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sobrevivir en el actual ambiente meditico, los periodistas necesitan ligar los intereses
personales de los individuos y sus preocupaciones comunes con los temas ms amplios
que tocan la vida cotidiana de la gente. Para este trabajo, los periodistas necesitan
entrenamiento especfico ms all de las habilidades tradicionales de reportera.
Ayudar a los periodistas a enfrentar estos nuevos desafos tambin puede resolver
algunas de las quejas dirigidas contra los periodistas. Los medios informativos, tanto
histrica como recientemente, han sido acusados de ignorar los intereses del pblico al
permitir la manipulacin de los polticos, grupos de intereses especiales, y sus propios
intereses comerciales. Una explicacin para esta situacin es que la agenda del
periodismo institucional est dirigida a destacar eventos sobre temas y luego
sensacionalizar esos eventos, ignorando por consiguiente historias que son importantes
para las inquietudes comunes de los individuos. El intenso enfoque en noticias de fuerte
impacto crea un producto informativo uniforme, y esto, a su vez, ofrece otro punto focal
para el escepticismo del pblico.
En tanto que las quejas tienen una apariencia de verdad, ellas no emanan del bajo
compromiso de las organizaciones informativa sino de desarrollo de causas numerosas,
diversas y complejas. Sin embargo, el entrenamiento de los periodistas para conocer
mtodos efectivos para expandir la reportera de problemas fundamentales desestimados
en la rica atmsfera meditica y como aplicar esos mtodos en un ambiente meditico
interactivo, seguramente no empeorar la situacin y podra ayudar. Aun cuando esto
plantea retos en muchos aspectos, la abundancia de informacin y la retroalimentacin
directa tienen el potencial de abrir oportunidades y corregir algunos de los problemas del
pasado.
EL AMBIENTE INTERACTIVO DE LOS MEDIOS
La habilidad del pblico de tener interaccin directa y corriente con la informacin
mediatizada es decididamente una ventaja, pero no es un substituto para el trabajo de los
periodistas. Segn Thompson (1995), las tecnologas de la comunicacin promueven
nuevas formas de accin y de relaciones sociales, pero a menudo el uso de la tecnologa
no es recproco. Por ejemplo, los programas de radio y los shows de televisin a los que
la gente llama, argumenta Thompson (1995), son simplemente oportunidades para que
algunos individuos expresen una opinin una sola vez. De la misma manera, otros
escritores (Bennet & Entman, 2001; Poster, 1999) notan que el Internet no siempre
promueve una esfera pblica para el debate racional.
En lugar de disminuir, el papel y entrenamiento de los periodistas se torna ms
crucial en el nuevo ambiente de los medios. Las nuevas tecnologas sealan puntos de
entrada para que la gente intercambie ideas, pero la tecnologa interactiva sola no puede
ayudar a los individuos a llevar sus inquietudes comunes a la atencin de los medios
noticiosos o proyectar una imagen representativa de los grupos constitutivos en la
sociedad. Esas necesidades, sin embargo, se vuelven obligaciones primarias de aquellos
que conciben un papel democrtico para la prensa. Seguir las rutinas tradicionales del
periodismo, sin embargo, no siempre puede impulsar hacia delante a periodistas del siglo
21. Para comunicar en su nuevo ambiente, los periodistas necesitan una formacin ms
completa que antes.
Mientras que la formacin de los periodistas contemporneos incorpora una serie
de mtodos de reportera, los rpidos cambios que ahora impactan el periodismo crean
una demanda para periodistas con habilidades especializadas. Los captulos que se
incluyen aqu se enfocan en mtodos para periodistas ms que en el impacto de la
tecnologa o su uso en la sala de redaccin, aunque se incluye alguna discusin
productiva a lo largo de esas lneas. El propsito de este libro es proveer a los periodistas
con las herramientas profesionales, empricas, de recoleccin de informacin que
necesitan para operar en mbito actual de los medios. Los autores de los captulos que
siguen demuestran como procedimientos vlidos y confiables desarrollados en un campo
particular de las ciencias socialesestudio cualitativopueden ser usados para
incrementar el cubrimiento. Los autores representan prcticas tangibles, cualitativas en
las ciencias sociales como gua para:
1. Encontrar temas novedosos pero pasados por alto o subreportados;
2. Organizar esa informacin en contextos ms amplios;
3. En el proceso, proveer un conducto para la interaccin con la gente.
Este tipo de reportera incrementa el tradicional cubrimiento noticioso. Los captulos que
siguen muestran como los mtodos cualitativos pueden y estn siendo usados para
mejorar el periodismo.
