALENCIA
963712311
85
46016403 RAFAEL ALTAMIRA
PUB.
C. QUART DE LES VALLS, 2
46014 - VALENCIA
962564120
46015800 RAFAEL MATEU CMARA
PUB.
Pza. CERAMISTA GIMENO, S/N 46006 - VALENCIA
962566720
46013426 RAQUEL PAYA
PUB.
C. MSICO AYLLON, 41
46018 - VALENCIA
962566330
46012771 RODRGUEZ FORNOS
PUB.
C. VIRGEN DE LA CABEZA, 26
46014 - VALENCIA
961205835
46012011 SAGRADA FAMILIA
PRIV.
C. PADRE BARRANCO, 40
46015 - VALENCIA
963405410
46010930 SAGRADA FAMILIA
PRIV.
C. POETA RICARD SANMART, 3 46020 - VALENCIA
963391550
SAGRADO CORAZN DE JESS CARMELITAS-
PRIV.
C. MURO SANTA ANA, 5
46003 - VALENCIA
963910512
46011077 SAGRADO CORAZN DE JESS -ESCLAVAS-
PRIV.
C. MICER MASC, 1
46010 - VALENCIA
963691100
46009733 SAGRADO CORAZN HH.MARISTAS
PRIV.
C. SALAMANCA, 45
46005 - VALENCIA
963742011
46013116 SALESIANOS-SAN JUAN BOSCO
PRIV.
Avda. PLATA, 10
46013 - VALENCIA
963343705
46011818 SALGUI
PRIV.
C. MSICO CABANILLES, 33
46017 - VALENCIA
963785073
46012811 SALVADOR TUSET
PUB.
C. ALAMO, 2
46025 - VALENCIA
962566730
46010905 SAN ANTONIO ABAD
PRIV.
Avda. PRIMADO REIG, 2
46009 - VALENCIA
963655700
46012471 SAN FERNANDO
PUB.
C. BELLUS, 5-7
46010 - VALENCIA
962566090
46011065 SAN JOS DE CALASANZ
PRIV.
C. MICER MASC, 5
46010 - VALENCIA
963690700
46012628 SAN JOS DE CALASANZ
PUB.
C. BELLO, 22
46024 - VALENCIA
962566340
C. DOCTOR SUMSI, 5
46005 - VALENCIA
963733084
46009460
46009708
SAN JOS HERMANAS FRANCISCANAS DE LA

PRIV.
INMACULADA
46010863 SAN JUAN BOSCO
PRIV.
C. GREGORIO GEA, 21
46009 - VALENCIA
963495539
46012151 SAN JUAN DE RIBERA
PUB.
46003 - VALENCIA
963511621
46009824 SAN LUIS GONZAGA
PRIV.
C. ZAPADORES, 30
46006 - VALENCIA
963333269
46011910 SAN MARCELINO
PRIV.
C. DOCTOR ROYO VILANOVA, 3 46017 - VALENCIA
963587268
46012631 SAN PEDRO
PUB.
C. PEDRO DE VALENCIA, S/N
46022 - VALENCIA
962566350
46010255 SAN PEDRO PASCUAL
PRIV.
C. MAESTRO GUERRERO, 3
46008 - VALENCIA
963856808
46012070 SAN ROQUE
PRIV.
C. JOS GROLLO, 20
46025 - VALENCIA
963491658
46009711 SAN VICENTE FERRER-DOMINICOS
PRIV.
C. ISABEL LA CATLICA, 25
46004 - VALENCIA
963536600
46024072 SANT ISIDRE
PUB.
C. ANDREU ALABARTA, 43
46014 - VALENCIA
961205510
46011508 SANTA ANA
PRIV.
Avda. DEL PUERTO, 51
46021 - VALENCIA
963690674
86
46011697 SANTA MAGDALENA SOFA
PRIV.
C. CARRERA DEL RIU, 67
46024 - VALENCIA
963671581
46011867 SANTA MARA
PRIV.
Avda. TRES CRUCES, 10
46014 - VALENCIA
963792355
46012136 SANTA TERESA
PUB.
C. DE L'HORT D'EN CENDRA, 3
46003 - VALENCIA
962566740
46010826 SANTIAGO APSTOL
PRIV.
C. DOCTOR OLRIZ, 36
46009 - VALENCIA
963473715
46011624 SANTIAGO APSTOL
PRIV.
C. ESCALANTE, 329
46011 - VALENCIA
963710722
46010802 SANTSIMA TRINIDAD
PRIV.
C. VISITACIN, 13
46009 - VALENCIA
963477917
46012252 SANTO NGEL DE LA GUARDA
PUB.
C. SAN VICENTE MRTIR, 250
46007 - VALENCIA
961205525
46012732 SANTO CLIZ
PUB.
C. HERMANOS MARISTAS, S/N
46013 - VALENCIA
962566750
46010127 SANTO TOMS DE VILLANUEVA
PRIV.
C. ALBACETE, 5
46007 - VALENCIA
963411999
46013463 SARA FERNNDEZ
PUB.
C. REVERENDO JOS NOGUERA,

46017 - VALENCIA
4
962566760
PUB.
C. SAN JAVIER, 2
46015 - VALENCIA
961206345
46012321 SECTOR AREO
PUB.
C. SANTA CRUZ DE TENERIFE, 1 46018 - VALENCIA
962566770
46023158 SERRERA
PUB.
C. SERRERA, 71
46022 - VALENCIA
961205160
46012367 TEODORO LLORENTE
PUB.
C. JUAN LLORENS, 59
46008 - VALENCIA
961205780
46026421 TOMS DE MONTAANA
PUB.
Avda. BALEARES, 40
46023 - VALENCIA
962566780
46015873 TOMS DE VILLARROYA
PUB.
Avda. DOCTOR TOMS SALA,

S/N
46017 - VALENCIA
962566100
46012446 TORREFIEL
PUB.
C. ERUDITO PAGES, 1
46019 - VALENCIA
962566360
46011491 TRAFALGAR
PRIV.
C. RODRIGO PERTEGAZ, 29
46023 - VALENCIA
963302494
46034260 VALENCIA MONTESSORI SCHOOL
PRIV.
Avda. PO BAROJA, 3
46015 - VALENCIA
963475201
46013487 VICENTE BLASCO IBEZ
PUB.
C. ISABEL DE VILLENA, 6
46011 - VALENCIA
962566370
46017213 VICENTE GAOS
PUB.
Pza. POETA VICENTE GAOS, 1
46021 - VALENCIA
962566380
46016658 VILAVELLA
PRIV.
C. PADRE DIEGO MIRN, 1
46009 - VALENCIA
963479750
46013505 VILLAR PALAS
PUB.
C. JACA, S/N
46010 - VALENCIA
962566790
46014868 9 D'OCTUBRE
PUB.
C. CASTAN TOBEAS, 32
46018 - VALENCIA
962566800
46009009 MANUEL GONZLEZ MART
PUB.
C. ALQUERIA GILET, S/N
46016 - VALENCIA 962566390

