FACULTAD

DE ETUCACION
Departamento
de Curculume Instruccin
DidctcaI ModuloEvaluacin
Profesora:CarlaBara Cistema

LA EVOLUCI
I' Errolrlein
Paracligrrras,

N DE LA EVALUACI

desrle
la rersrectiva
enfocrres
J/ tiros

PAFIADIGMA:
TFIADICIONAL

cle

cle:
etalacin

PAFRADIGMA:
CONS]-FTL'CTIVISTA

ENFOQUE:
CONSTRT'CTIVO

PARADIGMAEVALU
ENFOQUE
NORMATIVO
O PSICOMETRICO
Evaluacin
referida
a la normao psicomtrica:

TRADICIONAL

EIIFOQUE
CRITERIAL
O EDUMETRICO
Evaluacin
referida
a criterioso edumtrica:

Los resultados
por un estudiante
obtenidos
quedebenalcr,nzat
se companan
con los Delinen
losobjetivos
losalumnos
en cadanivelde
q,t

referencia)

queha alcanzado
y compararla
enseanza
el alumno
conlosobjetivos
establecidos;
deestamanera
elalumno
o repitelaenseanza.
avanza

TIPOS
DE
EVALUACION
comomedicin
comocongruenciaI Evaluacin
comotomadedecisiones
I Evaluacin
I Evrluacin
|
| conlosobietivos
I
Es el concepto
msantiguo,la Este conceptonacien el siglo Esteconcepto
nacien 1930, Esteconcepto
naceenel ao1950,con
que antepasado
evaluacin
es unaactivdad
(1890),
con la creacinconRalph
Tylerquindefinela autoresque revisanlas concepciones
jenrquias;
establece
que evaluacin@mo: "Es la anterioresy establecenun nuevo
originndose
de los test de inteligencia
el concepto
deheteroevaluacin
medirla conducta
oretendian
de las determinacin
del grado de concepto
deevaluacin:
La evaluacin
como juicio se pefsonas.
logro de un objevo "Proceso de
idenficacin,
define:"Determinacin
de un La evaluacin
comomedicinse propuesto
y anlisisde informacin
conantelacin". recoleccin
juicio de valorsobrela calidad define:"Asignacinde nmerosPor su parteBenjaminBloomque justifique una decisin
de un objeto o procesoquepermitan
expresar
entrmnosestablecela taxonomade determinada".
Sonlos iniciosde una
educativo",
cuantitativos
propuesta
el gradoen que un objetivos
paramejorar
educacionales.
losresultados.
alumno posee determinadas
caracteristicas".
La realizael profesor,a travsde
La realizael profesor,porqueLa realizael profesor,a travsde
que apuntena recoger
instrumentos
quese han Larealiza
(pruebas),
consisteen la opninde un instrumentos
el profesor,a travsinfcrmacin
despus
de la enscanza,
'expeiro"sobreel valofque ha
paraobtener
queapuntena para tomar decisionesrespectoal
conslruido
un nmerode instrumentos
demostrado
el alumnoen algn que d cuentade lo que es una constatarlos objetivosfrjados,aprendizaje
quesehalogrado.'
productode la enseanzao personaen el momento
que se le las tespumtas
de los alumnos
actividad
deaprendizaje.
administra
el instrumento.
se gdan
desdeun ceroa un Es un tipo de evaluacinque
1007o
de logrode los objetivosasumimos
cuandotomamos
decsones
que est educacionales.
Estetipodeevaluacin
Es un tipode evaluacin
fundadas
endatos.
est presenteen nuestravida presentecuandoprEuntamosel Se ulizacuandoopinamos
diaria.
valorquesehaobtenido
despus
del en funcindel porcentaje
de
aplicar
uninstrumento
demedida. l metas
l@nadas.
quedestacan:
quedestacan:
Autores
quedestacan:
Autores
quedestacan:
Autores
Autores
Comte,Durkheim,
Dewey entre Cattel,Thomdike;
consderado
el RalphTyler,Benjamin
Bloom
Cronbach,
Stufflebeam,
Shinkfieldy
padrede la medicin
okos.
en educacin.
Sriven
entreotros.
Adriana
Tartarini
enteotros.
Tabla:
La
tradicional,
tipos
Evaluacin
comojuicio

ENFOQUE
CONSTRUCTIVO:
Ademsse
Se comparandos resultadosdel mismo sujeto, antes y despusde la intervencinpedaggica.
monitorealasreaccionesdel sujetomientrasse producela intervencin.
y con fines de mejoradel aprendizajey la
La evaluacines vista como un procesoinseparabledel aprendizaje
enseanza.
__""""""'
t__--_ - -__-_----

COf\T

S:f FiLI C:Ff\zr

f)E

rASE

r-a. coNTCEpcrNT

'I

ENTOFRNO

L-a E\rAr-uacr(ar\f

stls5'. 1a 96- 193 a)

(Vigo

S'f.A

SOCIAL

E rE CT|CO

ENTOFTNO

ZONA
DE
DESARROLLO
PR)<lMo

ZONA
DESAFTROLLO
REAL
CC'NCEPCIc>NES
INICIALS
LO QIJE ES AN-TES
DE

DE

coNcEf'cl(}NFs
FINALES
Lo QLJE es oeseus

MEDIACION
FrE Es.rRLrcrJfRActN
cdb

Evaluacinlluminativa
1972aprox.

EvaluacinRespondente
1975aDrox.

y Hamilton
Parlelett

RobertStake

B..d

ZONA
DESARROLLO
POTENCIAL

t3

Calero

EvaluacinAutntica
1990 aprox.

EvaluacinDinmica
1985aprox.

Feurstein
Reuven

se entiende La evaluacinest al
La evaluacion
lo
de los"dientes',
como una instanciaque servicio
permite'dar luz' respecto que significaque es la
de los encargadadescubrirlas
a las debilidades
y
sujetos e\aluados, la necesidades,
evaluacin iluminativaposteriomenterastrearsi
permte
reuesialicu
recoger ias
informacin
sobrelas, es descubiertashan sido
decr, pemte poner en cubiertaspor la accin
accinestrategias que didctica.
buscan 'iluminad, o
'se
rastrear lo que
efcuentft
oculto'.con el
objetivode mejorarlas
debilidades
detectadas.

pemite detectarlas
La evaluacin
que est con
cognitivas
funciones
y a partir de esta
debifidades
informacin
es posibleplanificarla
enseanza. Posteriormente la
evaluacin
debe constabr si las
.

$-...

lullLrvilb

--^-::..-^

r{,lrrilvqo

!.,a-aa

rurv

Howard
Gardner
Mabel Condemarn y
Medina
Alejandra
No existe separacinentre
y
de aprendizaje
actividades
lo
de evaluacin,
aclividades
que significaque cuandoun
una
estudiante
estrealizando
.*;,./

la

*l

avalrr{n

la evaluacinlo que se llamaevaluaren

Entonces
modfficadas.
Porotra
autnticas.
recoge informacinque permita situaciones
autntica
Lidz partela evaluacin
delprograma.
laeficiencia
verificar
formasde
mltiples
considera
(1986)l
como:
a define
'Unainteraccin
- realizar
laevaluacin.
entreun examnadot
cano peuonaqueinteruieney
un sulefo que aprende tomo
participante
actiw-,quebusca
del
el gro de moditicabilidad
estimar
queaprende,
y elmediopor
y nantenerse
inducirse
el cualpueden
canbiospuitivosenel
funcionamiento
nqnitvo'.

LTADA
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