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MBITO
Literatura.
PROPSITO
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
TIPO DE TEXTO
Narrativo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los
personajes de un cuento.
La descripcin en las narraciones de misterio o terror.
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender
Vo.Bo. Director(a) de la Escuela
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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ
Semana del 1
ACTITUDINAL
Reforman lo que dice otro hablante
al realizar contribuciones a una
conversacin grupal.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
6. Realizar las primeras correcciones
Solicitar a los equipos que lean el cuento y comprueben que sea claro, que haya un misterio que se solucione al terminar y que no
queden elementos inexplicables o que no se entiendan en el cuento.
Guiarlos para que estn pendientes a la coherencia, cohesin y el orden de los sucesos. Rescribir y cambiar lo necesario
7. Examinar el escrito de otro equipo
Pedir a los equipos que intercambien cuentos para corroborar que el suyo haya tenido el efecto deseado.
Propiciar que los lectores realicen sugerencias para que los autores mejoren su texto.
8. Corregir nuevamente
Pedir a los equipos que devuelvan el cuento a los autores para que corrijan su texto, tomando en cuenta las observaciones y sugerencias
de los lectores.
9. Examinar los aspectos formales del cuento
Solicitar que cada equipo examine la puntuacin, la ortografa y la divisin entre prrafos.
10.
Compartir su cuento
Formar al grupo para que cada equipo lea su cuento al resto del grupo, a lo largo de varias sesiones para mantener el inters. Platear al
grupo que realicen una antologa de cuentos de misterio y de terror para incorporarla a la biblioteca del colegio.
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 1
Asignatura
Eje
tema
Contenidos
Propsitos
MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Proporcionalidad y funciones
Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes,
determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores
que 100%.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendizaje esperados
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).
Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Plantear a los estudiantes situaciones en donde los estudiantes pongan en juego sus CONCEPTUAL sobre proporcionalidad; el tipo de situaciones pueden ser:
La calidad de harina que se obtiene al moler maz es aproximadamente 3/5 de total de maz. Calcular el total de harina dadas vahas cantidades de maz. S
tenemos 40 kilos de maz, cunta harina obtenemos, y si tenemos 60 kilos de maz, etctera.
Los tamales que se pueden realizar con un kilo de harina de maz y medio litro de salsa son 40 tamales. Cuntos tamales se pueden realizar con:
Nm. de tamales
Kilos de harina
Litros de salsa
3
2
5
280
8
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 1
Asignatura
Bloque 2
Contenidos
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que se
favorecen
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el
ambiente.
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones
nacionales para disminuirlo.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 1
ASIGNATURA
BLOQUE 2
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA
Incitar al grupo a compartir su trabajo con el objetivo de que la puesta en comn sea un espacio para enriquecer los trabajos presentados.
Decir que al exponer su trabajo expliquen las relaciones que existen entre los recursos naturales y las caractersticas biticas de la regin.
ASIGNATURA
BLOQUE 2
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
HISTORIA
Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Temas para comprender el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
El nacimiento del cristianismo.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el
patrimonio natural y cultural.
Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Formar al grupo para llevar a cabo una discusin sobre las aportaciones de los romanos a la civilizacin.
Promover que se percaten de la influencia que tuvo el latn en las lenguas romances y de la relevancia del derecho.
Pedir que realicen un reportaje donde se comente la influencia del latn en las lenguas romances y la relevancia del derecho.
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 1
Asignatura
Bloque 2
Contenidos
mbito
Competencias que se
favorecen
Propsitos
Transversal
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma
para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de
las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los
dems.
Formula metas personales y prev consecuencias de sus
decisiones y acciones.
Argumenta sobre las razones por las que considera una
situacin como justa o injusta.
Aplica principios ticos derivados en los derechos
humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante
situaciones controvertidas.
Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
SECUENCIA DIDACTICA
Crear equipos para estudiar una o dos situaciones cotidianas y familiares de os alumnos que les
proponen disyuntivas. Por ejemplo, cuando desean un objeto que pertenece a otra persona o cuando
desean salir a jugar con sus amistades y saben que no les darn permiso; entre otras.
Proponer y registrar en hojas de rotafolio las diversas alternativas por las que pueden optar.
Reconocer para cada solucin que pueden plantear, las consecuencias al optar por ella y escribirlas.
Promover que los estudiantes tomen conciencia de que los criterios que orientan las decisiones
individuales han de hacerlos pensar en los dems y no nicamente en sus intereses y deseos
personales.
Revisar en equipo las soluciones que propusieron a las situaciones estudiadas y reconocer si respetan
los derechos humanos de los involucrados.