SAEE-PEI

Rev. Junio, 2007

Estado Libre Asociado de Puerto Rico

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
Secretara Asociada de Educacin Especial

P ROGRAMA E DUCATIVO I NDIVIDUALIZADO

Ao Escolar: _____________2008 - 2009_______________________

PEI Inicial ________________

I. Informacin del estudiante

Revisin __________X___________

III. Descripcin del funcionamiento del estudiante

Nombre y apellidos:

A. Nivel actual de funcionamiento acadmico general

Fecha de nacimiento (da/mes/ao)

Edad (aos/meses)

Nm. de Estudiante

Nm. de Registro

Distrito

Regin

Comentarios de salud
II. Informacin de evaluaciones realizadas:
Evaluacin

Fecha

Evaluacin

Historial del
desarrollo

Oftalmolgica

Educativa/
Informe Acadmico

Audiolgica

Psicolgica

Psiquitrica

Habla y lenguaje
Terapia ocupacional

12-nov-03

Fecha

B. Indique el impedimento. Explique cmo ste afecta la

participacin y progreso del estudiante en el currculo general:

Vocacional
Otras

Terapia fsica

Mdica

Reevaluacin trianual
(Anlisis de la informacin
Existente)
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C. Si el estudiante muestra una conducta inapropiada que impide su aprendizaje y progreso o el de otros:
1. Describa la conducta que necesita ser modificada:

2. Describa las estrategias o mtodos que se utilizarn para modificar la conducta identificada:

N/A

3. Describa cmo la familia colaborar para modificar esta conducta:

D. Si el estudiante tiene o cumplir 16 aos en el perodo de implantacin de este PEI, describa brevemente la visin de lo que se espera que ocurra en
su vida postescolar en las siguientes reas:
Educacin:
Adiestramiento:
Empleo:
Vida
independiente:
IV. reas que se desarrollarn en este PEI
Social-emocional

Desarrollo motor

Habla y lenguaje

Destrezas de vida independiente (ayuda propia y diario vivir)

Lectura

Adiestramiento prevocacional o vocacional

Escritura

Destrezas para el empleo

Matemticas

Otras experiencias y destrezas de transicin para la vida adulta

Sensorial
Perceptual

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(a)

. Programa de Servicios
rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles

10s

Progreso
20s
30s

40s

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudiante

Pruebas cortas
Pruebas diagnsticas
Pruebas de ejecucin

Observaciones escritas
Trabajos escritos
Muestras de trabajos

Libretas (trabajos diarios)

Proyectos
Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
L1
L2
L3

Muestra inters y lo intenta

Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

L4
L5
N/A

Lo logra por s mismo en forma inconsistente

Lo logra en forma independiente y consistente
No aplica

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(b)

. Programa de Servicios (para estudiantes identificados con impedimentos cognoscitivos significativos y preescolar: 3 a 5 aos)
rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles y objetivos a corto plazo

10s

Progreso
20s 30s

40s

Meta:

Objetivo(s):

Meta:

Objetivo(s):

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudiante

Pruebas cortas
Pruebas diagnsticas
Pruebas de ejecucin

Observaciones escritas
Trabajos escritos
Muestras de trabajos

Libretas (trabajos diarios)

Proyectos
Otros

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
L1
Muestra inters y lo intenta
L4
Lo logra por s mismo en forma inconsistente
L2
Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
L5
Lo logra en forma independiente y consistente
L3
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves
N/A
No aplica

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(c)

V . Programa de Servicios para los estudiantes en proceso de transicin (si aplica)

rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles y objetivos a corto plazo

Instruccin

10s

Progreso
20s 30s

40s

Meta:

*Objetivo(s):

Empleo

Meta:

*Objetivo(s):

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudiante

Pruebas cortas
Pruebas diagnsticas
Pruebas de ejecucin

Observaciones escritas
Trabajos escritos
Muestras de trabajos

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:
L1

Muestra inters y lo intenta

L2
L3

Libretas (trabajo diario)

Proyectos
Otros

*Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos

L4

Lo logra por s mismo en forma inconsistente

Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves

L5

Lo logra en forma independiente y consistente

Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

N/A

No aplica

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(c)

V . Continuacin del programa servicios para los estudiantes en proceso de transicin (si aplica)
rea

Fortalezas

Necesidades

Metas medibles

10s

Progreso
20s
30s

40s

Adiestramiento
Meta:

*Objetivo(s):

Otras experiencias
para la vida adulta

Meta:

*Objetivo(s):

Vida independiente
Meta:

*Objetivo(s):

Procedimientos que se utilizarn para evaluar el progreso del estudiante

Pruebas cortas
Pruebas diagnsticas
Pruebas de ejecucin

Observaciones escritas
Trabajos escritos
Muestras de trabajos

Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas:

Libretas (trabajos diarios)

Proyectos
Otros
*Solo para

estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos

L1
L2
L3

Muestra inters y lo intenta

Lo logra con mucho apoyo, direccin y uso de claves
Lo logra con algn apoyo, direccin y uso de claves

L4
L5
N/A

Lo logra por s mismo en forma inconsistente

Lo logra en forma independiente y consistente
No aplica

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VI. Otras consideraciones y servicios

D. reas y actividades extracurriculares en las cuales el estudiante

participar con estudiantes regulares

A. Grado que cursar el estudiante

B. reas acadmicas en las que participar en el saln regular:

C. Explique hasta qu punto el estudiante no participar en el currculo

general en el saln regular y las razones:

