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AUTORAS:
ARMIJOS AGUILAR LIDA MARIBEL
USUAY LVAREZ JACQUELINE YAHAIDA
CONSULTOR ACADMICO:
MSC. FAUSTO MORENO
CDIGO: LP10-12-XX
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERAS: EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN PRIMARIA
DIRECTIVOS
DECANA
SUB DECANO
iii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERAS: EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN PRIMARIA
APROBACIN DEL CONSULTOR ACADMICO
MSc. Silvia Moy-Sang Castro
Decana de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
Ciudad
De mis consideraciones:
En virtud de la resolucin del H. Consejo Directivo de la Facultad de
(fecha) en la cual se me design Consultor de Proyectos Educativos de la
Licenciatura en Ciencias de la Educacin, mencin en Educacin
Primaria.
INFORMO:
Que he analizado el Proyecto Educativo de Titulacin Cdigo: LP10-12XX, presentado como requisito previo para la aprobacin y desarrollo de
la investigacin para obtener el Ttulo de: Licenciatura en Educacin
Primaria.
El problema de investigacin hace referencia a: El mtodo Ldico para
mejorar el aprendizaje del entorno natural y social en los nios del tercer
ao de educacin primaria de la escuela Andrs Cedillo Prieto.
Presentado por:
Armijos Aguilar Lida Maribel
Usuay lvarez Jacqueline Yahaida
C.C.N 0703820582
C.C.N 0704452390
iv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SISTEMA DE ESTUDIOS SEMI-PRESENCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACIN SUPERIOR
MENCIN EN EDUCACIN PRIMARIA
ADVERTENCIA
vertidas
en
el
presente
AUTORA DE LA INVESTIGACIN
metodolgicas, es el
C.I.N 0703820582
C.I.N 0704452390
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SISTEMA DE ESTUDIOS SEMI-PRESENCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACIN SUPERIOR
MENCIN EN EDUCACIN PRIMARIA
APROBADO
CALIFICACIN:
_________________________________________
EQUIVALENCIA:
________________________________________
PRESIDENTE:
______________________________
PRIMER VOCAL:
______________________________
SEGUNDO VOCAL:
______________________________
viii
DEDICATORIA
ix
AGRADECIMIENTO
En primera instancia a Dios por permitirme terminar esta etapa y continuar
con mis proyectos de vida.
A las autoridades y docentes de la escuela Andrs Cedillo Prieto, por las
facilidades brindadas durante la recoleccin de informacin para el
desarrollo de la tesis.
A los docentes universitarios y en general a todos mis amigos y amigas
que me acompaaron a lo largo de mis estudios para la obtencin de este
grado acadmico.
Lida
sabidura
para
desarrollar
mis
conocimientos,
las
autoridades educativas del plantel que dieron apertura para aplicar esta
investigacin y a todas las personas que estuvieron involucradas en este
proceso de desarrollo de tesis.
Jacqueline
V
NDICE GENERAL
Pg.
CARTULA... I
DIRECTIVOS
II
APROBACIN DEL CONSULTOR ACADMICO..
III
ADVERTENCIA
13
IV
AUTORA DE LA INVESTIGACIN.
14
V
APROBACIN
14
VI
DEDICATORIA.....
17
VII
AGRADECIMIENTO.
NDICE GENERAL
17
NDICE DE CUADROS.....
18
NDICE DE GRFICOS.
18
RESUMEN... 18
INTRODUCCIN..... 18
1
18
CAPTULO I
19
EL PROBLEMA 20
3
Planteamiento del problema..
20
3
Ubicacin del problema en el contexto...
21
3
Situacin conflicto..
21
5
22
5
22
5
24
6
27
6
27
7
Objetivos de la investigacin 28
7
Objetivo General..
29
7
Objetivos especficos
30
7
31
8
Directrices de la investigacin
32
Justificacin importancia.
32
33
CAPTULO II
34
35
38
Antecedentes de estudio.
Bases tericas
El mtodo ldico
El juego como estrategia ldica
Teora del juego
- Teora de Groos del pre-ejercicio
- Teora de Freud
- Teora de Piaget
- Teora de Vygotski
El aprendizaje
FUNDAMENTACIN TERICA
Fundamentacin epistemolgica
Fundamentacin Filosfica
Fundamentacin pedaggica
Fundamentacin psicolgica
Fundamentacin sociolgica
Fundamentacin legal
Variable de la investigacin
Variable de la investigacin
CAPTULO III
METODOLOGA
Diseo de la investigacin.
