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O
esforo
de
guerra
Desenvolvimentos
do
ps-guerra
SEGUNDA
PARTE:
O
CRESCIMENTO
Captulo
7
-
A
PROFISSIONALIZAO
DA
CINCIA
Os
Pioneiros
Segunda
Gerao:
Incios
da
Profissionalizao
Segunda
Gerao:
As
Cincias
Exatas
Cientistas
Modernos:
a
Terceira
Gerao
Fontes
de
Apoio
Financeiro
A
Fundao
Rockefeller
no
Brasil
Centralizao
administrativa
e
a
Pesquisa
Cientfica
Captulo
8
-
MODERNIZAO
DO
PS-GUERRA
Cientistas
como
parte
da
Intelligentsia
Energia
Nuclear
e
o
Conselho
Nacional
de
Pesquisas
As
novas
universidades
de
elite
Expanso
da
Educao
Superior
Captulo
9
-
O
GRANDE
SALTO
FRENTE
Cincia
e
Tecnologia
para
o
Desenvolvimento
Econmico
A
reforma
da
educao
superior
5
Os
Novos
Programas
de
Ps-Graduao
7
Instituies
de
Alta
Tecnologia
0
"Big
Science"
e
Alta
Tecnologia
Captulo
10
-
EPLOGO
Pujana
e
Decadncia
Poltica:
do
Governo
Militar
ao
Civil
Educao
Superior
de
massas
Tecnologia
e
Economia
0
O
Demnio
Apndice
-
Lista
de
Entrevistas
Referncias
Bibliogrficas
Amoroso Costa, que defendia a Cincia Pura, e, na tradio sociolgica, por Max
Weber, que procurava distinguir com clareza a cincia da poltica; por
Robert K.
Merton, autor das idias seminais, nos anos 40, sobre os sistemas de valores que
deveriam acompanhar a cultura da cincia; e por Joseph Ben-David, que pesquisava o
surgimento, desenvolvimento e transformaes do scientific role, do papel dos
cientistas nas sociedades modernas.
A outra posio, dominante entre cientistas, militares e economistas
brasileiros, talvez pudesse ser traada a August Comte, e tinha como expoentes, nos
anos 30, o cientista britnico J. D. Bernal e o francs Frdric Juliot-Curie, ambos
influenciados pelo marxismo. Os dois campos compartiam a idia de que as cincias
empricas eram um componente central das sociedades modernas, e que era
importante desenvolv-las ao mximo, para que os valores da objetividade e da razo,
e os produtos tecnolgicos derivados de suas aplicaes, pudessem ser utilizados para
o benefcio de todos.
civilizatrio
cultural
muito
amplo,
centrado
nos
valores
da
liberdade,
repente, socilogos e
Feyerabend, 1975.
Uma vez aberta a caixa de Pandora, tudo passava a ser possvel. Para alguns,
no extremo, a cincia no seria seno um exerccio de poder de homens ocidentais e
brancos contra as mulheres orientais e negras, em diversas combinaes. O
racionalismo, e a cincia que o acompanha, seriam simplesmente uma forma peculiar
de ver a realidade, distinta, mas no superior, e muitas vezes pior que outras formas,
baseadas na intuio, na religio, nas experincias sensoriais e espirituais de vrios
tipos, ou na viso feminina do mundo. Todos os confrontos de idias e argumentos
seriam, na realidade, conflitos de poder. Para os pases em desenvolvimento, no faria
sentido tentar trazer e incorporar a tradio cientfica oriental, com suas instituies e
seus supostos. Cada um deveria buscar e desenvolver suas formas prprias de
conhecer, interpretar e modificar a realidade, e lutar, politicamente, contra o
predomnio do paradigma cientfico ocidental.
Colocada nestes termos, a nova sociologia da cincia se transforma em um
projeto intelectual anti-modernista, filiado a e no muito distinto de todas as correntes
de pensamento que, desde Galileu, resistiram ao avano da cincia moderna. Na
Amrica Latina, ainda que no tanto no Brasil, surgem os que pretendem substituir a
cincia ocidental e seus princpios meritocrticos e tcnicos por uma outra cincia de
razes mais nativas, baseada quem sabe em princpios comunitrios, ou nas tradies
msticas e espirituais das populaes indgenas, ou empobrecidas. 4
Estas
vises
extremas
radicais
derivadas
da
nova
sociologia
do
Schwartzman, 1997.
