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INFORME No.

PRUEBAS PSICOLOGICAS EN EL NIO

Por: Natalia Alejandra Perdomo


Cdigo: 2006134635
A: Carmen Patricia Gutirrez Daz
En el rea de Pruebas Psicolgicas

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Neiva

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CONTENIDO

5 Semestre
2008-B

2. INTERPRETACIN DE LAS PRUEBAS

Children Apperception Test (CAT)


Test Guestltico Viso-motor de Bender
Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R)
Dibujo de La Familia
Dibujo de la Figura Humana

3. ANEXOS
Historia Clnica
Familiograma
Historias/Narraciones de la prueba CAT
Aplicacin de la prueba Guestltica Viso-motara de
Bender (tambin en carpeta anexa)
Prueba aplicada y Resultados de WISC- R(en carpeta
anexa)
Dibujo de la familia (tambin en carpeta anexa)
Dibujo de la figura Humana (tambin en carpeta anexa)

Children
Apercepption

Test

C H I L D R E N
Interpretacin
CAT

HISTORIA
1

HISTORIA
2

A P E R C E P P

HISTORIA
3

HISTORIA
4

HISTORIA
5

HISTORI
6

Hibernacin d
la familia de
osos

1. Tema Principal

El gran banquete
de la cena real.

Los osos
exploradores
escalando la
montaa.

Hacer divertir al
rey aburrido

El cuarto
Acompaamiento
embrujado donde
de los hijo al
viven pequeos
trabajo de la mam insectos y donde
nadie entra.

2. Hroe Principal

El Gallo

El oso mayor.

Los bufones.

Madre

Dar alimentacin
a los hijos, lo
cual implica una
tendencia del
nio hacia la
abundancia de
afecto o
materialismo que
desea de los
padres

Ayudar a sus
compaeros a
subir la montaa,
que implica en el
nio la habilidad
de ser solidario
con sus iguales.

Hacer divertir al
rey aburrido, lo
cual implica la
necesidad de
diversin y
recreacin por
parte de las
personas que lo
rodean.

Estar acompaada
de sus hijos en el
trabajo, que refleja
el afecto que le
brinda su madre.

Estar solos en el
cuarto embrujado,
que implica el
temor del nio a
los lugares
solitarios y la
necesidad de
compaa.

Jugar con sus


amigos durant
el invierno, lo
cual refleja un
tendencia
reprimida haci

--------

Los bufones
reales, que
implican
necesidad de
diversin y un
estado de
ansiedad ante
las situaciones
de aburrimiento.

--------

Insectos, espritus
y fantasmas, que
implican temor,
inseguridad y
peligro para
permanecer sin la
presencia de sus
padres.

Amigos del os
animales
salvajes, que
implica la
necesidad de
tener amistade
y relacionarse
con su entorno
social.

El ratn
Bastn, pipa,
implica ansiedad

La canasta, leche,
sombrero. Implica
apego a la madre

Cuna, osos.
Implica temor hacia
la soledad

-------

3. Principales
necesidades e impulsos
del hroe
(a) necesidades de conducta
del hroe (como en la
historia): que implican:

Los pequeos
insectos

El bebe oso

(b)personajes, objetos o
circunstancias introducidos:
que implican necesidad de o
para:

Un rbol, el Rey
Gallo, el ro, los
cuales implican
una necesidad
de que el padre
este mas
presente y recibir
cario y afecto
por parte de l.

(c) personajes, objetos o


circunstancias omitidas: que
implican necesidad de o para:

--------

4. Concepto del
Ambiente (del mundo)
como:

Agradable y de
abundancia.

Obstaculizante
para unos y de
apoyo para el otro.

Aburrido.

Afectivo y
carioso

Solitario y
Fantasmagrico.

Alegre y sin
obstculos

Padres
protectores,
Reaccin del
sujeto:
satisfaccin.

Figuras
contemporneas
colaboradoras.
Figura paterna
fuerte.
Reaccin Sujeto:
Solidario

Figura paterna
aburrida.
Sujeto: Divertido

Madre afectiva.
Reaccin del
Sujeto:
comprensivo

Figura del menor,


solitario, reaccin
de temor.

Padres sin
autoridad,
Reaccin del
sujeto
autnomo.

6. Conflictos
significativos:

Presencia del
padre-Presencia
de la madre

Dependenciaindependencia

Aburrimiento diversin

Afecto hostilidad
(hacia la madre)

Control de
Autonomaimpulsos - angustia sumisin

7. Naturaleza de las
ansiedades

De falta de amor
por parte del
padre.

