MODELO DE EDUCACIN INCLUSIVA Y ESPECIAL

CUESTIONARIO PARA LA DETECCIN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL

DESARROLLO
ENTREVISTA CON EL DOCENTE
Nombres y apellidos: _______________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___/___/_______. Edad: _______. Fecha de evaluacin: ___/___/_________
Institucin: _____________________________________________ Grado Bsico: ______________
Direccin de la institucin: __________________________________________________________
Docente que Aplica : ___________________________________________________________
Sealar con una x
Nunca A veces Frecuentemente
tems /aspectos
(0)

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(1)

(2)

Tiende aislarse
Suelen repetir lo que dicen otras personas inmediatamente o pasando un
tiempo, o usa palabras estereotipadas.
Da la sensacin que tiene problema de audicin.
Si no tiene lenguaje. Utiliza el cuerpo del adulto para comunicar lo que
quiere o expresar algo?.
Tiene movimientos repetitivos motores, o manierismos de manos o
dedos.
Se muestra inflexible en algn aspecto de la vida cotidiana, como
rituales o compulsiones que tiene que realizar.
Se relaciona con sus iguales
Parece que no puede disfrutar con sus iguales
Cuando se dirige a otra persona o le hablamos no mira a la cara.
Tiene una mirada inapropiada, sin cambios, inexpresiva o poco clara.
No responde emocionalmente al adulto o a otros nios ni con su cara o
con sus gestos.
El lenguaje no lo usa ni para expresar inters ni para hacer amistades.
No muestra espontneamente juguetes u objetos.
Parece que no puede usar el contacto visual para hacer referencia a
objetos que estn fuera de su alcance.
No usa espontneamente gestos descriptivos, convencionales,
emocionales o instrumentales.
Es incapaz de sealar de forma dirigida y coordinada objeto-persona.
Tiene un inters inusual por chupar o lamer, tocar todo, mirar
excesivamente.
Manifiesta un excesivo inters en temas y objetos inusuales o muy
especficos.

PUNTUACIN: ________________
OBSERVACIONES:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________
DOCENTE

MODELO DE EDUCACIN INCLUSIVA Y ESPECIAL

CUESTIONARIO PARA LA DETECCIN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DE LA
CONDUCTA
ENTREVISTA CON EL DOCENTE
Nombres y apellidos: _______________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___/___/_______. Edad: _______. Fecha de evaluacin: ___/___/_________
Institucin: _____________________________________________ Grado Bsico: ______________
Direccin de la institucin: __________________________________________________________
Docente que implementa: ___________________________________________________________
Sealar con una x
tems /aspectos

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20.

Nunca
(0)

A veces
(1)

Frecuentemente
(2)

Se encoleriza e incurre en pataletas

Discute con adultos
Desafa activamente a los adultos o rehsa cumplir sus
obligaciones
Molesta deliberadamente a otras personas
Acusa a otros de sus errores o mal comportamiento
Es susceptible o fcilmente molestado por otros
Es colrico y resentido
Es rencoroso o vengativo
Comportamiento agresivo hacia otras personas o
animales.
Dao fsico, amenazas, fanfarronea e intimida.
Violacin grave a normas.
Rendimiento acadmico por debajo del nivel esperado en
funcin de la edad o la inteligencia del sujeto.
Palpitaciones.
Opresin o malestar torcico
Falta de aliento.
Rechazo y abandono por parte de los padres.
Temores nocturnos.
Miedo a sitios cerrados o muy abiertos.
Miedo exagerado a animales o insectos.
Autolaceraciones (Adolescente: cortar, rayarse).

PUNTUACIN: ________________
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________

MODELO DE EDUCACIN INCLUSIVA Y ESPECIAL

DOCENTE
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS POR
DFICIT DE ATENCIN CON O SIN HIPERACTIVIDAD
ENTREVISTA CON EL DOCENTE

Nombres y apellidos: _______________________________________________________________

Fecha de nacimiento: ___/___/_______. Edad: _______. Fecha de evaluacin: ___/___/_________
Institucin: _____________________________________________ Grado Bsico: ______________
Direccin de la institucin: __________________________________________________________
Docente que implementa: ___________________________________________________________
Sealar con una x
tems /aspectos
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Nunca
(0)

A veces
(1)

Frecuentemente
(2)