LA EDUCACIN PERIODSTICA
Programas universitarios y entrenamiento profesional de avance para periodistas ensean
habilidades tradicionales de reportera y redaccin de noticias, pero, en la actualidad, los
periodistas no aprenden mucho sobre el uso de mtodos adicionales para encontrar y
analizar la informacin. Las habilidades periodsticas tradicionales enseadas en las
universidades americanas, durante la mayor parte del siglo pasado, eran en su mayora de
procedimiento (Meyer, 2001). Tcnicas para construir el lead de una historia noticiosa,
reglas para la edicin de copia, interpretacin de leyes de difamacin y privacidad, y
otras convenciones de reportera eran los fundamentos de los programas. Poca atencin
se le prest al desarrollo del periodismo o a la base para sus mtodos.
En 1973, Philip Meyer busc incrementar el profesionalismo en periodismo al
aumentar el concepto de la formacin y la prctica del periodismo. Su libro Periodismo
de Precisin explic como las herramientas cuantitativas de investigacin en las ciencias
sociales podran y deberan ser aplicadas a la prctica del periodismo. El libro se
enfocaba en mtodos de procesamiento de datos y anlisis estadstico. Mostr a los
periodistas formas de conducir e interpretar encuestas y sondeos de opinin pblica, y
enfatizaba la importancia de la investigacin cientfica social para el periodismo de alta
calidad.
Meyer pens que su trabajo podra no ser aceptado por los periodistas porque al
pedirles aplicar las tcnicas de las ciencias sociales a su reportera, Meyer percibi un
alejamiento del cdigo periodstico de estricta objetividad (1991, p. 4), pero el libro de
Meyer fue bien recibido en las salas de redaccin y en la academia. Ni los acadmicos ni
los periodistas profesionales vieron al periodismo de precisin como una gran amenaza
para la objetividad. Tal vez porque la epistemologa sobre la cual descansa la formacin
propuesta por Meyer est involucrada dentro de un marco terico positivista. Esta
tradicin est basada en la creencia de que el mundo social, as como el mundo natural, es
un sistema ordenado. Dentro de este marco, el papel del cientfico es el de un observador
deductivo y desprendido que usa procedimientos explcitos para el propsito de observar
y medir.
(Jensen, 2000). Un trabajo excitante est siendo conducido para especificar como las dos
metodologas juntas construyen conocimiento, como explicarn Susan Huxman y Mark
Allen en un captulo subsiguiente.
Es obvio que, desde la aproximacin bsica de conocer la realidad a la forma
como los periodistas practican su oficio, la investigacin cualitativa comparte mucho ms
con el periodismo. El nfasis en la observacin y la entrevista en-profundidad para
conseguir informacin, el acercamiento escptico a la interpretacin, y la importancia de
la perspectiva en la explicacintodos son fundamentos principales del periodismo
tradicional as como de los mtodos cualitativos. La preocupacin por los fenmenos
actuales y la accin de los individuos son comunes al periodista y al investigador
cualitativo.
En crculos acadmicos, la relacin entre el periodista y el investigador cualitativo
nunca ha sido incompatible. Como lo describen Kathryn Campbell y Lewis Friedland en
su captulo, la investigacin cualitativa inicialmente se aliment fuertemente de prcticas
periodsticas. De hecho, hacia el comienzo del siglo pasado, el socilogo Robert Park
literalmente llev a sus estudiantes a las calles para descubrir las inquietudes comunes
que eran compartidas por el pblico en general y reportar imgenes representativas de los
grupos que ellos estudiaron basados en las interacciones de los investigadores con los
miembros de los grupos (Park & Burguess, 1925). Park, quien transform la Universidad
de Chicago en un centro para trabajo de campo participativo-observador y ayud a
originar la metodologa cualitativa, era l mismo un veterano periodista.
La teora asociada con la realidad social que era observada por Park y sus
estudiantes surgi del pensamiento de Thomas & Znaniecki (1927), Geroge Herbet
Meade (Miller, 1982) y otros. Trabajando sobre la premisa de que la sociedad se formaba
por la micro-interaccin de individuos, emergi una orientacin terica llamada la
interaccin simblica. Otro erudito de la Universidad de Chicago de la poca fue John
Dewey (1927), el principal pragmatista americano de su poca, cuyo pensamiento
provey la base filosfica para este trabajo. En general, el saber estaba asociado con la
orientacin interpretativa de la investigacin. Los eruditos de Chicago estaban
familiarizados con el modelo periodstico de investigacin.