5. (a) Las figuras


paternas (masc__fem__)
son vistas como: y la reaccin
del sujeto es:

(b) Las figuras


contemporneas
(masc__fem__) son vistas
como: y la reaccin del sujeto
es:

(c) Las figuras de menor


edad (masc__fem__) son
vistas como: y la reaccin del
sujeto es:

de dao fsico, castigo o


ambos, de desaprobacin
de falta o perdida de amor, de
enfermedad o lesin, de
privacin,
de ser abandonado, de ser
fuerte e inerme, de ser

De ser fuerte.

De falta de
recreacin

De ser
abandonado.

De ser
abandonado

-------

devorado, otra

8. Principales defensas
contra los conflictos y
temores
represin, formacin reactiva,
regresin, aislamiento,
negacin, introyeccin,
anulacin,
nacionalizacin, identificacin
proyectiva, escisin, otras

Negacin y /o
formacin
reactiva

Identificacin

Identificacin y
Afiliacin

Afiliacin

Racionalizacin y
simbolizacin.

Represin

9. Adecuacin del
superyo que se
manifiesta en el
"castigo" por un
"crimen" es:
Apropiado, inapropiado,
demasiado severo,
incongruente, demasiado
indulgente. Otro
Respuesta Inicial demorada o
pausas

Tartamudeo, lo
cual manifiesta la Adecuacin del
interferencia del
supery normal.
supery.

Repuesta inicial
demorada

Adecuacin del
Respuesta inicial
superyo exagerada demorada

Adecuacin de
supery norm

tartamudeo u otras
manifestaciones de la
interferencia del superyo

10. Integracin del yo,


manifiesta en si misma
en:
Hroe adecuado/ inadecuado
Desenlace: feliz, infeliz,
realista, irreal
Control de impulsos
Procesos del pensamiento
como se relevan en el
argumento que es:
estereotipado, completo,
sincrtico, original,
incompleto, concreto,
apropiado, inapropiado,
contaminado

Un final
adecuado y
realista.
Proceso de
pensamiento
apropiado y
original.

Un final adecuado
y realista.
Proceso de
pensamiento
apropiado y
original.

Un final
adecuado y
realista.
Argumento
apropiado y
original.

Un final
adecuado y
realista.
Proceso de
pensamiento
apropiado y
original.

Inadecuado ,
Estereotipado

Un final
adecuado per
irreal
Proceso de
pensamiento
original.

Prueba del Dibujo de la Familia


INTERPRETACIN DE LA PRUEBA
Segn Louis Corman, y su modelo de Interpretacin de la prueba del
Dibujo de la familia, en el presente caso, el dibujo est caracterizado
por un trazo normal con un movimiento amplio como tambin corto y
una tendencia rtmica durante el dibujo lo cual indica que la
personalidad del nio es constante, estable y audaz, con tendencia de
sentimientos de inhibicin, debilidad y timidez, estereotipia y falta de
espontaneidad y una marcado apego a las normas y a su
cumplimiento, al igual, en cuanto al sector de la pgina utilizado, es
evidente la propensin hacia la apata y depresin e instintos de
conservacin de la vida.
Aunque los personajes se hayan dibujado de manera simtrica, en el
dibujo se presentan lneas curvas, lo cual representa un plano
estructural mixto en donde se expresan tanto la estereotipia, los
indicios de inhibicin, apego a las reglas y la poca espontaneidad como
tambin la sensibilidad al ambiente y su dinamismo ante ste.
Por otra parte, Joseph M. Lluis Font da una interpretacin cuyos
elementos representan una visin ms sistmica del dibujo de la
Familia. Segn este autor, en el DF del nio, el emplazamiento de ste
indica una personalidad rgida y concreta, que junto con el sombreado
representa un cierto patrn de ansiedad que tambin se evidencia en
las borraduras lo cual da a entender que existen ciertos conflictos
emocionales en el nio.
En el dibujo est el padre, la madre, el nio y su hermano
respectivamente en orden de posicin, lo cual refleja la valorizacin e
importancia de su padre como figura de autoridad y respeto y en
segundo lugar la madre. El hermano dibujado en ltimo lugar
representa la jerarqua familiar, mas no una desvalorizacin de ste,
pues durante la sesin de dibujo aclara que dibuja a l y su hermano
en orden de edades. Un elemento importante que se evidencia durante
el dibujo, es la valorizacin del personaje que representa a el mismo,
ya que est casi del mismo tamao que el de sus padres y tiende a
perfeccionar y centrarse en los detalles de ste, lo cual indica una alta
autoestima y tendencia se superacin, importancia y egocentrismo,
pues el nio quiere siempre que lo admiren por sus logros y xitos en
cualquier aspecto y tambin por ser el mejor en el grado, sin embargo
es en sta figura en donde se presenta la nica borradura, un ndice de
ansiedad presente del nio.
En cuanto a la jerarqua es notable un orden adecuado de la familia y
no se presentan desvalorizaciones marcadas que indiquen conflictos
afectivos, rivalidad u otros indicios de alteracin en La misma. Se

manifiesta un apego hacia el hermano y la superioridad de los padres


como figuras de autoridad.

Prueba del Dibujo de la Figura Humana


INDICADORES DEL DESARROLLO PRESENTES EN EL DIBUJO

Esperados: Todos estn presentes


Excepcionales: Fosas nasales y labios
Puntuacin Total: 7
Nivel de desarrollo: Nivel normal alto

INDICADORES EMOCIONALES SEGN KOPPITZ


Ojos bizcos o desviados
Brazos cortos
Sombreado
INTERPRETACIN DE LA PRUEBA
El dibujo elaborado por el nio, presenta todos los indicadores
esperados para la edad correspondiente.
Segn Koppitz y de acuerdo a los indicadores emocionales, los ojos
bizcos representan una inclinacin de hostilidad o rechazo para
ajustarse a ciertos patrones de comportamiento esperados, lo cual se
evidencia en su timidez y sus relaciones con familiares lejanos, vecinos
y personas desconocidas, por lo cual hace que el nio sienta hostilidad
a la hora de entablar comportamientos esperados frente a su familia,
visitas u otras personas que no son de su entorno cotidiano, pues es un
nio introvertido y poco sociable, que muestra rechazo a las
manifestaciones afectivas de personas que estn fuera de su ncleo
familiar.
Segn la autora, es evidente que el nio presenta
discrepancia hacia los comportamientos que esperan las personas que
lo rodean, pues es un nio retrado, tmido y que no es sociable
fcilmente.
Vale resaltar que durante la aplicacin de la prueba y una vez realizada
la consigna, el nio manifiesta una actitud de rechazo para hacer el
dibujo y dificultad para hacer figuras humanas. Describe que se le
facilita dibujar paisajes, ciudades y cosas que no sean personas.
Despus de un tiempo, se le incentiva para que lo dibuje y al iniciar
trata de realizarla de manera: no de perfil, sino de frente, pero
manifiesta ansiedad y borra constantemente, se para del puesto,

piensa demasiado, y por ultimo intenta dibujarla de nuevo pero al final


da vuelta a la hoja y la dibuja de perfil, de manera detallada y
despaciosa. Al terminar se le felicita y manifiesta agrado por el dibujo.
Toda esta actitud refleja su hostilidad y ansiedad frente a personas que
esperan un comportamiento adecuado, debilidad y timidez ante
situaciones no familiares.

WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR


CHILDREN- REVISED
INTERPRETACION

Durante la aplicacin de la prueba


WISC-R el nio Camilo se muestra
entusiasmado por desarrollar la
prueba, atento y con Buena
disposicin.
Segn los resultados, su nivel
cognitivo es muy bueno y presenta
calificaciones altas en la escala
verbal, lo cual refleja un buen
desarrollo de la habilidad lingstica. A diferencia de la escala de
ejecucin, los resultados son mas bajos y variables en las
subescalas correspondientes. En lo que refiere a ejecucin, se
presentada una marcada dificultas en la composicin de objetos,
lo cual indica una deficiencia en cuanto habilidades
visoespaciales.
En las subescalas de aritmtica, informacin, figuras incompletas,
diseo con cubos, vocabulario, laberintos y comprensin
mantiene buenas puntuaciones y esto evidencia su buen
desarrollo acadmico y capacidad de razonamiento que ha
mostrado en el colegio, llegando a ocupar al mejor puesto del
curso. El nio al final de la prueba se muestra cansado pero
contento por el trabajo realizado, aunque en algunas ocasiones
manifestaba desagrado por algunas subescalas como
la
ordenacin de dibujos y composicin de objetos.

TEST GUESTLTICO VISOMOTOR DE BENDER


Ficha de Identificacin:
Nombre:
Juan Camilo
Edad:
8 aos y 11 meses
Escolaridad: Tercero de primaria
Sexo:
Masculino
Calificacin:

ANTECEDENTES:
Camilo es el hijo mayor, y tiene un hermano de 2 aos. Su desarrollo ha
sido adecuado. Camino a los 10 mese y no ha presentado dificultades a
nivel motor. El control de esfnteres se dio a los dos aos. Ingres al
colegio a partir de los 5 aos. En cuanto a sus relaciones
interpersonales, es un nio que se relaciones en el colegio con sus
amigos y habla mucho segn los profesores, a veces en indisciplinado.
Sin embargo en la casa su comportamiento es variable.
ACTITUD DURANTE LA PRUEBA:
Al principio manifiesta rechazo y sin ganas de realizar las figuras, pero
despus de incentivarlo se muestra con actitud colaboradora, se distrae
en ocasiones y dibuja algunas figuras de manera detallada intentando
no cometer algn error.
RESULTADOS:
Rotacin: A y 7
Integracin: 2
Total de errores: 3
Indicadores emocionales:
Repaso del dibujo (1,3)

NARRACIONES DE LAS LMINAS (CAT)

LAMINA 1

NARRACIN
rase una vez tres avecillas que vivan
en un en un rbol, un da un da el rey
el rey gallo les invito a comer un gran
un gran ban banquete en la cena real
Despus ellos quedaron muy llenos y se
fueron para la casa Por tanto comer
por tanto que comieron ellos se casi se
explotan pero la mama de ellos les dijo
que se fueran a tomar agua del ri para
que les pasara.

LAMINA 2

NARRACIN
Era se una vez tres osos que eran
exploradores. Un da les se les ocurri se
les ocurri escalar la montaa mas alta
de ese bosque pero solo e el oso mayor
pudo escalarla con una cuerda y con esa
cuerda les ayud a los a los otros dos
osos para que subieran.

LAMINA 3

NARRACIN

rase una vez un rey que era muy


aburrido. Nunca se poda rer. Deca:
Oh, porque no ser que no tengo risa!,
entonces mando a que llegaran los
bufones reales entonces nol les decan
chistes, bromas pero no lo hacan rer.

LAMINA 4

NARRACIN
rase una vez una una mama canguro
que tenia dos hijos eh ella como ese da
le dijo al hijo que si quera acompaarla
entonces como tenia un hermano bebe
ella no poda cargar a los dos entonces
le presto un triciclo para que se fuera el
canguro al trabajo con ella.

LAMINA 5

NARRACIN
El cuarto fantasmagrico. rase una
vez un cuarto que era muy solitario.
Solo vivan pequeos insectos porque
era un cuarto embrujado nadie las
personas que vivan en esa casa no se
les ocurra dentrar a ese cuarto porque
estaba lleno de espritus y fantasmas.

LAMINA 6

NARRACIN

rase una vez tres osos el papa oso la


mama oso el bebe oso entonces como
ese era el da que ellos tenan que
invernar todo el invierno pero ese oso
no era comn y corriente en ves de
estar dormido por todo el invierno le
gustaba jugar con sus amigos en el
invierno animales salvajes y todo.

LAMINA 7

NARRACIN
rase una vez un tigre que era muy
malvado. El viva en una selva que tena
muchos animales. Cada animal le
gustaba a el pero haba uno que solo a
el le gustaba y le gustaba mucho eran
los chimpancs todos los chimpancs
tenan que estar colgados sobre lianas
porque sino el tigre se los poda comer.
Un da un bebe chimpanc esto no
quiso esto respetar las reglas y se puso
a jugar en el bosque con los insectos
pero ese da el tigre lo vio y casi se lo
come pero de suerte que el estaba
sobre un liana y se salv.

LAMINA 8

NARRACIN

rase una vez unos unos chimpancs


que era una familia entera. Vivan en
las casas de los humanos, vivan en las
casas de los humanos. Estaba el papa
oso vejj el papa chimpanc la mama
chimpanc la abuela chimpanc y el
bebe chimpanc
un da, el bebe
chimpanc estaba muy aburrido le y y
le dijo a la mama que que lo hacia si lo
consenta pero como estaba la mama
chimpanc hablando con el papa
chimpanc no no quiso hacerle caso
entonces la abuela chimpanc lo hizo
rer pero a el no le gustaba que lo
hiciera rer la abuela entonces en antes
de rerse miraba siempre a la abuela
con los ojos abiertos.

LAMINA 9

NARRACIN
rase una vez un conejo que era muy
solitario esto viva en un cuarto
porque como el era tan chico tan chico
que la mama y el papa conejo no lo
dejaban salir entonces cuando estaba la
puerta abierta el miraba y miraba a en
a la puerta para ver si alguien llevaba
llegaba para jugar con el en el cuarto.

LAMINA 10

NARRACIN

rase una vez esto la mama perra y y


el y el bebe perro e un da el bebe perro
esto estaba muy cansn estaba se
estaba portando muy pero muy cansn
y la mama lo cogi y le daba y le daba
palmadas para que se quedara quieto el
mientras que le pegaban palmadas el
no el no le hacia caso sino que se pona
a rer mas un da entonces llego el papa
el papa perro y le dijo que si se segua
portando mal no lo dejaba jugar con los
amigos y el dejo de ser cansn.

HISTORIA CLNICA
1. DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos: Juan Camilo Sierra Perdomo
8 aos, 11 meses___
Numero de Identificacin TI: 9909268944
Fecha de nacimiento: Septiembre 26 de 1999
Escolaridad: 3 de primaria
Direccin: Cll. 2 A No. 9-72 Las Delicias (Gigante - Huila)
Telfono: 6998974

Edad:

Hermanos: 1
Edad: 22 meses
Nombre de hermanos: Rafael Sierra__

2. DATOS DE LOS PADRES


Nombre del padre: Nixon Sierra Borrero
Edad: 32
Ocupacin: Obrero de construccin____________________
Nombre de la madre: Maria Mercedes Perdomo Edad: 27
Ocupacin: Ama de casa_____________________________
3. PERSONAS CON QUIEN VIVE EL NIO
El nio vive con su padre, madre y hermano menor.
2. MOTIVO DE CONSULTA:
La madre lleva a su hijo ya que desde que naci Rafa el se siente
triste, como deprimido y ha cambiado mucho, esta portndose grosero.
Ha sido un cambio total. Ya no hace caso y ha cambiado arto. El
tambin siempre ha sido muy variable. Unos das amanece triste, otros
contento y as, cambia su forma de ser.

3. ANTECEDENTES PERSONALES:
Embarazo: Fue deseado. Se hizo control prenatal adecuado y no
hubo dificultades y/o situacin de peligro durante la gestacin.
Parto: Normal. Se dieron todas las vacunas.
Desarrollo psicomotor: Normal. El nio empez a caminar a los
10 meses, sus movimientos han sido adecuados. No ha
presentado problemas en este aspecto.
Desarrollo del lenguaje: Comenz a hablar al ao y medio
Conducta alimentaria: Se alimenta adecuadamente, le gusta
mucho los dulces y no le gusta la sopa.

Control de esfnteres: A los 2 aos


Enfermedades: Sufri de los bronquios, y ltimamente presenta
mareos y dolores de cabeza
Sociabilidad: En el colegio y en la casa habla mucho, pero a
veces en muy callado en la casa y tmido con las personas y
familiares. Tiene muchos amigos en el colegio pero muy pocos en
el barrio. Los padres no lo dejan salir mucho. Hay algo de
sobreproteccin.
AREA INTERPERSONAL
Problemas familiares, conyugales, laborales: Ninguno
Tiempo de convivencia: Casados hace 11 aos
Aspecto econmico: Bueno. Sin dificultades
Con quien se relaciona ms el nio (padre o madre): Con
la mama, ya que est ms tiempo en la casa.
Relacin con hermanos: Con el hermano juega muy poco y
se pone bravo cuando el le coge los juguetes.
Relacin con familiares: Es poco sociable y tmido.

AREA CONDUCTUAL

Qu conductas del nio le agradan ms a los padres:


Que es carioso.
Que conductas del nio le agradan menos: Que es a
veces grosero y desobediente y muy desordenado.
Como se comporta en la casa: Es muy variable. Unas veces
es alegre, hablador pero otras es depresivo, callado y tmido.
AREA ACADMICA
Edad en la que empez a estudiar: 5 aos el preescolar
Materia preferida: Sociales, historia y matemticas

Materia menos preferida: Ninguna. Todas le gusta.


Comportamiento en el colegio: Es hablador, buen
estudiante, ocupa el primer puesto del curso y es obediente
con los profesores. A veces es indisciplinado y dan quejas de
l.
AREA AFECTIVA
Que hace que se ponga feliz: Los detalles, que le digan
cosas buenas
Que hace que se ponga triste: que lo regaen y que no
hagan lo que el quiere
Enojo: Cuando lo regaan
Fobias: Le tiene miedo a la oscuridad.
4. ANTECEDENTES FAMILIARES
Problemas de alcoholismo, tabaquismo u otros: Ninguno
Enfermedades: Ninguna
5. ANTECEDENTES MEDICOS, FISICOS O PSICOLOGICOS
No presenta antecedentes en ninguno de los aspectos

Profesora: Carmen Patricia Gutirrez

Natalia Perdomo
Estudiante Psicologa Usco