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De 90%
dos
alunos
De 72%
dos
alunos
Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes naturais,
inteiros, racionais ou reais.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico
na construo de argumentos sobre afirmaes quantitativas.
3. (Matemtica)
b) Para ter um peso mnimo considerado saudvel, a modelo
p
p = 18,5 . 3,03 = 55,06 kg
deve ter 18,5 =
1, 742
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 23: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes naturais,
inteiros, racionais ou reais.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico
na construo de argumentos sobre afirmaes quantitativas.
4. (Matemtica)
2014 = 1930 + (n 1) . 4 n = 21
excluindo os anos 1942 e 1946, temos a 19.a Copa do Mundo.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes naturais,
inteiros, racionais ou reais.
Habilidade 2: Identificar padres numricos ou princpios de
contagem.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico
na construo de argumentos sobre afirmaes quantitativas.
Habilidade 5: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos numricos.
Competncia de rea 4: Construir noes de variao de
grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 15: Identificar a relao de dependncia entre
grandezas.
Habilidade 17: Analisar informaes envolvendo a variao de
grandezas como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 18: Avaliar propostas de interveno na realidade
envolvendo variao de grandezas.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 23: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
5. (Matemtica)
5 . 22, 8 + 28
N = 35,5.
N=
4
O nmero que ele deve comprar 36.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 23: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e operaes naturais,
inteiros, racionais ou reais.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultado
numrico na construo de argumentos sobre afirmaes
quantitativas.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
6. (Matemtica) Para x convidados, temos:
A(x) = 1000 + 50N
B(x) = 1900 + 45N
B(x) < A(x)
1900 + 45N < 1000 + 50N
900 < 5N N > 180
Competncia de rea 4: Construir noes de variao de
grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 15: Identificar a relao de dependncia entre
grandezas.
Habilidade 17: Analisar informaes envolvendo a variao
de grandezas como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 18: Avaliar propostas de interveno na realidade
envolvendo variao de grandezas.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 23: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
7. (Matemtica) Para x salas de aula, temos:
30x 20 = 40(x 4)
30x 20 = 40x 160
140 = 10x x = 14 salas
O nmero de alunos da escola 30 . 14 + 20 = 440
V V0
V0
1.000
1.000
+ 5% .
= 1.000 + 50,00 = 1.050 reais
2
2
Rodrigo vai pagar 1.000 + 1.050 = 2.050 reais
2.050
Cada prestao
= 1.025 reais
2
Competncia de rea 1: Construir significados para os
nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentes
significados e representaes dos nmeros e operaes
naturais, inteiros, racionais ou reais.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Volume 1
T = 273
18 b h
Pela semelhana entre os tringulos, temos:
=
18
15
Assim:
Alternativa a: Logo, para b = 9, temos h = 7,5 m
Alternativa b:
Para que a rea seja mxima, devemos ter:
15
b=
=9 m
2 . 5 6
( )
Alternativa e:
No possvel, pois a rea igual a 0 m2.
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva
conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geomtricos de espao
e forma na seleo de argumentos propostos como soluo
de problemas do cotidiano.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos como recurso para a construo de argumentao.
17. (Matemtica) Na tabela a seguir, est o gasto de cada pacote
durante as duas semanas:
Dia
1.o pacote
2.o pacote
Dia
1.o pacote
2.o pacote
105,00
70,00
210,00
195,00
120,00
70,00
225,00
220,00
135,00
70,00
10
240,00
245,00
150,00
95,00
11
255,00
270,00
165,00
120,00
12
270,00
295,00
180,00
145,00
13
285,00
320,00
195,00
170,00
14
300,00
345,00
Volume 1
5 (18 b )
6
5b2 + 90b
5b2
+ 15b
S=
=
6
6
Alternativa d:
Para b = 8 m, temos S 66,66
Para b = 15 m, temos S = 37,5 m2
S = b . h=
Logo, h = 7,5 m
Alternativa c: A casa pode ser construda com b = 3, pois
h = 12,5 m
A rea do retngulo S = b . h, ento:
Anotaes
Volume 1
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
1. (Fsica)
Habilidade 3: Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
em diferentes culturas.
Competncia de rea 3: Associar intervenes que resultam em degradao ou conservao ambiental a processos
produtivos e sociais e a instrumentos ou aes cientfico-tecnolgicos.
Habilidade 8: Identificar etapas em processos de obteno,
transformao, utilizao ou reciclagem de recursos naturais,
energticos ou matrias-primas, considerando processos
biolgicos, qumicos ou fsicos neles envolvidos.
Habilidade 9: Compreender a importncia dos ciclos biogeoqumicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ao de agentes
ou fenmenos que podem causar alteraes nesses processos.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos
prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes
contextos.
Habilidade 17: Relacionar informaes apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representao usadas nas
cincias fsicas, qumicas ou biolgicas, como texto discursivo,
grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
Habilidade 18: Relacionar propriedades fsicas, qumicas ou
biolgicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnolgicos
s finalidades a que se destinam.
14. (Qumica) A grafite, assim como o diamante, formada por tomos
do elemento qumico carbono. A diferena entre eles est na
disposio desses tomos para formar as substncias. Na grafite,
observa-se a formao de lamelas, cujos tomos de carbono esto
unidos entre si por ligaes unicamente covalentes. Porm, dentro
de uma lamela e outra, existem ligaes intermoleculares do tipo
dipolo instntaneo-dipolo induzido que, por serem mais fracas,
tornam a grafite um slido mole.
Competncia de rea 7: Apropriar-se de conhecimentos da
Qumica para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 24: Utilizar cdigos e nomenclatura da Qumica
para caracterizar materiais, substncias ou transformaes
qumicas.
Volume 1
10
Competncia de rea 8: Compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade.
Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padro da
Lngua Portuguesa nas diferentes situaes de comunicao.
2. (Lngua Portuguesa) Para responder questo, os alunos devem
ser capazes de identificar o uso do discurso direto no trecho entre
aspas Por essa razo a felicidade se tornou um direito que o
outro obrigado a me providenciar e perceber que essa ideia
foi intencionalmente apresentada em discurso direto porque o
jornalista desejava ressaltar as informaes apresentadas pelo
entrevistado. Notar que se trata de uma ideia de impacto, central
para a compreenso do tema abordado na reportagem.
Lembrar aos alunos que o discurso direto pode ser utilizado
quando o jornalista no quer se comprometer ou se envolver
com o que foi dito pelo entrevistado ou, ainda, como forma de
comprovao de fatos, pois as informaes so apresentadas tais quais foram proferidas.
Competncia de rea 7: Confrontar opinies e pontos de vista
sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes especficas.
Habilidade 23: Inferir em um texto quais so os objetivos de
seu produtor e quem seu pblico-alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
3. (Lngua Portuguesa) Aposto um termo acessrio da orao
que se liga a um substantivo, tal como o adjunto adnominal,
aparecendo de forma isolada ora entre vrgulas ora separado por
uma nica vrgula (no incio ou no final de uma orao), por dois
pontos ou travesso. No trecho a necessidade de se diferenciar
depresso clnica termo usado por profissionais e tristeza,
o termo em destaque um aposto porque retoma a expresso
depresso clnica com a funo de explicar o seu uso.
Competncia de rea 6: Compreender e usar sistemas simblicos
das diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da
realidade pela constituio de significados, expresso e informao.
Habilidade 18: Identificar os elementos que concorrem para
a progresso temtica e para a organizao e estruturao de
textos de diferentes gneros e tipos.
4. (Lngua Portuguesa) A linguagem do texto informal, como se pode
perceber nos seguintes trechos: De certa forma, sim, um pouco
sobre essa regio em depresso e Gran Torino est no meio
Volume 1
11
12
Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social.
16. (Lngua Inglesa ) O trecho da alternativa b apresenta
Volume 1
13
14
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies
de produo e recepo.
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies
de produo e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
34. (Literatura Brasileira) As crnicas de viagem e histricas
foram muito difundidas no perodo das navegaes e,
no Brasil, em especial no Quinhentismo, perodo no qual
predominava a literatura de carter documental e descritiva.
J as crnicas jornalistas que se desenvolveram a partir do
sculo XIX so marcadas pela explorao de um evento do
cotidiano, por meio de uma linguagem simples e acessvel.
Competncia da rea 1: Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para a vida.
Habilidade 1: Identificar as diferentes linguagens e seus
recursos expressivos como elementos de caracterizao dos
sistemas de comunicao.
35. (Lngua Inglesa) A alternativa d a nica que apresenta exemplos
do uso da internet por muitas famlias, desde as primeiras horas
da manh, descrevendo a sua rotina. O senhor Gude acorda s
seis para checar seus e-mails do trabalho e suas contas do
Facebook e do Twitter, e seus dois filhos, Cole e Erik, comeam
a manh com mensagens de texto, video games e Facebook.
