Las ciencias de la educacin en Colombia

Bajo la influencia de la tradicin francfona se crearon

en Colombia diversas instituciones que tenan como
mtodos de enseanza los aportados por las ciencias
de le educacin, algunas fechas importantes de la
creacin de estas instituciones son:
1926: se crea la escuela de las ciencias de la
educacin de la universidad de Antioquia.
1927: creacin del instituto pedaggico de seoritas.
Este muy influenciado por la cultura Alemana.
1933: Se crea la facultad de la educacin en la
universidad nacional bajo la influencia de Rafael
Bernal Jimmez.
1934: se crea la facultad de las ciencias de la
educacin para seoritas en Bogot. Esta forma parte
de la universidad nacional de es dependiente del
instituto pedaggico de seoritas.
1936: se unen las facultades de la ciencia de la
educacin de varones de Bogot, de tunja y la de
seoritas de Bogot.
Las ciencias de la educacin llegan a Colombia por la
va de Suiza y no de Francia gracias a Rafael Bernal
Jimnez.
Con la llegada de las facultades de la educacin se da
una nueva mirada al objeto de enseanza secundaria,
se refuerza esta parte de la educacin sin olvidar,
claro est, la educacin primaria.

Toms Cadavid Restrepo fue quien present en la

asamblea departamental de Antioquia la es cuela de
ciencias de la educacin de la universidad de
Antioquia, haciendo hincapi en la necesidad de que
el maestro, para puede ser llamado como tal, no slo
sepa de su materia, sino que tambin tenga
conocimientos de la manera en que se educa.
Dada la fuerte influencia de la psicologa en las
ciencias de le educacin, tanto los hermanos
cristianos de la escuela normal central de Bogot
como la escuela nueva, fueron importantes puentes
para la enseanza de la psicologa experimental en
Colombia. Integrando a la prctica psicolgica la
institucin, el sujeto y el discurso.
las materias que se dictaron en las facultades de las
ciencias de la educacin, fueron: psicologa del nio,
fisiologa, psicologa general, historia de la educacin,
legislacin escolar, sociologa, higiene escolar,
metodologa, tica, curso superior de educacin
cvica.
Es importante resaltar que la posibilidad de hablar en
plural: las ciencias de la educacin se da por medio
de tres vas que son: por medio de las instituciones
mdicas que adoptaron el discurso de la escuela
nueva o escuela activa, por la creacin del gimnasio
moderno en 1914 que fue la primera institucin que
funcion con los saberes experimentales y sociales de
la escuela nueva y gracias a la ley 39 de 1903
tambin llamada ley Uribe, con la cual se abre la

posibilidad de hacer cambios en la educacin

colombiana.
Entre universalismo y particularismo cultural
El siglo de oro de las ciencias de la educacin en
Colombia fue el siglo XX y el de la pedagoga el siglo
XIX. Fue mediante el decreto 2 de noviembre de 1844
que la pedagoga en Colombia tiene su condicin de
existencia en las escuelas normales. Sin embargo, la
pedagoga no tuvo mucho estatuto en Francia porque
algunos crean que esta slo de encargaba de la parte
metodolgica de la educacin.
1810: se crea la primera escuela normal primaria en
Francia en Estrasburgo.
Varios fueron los factores que influyeron para que
diera la poca aceptacin de la pedagoga en Francia,
entre ellas, el rechazo, o mejor, el papel secundario
que dieron los directores de la escuela normal superior
de Paris: Bersot y el historiadoe Numa-Denys Fustel.
1879: Creacin de la escuela normal superior de
chicas en Izeure. Gracias a este acontecimiento y la
posterior creacin de la escuela normal superior de
chicos en Svres, se da la primera institucionalizacin
de la pedagoga en las instituciones formadoras de
profesores de secundaria.
Con el fin de darle estatuto a la pedagoga se crea en
1906 un seminario de pedagoga experimental. Luego
en 1909 aparece un seminario de pedagoga
propuesto por Lucien Cellrier y jules Dubois. Un

tercer intento para dar estatuto a la pedagoga

aparece en 1912 con un inters poltico por introducir
un sentido utilitario a la pedagoga. Y finalmente, en
este mismo ao bajo la creacin de la facultad de
ciencias econmicas y sociales se busca darle a la
pedagoga su condicin de ciencia social. Sin embargo
todos estos intentos no llegaron a buen termino
debido a las presiones de Ginebra para no permitir la
formacin de maestros.
La pedagoga institucionalizada en Colombia de 1844
tiene como fundamento la pedagoga Pestalozziana Y
gracias al manual de enseanza mutua de Jos Maria
Triana en 1845. Por tanto es en 1844 que la escuela
normal se convierte en una institucin de saber
formadora de maestros.
Luego con la unin de las tres escuelas para la
conformacin de la normal superior se empieza a
desaparecer el puesto que tenia la pedagoga en estas
escuelas. Muchos argumentaban que el cambio de
nombre dejaba entredicho el estatuto que ya tena la
pedagoga. Largos han sido los debates acerca del
mtodo y objeto de la pedagoga, hay quienes
argumentan que este no posee ni lo uno ni lo otro, y
por esta y otras razones ha sido difcil rastrear una
historia de la pedagoga.