Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS
Producto final
Texto expositivo para su publicacin.
CONCEPTUAL
Manifestaciones culturales y tradiciones
Texto cientfico. Uso del lenguaje tcnico,
estructura
PROCEDIMENTAL
Elabora prrafos y los delimita iniciando con mayscula
y concluyen con punto.
Emplea la puntuacin convencional en la escritura de un
texto
ACTITUDINAL
Se interesa por documentar el punto de vista
cientfico
acerca de una enfermedad.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
1. Conversar sobre creencias acerca de la salud.
Conversar en grupos sobre las creencias de las personas respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores
de estmago, tos, torceduras u otros malestares.
2. Preguntar y leer sobre las creencias.
Con base en las ACTITUDINAL sugeridas en el libro de texto, organizar al grupo en equipos y ayudarlos a identificar materiales de lectura sobre una o dos dolencias
comunes o remedios caseros que sean diferentes en cada equipo.
Pedir a los alumnos que pregunten a sus familiares sobre cmo atender las dolencias comunes que hayan identificado.
3. Buscar informacin cientfica ayudar a cada equipo para averiguar la
razn cientfica de una de las dolencias identificadas y los remedios
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsitos
Aprendizajes esperados
Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR
MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Nmeros naturales
Nmeros fraccionarios
31 Qu nmeros lo dividen exactamente?
Divida nmeros determinando la divisin de nmeros decimales y naturales.
32 De decimales a fracciones
Logren pasar con fluidez de la notacin decimal a la notacin fraccionaria de nmeros naturales.
Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales
Ordena, encuentra, compara y convierte nmeros fraccionarios y decimales.
Resolver problemas de manera autnoma.
Validar procedimientos y resultados.
Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar a los alumnos expresar sus ideas con respecto a lo que es un divisor. Recordar al grupo que un divisor es el nmero que divide a otro exactamente y que le
divisor permite poner a un nmero en relacin con un conjunto de nmeros; por ejemplo, relacionar 16 con 1, 2, 4, 8 y 16, sabiendo que al dividir 16 entre cualquiera
de esos nmeros se obtendr 0 como resultado.
Plantear al grupo situaciones como:
-Si tienen 40 manzanas y se requiere repartir la misma cantidad a los amigos, a cuntos amigos se deben considerar?
-Si se tienen 55 chocolates, cuntos chocolates se pueden armar para que todos tengan los mismos chocolates?
Solicitar que den cuando menos 2 nmeros diferentes a cada situacin.
Promover que los alumnos analicen si un nmero puede ser divisor de ms de un nmero.
Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos empleados.
Analizar los resultados para identificar discrepancias y detectar los errores en el procedimiento empleado.
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Ciencias Naturales
Cmo se transforman las cosas?
Aprovechamiento de la informacin de imgenes en espejos y lentes.
Comprender como se forman las imgenes en espejos y lentes y como funcionan algunos aparatos pticos y reconocer la
importancia de estos aparatos en la investigacin cientfica.
El cambio y las interacciones
La Tecnologa
Determina las caractersticas del producto, el proceso a desarrollar, y los materiales y herramientas que necesita a partir de diseos
existentes
Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 2
Dar ejemplos de Imgenes para que los alumnos identifiquen si estn vistos a travs de cualquier tipo de los espejos.
Pedir que investiguen cmo se llama a las enfermedades ge la vista que provocan la distorsin de las imgenes.
Invitar a los alumnos a que relacionen las enfermedades visuales con los temas abordados.
Invitarlos a que dibujen diversos objetos considerando que son vistos a travs de espejos planos, cncavos o convexos
y que expliquen por qu dan ese tipo de imagen.
Promover que clarifiquen sus ideas a partir de los dibujos que han elaborado.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE ESPERADO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar que lean el texto referido a la Edad Media y que comenten organizados en equipos las caractersticas principales de la etapa.
Pedir que compartan la lnea del tiempo y el mapa con el resto de los compaeros y, en caso necesario, lo modifiquen o enriquezcan.
Propiciar que reflexionen en torno a las caractersticas de la forma de vida en la Edad Media e identifiquen sus semejanzas y diferencias con los periodos y culturas
estudiadas en el ciclo escolar
ASIGNATURA
EJE TEMATICO
APRENDIZAJE ESPERADO
Geografa
La economa mundial
Relacionar las etapas de produccin, comercializacin y consumo de productos
Identifica las relaciones entre la produccin, comercializacin y consumo de productos con los lugares donde se llevan a cabo.
COMPETENCIA
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI
Semana del 2
A partir de identificar en mapas el lugar de origen y comercializacin de diversos productos cotidianos, los alumnos pueden localizar los pases productores de los
bienes que se consumen en el mbito local.
Asignatura
Contenido
Formacin Cvica
Los pilares del gobierno democrtico
Distingo y valoro el compromiso del rgimen democrtico con la libertad y el desarrollo humano de personas y grupos.
Propsito
Comprender que en la convivencia democrtica se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos. "Identificar el sentido
democrtico de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano; la divisin de poderes, el federalismo, el sistema electoral
y los partidos polticos y la participacin de Organismos No Gubernamentales.
Aprendizaje
Esperado
Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su
cumplimiento.
Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
Competencia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Organizar equipos para investigar en diversos medios de comunicacin, impresos y electrnicos, noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las
leyes de la localidad, la entidad o el pas.
Elaborar en grupo un cuadro en las que describan la informacin encontrada, las leyes que se violan, las personas que ejercen tal violacin y las repercusiones en los
derechos de las personas y el bienestar social. 'Promover que los alumnos se percaten de las acciones que cometen personas y grupos que atentan contra el bienestar
del resto de la personas; por ejemplo: los delitos al ponerlos en contacto con sustancias adictivas; la explotacin sexual de mujeres, nios y nias; la piratera, etc.
Revisar las paginas 12, 21, 25, 42 y 43 de conoce nuestra constitucin, para comentar la importancia de que todas las personas respeten las leyes de una sociedad
democrtica.
Solicitar a los estudiantes que escriban un texto breve donde argumentan por qu las leyes contribuyen a la convivencia democrtica.
Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI