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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 4

Mitos y leyendas

Objetivos de la Clase:
1. Escribir secuencia de acciones en el texto o tema a escribir
Utilizar conectores adecuados en sus producciones( luego,
despus, entonces, mientras, por eso, porque)
Utilizar correctamente palabras agudas, graves, esdrjulas u
sobresdrjulas.
Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados

Lee el siguiente texto:

La leyenda de la piedra del encanto

Peas arriba despus de cruzar los tres ros, que le dieron nombre al pueblo, en
las laderas cubiertas de cafetales, breones y bosques, se encuentran varias
piedras de gran tamao, superpuestas unas sobre otras como travesuras de
gigante. Las irregularidades de las rocas forman una cueva, donde la
imaginacin popular se ha entretenido en crear seres fantsticos con extraos
poderes. Adems, se teji una hermosa leyenda de amor entre una bella mujer
descendiente de espaoles, y un indio de sangre real, pues era hijo de caciques.
Hablamos de la Piedra del Encanto en el Cerro de La Carpintera, Tres Ros o La
Unin. Pero no es una piedra, sino varias -como ya anotamos- las que forman el
conjunto, que hoy da se encuentra al final de un trillo enmontado, y ms o
menos a la mitad de La Carpintera. Arboles de regular tamao sombrean el lugar
por donde se desliza, pequeo y claro, un yurro o riachuelo.
La leyenda romntica est asociada con los indgenas, que Tres Ros fue tierra
de indios. Y cuando las circunstancias la despoblaron, el Gobernador espaol de
turno se encarg de volver a plantar la piel aborigen trasplantada desde
Salamanca. Se dice que si usted visita la piedra y se sienta por all a descansar,
de inmediato desfila por su mente la vieja historia. Cuenta esta narracin que don
Pnfilo Aguilar, viejo Cartago, su seora y sus tres hijos, rumbearon a Tres Ros
en busca de mejores tierras. Eran los tiempos heroicos de la colonia.
En las cercanas del Tiribi construy don Pnfilo su rancho y poco a poco
crecieron las sementeras y aument el hato. Los hijos fueron hombres
trabajadores y valerosos y la muchacha -que eran dos varones y una mujer-la
ms bella criatura que ojos humanos vieron. Los viajes domingueros de don
Pnfilo y familia a Cartago, por la ruta de Coris, slo servan para que los otros
metropolitanos se extasiaran con aquel ngel de los Tres Ros; y vestida de
ngel, precisamente, sali en una semana santa la nia Catalina, que este era el
nombre de la muchacha. Pero a pesar de que ms de un mancebo cartago puso
en ella sus ojos y el fuego de su corazn, los latidos en el pecho de la Aguilar
andaban por otros rumbos, ya que era ntima amiga de Seve y Mequeche, los

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hijos de un cacique que habitaba por los predios cercanos a La Carpintera,

Ulatava.
Poco a poco se estrech la amistad entre Catalina y Mequeche, especialmente
cuando el joven indio aprendi todos los secretos de los grandes de su tribu y
Catalina vea en l al hroe de sus sueos. Pero esta amistad, que termin en un
gran amor, fue motivo de alarma para la familia del viejo espaol. Hubo consejo
de familia y finalmente se adopt una decisin: trasladar a Catalina a Cartago,
para alejarla del indgena. Ante esta situacin, una voz le dijo al muchacho:
Roba a tu amada. As lo hizo, con la complacencia de Catalina. Cuando los
Aguilar se dieron cuenta de la desaparicin de su hija, movieron cielo y tierra
para encontrarla. Tal vez est en la cueva de la montaa, arguy un muchacho.
Y todos se fueron hacia una enorme cueva que haba en La Carpintera. Pero
result que en vez de la cueva encontraron las piedras de que hablbamos al
comienzo de esta nota. Solamente se vea una cueva muy pequea y una
hendidura. Todas las esperanzas de encontrar a Mequeche y Catalina se
desvanecieron y aseguran los enamorados que visitan la piedra en noches de
luna llena, que sobre ella se ve a una joven de cabellos rubios que acaricia a un
joven moreno, desnudo hasta la cintura y adornado con sus armas de caza. Tal
la leyenda.
Fuente: La leyenda de la piedra del encanto.
1. Qu tipo de texto es el anterior?

.
2. Cul es el propsito del texto?

.
3. A qu da explicacin esta leyenda?

.
4. Anota palabras del texto en recuadro segn su clasificacin :
Agudas
Graves

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5. Completa el organizador grfico segn las acciones ms relevantes del texto:

Inicio:

Desarrollo:

Final:

6. Ahora te invito a crear otro final para la leyenda:

7. Planifica el final:
Personajes
Ambiente
Acciones
8. Escribe el final:

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Recuerda:
Agudas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la ltima slaba.
Ejemplos
a - mor
re - loj
can - t
pa - pel
Estas palabras llevan tilde (acento grfico) cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos
jar - dn
des - ta - c
bai l

Graves
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penltima slaba.
Ejemplos
G - mez
sa - po
cor - ti - na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s.
Ejemplo
l - piz
cr - cel
d bil

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GUIA APRENDIZAJE CLASE N2 SEMANA 4

Mitos y leyendas

Objetivos de la Clase:
1. Escribir secuencia de acciones en el texto o tema a escribir
Utilizar conectores adecuados en sus producciones( luego,
despus, entonces, mientras, por eso, porque)
Utilizar correctamente palabras agudas, graves, esdrjulas u
sobresdrjulas.
Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados

Lee el siguiente texto:

La Llorona
De los campos a las ciudades emigran muchas jovencitas en busca de su
sueo, de estudios y de tener mejores trajes y dinero para ayudar a sus
familias.
Esta como muchas lleg a la ciudad y se empleo en casa de ricos,
enamorndose de su hijo el cual cruelmente la dej embarazada y luego la
despidi de su trabajo.
No habiendo ms que hacer, se devolvi a su casa escondiendo su hijo bajo
su delantal, lo cual no logr por mucho tiempo, su familia, apegada al
cristianismo, comenz a decirle su error a todas horas, crendole gran
angustia.
Una noche bajo un gran aguacero corri hacia el ro y parindolo lo lanz a
la corriente, al ver lo que haba hecho se lanz detrs del nio gritando y
llorando.
Todava en las noches de luna despus de una creciente se oye el llanto de
esta mujer, y se puede verle tras el rayo de luna en el agua del ro, tratando
de alcanzar a su hijo.
Dicen que el seor en su gran misericordia tendr compasin de ella y que
algn da lo alcanzar, volver a la vida y ser un gran hombre
revolucionario de la sociedad.
1. Qu tipo de texto es el anterior?
.
2. Cul es el propsito del texto?
.

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3. Por qu el texto se llama la llorona?

.
4. Completa el organizador grfico segn las acciones ms relevantes del texto:
INICIO:

DESARROLLO:

FINAL:

5. Ahora te invito a crear otro final para la leyenda, utiliza adecuadamente los
conectores:
6. Planifica el final:
Personajes:

Acciones :

Ambiente:

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7. Escribe el final:

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Recuerda:
Lista y clasificacin de conectores
Aditivos. Expresan suma de ideas.
Nocin de suma: y, adems, tambin, asimismo, tambin, por aadidura,
igualmente.
Matiz intensificativo: encima, es ms, ms an.
Grado mximo: incluso, hasta, para colmo.
Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados
Concesin: con todo, a pesar de todo, aun as, ahora bien, de cualquier modo, al
mismo tiempo.
Restriccin: pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida
hasta cierto punto, si bien, por otra parte.
Exclusin: por el contrario, en cambio.
Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los
enunciados
Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ah que, en consecuencia, as pues,
por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn, entonces,
entonces resulta que, de manera que .
Causales: porque, pues, puesto que.
Comparativos. Subrayan algn tipo de semejanza entre los enunciados
Del mismo modo, igualmente, anlogamente, de modo similar.
Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente,
bajo otra forma, lo expresado en uno o ms enunciados anteriores.
Explicacin: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
Recapitulacin: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra,
en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en sntesis.
Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como, verbigracia, por ejemplo,
particularmente, especficamente, incidentalmente, para ilustrar.
Correccin: mejor dicho, o sea, bueno.
Ordenadores. Sealan las diferentes partes del texto
Comienzo de discurso: bueno, bien( en un registro coloquial): ante todo, para
comenzar, primeramente ( en un registro ms formal)
Cierre de discurso: en fin, por ltimo, en suma, finalmente, por ltimo, terminando,
para resumir.
Transicin: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuacin, acto
seguido, despus.
Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto.
Temporales: despus (de). Despus (que), luego, desde (que), desde (entonces), a
partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a
continuacin, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por ltimo,
cuando.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N3 SEMANA 4

Mitos y leyendas

Objetivos de la Clase:
1. Escribir secuencia de acciones en el texto o tema a escribir
Utilizar conectores adecuados en sus producciones( luego,
despus, entonces, mientras, por eso, porque)
Utilizar correctamente palabras agudas, graves, esdrjulas u
sobresdrjulas.
Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados

Lee el siguiente texto:

El Mito de Eros (Cupido o Amor romanos)

Eros es el dios del amor. En un principio se consideraba nacido a la par de Gea y
del Caos. Tambin se piensa que naci del Huevo Original engendrado por la
Noche, cuyas dos mitades al romperse formaron el cielo y la tierra
respectivamente.
Otras versiones que insistan en verlo como un dios menor, y que le quitaban el
simbolismo de cohesin interna del cosmos, apuntaban que Eros era un genio
intermediario entre los hombres y los dioses, y que haba nacido de Poros (el
Recurso) y Pena (la Pobreza). Se caracteriza por ser una fuerza inquieta e
insatisfecha.
La tradicin ms aceptada y difundida estableca que era hijo de Afrodita (diosa
del amor) y de Hermes (mensajero de los dioses). Gracias a los poetas clsicos
Eros adquiri su fisonoma ms conocida que es la de un nio alado, que se
divierte llevando el desasosiego a los corazones.
Sin embargo, se ha descubierto que hay diversas genealogas para este dios. A
veces se le tiene por hijo de Hermes y Artemisa, o bien de distintas Afroditas. As
habra un Amor, hijo de Hermes y Afrodita Urania, Anteros -amor contrario o
recproco- hijo de Ares (dios de la Guerra) y Afrodita (hija de Zeus y Dione). Otro
sera hijo de Hermes y Artemisa (hija de Zeus y Persfone) y es este el que se
identifica ms con el tradicional nio alado.
Puede ser segn ciertas representaciones que los inflame con la llama del amor,
o que los hiera con las flechas. Pero por ms ingenua que sea su apariencia, se
adivina en el fondo al dios poderoso y grande. Su madre le tiene muchas
consideraciones y cierto temor.
Una de las historias ms conocidas y adems muy romntica donde interviene
Eros, es en la que se enamora de la mortal Psique, y de cmo pierde a su amada
y luego la recupera, casndose con ella. En ocasiones, se le llama Amor o
Amores, y su versin latina es conocida como Cupido.

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1. Qu tipo de texto es el anterior?

A. Fbula
B. Noticia
C. Leyenda
D. Mito
2. Cul es el propsito del texto?
A. Informar
B. Entretener
C. Expresar sentimientos
D. Ninguno de los anteriores.
3. Quin es Eros?
A. Dios de la guerra
B. Dios el amor
C. Mensajeros de los dioses
D. Dios de la pobreza
4. Ahora te invito a comentar el mito con tus compaeros, luego escribe tus
comentarios, utilizando los conectores adecuados:

Recuerda:
Esdrjulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenltima slaba. Estas palabras siempre
llevan tilde (acento grfico).
Ejemplos
m - gi - ca

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p - ja - ro
ma - m - fe - ro
m - si - ca
ma - te - m - ti - ca

Sobresdrjulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenltima slaba. Estas palabras,
al igual que las esdrjulas, siempre llevan tilde (acento grfico).
Ejemplos
d - ga - me - lo
tri - ga - se - lo
d - ga - se - lo
p - sa - me - lo
ju - ga - te - la

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