En la prensa, sin embargo, los paralelos entre el cientfico social cualitativo y los
periodistas son virtualmente inexistentes. No hay mucho formacin periodstica que
conecte a los dos, y algunas de las tradiciones del periodismo pueden exacerbar las
diferencias. Por ejemplo, tanto los investigadores cualitativos como los periodistas se
adentran en el campo como observadores de mente abierta, pero la tradicin periodstica
requiere de una interpretacin de apertura mental que coloca al periodista como un
testigo pasivo e inocente (Meyer, 2001, p. 3). De la misma manera, entrevistas en
profundidad, que en la investigacin cualitativa resultan en la categorizacin y anlisis de
una amplia gama de opiniones diferentes, puede convertirse en el trabajo periodstico en
un vehculo para enmarcar puntos de vista opuestos y en conflicto con el fin de producir
una historia noticiosa balanceada. Tal vez debido a que un factor crtico en la prctica
del periodismo moderno ha sido la bsqueda de los hechos objetivos, las similitudes entre
el periodismo y la investigacin cualitativa no han sido reconocidas en su mayor parte
por la educacin del periodismo.
EL CAMINO HACIA EL SIGLO 21
Los socilogos, antroplogos, siclogos sociales y filsofos en la Universidad de
Chicago en las primeras dos dcadas del siglo 20 formaron un ncleo de pensamiento
intelectual que encendi la investigacin social en Amrica. A media que pasaron los
aos, sin embargo, la influencia inicial de Park y de otros investigadores asociados con la
Universidad de Chicago comenz a menguar. Eventualmente, el centro de estudios
sociolgicos rompi sus lazos con el pragmatismo y el modelo del periodista-erudito
como investigador, cambi su orientacin interactiva y dej la Universidad de Chicago.
El liderazgo en el estudio y prctica de la sociologa se desplaz hacia el positivismo y
acogi los mtodos cuantitativos practicados por acadmicos de la costa este. Durante los
aos siguientes, el estudio sociolgico desarroll por lo menos tres paradigmas tericos y
varias escuelas de pensamiento, entre las cuales se practican ambos mtodos cualitativo y
cuantitativo. Mientras tanto, la formacin de periodistas, tambin alimentada inicialmente
por el paradigma positivista emergente, se desplaz hacia una interpretacin de la
objetividad cada vez ms materializada.
rodea las sugestiones para los remedios estn claramente relacionadas con las actuales
prcticas de reportera.
ENCONTRAR COMODIDAD EN UNA ZONA NUEVA
Para mediados de los 1990s los peridicos y operaciones de transmisin de noticias a lo
largo de Estados Unidos estaban buscando nuevas formas de mejorar el cubrimiento,
involucrar a individuos y grupos de amplio alcance, y promover la participacin en la
vida pblica. Peridicos en Wichita, Kansas; Charlotte, Carolina del Norte; Norfolk,
Virginia; y otras ciudades comenzaron a lanzar experimentos en cubrimientos de
elecciones y temas sociales (Charity, 1996). Ya sea que el cambio haya sido un esfuerzo
consciente para reevaluar los mtodos de reportera o no, la prueba de realizar dilogos
abiertos con individuos y comunidades de personas y tratarlos como noticia, sin embargo,
refleja la realidad de hacer periodismo democrtico en la era de la comunicacin global
por Internet. Las tcnicas innovadoras llamaron la atencin de la Fundacin Kettering, los
Pew Charitable Thrusts, y otras fundaciones privadas. Se dieron fondos a programas que
reexaminaron la relacin entre los medios y las prcticas democrticas y para educar
estudiantes y periodistas en ejercicio para implementar cambios en las salas de redaccin.
Y al final de la dcada, cerca de la mitad de los peridicos en Estados Unidos y muchas
estaciones de radio y televisin, haban conducido algn tipo de iniciativa de periodismo
cvico (Sirianni & Friedland, 2001, p. 186). Jan Schafer, antigua directora del Centro Pew
para el Periodismo Cvico es autora de un captulo que sigue las reseas de proyectos de
periodismo cvico para mostrar formas en que acadmicos y profesionales pueden
asociarse en proyectos de investigacin y reportera.