As demais alternativas esto incorretas por no apresentarem
situaes dirias familiares que exemplifiquem o uso da internet
pela manh, descrito no enunciado:
O trecho da alternativa a afirma que, ao encontrar sua esposa
Liz e seus quatro filhos, na mesa do caf da manh, laptopts
ou telefones no so permitidos.
Volume 1
15
16
Volume 1
Anotaes
17
18
12. (Histria)
II. Incorreta. A sociedade grega sempre foi patriarcal, na
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
b) Incorreta. Atenas possua preocupao militar, e os atenienses entravam no Exrcito com 18 anos.
c) Incorreta. O sentido de liberdade de Estado refere-se sua
manuteno, que a obrigao maior dos cidado e no a
liberdade dos indivduos, como nas democracias.
d) Incorreta. Os cidados espartanos dedicavam-se exclusivamente s atividades militares. Consideravam o trabalho indigno
e para isso utilizavam os periecos e os hilotas.
Competncia de rea 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geograficamente as fontes documentais acerca de aspectos da
cultura.
Volume 1
9. (Histria)
c) Incorreta. Aristteles considerava a cidade um lugar em que
esfera pblica e privada, submetendo a famlia s determinaes do pater familias e as mulheres s determinaes
familiares.
19
20
Volume 1
Anotaes
21
Anotaes
8 . 0,1 mm = 23 . 0,8 mm
2 . 0,1 mm = 0,1 . 2
Competncia de rea 4: Construir noes de variao de
grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
n
240 = 40 e0,02t
6 = e0,02t
e1,8 = e0,02t
1,8 = 0,02t t = 90 anos
O ano 1940 + 90 = 2030
Competncia de rea 3: Construir noes de grandezas e
medidas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 10: Identificar relaes entre grandezas e unidades
de medida.
Habilidade 12: Resolver situao-problema que envolva
medidas de grandezas.
Competncia de rea 4: Construir noes de variao de
grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 15: Identificar a relao de dependncia entre
grandezas.
Habilidade 17: Analisar informaes envolvendo a variao
de grandezas como recurso para a construo de argumentao.
4. (Matemtica)
1,25 = 10 . 2
0,125 = 2
23 = 2
3 =
1
8
Figura 4: . 512 =
27
9
5400
t
5400
8
Figura 30:
9
t
5400
1
8
Figura 3: . 64 =
9
9
29
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
t = 16 200 anos
5400
10
1
h(p) = 20 . log = 20 . log = 20 (log 10 log 3) =
3
0, 3
= 20 (1 0,47) = 20 . 0,53 = 10,6 km
Competncia de rea 3: Construir noes de grandezas e
medidas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 10: Identificar relaes entre grandezas e unidades
de medida.
Habilidade 12: Resolver situao-problema que envolva
medidas de grandezas.
Habilidade 13: Avaliar o resultado de uma medio na construo de um argumento consistente.
Habilidade 14: Avaliar proposta de interveno na realidade
utilizando conhecimentos geomtricos relacionados a grandezas e medidas.
8. (Matemtica)
3
2 4 = N 212 = N N = L
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Volume 2
Marcela = 62 kg
Lus Fernando = 75 kg
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 23: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
Volume 2
Anotaes
Habilidade 17: Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas nas cincias
fsicas, qumicas ou biolgicas, como texto discursivo, grficos,
tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
Habilidade 19: Avaliar mtodos, processos ou procedimentos
das cincias naturais que contribuam para diagnosticar ou
solucionar problemas de ordem social, econmica ou ambiental.
4. (Qumica) A gasolina dos postos de abastecimento uma
mistura homognea, que apresenta, por lei, 25% de lcool.
Para estar de acordo com a legislao, a gasolina testada
deveria ter 12,5 mL de lcool, ou seja, 62,5 mL de fase
aquosa. Essa fase formada por gua e lcool, pois o
etanol presente na gasolina vendida se solubiliza na gua,
preferencialmente. Como a gasolina vendida em baldes
apresentava o dobro de lcool permitido (2 . 12,5 mL = 25 mL),
sua fase aquosa era de 75 mL.
Competncia de rea 2: Identificar a presena e aplicar as
tecnologias associadas s cincias naturais em diferentes
contextos.
Habilidade 7: Selecionar testes de controle, parmetros ou
critrios para a comparao de materiais e produtos, tendo
em vista a defesa do consumidor, a sade do trabalhador ou
a qualidade de vida.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Habilidade 19: Avaliar mtodos, processos ou procedimentos
das cincias naturais que contribuam para diagnosticar ou
solucionar problemas de ordem social, econmica ou ambiental.
Competncia de rea 7: Apropriar-se de conhecimentos da
Qumica para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas, rendimentos ou implicaes biolgicas, sociais,
econmicas ou ambientais de sua obteno ou produo.
5. (Qumica) Esse processo, no qual adicionada gua no
suco com alto teor de polpa, conhecido como diluio. O
acrscimo de solvente deixar o suco menos concentrado,
popularmente, mais fraco. Para a preparao de um suco
reconstitudo de tangerina, a proporo de gua indicada
pelo fabricante cinco vezes o volume do suco concentrado.
Assim, para 300 mL de suco, necessrio 1 500 mL de
gua, formando 1 800 mL (1,8 L) de suco reconstitudo. Para
preparar 1 500 mL (1,5 L) de suco, podem-se adicionar 1
250 mL de gua em 250 mL de suco com alto teor de polpa.
Competncia de rea 7: Apropriar-se de conhecimentos da
Qumica para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 2: Associar a soluo de problemas de comunicao, transporte, sade ou outro, com o correspondente
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
7. (Biologia) O tecido sseo possui cerca de 20% de gua em
sua constituio, isso significa que, aps a sua desidratao,
espera-se que 20% de sua massa seja perdida, o que ocorreu
na amostra analisada na questo.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas nas cincias
fsicas, qumicas ou biolgicas, como texto discursivo, grficos,
tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
8. (Biologia) A afirmativa I no est correta porque as pesquisas com
os humanos seguem rigorosos padres de qualidade, bem como
aqueles executados em laboratrio. As principais diferenas sobre a
ao dos medicamentos esto relacionadas diferena metablica,
estrutural, comportamental, etc. entre os diferentes animais.
Competncia de rea 4: Compreender interaes entre
organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas
sade humana, relacionando conhecimentos cientficos,
aspectos culturais e caractersticas individuais.
Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenmenos ou processos biolgicos em qualquer nvel
de organizao dos sistemas biolgicos.
9. (Biologia) As doenas congnitas pelo consumo do tabaco
aparecem nos filhos de mes fumantes e no no prprio
fumante, pois para ser congnita, a doena deve ter sido
adquirida na vida intrauterina.
Competncia de rea 8: Apropriar-se de conhecimentos da
biologia para, em situaes problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual ou
coletivo, identificando aquelas que visam preservao e
implementao da sade individual, coletiva ou do ambiente.
10. (Qumica) De acordo com a estrutura atmica, o ncleo
carregado positivamente, por isso as partculas alfa, ao se
Volume 2
Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas, rendimentos ou implicaes biolgicas, sociais,
econmicas ou ambientais de sua obteno ou produo.
6. (Biologia) A alternativa a est incorreta porque a epiderme
um tecido avascular, ou seja, no apresenta vasos sanguneos.
Para serem absorvidos, os frmacos devem penetrar at a
derme (tecido conjuntivo), onde podem ser encontrados os
vasos sanguneos.
ta = 25C
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos
prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes
contextos.
Habilidade 17: Relacionar informaes apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representao usadas nas
cincias fsicas, qumicas ou biolgicas, como texto discursivo, grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem
simblica.
Competncia de rea 5 (da rea de Matemtica e suas
tecnologias): Modelar e resolver problemas que envolvem
Habilidade 2: Associar a soluo de problemas de comunicao, transporte, sade ou outro com o correspondente
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
Competncia de rea 3: Associar intervenes que resultam
em degradao ou conservao ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou aes cientfico-tecnolgicos.
Habilidade 8: Identificar etapas em processos de obteno,
transformao, utilizao ou reciclagem de recursos naturais,
energticos ou matrias-primas, considerando processos
biolgicos, qumicos ou fsicos neles envolvidos.
20. (Biologia) A insulina permite a entrada da glicose, presente no
sangue, nas clulas dos tecidos. Ser utilizada nos processos para
obteno de energia, enquanto o glucagon ativa o desdobramento
do glicognio estocado no fgado, liberando glicose no sangue.
Quando a glicose se apresenta em alta concentrao no sangue,
verifica-se maior liberao de insulina pelo pncreas, inibindo
a liberao de glucagon. J as baixas concentraes de glicose
estimulam as clulas produtoras de glucagon, inibindo a atividade
das clulas produtoras de insulina.
Competncia de rea 4: Compreender interaes entre
organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas
sade humana, relacionando conhecimentos cientficos,
aspectos culturais e caractersticas individuais.
Habilidade 14: Identificar padres em fenmenos e processos
vitais dos organismos, como manuteno do equilbrio interno,
defesa, relaes com o ambiente, sexualidade, entre outros.
Competncia de rea 8: Apropriar-se de conhecimentos da
Biologia para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual ou
coletivo, identificando aquelas que visam preservao e
implementao da sade individual, coletiva ou do ambiente.
Volume 2
10
Volume 2
9. (Lngua Portuguesa)
11
12
Competncia da rea 8: Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da organizao do mundo da prpria identidade.
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies e
recepo.
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies e
recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
32. (Literatura Brasileira) O cubismo foi um movimento de vanguarda europeia que propunha a representao de diversas
perspectivas da realidade, portanto, num mesmo plano, o
artista representava vrios pontos de vista sobre um objeto.
Essa esttica caracteriza-se pelas figuras geomtricas, como
ocorre na histria em quadrinhos, do segundo ao sexto quadro.
Ao voltar perspectiva nica, Calvin demonstra a sua incapacidade em aceitar outras opinies e pontos de vista, o que
gera humor.
Competncia da rea 4: Compreender a arte como saber cultural e esttico gerador de significao e integrador da organizao do mundo e da prpria identidade.
Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade artstica e
das inter-relaes de elementos que se apresentam nas manifestaes de vrios grupos sociais e tnicos.
33. (Literatura Brasileira) O nico movimento que se encaixa na
descrio de Gombrich o Surrealismo, pois essa esttica
propunha uma arte livre, do inconsciente, da livre associao,
incorporando elementos do sonho e da fantasia. Na literatura,
os escritores preconizavam uma escrita automtica, que
deveria ser exposta sobre o papel como fluxo do mundo
interior.
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies
e recepo.
Habilidade 16: Reconhecer informaes sobre concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
Volume 2
13
14
Competncia de rea 7: Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e as suas manifestaes
especficas.
Habilidade 23: Inferir em um texto quais so os objetivos de
seu produtor e quem seu pblico-alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
38. (Lngua Inglesa) O trecho apresentado no enunciado desta
questo afirma que a Pet Airways outro estgio no processo
de humanizao dos animais domsticos, que resultou, entre
outras coisas, nos alimentos para animais domsticos Rachael
Ray, nos planos de sade para animais e em estilos de vida que
vo alm das possibilidades da maioria dos seres humanos.
Significado das afirmaes presentes nas outras alternativas:
(a) Os animais domsticos e os humanos tm, basicamente,
o mesmo estilo de vida.
(b) A Pet Airways tambm responsvel pelo processo de
humanizao dos animais domsticos.
(c) Comida para animais domsticos, tal como Rachael Ray, e
instituies de seguro sade para animais foram o primeiro
estgio do processo de humanizao dos animais domsticos.
(e) A maioria dos humanos neste planeta gostaria de ter o
mesmo estilo de vida dos animais domsticos.
Competncia de rea 7: Confrontar opinies e pontos de vista
sobre as diferentes linguagens e as suas manifestaes especficas.
Habilidade 23: Inferir em um texto quais so os objetivos de
seu produtor e quem seu pblico-alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
39. (Lngua Inglesa) A alternativa d a nica que apresenta um
trecho do texto que se caracteriza como second conditional,
j que indica uma situao hipottica, consequncia de
outra situao. Nesse caso, a segunda orao [...] we,
too, would feel a lot happier about flying. (ns tambm
nos sentiramos muito mais felizes em voar) seria uma
possvel consequncia da primeira If we had less stress
at the airport and dinner on board [...] (se tivssemos
menos estresse no aeroporto e jantar a bordo). O second
conditional tambm caracterizado pelo uso de if + passado do verbo da primeira orao e would + infinitivo do
verbo da segunda orao ou vice-versa.
Competncia de rea 2: Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social.
40. (Lngua Inglesa) A questo explica ao leitor que a turbulncia
uma das causas mais frequentes do medo de voar e que
muitos passageiros se sentem mais seguros quando os membros da tripulao informam sobre suas causas e riscos. Na
pergunta apresentada no texto, Doug Schoemer questiona o
Volume 2
Anotaes
15
Competncia de rea 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes
contextos histricos e geogrficos.
Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de
ocupao dos meios fsicos e as relaes da vida humana
com a paisagem.
3. (Geografia) No Brasil, a estrutura geolgica formada por
16
10. (Geografia) A imagem 1 representa a vegetao da Caatinga, onde ocorre o clima tropical semirido. Esse clima
caracterizado por apresentar pluviosidade anual baixa, com
concentrao em um perodo de trs meses (janeiro a maro)
e temperaturas sempre elevadas, com mdias anuais em
torno de 26C. A imagem 2 representa a vegetao da Floresta
Amaznica, onde ocorre o clima equatorial. Esse clima se caracteriza por apresentar mdias pluviomtricas anuais altas,
entre 2 000 mm e 3 500 mm, sem estao seca definida e com
temperaturas mdias variando entre 25C e 27C.
Competncia de rea 2: Compreender as transformaes dos
espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.
Habilidade 6: Interpretar diferentes representaes grficas e
cartogrficas dos espaos geogrficos.
11. (Geografia) Os climogramas so grficos que apresentam as
precipitaes e temperaturas que ocorrem em determinada
cidade ou regio durante um ano e so importantes por apresentarem a previso relacionada a secas e estaes chuvosas,
auxiliando na agropecuria e no abastecimento de gua para
as populaes.
Competncia de rea 2: Compreender as transformaes dos
espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.
Habilidade 6: Interpretar diferentes representaes grficas e
cartogrficas dos espaos geogrficos.
Competncia de rea 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes
contextos histricos e geogrficos.
Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de
ocupao dos meios fsicos e as relaes da vida humana
com a paisagem.
12. (Geografia) O Cerrado brasileiro o bioma que mais sofreu
interferncia antrpica. Altas taxas de desmatamento, manejo
inadequado do solo e da gua, sedimentao e contaminao
dos rios, baixo crescimento econmico e empobrecimento da
populao, entre outros, so os principais problemas enfrentados pelo Cerrado atualmente.
Competncia de rea 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes
contextos histricos e geogrficos.
Habilidade 27: Analisar de maneira crtica as interaes da
sociedade com o meio fsico, levando em considerao aspectos histricos e/ou geogrficos.
Habilidade 30: Avaliar as relaes entre preservao e degradao da vida no planeta nas diferentes escalas.
Volume 2
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
17
18
18. (Histria)
a) Correta. O processo de dominao e explorao econmica
das populaes africanas (como tambm asiticas) se
revestiu de um componente ideolgico, que qualificou
o movimento europeu, para essas naes, como sendo
uma atitude caridosa, que visava retirar aqueles
considerados selvagens de seu estado de barbrie e lev-los ao desenvolvimento.
b) Incorreta. O texto no se refere ao uso da superioridade
branca para a escravizao.
c) Incorreta. O texto demonstra que os brancos concluem que
so eles o povo escolhido por Deus para guiar os homens
negros.
d) Incorreta. O texto no se preocupa em explicar o atraso
dos africanos.
e) Incorreta. O texto no se refere formulao das teorias
eugenistas, embora elas possuam, em sua raiz, um
racismo semelhante ao demonstrado no texto.
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel
histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Habilidade 11: Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.
Volume 2
Anotaes
19
Anotaes
2 sen . cos
sen
=
cos
cos2 sen2
sen = 1
cos
3
3
a = 30o
3
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 6: Interpretar a localizao e a movimentao de
pessoas/objetos no espao tridimensional e sua representao
no espao bidimensional.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas ou
espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geomtricos de espao
e forma na seleo de argumentos propostos como soluo de
problemas do cotidiano.
tga =
4. (Matemtica)
c
2c
a = arcsen
b/2
b
a/4
a
a = arccos
cosa =
b/2
2b
c
4c
tga =
a = arctg
a/4
a
sena =
v 20 . 2 . sen . cos
v 2 . sen 2
= 0
g
g
A=
v 20 . sen 2
1002 . sen 2
500 =
g
10
sen 2 =
1
5 000
sen 2 =
2
10 000
logo
2 = 30o = 15o
2 = 150o = 75o
Competncia de rea 3: Construir noes de grandezas e
medidas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 10: Identificar relaes entre grandezas e unidades
de medida.
Habilidade 12: Resolver situao-problema que envolva
medidas de grandezas.
Habilidade 14: Avaliar proposta de interveno na realidade
utilizando conhecimentos geomtricos relacionados a grandezas e medidas.
8. (Matemtica)
3xB 4yB + 20
2
3 +4
3 . 35 4 . 0 + 20
2
3 +4
125
25
= 25 km
3
(x 0) 3x 4y + 20 = 0
4
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 6: Interpretar a localizao e a movimentao de
pessoas/objetos no espao tridimensional e sua representao no espao bidimensional.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 20: Interpretar grfico cartesiano que represente
relaes entre grandezas.
y 20 =
Volume 3
d = 3 + 4 d = 5 uc
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 6: Interpretar a localizao e a movimentao de
pessoas/objetos no espao tridimensional e sua representao
no espao bidimensional.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas ou
espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Competncia de rea 6: Interpretar informaes de natureza
cientfica e social obtidas da leitura de grficos e tabelas,
realizando previso de tendncia, extrapolao, interpolao
e interpretao.
Habilidade 26: Analisar informaes expressas em grficos
ou tabelas como recurso para a construo de argumentos.
9. (Matemtica) A equao da reta que passa pelos pontos
(0; 20) e (40; 50) :
y 50 20 30 3
=
= =
m=
x 40 0 40 4
y y0 = m(x x0)
2
d = (4 10) + (5 13) = ( 6) + ( 8) = 10 m
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 6: Interpretar a localizao e a movimentao de
pessoas/objetos no espao tridimensional e sua representao no espao bidimensional.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva
conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geomtricos de espao
e forma na seleo de argumentos propostos como soluo
de problemas do cotidiano.
A rea da regio 1 :
(70 + 110). 90
= 8 100 m2
A1 =
2
A rea da regio 2 :
(90 + 110). 90
= 9 000 m2
A2 =
2
A rea do terreno 17 100 m2
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico para
realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva
conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geomtricos de espao
e forma na seleo de argumentos propostos como soluo
de problemas do cotidiano.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 20: Interpretar grfico cartesiano que represente
relaes entre grandezas.
17. (Matemtica)
dBC =
dCD =
5
Assim, depois de 3 segundos, a velocidade 10 + 4 . 3 = 22 m/s
A desacelerao no intervalo entre 20 e 30 segundos
0 30
= 3 m/s2
10
Assim, depois de 27 segundos, o corpo tem a velocidade
decrescente e, no intervalo de 20 a 30 segundos, como
a desacelerao 3 m/s 2 , o corpo tem velocidade
30 3 . 7 = 9 m/s2
No intervalo de 5 a 20 segundos, a velocidade constante
e igual 30 m/s
A velocidade inicial do corpo 10 m/s
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Anotaes
Volume 3
dAB =
3. (Qumica)
I. Correta.
M(C8H18) = 114 g/mol
Calculando o volume de 1 mol, temos:
750 g
1 L
114 g
x
x = 0,152 L
Calculando o preo total:
R$ 2,40
1 L
0,152 L
y
y R$ 0,365
Calculando o preo de refino:
R$ 0,365
100%
31%
z
z R$ 0,11
II. Incorreta. O nome correto 2,2,4-trimetilpentano.
III. Incorreta. O custo do lcool de aproximadamente R$ 0,17.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas nas cincias
fsicas, qumicas ou biolgicas, como texto discursivo, grficos,
tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
Competncia de rea 1: Compreender as cincias naturais e
as tecnologias a elas associadas como construes humanas,
percebendo seus papis nos processos de produo e no desenvolvimento econmico e social da humanidade.
Habilidade 2: Associar a soluo de problemas de comunicao, transporte, sade ou outro, com o correspondente
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
4. (Qumica)
a) Incorreta. O benzeno apolar.
b) Incorreta. Apesar de ser insolvel em gua, ele provoca
diversos problemas ambientais durante o percurso.
c) Incorreta. O benzeno tem afinidade pelo tecido adiposo
(gordura).
e) Incorreta. O clorometano polar, enquanto o isopreno, o
iso-octano e o benzeno so apolares.
Competncia de rea 3: Associar intervenes que resultam em degradao ou conservao ambiental a processos
produtivos e sociais e a instrumentos ou aes cientfico-tecnolgicos.
Habilidade 10: Analisar perturbaes ambientais, identificando
fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo
efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
Habilidade 12: Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econmicas, considerando
interesses contraditrios.
5. (Qumica) O TCDD apolar, por isso no possui afinidade pela
corrente sangunea, ele solvel em gordura.
Competncia de rea 3: Associar intervenes que resultam em degradao ou conservao ambiental a processos
produtivos e sociais e a instrumentos ou aes cientfico-tecnolgicos.
Volume 3
17. (Qumica)
I. Incorreta. A vitamina C possui a funo enol.
IV. Correta. O produto de um cido, segundo a teoria de
Brnsted-Lowry, tem carter bsico.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Habilidade 18: Relacionar propriedades fsicas, qumicas ou
biolgicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnolgicos
s finalidades a que se destinam.
Competncia de rea 7: Apropriar-se de conhecimentos da
qumica para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 24: Utilizar cdigos e nomenclatura da qumica para
caracterizar materiais, substncias ou transformaes qumicas.
18. (Fsica) Para existir fora eltrica de atrao, preciso que os
dois corpos estejam carregados com sinais opostos ou que um
esteja carregado e o outro neutro. Como a nica fora exercida
pelo Sol sobre a Terra a gravitacional, de intensidade muito
menor que a eltrica, ento ambos so eletricamente neutros.
Esto corretas, portanto, somente as afirmativas I e III.
Competncia de rea 6: Apropriar-se de conhecimentos da
Fsica para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Volume 3
Anotaes
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Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo.
Volume 3
11
(T) O autor do texto tambm um escritor de livros. Essa informao comprovada j na primeira frase do texto: Im toiling
away this summer writing a book about commitment contracts.
(T) Matt mudou seus hbitos alimentares depois de viver com uma
pessoa vegetariana. Tal afirmao verdadeira, pois, de acordo
com o texto, Matt agora prepara refeies sem carne vrias vezes
por semana. Observar o trecho: My roommate was a vegetarian
for a year last year, and during that time I found myself eating
substantially less meat just from being around him. [] I now
cook up delicious meat-free meals several days a week.
(T) A menor ingesto de carne influencia na quantidade de dixido de carbono no meio ambiente. L-se no texto: According
to Environmental Defense, if every American skipped one
meal of chicken per week and substituted vegetarian foods
instead, the carbon dioxide savings would be the same as
taking more than half a million cars off of U.S. roads.
(F) O contrato de compromisso descrito no texto tem como
propsito principal o alcance de objetivos individuais. Essa
afirmao est incorreta, pois o texto indica justamente o
oposto. Observar o trecho: Such an idea is in a way just an
extension of the commitment contract, but it also introduces
a social element to it. One is committing to achieve a goal,
but that goal goes beyond the individual.
(F) Matt criou o stickKs.com, em que ele est comprometido a no comer carne s quartas-feiras. Essa informao
falsa, pois o criador do stikKs.com foi Ian e sua esposa, no
Matt, que inspirou Ian com sua ideia. L-se no texto: I like
Matts idea so much that my spouse, Jennifer Brown and I
have created stickK.com contracts where we commit to not
knowingly eat meat on Wednesdays for the next 52 weeks.
Competncia de rea 7: Confrontar opinies e pontos de
vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes
especficas.
Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opinies,
temas, assuntos e recursos lingusticos.
16. (Lngua Inglesa) O ttulo do texto sugere algo incomum na
sociedade atual, que indicado, principalmente, pelo uso de
reticncias, e tambm mostra ao leitor que talvez seus hbitos
alimentares, bem como o de outras crianas, estejam mudando.
12
Volume 3
13
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
25. (Literatura Brasileira) Todas as opes apresentam caractersticas tpicas da Segunda Gerao modernista, porm deve-se
perceber quais desses aspectos esto materializados no trecho
de Jorge Amado. As inovaes no uso da linguagem no esto
presentes na passagem. Apesar de coloquial, no h regionalismos, grias ou o uso de neologismos, que so conquistas da
Primeira Gerao modernista.
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo.
Habilidade 15: Estabelecer relaes entre o texto literrio e
o momento de sua produo, situando aspectos do contexto
histrico, social e poltico.
26. (Literatura Brasileira) A caracterizao de Fabiano como um
animal um recurso recorrente no romance. A inteno repre
sentar a misria em que vivem os sertanejos, aproximando-o
dos animais. Ao humanizar a cadela Baleia, o autor iguala os
personagens. Em outras palavras, homens e animais so iguais
nessas condies de vida.
Competncia da rea 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
27. (Lngua Portuguesa) Como se trata de um texto argumentativo, o uso da norma culta imprescindvel. Alm disso, toda
argumentao precisa sustentar uma tese, e o regulamento
apresentado no manual do CONTRAN um bom referencial
para garantir a eficcia da justificativa que ser proposta pelo
motorista.
As caractersticas da funo expressiva so: uso da 1a. pessoa
do singular, linguagem subjetiva e centrada em opinies,
sentimentos e emoes. No texto a ser produzido, dever
prevalecer o uso de uma linguagem objetiva, direta e denotativa. Assim, no deve haver o predomnio da funo
expressiva, pois esta no permitiria a construo de argumentos convincentes.
As sequncias tipolgicas narrativas e expositivas fazem parte da produo desse texto, mas no so predominantes, pois
o contexto exige a produo de um texto argumentativo.