Modalidad de la investigacin
Tipos de investigacin.
Poblacin y muestra.
Instrumentos de la investigacin..
Procedimientos de la Investigacin..
Procesamiento y Anlisis.
Cuadro de operacionalizacin de variables.
10
DE
LAS
ENCUESTAS
APLICADAS
LOS
REPRESENTANTES LEGALES
DISCUSIN DE LOS RESULTADOS.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DIRECTRICES.
CAPTULO VI
LA PROPUESTA
Ttulo
Justificacin
Objetivo..
Objetivo general.
81
Objetivos especficos..
81
Factibilidad de su aplicacin..
82
- Factibilidad financiera
82
- Factibilidad tcnica.
83
- Factibilidad humana
83
Validacin de la propuesta.
110
110
BIBLIOGRAFA..
111
ANEXOS
118
xii
NDICE DE CUADRO
11
Cuadro # 1
7
Causas y
consecuencias.
50
Cuadro # 2
Poblacin..
51
Cuadro # 3
Muestra..
RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES
58
59
Cuadro # 4
APLICACIN DEL MTODO LDICO
60
Cuadro # 5
ESTRATEGIAS LDICAS
61
Cuadro # 6
RECURSOS DIDCTICOS
62
Cuadro # 7
DESARROLLO DE DESTREZAS Y HABILIDADES
63
Cuadro # 8
APLICACIN DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS
64
Cuadro # 9
65
RINCONES LDICOS
Cuadro # 10
ORGANIZACIN DE EVENTOS
66
Cuadro # 11
HA APLICADO ESTRATEGIAS LDICAS
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS REPRESENTANTES LEGALES
12
67
Cuadro # 12
APLICACIN DE METODOLOGA DINMICA
Cuadro # 13
ACTUALIZACIN DOCENTE
Cuadro # 14
ORIENTACIN AL PADRE DE FAMILIA
Cuadro # 15
DESARROLLO DE DESTREZAS Y HABILIDADES
Cuadro # 16
LA MOTIVACIN FAVORECE AL APRENDIZAJE
Cuadro # 17
SATISFACCIN CON LA EDUCACIN DE SU HIJO
Cuadro # 18
RINCONES LDICOS
Cuadro # 19
RELACIONES CON LOS DOCENTES
NDICE DE GRFICO
13
14
Grfico # 9
APLICACIN DE METODOLOGA DINMICA
Grfico # 10
ACTUALIZACIN DOCENTE
Grfico # 11
ORIENTACIN AL PADRE DE FAMILIA
Grfico # 12
DESARROLLO DE DESTREZAS Y HABILIDADES
Grfico # 13
LA MOTIVACIN FAVORECE AL APRENDIZAJE
Grfico # 14
SATISFACCIN CON LA EDUCACIN DE SU HIJO
Grfico # 15
RINCONES LDICOS
Grfico # 16
RELACIONES CON LOS DOCENTES
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SISTEMA DE ESTUDIOS SEMI-PRESENCIALES
15
AUTORAS:
Armijos Aguilar Lida Maribel
Usuay lvarez Jacqueline Yahaida
CONSULTOR ACADMICO:
Msc. Fausto Moreno
RESMEN
El mtodo ldico tiene como finalidad dentro del campo educativo el de
buscar en el nio y nia el desarrollo de sus capacidades, mediante la
aplicacin del juego, lo ldico es lo armnico, lo esttico, el movimiento, la
participacin, la accin y el entusiasmo que genera una accin ms
prctica dentro del campo educativo, que al ser una actividad educativa
para el nio, le va a permitir optimizar sin ninguna dificultad el aprendizaje
que obtienen del entorno natural y social, siendo un problema para los
docentes de la escuela Andrs Cedillo Prieto al no realizar una eficiente
aplicacin del mtodo ldico como estrategia para desarrollar en los nios
la destrezas y habilidades que representen la accin principal para
adquirir aprendizajes significativos, mediante una enseanza basada en
una metodologa activa y participativa. El marco terico considera
antecedentes del estudio, exposicin estipulada en la consulta
bibliogrfica, documental actualizada, orientacin filosfica, educativa,
psicolgica y social, en base a la determinacin de las dimensiones e
indicadores de las variables de la investigacin. La metodologa utilizada
se sustenta en el enfoque cualitativo y se apoya en una investigacin de
campo de carcter descriptivo, para el anlisis e interpretacin de
resultados, por cuanto se realiza un diagnstico sobre procesos de
aprendizaje, para determinar la factibilidad del diseo y desarrollo de una
oferta viable para instrumentar un eficiente trabajo investigativo, que
permite adems construir la fundamentacin terica cientfica del proyecto
como de la propuesta. Para resolver este problema se ha propuesto
elaborar una Gua de estrategias metodolgicas.
DESCRIPTORES:
Mtodo
Aprendizaje
ldico
INTRODUCCIN
16
Gua
metodolgica
conductistas
positivistas,
las
cuales
para
explicar
el
17
docentes, autoridad y
18
CAPTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicacin del problema en un contexto
La importancia de considerar el tema de la metodologa ldica como
estrategia metodolgica para optimizar el aprendizaje del entorno natural
y social en los nios y nias, es entonces en donde hay que aplicar
estrategias que ayuden a optimizar el aprendizaje que vaya adaptndose
y rindiendo de acuerdo a las exigencias sociales en que se desenvuelven
los nios, para que el individuo tenga un buen desarrollo de su
personalidad, hay que aplicar en l, una metodologa ldica que
beneficien directamente el desarrollo afectivo y psicosocial.
Ante esta situacin, las maestras del Centro Educativo Andrs Cedillo
Prieto, vienen presentando dificultades pedaggicas para aplicar la
metodologa ldicas de manera creativa, siendo las causas principales la
no continuidad de alcanzar un nivel acadmico superior, la escasa
asistencia a cursos de actualizacin pedaggica, y el bajo inters que
ellos tiene de cambiar su metodologa por considerarse profesionales
prximos a jubilarse; teniendo como consecuencia una enseanza
rutinaria y no se evidencia en s, un ambiente participativo, activo y
dinmico, por parte de los nios y nias, aplicando actividades ldicas con
bajo nivel de accin motivadora y entusiasta.
Hay que destacar que este problema se viene dando desde tiempo
atrs, en donde la autoridad del establecimiento educativo a optimizado
este punto crtico que muestran los docentes, pero al considerar una
accin que no se puede generar acciones de cambio por la renuncia al
19
20
Situacin conflicto
En la escuela Andrs Cedillo Prieto la enseanza no mantiene un
nivel de aplicacin ldica, la metodologa que aplican los docentes se
caracteriza por ser rutinaria, poco activa y participativa, por lo que el
inters del estudiante es poco motivador. De tal manera que la aplicacin
metodolgica no se efecta eficientemente, en donde los resultados del
aprendizaje tengan los suficientes fundamentos para que el nio se
desenvuelva positivamente dentro del entorno natural y social. Es
necesario aplicar estrategias ldicas dinmicas, en donde el juego sea
una estrategia eficiente para generar el aprendizaje significativo. Es por
ello que se ha planteado la elaboracin y aplicacin de una gua
metodolgica que fomente la actividad ldica como una estrategia para el
aprendizaje.
Causas de la situacin conflicto
Las causas que se establecen por el cual se da el problema, se deducen
del diagnstico realizado previo al planteamiento del problema, siendo un
tema que ha llamado la atencin al ser propuesto, por lo tanto a
continuacin se exponen las causas y consecuencias por el cual se ha
producido el problema de la escasa aplicacin dela metodologa ldica.
21
bajo.
la Ambiente rutinario
ante
el
por
proceso aprender.
docentes.
Aulas de clase tradicionales, sin Ambiente desmotivador.
espacios ldicos.
Problemas intrafamiliares, maltrato Nios
con
problemas
de
Educativo
23
elaboracin y ejecucin.
Evidente: Es
Objetivos especficos
24
desarrollar en los
26
27
las actividades que los nios realizan dentro del aula, siendo el docente el
que provoque el entusiasmo, la participacin y la accin de ser partcipes
del propio aprendizaje en los nios y nias del tercer ao de bsica.
En definitiva la importancia del tema recae en la accin prctica que
los docentes deben emplear al aplicar planificadamente la actividad ldica
dentro del aula, por lo tanto, es conveniente afirmar que la ldica es una
estrategia que genera entusiasmo, diversin y juego, aspectos que
generan en los estudiantes acciones propias por realizar las cosas por s
solos, siendo una oportunidad para que los docentes aprovechen y
puedan ir formando de manera progresiva el aprendizaje.