BENIFARAIG
46009061 ARQUITECTO SANTIAGO CALATRAVA
PUB.
Cm. VIEJO DE PATERNA, S/N
46035 - VALENCIA BENIMAMET962566400

BENIFERRI
46032721
SECCI EDUCACI SECUNDRIA VALENCIA

DE L'I.E.S. CONSELLERIA
87
46009071 BENIMMET
PUB.
C. RAFAEL TENES ESCRICH, 56

BENIFERRI
46030680

BENIMMET LA MILOTXA II
PRIV.
C. JOAQUN MARN, S/N

BENIFERRI
46031611

CAMPAMENT
PRIV.
C. CAMPAMENT, 23

BENIFERRI
46023456
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CARAGOLS

PRIV.
I MARIETES
C. VILLAMARCHANTE, 11

BENIFERRI
46024199

MILOTXA
PRIV.
C. SILLA, 19

BENIFERRI
PRIV.
C. CAMPAMENT, 57-59

BENIFERRI
PUB.
C. DE CULLERA (APT. 25), S/N

BENIFERRI
PUB.
C. ESCULTOR FEDERICO
SIURANA, S/N
46026 - VALENCIA CASTELLAR962566810

OLIVERAL
46009034 EL AVE MARA
46018916

BENIMMET
46022993 CASTELLAR-OLIVERAL
46031544

PAPALLONA
PRIV.
C. VICENTE PUCHOL, 29

OLIVERAL
46020868
E. DE MSICA C. INSTR. MUSICAL

CASTELLAR-OLIVERAL
PRIV.
C. SAN SALVADOR, 99

OLIVERAL
46020832
E. DE MSICA SANTA CECILIA CASTELLAROLIVERAL
PRIV.
C. FORTUNA, 7

OLIVERAL
46022579
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA EL

RAVATXOL
PUB.
Avda. DOCTOR RUIZ I COMES,

S/N

OLIVERAL
PRIV.
C. VICENTE VALDOV, 1
46012 - VALENCIA 961620002

EL PALMAR
46022932 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA EL SALER PUB.
Avda. ELS PINARS, S/N
46012 - VALENCIA 961206010

EL SALER
46015691 LLUS DE SANTNGEL
PUB.
Avda. PINARS, S/N
46012 - VALENCIA 962566420

EL SALER
46012689 FORN D'ALCEDO
PUB.
Cm. ALABAU, 30
46022002 E. DE MSICA EL PALMAR
46026 - VALENCIA -
962566430
88
HORNO DE ALCEDO
46022075 E. DE MSICA AGRUPACI MUSICAL
PRIV.
Pza. MRTIRES, 7
46112 - VALENCIA 961390228

MASARROCHOS
46009216 JOS SENENT
PUB.
C. SENENT IBAEZ, S/N
46112 - VALENCIA 962566440

MASARROCHOS
PUB.
Trv. DE PINEDO AL MAR, S/N
46012 - VALENCIA 963248473

PINEDO
46015058 PINEDO
PUB.
Trv. PINEDO AL MAR, 75
46012 - VALENCIA 962566450

PINEDO
46032391 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ARCO IRIS
PRIV.
C. COOPERATIVA, 22
46470 - ALBAL
961268592

GARABATOS
PRIV.
C. ANDRS ARBIOL, 1 B-12
46470 - ALBAL
961267002
46034697 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) XICALLA
PRIV.
46470 - ALBAL
695392171
46023687 E. DE MSICA ESCOLA CORAL DE VEUS
PRIV.
C. SAN CARLOS, 80
46470 - ALBAL
961265547
E. DE MSICA JUVENTUD MUSICAL DE

ALBAL
PRIV.
C. SAN CARLOS, S/N
46470 - ALBAL
961269817
46032123 ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL
PUB.
Pza. ERNEST LLUCH I MARTI, 1
46470 - ALBAL
961275877
46029409 F.P.A. MUNICIPAL
PUB.
C. SENYERA, 4
46470 - ALBAL
961272289
46022831 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA
PUB.
C. HERNNDEZ LAZARO, S/N
46470 - ALBAL
961270609
46000274 JUAN ESTEVE MUOZ
PUB.
C. SANT ROC, S/N
46470 - ALBAL
961205340
46027942 LA BALAGUERA
PUB.
C. TABACALERA, 1
46470 - ALBAL
961205555
46000262 SAN BLAS
PUB.
Avda. CORTS VALENCIANES, 34 46470 - ALBAL
961205430
46017390 SAN CARLOS BORROMEO
PUB.
C. LUIS ARNAU, 11
46470 - ALBAL
961205840
46000249 SANTA ANA Y SAN JOS DE LA MONTAA
PRIV.
Pza. DE LA IGLESIA, 10
46470 - ALBAL
961261984
C. TORRENT, 14 A-B
46910 - SEDAV
692143293
PRIV.
C. SAN TORCUATO, 30-B
46910 - SEDAV
PUB.
C. CAPITN CORTS, 2
46910 - SEDAV
961205300
46022270
46034481
46021241
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL DE

PINEDO
46031805 CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BON MAT PRIV.
46034223

CLEMENTINA
46007815 FERNANDO BAIXAULI CHORNET
46027590
F.P.A. MUNICIPAL ESCOLA D'ADULTS DE

SEDAV
PUB.
C. SAN TORCUATO, 28
46910 - SEDAV
963961577
46029380
F.P.A. MUNICIPAL ESCOLA D'ADULTS

SEDAV II
PUB.
C. VALENCIA, 20
46910 - SEDAV
963185040
PUB.
C. DEL SOL, S/N
46910 - SEDAV
961206240
46019003 INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA
89
46007827 SAN CLEMENTE
PUB.
C. VALENCIA, 20
46910 - SEDAV
961205050
46007803 SEDAV
PRIV.
C. ISAAC PERAL, 40
46910 - SEDAV
963755423
46017641 VICENTE PLA PAREDES
PUB.
C. ERNESTO ANDREU
MINGUET, S/N
46910 - SEDAV
961205110
46030874

NUVOLET
PRIV.
C. SAN ROQUE, 20-21
46910 - ALFAFAR
963758978
46016130
ESCOLA INFANTIL RABISANCHO
PUB.
C. CATARROJA, 25
46910 - ALFAFAR
961205020
46033772
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL PORTA

PUB.
SUD
C. PROFESORA ANA ROJO, 6
46910 - ALFAFAR
963758227
46027280
F.P.A. MUNICIPAL ESCOLA D'ADULTS

D'ALFAFAR
PUB.
46910 - ALFAFAR
963182443
46029938
F.P.A. MUNICIPAL NMERO 2

D'ALFAFAR
PUB.
Bo. D'ORBA, 22
46910 - ALFAFAR
963182443
46000936
GUA, SL
PRIV.
C. TAULETA, 27
46910 - ALFAFAR
963750377
46016713
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA 25

D'ABRIL
PUB.
Cm. D'ORBA, S/N
46910 - ALFAFAR
961206215
46015514
LA FILA
PUB.
Avda. REYES CATLICOS, 34
46910 - ALFAFAR
963760337
46000948
MARA INMACULADA
PRIV.
C. DELS FURS, 25
46910 - ALFAFAR
963750478
46000997
ORBA
PUB.
C. ALZIRA, S/N
46910 - ALFAFAR
961205585
46000951
VAMAR
PRIV.
C. AUSIS MARCH, 22-35
46910 - ALFAFAR
963751167
46910 BENETSSER
961205550
46001771
BLASCO IBEZ
PUB.
Pas. MAESTRA ROGELIA

ANTON, S/N
46030898

CUQUET DOS
PRIV.
C. FRANCISCO ALMARCHE, 5
46910 BENETSSER
961103099
46022488

ESCOLETA NOVA
PRIV.
C. MARQUS DEL TURIA, 59
46910 BENETSSER
963752796
46033760

SEGONA ESTRELA
PRIV.
Pza. DE LA FUSTA, 2
46910 BENETSSER
693028323
46001761
CRISTOBAL COLN
PUB.
C. CAM D'ORBA, 18
46910 BENETSSER
962566930
46027334
F.P.A. MUNICIPAL DE BENETSSER
PUB.
Pza. DE CARDENAL BENLLOCH, 46910 S/N

