ENSEANZA RECPROCA (PALNISCAR & BROWN LECTURA 24)

Se realiz un estudio en que se hicieron grupos de 4,5 y 7 estudiantes, la

mayora de sptimo bsico. Todos estos estudiantes haban ponderado 50%
o menos respuestas correctas en una evaluacin de comprensin lectora
Procedimiento:
-Profesoras reciben 3 sesiones de entrenamiento. En la ltima se haca una
prctica del procedimiento con un autor que modelaba como sera
introducido este procedimiento a los estudiantes. Se model 4 actividades
principales de dilogo y el proceso de feedback. Luego se le dejaba a la
profesora conducir sola al grupo, pero con la supervisin del tipo.
Resultados y discusin:
Se encontr mejora en la calidad del dilogo. La profesora llam a los
estudiantes con mayores capacidades en las sesiones iniciales y luego fue
introduciendo a los estudiantes con menos capacidad de dilogo. No mejor
tanto como en el primer estudio (?) Mejor la sntesis de ideas centrales de
un 68% a 85%. Disminuyeron las preguntas poco claras. Debido al tamao
del grupo ms grande, los estudiantes eran capaces de dar un modelado y
feedback entre cada uno, aprendieron de sus pares y tambin de la
profesora. A medida que las sesiones progresaban la profesora era capaz de
ir guiando el trabajo de los estudiantes, actuaba ms como un gua que
como un rbitro
Sintetizando:
-Lo mejor que ocurri fue en la clasificacin de las oraciones principales que
describen el tema.
-Fue transferible a otras tareas.
-Al comienzo las profesoras mostraron grados de escepticismo ya que no
crean que los estudiantes pudieran tener la habilidad de participar en este
tipo de actividad, pero terminaron impresionadas por los resultados. Ellas
hobservaron que las habilidades de pensamiento general mejoraron.
Adems los estudiantes eran ms capaces de localizar la informacin
importante en organizar las ideas (habilidades de estudio)
-Mejora en dilogo de estudiantes
-Mejora en la comprensin
-Efecto duradero (no hubo bajn a las 8 semanas)
-Profesores decidieron agregar este mtodo para siempre

Por qu es efectiva la enseanza recproca?

1. Integra un modelado sobre el tipo de comprensin y sobre el

monitoreo en actividades que son generalmente difciles para los
estudiantes
2. Entrega un modelo sobre que es lo que los lectores expertos hacen
cuando tratan ed entender y recordar textos
3. Permite ir ms all de la competencia lectora
4. Desafa constantemente a responder ms complejo
5. Profesora constantemente interacta con los estudiantes y AMBOS
eran los responsables de terminar la tarea. La profesora actuaba
como una gua
6. Esta enseanza tena la intencin de imitar las condiciones del
aprendizaje natural (interacciones entre alumnos y profesores)
7. Involucra todos los procesos y mecanismos cognitivos para lograr la
comprensin