CAPTULO II
28
29
30
manejarse
de
manera
autnoma,
creativa,
con
iniciativa
31
32
la
actividad
ldica
respondiendo
como
estrategias
satisfactoriamente
la
capacidades
para
que
sea
practicada
con
entusiasmo
33
desarrollo de las
35
36
37
38
aperturadas por la accin misma que tienen en este caso los nios hacia
lo ldico, siendo un tema de notable influencia sobre las investigaciones
que se han realizado y se vienen aplicando sobre las diferentes
situaciones en que los nios participan en los juegos, siendo una actividad
que
todo
individuo
prctica,
sea
este
de
forma
recreativa
39
la
continuidad
que
ha
puesto
de
manifiesto
entre
40
41
42
la guerra,
43
44
46
47
experiencias
fundamentales
previas
para
de
cada
interpretar
persona
son
construir
el
mediante
procesos
de
negociacin,
sus
propias
representaciones y significados.
La epistemologa en una accin pedaggica que fomenta la capacidad
crtica y el autoaprendizaje como compromisos que permiten estructurar
el conocimiento significativo, de utilidad prctica en la situacin personal y
social, porque de su aprendizaje depende su vida.
48
aplicando
actividades
basadas
en
50
transforma
los
esquemas
prcticos
en
en
la
coordinacin
visual
auditiva,
52
para poder fomentar su crecimiento, ente ello , se debe aplicar una accin
organizativa para fomentar una educacin basada en la realidad.
Fundamentacin legal
La presente investigacin se fundamente legalmente en lo que
manifiesta la Constitucin Poltica del Ecuador, en donde segn el artculo
nmero 3 que se refiere a los deberes primordiales del Estado, el mismo
que garantiza sin discriminacin el goce de los derechos establecidos en
la misma, particularmente en la educacin. El individuo ecuatoriano tiene
derecho incondicional al acto educativo, por ser un ciudadano que se
presenta ante la sociedad con las mismas condiciones y capacidades
para adquirir una educacin de calidad, sustentada en la prctica y en las
situaciones reales que se sujetan a vivencias de la propia cultura.
Hay que considerar tambin algunos de los Principios y fines de la
educacin ecuatoriana, en donde es importante manifestar que la
educacin es deber primordial del Estado, que se hace cumplir con la
intervencin directa del Ministerio de Educacin y de las Universidades y
Escuelas
Politcnicas
existentes
en
el
pas.
Porque
todos
los
Estado
53
Definiciones conceptuales
Ldica: Accin que se fundamenta en el juego
Actividad ldica: Aplicacin de actividades relacionadas al juego con
sentido educativo.
Aprendizaje: Termino que se refiere a aquellos procesos conscientes que
se desembocan en modificaciones mentales duraderas en el individuo.
Aprovechamiento: Accin de sacar provecho en los estudios, en
virtudes. Sacar utilidades de los aprendizajes obtenidos.
Comprensin: Capacidad de asimilacin e interiorizacin de las ideas,
pensamientos y conceptos expuestos durante el proceso pedaggico.
Desarrollo: Proceso por el cual se produce un avance o progreso en
determinada situacin.
Educacin: Proceso por el cual una funcin se desarrolla y se
perfecciona por el mismo ejercicio.
54
55
CAPTULO III
METODOLOGA
Diseo de la investigacin
La investigacin propuesta asume las siguientes caractersticas respecto
al diseo metodolgico.
Descriptiva: Porque se evidencian rasgos, cualidades o atributos del
objeto de estudio, en este caso la descripcin de las consecuencias que
puede incidir al aplicar la metodologa ldica. Para el efecto la
investigacin se centr en la recoleccin de datos que permitieron la
medicin del fenmeno de estudio en su contexto con la mayor precisin
posible.
Explicativa: Porque mediante la explicacin se da razones sobre las
causas que estn determinadas o condicionadas para evitar la
contaminacin ambiental, aplicando una educacin crtica y reflexiva. El
estudio explicativo va ms all de la descripcin de conceptos. Este tipo
de estudio especfico busca la relacin entre variables.
Propositiva: Porque pretende a partir de la construccin del sistema de
conclusiones proporcionadas por los resultados
de la investigacin
que
56
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN
La modalidad de esta investigacin es de proyecto factible basado
en la investigacin de campo.
Proyecto factible.- Este proyecto es factible porque para su ejecucin
cuenta con todos los recursos necesarios los mismos que se
complementan con las facilidades que brindaron los directivos del plantel,
la colaboracin de los padres de familia y los estudiantes quienes
colaboraron en las diferentes etapas de elaboracin y ejecucin del
proyecto.