En buena medida, ha ocurrido un notable cambio en la prensa institucional para
incorporar reportera sobre preocupaciones a escala individual en la dcada pasada. El
cambio puede ser ilustrado por la eleccin presidencial del 2000 donde el cubrimiento
regular incluy aportes especficos del pblico en general a travs de grupos de foco,
comentarios recopilados de ciudadanos privados, entrevistas, sitios web interactivos y
otros. La ampliacin de la definicin de las noticias y la creciente interaccin de los
periodistas con crecientes sectores del pblico piden la reevaluacin de la formacin de
los periodistas y las races ticas de la profesin. Lou Ureneck, editor del Press Herald de
Prtland (Maine) escribi en Nieman Reports:
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Con cada dcada que pasa, la formacin de los periodistas se ha vuelto ms profesional
para responder a cualesquiera que sean las exigencias puestas por el ambiente de medios
de su tiempo. Actualmente, existe la necesidad para habilidades especializadas para
descubrir problemas comunes no reportados y temas de contexto y reportarlos de una
forma que ayude a los individuos a interactuar con redes ms grandes. Algunos
periodistas estn aplicando el conocimiento de los mtodos de investigacin cualitativa
de las ciencias sociales para producir reportes verificables y precisos que avancen este
mbito.
No hay una epistemologa general que organice la metodologa cualitativa, pero
toda investigacin cualitativa est basada en el examen inductivo de la informacin
recolectada. Para asegurarse de que la investigacin es balanceada, precisa y veraz y para
permitir al lector y al pblico evaluar el estudio, los investigadores cualitativos:
1. Conducen sus estudios en un medio natural,
2. Siguen protocolos estrictos y mltiples para el diseo y ejecucin vlido y
confiable de la investigacin,
3. Considerar el fondo y perspectiva de los investigadores y los posibles
efectos que puedan tener en la investigacin cuando se disea la
investigacin, y
4. Incluir en el reporte escrito suficiente informacin sobre los
investigadores, el plan, y la conduccin del estudio para permitir a los
lectores/audiencia decidir por s mismos la veracidad y precisin del
recuento.
Existe una amplia gama de mtodos cualitativos. Como los numerosos hilos de una soga,
los mtodos empleados ms frecuentemente constituyen las piezas ms anchas, y,
entrelazados, los hilos juntos producen una metodologa unificada y fuerte. Uno de los
hilos ms densos y prominentes dentro de la metodologa cualitativa es la observacin
participativa. Es la prctica que se relaciona con ir al campo, observar e interactuar con
un grupo, y luego analizar la situacin con el fin de registrar elementos comunes y
desarrollar un reporte escrito.
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contacto con los individuos y grupos de quienes queran aprender. El estudio de caso
descrito en captulo de Tanni Hass fue basado en buena parte en participacin as como
en observacin. En su estudio, periodistas del Akron Bacon Journal gastaron y largo
periodo de tiempo en el proyecto y trabajaron en asociacin con un nmero de grupos
cvicos. En pocas palabras, los observadores participativos, dentro de lmites
predefinidos, se involucran en la vida cotidiana de aquellos a quienes estudian. Ellos lo
hacen as no solo para entender qu est pasando, sino para proveer un reporte
sistemtico. Es por eso que el investigador debe siempre mantener alguna distancia en su
relacin con aquellos a quienes estudian.
Participacin: Este nivel de investigacin est marcado por una completa
inmersin en una cultura. El investigador que toma esta va puede vivir por periodos
extendidos en la misma comunidad de aquellos a quienes est estudiando. El peligro, o
para algunos investigadores, el beneficio, es que el investigador queda inmerso en la
escena. En esos casos, ya sea por designio o por casualidad, el investigador se convierte
en el mentor del sujeto. Desde que la etnografa requiere que el investigador entre
completamente en el mundo vital de sus sujetos, esta es la tcnica cualitativa en la cual el
investigador es ms susceptible a hacerse nativo. No toda la etnografa es marcada por
la asimilacin completa. Los estudiantes de periodismo en el captulo de Michael
McDevit y Janet Cramer produjeron su investigacin y publicaron sus historias mientras
retenan una perspectiva analtica relacionada con el mundo de la calle de la gente que
estudiaron.
