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Paraverelperidicoconotrosojos
Tallerdeinduccindirigidoamaestrosdeprimaria
Datosdelevento:
Fecha:
Jueves09deabrilde2015
Hora:
9:00ama12:00pm.
Lugar:
InstitucinEducativaElProgreso.CarmendeViboral,Antioquia.
Pblico:
Maestrosdeprimariaydirectivos.
Ordendelda
9:00am.
Presentacindelgrupoapartirdeladinmica
Tejiendolared
.
9:20am.
PresentacindelProgramaPrensaEscuela.
10:20am.
Aspectoslogsticosdelprograma.
10:40am.
Laprensaenelaulaestrategiasapartirdelaprensa
11:40am.
Socializacindeestrategiascreadasporlosdocentes
12:00pm.
Evaluacin.
Objetivogeneral:
OBJETIVOSESPECFICOS
LAAVENTURADELEERELMUNDO
JUSTIFICACIN
ELPERIDICOENSUSMANOS
ELPERIDICO,UNCAMINOHACIALAFORMACINDEHABILIDADESEN
ELAULADECLASE
Por ltimo,
el peridico debe permitir dostipos delectura: unaimprovisada,
que nos puede llevar del principio al final sin ningn inters especfico, y
otra ms profundaypuntual:laconsultadeundato,odeterminadosdetalles
LANOFICCINYLALECTURAENVOZALTA
Lalecturaenvoz altadeliteraturadebuenacalidad,sehaconsiderado
unadelas
estrategias ms fuertes en la promocin de la lectura, adems de ser una
piedra angular que forma la base de los procesos ms exitosos en la
alfabetizacin.
Si todoloqueseofrecealosniosesficcintendrnmenoscontactoconel
lenguaje que usan los adultos. Ms all de esto, los nios buscan ser
respetados, y en estabsqueda ensayan diversas formasdelograresteobjetivo.
Una de lasmanerasdelograrrespetoeselconocimientoylanoficcinlesotorga
herramientasparaganarseelrespetoporsuslogroscognoscitivos.
La mayora de las recomendaciones que se dan para la lectura en voz alta con
ficcinsepuedenaplicarconelperidico,veamos:
1.
Notodoslosartculossedebenleerdeprincipioafin
,porejemplo,cuando
seencuentreuntemaenelperidicosobreelxitodeempresarios
independientes.Puedeleerunfragmento,unaseccincortaovariosapartesy
animaraloschicosaprofundizarenestalectura.
2.
Comentelaprecisindelainformacin
,lafechaenquesehaescritoel
artculoylaautoridadconlacualfueescritoeltexto.Durantelecturasenvozalta
sepuedendesarrollarconceptosrelacionadosconelreconocimientodeestiloy
tipologastextualesentreotros.
3.
Alcomenzaraincluirelperidicoenlosprogramasdelectura,
empiececon
artculosquelegustenausted
.
Busqueartculosdeexcelentecalidad.
Pida
recomendacionesaotraspersonasespecializadaseneltema.
4.Puedeutilizarelperidicocomoapoyoalecturasqueestrealizando
,esto
enformadedocumentacin,porejemplosilee"LosEmigrantes"deTan,Shaun
BarbarFioreEditores,podra apoyarseenalgnartculoquehablesobrelos
emigrantesalos pasesmscomunes.
5
.Sidurantelalecturaenvozaltadelperidico,quierecautivarasusalumnos,
lea
elartculoconanticipacin
,estoconelfindeestaraltantodelcontenidoypara
prepararseconfinesdelograrunalecturainteresanteyefectiva.
6.
Activacindeconocimientosprevios,
algunasvecesestilproporcionar
informacinpreviaacercadeltemaantesdelalecturaenvozalta
,paradarle
aloschicoslaoportunidaddeampliarsusconocimientos,estopuedelograrse
contandoexperiencias,realizandoexperimentos,demostracionesocitandootras
fuentes.
7.
Enlamayoradeloscasos,l
alecturaenvozaltaestimulaladiscusin
alrededordeuntema.
Vardell yCopeland
serefierenaesteaspectocomo:"El
grandondelgneropara desarrollarelpensamientocrticodemodoquelos
alumnossevuelvanmsactivosensuprocesamientodelainformacinymenos
resignadosaaceptareltextocomolaltimapalabra."
8. Aquello
"
En la variedad est el placer
" es especialmente cierto cuando se
escoge el peridico para la realizacin de lecturas en voz alta, incluya artculos
interesantes,verustedque
esinterminable.