BENETSSER
963761895
46026160

MARA CARBONELL I SNCHEZ
PUB.
C. DE L'ESPORT, 1
46910 BENETSSER
961206320
46001734
NUESTRA SEORA DEL SOCORRO
PRIV.
C. DOCTOR VICENTE
NAVARRO SOLER, 23
46910 BENETSSER
963751050
46017869
VICENT RICARD BONILLO
PUB.
C. MAESTRO SERRANO, S/N
46910 BENETSSER
961205800
46018977
BERTOMEU LLORENS I ROYO
PUB.
C. MARIANO BENLLIURE, 40
46470 CATARROJA
962564850
46031738

ALIBOMBO
PRIV.
C. JOSEP SERRA CARS, 5
46470 CATARROJA
961432644
46025015
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) EL

BADALL
PRIV.
Avda. GENERALITAT
VALENCIANA, 10
46470 CATARROJA
961273590
46025957

MERCAT
PRIV.
C. JOANOT MARTORELL, 14
46470 CATARROJA
961265275
46028867

PAROTET
PRIV.
C. RETOR JOAQUIN ESCRIV I

PEIR, 4
46470 CATARROJA
961273030
46034156

LLAR DELS BARRUFETS
PRIV.
C. CARMEN HERRERO
PENELLA, 21
46470 CATARROJA
663500263
46026950

L'ESCOLETA DE MARU
PRIV.
C. PALUZIE, 37
46470 CATARROJA
961260465
46026391

PRIMER COLE
PRIV.
Avda. RAMBLETA, 73
46470 CATARROJA
961260659
46034442
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ROSA

OLMOS COMES
PRIV.
C. RATAT DEL SAGANT, 8
46470 CATARROJA
46032822
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) XIP I
PRIV.
C. FRANCESC LARROD
46470 -
961267924
90
XOP
ARTOLA, 6
CATARROJA
46030552
F.P.A. MUNICIPAL ESTEVE PALUZI
PUB.
Avda. RAMBLETA, 9
46470 CATARROJA
961274417
46002969

BERENGUER DALMAU
PUB.
Avda. BLASCO IBEZ, S/N
46470 CATARROJA
961206155
46003019
JAUME I EL CONQUERIDOR
PUB.
Ctra. TORRENT, S/N
46470 CATARROJA
961263112
46002945
JOAN XXIII
PUB.
C. MSICO GIMENO PUCHALT, 46470 2

CATARROJA
961205310
46031787
LARROD
PRIV.
Avda. RAMBLETA, 62
46470 CATARROJA
961274345
46002970
PALUZI
PUB.
Avda. RAMBLETA, 1
46470 CATARROJA
961205390
46002908
SAN ANTONIO DE PADUA
PRIV.
C. RAMN Y CAJAL, 2
46470 CATARROJA
961220067
46018667
SAN ANTONIO DE PADUA II
PRIV.
C. JOAQUIN ESCRIV PEIR,

18
46470 CATARROJA
961220068
46029264
VILLA ROMANA
PUB.
C. SANT VICENT FERRER, 1-C
46470 CATARROJA
961205580
46015642
AUSIS MARCH
PUB.
Avda. L'HORTA, 2
46210 - PICANYA
962564820
46006574
BALADRE
PUB.
C. LA SENYERA, 52
46210 - PICANYA
962564840
46030886

CUQUET
PRIV.
C. MARE DE DU DE
MONTSERRAT, 32
46210 - PICANYA
961593331
46032202

NOGUERS
PRIV.
Ctra. PAIPORTA-ALBAL, KM 1
46210 - PICANYA
963976177
46034454

NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT
PRIV.
Pza. MAJOR, 2
46210 - PICANYA
961590534
46016671
ESCOLA GAVINA
PRIV.
Part. DE LA MARTINA, S/N
46210 - PICANYA
961590594
46032135
PUB.
C. CORTS VALENCIANES, 8
46210 - PICANYA
961594295
46027531
F.P.A. MUNICIPAL DE PICANYA
PUB.
C. BONAVISTA, 2
46210 - PICANYA
961591382
46029963
F.P.A. MUNICIPAL NMERO 2 DE

PICANYA
PUB.
Avda. SENYERA, 35
46210 - PICANYA
961591382
46018047

ENRIC VALOR
PUB.
C. SENYERA, 35
46210 - PICANYA
961205965
46006185
AUSIS MARCH
PUB.
C. TORRENT, S/N
46200 - PAIPORTA 963971304
46032287
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MAM

PRIV.
PATO
C. NOU D'OCTUBRE, 27
46200 - PAIPORTA 963973840
46028314

MENUTS
PRIV.
C. SANT DONS, 16
46200 - PAIPORTA 963979391
46034570

MIMITOS
PRIV.
Ctra. DE PICANYA, 11
46200 - PAIPORTA 961111202
46029069
F.P.A. MUNICIPAL DE PAIPORTA
PUB.
C. PALLETER, 1
46200 - PAIPORTA 963972426
46031921
F.P.A. MUNICIPAL NMERO 2
PUB.
C. JAUME I, S/N
46200 - PAIPORTA 963972426
46017675
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA LA

SNIA
PUB.
C. ESCULTOR JOS CAPUZ, 96
46200 - PAIPORTA 961205955
46026779

NMERO 2
PUB.
C. JAUME I, S/N
46200 - PAIPORTA 961206035
46015630
JAUME I
PUB.
C. CAM DEL CONVENT, S/N
46200 - PAIPORTA 962566830
46006161
LA INMACULADA
PRIV.
C. ANTIC REGNE DE VALENCIA,

46200 - PAIPORTA 963971153
35
46006197
L'HORTA
PUB.
Part. DE SAN JOAQUIN, S/N
46200 - PAIPORTA 962566560
46015149
LLUS VIVES
PUB.
C. MARQUS DEL TURIA, 59
46200 - PAIPORTA 962565230

46200 - PAIPORTA 963975324
46030001
ROSA SERRANO
PUB.
C. TORRENT AMB C.
ALBUFERA, S/N
46017444
ANTONIO MACHADO
PUB.
C. AZORN, 13
46900 - TORRENT 962564810
46008790
C.E.ESPECIAL LA ENCARNACIN
PUB.
C. PADRE MNDEZ, 153
46900 - TORRENT 961205715
46020029
C.E.ESPECIAL LA UNIN
PUB.
C. CASETA DE LA CAPA, 38
46900 - TORRENT 961551064
46008777
C.E.ESPECIAL TORREPINOS
PRIV.
C. DOCTOR GMEZ FERRER,

112
46900 - TORRENT 961551719
46026822
PRIV.
C. SAN ERNESTO, 3
46900 - TORRENT 961557601
91
ANGELITOS
46023471
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BON

CONSELL
PRIV.
C. SAN CAYETANO, 32
46900 - TORRENT 961551524
46024436
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) CAP I

CUA
PRIV.
C. EL SALVADOR, 18
46900 - TORRENT 961572071
46031581
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) CASA

CARIDAD TORRENT
PRIV.
C. SANTA LLCIA, 38-40
46900 - TORRENT 961553336
46032913

CONINOS
PRIV.
C. PADRE MNDEZ, 153
46900 - TORRENT 653828267
46034612

PARQUE
PRIV.
C. MSICO JOS MARA

MERINO, 5
46900 - TORRENT
46032548

CIGRONETS
PRIV.
Avda. PAS VALENCI, 143
46900 - TORRENT 637974087
46031911
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) JACKY
PRIV.
C. FEDERICO MAICAS, 12-14
46900 - TORRENT 961556272
46024394

GRANOTA
PRIV.
C. POETA ESPRONCEDA, S/N
46900 - TORRENT 961553913
46033577

LLAR D'INS
PRIV.
C. MUNICH 72, 9
46900 - TORRENT 686982426
46030813

L'ESCOLETA
PRIV.
C. VIRGEN DEL PUIG, 24
46900 - TORRENT 653648005
46030825
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MAYA
PRIV.
Avda. REINA SOFA (MOD. D

