Vous êtes sur la page 1sur 3

SESIN DE APRENDIZAJE N 5

ESPECIALISTA / CAPACITADOR (A):


TEMA: Mximo Comn Divisor y Mnimo Comn Mltiplo.
FECHA: 30/ 01/ 10

DURACIN: 3 horas

I: ASPECTOS GENERALES
Tipo de Seccin

( X)
( )

Introduccin al Tema
Aplicacin /Adquisicin

( X ) Desarrollo del tema


( ) Refuerzo / Socializacin

Unidad de Aprendizaje

: Sistema de Numeracin Decimal y Propiedades.

Contenidos Mnimos a desarrollar

: Mximo Comn Divisor y Mnimo Comn Mltiplo.

Ejes transversales

: ( x ) Comprensin Lectora

Aprendizajes esperados

: Discrimina el Mximo Comn Divisor del Mnimo Comn Mltiplo.


: Aplica el Mximo Comn Divisor o el Mnimo Comn Mltiplo en la resolucin de problemas.

( x ) Educacin Inclusiva

( x ) tica y Valores

II. DESARROLLO DE LA SESIN:


SECUENCIA DIDCTICA/ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

MATERIALES
DIDACTICOS

TIEMPO

INICIO
Propsito: Generacin de inters por aprender - Motivacin

Recuperacin de saberes previos, problematizacin


Se les propone solucionar la siguiente situacin: Cules sern las dimensiones de las baldosas que se utilizarn
para embaldosar el piso de una habitacin de 18 y 12 m. de dimensiones, si se desea hacer en el menor tiempo
posible?
Una o dos participantes comparten, con el grupo total, las estrategias que utilizaron para dar solucin a lo
planteado.
Las participantes, A travs de una lluvia de ideas, responden: a qu operacin refiere el mximo comn
divisor? cundo lo podemos utilizar?
Curso: Lgico - Matemtico

h.

Se les propone solucionar la siguiente situacin: Arturo, Ana y Maritza son primos y deciden visitar a la
abuelita con una frecuencia de 2,3,4 das respectivamente. Si coincidieron en la visita 30 de enero Cul ser
la fecha ms prxima que volvern a encontrarse?
Una o dos participantes comparten, con el grupo total, las estrategias que utilizaron para dar solucin a lo
planteado.
De qu otra manera se pueden resolver las situaciones planteadas?
En qu casos utilizamos el MCD y en qu otros el mnimo comn mltiplo?

DESARROLLO
Propsito: Construccin del nuevo conocimiento
Adquisicin de nueva informacin, aplicacin de lo aprendido y transferencia del aprendizaje.

Las participantes reciben siluetas de cuadrados de 6, 3 y 2 cm respectivamente, para dar solucin a lo


planteado .
La capacitadora, a travs del modelaje, comparte las estrategias que le ayudaron a dar la solucin.
Cmo se denomina el algoritmo que permite solucionar la situacin?
Reciben calendarios para dar solucin a la segunda situacin planteada.
Mediante la tcnica exegtica procesan la informacin pg 31- 34 analizan los mtodos para hallar el MCD y
el mcm.
Interpretan los algoritmos del MCM y del MCD.
Identifican los problemas que pueden resolverse utilizando el mnimo comn mltiplo o mximo comn
divisor. pg 35 y resuelven algunos problemas; la capacitadora asesora el trabajo de los equipos.

Siluetas de
cuadrados
Material
impreso.

1
hora

TICs.

CIERRE
Propsito: Consolidacin del aprendizaje

En parejas, resuelven 5 problemas de las pag 36, planteados en el material impreso.


Los grupos socializan con el grupo total la solucin a la que han arribado.

Curso: Lgico - Matemtico

Hoja de Prct.

1:00
hora

III. PROCESO DE EVALUACION

INDICADORES
1. Diferencia el Mximo Comn Divisor del Mnimo Comn Mltiplo
al expresar oralmente.
2. Aplica el MCD o el MCM al resolver los problemas de la prctica
dirigida.
3. Reflexiona en torno a lo aprendido en clase:
Qu estrategia utilizaste para encontrar el MCD o el MCM?
Tuviste dificultades para diferenciarlos?, cmo solucionaste dicha
dificultad?
Cul fue la solucin del ejercicio que te ocasion mayor dificultad?,
con qu estrategia la superaste?
Indicadores

Descompone en sus factores


primos los nmeros dados

TECNICAS / INSTRUMENTOS
Cuestionario: Prctica dirigida
Metacognicin .

Diferencia el MCD del


MCM

Aplica el MCD o el MCM en


la resolucin de problemas

Trabaja cooperativamente

Participantes
(0 3)

Curso: Lgico - Matemtico

(0 3)

(0 -12)

(0 2)