Ypez, (2009), expresa que el proyecto factible:
Es una elaboracin ordenada de una propuesta con un
modelo operativo caracterizado por ser viable, para
solucionar los diferentes problemas, los requerimientos o
necesidades
de
organizaciones
grupos
sociales;
57
59
POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin es el campo de accin investigativa a la cual se va a
intervenir. Segn Pacheco, (2008) manifiesta que: Al referirnos a la
poblacin, estamos sealando que es el conjunto de personas con
caractersticas similares que sirve de objeto de estudio en una
investigacin planificada. (P. 45).
Es decir la poblacin a la cual nos estamos refiriendo es a la que
conforma el centro educativo Andrs Cedillo Prieto de la ciudad de
Machala; la misma que se integra de los siguientes sujetos de
investigacin:
Cuadro # 2
ITEM
1
2
3
SUJETOS
POBLACIN PORCENTAJ
E
1
0.27%
20
5.39%
350
94.34%
371
100%
Autoridades
Docentes
Representantes legales
TOTAL
60
Cuadro # 3
ITM
1
2
3
Estratos
Autoridades
Docentes
Representantes legales
TOTAL
No. De muestra
1
10
30
41
TCNICAS DE INVESTIGACIN
Los instrumentos
encuesta.
La observacin
Es el procedimiento de investigacin ms primitivo y a la vez el ms
moderno. En efecto este fue el procedimiento utilizado por algunos
pensadores, y consistes en ver y or hechos y fenmenos que se van a
estudiar.
Mediante la observacin se puede determinar muchas dudas o
aspectos que se plantean ante los objetivos propuestos.
La encuesta
La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de
tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para
desarrollar los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la
entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de
flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumentos se aplicarn en
61
Designacin de consultor
Asistencia a tutoras
Aplicacin encuestas
Establecer el presupuesto
Disear la propuesta
DIMENSIONES
MOTIVACIN
PARTICIPACIN
CREATIVIDAD
63
INDICADORES
Definicin
Teora de La
motivacin
Estrategias
motivacionales
Actitudes
Comportamiento
Reacciones
Desenlace
Definicin
Caractersticas
Importancia
DESEMPEO
VARIABLE
DEPENDIENTE
Desarrollo
Comportamiento
Habilidades
Destrezas
Aptitudes
Actitudes
Personalidad
DIMENSIONES
INDICADORES
PROCESO
Fuentes bibliogrficas
Medios de informacin
INVESTIGACIN
GUA
DE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
COMUNICACIN
APRENDIZAJE
Recursos informticos
Importancia
Proceso de la
investigacin
Fuentes informativas
Tic
Definicin
Proceso
Fuentes comunicativas
Importancia
Desarrollo personal
Definicin
Importancia
Teoras
Estrategias
Tipos
la
65
66
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
8
2
0
0
10
%
80
20
0
0
100
Grfico # 1
APLICACIN DEL MTODO LDICO
Muy de acuerdo
20%
De acuerdo
Indiferente
80%
En desacuerdo
Anlisis:
Los resultados ante la pregunta planteada indican que los docentes en un
80% estn muy de acuerdo en que el mtodo ldico incide directamente
en el desarrollo del aprendizaje, el 20% estn de acuerdo.
La mayora opina de la importancia de la aplicacin de este mtodo, por
considerarlo importante en el proceso educativo de los nios, por tal
67
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
0
7
3
0
10
%
0
70
30
0
100
Grfico # 2
ESTRATEGIAS LDICAS
Muy de acuerdo
30%
De acuerdo
70%
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
Los docentes
en un porcentaje del
68
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
0
3
0
7
10
%
0
30
0
70
100
Grfico # 3
RECURSOS DIDCTICOS
Muy de acuerdo
30%
De acuerdo
Indiferente
70%
En desacuerdo
Anlisis:
Los resultados ante la pregunta planteada indican que los docentes en un
70% estn en desacuerdo en manifestar que son suficientes los recursos
didcticos que emplean para la aplicacin del mtodo ldico, mientras que
el 30% estn de acuerdo.
69
%
0
100
0
0
100
Grfico # 4
DESARROLLO DE DESTREZAS Y HABILIDADES
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
100%
En desacuerdo
Anlisis:
Por todo lo expuesto anteriormente los docentes en un 100% consideran
estar de acuerdo sobre el criterio de la importancia del desarrollo de las
destrezas y habilidades para que los nios interacten eficientemente en
su entorno natural y social.
70
Grfico # 5
APLICACIN DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Muy de acuerdo
10%
40%
50%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
Los docentes en un 50% consideran estar de acuerdo con la aplicacin de
las estrategias metodolgicas ldicas, el 40% se muestra indiferente y el
10% est en desacuerdo, porque no se siente satisfecho con la
metodologa que ellos aplican para desarrollar el aprendizaje.