LOCALES 6 A 10), 2
46900 - TORRENT 661564482
46033358
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) MON

MENUT
PRIV.
C. VIRGEN DEL PUIG, 18
46900 - TORRENT 961563839
46032925
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) PIPOS
PRIV.
C. GRANERERS, 11 BAIX
46900 - TORRENT 961098249
46027051

PRINCEPETS
PRIV.
C. ESCULTOR JOS CAPUZ, 2
46900 - TORRENT 961564864
46031431

SAMBORI
PRIV.
C. ERMITETA, 10-12
46901 - TORRENT 961552615
46030412
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SOLSOLITO
PRIV.
C. TERUEL, 16
46900 - TORRENT 961559255
46034405

XICOTETS
PRIV.
C. CAM REIAL, 123
46900 - TORRENT 961575192
46029689
COLLEGI EDUCACI INFANTIL I

PRIMRIA NMERO 10
PUB.
C. MAESTRO LORENZO
FUERTES JLVEZ, 19
46900 - TORRENT 961205000
46017456
EL MOL
PUB.
C. GRANERERS, 6
46900 - TORRENT 961205280
46008650
EL VEDAT
PRIV.
C. CAMINO DEL REALN, 19
46900 - TORRENT 961580544
46033383

CIUTAT JARD
PUB.
C. DE LES ALBADES, 13
46900 - TORRENT 961111111
46020224
ESCOLA INFANTIL (1) PULGARCITO
PUB.
C. PINTOR RIBERA, 30
46900 - TORRENT 961205865
46008731
FEDERICO MAICAS
PUB.
C. SIMANCAS, 1
46900 - TORRENT 961205725
46017663
F.P.A.
PUB.
Pza. SAN PASCUAL, 20
46900 - TORRENT 961552538
46016397

MARXADELLA
PUB.
C. PADRE MNDEZ, 151
46900 - TORRENT 961206140
46019015

SERRA PERENXISA
PUB.
C. CORONA D'ARAG, 1
46900 - TORRENT 961206090
46008753

TIRANT LO BLANC
PUB.
C. FRAY LUIS AMIGO, 41
46900 - TORRENT 961206170
46022920

VELES E VENTS
PUB.
Cm. DE LOS CANTAROS, S/N
46900 - TORRENT 961206125
46008716
JUAN XXIII
PUB.
Part. L'ALTER, 31
46900 - TORRENT 962565260
46008686
LA PURSIMA
PRIV.
Pza. DELS MORALETS, 16
46900 - TORRENT 961551121

46900 - TORRENT 961205530
46008704
LOPE DE VEGA
PUB.
C. DOCTOR FRANCISCO
ROSELLO, 25
46008649
MADRE SACRAMENTO
PRIV.
Avda. AL VEDAT, 188
46900 - TORRENT 961551571
46008674
MARA AUXILIADORA
PRIV.
Pza. DOMINICAL, 6
46900 - TORRENT 961550326
46016579
MIGUEL HERNNDEZ
PUB.
C. CONSTITUCIN, S/N
46900 - TORRENT 962566990

46900 - TORRENT 961555252
46900 - TORRENT 961550574
46008662
NUESTRA SEORA DEL MONTE SIN
PRIV.
Avda. PADRE PRUDENCIO

PALMERA, 10
46008546
SAN JOS Y SANTA ANA
PRIV.
C. MAESTRO GINER, 20
92
46008741
SAN JUAN BAUTISTA
PUB.
C. SAN JUAN BAUTISTA, 22
46900 - TORRENT 961205540
46008728
SANT PASQUAL
PUB.
C. PADRE MNDEZ, 149
46900 - TORRENT 961205440
46008561
SANTO TOMS DE AQUINO
PRIV.
Cm. REIAL, 120
46900 - TORRENT 961552194
46008698
VIRGEN DEL ROSARIO
PUB.
C. GABRIELA MISTRAL, 4
46900 - TORRENT 961205120
46030862
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BAMB PRIV.
C. ALCAL GALIANO, 6
46901 - TORRENT
657824803
- MONTE VEDAT
46018175
EL DRAC
PRIV.
C. MNDEZ NUEZ, 21
46901 - TORRENT
961559664
- MONTE VEDAT
46008443
JULIO VERNE
PRIV.
Ctra. DE LA ALBERCA, KM. 51,
46901 - TORRENT
961551698
- MONTE VEDAT
46019891
MADRE PETRA
PRIV.
C. VIRGEN DE GUADALUPE, 5
46901 - TORRENT
961554512
- MONTE VEDAT
46019121
PLEYADE
PRIV.
C. JOAQUIN COSTA, 26
46901 - TORRENT
961559047
- MONTE VEDAT
46014170
SANTA TERESA DE JESS
PRIV.
C. CONSTITUCIN, 76
46901 - TORRENT
961550678
- MONTE VEDAT
46016798
ANTONIO MACHADO
PUB.
Avda. VIRGEN DE LOS

DESAMPARADOS, 24
46950 - XIRIVELLA 962566170
46033103
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BAMBI PRIV.
C. VALENCIA, 3
46950 - XIRIVELLA 655906127
46019234
F.P.A. ENRIC VALOR
PUB.
C. ART MAJOR DE LA SEDA, 30 46950 - XIRIVELLA 963599262
46003639
GREGORI MAYANS I CISCAR
PUB.
C. SACRAMENTO ESTEVE, 10
46950 - XIRIVELLA 962566570
46016440

GONZALO ANAYA
PUB.
C. LES PALMERES
POL.IND.VIRGEN DE LA SALUD, 46950 - XIRIVELLA 961206075
1
46017900

RAMON MUNTANER
PUB.
Avda. VIRGEN DE LOS

DESAMPARADOS, 1
46950 - XIRIVELLA 961206080
46003652
MIGUEL DE CERVANTES
PUB.
Avda. DE LA CONSTITUCI,
S/N
46950 - XIRIVELLA 962566580
46003615
NUESTRA SEORA DE LA SALUD
PRIV.
C. VALENCIA, 27
46950 - XIRIVELLA 963135883
46003640
RAMN Y CAJAL
PUB.
C. LOS NGELES, 3
46950 - XIRIVELLA 962566590
46015563
REI EN JAUME
PUB.
Avda. TORRENT, S/N
46950 - XIRIVELLA 961205420
46003676
VICENT TOSCA
PUB.
C. CONSTANTI LLOMBART, 1
46950 - XIRIVELLA 962566600
46000171
BONAVISTA
PUB.
C. BONAVISTA, S/N
46970 - ALAQUS 961205520
46034031
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) HEIDI
PRIV.
C. SENYERA, 13
46970 - ALAQUS 961517100
46032020

L'ESCOLETA
PRIV.
C. RAMN Y CAJAL, 14
46970 - ALAQUS 961516142
46034107

LLEPOLIES
PRIV.
C. MALLORCA, 8
46970 - ALAQUS 961293609
46031520

NADONS
PRIV.
C. HUERTO DE SAN JOS, 10
46970 - ALAQUS 961501587
46027930
CIUTAT DE CREMONA
PUB.
C. RECTOR SANCHO BUENO,

S/N
46970 - ALAQUS 962566520
46028454

L'ALQUERIA
PUB.
Cm. DEL DIJOUS, 2
46970 - ALAQUS 961578125
46019167
F.P.A. ENRIC VALOR
PUB.
C. PADRE GUILLEM (CASTILLO

46970 - ALAQUS 961206495
PALACIO ALAQUS), 2
46000158
GONZLEZ GALLARZA
PUB.
C. PINCANYA, S/N
46970 - ALAQUS 962566530
46023225

CLARA CAMPOAMOR
PUB.
C. GONZLEZ HUGUET, S/N
46970 - ALAQUS 961206300
46000161

DR.FAUST BARBER
PUB.
C. VICENTE LIS BARONA, S/N
46970 - ALAQUS 961206150
46000110
MADRE JOSEFA CAMPOS
PRIV.
C. MIGUEL HERNNDEZ, 4
46970 - ALAQUS 961501029
46016117
MAESTRO SANCHIS ALMIANO
PUB.
C. LANJARN, 15
46970 - ALAQUS 962566540
46000109
MARE DE DU DE L'OLIVAR I
PRIV.
Cm. VELL DE TORRENT, 14
46970 - ALAQUS 961502317
46000092
MARE DE DU DE L'OLIVAR II
PRIV.
Avda. PAS VALENCI, S/N
46970 - ALAQUS 961507291
46014364
VILA D'ALAQUS
PUB.
C. MADRE OVIEDO, 2
46970 - ALAQUS 962566550
46000924
AUSIS MARCH
PUB.
Avda. MIGUEL HERNNDEZ, 7 46960 - ALDAIA
962566840
46031386

ANGELETS
PRIV.
C. SAN VICENTE, 21 y 23
678717228
46960 - ALDAIA
93
46030473

CANGURS
PRIV.
C. PINTOR SEGRELLES, 2
46960 - ALDAIA
46032639

GATEOS
PRIV.
Pza. DE LA VICTRIA, 8
46960 - ALDAIA
46031477
COLLEGI EDUCACI INFANTIL I

PRIMRIA NMERO 5
PUB.
C. PABLO PICASSO, 1
46960 - ALDAIA
962566610
46019775
ESCOLA INFANTIL (1) LA FONT DE LA

ROSA
PUB.
C. COLADORS, 12
46960 - ALDAIA
961205190
46030989
PUB.
Cm. DE LES ENCREUELLADES,

6
46960 - ALDAIA
961508578
46019180
F.P.A. CLARA CAMPOAMOR
PUB.
C. SAN FRANCISCO, 52
46960 - ALDAIA
961513503
46022853

BEATRIU CIVERA
PUB.
C. LA AMISTAD, 2
46960 - ALDAIA
961206115
46020406

CARLES SALVADOR
PUB.
C. MONESTIR DE POBLET, S/N 46960 - ALDAIA
961205990
46016038

SALVADOR GADEA
PUB.
Cm. DE LES ENCREULLADES, 4 46960 - ALDAIA
961206210
46000894
JUAN ANTONIO MARTNEZ TORRES
PUB.
C. MARTINEZ TORRES, 3
46960 - ALDAIA
962566850
46016129
MARIANO BENLLIURE
PUB.
Avda. DE LA CONCRDIA, 31
46960 - ALDAIA
962565220
46000845
MARIANO SERRA
PRIV.
Cm. FONDO, S/N
46960 - ALDAIA
961504515
46000900
NUESTRA SEORA DEL CARMEN
PUB.
C. PINTOR SEGRELLES, S/N
46960 - ALDAIA
962566620
46015071
PLATERO Y YO
PUB.
C. MSICO BERNAB SANCHIS,

46960 - ALDAIA
S/N
962566860
46015061
VICENTE BLASCO IBEZ
PUB.
C. JUAN DE AUSTRIA, 24
46960 - ALDAIA
962566180
46005521
AMADEO TORTAJADA
PUB.
C. FELIPE BELLVER, 35
46920 - MISLATA
962566460
46017420
AUSIS MARCH
PUB.
Avda. BUENOS AIRES, S/N
46920 - MISLATA
962566470
46034089

BLANCANIEVES
PRIV.
C. MARCOS PORTA, 7
46920 - MISLATA
963835915
46030515

CHISPITAS
PRIV.
C. PADRE LLANSOL, 26
46920 - MISLATA
963596391
46025891

CORAZN
PRIV.
C. VIRGEN DE LOS
DESAMPARADOS, 52
46920 - MISLATA
963702141
46031817

COLE DE MISLATA
PRIV.
C. ANTONIO MOLLE, 8
46920 - MISLATA
963132764
46033401

PEIXET 2
PRIV.
C. SAN ANTONIO, 144
46920 - MISLATA
619610085
46030588

PINOCHO'S
PRIV.
Avda. GREGORIO GEA, 83
46920 - MISLATA
963833267
46031532

TITELLES
PRIV.
Avda. BLASCO IBEZ, 92-94
46920 - MISLATA
696516341
46015605
EL CID
PUB.
C. VICENTE SALVATIERRA, 21
46920 - MISLATA
962566480
46017651
F.P.A.
PUB.
C. SAN PEDRO, 11
46920 - MISLATA
963707573
46005511
GREGORI MAYANS I CSCAR
PUB.
C. DOCTOR GMEZ FERRER,

10
46920 - MISLATA
962566490
46016361

MORERIA
PUB.
Pza. PAS VALENCI, 1
46920 - MISLATA
961206070
46024151
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA MOL

PUB.
DEL SOL
C. SQUIA DE FAVARA, 2
46920 - MISLATA
961206130
46022889

MSIC MARTN I SOLER
PUB.
C. HOSPITAL, S/N
46920 - MISLATA
961206120
46005570
JAUME I
PUB.
C. FELIPE BELLVER, 39
46920 - MISLATA
962566500
46018278
L'ALMASSIL
PUB.
C. BAJO SEGURA, 2
46920 - MISLATA
962566510
46014901
MAESTRO SERRANO
PUB.
C. XIRIVELLA, 21
46920 - MISLATA
962566820
46005508
SAGRADO CORAZN
PRIV.
Pza. CONSTITUCI, 9
46920 - MISLATA
963790453
46011791
SANTA CRUZ
PRIV.
C. VIEJO DE XIRIVELLA, 5-26
46920 - MISLATA
963835342
961509156
46028031
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) EL CUC PRIV.
C. POETA ZORRILLA, 6
46930 - QUART DE
961849039
POBLET
46025568
CENTRE FORMACI PROFESSIONAL

TOBALCAIDE
PRIV.
C. JESS MORANTE BORRS,

14
46930 - QUART DE
961522303
POBLET
46032184
PUB.
C. DR. JUAN BAUTISTA PESET
46930 - QUART DE 961547956
94
ALEIXANDRE, 32
POBLET
46019222
F.P.A. ESCOLA D'ADULTS
PUB.
C. LUIS VIVES, 46
46930 - QUART DE
961206765
POBLET
46019684

SENDA
PUB.
Part. LA SENDA, S/N
46930 - QUART DE
961206250
POBLET
46022634
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA RIU

TRIA
PUB.
C. GRAVADOR ESTEVE, 6
46930 - QUART DE
961549593
POBLET
46016521
LA CONSTITUCIN
PUB.
Avda. RAMN Y CAJAL, S/N
46930 - QUART DE
962566140
POBLET
46003159
PURSIMA CONCEPCIN
PRIV.
Pza. DEL CASTELL, 2
46930 - QUART DE
961531973
POBLET
46003251
RAMN LAPORTA
PUB.
C. GIMENEZ DEL RO, 1
46930 - QUART DE
962566150
POBLET
46003202
SAGRADO CORAZN
PRIV.
C. PIZARRO, 11
46930 - QUART DE
961541460
POBLET
46003147
SAN ENRIQUE
PRIV.
C. MADRE ASUNCIN, 6
46930 - QUART DE
961547691
POBLET
46003238
SAN ONOFRE
PUB.
C. TRAFALGAR, 36
46930 - QUART DE
962566160
POBLET
46003275
VILLAR PALAS
PUB.
C. XIQUET DE QUART, 4
46930 - QUART DE
961545935
POBLET
46005120
BENJAMN BENLLOCH
PUB.
C. TERUEL, 2
46940 - MANISES 961205240
46005053
EL CARMEN
PRIV.
C. VALENCIA, 37
46940 - MANISES 961546937