5
de carne e osso das pessoas, dos animais e dos objetos da natureza.6 Isto no significa
que todos os tipos de conhecimento se eqivalem, e que o valor e a relevncia dos
conhecimentos cientficos e das tecnologias sejam simples expresses de relaes de
poder. Mas, justamente pela sua fora e seu potencial, tanto para o bem quanto para o
mal, que no podemos continuar a tratar a atividade cientfica como um campo
idealizado da Razo e do Bem, sem entender, em mais profundidade, como a
atividade cientfica se estrutura, se organiza, busca seus recursos, estabelece suas
verdades e reordena os atores e objetos que dela participam, ou que so por elas
influenciados.
O principal efeito da nova sociologia da cincia e no s dela foi abalar
profundamente a crena nas virtudes absolutas da cincia e da tcnica, justamente em
uma poca em que a cincia assume um papel cada vez mais significativo no
reordenamento da economia mundial, e abre novas e insuspeitadas fronteiras no
conhecimento dos fenmenos da vida e do meio ambiente. Temos mais cincia do
que nunca, nunca dependemos tanto dela como agora, e nunca tivemos tanta clareza
sobre seus problemas, limites e tambm possibilidades.
Na perspectiva de hoje, o confronto entre as duas vises modernas a respeito
da organizao e o papel da cincia nas sociedades contemporneas parece
ultrapassado. A preocupao atual, muito mais pragmtica e concreta, como melhor
usar os recursos que a cincia pode proporcionar, sem cair na seduo fcil dos
projetos modernistas, e sem colocar a atividade de pesquisa na camisa de fora do
planejamento tecnocrtico, ou da lgica de curto prazo dos negcios de mercado. Em
1993-94 tive a oportunidade de coordenar um trabalho de
elaborao de uma
proposta de poltica cientfica para o Brasil, que, como o ocorre com trabalhos desta
natureza, no chegou a ser utilizado de forma mais explcita pelos que o financiaram
(o Ministrio de Cincia e Tecnologia e o Banco Mundial), mas no deixou de gerar
um conjunto significativo de estudos e anlises, que creio terem proporcionado uma
nova viso a respeito de onde estamos e para onde deveremos tratar de ir neste tema.7
Uma das contribuies mais interessantes para o estudo foi feita pelo Prof. Lewis
Branscomb, da Universidade de Harvard, que apresentou um trabalho sobre as
modificaes recentes no sistema de cincia e tecnologia nos Estados Unidos.8 O que
Branscomb mostra que, na experincia americana, as duas faces do projeto
Latour, 1993.
Branscomb, 1995.
da atividade cientfica, em
- A cincia e tecnologia esto muito mais prximas da indstria e dos mercados do que
antes. As indstrias precisam no s de processos e produtos, mas tambm das
qualificaes necessrias para acompanhar as novas concepes e prticas de gesto, e
para isso dependem de conhecimentos especializados que no so e nem podem mais
ser gerados internamente, em suas atividades cotidianas. A conseqncia tem sido o
aumento dos investimentos em P&D, a instalao de laboratrios especializados e
departamentos de pesquisa, e a busca de novas formas de relacionamento com as
universidades. H uma preocupao renovada com questes de propriedade intelectual,
que acompanha uma grande expanso de uma verdadeira indstria do conhecimento,
do comrcio de marcas e patentes, da assistncia tcnica e das consultorias
internacionais.
- O ritmo da inovao tecnolgica e da competio no mercado se aceleraram,
exigindo das empresas capacidade permanente de mudar sua organizao
interna, absorver novas tecnologias e processos, e de gerar novos produtos. Isto
tem provocado mudanas significativas na composio da fora de trabalho
industrial, uma maior nfase em trabalhadores altamente qualificados em todos
os nveis e uma drstica reduo de pessoal administrativo e no-qualificado.
As conseqncias deste novo ritmo de progresso tcnico e da competio no
mercado incluem tambm a crescente internacionalizao das indstrias e
mercados, e a redefinio das linhas de produo, com especializao em
alguns segmentos da cadeia produtiva ou em alguns nichos do mercado. Novas
associaes e fuses, muito freqentemente, entre empresas de diferentes
pases so tambm estimuladas pelo alto custo financeiro da P&D e o
encurtamento do ciclo de vida dos novos produtos.