71
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
100
0
0
0
10
%
100
0
0
0
100
Grfico # 6
RINCONES LDICOS
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
100%
En desacuerdo
Anlisis:
Los docentes en un 100% se muestran muy de acuerdo en considerar
importante crear rincones ldicos.
Mediante la creacin de los rincones ldicos se fomentar un mayor
ambiente educativo, lo cual va a ayudar a que el aprendizaje de los nios
72
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
0
10
0
0
10
%
0
100
0
0
100
Grfico # 7
ORGANIZACIN DE EVENTOS
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
100%
En desacuerdo
Anlisis:
Ante esta pregunta
73
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
0
6
4
0
10
%
0
60
40
0
100
Grfico # 8
HA APLICADO ESTRATEGIAS LDICAS
Muy de acuerdo
De acuerdo
40%
60%
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
Las respuestas a la pregunta planteada, consideran los docentes en un
60% estar de acuerdo en haber aplicado estrategias especficas ldicas
para desarrollar el aprendizaje, el 40% en cambio consideran ser
indiferentes a este planteamiento, porque no han aplicado ninguna
74
estrategia nueva a no ser las de siempre que no han podido fomentar una
enseanza eficiente ante el desarrollo del aprendizaje.
Los aportes de los docentes no han sido fructferos ante el conocimiento
real de la aplicacin de estrategias metodolgicas ldicas.
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS REPRESENTANTES LEGALES
1.- Considera que el docente aplica una metodologa
dinmica
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
0
12
18
0
30
%
0
40
60
0
100
Grfico # 9
APLICACIN DE METODOLOGA DINMICA
Muy de acuerdo
40%
60%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
Las respuestas a la pregunta planteada, considera los representantes
legales los siguientes resultados: en un 60% se muestran indiferentes
con la manera de ensear del docente, el 40% se consideran de acuerdo.
75
Considera
necesario
que
los
docentes
se
actualicen
ACTUALIZACIN DOCENTE
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
11
14
5
0
30
%
36.67
46.67
16.66
0
100
Grfico # 10
ACTUALIZACIN DOCENTE
17%
Muy de acuerdo
37%
De acuerdo
Indiferente
47%
En desacuerdo
Anlisis:
Las respuestas de los representantes legales son que el
46.67% estn
76
%
0
0
40
60
100
Grfico # 11
ORIENTACIN AL PADRE DE FAMILIA
Muy de acuerdo
40%
60%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
En esta pregunta los representantes legales manifiestan en un 60%
estar en desacuerdo ya que los docentes no han orientado para que
77
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
30
0
0
0
30
%
100
0
0
0
100
Grfico # 12
En desacuerdo
Anlisis:
78
El
100%
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
0
14
16
0
30
%
0
46.67
53.33
0
100
Grfico # 13
LA MOTIVACIN FAVORECE AL APRENDIZAJE
Muy de acuerdo
53%
47%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
79
Grfico # 14
SATISFACCIN CON LA EDUCACIN DE SU HIJO
Muy de acuerdo
De acuerdo
33%
67%
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
Las respuestas de los representantes legales ante la pregunta planteada
es que en un 66.67% consideran estar de acuerdo con la educacin que
80
RINCONES LDICOS
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
30
0
0
0
30
%
100
0
0
0
100
Grfico # 15
RINCONES LDICOS
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
100%
En desacuerdo
Anlisis:
81
El
100%
VALORACIN
Muy de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
F
12
8
10
0
30
%
40
26.67
33.33
0
100
Grfico # 16
RELACIONES CON LOS DOCENTES
Muy de acuerdo
33%
40%
27%
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Anlisis:
82
consideran
importancia
para
activar
permanentemente
la
comprensin
83
acciones educativas.
84
Los recursos didcticos que utiliza el docente dentro del aula para
aplicar la metodologa ldica no son suficientes.
Recomendaciones:
Se recomienda las siguientes actividades:
clase.
Crear espacios ldicos dentro del aula de clase, para hacer del acto
educativo un ambiente creativo y participativo.
85
ldicas
que
propone
el
docente.
Los
aprendizajes
La
metodologa
ldica
incidir
ante
el
desarrollo
de
aprendizajes?