46940 - MANISES 961205290
46005077
ENRIC VALOR I VIVES
PUB.
C. CERAMISTA ALFONS BLAT,

26
46024795
ESCOLA INFANTIL (1) MUNCIPAL LA

PINADETA
PUB.
Avda. DELS ESPORTS, 4
46940 - MANISES 961083029
46031416

AIGUAMANIL
PUB.
Po. GUILLERMO DE OSMA, 3
46940 - MANISES 961542596
46021940
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL EL

MOL
PUB.
Pza. DOS DE MAYO, 12
46940 - MANISES 961521546
46021952

GESMIL
PUB.
C. TRINQUETE, 5
46940 - MANISES 961520709
46021964
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL LA

TARARA
PUB.
C. PATERNA, 12
46940 - MANISES 961546718
46005089
ESCOLA INFANTIL (1) PRNCIPE

VALIENTE
PUB.
C. R.FRANCISCO CASTELL
GIL, 10
46940 - MANISES 961205200
46005119
FLIX RODRGUEZ DE LA FUENTE
PUB.
C. TERUEL, 2
46940 - MANISES 962566950

46940 - MANISES 961536516
46019301
F.P.A. MENICIL
PUB.
C. SANTOS JUSTO Y PASTOR,

70
46022580

AUSIS MARCH
PUB.
C. TEROL, 4
46940 - MANISES 961206275
46005132
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA JOS

PUB.
RODRIGO BOTET
C. SANTOS JUSTO Y PASTOR,

70
46940 - MANISES 961206040
46017535
INSTITUT EDUCACI SECUNDRIA PERE

PUB.
BOL
C. CERAMISTA ALFONS BLAT,

12
46940 - MANISES 961543950
46014200
JOAN FUSTER
PUB.
Avda. GENERALITAT
VALENCIANA, 48
46940 - MANISES 962566970
46005107
JOS GARCA PLANELLS
PUB.
C. VELZQUEZ, 2
46940 - MANISES 961205330
46005065
SAGRADA FAMILIA
PRIV.
C. TERUEL, 3
46940 - MANISES 961546811
46005090
VICENTE NICOLAU BALAGUER
PUB.
C. FRANCISCO VALDECABRES,
46940 - MANISES 961205100
8
46020534
ANTONIO FERRANDIS
PUB.
Pza. LA YESA, S/N
46980 - PATERNA 963644011
46016609
AUSIS MARCH
PUB.
C. SAN MATEO, 5
46980 - PATERNA 961205230
46024837
CAMARENA VALTERNA
PRIV.
C. CARLINA, S/N
46980 - PATERNA 961381898
46029641
CENTRE EDUCACI INFANTIL JARDN DE

PRIV.
VALTERNA
C. ESPGOL, 55
46980 - PATERNA 961381898
46018503
CENTRE EDUCACI INFANTIL LA

GACELA, SL
PRIV.
C. PEA, 21-23
46980 - PATERNA 961382417
46006343
CENTRE EDUCACI INFANTIL MINERVA
PRIV.
C. SAN FRANCISCO DE BORJA, 46980 - PATERNA 961383796
95
31
46024540
CENTRE EDUCACI INFANTIL

PRIV.
NTRA.SEORA DE LOS DESAMPARADOS
C. REYES CATLICOS, 13
46980 - PATERNA 961383014
46033292
CENTRE EDUCACI INFANTIL TIC TAC

FIICV
PRIV.
C. CHARLES ROBERT DARWIN

(PARC TECNOLGIC), 2-B
46980 - PATERNA 960110460
46033929
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) ARCO

IRIS
PRIV.
Avda. CORTES VALENCIANAS,

70
46980 - PATERNA 961371566
46024564
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1) BALOO PRIV.
46980 - PATERNA 961373725
46033589
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BALOO

PRIV.
II
46980 - PATERNA 961373725
46032408

BURBUJAS
PRIV.
C. ARES DEL MAESTRAT, 5

(ESCALERA 4-BAJO 1),
46980 - PATERNA 600542320
46034119

BURBUJITAS
PRIV.
C. CAMAMILLA (LOCAL 5), 9
46980 - PATERNA
46027929

CUMBRE
PRIV.
C. BLASCO IBEZ, 40
46980 - PATERNA 961389023
46033991

GARABATOS
PRIV.
C. CERVANTES, 14
46980 - PATERNA 961382917
46033978

MAFALDA
PRIV.
C. MAYOR, 47
46980 - PATERNA 961384726
46033759

PARQUE TECNOLGICO
PRIV.
Avda. BENJAMN FRANKLIN,

24
46980 - PATERNA 961318536
46033620

SONRISAS
PRIV.
C. CASTELLN, 14
46980 - PATERNA 650952389
46028545
COL.LEGI E.INFANTIL I PRIMRIA

NMERO 9 (LLOMA LLARGA)
PUB.
C. ESPGOL, S/N
46980 - PATERNA
46020212
ESCOLA INFANTIL (1) EL MOL
PUB.
C. CID CAMPEADOR, S/N
46980 - PATERNA 961205870
46025817
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL BARRI

PUB.
DE LA COMA
Pza. DE LA YESA, 10-11
46980 - PATERNA
46030801

FUENTE DEL JARRO
PUB.
C. GIJN (CRUCE C/
MADRID,S/N), 9
46988 - PATERNA 961345435
46006422
ESCUELA PROFESIONAL LA SALLE
PRIV.
C. SAN MARTN, 56
46980 - PATERNA 961383014
46019337
F.P.A.
PUB.
Grup. DE LA MERCED, S/N
46980 - PATERNA 961206760
46006495

DOCTOR PESET ALEIXANDRE
PUB.
Avda. VICENTE MORTES, 93
46980 - PATERNA 961205940
46022622

HENRI MATISSE
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C. ENRIC VALOR, S/N
46980 - PATERNA 961206280
46014315
JAIME I EL CONQUISTADOR
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Ctra. DE LA CAADA, S/N
46980 - PATERNA 962566960
46017481
LA COMA
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Pza. BENICARL, 6
46980 - PATERNA 961205350
46006410
LA SALLE
PRIV.
C. SAN LUIS BELTRN, 8
46980 - PATERNA 961365540

46980 - PATERNA 961381057
46006409
LICEO HISPANO
PRIV.
C. MAESTRO JUAN MAGAL

BENZO, 31
46014352
LYCE FRANAIS DE VALENCE
PRIV.
Ctra. DE ADEMUZ, KM. 6,1,
46980 - PATERNA 961364031

46980 - PATERNA 961205535
46006458
MIGUEL DE CERVANTES
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C. MAESTRO RAMON RAMIA,

2
46016439
NUESTRA SEORA DEL ROSARIO
PRIV.
Pol. ACCESO ADEMUZ (APT.1

BURJASSOT),
46980 - PATERNA 963632163
46006380
REGINA CARMELI
PRIV.
C. POETA LLORENTE, 26
46980 - PATERNA 961381115

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46016750
SANCHIS GUARNER
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C. SANTAS JUSTA Y RUFINA,

S/N
46022403
SECCI E.SECUNDRIA PATERNA DE

L'I.E.S. D.PESET ALEIXANDRE
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C. XIRIVELLA, 6
46980 - PATERNA 961206335
46006461
VICENTE MORTES
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C. 1 DE MAYO, 67
46980 - PATERNA 961205090
46006483
VILLAR PALAS
PUB.
C. CASTILLO, 29
46980 - PATERNA 961205460
46032585
BRITISH COLLEGE LA CAADA
PRIV.
C. 299, 25
46182 - PATERNA
961324040
- LA CAADA
46025881

