Vous êtes sur la page 1sur 6

Semana del 20

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 24 del mes de_ABRIL__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

PROYECTO
MBITO

APRENDER UNA CANCIN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDGENA


Literatura

PROPSITO

Elaborara textos de contraste, entre la ciencia y los CONCEPTUAL populares, para identificar la importancia de los
CONCEPTUAL cientficos.
Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.
Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol.
Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se
canta, temtica, significado social, entre otros).
Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la procedencia de la cancin.

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS


Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta
su lectura a las caractersticas de los escritos.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y
acentuacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
Semana del 20 al 24 del mes de_ABRIL__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de Mxico.
Comprende el significado de canciones de la
tradicin oral.
Identifica algunas diferencias en el empleo
de los recursos literarios entre el espaol y
alguna lengua indgena.
Producto final
Presentacin de las canciones a partir de los
carteles.

Comprensin e interpretacin
Significado de los textos de la tradicin
oral mexicana (canciones en lengua indgena).
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.
Bsqueda y manejo de informacin
Diversidad lingstica del pas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los carteles.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.

CONCEPTUAL
Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas
Caractersticas de la lengua
Lenguas habladas en Mxico

PROCEDIMENTAL
Reconoce canciones, rimas o adivinanzas en lengua
indgena y sabe decirlos en voz alta

Emplear el lenguaje para comunicarse y como


instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico

ACTITUDINAL
Se identifica con las distintas culturas de nuestro
pas.
Respeta a las personas que hablan distinta lengua
que la suya.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
3
Comparar la versin en espaol y en lengua indgena.
Con base en las actividades sugeridas en el libro de texto, ayudar a los alumnos para que comparen en el orden de las palabras entre la lengua indgena y el espaol
en una o dos canciones, adivinanzas o rimas.
'Comentar con los alumnos respecto a las palabras que se repiten, las que se parecen a vocablos usados en espaol o los elementos que les resulten interesantes o
curiosos en la pieza literaria.
4
Aprender una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena. *Pedir a los alumnos que aprendan la rima, adivinanza o cancin que ms les haya gustado.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema

MATEMTICAS
Manejo de la informacin
Anlisis de la informacin
Nociones de probabilidad

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 20
Leccin
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 24 del mes de_ABRIL__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
37 Qu es ms probable?
Realizan experimentos aleatorios y tratan de determinar el espacio muestra en situaciones complejas.
Resuelve problemas que impliquen comparar razones.
Resolver problemas de manera autnoma.
Validar procedimientos y resultados.
Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar
soluciones.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Organizar al grupo en equipos para que contesten las preguntas siguientes: Si se lanza una moneda qu es ms probable que caiga: sol o guila?
Registrar en el pizarrn las respuestas que den e invitarlos a que elaboren una tabla para registrar los resultados que salen al lanzar una moneda al aire.
Promover el anlisis de la tabla y apoyarlos para que identifiquen la probabilidad de que caiga una u otra cara.
Propiciar que se percaten de que en cada dos tiradas es probable que cada cara salga una vez.
Proponer al grupo jugar con dos monedas y que antes de lanzarlas al mismo tiempo, escriban la hiptesis que tienen respecto a la probabilidad de que caiga una
y otra cara.
Propiciar que se percaten de que los juegos son experiencias que no se pueden predecir, pues los resultados que se obtienen son aleatorios y estn regidos por el
azar y ello hace difcil poder prever los resultados que se obtendran. Plantear al grupo preguntas como:
Si se lanzan al mismo tiempo tres monedas, qu es ms probable: obtener el mismo resultado en las tres o una diferente y dos guales? 'Promover que
argumenten su respuesta y que se disfrutan los argumentos planeados
Asignatura

Ciencias Naturales

TEMA
PROPSITO
AMBITO
APRENDIZAJE
ESPERADOS

Aprovechamiento de la energa
Realizar acciones para aprovechar responsablemente la energa en las actividades cotidianas
Los materiales.
Determinar las caractersticas del producto, el proceso a desarrollar y los materiales y herramientas que necesita a partir de
diseos existentes. "Tomar decisiones y colaborar en acciones que promueva el aprovechamiento responsable de energa a
partir del anlisis de su consumo en actividades cotidianas.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.


Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Cmo se transforman las cosas?.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
Semana del 20 al 24 del mes de_ABRIL__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar
alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Proponer algunas acciones que se pueden promover entre los miembros de la comunidad para que conozcan los efectos de sus acciones en el calentamiento global
del planeta.
Pedir que expliquen cmo contribuye el uso de la electricidad en el deterioro del ambiente y propongan otras fuentes de energa que no perjudiquen a los
Ecosistemas.
Solicitar que compartan con sus compaeros la informacin con respecto a fuentes alternativas de energa.
Solicitar a los alumnos que compartan su trabajo con el grupo y reconozcan la importancia de mantener apagadas las luces y los
aparatos elctricos cuando no son usados, ya que son medidas para evitar el calentamiento global del planeta
Propiciar que reflexionen en torno a la utilidad de la electricidad y la importancia de utilizarla de manera responsable.
Promover que reflexionen en torno a las evidencias de los impactos que ha tenido el desarrollo de la tecnologa elctrica en la transformacin de la sociedad.
Propiciar que comparen las formas en las que se satisfacan las necesidades humanas antes y despus del uso generalizado de la electricidad.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO

Historia La Edad Media en Europa y el acontecer de oriente en esta poca


El imperio bizantino India, China y Japn durante la edad media
Identificar algunas de las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y de
Oriente.
Valorar los avances cientficos y tcnicos y la difusin de la cultura

APRENDIZAJE ESPERADO

'Seala el origen de la civilizacin islmica, sus caractersticas y su expansin.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 20

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 24 del mes de_ABRIL__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Promover que compartan con el grupo su historieta.


Solicitar que investiguen sobre la India, China y Japn en la Edad Media.
Promover que compartan de manera verbal de informacin relacionada con la India, China y Japn en la
Edad Media y que expliquen semejanzas y diferencias entre ellas.
Propiciar que reflexionen sobre los aportes de dichas civilizaciones al mundo actual.
Promover que expresen sus ideas respecto a lo que saben de las Cruzadas y cmo lo saben.
Solicitar que los alumnos busquen informacin en diversas fuentes documentales sobre el desarrollo de
las Cruzadas y que valoren los CONCEPTUAL que tenan, relacionndolos con la relevancia de las fuentes consultadas

ASIGNATURA
EJE TEMATICO
APRENDIZAJE ESPERADO

Geografa
La economa mundial
Localizar los pases con mayor progreso econmico y los de mayor marginacin
Identifica las caractersticas del progreso econmico y la marginacin social de la poblacin en Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS

Reflexin de las diferencias socioeconmicas


SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar que analicen los Indicadores econmicos (PIB) y que expliquen por qu permiten conocer el progreso de un pas.
Solicitar que Identifiquen los datos de Mxico y que conversen sobre lo que significan los datos que aparecen, en funcin del bienestar de la poblacin

Asignatura
Contenido

Formacin Cvica
Los pilares del gobierno democrtico
Distingo y valoro el compromiso del rgimen democrtico con la libertad y el desarrollo humano de personas y grupos.

Propsito

Identificar el sentido democrtico de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano: la divisin de poderes, el
federalismo, el sistema electoral y los partidos polticos y la participacin de Organismos No Gubernamentales.
Identificar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos pblicos.

Aprendizaje
Esperado

Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su
cumplimiento.
Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

Competencia

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 20

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 24 del mes de_ABRIL__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar con anticipacin a los estudiantes que individualmente localicen informacin en peridicos, la radio, la televisin y medios electrnicos sobre casos
en los que se daan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro pas: ancianos, mujeres, indgenas, nias y nios, etc.
Organizar equipos para clasificar la informacin recabada, de acuerdo con criterios establecidos por los estudiantes.
Preparar en equipos una exposicin sobre los casos en que se daan los derechos humanos con propuestas acerca de cmo las leyes pueden respaldar el
respeto a estos derechos

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