Mydulo de discriminaciyn auditiva 5 axos

MDULO DE DISCRIMINACIN AUDITIVA 5 AfOS

1. Ot
r y escuchar sonidos reales.
x Audiciyn de diversos instrumentos musicales: trii
ngulos, cascabeles,...
2. Identificar y reconocer cualidades sonoras.
x Discriminaciyn de la intensidad sonora sin apoyo visual.
x Discriminaciyn de la altura sonora sin apoyo visual.
3. Reproducir sonidos.
x Dominio en la discriminaciyn de onomatopeyas.
x Ejecuciyn de sonidos vocalizados.
x Invenciyn y creaciyn de sonidos.
4. Desarrollar la capacidad de memoria auditiva.
x Ordenar secuencias de dos sonidos de timbre semejantes.
x Ordenar secuencias de tres sonidos de timbre muy distinto.
x Ordenar secuencias de tres sonidos de timbre semejantes.
5. Introducir sonidos grabados.
x Asociar imi
genes ac~sticas a imi
genes visuales.
x Asociar sonidos corporales a sus imi
genes visuales.
x Asociar sonidos de objetos a sus imi
genes.
x Asociar sonidos naturales a sus imi
genes.
x Asociar sonidos de instrumentos a sus imi
genes.
x Asociar ambientes sonoros a sus imi
genes.
x Discriminar sonidos grabados producidos por el cuerpo.
x Discriminar sonidos grabados producidos por objetos.
x Discriminar sonidos grabados del mundo natural.
x Discriminar sonidos grabados de instrumentos.
x Discriminar diversos ambientes sonoros.
6. Introducir la discriminaciyn figura-fondo auditiva.
x Discriminar dos sonidos superpuestos.
x Discriminar tres sonidos superpuestos.
7. Audiciones:
x Audiciyn de cuentos grabados.

1ACTIVIDAD
x Objetivo: Aprender a ot
r sonidos reales.
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x Instrumento: Diversos instrumentos musicales: pandereta, flauta trii

ngulo, cascabeles,
pandero, etc.
x Contenido: Audiciyn de instrumentos.
x Actividad y Motivaciyn:
A que no sabp
is quphay en esta gran caja de cartyn? Meto
la mano y hago sonar algo,
quip
n lo adivina?
Eso es! unos cascabeles. Pero hay
todavt
a mi
s cosas. Voy a sacarlas, pues creo que hay una para cada uno.
Son
instrumentos musicales!
Podemos repartir los instrumentos. Debe haber por lo menos uno para cada nixo/a.
Despup
s de esta actividad, podri
n quedar en su rincyn correspondiente de la clase, para
que podamos verlos con facilidad y usarlos otras veces.
En un primer momento se pretende que los nixos/as se familiaricen con el nombre de
los instrumentos y su correspondiente sonido.
2ACTIVIDAD
x Objetivo: Distinguir la cualidad sonora de los conceptos
fuerte / flojo
.
x Instrumento: Radio.
x Contenido: Acciyn de subir y bajar el volumen de una fuente sonora.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a poner la radio.
La ot
s bien? Ahora voy a subir el
volumen al mi
ximo.
Cymo se oye? Muy fuerte. Pero ahora bajo el volumen al
mt
nimo.
Cymo se oye? Muy flojito muy flojito. Ahora pongo el volumen en posiciyn
normal.
Cymo se oye? Bien.

Exacto!, algunos ruidos pueden ser muy fuertes y entonces perjudican nuestros ot
dos,
o demasiado flojos y entonces nos exigen un esfuerzo exagerado que tambip
n es malo.
Debemos ot
r los aparatos con el volumen en posiciyn normal: radio, TV, video, DVD,
CD, MP3,...
3ACTIVIDAD
x Objetivo: Aplicar la percepciyn fuerte / flojo a instrumentos.
x Instrumento: Pandereta y tambor.
x Contenido: Discriminaciyn de intensidades.
x Actividad y Motivaciyn: Tenemos dos instrumentos. Uno se llama pandereta y suena
ast
: PAM, PAM, PAM; el otro se llama tambor y suena ast
: POM, POM, POM,
Escuchp
moslos muy bien.
Cui
l de ellos suena mi
s fuerte? De acuerdo, el tambor.

