- - - - - - - - - - - Le plan de cette partie: - - - - - - - - - - I- Introduction

II- Le lexique:
--- L'tymologie
--- La formation des mots
--- Diversit de sens et champ smantique
--- La dnotation et la connotation
III- Les rseaux lexicaux:
--- Le champ lexical
--- Les grands rseaux lexicaux
--- D'autres ensembles lexicaux
--- L'analyse des rseaux lexicaux

N.B: Vous pouvez tout simplement cliquer sur le titre principal de ce

plan ou sur le sous-titre pour consulter son contenu...

I- Introduction:

D'

o viennent les mots? A quelle date sont-ils apparus dans la langue

franaise? Pourquoi, comment leur sens a-t-il volu? Comment des familles de mots
se sont-elles constitues?... L'tymologie est la science du langage qui recherche
l'origine et la filiation des mots en remontant jusqu'aux lments les plus anciens.
Elle observe, ananlyse les phnomnes et tablit les lois de leur volution. De
nombreux mots nouveaux sont forms drivation, travers l'usage des prfixes et
des suffixes. La composition - la formation des mots composs - est galement une
source frquente de cration verbale, de mme que l'emprunt des langues
trangres qui, toutes les poques, a toujours contribu au dveloppement de la
langue, sa vitalit...
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II- Le Lexique:
1. L'tymologie:
On appelle tymologie l'tude de l'histoire d'un mot. Le celtique que parlaient les
Gaulois (chne, charrue...), le germanique qu'utilisaient les Francs (guerre, jardin...)
ont vu leur influence reculer au profit du latin (80% du vocabulaire franais est
d'origine latine). Il s'agit l d'un latin populaire, celui du commerce et des armes,
diffrent du latin classique.

Plus tardivement, les clercs du Moyen Age empruntrent au latin des mots de
formation savante (administrare >>> administrer). La prsence de mots grecs est
la fois historique (un certain nombre de mots latin venaient du grec) et
contemporaine (on a souvent recours au grec pour baptiser une dcouverte). Le
franais contient des arabes (chiffre, matelas, alcool, abricot...), anglais (match,
sketch...) qui tmoignent leur manire des changes comme des relations
conomiques ou militaires (sabre et trinquer sont d'origine allemande).
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2. La formation des mot:

La drivation: Elle consiste former des mots en ajoutant une base des
prfixes et des suffixes.
Le prfixe se place avant le de base. Il change la signification du mot.
Par exemple: Dire: redire, mdire, prdire.
Voici le tableau des principaux prfixes:
Prfixe

Signification

Exemple

a-, an-

ngation

apolitique, analphabte

co-, col-, com-, con-, cor-

avec

cohabiter, collaborer

d-

sparation

dfaire, dranger

-, ex-

hors de

exporter

in-, im-

dans

importer

in-, ill-, im-, ir-

ngation

indigne, illgal, impossible,

irrductible

pr-

avant

prvoir, prhistoire

re-

rptition

refaire, reprendre

Le suffixe est plac aprs le mot de base. Il change:

1)- la catgorie grammaticale du mot:
Par exemple: Bavard, bavarder, bavardage.
2)- le sens du mot:
Par exemple: Intgrit, intgration, intgrisme.
3)- la valeur d'emploi:
Par exemple: Rver >>> rvasser (pjoratif)
Tarte >>> tartelette (diminutif).

La composition: Un grand nombre de mots ont t forms en associant des

radicaux d'origine grecque et latine. Ce sont des mots d'origine savante.
Par exemple: Chronomtre: du grec chrono (= temps) + mtre (= mesure).
D'autres mots sont forms en juxtaposant deux mots existants. Ce sont des mots du
vocabulaire courant.
Par exemple: Un chou-fleur, le savoir-vivre.

L'volution des mots:

Des mots nouveaux sont apparus (nologismes) viennent constamment enrichir

la langue:
1)- par emprunt aux langues trangres:
Par exemple: La banque, emprunt l'italien au XVe sicle.
2)- par cration et adaptation de nouvelles ralits:
Par exemple: Le Minitel.
Les mots peuvent changer de sens au cours du temps.
Par exemple: Jusqu'au dbut du XXe sicle, le dner dsignait le repas de midi.
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3. Diversit de sens et champ smantique :

La polysmie: La polysmie est le fait, pour un seul signifiant, d'avoir plusieurs

signifis.
Par exemple: Le mot peine signifie:
a. une sanction (purger sa peine),
b. un chagrin (faire de la peine),
c. un effort (se donner de la peine),
d. une gne (avoir de la peine parler),
e. dans la locution peine: - presque pas (avoir peine de quoi vivre) / - depuis trs
peu de temps (avoir peine commenc).
Mis part quelques mots trs spcialiss du vocabulaire scientifique ou technique, la
plupart des sont polysmiques.