Evidentemente que s, porque el estudiante al sentirse motivado,
alegre, dinmico, y entusiasmado por lo que realiza, aplicando la
estrategia del juego, al sentir el dinamismo y la alegra por lo que est
haciendo, ir el nio adquiriendo aprendizajes significativos. Para
entender mejor este aspecto se pone como ejemplo un tema de estudio
como es las tablas de multiplicar, si aplicamos actividades ldicas para
aprender a multiplicar el nio en este caso tomar mayor inters para
hacerlo, es as que aplicamos el juego de la lotera.
5.- Ser importante elaborar una gua de estrategias metodolgicas
ldicas para el proceso educativo de los estudiantes?
No es quesea importante, es indispensable para que el docente tenga
una orientacin prctica de las actividades ldicas que l puede aplicar
para despertar el inters por los temas en estudio y ms que todo
alcanzar el desempeo activo del estudiante. Con la aplicacin de las
87
88
89
90
Factibilidad de su aplicacin
La presente propuesta tiene como propsito el desarrollo progresivo de
una comunidad educativa activa y participativa, apoyada en criterios
educativos que favorecen el accionar prctico de su desenvolvimiento
dentro del entorno natural y social. Hay que preparar a los estudiantes a
que sean los partcipes directos de su propio aprendizaje y para ello se
necesita de la aplicacin de actividades ldicas.
Factibilidad financiera.- Los gastos que tendr la aplicacin de la
propuesta son los siguientes:
91
Tiempo
Costo
Valor total
1 meses
$150,00
$150,00
SUBTOTAL:
$150,00
Descripcin
Costo unitario
Valor total
30
Carpetas
$ 0,10
$ 3,00
550
Papel bond
$ 0,02
$ 11,00
10
Papel peridico
$ 0,15
$ 1,50
12
Marcadores
$ 0,50
$ 6,00
20
Guas
$400.00
$400.00
Subtotal:
C-
$ 421.50
Imprevistos
200.00
Viticos
50.00
Subtotal:
$ 250.00
Imprevisto A+B+C 5%
41.075
Total
$ 862.575
92
3er
ao
93
PRESENTACIN
documento
se
exponen
una
serie
de
actividades ldicas,
PARTE I
94
Conceptualizacin de ldica
Fuente: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+nios+jugando
continuo
proceso
de
aprendizaje
desde
que
nacemos
96
97
Fuente: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+nios+jugando
Fuente: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+nios+jugando
98
manipulada.
Fuente: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+nios+jugando
99
Fuente: https://www.google.com/search?q=imagenes+de+nios+jugando
Fuente: https://www.google.com/search?q=actividades+ldicas+matemticas
100
Saquitos de arena.
Conos.
Cuentas plsticas
101
PARTE II
ESPACIOS LDICOS EXPRESIVOS
Con ellos vamos a lograr que los nios se imaginen que estn en contacto
con la naturaleza, lo cual va a generar un mayor desarrollo de la
creatividad y de los valores morales.
DIBUJOS EXPRESIVOS
LA MANO
102
103
ACTIVIDADES:
-
Identificar el dibujo
104
ACTIVIDADES:
-
Identificar el dibujo
Identificar el dibujo
Identificar el dibujo
106
La paloma
Aletea al volar
Y en el pico
Ella luce
Un palito
Al volver
A su lindo
Palomar
OBJETIVO: Distinguir las principales acciones o acontecimientos que
arman el texto y el orden en que ellos sucede.
MATERIAL:
Poema
Hojas de trabajo para los nios y colores.
PROCEDIMIENTO:
Realizar la lectura por parte del profesor(a)
Indicar a los nios que es lo que realizaran.
107
Trabajo a realizarse:
La paloma
Aletea al volar
Y en el pico
Ella luce
Un palito
Al volver
A su lindo
Palomar
El profesor pregunta: la paloma aletea al volar?
Los nios realizaran la siguiente actividad:
Pintar la paloma que est volando
La paloma
Aletea al volar
Y en el pico
Ella luce
Un palito
Al volver
A su lindo
Palomar
Qu lleva la paloma en su pico?
Los nios realizaran lo siguiente:
Encerrar la paloma que lleva en su pico una ramita
La paloma
Aletea al volar
Y en el pico
Ella luce
108
Un palito
Al volver
A su lindo
Palomar
Dnde regresa la paloma?