Como se trata de um texto argumentativo e, portanto, mais
formal, o uso de expresses coloquiais no poder ser feito,
haja vista o grau de objetividade exigido no processo argumentativo.
14
Volume 3
Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social.
30. (Lngua Inglesa) O enunciado afirma que, no segundo e terceiro pargrafos, a autora do texto descreve uma experincia
pessoal de seus primeiros dias como uma me que trabalha
em casa. Segundo ela, mesmo com uma baby-sitter para
seu filho de trs anos, a nica forma que encontrou de poder
concluir algum trabalho em casa foi ao se vestir como costumava fazer quando saa de casa para trabalhar. No texto,
ela argumenta que o filho relacionava o modo como ela se
vestia aos papis que ela assumia em diferentes ocasies; ele
entendia que, se a me estava vestida com salto alto e meia-cala, ela pertencia ao trabalho, mas se ela se vestisse com
agasalho e at com pijama, ela pertenceria a ele. L-se no 3.0
pargrafo do texto: He had figured out, with his 3-year-old
sense of style, that when Mommy dressed in heels and hose
and a suit Mommy belonged to work, but when Mommy wore
her sweats, or, I confess, her PJs, Mommy was supposed to
belong to him. As demais alternativas esto, portanto, incorretas, porque no apresentam informaes, no texto, sobre
como a autora conseguiu concluir seu trabalho em casa:
A alternativa a afirma que ela foi para seu novo escritrio, em
cima da garagem para poder trabalhar; um local onde seu filho
no poderia ir.
A alternativa b afirma que ela desistiu de seu trabalho em casa
e decidiu voltar para seu escritrio.
A alternativa c afirma que ela finalmente aprendeu a escrever
(j que autora) e cuidar de seus filhos pequenos, assim pode
concluir seu trabalho.
A alternativa e afirma que ela vestia seu agasalho ou seu pijama
para comear a trabalhar.
15
16
4. (Geografia)
II. Falsa. O processo de independncia dos pases no foi pacfico,
pois ocorreram vrios conflitos armados e sangrentos.
Competncia de rea 2: Compreender as transformaes
dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.
Habilidade 7: Identificar os significados histrico-geogrficos
das relaes de poder entre as naes.
Habilidade 9: Comparar o significado histrico-geogrfico
das organizaes polticas e socioeconmicas em escala local, regional ou mundial.
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel
histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
polticos, econmicos ou ambientais ao longo da histria.
5. (Histria) O texto 1, de Fernand Braudel, afirma que as novas
populaes valorizam os avanos contemporneos, mas no se
sentem preparadas para compreender as grandes dificuldades
tcnicas e no do a devida importncia a alguns acontecimentos
histricos. O texto 2, que se refere ao momento em que os russos
conseguiram colocar Yuri Gagarin na rbita da Terra, serve, para
efeito comparativo, como demonstrao de que, muitas vezes,
as inovaes tcnicas no so totalmente confiveis e conta-se
com o esprito de aventura e coragem dos homens.
Competncia de rea 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Habilidade 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
6. (Histria) Todas esto corretas. O texto visa constatao do
poderio naval portugus no sculo XVI.
Competncia de rea 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
7. (Histria)
II. Incorreta. A preocupao principal com o paganismo do
indgena, demonstrando que a economia portuguesa de explorao mercantilista busca legitimar a interveno no territrio
Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo,
no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produo ou
circulao de riquezas e suas implicaes socioespaciais.
9. (Histria) A afirmativa I est incorreta porque a colonizao do
Brasil foi feita por colnias de explorao e no de povoamento,
como nos EUA. A afirmativa IV est incorreta porque no houve
o desenvolvimento de um mercado interno, j que as culturas
eram basicamente de subsistncia, tampouco houve um grande
fluxo de mo de obra livre para a Colnia que caracterizasse o
trabalho na produo do acar. Somente na poca da minerao, no sculo XVIII, que aconteceu esse tipo de migrao
para o Brasil.
Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo,
no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produo ou
circulao de riquezas e suas implicaes socioespaciais.
10. (Histria) A resposta d est incorreta porque o indgena foi utilizado como mo de obra escrava. Diversos fatores resultaram
na pouca utilizao do nativo, quando se compara utilizao
da mo de obra africana: a escassez indgena na quantidade
necessria aos engenhos (agravada pelos diversos agentes
patognicos trazidos pelos europeus, como a varola, reduziu
ainda mais essa populao); o fato de conhecerem o territrio
(ao contrrio dos africanos), facilitando a ocorrncia de fugas;
e a oposio dos jesutas da Companhia de Jesus, contrrios
escravizao dos nativos.
Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo,
no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produo ou
circulao de riquezas e suas implicaes socioespaciais.
11. (Geografia) Com as mudanas que ocorreram no mundo no
final do sculo XX e incio do sculo XXI, possvel observar
que houve transformaes em termos de novas regionalizaes,
entre elas, a Norte e Sul, ou seja, a diviso do mundo em pases
ricos do Norte e pases pobres do Sul. Os ndices mostram,
Volume 3
Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
17
18
Volume 3
Anotaes
19
Anotaes
12 . 9
= 54 dm2
2
Para um tringulo com medidas de seus lados iguais a a, b
e c, e semelhante ao tringulo maior:
A rea desse tringulo
a b c a + b + c 12 1
= =
= = =
15 12 9
36
36 3
Como a + b + c = 12 dm, temos:
b 12 b = 4 dm
=
12 36
c 12 c = 3 dm
=
9 36
Logo, o corte na pea de madeira 5 dm.
A rea de um tringulo retngulo pode ser obtida por:
b.c
4.3
=
= 6 dm2
S=
2
2
A razo entre as reas 6 = 1
54 9
Dessa forma, se a rea do tringulo menor A, a rea do
trapzio 8A.
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico para
realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva
conhecimentos geomtricos de espao e forma.
360o
a
5
a = 300o =
rad
3
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico para
realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
40
48
24,00
x
30,00
x
2 . . 3 . 180o
+ 3 + 3 = 9,3 + 6 = 15,52 m
c =
360o
Quando a = 90o, o comprimento da cerca :
2 . . 3 . 90o
c=
+ 3 + 3 = 4,65 + 6 = 10,71 m
360o
c) Falsa, pois a rea do terreno circular :
. 32 = 9 = 27,9 m2 e, para a = 245o, a rea do
setor :
9
360o
AS
245o
2
AS 19 m
d) Verdadeira, pois o comprimento do permetro do terreno
2 . . 3 = 18,6 m e, para = 245o, o comprimento
da cerca :
2 . . 3 . 245o
+ 3 + 3 = 12,6 + 6 = 18,6 m
360o
e) A rea cercada no diretamente proporcional, pois o
permetro cercado considera 2R como valor constante. A
rea diretamente proporcional ao comprimento do arco
determinado por a.
c=
8+9
= 8,5 anos
2
Para os valores em dinheiro, temos:
49 + 50 + 52 + 51 + 53 + 55 + 57 + 65
Mdia: x =
= 54 reais
8
Moda: no existe
52 + 53
= 52,5 anos
Mediana: md =
2
Dessa forma, para as idades, a moda e a mediana so as
melhores medidas de tendncia central enquanto, para os
valores em dinheiro, so a mdia e a mediana.
Mediana: md =
Volume 4
2 . . 3 . 120o
+ 3 + 3 = 6,2 + 6 = 12,28 m
360o
b) Falsa, pois, quando a = 180o, o comprimento da cerca :
c=
x2
x
= 0,0625x2
rea: A = =
4 16
Hexgono regular:
Permetro: x
Lado: x/6
2
d 2 = 1,7 2d
x
3 x 2 3
6
=
= 0,07x2
rea: A = 6 .
4
24
2d + d 2 = 1,7
2d + 1,4d = 1,7
3,4d = 1,7 d = 0,5 m = 50 cm
Crculo:
Permetro: x
Raio: x/2
x2
x
0,08x2
rea: A = . =
2
4
x
3 x 2 3
3
= 0,05x2
rea: A =
=
4
36
Quadrado:
Permetro: x
Lado: x/4
Volume 4
Anotaes
3. (Biologia)
a) Incorreta. A caracterstica de pelo longo dominante.
b) Incorreta. Todos os animais assinalados em escuro possuem
pelo longo e so heterozigotos.
c) Incorreta. O indivduo 10 obrigatoriamente homozigoto
recessivo.
d) Incorreta. Os indivduos 4, 5, 6 e 10 so animais homozigotos recessivos e, mesmo sendo filhos de animais com pelos
longos, no possuem o gene de pelo longo (alelo dominante)
no seu genoma.
Competncia de rea 4: Compreender interaes entre
organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas
sade humana, relacionando conhecimentos cientficos,
aspectos culturais e caractersticas individuais.
Habilidade 13: Reconhecer mecanismos de transmisso da
vida, prevendo ou explicando a manifestao de caractersticas
dos seres vivos.