Le champ smantique: On appelle champ smantique (du grec smainein:

signifier) l'ensemble constitu par les diffrents significations d'un mot.
Par exemple: Les emplois suivants forment le champ smantique du verbe gagner:
gagner de l'argent par son travail, gagner au jeu, gagner tre connu, gagner une
course (la remporter), gagner du terrain, gagner le rivage (l'atteindre).

Le sens figur: Le sens figur est le sens qu'un mot peut prendre en plus de son
sens propre. C'est un cas particulier de la polysmie d'un mot. A partir du sens
propre ou sens premier du mot, d'autres se dgagent, crs par mtaphore ou
mtonymie (voir "les figures de rhtorique" dans la page 2 intitule "Le texte") ou
par transfert du concret sur l'abstrait.
Par exemple: Une terre fertile (o la vgtation pousse bien): sens propre.
Une imagination fertile (riche, inventive): sens figur.
Richesse stylistique de la polysmie: L'crivain, en utilisant les ressources du
vocabulaire, peut tirer parti de la superposition des divers sens d'un mot ou de
l'emploi d'un mme mot dans des sens diffrents.
A travers l'ambivalence du sens, la polysmie cre des rapprochements inattendus et
ouvre la diversit des interprtations.
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4. La dnotation et la connotation:

La dnotation: le sens premier du mot: Le sens dnot est celui que donne le
dictionnaire. Il est compris par tou les utilisateurs de langue. La dnotation du mot

correspond la dfinition du mot, au sens objectif.

Par exemple: Le mot rouge dnote une couleur: l'une des trois couleurs
fondamentales.

La connotation: les sens seconds du mot: Le connotation est seconde car

elle s'ajoute, en plus de la dnotation, du sens au texte, l'image, au discours... De
plus, la connotation est occasionnelles cae elle dpend du contexte, des niveaux de
langues, de l'ducation, des rfrences culturelles, des situations de l'metteur et du
rcepteur. Donc la connotation correspond aux sens implicites qu'un mot reoit. C'est
pour cela elle est difficile cerner.
Par exemple: Rouge connote, selon les situations et les associations mentales
mises en jeu: l'interdiction, la colre, la rvolution, le sang, la passion...

Les types de connotations:

Type

Fonction

Procds utiliss

Dvelopper un thme: amour,

Rseau lexical, images
Connotations thmatiques mort, temps... de manire
Sonorits, onomatops
implicite.

Connotations de
caractrisation

Connotations
apprciatives

Evoquer implicitement un
personnage en suggrant
ses origines,son milieu
social, sa profession.

Registre de langue
Construction des noms
propres
Lexique affectif
Sonorits (notamment des
noms propres)
Archasmes, termes
trangers, noms de lieu,
comparaisons

Siffixes: -ette, -asse, -tre,

etc.
Rseux lexicaux: haut/bas,
Suggrer une apprciation:
jour/nuit, etc.
positive, logieuse ou
Certaines figures de style
ngative, critique.
(euphmismes, hyperboles,
antiphrases,
comparaisons...)

Faire allusion d'autres

Connotations culturelles textes, d'autres arts,
d'autres cultures

Emploi de mots,
d'expressions, de noms
propres... les voquant
Citations, comparaisons

 Le texte dnotatif et le texte connotatif:

Le texte dnotatif apporte toujours une information de la faon la plus
neutre possible: mode d'emploi, dpche d'agence, nonc d'examen, article,
scientifique ou de dictionnaire, guide touristique sont des textes dnotatifs.
Les connotations sont essentielles dans le texte littraire: ce sont elles qui
font sa richesse; un crivain fait vivre les mots, leur donne un sens qui lui est propre
et en renouvelle l'emploi.
Le lecteur apporte lui-mme ses propres connotations: il apporte aux textes
sa propre exprience et ses autres lectures, en dplace les significations grce son
imaginaire.
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III- Les rseaux lexicaux:

1. Le champ lexical:

Dfinition:
On appelle champ lexical l'ensemble des mots qui se rapportent une mme
ralit. Les mots qui forment un champ lexical peuvent avoir points communs d'tre
synonymes ou d'appartenir la mme famille, au mme domaine, la mme
notion.
Par exemple: Le champ lexical de la guerre:
- synonyme: guerre, conflit, combat
- mme famille: guerre, guerrier, guerroyer
- mme domaine: soldat, arme, troupe, capitaine
- mme notion: blessure, violence, hostilit
Observer et relever les mots d'un texte ou d'une uvre pour constituer les champs
lexicaux dominants est une tape importante de l'analyse littraire. Elle permet:
- de saisir la cohsion lexicale de l'uvre
- d'en dgager le thme ou les thmes importants.