- A cincia est se tornando mais global. A velocidade e o baixo custo dos
fluxos internacionais de informao colocam pesquisadores e centros de
pesquisa em contato direto. A propagao de produtos e processos
tecnolgicos por empresas internacionais dissemina padres similares de
consumo, de organizao e de trabalho. muito mais fcil agora o acesso
comunidade cientfica internacional do que no passado. A mobilidade
internacional de pesquisadores de talento tambm se tornou mais simples. Mas
ao mesmo tempo, a participao efetiva na comunidade internacional depende
de uma qualificao adequada, na medida em que requer a utilizao de
instrumentos cientficos padronizados, linguagem e padres de comunicao
adequados, que, em sua ausncia, geram novas desigualdades e formas de
concentrao de recursos e qualificaes.
atravs
de
legislao
sobre
propriedade
intelectual
de
barreiras
composio da fora de trabalho. Uma forte capacitao nacional ser necessria para
que o pas
possa participar,
em condies
premiem
resultados
imponha
custos
crescentes
complacncia
ento.
Segundo,
foram
entrevistados
cerca
de
setenta
cientistas
que
Ben-David 1976.
crtica de vrios captulos. Parte da traduo foi feita por Diana U. Grosklauss, e
Helena Arajo Leite de Vasconcelos ajudou verificando a correo dos nomes e
referncias. O preparo do primeiro texto em ingls foi viabilizado por uma doao do
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Por fim, agradeo
a Ermnio Martins e Richard Whitley o estmulo para preparar a verso inglesa do
texto de 1979, que se transformou neste livro. Em parte ela foi redigida no Centro de
Estudos sobre a Educao Superior da Universidade da Califrnia, em Berkeley, onde
estive como professor visitante na primavera de 1987. O texto final foi concludo no
Instituto de Estudos Avanados da Universidade de So Paulo, em 1988, graas a uma
bolsa da Fundao Ford.
Juntamente com o apoio e a cooperao recebidos durante todos esses anos,
gozei sempre de ampla liberdade, e portanto tenho plena responsabilidade pelo modo
como o estudo foi conduzido e com respeito s idias e interpretaes aqui
apresentadas. Portanto, os erros que forem encontrados nas pginas que seguem no
devem ser atribudos aos colegas que participaram de diferentes fases do projeto, ou
s instituies que apoiaram esse trabalho. Espero que com o nosso esforo coletivo
tenhamos todos alcanado uma melhor compreenso da histria e das circunstncias
do desenvolvimento da comunidade cientfica brasileira, e estamos agora melhor
equipados para colocar esse conhecimento em um contexto interpretativo mais amplo,
podendo assim ter mais confiana no futuro.
CAPTULO 1
INTRODUO - UM ESPAO PARA A CINCIA
Sisifo ................................................................................................................12
O desenvolvimento de uma comunidade cientfica .........................................15
A busca da cincia............................................................................................20
Cincia, tecnologia e as profisses...................................................................22
Um sumrio ......................................................................................................29
Sisifo
Amaldioado pelos deuses, Sisifo foi condenado a carregar uma grande pedra
at o topo de uma montanha, para deix-la rolar ladeira abaixo e em seguida
recomear tudo outra vez. A lenda de Sisifo uma metfora apropriada para a histria
da cincia moderna no Brasil, onde os sucessos tm sido poucos e efmeros, mas a
persistncia e o entusiasmo nunca faltaram. Ao longo de centenas de horas de
entrevistas, os indivduos que compem esta comunidade cientfica demonstraram ser
um grupo crtico e extremamente lcido, consciente das suas limitaes e orgulhoso
das sua realizaes, otimista sobre o papel que lhe cabe. A persistncia de Sisifo no
deriva de uma viso rsea do futuro, mas da convico de estar no caminho certo, de
que seria possvel atingir um dia as fronteiras do conhecimento, dando uma
contribuio significativa para a sociedade, ou pelo menos construindo a base para o
trabalho das geraes futuras. Quando h essa convico, os fracassos e as frustraes
causados por foras e eventos que no possvel controlar parecem menos
importantes, e no perturbam o desejo de recomear, se necessrio, quando menos
para atingir a mesma meta.