Cui
l de ellos suena mi
s flojo? Astes, la pandereta. A ver, dos voluntarios/as que
quieran hacer sonar estos instrumentos.
Aquttenemos dos banderas, una roja y otra amarilla. La roja significa sonido fuerte, la
amarilla, sonido flojo. Cada vez que levante una bandera deberisonar el instrumento
correspondiente. A continuaciyn podrp
is ir saliendo todos para hacer sexales con las
banderas.
4ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar la intensidad sonora sin apoyo visual.
x Instrumento: Pandero y tamboril. Se pueden sustituir por otros dos objetos presentes
en las clases.
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x Contenido: Distinciyn de los conceptos

fuerte / flojo
, sin apoyo visual.
x Actividad y Motivaciyn:
Recordi
is el juego de las banderas? Pues bien, hoy vamos a
hacerlo al revp
s. Salen dos nixos/as para tocar la pandereta y el tambor, seg~n se
pongan de acuerdo. El nixo/a que lleva las banderas, se coloca de espaldas y levanta
una u otra bandera, seg~n oiga el sonido fuerte del tambor o el sonido flojo de la
pandereta.
5ACTIVIDAD
x Objetivo: Aplicar la percepciyn de los conceptos
grave / agudoa los instrumentos
musicales.
x Instrumento: Flauta y pandero.
x Contenido: Discriminaciyn de alturas.
x Actividad y Motivaciyn: Hoy vamos a aprender que los sonidos pueden ser altos o
bajos. Si hacemos sonar una flauta su sonido es alto o agudo. Pero si hacemos sonar el
pandero su sonido es bajo o grave. Ahora cuando escuchp
is el sonido alto de la flauta
todos levantamos las manos y cuando escuchemos el sonido bajo del pandero todos
bajamos las manos.
6ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar la altura sonora sin apoyo visual.
x Instrumento: Trii
ngulo y pandereta.
x Contenido: Distinciyn de sonidos graves / agudos sin apoyo visual.
x Actividad y Motivaciyn: Dos nixos/as van a tocar los siguientes instrumentos: el
trii
ngulo que tiene un sonido alto y el timbal que tiene un sonido bajo. El resto de sus
compaxeros estari
n con los ojos cerrados y deberi
n levantar los brazos cuando oigan el
trii
ngulo y los bajari
n cuando oigan el timbal.
7ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminaciyn de intensidades y distancias a la vez.
x Instrumento: Pelota.
x Contenido: Distinciyn de los conceptos
fuerte y cerca / flojo y lejos
.
x Actividad y Motivaciyn: Un nixo/a se pone en el centro de la clase. Los demi
s se van
pasando la pelota y la pueden hacer botar al lado del nixo/a del centro o en un extremo
de la clase. Seg~n dynde se bote la pelota el nixo/a que estien el centro debe decir:

bota cerca y fuerteo

bota lejos y flojo
. Una variante de este juego consistirt
a en que
el nixo/a del centro debe averiguar la intensidad y distancia del sonido pero con los ojos
cerrados.
8ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar onomatopeyas sin apoyo visual.
x Instrumento: El cuerpo del nixo/a.
x Contenido: Imitaciyn de sonidos cerca/fuerte y de flojo/lejos sin apoyo visual.
x Actividad y Motivaciyn: Ya sabemos que con la boca podemos imitar todo tipo de
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sonidos. Hoy vamos a sentarnos todos en ct

rculo con los ojos vendados. Un nixo/a se
pasea por el centro y va imitando un sonido o ruido mediante la ejecuciyn de
onomatopeyas: animales, timbres, veht
culos, el nixo/a que adivine de qupsonido se
trata se destapa los ojos y sale al centro a imitar otros sonidos.
9ACTIVIDAD
x Objetivo: Ejecutar sonidos vocalizados.
x Instrumento: Voz humana.
x Contenido: Vocalizaciyn.
x Actividad y Motivaciyn:
-

Cymo hace la sirena de una ambulancia? Ninininininininininini.

Y la sirena de una fi
brica? Iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii.

Y la sirena de los barcos? Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu.

Conocp
is otro tipo de sirenas?

10ACTIVIDAD
x Objetivo: Emitir sonidos inventados.
x Instrumento: Voz humana, el cuerpo del nixo/a y objetos sonoros.
x Contenido: Ejecuciyn de todo tipo de sonidos.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a jugar al
ct
rculo encantado
. Con una cuerda
formamos un ct
rculo en el suelo. Nos colocamos dentro y vamos tomando formas de
figuras encantadas: un i
rbol, un duende, un pajarillo, Cada figura se inventa un ruido
y cuando decide realizar ese sonido todas las figuras se ponen en movimiento. Al dejar
de ejecutar los ruidos todas las figuras se quedan quietas dentro del ct
rculo encantado.
Pero ahora, otra figura empieza a hacer ruido, y astsucesivamente.
11ACTIVIDAD
x Objetivo: Desarrollar la memoria auditiva.
x Instrumento: Tambor y timbal.
x Contenido: Ordenar dos sonidos de timbres semejante.
x Actividad y Motivaciyn: Tocamos el tambor y luego el timbal. Cada nixo/a tiene que
repetir las dos secuencias en el mismo orden: tambor-timbal.
12ACTIVIDAD
x Objetivo: Afianzar la percepciyn de secuencias sonoras.
x Instrumento: Trii
ngulo, maracas y silbato.
x Contenido: Ordenar tres sonidos de timbre muy distinto.
x Actividad y Motivaciyn: Tocamos el trii
ngulo, luego las maracas y por ~ltimo el
silbato. Cada nixo/a tiene que repetir las tres secuencias en el mismo orden: trii
ngulo,
maracas y silbato. Luego podemos cambiar el orden.
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13ACTIVIDAD
x Objetivo: Consolidar la memoria auditiva.
x Instrumento: Tambor, timbal y pandero.
x Contenido: Ordenar tres sonidos de timbre semejantes.
x Actividad y Motivaciyn: Tocamos el tambor, luego el timbal, y por ~ltimo el pandero.
Cada nixo/a tiene que repetir las tres secuencias en el mismo orden: tambor, timbal y
pandero. Luego podemos cambiar el orden.
14ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar imi
genes ac~sticas e imi
genes visuales.
x Instrumento: Pyster. Voces humanas.
x Contenido: Sonorizaciyn del ambiente del grabado.
x Actividad y Motivaciyn:
Qupvemos en este pyster?
Se pueden ot
r ruidos y sonidos?
No claro, los dibujos no hablan, pero nosotros podemos hacer los sonidos del pyster.
Entre todos pensamos ruidos que se pueden ot
r en este ambiente y los hacemos.
15ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones sonoras a imi
genes visuales del cuerpo.
x Instrumento: CD, MP3 grabados. Tarjetas con objetos y acciones sonoras
representadas producidas con el cuerpo de cualquier editorial.
x Contenido: Reconocer acciones sonoras del cuerpo representadas con un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a mirar las tarjetas que hay en el tablyn.
Qupvemos?
En cada tarjeta hay personas que hacen cosas distintas: rt
en, lloran, tosen, aplauden,
silban... Vamos a escuchar ahora un CD o MP3. Cada sonido se refiere a una tarjeta. Si
estamos muy atentos podremos adivinarlo.
16ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones sonoras a objetos representados.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con objetos sonoros representados de
cualquier editorial.
x Contenido: Reconocer acciones sonoras de objetos representadas con un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: Vamos a repartir unas tarjetas. En ellas hay muchos dibujos
de objetos que suenan. Cuando se oigan los sonidos en el CD o MP3, cada nixo/a mira
su tarjeta. El que reconozca que la suya coincide con el ruido escuchado, se levanta y
viene aqutdelante para ensexi
rsela a todos.
17ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones sonoras a elementos naturales representados.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con elementos de la naturaleza de
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cualquier editorial.
x Contenido: Reconocer sonidos del ambiente natural en un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: En el campo se pueden ot
r muchos sonidos: animales, viento,
agua. Tratemos de reconocer cui
les de ellos podemos ot
r en este CD o MP3.
Qup
tarjeta corresponde a cada sonido?
18ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar grabaciones de instrumentos con sus imi
genes.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con dibujos de instrumentos de cualquier
editorial.
x Contenido: Reconocer sonidos de instrumentos en un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn:
Recordi
is cymo suenan los instrumentos musicales?
Veamos si los reconocp
is en un CD o MP3. A cada instrumento que oigamos hemos de
sexalar la tarjeta que tiene su dibujo.
19ACTIVIDAD
x Objetivo: Asociar ambientes sonoros con sus imi
genes visuales.
x Instrumento: CD o MP3 grabados. Tarjetas con dibujos de ambientes de cualquier
editorial.
x Contenido: Reconocer ambientes sonoros en un dibujo.
x Actividad y Motivaciyn: En estas li
minas se representan algunos ambientes: un bar,
una carrera de coches, un concierto,... Vamos a adivinarlos al escuchar el CD o MP3.
20ACTIVIDAD
x Objetivo: Discriminar ambientes sonoros.
x Instrumento: CD MP3 grabados.
x Contenido: Audiciyn reconocimiento.
x Actividad y Motivaciyn:
Qupse oye en el CD o MP3? (posibles temas)

La feria.

Una carrera de caballos.

La ciudad.

El mercado.

Un paseo por el parque.

El patio del recreo.

21ACTIVIDAD
x Objetivo: Afianzar la audiciyn de cuentos.
x Instrumento: Voz humana, grabaciones, audiovisuales.
x Contenido: Audiciyn de relatos e historias.
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x Actividad y Motivaciyn: En esta fase es posible ampliar las audiciones a las

grabaciones y audiovisuales, siempre que sean breves y atractivas para los nixos,
aunque podri
n seguir conti
ndose cuentos e historias de viva voz.

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