4. (Qumica) Atitudes simples, como fechar bem as torneiras,
tomar banhos curtos, reutilizar a gua para diversas atividades
e no jogar lixo em rios e lagos, so formas conscientes de
evitar o desperdcio de gua.
Antes de chegar s nossas casas, a gua passa por um tratamento complicado e caro, em que se utilizam vrios processos
fsicos de separao. Assim, a economia e o uso racional de
gua devem estar presentes nas atitudes de cada cidado.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Habilidade 19: Avaliar mtodos, processos ou procedimentos
das cincias naturais que contribuam para diagnosticar ou
solucionar problemas de ordem social, econmica ou ambiental.
Competncia de rea 7: Apropriar-se de conhecimentos da
qumica para, em situaes-problema, interpretar, avaliar ou
planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Habilidade 26: Avaliar implicaes sociais, ambientais e/ou
econmicas na produo ou no consumo de recursos energticos ou minerais, identificando transformaes qumicas ou
de energia envolvidas nesses processos.
5. (Qumica) A acidez no estmago normal e necessria, porm o
excesso de cido clordrico pode gerar fortes dores abdominais.
Para o tratamento do excesso da acidez estomacal, costuma-se
indicar anticidos. As bases comumente empregadas para tal
efeito so: Mg(OH)2, presente no leite de magnsia; e A(OH)3,
presente em alguns medicamentos para essa finalidade, pois
so atxicas e pertencem ao grupo das bases pouco solveis
em gua.
Habilidade 2: Associar a soluo de problemas de comunicao, transporte, sade ou outro, com o correspondente
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
Habilidade 3: Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
em diferentes culturas.
Habilidade 14: Identificar padres em fenmenos e processos vitais dos organismos, como manuteno do equilbrio
interno, defesa, relaes com o ambiente, sexualidade, entre
outros.
Volume 4
1 mol de C
175 . 1015 g
6 . 1023 tomos
Volume 4
Habilidade 10: Analisar perturbaes ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes
ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou
sociais.
Habilidade 3: Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
em diferentes culturas.
20. (Qumica) A bomba de suco retira o ar da embalagem,
aumentando o volume do sistema e diminuindo a presso.
aB
aaBB
(mulato mdio)
aaBb
(mulato claro)
ab
aaBb
(mulato claro)
aabb
(branco)
10
Volume 4
Anotaes
11
12
Volume 4
13
14
Volume 4
15
16
Volume 4
17
e) Efetuando pagamentos com o uso do telefone celular, evita-se que as informaes confidenciais dos consumidores
sejam espalhadas na internet.
Anotaes
18
Volume 4
b) Incorreta. O renascimento se inspirou na arte greco-romana, mas determinadas tcnicas, como a perspectiva
linear, os efeitos de luz e sombra e a utilizao da tinta
a leo, produziram avanos na arte renascentista.
Leonardo da Vinci utilizava o naturalismo, para ele a
expresso artstica devia ser o mais prximo da natureza.
J Michelangelo era idealista, valorizando as verdades
metafsicas.
1. (Geografia) O aumento est associado forte utilizao da energia nuclear em vrios pases europeus, nas ltimas dcadas.
19
20
a) Correta. A Ilada, que narra a guerra de Troia em aproximadamente 1000 a.C, e a Odisseia, que narra o retorno
de Ulisses de Troia para taca, so consideradas epopeias
naturais, que foram compiladas por Homero e em que
Cames se baseou para escrever Os lusadas.
c) Incorreta. O renascimento foi um movimento aristocrtico.
Os lusadas, da mesma forma, valorizam os feitos dos reis
e da nobreza portuguesa.
d) Correta. Os lusadas narram as origens portuguesas na
Idade Mdia at a expanso martima com nfase na
viagem de Vasco da Gama, que descobriu o caminho para
as ndias.
Competncia de rea 1: Compreender os elementos culturais
que constituem as identidades.
Habilidade 2: Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
10. (Geografia) Alm do preo dos alimentos estar alto nos pases
no pensamento renascentista, que j utilizava esse pressuposto e se fortaleceu com os trabalhos de Ren Descartes,
estabelecendo a dvida como mtodo do conhecimento. Os
iluministas colocaram-se contra a autoridade do absolutismo monrquico, considerando que os indivduos possuiam
direitos naturais os quais no podiam ser desrespeitados
nem mesmo pela autoridade monrquica. Criticavam
tambm a autoridade da Igreja Catlica e a intolerncia
Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
14. (Histria) O testemunho do siciliano foi realizado pouco antes
Volume 4
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
21
Anotaes
22
d) Cone: A = . r . h + . r2
Cilindro: A = 2 . . r . h + 2 . . r2 = 2( . r . h + . r2)
e) Cilindro: A = 2 . . r . r + 2 . . r2 = 4 . . r2
Esfera: A = 4 . . r2
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
Habilidade 23: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos algbricos.
4. (Matemtica) Para que um time obtenha 10 pontos em quatro
jogos, preciso que vena trs deles e empate um ou que
vena os quatro jogos.
V, V, V, E P43 = 4 possibilidades
V, V, V, V 1 possibilidade
Total = 5 maneiras.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 2: Identificar padres numricos ou princpios
de contagem.
Habilidade 5: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos numricos.
5. (Matemtica) Cada time joga 2 . 19 = 38
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 2: Identificar padres numricos ou princpios
de contagem.
Habilidade 5: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos numricos.
6. (Matemtica) O volume contido em 10 m de tubo :
V = . 22 . 1 000 12 560 cm3 12,56 litros.
Assim, em 100 m de tubo, so gastos 125,6 litros. Em 120 m
de tubo, so gastos 150,72 litros. Em 200 m de tubo, so
gastos 251,2 litros. Esse volume de gua suficiente para
um banho de 15,7 minutos.
Se, em 10 minutos, so gastos 160 litros de gua, em
18 minutos, so gastos 288 litros. Para esse volume, sero
necessrios:
288 = . 22 . x x 229 metros
Se, em 10 minutos, so gastos 160 litros de gua, em 5 minutos, so gastos 80 litros. Para esse volume, sero necessrios:
80 = . 22 . x x 63,7 metros
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico para
realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geomtricos de espao
e forma na seleo de argumentos propostos como soluo
de problemas do cotidiano.
Competncia de rea 4: Construir noes de variao de
grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
Habilidade 16: Resolver situao-problema envolvendo a
variao de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
7. (Matemtica)
Volume da esfera: 2 . 2 . 1,1 = 4 . . r3
3
2 . 2 . 1,1 . 3
r3 =
1,05
4.
r = 3 1, 05 1,01 dm
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico para
realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geomtricos de espao
e forma na seleo de argumentos propostos como soluo
de problemas do cotidiano.
8. (Matemtica)
a) Com 7 dezenas uma pessoa concorre com C67 = 7
combinaes de nmeros.
b) Com 9 dezenas, uma pessoa concorre com C69 = 84
combinaes de nmeros, logo o valor da aposta
R$ 168,00.
c) O nmero mximo de combinaes C660 = 50 063 860.
d) Com 8 dezenas, uma pessoa concorre com C68 = 28
combinaes de nmeros.
e) Se uma pessoa apostar todas as 50 063 860 combinaes de
nmeros, ento gastar 2 . 50 063 860 = 100.127.720 reais,
ou seja, ter um prejuzo de 40.000.000 reais, aproximadamente.
Competncia de rea 1: Construir significados para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.
Habilidade 2: Identificar padres numricos ou princpios de
contagem.
Habilidade 3: Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
Habilidade 5: Avaliar propostas de interveno na realidade
utilizando conhecimentos numricos.
9. (Matemtica)
Habilidade 29: Utilizar conhecimentos de estatstica e probabilidade como recurso para a construo de argumentao.
0,026 = 2,6%
p=
120 . 90 10 800
Competncia de rea 7: Compreender o carter aleatrio e
no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinao de amostras e clculos de probabilidade para interpretar informaes
de variveis apresentadas em uma distribuio estatstica.
Habilidade 28: Resolver situao-problema que envolva
conhecimentos de estatstica e probabilidade.
Volume 5
e CBA.
Dessas possibilidades, temos que a probabilidade de se
1
obterem 30 pontos (apenas com ABC) . A probabilidade
6
1
de se obterem 10 pontos (com ACB, BAC e CBA) . No
3
possvel obter 20 pontos. A probabilidade de no se obterem
1
pontos (com BAC e CAB) .
3
Competncia de rea 7: Compreender o carter aleatrio e
no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinao de amostras e clculos de probabilidade para interpretar informaes
de variveis apresentadas em uma distribuio estatstica.
Anotaes
Habilidade 14: Identificar padres em fenmenos e processos vitais dos organismos, como manuteno do equilbrio
interno, defesa, relaes com o ambiente, sexualidade, entre
outros.
