Guia Actividades Un Grito Libertad

AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 1
ALFAGUARA JUVENIL
Un grito de libertad
Autora: M Isabel Molina
Pginas: 144
Formato: 12 x 20
Alfaguara Juvenil, Serie Azul: Desde 12 aos
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 2
M Isabel Molina
NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA
PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

COMPETENCIAS BSICAS Y ACTIVIDADES
FICHA TCNICA
INTRODUCCIN Y PRESENTACIN DE COMPETENCIAS
ARGUMENTO
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
BIOGRAFA DE LA AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
1.- EL INTERS DE LA CUBIERTA
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA
1.- LEYENDO UN DILOGO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- COMPRENDO LO QUE HE LEDO
2.- RETRATOS DE PERSONAJES Y AMBIENTES
3.- LAS CAUSAS DE LOS HECHOS
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON
EL MEDIO FSICO
CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA E HISTORIA
4.- LA INDEPENDENCIA MEXICANA
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1.- VIVIR EN LIBERTAD
EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIN INTERCULTURAL
EL MEDIO FSICO
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA
1.- UNA VISITA VIRTUAL A QUERTARO
OTROS RECURSOS
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
1.- LEER MS LIBROS HISTRICOS
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- UNA FRASE...
TEST DE COMPRENSIN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
2
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 3
M Isabel Molina
PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
Cuando concluya la realizacin de esta Gua de lectura, sus alumnos sern competentes en:
OBJETIVOS
LINGSTICOS
Leer con expresividad un fragmento de texto dialogado que consta de 120 palabras
aproximadamente, a velocidad creciente y con ritmo lector fluido.
Identificar el tema de la obra y las ideas principales.
Distinguir el carcter de personajes protagonistas y secundarios. Reconocer ambientes en
los que suceden los hechos.
Identificar las causas de determinados hechos.
OTRAS REAS CURRICULARES

Valorar la importancia de un hecho histrico y sus consecuencias.
Conocer caractersticas de los lugares donde suceden los hechos.
EDUCACIN EN VALORES
Reconocer las ventajas de vivir en una sociedad libre y democrtica.
CONTENIDOS
LINGSTICOS
Lectura de un texto dialogado, con matices expresivos.

Sntesis del argumento, temas e ideas principales.
Retrato de personajes, descripcin de ambientes.
Las causas de los hechos.

La Independencia de Mxico; causas y efectos.
Mxico: estados y ciudades donde suceden los hechos.
EDUCACIN EN VALORES
La libertad: la Constitucin Espaola.
Profesor/a
3
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 4
M Isabel Molina
PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)
CRITERIOS DE EVALUACIN
LINGSTICOS
El alumno en grupo lee con expresividad un texto, reproduciendo los matices que
el dilogo precisa.
El alumno realiza la sntesis del texto, reconoce los temas de que trata y las ideas
principales.
El alumno realiza el retrato de personajes de la novela y describe ambientes y lugares.
El alumno identifica las causas que producen los hechos.

El alumno reconoce las circunstancias en que se produce la Independencia mexicana
y personajes de inters que en ella participaron.
El alumno realiza una visita virtual al pas de Mxico y distingue los lugares donde suceden
los hechos citados en la novela.
EDUCACIN EN VALORES
El alumno valora el hecho de vivir en libertad.
El alumno consulta la Constitucin Espaola de 1978 y comenta los artculos relacionados
con la libertad.
Profesor/a
4
M Isabel Molina
FICHA TCNICA
Introduccin y presentacin de competencias

Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las Competencias Bsicas y desarrollar las
destrezas lectoras que, segn el informe PISA son: Obtencin de informacin,
Comprensin general del argumento, Elaboracin de una interpretacin, Reflexin
sobre el contenido, Reflexin sobre la forma.
Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin obtenida en el texto. Los
lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes.
Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin
en partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre
la informacin contenida en el mismo.
Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que
se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto
y la informacin que ya tena previamente a la lectura.
Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la
informacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el
objeto de valorar su contenido.
Reflexin sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atencin
en la forma o estructura del texto.
La comprensin plena de un texto requiere poner en juego todos esos procesos. Si bien las
cinco destrezas estn emparentadas, cada una puede precisar muchas de las mismas
habilidades bsicas, ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma
independiente cada una de las destrezas.
Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo, de manera que se pueden graduar
a travs de un trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos.
As en los primeros cursos de escolaridad primaria, se establecern las bases que
permitirn ir desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de
los alumnos.
En Alfaguara tenemos diseado un Programa de desarrollo de las Competencias
bsicas con nuestros libros. Si usted quiere este Programa, no dude en contactar con
nosotros a travs de www.librosalfaguarajuvenil.com o www.santillana.es. Le atenderemos
muy gustosamente.
En esta Gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias bsicas en el currculo
de la Enseanza Primaria y desarrollamos dichas competencias en las reas de
conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los
contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes
situaciones y contextos.
Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han
identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos
a trabajar en esta Gua de lectura.
1.- Competencia en comunicacin lingstica.
2.- Competencia matemtica.
3.- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5.- Competencia social y ciudadana.
Profesor/a
5
M Isabel Molina
FICHA TCNICA (cont.)
Introduccin y presentacin de competencias (cont,)