De otra parte, el capitulo de Susan Willey propugna por la teora de la accin
social y muestra como las organizaciones informativas pueden involucrarse directamente
con el pblico cuando se trata de evaluacin los temas. El captulo de Willey est
dedicado a la investigacin con grupos de foco, un proceso asociado a menudo con la
investigacin cuantitativa y, en el continuo de la tcnica cualitativa, usualmente
encontrado hacia el lado ms desprendido de la escala.
Willey da instrucciones sobre como usar grupos de foco en el periodismo
participativo orientado hacia la accin. El captulo de Willey ilustra claramente que en la
investigacin cualitativa, el diseo de la investigacin y los objetivos establecen el nivel
de participacin del investigador ms que la escogencia de la tcnica cualitativa misma.
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En periodismo, el grado de participacin del periodista que usa mtodos cualitativos para
desarrollar un proyecto es, como en toda reportera, establecido por las organizaciones
informativas y el reportero individual al que se le asigna la historia.
HACER METODOLOGA CUALITATIVA EN PERIODISMO
Usar los mtodos cualitativos en periodismo no es difcil. Los mtodos usados van desde
estudios de gran tamao conducidos por mltiples equipos en salas de redaccin
coordinadas hasta una historia de una entrevista de historia oral conducida por un slo
reportero para un peridico de un pueblo pequeo. El proyecto puede extenderse por un
periodo de tiempo (creando etnografa, por ejemplo) o en una serie de grupos de foco
durante una tarde.
Los mtodos cualitativos pueden ser usados por organizaciones informativas
como herramienta preparatoria para identificar redes de fuentes crebles, no elitistas, en
su relacin con los procesos polticos (mapeado); o pueden ser usados para identificar
temas fundamentales e informar el cubrimiento electoral (como en el ejemplo de la
entrevista enfocada) o en muchas otras formas para aumentar el cubrimiento. La ventaja
de la metodologa cualitativa que lleva al lector y a la audiencia dentro de la historia.
Saber como conseguir datos en-profundidad y impresiones de primera persona y que
hacer con ellos es la esencia de la reportera cualitativa.
Guas para la recoleccin confiable de la informacin y la documentacin vlida
son detalladas para cada mtodo en los captulos que siguen. Las siguientes son guas
generales para la aplicacin de un mtodo cualitativo en la sala de redaccin.
1. Escoja la historia adecuada: No toda historia es adecuada para la reportera
cualitativa. Historias de iniciativa son un ejemplo de un buen caso. Muchas
historias reportadas con mtodos cualitativos son temas polticos encajonados
que no se encuentran en las plataformas polticas de los partidos. Algunas surgen
de problemas sociales que estn siendo tratado por fuera de los conductos
gubernamentales o son artculos que ejemplifican individuos y grupos. Parte de
escoger la historia adecuada es crear un espacio para la historiadecidir su
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esa divisin? Pero eso tampoco pareca ser el vehculo adecuado. Queramos tener una
situacin dura de cuello azul, pero el punto era capturar las relaciones de los trabajadores,
sus actitudes y sentimientos del uno para con el otro. Pensamos en las factoras de
procesamiento de pollos y cerdos a lo largo del la costa sur y terminamos enviando a un
reportero a vivir all y trabajar en una factora de procesamiento de cerdos.
Ingresar a la escena fue logrado por intento y error. Cuando fui a la inspeccin a
hacer mi trabajo me encontr con Mara. Inmediatamente supe que ella era una polica de
primera categora. No saba si quera hacer una historia sobre ese tipo de persona o su
pelotn de primera calidad. Tuve la oportunidad de visitar otro pelotn, pero ellos eran
blandos. Decid regresar y hacerla con Mara. Ingresar a la escena tambin tom tiempo.
Usted tiene que darle a los reporteros tiempo para cometer errores. Cuando la reportera
del Times Amy Harmon estaba buscando por un par de ejecutivos para entrevistar, fue
rechazada por unas 100 compaas. Despus nos dimos cuenta de que las grandes
compaas establecidas no hablaran con nosotros sin aadir tantas restricciones, que
sencillamente no podramos conseguir la informacin que necesitbamos. Pero
descubrimos que la gente en el mundo punto.com eran empresarios independientes
dispuestos a hablar con nosotros. As es como nos decidimos por un par de hombres para
entrevistar que haban hecho millones.