Colorea de amarillo el nido que le sirve a la paloma
109
La tortuga y la liebre
110
111
112
113
Valor
Perseverancia
114
enseado:
La
El len y el ratn
116
No expreso buenos
sentimientos
118
No debo lastimar a
nadie
119
Demos
siempre
bienvenida a los dems
No
la hagamos cosas malas
PARTE
III
120
Materiales
Cubos de Madera de distinto color
Objetivo:
-
Metodologa:
El docente presentar el material correspondiente a los nios y nias,
luego ellos, irn colocando los cubos en orden de grande a pequeo, uno
sobre otro, aqu el nio pondr en prctica su creatividad para poder
colocar adecuadamente los cubos de madera evitando que se
desmoronen.
ACTIVIDAD 2
ENSARTADO
121
Materiales
Madera
Figuras geomtricas
Objetivo:
- Reconocer figuras geomtricas
- Desarrollar su pensamiento lgico
Metodologa:
El docente explicar el proceso del ensartado, en donde, en la madera se
procede a hacer los cortes segn la figura y pegamos algunos palitos para
ensartar, luego tomamos las figuras geomtricas y las introducimos por
cada palito. Se sugiere que el material sea de color brillante y llamativo.
ACTIVIDAD 3
ENHEBRADO
122
Materiales
Lana
Madera o cartulina gruesa
Objetivo:
- Despierta el inters en el nio por el trabajo.
- Desarrollar su pensamiento lgico
Metodologa:
Formar grupos de trabajo de 2 a 3 estudiantes, luego el docente
conjuntamente con ellos, en la madera o cartulina se procede a hacer los
cortes segn la figura y algunos orificios, luego pasamos lana por todos
los orificios.
ACTIVIDAD 4
ROMPECABEZAS
123
Materiales
Cartn
Madera
Figuras
Objetivo:
- Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis
- Desarrollar su pensamiento lgico
Metodologa:
El docente motivar a los nios con actividades iniciales como es
canciones, cuentos, para luego invitar a los nios y nias para que armen
y desarmen rompecabezas en presencia del modelo, es importante
destacar la relacin analtica sinttica que se realiza con este ejercicio.
ACTIVIDAD 5
BANCOS DE GOLPEAR
124
Materiales
Caja de Madera
Pelota de espuma (diferente tamao)
Martillo de madera
Objetivo:
- Lograr precisin en los movimientos del nio
Metodologa:
El docente aplicar una metodologa participativa y cooperativa. En la
madera se procede a hacer orificios de distinto tamao, luego el nio
tendr que pasar las pelotitas a travs de los orificios ayudndose con los
golpes del martillo.
ACTIVIDAD 6
125
LOTERIAS
Materiales
Madera
Figuras adhesivas
Objetivo:
- Relacin de idnticos
- Desarrollar su pensamiento lgico
Metodologa:
Al hacer una invitacin a los nios mediante la motivacin previa, se
procede a elaborar la actividad, en donde primeramente en la madera se
procede a pegar las figuras adhesivas idnticas a las de su base, el nio
tendr que identificar dibujos idnticos que tengan relacin con los de la
plancha base.
ACTIVIDAD 7
JUEGO DE SERIACIN
126
Materiales
Papel cometa o mantecado de diferentes colores
Objetivo:
- Discriminar colores, tamaos y formas
- Desarrollar su pensamiento lgico
Metodologa:
Son juegos que buscan identificar los colores, en donde el nio va
desarrollando paulatinamente el pensamiento lgico, al aplicar esta
actividad, el docente invitar mediante actividades motivadoras el
desarrollo de la misma. Este juego se lo puede realizar en el patio de la
institucin, en el grfico indica 4 colores, en donde los nios van a
identificar los colores.
Validacin de la propuesta
La propuesta
127
Bibliografa
128
129
130
ANEXOS
131
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIN
CARRERA: EDUCACIN PRIMARIA
ENTREVISTA A LA AUTORIDAD DEL PLANTEL
1- Cmo considera usted la aplicacin de la metodologa ldica
para desarrollar el aprendizaje de los nios dentro del entorno
natural y social?
132
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIN
CARRERA: EDUCACIN PRIMARIA
ENCUESTA PARA DOCENTES
1.- La aplicacin del mtodo ldico incide directamente en el
desarrollo del aprendizaje?
De acuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
133
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
( )
8.- Cmo docente creativo ha aplicado estrategias especficas
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
134
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIN
CARRERA: EDUCACIN PRIMARIA
ENCUESTA PARA REPRESENTANTES LEGALES
1.- Considera que el docente aplica una metodologa
dinmica
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
2.-
Considera
necesario
que
los
docentes
se
actualicen
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
135
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
8.- Las relaciones que usted tiene con los docentes son agradables
para poder coordinar acciones de desarrollo de una enseanza
coordinada?
De acuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
136