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Trabajo final
13 de mayo, 2015
Introduccin
En el presente trabajo podremos dar cuenta de la definicin de la psicologa comunitaria
as como las diferentes formas de intervencin que pueden aplicarse en las comunidades
y procesos de cambio. Se observaran tambin los diferentes temas observados durante
los sociodramas que se presentaron en la universidad as como una explicacin del
porque se eligi este tipo de intervencin. Se detallar el significado de sociodrama y
los objetivos que se buscan mediante ello. Para finalizar se puntualizara una conclusin
general y por ultimo dar mi punto de vista al respecto de todo lo observado en el
trabajo terico-prctico.
Psicologa comunitaria
Rama de la psicologa cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que
permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden
ejercer sobre su ambiente individual y social, para solucionar problemas que los aquejan
y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social. Esta definicin implica que
el rol del psiclogo y de otros profesionales orientados por los mismos objetivos y con
los cuales trabajar conjuntamente, ya que como en el caso de la Psicologa Social, de
donde se desprende (de hecho, se la suele denominar tambin Psicologa Social
Comunitaria), su campo es interdisciplinario, ser el de un agente de cambio y ese rol
estar ligado a aspectos de deteccin de potencialidades, de auspicio de las mismas y de
cambio en los modos de enfrentar la realidad, de interpretarla y de reaccionar ante ella.
El elemento a subrayar en esta definicin es el colocar el centro de gravedad del control
y del poder en la comunidad, no en el agente interventor, en el tcnico, ni en organismos
promotores de cualquier signo u origen (estatal, privado, religioso, poltico).
Definida as, la Psicologa Comunitaria se plantea como ya lo enunci Escovar (1979),
como una Psicologa para el Desarrollo, entendido ste como "el proceso mediante el
cual el hombre adquiere mayor control sobre su medio ambiente" (1977). Es decir que
trata del desarrollo individual, pero tal como lo planteamos en la definicin anterior,
tambin es un desarrollo que va ms all del individuo, pues su objetivo ltimo ser
lograr no slo un cambio psicolgico en las personas, sino adems, al afectar su hbitat
y con l las relaciones individuo-grupo y grupo-sociedad, generar cambios tanto
cuantitativos como cualitativos que colocarn esas relaciones en un nuevo nivel. Es
decir, que se producir un movimiento de accin transformadora en dos sentidos, en el
Profundiza
Analiza
Sintetiza
Concluye
Desarrollo de la actividad:
Se escoge un tema: Se debe tener muy claro cul es el tema que se va a presentar y por
qu se va a hacer en ese momento.
Se conversa sobre el tema: los estudiantes que van a hacer el sociodrama dialogan un
rato sobre lo que se conoce del tema, cmo lo han vivido, cmo lo entienden.
Se hace una historia o argumento: En este paso se ordenan todos los hechos y
situaciones que se han dicho:
a) Para ver cmo se va a actuar (en qu orden van a ir los distintos hechos)
b) Para definir los personajes de la historia.
c) Para ver a quien le toca representar cada personaje.
d) Para ver en qu momento tiene que actuar cada uno.
El sociodrama se divide en tres etapas fundamentales:
aproximadamente.
Etapa de presentacin: puede ser corta, entre 5 y 10 minutos; mientras un
equipo acta el resto observa, podran realizar anotaciones que enriqueceran el
debate.
Etapa de reflexin: despus de terminada la actuacin de los cuatro equipos, se
realizar la discusin de los temas generales de las dramatizaciones que realiz
cada uno.
Violencia en el noviazgo
Desde la perspectiva de gnero, la forma en que mujeres y hombres concebimos el
amor determina la manera en que nos relacionamos con nuestra pareja, la cual muchas
veces se entiende como una combinacin entre romanticismo y violencia; que incluye
control, celos y en ocasiones diversos tipos de violencia enmascarados como amor.
Durante el ciclo de vida, mujeres y hombres estn expuestos a situaciones violentas que
varan segn su entorno familiar, social y en particular por su gnero. Es necesario
alertar a los jvenes, mujeres y hombres entre 15 y 24 aos de edad, sobre la violencia
de la cual pueden ser objeto en sus relaciones, para prevenir y/o detener as la violencia
en el noviazgo. Segn Castro y Riquer entre los hallazgos de sus investigaciones se
encuentran que: en la mayor parte de las parejas que experimentan violencia, sta se
manifiesta desde el inicio de la relacin, incluso desde el noviazgo. Partiendo de la
premisa de que, as como son asumidas las conductas violentas, las y los jvenes que
han aprendido patrones de comportamiento positivos durante la infancia y a travs de la
familia, establecern una relacin respetuosa y tolerante con su pareja. El Banco
Mundial en el ao 2003 seala que: en Amrica Latina, al igual que en el resto del
mundo, el comportamiento violento es mucho ms comn entre los hombres (jvenes)
que las mujeres. Las vctimas de la violencia no son exclusivamente las mujeres. De
acuerdo con los datos estadsticos, que se presentan, los hombres tambin son
violentados pero en menor medida.
Mtodos anticonceptivos
En la prescripcin del mtodo debern tenerse en cuenta mltiples factores, como el
grado de motivacin de la pareja en general y de la mujer en particular, su maduracin
psicolgica, as como nivel cultural, la ausencia de contraindicaciones orgnicas y la
valoracin cuidadosa de los factores biolgicos, mdicos y psicosociales asociados.
Los mtodos contraceptivos se clasifican en:
1. Dispositivos Intrauterinos
2. Anticonceptivos hormonales combinados, Anticonceptivos slo de progesterona o
minipldora, Anticonceptivo de emergencia o pldoras postcoitales, Inyectables
mensuales, Gestgenos de depsito
3. Anticonceptivos de barrera Preservativo, Profilctico femenino, Diafragma
4. Anticonceptivos qumicos Cremas, Jaleas, Espumas, Tabletas, vulos vaginales,
Esponjas.