PORQULEERCONLOSNIOSYLOSJVENES?
MemFoxEscritoradecuentosparanios.
LAAVENTURADELEER
Enla TV oenelcine,lamsicaseencargardemarcarlosmomentosesenciales.
Poco queda para nuestra imaginacin, somos espectadores y como tal nos
comportamos:lapantallapiensapornosotros.
Leer, en cambio, exige otra conducta. No basta con mirar. En lapginadel libro
aparecer unconglomerado de palabras que solocomenzarn aserapartirdesu
lectura. En esemomentodejamosdesermerosespectadores:
leeresunactode
creacinconstante.
HABILIDADESCOMUNICATIVAS
LEER:
No significa descifrar un mensaje ni oralizar su escritura,
leer es
comprender. Para ello se suelen emplear diferentes estrategias como
:
anticipacin
, es decir activar los conocimientos que se tienen sobre elmensaje
emitido
prediccin, o sea formularhiptesisconbase a conos u otrossmbolos
grficos para adelantarse a lo que el texto dice.
Inferencia, aqu los lectores
aprovechan pistas contextuales para la comprensin.
Verificacin es el control
conscienteono,queejerceellectorsobreloquevacomprendiendo.
ESCRIBIR:
Escribir es un ejercicio hermoso y talentoso. E
s convertir las ideas
enpalabras escritas, de manera ordenada
, respetandolas reglasde lasintaxis
ydelaortografa,delapuntuacinyde laprosodia,deestoydeaquello.Hermoso
ejerciciodepensamientoydeexpresin.
ESCUCHAR:
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicacin
desde el punto de vista del que habla. La diferencia entre or y escuchar es la
siguiente:
elor es simplementepercibirvibraciones de sonido, mientrasque
escuchar es entender, comprendero dar sentido a lo queseoye.
Laescucha
efectiva tienequesernecesariamenteactiva porencima delopasivo.Laescucha
activa se refiere a la habilidad de escuchar no solo lo que la persona est
expresando directamente sino tambin los sentimientos, ideas o pensamientos
quesubyacenaloqueestdiciendo.
HABLAR:
El habla es el uso particular e individualque hace un hablante de una
lengua. Desde esta perspectiva, como acto individual,seopone a la lengua, que
es social. En lingstica, se conoce como habla a la seleccin asociativa entre
imgenes acsticas y conceptos quetiene acuadosunhablante ensucerebroy
el
acto voluntario de fono articulacin que se lleva a cabo para iniciar el
recorridodelalengua.
DESARROLLODEESTRATEGIASPORPARTEDELOSDINAMIZADORES
Recomendacionesparatenerencuentaalseleccionarytrabajarlasnoticias:
Antes
Seleccionelanoticia(deacuerdoalniveldelosnios).
Presentelahojacompletadelanoticia(ubicacin,contextualizacin)
Determinesivaausarlanoticiapara:introducirunconcepto,reforzarlo,
realizarunaejercitacin,comoinformacinoparacrearapartirdeella.
Analicelainformacinyrelacinelaconelentornoyconotroshechosde
inters.
Identifiquecomofuetratadalanoticiaporotrosmediosdecomunicacin.
Tengaencuentaquealgunasnoticiastienenseguimientoporuntiempo,o
aparecenvariasnotasrelacionadas.
Revisesienlnealanoticiaestacompaadadevideos,enlacesetc.
Genereexpectativafrentealcontenidodelanoticia.
Durante
Indaguelossaberespreviosdelosniossobreeltema.
Ubiquenlaseccindelperidicoalaquepertenecelanoticia.
Identifiquentipologastextualesygnerosperiodsticos.
Haga uso de las imgenes, el ttulo o el texto para realizar predicciones,
estimacioneseinferencias.
Leaapartesdelanoticiaynarreotros.
Relacionelanoticiaconeltemadetrabajo.
Expongalanoticiaenelsalndurantevariosdasenelsaln.
Si dispone de internet,relacinela con la versin enlneaysitieneenlaces
explrelos.
Despus
Hagapreguntasqueevoquennoticiastrabajadasocomentadasenclase.
Relacionenuevostemasynoticiasconotrasyatrabajadas.
Haga seguimientoa hechos quesepublican en diferentes fechas peroque
tienenrelacin.
Pidaquecomentenencasalainformacintrabajadaenelsaln.
Verifique si los nios conocen un caso similar para compartirlo con sus
compaeros.
