Regina Waldow

PROCESO DE CUIDAR
Forma como se da el cuidado

Proceso Interactivo

Ser cuidado
Cuidadora

FORMA COMO SE DA EL CUIDADO

Acciones que
desarrollo

Mis
actitudes

Comportamientos

Conocimiento cientfico
Experiencia
Intuicin
Pensamiento critico

Para y Con

Ser
cuidado

Promover, mantener y / o
recuperar su dignidad y
totalidad humana.

DIGNIDAD Y TOTALIDAD HUMANA

T

Cuidadora

Sentido de integridad
P
l
Socia

N
S

Es

pir
itu

al

sic

ional
c
o
m
E

Ser
Cuidado

al

Ple
nitu
d f

ctu

Muerte

Vida

ele

FASES

Int

C
I

O
O
N
DE

PROCESO DE TRANSFORMACIN
Las acciones de la cuidadora

Cuidado
Finalidad
Crecimiento

Ayudar a Crecer

Transformacin

MOMENTOS DEL PROCESO DEL CUIDADO

I.- PRE-REFLEXION

Percepcin

Identificacin

II.- REFLEXIVA
Accin de la cuidadora
III.- POST REFLEXIVA

Ocurri la transformacin
cin.

Percibe la situacin
-Persona

Como un todo
Pensamiento
crtico a travs
de la reflexin

Sugirindose
hiptesis

El ser cuidado
experimenta una
experiencia nica
Quien es el paciente
En qu estado se
encuentra: estable , critico

Cul es su historia
Qu es lo que
caracteriza su situacin

Denotan una

Articula una actitud

Pensamientocuestionadora
crtico:

estructura mental

Existencia de un
problema

Modo de pensar sobre cualquier tema, contenido problema en el

cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento.
Es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado
Organizar
y dirigir su
y auto-corregido.
Supone someterse a rigurosos estndares de excelencia
y dominio de
propio
proceso
consciente de su uso. Implica comunicacin efectiva
cuidado y habilidades
deActitudes
solucin de problemas
y un compromiso de superar el
Conocimientos
egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.
Reflexin basada
en el estudio, la investigacin y el contraste de la
Habilidades
Pensamiento
realidad cotidiana con la deseable y la toma
de decisiones inspirada
en principios ticos del cuidado -entendidosCritico
como los axiomas
culturales que dirigen la accin profesional de la atencin a la
persona en el proceso salud-enfermedad
Repercute
en la
persona
y en el
Constructivo,
Capacidad de
cuestionar, analizar, emitir
hiptesis,
reflejar
y criticar
PC:
enriquecedor
alternativas
y ofrecer soluciones
tipo de cuidado que recibe
comprometido
y tico

Cuando pensamos crticamente:

Tomamos conciencia de la diversidad de valores,

comportamientos, estructuras sociales, formas artsticas del
mundo

El PC no es algo finito, esta siempre en constante desarrollo, no

es esttico , las manifestaciones del PC varan de acuerdo al
contexto en que ocurre, la produccin de eventos positivos y
negativos

IDENTIFICACION
Necesidad
de cuidado

Diagnsticos Verificacin de medios

disponibles

Inicio Accin de la cuidadora

Interaccin interpersonal, ambiente adecuado
Expresin de aceptacin del ser cuidado,
familiares por medios de gestos, posturas

Presencia real

Centrada en la
persona y su situacin

Empatia, demostracin de seguridad y eficacia en el desempeo de las

intervenciones o procedimientos necesarios

Accin de la cuidadora
Comunicacin verbal y no verbal
Motivacin y sentimientos
Cuidados planeados y aplicados
Cmo se esta presentando la situacin?
Estn siendo adecuados los medios que utilizo
Necesitar modificarlos, cambiarlos o mejorarlos
Verifica la reaccin del paciente
Como se comporto cada componente involucrado: persona,
equipo de enfermera, familia, equipo de salud.

EVALUACION

Planeadas por la propia enfermera o

prescritas por el equipo mdico,

Orden tcnica

Prctica, valores
Niveles estandarizados de monitoreo
de las funciones vitales.

Orden espiritual

Averiguadas junto al propio paciente o

familia, por observacin: disminucin del
dolor, incomodidad

Respuestas y las actitudes en relacin al cuidado

son analizados para verificar si la persona / ser
cuidado obtuvo algn beneficio o bienestar.

I. DE ENFERMERIA

POST-REFLEXIVA
Transformacin de acuerdo a la experiencia
vivida.
Si el cuidado se otorgo con todos los elementos
necesarios: la experiencia puede ser positiva.
Si el cuidado no se otorgo con los elementos
necesarios : experiencia negativa
Puede enfrentar mejor su futura condicin, tener
una muerte serena y/o inclusive apreciar mejor
la vida y su propio self.
Evaluacin.
Y reflexin

 WALDOW (1998), los docentes

y las
Instituciones formadoras de los profesionales
de enfermera estn discutiendo sobre sobre el
cuidado holistico. Sin embargo tienden a informar
a los estudiantes sobre contenidos y conceptos,
enfocando las patologas y los procedimientos
tcnicos para ser desarrollados las acciones de
enfermera. De esta forma limitan y fragmentan el
cuidado, a simples intervenciones.
En que momento este estudiante es
estimulado a reflexionar sobre el
cuidar/cuidado?

Barreras que impiden o dificultan la realizacin del

cuidado en la forma idealizada
Conflicto de valores en la profesin.
Falta de identidad profesional.
Falta de un fuerte sentido del self por parte de las
cuidadoras,
La falta de un tica especfica, menos dependiente de
las decisiones mdicas.
La falta de conocimiento.
El tiempo limitado para la actualizacin y reflexin
debido al exceso de responsabilidades y la gratificacin
inadecuada.
Falta de control sobre la prctica profesional.
Confusin en cuanto a las exigencias educativas.
Falta de apoyo para la prctica del cuidado y
despreocupacin por el proceso de socializacin.

WALDOW (1998) considera el

cuidar como una expresin de
inters y cario.