Adquisicin de estructuras gramaticales

en nios de 4 y 6 aos de edad

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1.1 Lenguaje
El lenguaje puede definirse como un sistema de comunicacin, constituye un fenmeno biolgico
relacional, de modo que, cuando nos referimos al lenguaje, no aludimos slo a su estructura, sino
tambin a la funcin que est a la base. El lenguaje no puede ser subdividido en componentes ya que
expresa, simultneamente, funcin, contenido y forma.
A travs del tiempo el lenguaje ha sido definido por diversos estudiosos, cada uno le ha prestado mayor
nfasis a distintos aspectos del lenguaje:

Por lenguaje entendemos un sistema de cdigos con cuya ayuda se designan los objetos del
mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (Luria, 1977). Por lo
tanto el lenguaje nos permite interpretar nuestro entorno e interactuar con l.

El lenguaje es un hbito manipulatorio (Watson, 1924).

El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales posee una
extensin finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos (Chomsky, 1957).

El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los hombres
hablan entre s (Bornchart, 1957).

1.2 Adquisicin del Lenguaje

La adquisicin del lenguaje puede ser considerada desde diferentes puntos de vista:
La adquisicin del lenguaje comienza antes de que el nio exprese su primer habla lxicogramatical comienza cuando la madre y el nio crean una estructura predecible de accin recproca que
puede servir como un microcosmos para comunicarse y para constituir una realidad compartida. Las
transacciones que se dan dentro de esa estructura constituye la entrada o input a partir de la cual el
nio conoce la gramtica como la forma de referirse y significar, y la forma de realizar sus intenciones
comunicativamente (Bruner, 1995:21).

Se considera la adquisicin del lenguaje como un proceso de asociacin, repeticin, imitacin del
lenguaje de la comunidad en que est inmerso y ms modernamente como una reaccin madurativa de
las recompensas, refuerzos y recriminaciones del entorno adulto (Fitor, 1999:2).
El estudio del desarrollo del lenguaje debe tener en cuenta que aprender a hablar no es slo aprender a
pronunciar y combinar sonidos y palabras con significado; sino que tambin, y sobre todo, es aprender
a usarlas y entenderlas de acuerdo con las circunstancias fsicas, personales y sociales en las que se
producen. Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no slo debe considerar cmo se adquiere
una estructura gramatical, sino que tambin debe dar cuenta cmo se desarrolla su uso comunicativo
por parte del nio. Es por lo tanto tambin una pragmtica evolutiva.
La Adquisicin del lenguaje es considerada desde diversos puntos de vista como por ejemplo desde el
conductismo, encabezado por Skinner, en este paradigma se adopta una posicin empirista, es decir,
considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estmulos externos.
En 1959 Chomsky publica su crtica a la obra de Skinner Verbal Behavior .Su principal argumento en
contra de la propuesta conductista gira en torno a la naturaleza creativa del lenguaje. La propuesta
skinneriana no podra explicar segn Chomsky- la produccin y comprensin, por parte del hablante,
de infinitas oraciones nuevas. ( Rivero, 1993)
Por otro lado, Chomsky le da una visin innatista, y toma una posicin mentalista. La teora de
Chomsky es una teora formal del lenguaje segn la cual el lenguaje se genera a partir de unas
estructuras innatas; por eso su teora se conoce como "Gramtica generativa". Chomsky establece dos
grandes principios. El principio de autonoma segn el cual el lenguaje es independiente de otras
funciones y los procesos del desarrollo del lenguaje tambin es independiente de otros procesos de
desarrollo. El segundo principio es el principio de innatismo segn el cual el lenguaje es un conjunto de
elementos y reglas formales; es decir, es una gramtica que no puede aprenderse asociativamente en
virtud de la asociacin de estmulo con respuesta, por lo tanto, es innato. Chomsky toma al
conductismo como si fuese toda la Psicologa por lo que si no se puede explicar debe ser porque es
innato.
Chomsky plantea el "problema de Platn", este problema lo formula bajo los siguientes trminos:
Cmo es que el nio aprende el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con un input tan pobre?, esta es
la problemtica que adopta Chomsky en 1985, la cual explica mediante su teora del innatismo.
Tambin debemos mencionar el enfoque cognitivo, liderado por Piaget, el cual plantea que una teora
gentica y formal del conocimiento segn la cual el nio debe dominar la estructura conceptual del
mundo fsico y social para adquirir el lenguaje.

2. Adquisicin de estructuras gramaticales

Dentro de las estructuras gramaticales existen diferentes combinaciones para la formulacin de una
comunicacin correcta y entendible en donde Las estructuras gramaticales de la escritura se refieren a
las relaciones y funciones de los componentes de la oracin. Su dominio de parte de los alumnos,
constituye una habilidad que incide directamente en la comprensin y expresin del lenguaje hablado y
escrito (Universidad Central:2003); por lo tanto el dominio de estas estructuras en nios de 4 y 6 aos
se puede medir mediante la interpretacin de su expresin del lenguaje a travs de imgenes sencillas
porque los mtodos de observacin, que consisten en recoger las producciones verbales espontneas
del nio son los que tradicionalmente se usan en el estudio de la adquisicin del lenguaje (Richelle,
1989:42).
Si se entiende por produccin los enunciados apropiados proporcionados por el nio ante una
situacin y no la simple reproduccin de un modelo verbal propuesto (Richelle, 1989:66) Se puede
diferenciar la adquisicin de estructuras en el lenguaje; estas pueden ser de nivel ms complejo o
bsico, permitiendo aceptar que ninguna produccin de ennunciados es incorrecta sino ms bien es una
produccin sencilla o bsica del enunciado.
Los estudios en relacin a las estructuras gramaticales no son tan claros y especficos; ms bien se
enfocan a la adquisicin del lenguaje. La adquisicin lingstica es un tema bastante amplio que
recluye en s la adquisicin de estructuras gramaticales, pero estas aun no han sido estudiadas por s
solas. A travs de esta investigacin se completa ese vaco terico que nos permite realizar una
comparacin en la adquisicin de estructuras en nios, realzando los contrastes, concluyendo las
diferencias segn las variables especificadas.

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