5. Mtodo de la lactancia (MELA)
6. Mtodos basados en el conocimiento de la fertilidad de la mujer Calendario, Moco
cervical, Temperatura basal, Sintotrmico
7. Mtodos de esterilizacin
Equidad de gnero
Uno de los mayores desafos que enfrenta el siglo XXI apunta a la construccin de
sociedades fuertemente asentadas sobre principios de derechos humanos que aseguren el
pleno bienestar de la poblacin, la gobernabilidad democrtica y un desarrollo
sustentable. Las transformaciones iniciadas durante el pasado siglo requieren alcanzar
mayor profundidad y extenderse a todos los mbitos de la sociedad, en el plano de la
cultura, de la vida cotidiana, de las relaciones sociales y de la distribucin del poder. La
equidad de gnero ha surgido como una nocin que articula derechos individuales y
justicia social, que es al mismo tiempo cultural y socio-poltica y que fija una direccin
al quehacer de diferentes actores sociales e institucionales en el marco de los mayores
consensos alcanzados en materia de derechos humanos en un mundo que se globaliza.
As se expresa en la Declaracin del Milenio (2000), cuando los Estados Partes que
integran las Naciones Unidas reafirman su determinacin de apoyar todos los esfuerzos
encaminados al respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales as
como el respeto de la igualdad de derechos de todos, sin distinciones por motivo de
raza, sexo, idioma o religin, y se comprometen a promover la igualdad entre los sexos
y la autonoma de la mujer como medios eficaces de combatir la pobreza, el hambre y
las enfermedades y de estimular un desarrollo verdaderamente sostenible. Esta
Declaracin se entiende en la medida en que hoy en da es ampliamente reconocido que
en todas las sociedades y contextos socioculturales existe un orden de gnero, con
jerarquas que subordinan a las mujeres, establecen el privilegio de lo masculino y su
mayor valoracin, y por ende subvaloran lo femenino. Este orden configura un
entramado de relaciones de poder y control sobre lo femenino y las mujeres. Opera en la
realidad configurando modelos de interaccin y significacin permeados por
valoraciones inequitativas de lo femenino y lo masculino y sita a las mujeres en una
posicin de desventaja y condiciones de vida no equitativas. Una conceptualizacin
moderna del gnero, las relaciones de gnero y de las metas de equidad e igualdad de
gnero, no pueden abordarse sin situarse en el contexto de lo que son los derechos
humanos, es decir, los derechos de mujeres y hombres. Es a partir de estas nociones que
se fundamenta y justifica, tanto la conceptualizacin, como las propuestas de
intervencin hacia una mayor equidad e igualdad en las relaciones de gnero. Esto,
adems, se sita en un marco ms amplio de bsqueda de equidad, reconocimiento y
justicia social, de las cuales la equidad de gnero forma parte y adems contribuye a
lograrlas.
Alcoholismo
La Regin de las Amricas es la zona del mundo en la que el consumo de alcohol
contribuye con la mayor proporcin relativa de mortalidad y aos de vida perdidos por
muerte prematura o discapacidad. Si bien existe un porcentaje razonable de abstemios,
los bebedores presentan patrones de consumo perjudiciales para su propia salud as
como para otras personas. El alcohol es el primer factor de riesgo en lo que respecta a
enfermedad y muerte prematura, siendo ms importante an que otros factores como el
sociales y desigualdades estructurales perniciosas. Por eso, los enfoques del cambio
social tienden a considerar a las comunidades como los sujetos del cambio. Es
precisamente lo que se trata de hacer en esta materia, forjar personas con iniciativas de
cambio, tanto en las formas de pensar as cono desarrollarlas en su contexto, iniciando
por ello en la universidad, se trata de formar un pensamiento crtico acerca de las
situacin actual de la comunidad y promover alternativas o procesos de cambio para
lograr mejoras en la sociedad.
Apreciacin personal
Sin duda es una materia que me deja muchos aprendizajes en torno a los temas vistos,
as como un amplio panorama respecto al trabajo comunitario y las formas en que se
deben llevar a cabo las intervenciones en determinado lugar. Adems de que fue una
experiencia interesante compartir clase con compaeros exclusivamente de psicologa,
no me haba tocado esta modalidad anteriormente lo cual disfrute mucho. Lo visto en
los sociodramas fue agradable, conocer las distintas personalidades de los compaeros
de cada carrera, en las cuales unos aportaban y apoyaban nuestro trabajo y otros nos
ignoraban totalmente. Definitivamente si me dieran a elegir esta materia la tomara
nuevamente sin pensarlo.
Referencias:
Batthyany, K. 2000. Estado, familia, polticas sociales: Quin se hace cargo de los
cuidados y las responsabilidades familiares? En Revista de Ciencias Sociales,
Departamento de Sociologa, N 18, Septiembre. Montevideo: Facultad de Ciencias
Sociales, Universidad de la Repblica.
Gua de prevencin de la violencia en el noviazgo.(2006). Secretara de Seguridad
Pblica. Mxico
Mecanismo de Seguimiento de la Convencin de Belm do Par (MESECVI). 2012.
Segundo informe hemisfrico sobre la implementacin de la Convencin de Belm do
Par. (Washington, OEA)
Montero, Maritza. (1984). La psicologa comunitaria: orgenes, principios y
fundamentos tericos. Revista Latinoamericana de Psicologa, 387-400.
Torres, Omar. (2003) Tcnicas Para el Trabajo en Grupos. Disponible en:
www.sld.cu/galerias/doc/sitios/desastres/tecnicasgrupales.doc