5. (Biologia) A aquisio da simetria bilateral, em resposta ao
modo adaptativo de locomoo, acompanhou o processo de
cefalizao, caracterizado pela concentrao de estruturas
sensoriais na regio anterior do corpo.
Habilidade 12: Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econmicas, considerando
interesses contraditrios.
2. (Biologia)
a) Incorreta. Os geohelmintos, Ascaris lumbricoides e Trichuris
trichiura so adquiridos pela ingesto de alimentos
contaminados com seus ovos.
b) Incorreta. Em regies de criao de gado so frequentes as
verminoses adquiridas pela ingesto de carne contaminada
com larvas, como o caso da tenase.
d) Incorreta. Vermes parasitas de humanos no possuem
parte do ciclo no interior de plantas.
e) Incorreta. Larvas de Taenia saginata no apresentam
comportamento migratrio.
Volume 5
Competncia de rea 2: Identificar a presena e aplicar as tecnologias associadas s cincias naturais em diferentes contextos.
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
13. (Qumica)
Vermelho-alaranjado
+3
+6
Verde
+3
Oxidao
Reduo
Competncia de rea 5: Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los em diferentes contextos.
Habilidade 17: Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao usadas nas cincias fsicas,
qumicas ou biolgicas, como texto discursivo, grficos, tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
Perde e
A + Metal da restaurao
(Sofre oxidao)
(Sofre reduo)
(Ag. redutor)
(Ag. oxidante)
(nodo)
(Ctodo)
Competncia de rea 1: Compreender as cincias naturais e
as tecnologias a elas associadas como construes humanas,
percebendo seus papis nos processos de produo e no desenvolvimento econmico e social da humanidade.
Habilidade 2: Associar a soluo de problemas de comunicao, transporte, sade ou outro, com o correspondente
desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
17. (Fsica) A posio aparente do peixe dada como se o raio de
luz que sai dele atingisse nossos olhos numa direo retilnea.
Porm, ao sair da gua, o raio sofre uma alterao na sua
direo, devido ao fenmeno da refrao e, assim, temos a
impresso de que o peixe est situado num ponto acima daquele
de onde realmente veio o raio de luz.
Volume 5
16. (Qumica)
Na Na+ + 1e (x 2) 2 Na 2 Na+ + 2 e
Semirreao de
reduo:
24. (Biologia)
O ovo com casca rgida dos cordados surge nos rpteis como
forma de impedir a dessecao em ambientes terrestres, protegendo o embrio, o que forneceu a possibilidade de conquista
desses ambientes. A fecundao nesses animais interna, e
nas aves, principalmente, existe incubao dos ovos e cuidados
dos pais com a prole, na maioria das espcies.
Competncia de rea 4: Compreender interaes entre
organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas
sade humana, relacionando conhecimentos cientficos,
aspectos culturais e caractersticas individuais.
Habilidade 16: Compreender o papel da evoluo na produo
de padres, processos biolgicos ou na organizao taxionmica
dos seres vivos.
Volume 5
Anotaes
10
Volume 5
11
12
Volume 5
que evidenciasse neutralidade, como aproveitar ou reabilitar. Alm disso, o autor revela o seu descrdito em relao ao
programa no trecho tenta fazer o aparentemente impossvel.
e) Incorreta. O trecho informativo e objetivo, sem indicar a
opinio do autor.
13
14
Competncia 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura
das manifestaes, de acordo com as condies de produo
e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre as concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
23. (Literatura Brasileira)
a) Cassiano Ricardo procura exaltar as qualidades da terra,
fazendo uma descrio idlica do pas.
b) Pode-se vislumbrar um tom ufanista e quase idealizado,
porm essa caracterstica no tpica do Modernismo.
c) Para os modernistas, a ironia e o humor servem como
instrumento de crtica e meio de tornar a literatura mais
popular. Porm, no h no poema qualquer indcio de
humor.
d) Cassiano Ricardo foi representante do Modernismo de
tendncias nacionalistas, associou-se aos grupos Verde-Amarelo, Anta e Bandeira, procurou defender uma
literatura que se voltasse para o Brasil, exaltando-o, como
ocorre no poema Os nomes dados terra descoberta.
e) O Modernismo procurava romper com a tradio, da o
ataque ao movimento parnasianista, a busca por novas
expresses e a crtica burguesia. Porm, no se encontra
qualquer referncia burguesia no poema.
Competncia 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura
das manifestaes, de acordo com as condies de produo
e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre as concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
24. (Lngua Inglesa) Na poca de seu lanamento na Amrica
do Norte, em novembro de 2009, o filme New Moon (Lua
Nova, em portugus), um romance vampiresco, continuao
da saga O crepsculo, foi sucesso de bilheteria. Entre os
exemplos que comprovam esse sucesso, o texto menciona a
grande quantia de dinheiro obtida j nas primeiras semanas
de exibio alternativa e. O autor descreve tal quantia,
citando valores e tempo de exibio. Eis os trechos do texto
que comprovam essa resposta: [...] 42.9 million dollars over
the weekend [...], [...] two-week earnings to a whopping
230.9 million dollars [...] e [...] 142.8 million dollars in its
first three days of release.
Competncia de rea 2: Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas
lingusticas, sua funo e seu uso social.
Volume 5
Competncia 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura
das manifestaes, de acordo com as condies de produo
e recepo.
15
16
Volume 5
Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo,
no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
17
Competncia de rea 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes
contextos histricos e geogrficos.
Habilidade 29: Reconhecer a funo dos recursos naturais
na produo do espao geogrfico, relacionando-os com as
mudanas provocadas pelas aes humanas.
18
Volume 5
19
Anotaes
20
223,2 cm3
100%
x = 279 cm
x
3
1 1 1 1
1
1
y = ( + + ) + ( + + ) + + + +
=
+
+
. + . + . + +
= ( + + ) + ( + + ) +
+ . . =
..
11 13
13 11 3
24 11 13
= + +
+ 3 = + + = 8 + 3 = 11
8
3 3 8
3 8 8
3
3
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas, usando
representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algbricos.
3. (Matemtica)
a=1
1 . (2) + b = 4 b = 2
(4) . (2) + c = 5 c = 3
5 . (2) + 12 = r r = 2
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
4. (Matemtica)
Volume do tanque menor:
400 = 4 . . r3 r 4,6 m
3
Volume do tanque maior:
1 000 = 4 . . R3 r 6,3 m
3
Logo, R 1,4r
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
5. (Matemtica)
A quantidade de suco que se pode extrair de uma laranja
100 cm3.
O volume de gua de uma laranja :
v = 0,9 . 4 . . 43 = 230,4 cm3
3
Aps extrair o suco, o bagao ainda tem 230,4 100 = 130,4 cm3
de gua.
O volume de uma laranja v = 4 . 43 = 256 cm3
3
100
O volume de suco extrado
0,39 = 39%
256
O volume de gua 230,4 cm3, e o de suco 100 cm3.
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico para
realizar a leitura e a representao da realidade e agir sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Competncia de rea 4: Construir noes de variao de
grandezas para a compreenso da realidade e a soluo de
problemas do cotidiano.
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
8
3
4
5
6
7
8
9
4
5
6
7
8
9
10
5
6
7
8
9
10
11
6
7
8
9
10
11
12
3
1 1 1 2 1
filho . . P3 = . 3 =
2 2 2
8
8
A probabilidade de o casal ter dois filhos e uma filha :
3
1 1 1 2 1
. . P3 = . 3 =
2 2 2
8
8
1 1 1 1
A probabilidade de o casal ter trs filhos . . =
2 2 2 8
1 1 1 1
A probabilidade de o casal ter trs filhas . . =
2 2 2 8
O espao amostral tem oito elementos: fofofo, fofofa, fofafo,
fafofo, fafafa, fafafo, fafofa, fofafa.
Competncia de rea 7: Compreender o carter aleatrio e
no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinao de amostras e clculos de probabilidade para interpretar informaes
de variveis apresentadas em uma distribuio estatstica.
Volume 1
9. (Matemtica)
h
Vt = (A1 + A2 + A1 . A 2 )
3
3a 2
Vt = (a + (0,8a)2 + a2 . (0, 8a)2 )
3
Vt = a(a2 + 0,82a2 + a . 0,8 . a)
Vt = a(a2 + 0,64a2 + 0,8a2)
Vt = a(a2 + 0,64a2 + 0,8a2) = 2,44a3
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Competncia de rea 5: Modelar e resolver problemas que
envolvem variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas,
usando representaes algbricas.
Habilidade 19: Identificar representaes algbricas que
expressem a relao entre grandezas.
Habilidade 21: Resolver situao-problema cuja modelagem
envolva conhecimentos algbricos.
Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos
como recurso para a construo de argumentao.
10. (Matemtica) Os resultados possveis esto representados na
tabela a seguir:
8. (Matemtica)
Como o segmento OP igual ao raio da esfera, ento
NS = 2 . OP
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Habilidade 6: Interpretar a localizao e a movimentao de
pessoas/objetos no espao tridimensional e sua representao no espao bidimensional.