Esta uma razo que explica por que o presente estudo sobre o
desenvolvimento da cincia moderna no Brasil gerou tanto interesse entre os
cientistas brasileiros quando foi iniciado, em meados dos anos 1970. Em um certo
1
A maioria absoluta da gerao mais antiga de cientistas brasileiros, e todos os nossos
entrevistados, com uma nica exceo, eram homens. As mulheres comearam a aparecer na
cincia brasileira em nmeros mais significativos com a criao da Universidade de So Paulo,
em 1934 (embora principalmente nas cincias sociais, que no foram cobertas pelo presente
estudo).
Schwartzman 1980.
se
iniciar,
objetivo
seria
mostrar
importncia
histrica
do
que
vinha
sendo
desempenhado
pela
patrocinadora
do
projeto,
O termo esclarecido utilizado aqui por aluso aos dspotas esclarecidos que, no
perodo do absolutismo, buscaram modernizar a Europa a partir do uso autoritrio do poder.
5
uma perspectiva que nos parecia ir alm da viso dos economistas. Nos interessava
demonstrar que havia no Brasil uma comunidade cientfica anterior redescoberta da
racionalidade econmica pelas novas agncias governamentais --- comunidade que
no podia ser colocada sob o controle e os limites estreitos do planejamento
econmico, e que precisava gozar de liberdade de pesquisa, do apoio permanente do
setor pblico e de um sistema de auto-regulagem como condies para a sua
sobrevivncia, reproduo
medida
6
Essa preocupao no era diferente da que levou Robert K. Merton a acentuar a
importncia da autonomia e da auto-regulamentao como pr-requisitos para a cincia, ao
refletir sobre a prtica cientfica na Alemanha nazista. Vide Merton 1938.
7
Esta uma reconstruo post factum de um processo muito mais errtico e tentativo.
O poder de convencimento das teses mais gerais do projeto depende muito do leitor. Sobre a
elaborao de objetos de pesquisa, vide Latour e Woolgar 1979 e Knorr-Cetina 1981.
sociais, os valores e as instituies locais? De que forma ele adquire razes --- ou
permanece desenraizado? Exercer efetivamente o papel que lhe atribumos?
Perguntas como estas so mais amplas e menos precisas do que as que so
abordadas pela maior parte dos socilogos e historiadores da cincia na Europa
Ocidental e nos Estados Unidos, onde de modo geral se considera que a cincia
praticada nos centros dinmicos onde grandes obras so escritas, grandes descobertas
so feitas, grandes teorias propostas. Normalmente no se discute o contexto mais
amplo. Naturalmente, possvel argumentar, com Thomas Kuhn, que essas
realizaes espetaculares so apenas os aspectos mais visveis da atividade cientfica
quotidiana. Um levantamento que se restringisse aos grandes feitos cientficos sofreria
das mesmas deficincias da historiografia tradicional, limitada aos monarcas, aos
Papas e s grandes batalhas. As pessoas e os acontecimentos extraordinrios no nos
pem em contato com a realidade do dia-a-dia, sem a qual a existncia daqueles
eventos e daquelas pessoas deixa de ser inteligvel. esta percepo que faz com que
a historiografia moderna se volte mais para o social, o econmico e o institucional. E
pela mesma razo que podemos estudar as dimenses social e histrica do trabalho
cientfico nas regies perifricas aos centros de maior dinamismo. Portanto, este um
estudo da cincia normal --- na verdade, a nica cincia que seria possvel no
Brasil.
No entanto, por mais necessria que seja, esta sociologia da cincia normal
poderia provavelmente ser melhor desenvolvida em outros lugares, e o presente
estudo encontra uma justificativa diferente. Em primeiro lugar, havia a motivao
poltica de curto prazo de pr em relevo o papel e a importncia da comunidade
cientfica, em oposio atitude tecnocrtica que estava ocupando o lugar do
obscurantismo dos anos precedentes. Menos circunstancial o fato de que o Brasil
um dos poucos pases ao Sul do Equador que pde desenvolver neste sculo
instituies e grupos cientficos duradouros e bastante significativos (o exemplo mais
importante, e muito melhor estudado, a ndia).