DISNEY'S PLAYSCHOOL
PRIV.
C. 217, 59
46182 - PATERNA
961325630
- LA CAADA
46034181

L'ESCOLETA
PRIV.
C. 549, 35
46182 - PATERNA
961321831
- LA CAADA
96
46029631

COLE
PRIV.
C. 17, 20-A
46182 - PATERNA
961323333
- LA CAADA
46006291
EL PARQUE
PUB.
C. 9, 58
46182 - PATERNA
962566940
- LA CAADA
46017778
EL PLANTO INTERNACIONAL SCHOOL
PRIV.
C. 233, 36
46182 - PATERNA
961321410
- LA CAADA
46006264
ESCUELA 2
PRIV.
C. 578, 2
46182 - PATERNA
961329017
- LA CAADA
46023161
LA FONT
PUB.
C. 571, S/N
46182 - PATERNA
962565250
- LA CAADA
46022464
PALMA
PRIV.
C. 606, 2
46182 - PATERNA
961320106
- LA CAADA
46006501
SANTO TOMS DE AQUINO
PRIV.
C. 610, 27
46182 - PATERNA
961320416
- LA CAADA
46024965
SECCI E.SECUNDRIA PATERNA-LA

CAADA DE L'I.E.S.HEN.MATISSE
PUB.
C. 434, S/N
46182 - PATERNA
961323764
- LA CAADA
46033802

TERRAMELAR
PRIV.
C. ALCAT, 3
46989 - PATERNA
961384713
- TERRAMELAR
46006446
EL ARMELAR
PRIV.
Ctra. PISTA DE ADEMUZ, KM.

5,
46989 - PATERNA
961383112
- TERRAMELAR
46033875

ASTRIX
PRIV.
C. OBISPO MUOZ, 32
46100 BURJASSOT
963643525
46021770

FUNDACIN FCO.PERIS MUOZ
PRIV.
C. BAUTISTA RIERA, 32
46100 BURJASSOT
963900482
46025039
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) JESS

NIO
PRIV.
C. MAESTRO CHAP, 28
46100 BURJASSOT
963902766
46033838

CASITA DE JULIETA
PRIV.
C. PROGRESO, 14
46100 BURJASSOT
46030904

PEQUES SCHOOL
PRIV.
C. GUZMN EL BUENO, 2-4
46100 BURJASSOT
961825455
46031647
CENTRE EDUCACI INFANTIL (2) SAN

BARTOLOM
PRIV.
C. DIVISORIA, 7 ACC
46100 BURJASSOT
963906412
46019118
CENTRE EDUCACI INFANTIL (2) SANTA

PRIV.
GEMA
C. PI Y MARGALL, 15
46100 BURJASSOT
963639074
46020200
ESCOLA INFANTIL (1) CAPERUCITA ROJA PUB.
Pza. 9 D'OCTUBRE, S/N
46100 BURJASSOT
961205180
46032378
PUB.
46100 BURJASSOT
963641403
46021903

SEISCIENTAS TRECE
PUB.
Pza. 9 D'OCTUBRE, S/N
46100 BURJASSOT
963641403
46016518
FERNANDO DE LOS ROS
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Pza. PALLETER, S/N
46100 BURJASSOT
962566110
46029422
F.P.A. MUNICIPAL
PUB.
C. JOS CARS, 10
46100 BURJASSOT
666475114
46022865

COMARCAL
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Avda. MARA ROS, S/N
46100 BURJASSOT
961206290
46017501

FEDERICA MONTSENY
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Avda. PRIMERO DE MAYO, S/N
46100 BURJASSOT
961206145
46017493

VICENT ANDRS ESTELLS
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C. DEL PALLETER, 5
46100 BURJASSOT
961206220
46002210
JUAN XXIII
PRIV.
46100 BURJASSOT
963638504
46002350
LA FONTAINE
PRIV.
C. MENDIZABAL, 88
46100 BURJASSOT
963631790
46002428
MIGUEL BORDONAU
PUB.
C. LLIBERTAT, 28
46100 BURJASSOT
962566120
46002301
NATIVIDAD DE NUESTRA SEORA
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C. ESPARTERO, 2
46100 BURJASSOT
963635262
46014844
NUESTRA SEORA DE LOS

DESAMPARADOS
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Pza. EL PORTALET, 1
46100 BURJASSOT
961205170
46002416
SAN JUAN DE RIBERA
PUB.
C. JOS CARRAU, 3
46100 BURJASSOT
962566130
97
46002258
SAN MIGUEL ARCNGEL
PRIV.
C. PATRIARCA, 1
46100 BURJASSOT
963639965
46024801
SECCI E.SECUNDRIA BURJASSOT DE

L'I.E.S. FEDERICA MONTSENY
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Pza. SAN VICENTE FERRER, 1
46100 BURJASSOT
961206330
46002441
VILLAR PALAS
PUB.
Avda. MARA ROS, 13
46100 BURJASSOT
961205825
46034296

GAMBOLINO
PRIV.
C. CERVANTES, 103
46110 - GODELLA 963636222
46031696

CASA ROSA
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C. SALVADOR GINER, 2
46110 - GODELLA 963906644
46023997

CASITA
PRIV.
C. SANTA TERESA, 9
46110 - GODELLA 963638433
46033115
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) TATO
PRIV.
C. DOCTOR PESET
ALEIXANDRE, 1
46110 - GODELLA 963644629
46004498
CERVANTES
PUB.
C. CERVANTES, S/N
46110 - GODELLA 962566920
46004474
CUMBRES
PRIV.
C. LOS ALMENDROS, 3
46110 - GODELLA 963638166
46004413
EDELWEISS
PRIV.
C. PINO PANERA, 19
46110 - GODELLA 963638081
46004486
EL BARRANQUET
PUB.
Ctra. ROCAFORT, 22
46110 - GODELLA 961205260
46018072
ENGLISH SCHOOL LOS OLIVOS
PRIV.
Avda. PINO PANERA, 25
46110 - GODELLA 963639938
46024928
ENGLISH SCHOOL LOS OLIVOS

SECUNDARY
PRIV.
C. LOS ALMENDROS, 13
46110 - GODELLA 963631409
46019271
F.P.A.
PUB.
C. MANUEL TOMS
(EDIF.JACARANDA), 2
46110 - GODELLA 963642952
46004449
INSTITUCIN CULTURAL DOMUS
PRIV.
C. ROCAFORT, 2
46110 - GODELLA 963638822
46004395
LUIS AMIG
PRIV.
Ctra. DE BTERA, S/N
46110 - GODELLA 963637354
46004346
SAGRADO CORAZN
PRIV.
Pza. SANTA MAGDALENA

SOFA, 1
46110 - GODELLA 963638150
46004361
SAN BARTOLOM
PRIV.
C. MAYOR, 42
46110 - GODELLA 963639702
46015927
AUSIS MARCH
PUB.
C. PINTOR VALERO, 7
46120 ALBORAYA
962564830
46032688
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) BAB
PRIV.
C. BOTNIC CAVANILLES, 42
46120 ALBORAYA
961105006
46033413

COLORINS
PRIV.
Avda. DIVINO MAESTRO, 3
46120 ALBORAYA
961855053
46028235

ESCONDITE INGLS
PRIV.
Avda. DE LA HUERTA, 31-B
46120 ALBORAYA
655381511
46000444
CERVANTES
PUB.
C. PADRE LUIS NAVARRO, 5
46120 ALBORAYA
961205250
46025842
PUB.
Avda. BLASCO IBEZ, S/N
46120 ALBORAYA
963726132
46027723
F.P.A. MUNICIPAL D'ALBORAYA
PUB.
C. CANNIGO JULIA, 33
46120 ALBORAYA
961869220
46032676
F.P.A. MUNICIPAL PATACONA
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Avda. VICENTE BLASCO