Inviteaunpadreopersonajequetengarelacinconeltemaparaquehable
conlosnios.
Siammepasaraalgosimilaryo
Motive a los nios para averiguar sobre esa noticia en otros medios de
comunicacin.
ESTRATEGIAS1
Nombredelaactividad:
Creadoresdelaactividad:
Nombre
I.E.
rea
Grado
SergioHernndez
ElProgreso
Tecnologa
1a6
MagdaToro
ElProgreso
Todas
2
FannyGuevara
ElProgreso
Matemticas
4y5
MarielaVargas
ElProgreso
Todas
Preescolar
FannyVargas
ElProgreso
Todas
Preescolar
AlbaVargas
ElProgreso
Todas
Preescolar
rikaAndreaOrtiz
ElProgreso
Todas
2
Noticia,seccin,fecha, y pgina:Cuandoeldolornosdobleglafe.Actualidad.
jueves,09deabrilde2015.P.6y7
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Porque tiene que ver con una realidad que no es ajena a lanuestra adems de
ponernosenloszapatosdelosotros.
Logroesperadoapartirdelaactividad:
Unareflexineinterpretacindelconflicto.
Lecturadesentimientos
reasrelacionadas:
tica
Ctedraparalapaz
Sociales
Cienciasnaturales
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
Antes:
Lluviadeideas
Conocerlarealidaddelapoblacin
Durante:
Exposicindelanoticia
Exploracindelosconocimientosprevios
Similituddelanoticiaconsituacionesrealesdelosestudiantes
Despu
s:
Consultarnoticiaendiferentesmediosdecomunicacin
Lecturadelamismarealidadencontextosdiferentes
Identificarlosdiferentestiposdeduelos
ESTRATEGIAS2
Nombredelaactividad:
Tecuentomicuento.Trabajorealizadoapartirdela
cartilla:lasnoticiastodouncuento.
Creadoresdelaactividad:
Nombre
I.E.
rea
Grado
JulioMuetones
ElProgreso
1
ElianaBetancur
ElProgreso
NatalyMontoya
ElProgreso
SoraidaGmez
CaminoAlegre
OlgaAlzate
CaminoAlegre
Logreesperadoapartirdelaactividad:
Reconocerlaimportanciadelperidicocomounmediodeinformacin.
reasrelacionadas:
Artstica
LenguaCastellana
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):Paraprimaria
Antes:
Motivacin a partir de la proyeccin de diapositivas referentes a la cartilla Las
noticiasTodouncuento!
Durante:
Se hacen en subgrupos, cada uno tendr un fragmento del cuento, el cual por
medio de una exposicin debe contar a sus compaeros qu fragmento le toc
paraastodostenerlaperspectivadelcuento.
Despus:
Se socializa la temtica en general con la siguiente pregunta: paraqu sirve el
peridico?Teniendoasunalluviadeideas.
ESTRATEGIAS3
Nombredelaactividad:
Jugandoseaprende
Creadoresdelaactividad:
Nombre
I.E.
rea
Grado
BlancaDorisOsorio
ElProgreso
Sociales
4y5
AideIndabarMieles
ElProgreso
Espaol
3
GladisEstelaArboleda
ElProgreso
Matemticas
3
MargaritaArboleda
ElProgreso
Todas
3
LucaGalloGonzlez
ElProgreso
Religin
2
GloriaZuluaga
ElProgreso
Emprendimiento 1
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Porquecumpleconlafinalidaddeentreteneraloslectores.
Logreesperadoapartirdelaactividad:
Relajacin
Trabajoenequipo
Verel peridico como otro mediodeentretenimiento,recreacin,trabajoen
equipo,lectura,observacinycomprensin.
reasrelacionadas:
Transversalidadcontodaslasreasdelconocimiento.
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):Paraprimaria
1. Antes:
Presaberes, manipulacin de material (peridico), lluvia de ideas y
socializacin.
2. Durante:
Explicacinyfinalidaddelaentregadelmaterial.
Observacin y clasificacin de los temas de la prensa segn su
inters.
Desarrollo de una seccin de entretenimiento segn sus criterios y
propuestadelequipo.
3. Despus:
Socializareltrabajodesarrollado
Exposicindetrabajo
Evaluacincolectivadeltrabajorealizado
ESTRATEGIAS4
Nombredelaactividad:
Ycomoesonoeproblemamo!