6.- Competencia cultural y artstica.
7.- Competencia para aprender a aprender.
8.- Autonoma e iniciativa personal.
Le presentamos a usted una Programacin Didctica de la lectura de este libro con los
Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin que le exige el Ministerio de
Educacin y Ciencia.
Por ltimo, la Gua le ofrece un test de Comprensin Lectora con diez cuestiones
relacionadas con el argumento para que usted pueda comprobar si sus alumnos han
realizado una buen Lectura Comprensiva.
Argumento
1810. En Mxico, Josefa ha cumplido diez aos y vive muy feliz con su abuelo y su
madre en una hacienda, pero su abuelo decide internarla en un colegio de monjas para
ser educada como corresponde a una dama de la buena sociedad criolla de la poca.
Josefa protesta porque se siente muy a gusto viviendo en familia pero la decisin est
tomada y la nia Josefa, a regaadientes, ingresa en el colegio. All coincide con
Agustina y Micaela Hidalgo, hijas de Miguel Hidalgo, que ser el padre de la
independencia de Mxico. Por su relacin con Agustina y con la intervencin de una de
las monjas del colegio, Josefa de los Llanos se ve involucrada en la conspiracin de
Quertaro, que es el principio de la sublevacin de Dolores el 16 de septiembre de 1810.
Desde ese da hasta el 18 de mayo de 1822, Mxico, la antigua provincia de Nueva
Espaa luch por su independencia de Espaa.
Al desencadenarse estos hechos, la madre de Josefa va a buscarla al colegio porque
tiene miedo de que le pase algo a la nia durante la revolucin, ambas regresan a la
hacienda.
Profesor/a
6
M Isabel Molina
FICHA TCNICA (cont.)
Inters formativo y temtico

Estamos ante una novela que encarna a la perfeccin el carcter y las inquietudes de su
protagonista, la joven Josefa, en una poca histrica como fue la de comienzos del siglo XIX,
en Mxico. Este gran pas no quiere estar dominado por un grupo de nobles espaoles que
slo busca enriquecerse: la sociedad criolla de la poca reclama su independencia y su
libertad y exige igualdad para sus componentes que no quieren ser considerados por los
espaoles ciudadanos de segunda clase.
Una novela muy amena, de gnero histrico, bien documentada por su autora para recrear
aquellos sucesos en aquellas tierras y ofrecernos la lectura de una atractiva novela de
aventuras.
En esta Gua hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se presenta
una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros pases que
se estn integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria.
Biografa de la autora
M Isabel Molina es perito mercantil y trabaja en una librera. Aunque est casada y tiene
cinco hijos, logra encontrar tiempo para escribir. Con solo 18 aos, gan su primer premio,
el Doncel de Cuentos, que aos ms tarde volvera a obtener.
Sus obras han merecido premios como el Ciudad de Trento, la lista de Honor del IBBY
y el CCEI.
Otros libros de la autora publicados en esta misma coleccin son:
La Pepa. 1808-1812 Tiempos de constitucin, Coln tras la ruta de poniente, De Victoria
para Alejandro, Ms rpido, ms alto, ms fuerte, El Cid. Recuerdos de mi padre,
El seor del Cero, El herrero de la luna llena, ganador del XLIII Premio CCEI de Literatura
infantil y juvenil 2004.
Profesor/a
7
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 8
M Isabel Molina

Actividad 1
EL INTERS DE LA CUBIERTA
Pida a los alumnos que observen detenidamente la escena de la cubierta del libro y que digan lo que
les sugiere la aglomeracin de gente representada en dicha escena.
A continuacin los alumnos se fijan en los datos que figuran en la cubierta citada, memorizan el ttulo
y establecen hiptesis respecto al contenido de la obra.
Obtencin de informacin es la destreza lectora.
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA
Actividad 1
LEYENDO UN DILOGO
Hemos seleccionado un fragmento de texto dialogado de 120 palabras aproximadamente, que los
alumnos debern leer en un minuto, (su velocidad lectora oscila entre 100 y 130 palabras por minuto)
con pronunciacin y entonacin correcta, con ritmo lector fluido.
Soy Josefa Fernndez.

(enfatizar el nombre de la protagonista).
Y yo Miguel Domnguez solt una risotada, no pongas esa cara;

(distinguir la intervencin del otro personaje).
soy uno de los hijos del corregidor y nos presentaron en la comida pero no
(leer sin titubeos ni repeticiones).
me extraa que no te enteraras. Me llaman Panocha, se pas la mano por la pelambrera

por esto. Y si mi madre me viese as de sucio, me castigara a hacer copia durante un mes.
(leer sin saltarse palabras y respetar los signos de puntuacin).
Josefa le sonri.
(Diferenciar los fragmento narrativos).
Gracias por la ayuda. Si el caballo se hubiese movido me habra arrastrado. No s cmo

me enganch.
No es para tanto, ese caballo es muy manso.
Si, pero ya se estaba espantando las moscas y una patada me hubiera roto la cara.
Cmo te has ensuciado tanto?
(Distinguir la entonacin de la oracin interrogativa).
Profesor/a
8
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 9
M Isabel Molina
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)
Actividad 1 (cont.)
LEYENDO UN DILOGO (cont.)
1.- Distribuir a los alumnos en grupos de tres, uno de los componentes actuar como narrador, los otros
dos alumnos representarn a Josefa de los Llanos y a Miguel Hidalgo.
2.- Leer en voz alta el fragmento propuesto, reproduciendo los matices expresivos de cada uno de los
personajes y el enunciado neutro del narrador.
3.- Grabar las intervenciones de los alumnos y realizar la crtica correspondiente de dichas
intervenciones.

Actividad 1
COMPRENDO LO QUE HE LEDO
Los alumnos realizan la sntesis del argumento que han ledo y, por medio de preguntas, el profesor se
asegura de que identifican el tema y las ideas principales de la historia.
A continuacin el alumno relaciona los sentimientos de los personajes con los sucesos que han vivido.
Comprensin general y Elaboracin de una interpretacin son las destrezas centrales de la
actividad.
Actividad 2
RETRATOS DE PERSONAJES Y AMBIENTES
Los alumnos distinguen entre protagonistas y secundarios: en el argumento abundan los retratos de
personajes y los diferentes ambientes en los que suceden los hechos. Pida a los alumnos que relean,
por ejemplo:
El retrato de la protagonista Josefa de los Llanos.
El retrato de un ambiente.
A continuacin los alumnos hacen la descripcin de un personaje de la novela y sus compaeros
adivinan de qu personaje se trata. Seguir el mismo procedimiento con lugares de la novela.
Insistir a los alumnos que para hacer una descripcin de un personaje, de un lugar... se necesita
un orden.
Ejercitar la destreza de Reflexin sobre el contenido.
Profesor/a
9
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 10
M Isabel Molina
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 3
LAS CAUSAS DE LOS HECHOS
Llame la atencin de hechos de inters de la novela Un grito de libertad y asegrese de que los
alumnos reconocen la causa de que se produzcan esos hechos: la Ficha del Alumno ser un elemento
indispensable para la realizacin de esta actividad.
Ejercitar la destreza de Elaboracin de una interpretacin.

TRATAMIENTO E INTERACCION DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO FSICO
Actividad 4
LA INDEPENDENCIA MEXICANA
Enumerar los hechos histricos que aparecen en la novela y que estn relacionados con la
Independencia mexicana.
Localizar en Internet, en libros de Historia o enciclopedias la situacin que se viva en Mxico
a principios del siglo XIX:
Decir las razones por las que la sociedad criolla de la poca reclamaba la Independencia.
Qu represent la Conspiracin de Quertaro y qu personaje histrico protagoniz la
insurreccin en el pueblo de Dolores?
Cundo se firm el acta de Independencia mexicana? Qu pases fueron los primeros
en reconocerla?
Profesor/a
10
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 11
M Isabel Molina
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Actividad 1
VIVIR EN LIBERTAD
Recordar el ttulo de la novela y localizar en el texto aquellos fragmentos en los que los personajes
se manifiestan a favor de la libertad.
Leer en voz alta dichos fragmentos.
A continuacin decir por qu motivos notan los personajes de la novela que tienen falta
de libertad.
Preguntar a los alumnos qu es para ellos ser libre y si han notado falta de libertad en alguna
de sus acciones. Justificar la respuesta.
Tienen lmites la libertad? Por qu lo creen as?
Localizar y copiar en la pizarra el artculo 1 de la Constitucin Espaola (1978) que hace
referencia a la libertad de que gozamos en nuestra sociedad.
Espaa se constituye en Estado social y democrtico de Derecho que propugna como valores
superiores de su ordenamiento jurdico:
La libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo poltico.
Seguidamente escribir en la pizarra: ser libre supone elegir lo que uno quiere ser y cmo quiere vivir.
Pedir a los alumnos que comenten esta frase por escrito. Al finalizar, se leern en voz alta las
propuestas de todos los alumnos.
Profesor/a
11
M Isabel Molina
EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIN INTERCULTURAL
EL MUNDO FSICO
Actividad 1
VISITA VIRTUAL AL QUERTARO
Recordar a los alumnos que Quertaro es uno de los estados mexicanos en donde transcurren hechos
esenciales de la novela que acaban de leer. Decir que la ciudad ms importante es Santiago de
Quertaro.
Localizar en Internet el mapa de Mxico y el estado de Quertaro. Decir las coordenadas
geogrficas de dicho estado y su distancia respecto a la ciudad de Mxico.
Visualizar en Internet los monumentos de inters de Quertaro: por ejemplo, la casa de la
Corregidora, en ella como bien narra la novela, se hicieron las conspiraciones para iniciar el
movimiento de Independencia mexicana en 1810. Investigar cul es la utilidad actual de dicho
edificio.
Localizar tambin el smbolo de la ciudad: el Acueducto de Quertaro del que tambin se habla
en la novela, anotar su longitud, su altura, sus arqueras...
Mostrar curiosidad y aprecio por conocer un pas como Mxico y enriquecernos culturalmente
con la visita virtual que realizamos desde el aula.
Profesor/a
12
M Isabel Molina
OTROS RECURSOS
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGUSTICA
Actividad 1
LEER MAS LIBROS HISTRICOS
Proponga a los alumnos la lectura de otros ttulos relacionados con el gnero histrico, por ejemplo,
El herrero de la luna llena, El seor del Cero, Mio Cid. Recuerdos de mi padre.
Aconsejamos dividir a los alumnos en equipos, a cada equipo se le asigna la lectura de uno de los
ttulos histricos citados. A continuacin en una puesta en comn se van conociendo los argumentos,
la poca histrica en que suceden y las ideas fundamentales o mensajes de cada libro.
Actividad 1
UNA FRASE EN UN CUADRO
Ejercitar la agilidad visual y recordar una frase de la novela es el objetivo de la actividad. Hemos
seleccionado una frase que el abuelo de Josefa le dice a su nieta antes de enviarla interna a un colegio.
Los alumnos debern encontrar esta frase en un cuadro de coordenadas, situando las letras en los
cuadros que indican cada par de nmeros.
Profesor/a
13
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:32
Pgina 14
M Isabel Molina
SOLUCIONARIO
1.- UNA FRASE EN UN CUADRO
Guarda tu dignidad y la de tu familia
TEST DE COMPRENSIN LECTORA

1.- Un grito de libertad.
2.- Josefa Fernndez de los Llanos.
3.- Mxico.
4.- Quertaro.
5.- el capitn Arias.
6.- Don Miguel y su mujer.
7.- el herrero de la casa de la Corregidora.
8.- desde el 16 de septiembre de 1810 hasta el 18 de mayo de 1822.
9.- a la corregidora y a su marido.
10.- M Isabel Molina.
Profesor/a
14
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:33
Pgina 15
M Isabel Molina
Actividad 1
EL INTERS DE LA CUBIERTA
Observa la cubierta de este libro y escribe
lo que ves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Te gusta la ilustracin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
Qu datos figuran en la cubierta del libro?
.......................................................................
.......................................................................
Qu te sugiere el ttulo de la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
Lee el texto de la contraportada y explica qu informacin te aporta sobre la novela que
vas a leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Crees que lo que vas a leer ocurri realmente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Qu clase de personajes esperas encontrarte en esta novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Ser una novela realista o fantstica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A qu gnero pertenecer la novela Un grito de libertad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Imagina y escribe el posible argumento de la novela que vas a leer.
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Alumnos/as
15
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:33
Pgina 16
M Isabel Molina
Actividad 1
COMPRENDO LO QUE HE LEDO
Qu te ha parecido la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Era como te la imaginabas? . . . . . . . . . . . por qu?
............................
.......................................................................
.......................................................................
Cules son los temas que trata el argumento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Escribe la sntesis del argumento de Un grito de libertad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Cul es la idea o ideas principales de la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
La protagonista es una chica joven a la que preocupan algunos asuntos. Indica qu le
preocupa a Josefa de los Llanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pon algn ejemplo en el que Josefa se preocupe por asuntos de los adultos o intervenga
directamente en ellos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Qu informacin te aporta el eplogo respecto al argumento de la novela? . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
Si tuvieras que recomendar esta novela a un amigo o a una amiga, de qu forma lo haras?
.......................................................................
.......................................................................
Qu valores destacaras de su argumento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Alumnos/as
16
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:33
Pgina 17
M Isabel Molina
Actividad 2
RETRATO DE PERSONAJES Y AMBIENTES
Te damos el retrato de un personaje de la novela y t debers averiguar de qu personaje se trata.
En el aseo de la lado del saln se recogi el pelo, se sacudi la falda, cepill las botas y se
lav las manos y la cara. Contempl el reflejo del espejo, una nia morena, de ojos oscuros y
pelo rizado. Tena las mejillas sonrosadas y los ojos brillantes por el ejercicio.
Volvi al comedor y se sent en su sitio, mientras procuraba pasar desapercibida.
Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ahora te damos la descripcin de un ambiente de la novela. Lee con atencin y anota

el nombre del lugar donde suceden los hechos y qu es lo que all se celebra.
Los stanos tenan grandes arcos de medio punto que formaban galeras que se haban cerrado
con puertas para crear bodegas y trasteros y otras habitaciones ms pequeas que deban ser
las antiguas celdas. Ola a humedad y haca fro . Por pequeas ventanas enrejadas a la altura
del techo, entraba el sol.
El lugar es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ahora, con los datos que tienes, escribe la descripcin de uno de los personajes de la
novela. Lee tu descripcin ante tus compaeros a ver si averiguan de qu personaje se trata.
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Haz lo mismo con un lugar que te haya llamado la atencin durante la lectura de Un grito
de libertad. Lee la descripcin de tu lugar a ver si tus compaeros son capaces de decir de
qu lugar se trata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Alumnos/as
17
AzulGritoLibertad
2/2/10
15:33
Pgina 18
M Isabel Molina
Actividad 3
LAS CAUSAS DE LOS HECHOS
Lee con atencin y escribe cul es la causa de que se produzcan los hechos que te
exponemos.
Al saber que debe abandonar la Hacienda para ir interna a un colegio, Josefa se rebela porque
.......................................................................
.......................................................................
En el colegio, Josefa echaba de menos la biblioteca de su abuelo especialmente porque . .
.......................................................................
.......................................................................
Agustina utiliza a Josefa para que lleve una misteriosa carta a Juan Nepomuceno porque
.......................................................................
.......................................................................
La seora corregidora invita a Josefa a su casa porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Miguel est convencido de que su padre no tiene nada que ver con el panfleto que aparece
en el stano de la casa porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
El capitn Arias rie a Josefa y se enfada mucho con ella porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Despus de ser juzgado y desposedo de su cargo, don Miguel consigui la libertad porque
.......................................................................
.......................................................................
Alumnos/as
18

Guia Actividades Un Grito Libertad

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Guia Actividades Un Grito Libertad

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AzulGritoLibertad

Alfaguara Juvenil, Serie Azul: Desde 12 aos

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OTRAS REAS CURRICULARES

Lectura de un texto dialogado, con matices expresivos.

OTRAS REAS CURRICULARES

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

OTRAS REAS CURRICULARES

Introduccin y presentacin de competencias

FICHA TCNICA (cont.)

Introduccin y presentacin de competencias (cont,)

FICHA TCNICA (cont.)

Inters formativo y temtico

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

Soy Josefa Fernndez.

Y yo Miguel Domnguez solt una risotada, no pongas esa cara;

me extraa que no te enteraras. Me llaman Panocha, se pas la mano por la pelambrera

Gracias por la ayuda. Si el caballo se hubiese movido me habra arrastrado. No s cmo

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

TEST DE COMPRENSIN LECTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Ahora te damos la descripcin de un ambiente de la novela. Lee con atencin y anota

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Vous aimerez peut-être aussi