Presta atencin insuficiente a los detalles y comete errores por

descuido en las tareas escolares o en otras actividades
Tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o en actividades
de juego
Parece no escuchar cuando se le habla directamente
Suele tener dificultad para seguir instrucciones y finalizar tareas
escolares , encargos u obligaciones
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido
(como trabajos escolares o domsticos)
Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o actividades( por
ejemplo juguetes , ejercicios escolares, lpices, libros o herramientas)
Se distrae fcilmente
Es olvidadizo en las actividades diarias
Mueve en exceso manos y pies o se remueve en su asiento
Acostumbra a estar inquieto en su asiento en clase o en otras
situaciones en que se espera que permanezca sentado
De forma reiterada corre o salta en situaciones en que es inapropiado
hacerlo
Tiene dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades
de ocio
Est siempre con prisa o acta como si estuviera < activado por un
motor>
Habla en exceso
Suele dar las respuestas antes de haber sido completadas las preguntas
Tiene dificultades para esperar su turno
Interrumpe o interfiere en las actividades de otros ( por ejemplo , en
conversaciones o juegos)
PUNTUACIN: ________________
OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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DOCENTE

MODELO DE EDUCACIN INCLUSIVA Y ESPECIAL

CONDUCTAS QUE LE PREOCUPAN DEL ESTUDIANTE

DIRIGIDAS A LOS OBJETOS

DIRIGIDA A LOS COMPAEROS
DIRIGIDA A LOS ADULTOS
DIRIGIDA A SI MISMO
OTRAS A DESTACAR
CONSECUENCIAS, FRECUENCIA Y MOMENTOS EN LOS QUE APARECEN DICHAS
CONDUCTAS
CONDUCTA

CONSECUENCIAS

FRECUENCIA

MOMENTO DE
APARICIN

1. Especificar los antecedentes o desencadenantes de dicha conducta:

2. Qu ha hecho el tutor en esos casos y cules han sido loe efectos de las medidas
adoptadas?

3. Qu ha hecho el resto del profesorado y cules han sido los efectos de las medidas
adoptadas?.

4. A qu atribuye el docente a esas conductas?

MODELO DE EDUCACIN INCLUSIVA Y ESPECIAL

CULES SON LOS PUNTOS FUERTES Y DBILES DEL ESTUDIANTE?

A NIVEL CURRICULAR

A NIVEL SOCIAL

PUNTOS FUERTES
PUNTOS DEBILES
a. Descripciones de las relaciones sociales con los compaeros:
b. Respeta las normas bsicas de la escuela y del aula?
TIPO DE COORDINACION Y RELACIN CON LA FAMILIA, CON EL EQUIPO DIRECTIVO,
CON LOS PROFESORES ESPECIALISTAS Y CON LOS OTROS PROFESORES
a.
b.
c.
d.
I.

II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.

Lleva a cabo reuniones?

Con qu frecuencia?
Periodicidad de las mismas:
Finalidad de las reuniones:
ESTILO DE ENSEANZA DEL PROFESOR
Distribucin del aula:
Reparto de responsabilidades:
Tipo de agrupamientos para las diferentes tareas:
Existencia o no de hora de tutora directa con los estudiantes (y tipo de actividades que
se realiza en ella)
Se lleva a cabo adaptaciones curriculares accesibles?
Se potencia el aprendizaje cooperativo?
Qu normas de la clase se han establecido y cmo?
Qu sucede cundo algn estudiante se las salta o desobedece?
Castigos y recompensas que se aplican:
Eficacia de dichas medidas:

MODELO DE EDUCACIN INCLUSIVA Y ESPECIAL

CUESTIONARIO PARA LA DETECCIN TEMPRANA DE LA

DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
Nombres y apellidos: _______________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___/___/_______. Edad: _______. Fecha de evaluacin: ___/___/_________
Institucin: _____________________________________________ Grado Bsico: ______________
Direccin de la institucin: __________________________________________________________
Docente que implementa: ___________________________________________________________
tems /aspectos

1.
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Nunca
(0)

A veces
(1)

Frecuentemente
(2)

Dificultades en el rea de comunicacin. (no habla a edad

que le corresponde, no articula bien las palabras, no
percibe correctamente los fonemas, etc.)
Inmadurez emocional.( se comporta como nio con
menos edad)
Dificultad para resolver problemas cotidianos.
Disminucin de sus habilidades cognitivas.
Retraso en el desarrollo en las reas de autonoma e
independencia personal.
Dificultad en los procesos de atencin y concentracin.
Motivacin y apoyo constante para iniciar y terminar una
actividad.
Ritmo de aprendizaje ms lento.
Poca tolerancia a la frustracin.
Dificultad para los procesos mentales superiores.
Problemas en el desarrollo de la memoria.
dificultades en la comprensin de instrucciones y rdenes
Introversin y Extroversin.

PUNTUACIN: ________________
OBSERVACIONES:
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DOCENTE