Creadoresdelaactividad:
Nombre
I.E.
rea
Grado
LuzMiriamValenciaDurango ElProgreso
Todas
1
ConradoAntonioCastaeda
ElProgreso
Matemticas
25
MiriamFrancoRivera
ElProgreso
Todas
5
LuzMarinaGmezArbelez
ElProgreso
Todas
3
ngelaMaraCuartas
ElProgreso
LenguaCastellana 25
ngelaMaraAlzateCardona ElProgreso
CienciasNaturales 4y5
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Nos gustla noticia porque lapaz laconstituimoscolectivamente comosociedad.
Sin embargo, los colombianos no somos culpables de lasatrocidades cometidas
porlosactoresarmados.
Logreesperadoapartirdelaactividad:
Sensibilizar a los estudiantes frente al rechazo, discriminacin y
marginalidad que viven quienes resultan vctimas del conflicto armado,
especialmentelosnios.
reasrelacionadas:
ticayvaloreshumanos
Lenguacastellana
CienciasSociales
Ctedraparalapaz
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
1. Antes:
2. Durante:
Proyeccin de video donde aparezcan nios vulnerables ante las
diferenciasquesepresentanenelpas.
Realizacin de conversatorio para llevar a que los estudiantes
vulnerables se expresen y aquello que son abusadores se
sensibilicenfrentealdolorhumano.
Presentacin de la cita textual de El Colombiano. Pregunta del
procurador al presidente donde los nios visualicen la importancia
delosniosenlaconstruccindeunpaspacfico.
3. Despus:
Asignacin acadmica: realizar un texto argumentativo donde
reflexione en qu momento ha sido violentado, violentador y los
compromisosparagenerarcambios.
ESTRATEGIAS5
Nombredelaactividad:
Creadoresdelaactividad:
Nombre
I.E.
rea
Grado
ClaraEugeniaValencia
ElProgreso
Todas
4
BeatrizElenaFlrez
ElProgreso
Todas
2
AlbaInsZuluagaQuintero
ElProgreso
Todas
1
DenisYamileJaramillo
ElProgreso
Todas
Preescolar
MaraYanethHernndez
ElProgreso
Todas
05
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Porque es de investigacin, cultura, actualidad. Preguntas de seleccin mltiple,
temticasquesepuedentransversalizarenunencuentro.
Logroesperadoapartirdelaactividad:
Reforzarlosconceptospropuestos
Generarespaciosldicosdentrodelaactividad
Promovereltrabajoenequipo
Motivarelconocimientoatravsdelainvestigacinyeljuego
reasrelacionadas:
Todas,aunqueseobservamayornfasisenelreadeciencianaturales.
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
Antes:
Ojear,leer,analizareinterpretarelconceptogeneral.
Determinarlasactividadesarealizar.
Durante:
Hacerunsondeodeconocimientosprevios
Promoverlaparticipacin
Motivaraltrabajoenequipo
Entregarelmaterial
Exposicinclaradelasactividades
Desarrollodelaactividad
Despus:
Evaluarlaactividadengeneral
Revisareltrabajodelosestudiantes
Exponerysocializareltrabajorealizado
ESTRATEGIAS6
Nombredelaactividad:
Sunoticieroalda
Creadoresdelaactividad:
Nombre
I.E.
rea
Grado
KellyTatianaRamosCadavid ElProgreso
Tecnologa
Primaria
SusanaUrregoPatio
ElProgreso
Ingls
Primaria
LuisHernandoMedinaSosa
ElProgreso
Coordinacin General
MaryoryVelsquezCano
ElProgreso
Preescolar
Transicin
Argumentenporqueligieronlanoticia:
Porquees un temadeactualidaden elcontexto nacional yescompetenciadelas
InstitucionesEducativasenmarcarlaenlanuevactedradelapaz.
Logroesperadoapartirdelaactividad:
Mejoramientodeconvivenciaescolar
Participacinenlasolucindelconflicto
Potenciar los valores humanos que permitan la sana convivencia a nivel
institucionalyencomunidad.
reasrelacionadas:
Sociales
tica
Ctedraparalapaz
DesarrollodelaActividad(antes,duranteydespus):
Antes:
Lecturadelanoticia
Durante:
Distribucinderoles(presidente,vctimas,presentadoresyreporteros)
Preparacindecadaintervencin
Montaje del noticiero (debate, intervenciones, preguntas, respuestas y
anlisis).
Despus:
Reflexin
Evaluacin
Aportes
Nota:
Lapreguntasclavesson:
Serposible elperdnyelolvidodepartedelasvctimassobrevivientesparalos
quefueronsusvctimarios?