Mirando hacia atrs, los criterios para las historias que se convirtieron en parte de
la serie fueron: (a) una situacin mundana era el vehculo para cada historia, (b)la
situacin provea la oportunidad para conseguir las percepciones subjetivas de las
personas, y (c) la gente en esa situacin estaba dispuesta a hablar. Tenamos que
encontrar gente dispuesta a dejar que uno regresara una y otra vez, dispuesta a emplear el
tiempo que tomara.
El trabajo de Winerip, como asesor de reportera para el equipo, lo llev a emplear
muchas de las herramientas de la investigacin cualitativa. Sobre todo, queramos que
los reporteros excavaran hondo y se mantuvieran ah. Los instru para que no tomaran
notas al principio, dijo. Esa es una forma fcil de gastar o intimidar a los sujetos
(entrevistados). Mi consejo a los reporteros fue ser pacientes y esperar un poco, y luego
comenzar a tomar notas. Tambin los instru sobre no acercarse demasiado al principio.
Es como cualquier otra relacin. Hay que darle tiempo para desarrollarse. Usted no puede
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acercarse demasiado muy pronto. Aun cuando estas personas se han comprometido a
hacer las entrevistas, ellos no saben a qu se han comprometido, as que hay que entrar
delicadamente en la relacin y en la entrevista. Al establecer una relacin, caminas
sobre una lnea muy fina, dijo Wineripe. Te termina gustando la gente. Yo siempre lo
hago, pero no es amistad. Tienes que sostenerte y no caer en la amistad. Tu trabajo no es
forzar nada, simplemente contar la historia como emerge, sin sacar conclusiones.
Cuando la serie iba a ser publicada, informacin adicional sobre el tpico, parte
de ella en forma de entrevista, complement la serie de 15 historias. Algunas historias
complementarias contadas en voz de primera persona e historias de pregunta-respuesta
producidas por los corresponsales de la revista del Times aparecieron cuando una edicin
especial de la revista del Times public parte de la serie. Un sitio Web fue creado no para
imitar o remasticar la serie sino para crear su propia reiteracin del proyecto, dijo
Winerip. Fue un proyecto pionero para el sitio Web del Times. Una cartelera de discusin
por correo electrnico se us mucho. Cuando se public en forma de libro, las
impresiones en primera persona de los reporteros sobre relaciones raciales en general y
sus perspectivas personales en temas raciales fueron incluidas.
En general, el propsito de la serie era llegar a seres humanos y aprender de
ellos. La serie implic un inmenso compromiso. No se puede hacer algo como eso a la
ligera. Toma perseverancia. Esa es la cosa, la clave de todo. Toda la idea era dejar que la
gente hablara por s misma y dejar que el lector lo colocara en el contexto ms amplio,
dijo Winerip.
Los reporteros en el New York Times no se propusieron hacer periodismo con el
mtodo cualitativo. Ciertamente muchos de ellos, incluido Winerip, ni siquiera saban del
concepto. La reportera que result, sin embargo, correspondi de cerca con los
propsitos y principios de la investigacin cualitativa. La conceptualizacin de las
circunstancias personales de los individuos como noticiosa e importante para la
comprensin de temas sociales ms amplios de actualidad es indicativa de la
aproximacin cualitativa. Desde el deseo inicial de hacer reportera de campo enprofundidad con escenarios mltiples y mltiples oportunidades para recoger
revelaciones personales hasta la presentacin de los hallazgos en historias que incluan el
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papel de los reporteros y del Times, el proceso fue una aproximacin sin ambages de una
rigurosa investigacin cualitativa.
El mtodo cualitativo provee de una avenida para la reportera que alcanza al
individuo y destaca inquietudes comunes de la gente cotidiana en la esfera pblica. Usar
tcnicas de investigacin cualitativa en periodismo no es una idea nueva. Sin embargo,
hasta hace poco, al mtodo cualitativo no se le ha dado mucha atencin por parte de los
periodistas. Condiciones cambiantes, tanto institucional como tecnolgicamente,
estimulan ahora este entrenamiento especializado para periodistas. El propsito de este
volumen est enfocado hacia el mtodo cualitativo en periodismo. Los captulos en la
parte I proveen el fondo para entender la historia temprana de la investigacin cualitativa
en Estados Unidos y su relacin con el periodismo. Los captulos en la Parte II describen
uno o ms mtodos cualitativos y muestran como estn siendo aplicados al periodismo de
hoy.
Traducido de
Qualitative Research in Journalism, Taking it to the streets.
Edited by Sharon Hartin-Iorio
Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey, 2004
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