La combinaison de champs lexicaux:

Souvent, plusieurs champs lexicaux s'associent dans un mme texte.
Parfois, les champs lexicaux s'entrecroisent sans appartenir au mme niveau de
signification du texte. Un champ lexical donne le thme, les autres interviennent
titre de comparaison ou bien de mtaphore.
Par exemple:
Ma jeunesse ne fut qu'un tnbreux orage,
Travers et l par de brillants soleils. (Baudelaire)
Reprer ces associations permet de suivre le dveloppement d'une comparaison,
d'une mtaphore file, d'une allgorie.
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2. Les grands rseaux lexicaux:
Certains grands rseaux, parce qu'ils sont fondamentales, apparaissent

frquemment. Le reprage d'un ou de plusieurs rseaux lexicaux aide comprendre,

interprter un texte. On peut ainsi relever les intentions, les sentiments de l'auteur.
Thmes de recherche

Rseaux lexicaux

Un sens peut prendre plus d'importance qu'un

Les cinq sens: vue, oue, got,
autre, dans une description notamment (verbes de
odorat, toucher
perception, couleurs, parfums, etc.).
Les quatre lments: eau, terre, Un ou plusieurs lments peuvent tre voqus
air, feu
avec insistance et sous de multiples formes.
L'apprciation: le positif et le
ngatif

Un texte peut tre parcouru de termes

apprciatifs, chargs de connotations positives ou
ngatives

Le dplacement: mouvement et Un rcit peut dcrire une action plus ou moins

immobilit
mouvemente; une descritption peut tre statique.
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D'aures ensembles lexicaux:
Les mots d'un texte peuvent aussi s'organiser en ensembles lexicaux dont le point
commun est la nature du vocabulaire employ et sa valeur. On peut regrouper ces
rseaux lexicaux selon diffrents modes de classement et distinguer notamment les
ensembles que forment l'abstrait et le concret; l'affectif; l'apprciatif.

Les mots concrets et les mots abstraits:

Le concret: est ce qui est perceptible par les sens et appartient au monde
physique. Le vocabulaire concret est le vocabulaire des sensations, de la nature,
des objets, de l'action. Le reprage de ce lexique peut tre utilement mis en relation
avec l'identification du type de texte (voir "Les types de textes" dans la page 1
intitule "Le texte"). La prsence d'un vocabulaire concret est souvent un signe
distinctif du texte descriptif et du texte narratif.
L'abstrait: est ce que l'esprit conoit, en dehors du monde sensible. le
vocabulaire abstrait est le vocabulaire de la pense, le vocabulaire moral, le
vocabulaire philosophique.
Par exemple: Les mots comme ide, honneur, paix, justice font partie de cet
ensemble.
Ce lexique est abondamment reprsent dans les textes argumentatifs, les essais,
les ouvrages de rflexion.
Distinguer l'abstrait et le concret se rvle trs utile pour l'analyse lorsque ces
lexiques sont employs en dehors de leur domaine propre.

Le vocabulaire de l'affectivit:
C'est celui qui se rapporte la psychologie, aux motions, aux sentiments.
Par exemple: Amour, cur, douleur, triste, sentir font partie de cet ensemble lexical.
La prsence de ce type de vocabulaire permet de dterminer la tonalit dominante
du texte (par exemple: la tonalit lyrique) et les nuances qui s'y expriment
(mlancolie, exaltation...) (voir "Les tonalits" dans la page 2 intitule "Le texte").

On pourra aussi tirer parti de l'absence ou bien de la pauvret de ce type de

vocabulaire dans un texte pour formuler une hypothse de lecture.

Le vocabulaire apprciatif:
Le vocabulaire devient apprciatif ds lors qu'il implique un jugement de valeur,
un sentiment, une subjectivit. Cette apprciation peut tre ngative: le vocabulaire
est dit pjoratif, dvalorisant, dprciatif. Elle peut tre positive: le vocabulaire est
dit mlioratif, ou laudatif, ou logieux.
Le degr d'apprciation est li aux connotations des mots employs. Dans certains
contextes et pour certains locuteurs, le mot bourgeois est charg d'une connotation
pjorative. Utilis avec une intention particulire ou en fonction des rfrences
culturelles et sociales qu'on lui attache, ce mme mot peut recevoir une connotation
logieuse.
Reprer le vocabulaire apprciatif permet de faire apparatre les choix de l'crivain.
Dans un texte didactique ou argumentatif, l'opposition du mlioratif et du pjoratif sert
distinguer la thse soutenue et la thse rfute.
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3. L'analyse des rseaux lexicaux:
La succession de rseaux lexicaux: Elle donne des informations sur la
progression thmatique du texte, sur l'volution d'un personnage ou d'une situation.
Le passage d'un rseau un autre souligne un moment important du texte.
L'association de rseaux lexicaux: Elle renseigne sur l'imaginaire de l'auteur, sa
vision personnelle. Elle peut rapprocher, par un jeu sur les images, deux univers
distincts. Elle peut aussi, par l'emploi de connotations apprciatives, souligner l'tat
d'esprit de celui qui s'exprime.
L'opposition de rseaux lexicaux: Elle cre une atmosphre, une tension
rvlatrices des luttes et conflits mis en jeu par le texte. Elle peut aussi provoquer un
effet potique par un jeu sur les contrastes