Educacin Fsica Regular

Da de Juegos

Banda

Comedor Escolar

Arte

Otras

Biblioteca

Msica

Excursiones

Teatro

E. Explique las razones por las cuales el estudiante no participar de las

actividades que no fueron marcadas:

F. Acomodos que necesita el estudiante para participar en el proceso de enseanza y aprendizaje

Tiempo adicional

Uso de baco

Uso de letra agrandada

Uso de calculadora

Ubicacin del pupitre

Uso del braille

Uso de grabadora

Equipos de alta tecnologa

Uso de audio

G. Programa de Medicin por el cual se evaluar el progreso acadmico y funcional del estudiante
Programa de Medicin Regular
Sin acomodos

Con acomodos
Indique cules:

Otros:

Evaluacin Alterna
Alineada con estndares de aprovechamiento alternos
(portafolio)

H. Si el estudiante no participar en el programa de medicin regular, explique las razones y por qu la evaluacin alterna seleccionada es la apropiada:

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I. Necesidades de servicios o de apoyo del estudiante que sern

atendidas en el mbito escolar

J. Modificaciones al programa y apoyos para el personal que trabaja

con el estudiante, en beneficio de ste. Explique:

movilidad

instruccin en el uso del braille

adiestramiento bsico

cateterizacin/ frecuencia

asistencia en comunicacin

cambio en horario de clases

higiene

otras

reuniones con el equipo de trabajo

alimentacin

otros

K. Servicios y equipos de asistencia tecnolgica (AT)

Evaluacin y/o servicio de AT dirigidos a:

Equipo asistivo recomendado por el Comit Asesor de Asistencia Tecnolgica. Descripcin del equipo:

Equipo asistivo disponible en la escuela que ser utilizado por el estudiante:

No se evidencian necesidades en esta rea

VII. Ao Escolar Extendido

Se recomiendan servicios de ao escolar extendido
S

No

Indique los servicios o reas del PEI que requieran ser implantadas durante el ao escolar
extendido, as como la frecuencia de los mismos.

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VIII (a). Anlisis de Alternativa de Ubicacin

A. Marque con una X las alternativas de ubicacin consideradas. Para aquellas que fueron descartadas, indique las razones
Alternativas

Razones para descartarlas

Saln regular con servicios suplementarios y de apoyo

Saln regular con servicios de saln recurso
Saln especial en escuela regular
Escuela especial
Instruccin en el hogar
Instruccin en hospital
Institucin
Alternativa de ubicacin recomendada:

B. Servicios
Servicios

Transportacin
R

Frecuencia

Duracin

Lugar

Educacin Especial
Terapia de Habla
Terapia Ocupacional
Terapia Psicolgica
Terapia Fsica
Otros
Leyenda: R= Regular B = Beca P = Porteador
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C. Fecha proyectada de inicio de los servicios: __________________________________________________

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VIII(b). Anlisis de Alternativa de Ubicacin (preescolar: 3 a 5 aos)

A. Marque con una X las alternativas de ubicacin consideradas. Para aqullas que fueron descartadas, indique las razones
Alternativas

Razones para descartarlas

Programa Regular de Educacin Temprana a tiempo completo

Programa Regular de Educacin Temprana y Saln Recurso
Saln de Educacin Especial y Programa Regular de Educacin Temprana
Saln de Educacin Especial a tiempo completo
Saln de Educacin Especial en escuela separada
Servicios en facilidad residencial
Servicios en el hogar
Servicios en oficina del proveedor
Alternativa de ubicacin recomendada:

B. Servicios
Servicios

Transportacin
R

Frecuencia

Duracin

Lugar

Educacin Especial
Terapia de Habla
Terapia Ocupacional
Terapia Psicolgica
Terapia Fsica
Otros
Leyenda: R= Regular B = Beca P = Porteador
C. Fecha proyectada de inicio de los servicios: __________________________________________________
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IX. Participacin de la familia y otras agencias

A. Describa la participacin de otras agencias en la provisin de servicios recomendados para el estudiante
Agencia que pagar/ proveer

Persona contacto

Servicios a ser provistos

B. Describa la participacin de la familia en el desarrollo de las actividades recomendadas

X. Describa la manera en que se informar a los padres sobre el progreso del estudiante

XI. Fecha de revisin del PEI

XII. Transferencia de derechos

Declaracin de transferencia de derechos al estudiante, al ste alcanzar la mayora de edad, de acuerdo a la ley estatal. (Se requiere que se notifique al estudiante
un ao antes de que cumpla la mayora de edad).
Certifico que he sido informado sobre los derechos que se me transferirn al cumplir la mayora de edad, bajo la Ley Estatal vigente.
Firma del estudiante: __________________________________
XIII. Firmas de los miembros del Comit de Programacin y Ubicacin:
Firma

Puesto

Fecha

Firma

Puesto

Firma del director o encargado de la escuela en la que se implantar el PEI: ____________________________________

Fecha

Fecha: ________________________
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Hoja de cotejo para la revisin del PEI
Entreg copia al padre del documento Derecho de los Padres, si no ha sido entregada durante el ao actual.
Discuti con el padre el progreso del PEI
Se llev a cabo el proceso de evaluacin trianual, si es necesario
Redact la minuta de forma clara y legible.
Los participantes firmaron los documentos correspondientes
Complet el PEI en todas sus partes
Entreg copia al padre o madre del documento del PEI y la minuta.
Complet las garantas correspondientes a la aceptacin de ubicacin.
Complet los servicios de transicin, si aplican.
Envi notificacin de invitacin a revisin del PEI
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