Habilidade 7: Identificar caractersticas de figuras planas
ou espaciais.
Habilidade 8: Resolver situao-problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma.
Habilidade 17: Analisar informaes envolvendo a variao de grandezas como recurso para a construo de
argumentao
20. (Matemtica)
6 + 13 8 + 12 7 = 16 h do mesmo dia.
Competncia de rea 2: Utilizar o conhecimento geomtrico
para realizar a leitura e a representao da realidade e agir
sobre ela.
Volume 1
Anotaes
Competncia de rea 2: Identificar a presena e aplicar as tecnologias associadas s cincias naturais em diferentes contextos.
Custo da gua:
0,150 . R$ 4,20 = R$ 0,63
Volume 1
Habilidade 21: Utilizar leis fsicas e(ou) qumicas para interpretar processos naturais ou tecnolgicos inseridos no contexto
da termodinmica e(ou) do eletromagnetismo.
10. (Biologia) O ciclo do carbono inclui a sua absoro da atmosfera
por meio da fotossntese, que produz compostos orgnicos;
sua transferncia aos animais, por meio da alimentao e, ao
solo, pela degradao de seres vivos; e sua liberao para a
atmosfera, pelos processos de respirao e decomposio.
Habilidade 23: Avaliar possibilidades de gerao, uso ou transformao de energia em ambientes especficos, considerando
implicaes ticas, ambientais, sociais e/ou econmicas.
21. (Qumica) Um bom exemplo de processo anaerbio a fermentao alcolica utilizada para a produo do etanol por meio
de carboidratos.
COOH
NH2
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10
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1. (Lngua Portuguesa)
11
12
using a stuffed sock for a ball. He joined his first soccer team
at the age of 12.
Pel, portanto, no se tornou famoso por ter iniciado sua
carreira aos 12 anos ou por ter jogado futebol com uma bola
feita de meia, o que exclui as respostas a, b e c. A resposta
e no apresenta a ideia principal do trecho da biografia e
contm uma informao errada, j que Pel comeou a jogar
futebol antes dos 12 anos.
Competncia de rea 2: Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informaes e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas
lingusticas, sua funo e seu uso social.
9. (Lngua Inglesa) A expresso airlift significa, em ingls,
transporte via area; e nearby significa local prximo,
perto. A alternativa e, portanto, est correta e exclui as demais
alternativas.
Competncia de rea 2: Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informaes e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5: Associar vocbulos e expresses de um texto
em LEM ao seu tema.
10. (Lngua Inglesa) O vocbulo car-free (livre de carros),
empregado no ttulo e no subttulo do artigo, indica que no h
carros nas cidades ou nas comunidades. Portanto, a alternativa
d responde questo e exclui as demais alternativas.
Competncia de rea 2: Conhecer e usar lngua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informaes e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5: Associar vocbulos e expresses de um texto
em LEM ao seu tema.
11. (Lngua Portuguesa)
a) No trecho Com os computadores e a internet, o termo com
est indicando um instrumento, meio.
b) A expresso consoante tem o mesmo sentido que segundo,
de acordo com e no indica consequncia.
c) O adjunto adverbial no incio do perodo No campo da
literatura indica lugar ou rea em que a Web parece ser um
componente a mais e no o meio ou instrumento para que
isso acontea.
d) O trecho com o surgimento de uma possvel literatura
virtual indica a causa da necessidade de repensar as
prticas sociais.
e) O termo profundamente um advrbio de intensidade, refora,
portanto, a relao entre a literatura e a cultura do papel.
Competncia da rea 6: Compreender e usar os sistemas
simblicos das diferentes linguagens como meio de organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados,
expresso, comunicao e informao.
Habilidade 24: Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o convencimento do pblico, tais como:
intimidao, seduo, comoo, chantagem, entre outras.
13. (Literatura Brasileira)
a) Correta. A poesia da Gerao de 1945 se desprendeu
dos ideais modernistas da gerao de 1922 e props
uma literatura mais sria, que era contra as ironias, as
stiras e outras "brincadeiras" modernistas, da a preo
cupao com os problemas sociais, como os retirantes
e os excludos.
b) Incorreta. Os poetas dedicaram-se a uma poesia mais
"equilibrada e sria", distante do que eles chamavam de
"primarismo desabonador" de Mrio de Andrade e Oswald de
Andrade. A preocupao primordial era o restabelecimento de
formas clssicas (verso, rima, mtrica), consideradas belas.
c) Incorreta. A poesia de 45 voltava-se para os problemas
sociais brasileiros, o que refletia na linguagem utilizada, da
o uso de uma linguagem seca e direta, que faz referncia
realidade cotidiana, como se observa nos termos pedra,
maresia, esgoto, etc.
d) Incorreta. A Gerao de 45 contrapunha-se produo da
primeira gerao modernista.
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Competncia 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura
das manifestaes, de acordo com as condies de produo
e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre as concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
30. (Literatura Brasileira) Ana Miranda uma autora contempornea que ficou conhecida por seguir a tendncia da metafico
historiogrfica ou do novo romance histrico e teve diversos
ttulos publicados, que recriam episdios histricos, como
acontece com Boca do Inferno. Nesse romance, a autora recria
a biografia de Gregrio de Matos, famoso poeta do perodo Barroco. Recriando a linguagem barroca na fala dos personagens,
Ana Miranda conta a trama histrica do assassinato do alcaide
da cidade da Bahia, em que o padre Antonio Vieira foi feito ru,
na Justia, e o poeta Gregrio de Matos ficou sob suspeita de
participao no crime.
Competncia 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, funo, organizao,
estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre as concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
31. (Literatura Brasileira) Rubem Fonseca pertence tendncia
contempornea, conhecida como Ultrarrealismo ou Realismo
Feroz, pois constri textos ambientados nos grandes centros
urbanos, em que predomina o tema da violncia, centrado em
personagens marginais. De um modo geral, identificamos, nesses contos e romances, um estilo conciso e objetivo, marcado
pelas oraes curtas e cenas apresentadas em flashes, com
poucas descries e rebuscamentos. Na passagem do conto
Feliz ano novo, observa-se a transposio dos dilogos em
discurso direto, que tornam a narrativa rpida. Alm disso, as
falas so curtas e representam, por meio da linguagem e das
situaes vividas, o cenrio, sem se deter sobre a apresentao
pormenorizada dos personagens e ambientes.
Competncia 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura
das manifestaes, de acordo com as condies de produo
e recepo.
Habilidade 16: Relacionar informaes sobre as concepes
artsticas e procedimentos de construo do texto literrio.
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Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
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Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo,
no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
11. (Geografia) Tecnopolos so locais em que se concentram indstrias de alta tecnologia e esto associados aos centros de
pesquisas e s universidades. Recebem subsdios do governo
e de empresas privadas e so fornecedores de mo de obra
altamente qualificada.
Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo,
no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
China, nas ltimas dcadas, esto relacionadas a fatores propulsores do crescimento econmico, como o excedente agrcola
e comercial, os investimentos internos e a diminuio do dficit
pblico, o aumento nas exportaes e nos investimentos diretos
estrangeiros, alm dos financiamentos internacionais.
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Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
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Competncia de rea 4: Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Habilidade 18: Analisar diferentes processos de produo ou
circulao de riquezas e suas implicaes socioespaciais.
17. (Histria)
20
20. (Histria)
a) Correta. Fernando Collor de Mello foi o primeiro presidente civil eleito, pelo voto direto, aps o regime militar.
b) Incorreta. Luiz Incio Lula da Silva foi candidato em
1989 e outras duas vezes, antes de conseguir ser eleito
presidente em 2002.
c) Incorreta. O poltico em questo, Jos Sarney, assumiu a Presidncia em 1984 em decorrncia do impedimento de Tancredo
Neves, por motivo de sade. Com a morte de Tancredo, contudo, tornou-se o primeiro presidente civil aps o regime militar, responsvel por reconduzir o Brasil democracia, convocando eleies diretas para presidente em 1989. Jos Sarney
havia pertencido ARENA (Aliana Renovadora Nacional),
partido que dava sustentao poltica aos governos militares.
d) Incorreta. Tancredo Neves, que foi primeiro-ministro de
Joo Goulart, no foi eleito por voto direto, mas em uma
eleio indireta. Apesar de doente, essa situao s se
tornou de conhecimento pblico na noite anterior posse, quando foi hospitalizado.
e) Incorreta. Fernando Henrique Cardoso foi eleito em 1994 e
1998, favorecido pelo sucesso do Plano Real, implantado
quando foi Ministro da Fazenda do governo de Itamar Franco.
Competncia de rea 3: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Habilidade 11: Identificar registros de prticas de grupos
sociais no tempo e no espao.
21. (Histria) O texto aborda a tolerncia do brasileiro com a cor-
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