IBEZ NOVELISTA, S/N
46120 ALBORAYA
961869350
46014893

PATACONA
PUB.
C. NOVELISTA BLASCO IBEZ, 46120 1

ALBORAYA
961206195
46026354
LA PATACONA
PUB.
Avda. DE LA CALDERONA, 1
46120 ALBORAYA
961205360
46000377
PARROQUIAL DON JOS LLUCH
PRIV.
Avda. DIVINO MAESTRO, 15
46120 ALBORAYA
961855985
46000407
SANTA MARA-MARIANISTAS
PRIV.
C. MAESTRO SERRANO, 2
46120 ALBORAYA
961858209
46005651
CENTRE EDUCACI INFANTIL LES

ENFANTS
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46113 MONCADA
961391057
46026615
CENTRE EDUCACIO INFANTIL (1)

CARAMELO
PRIV.
C. CUARTE, 50
46113 MONCADA
961394497
46032603

CUQUETS
PRIV.
C. DE BENIFARAIG, 1
46113 MONCADA
615635546
46033619

MIMITOS
PRIV.
C. MAYOR, 15
46113 MONCADA
961391160
98
46031167
CENTRE EDUCACI INFANTIL (1) SOL

SOLET
PRIV.
C. HARALDO DALHANDER, 40
46113 MONCADA
669002323
46034399
CUMBRES SCHOOL
PRIV.
C. DANIEL COMBONI, 7
46113 MONCADA
961393959
46015617
DOCTOR VICENTE TRENCO
PUB.
C. LEPANTO, S/N
46113 MONCADA
961205795
46005648
ESCOLA INFANTIL (1) MUNICIPAL LA

RAMBLETA
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C. CRUCE C.BARCELONA46113 CEMENTERI I PLUS ULTRA, S/N MONCADA
961391914
46027504
F.P.A. MUNICIPAL DE MONCADA
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C. NEGRE, 27
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961390716
46018631

ENRIQUE TIERNO GALVN
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Ctra. DE BENIFARAIG, S/N
46113 MONCADA
961205975
46014959
JOS MARA OLTRA
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C. BARCELONA, S/N
46113 MONCADA
961205785
46005612
SAN JAIME APSTOL
PRIV.
C. AUSIS MARCH, 7
46113 MONCADA
961309001
46005636
SAN JOS
PRIV.
C. VALENCIA, 32
46113 MONCADA
961393299
46005685
SAN PABLO-CEU
PRIV.
Ctra. MONCADA, KM. 7,
46113 MONCADA
961369000
46005661
VICENTE BLASCO IBEZ
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C. REGIDOR J. A. MORENO
CALLEJA, S/N
46113 MONCADA
961205450
46008261
ESCOLA INFANTIL SAN RAFAEL
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C. MAR, S/N
46016 - TAVERNES
961205570
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46026159
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C. PINTOR SOROLLA, 7
46016 - TAVERNES
961861363
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46027620
F.P.A. MUNICIPAL DE TAVERNES

BLANQUES
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Parq. REI EN JAUME, S/N
46016 - TAVERNES
961861286
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C. ALACANT, 12
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961205995
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46016816
REI EN JAUME
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Avda. REI EN JAUME, S/N
46016 - TAVERNES
961205410
BLANQUES
46008273
9 D'OCTUBRE
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Avda. REI EN JAUME, S/N
46016 - TAVERNES
962566880
BLANQUES
99

Trabajo de Investigación de Rafa Palomares PDF

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Trabajo de investigacin y actuacin

Rafael Palomares Carrasco

1.1 Formulacin del proyecto inestables por la educacin

1.2 Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables

1.3 Objetivos del plan de accin inestables por la educacin

2. mbito de desarrollo de inestables por la educacin

2.1Consideraciones sobre la denominacin inestables por la

2.2 Contexto teatral

2.2.1 Contexto nacional de las artes escnicas

2.3.1 Marco legal

2.3.2 Fundamentos pedaggicos de inestables por la educacin

2.3.3 Discrepancia entre el marco legal y los fundamentos

3. Trabajo emprico: Plan de accin artstico-pedaggico inestables por

3.1.2 III temporada de teatro infantil y juvenil en espacio

3.2 Creacin de teatro para jvenes

3.3 Formacin para alumnos y docentes

3.3.1 Formacin para alumnos

3.3.2 Formacin para docentes

3.4 Difusin de La maleta viajera del teatro

3.4.1 Objetivos generales

3.4.5 Trabajo por competencias

3.4.6 Dinamizacin de la maleta viajera del teatro

3.5 Distribucin gratuita de Red escnica entre bibliotecas escolares

3.5.1 Origen de la revista como Acotaciones en la caja negra

3.5.2 Continuacin de la revista como Red escnica

3.5.3. Plan de distribucin gratuita y suscripciones

3.6Convocatoria de una muestra de teatro escolar

5. Referencias bibliogrficas o web

Anexo 1: lista de centros susceptibles de ser destinatarios-beneficiarios de inestables

Imagen 10: Fachada de espacio inestable en la calle Sanchis Bergn, 5 en Valencia. 21

Imagen 13: cartel de Tirant lo Blanc de CRit (Companyia de Recerca i innovaci

Imagen 15: cartel de Lespill de CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral).

Imagen 16: cartel de Quatre-cents CRit (Companyia de Recerca i innovaci teatral) 32

Imagen 18: cartel de Villa Quitapenas de La Lola Boreal.

1.2 Justificacin artstico-pedaggica del plan de accin inestables por la educacin

El uso de minsculas para referirse a cualquier denominacin referida a Teatro de lo inestable o a

teatro de lo inestable es un proyecto que en el ltimo trimestre de 2013 cumple

Adems, la decisin de puesta en marcha de este plan de accin cobra especial

1.3 Objetivos del plan de accin inestables por la educacin

2. mbito de desarrollo de inestables por la educacin

En primer lugar, inestables encierra dos posibles lecturas: la primera,

2.2.1 Contexto nacional de las artes escnicas

El enlace al que se hace referencia es <www.mcu.es/culturabase/>

Imagen 1: Tabla: nmero total de salas de exhibicin en Espaa

Imagen 2: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad pblica en Espaa

Imagen 3: Tabla: nmero de salas de exhibicin de titularidad privada en Espaa

Imagen 4: Tabla: nmero de compaas en Espaa

Imagen 5: Tabla: nmero de festivales de artes escnicas en Espaa

Imagen 6: Tabla: nmero de representaciones en Espaa

Imagen 7: Tabla: nmero de espectadores en miles

2.2.2 Contexto valenciano de las artes escnicas

Y ha sido baja porque en paralelo se ha seguido una poltica cultural de grandes

de programacin, ni objetivos artsticos, ni siquiera todas estn regentadas por

2.2.2.1 teatro de lo inestable

tambin por el carcter emergente de sus jvenes creadores.

Imagen 9: diagrama de barras del nmero de espectadores por ao natural.

2.2.2.1.5 Pblico destinatario

Imagen 10: Fachada de espacio inestable en la calle Sanchis Bergn, 5 en Valencia.

Imagen 11: Fachada de espacio inestable en la calle Aparisi i Guijarro, 7 en Valencia.

2.3 Contexto educativo

todos los agentes polticos y educativos de plantear un sistema educativo de vigencia

EDUCACIN PRIMARIA (Segn

el punto 7 del Anteproyecto que reforma el artculo 18 de la LOE)