Estar situado ao Sul do Equador significa no ter participado plenamente na
tradio cultural e intelectual do Ocidente, a que pertencem a cincia moderna e suas
instituies associadas, tais como as modernas universidades e o capitalismo
empresarial. No entanto, ser perifrico com respeito tradio ocidental pode
significar coisas distintas para diferentes sociedades. O Brasil o produto de uma
modalidade especial da civilizao europia --- a da pennsula ibrica, que no
encontrou nos territrios que descobriu e colonizou uma populao e uma cultura
No Brasil o processo de
colonizao foi conduzido por portugueses de tipo muito diverso (nobres e cortesos
titulares de monoplios e privilgios reais; bandidos; aventureiros em busca de ouro;
missionrios
jesutas;
desertores
da
Marinha;
cristos
novos,
escapando
da
Inquisio), a princpio com a ajuda de ndios escravizados, mais tarde com o trabalho
escravo africano, e a partir do fim do sculo dezenove com ondas de imigrantes da
Itlia, Alemanha, do Japo e de vrios pases da Europa Central. O resultado foi um
pas que dos maiores pases e mais heterogneos de todo o mundo, com uma
populao de cerca de 170 milhes, uma regio altamente industrializada em So
Paulo, reas de grande pobreza no Nordeste, regies que lembram a Europa no
Paran, em Santa Catarina e no Rio Grande do Sul, algumas universidades de boa
qualidade e um grande nmero de pessoas alfabetizadas.
De que forma a cincia moderna cria razes e floresce fora do seu bero
tradicional? Como ela se relaciona com outras tradies intelectuais, outras situaes
institucionais, outros valores, diferentes maneiras de pensar? Os estudos cada vez
mais numerosos a respeito da cincia perifrica, que no pretendo avaliar aqui,
passaram das explicaes difusionistas para as imperialistas, das anlises da
incompatibilidade cultural para a busca de equivalncias funcionais, das teorias e
propostas de modernizao cientfica e tecnolgica para a proclamao de tradies
cientficas nicas e alternativas, supostamente mais promissoras.
10
Vamos discutir estas e outras questes de uma perspectiva que espero seja
mais
esclarecedora:
tomemos
trabalho
cientfico
como
um
entre
muitos
11
12
sobre os esforos para criar uma cincia normal, um moderno sistema universitrio
e uma forma efetiva de participar (ainda que no de modo central) nas linhas
fundamentais da atividade cientfica.
Para entender melhor como a comunidade cientfica brasileira foi formada, e
por que ela nunca alcanou os nveis numricos e qualitativos atingidos em outros
pases do Ocidente, decidimos combinar os testemunhos colhidos atravs de nossas
entrevistas com um exame das numerosas fontes, at aqui dispersas, para tentar um
quadro amplo da histria social e institucional das principais tradies sociais e
institucionais brasileiras. Sempre que possvel, concentramo-nos na cincia e no na
tecnologia, assim como nas instituies cientficas, em lugar das instituies
educacionais e industriais. No obstante, no poderamos ignorar as primeiras escolas
de medicina, engenharia e agricultura, os institutos de pesquisa aplicada e as
universidades mais recentes, em que surgiu e se desenvolveu a maior parte da cincia
brasileira. Os testemunhos esto limitados s cincias naturais --- fsica, qumica,
biologia, as cincias da terra ---, com pouca nfase nas demais.
13
As cincias sociais
11
Vide uma elaborao extensa desta abordagem e suas implicaes em Giddens 1979,
Cap. 1; e em Giddens 1987: 220-1.
12
No seu livro Science in History, de muita influncia, J. D. Bernal prevenia que a
histria da cincia deveria superar uma viso desprovida de vida da evoluo do conhecimento
humano, que tratasse a histria como uma construo simples e progressiva do edifcio ideal
da verdade. Segundo Bernal, essa s pode ser escrita negligenciando todos os componentes
sociais e materiais da cincia, e portanto reduzindo-a a uma tolice inspirada --- inspired
nonsense. Essa nonsense ocorre tambm quando se admite uma perspectiva oposta,
presumindo uma relao estreitamente unvoca entre determinadas caractersticas do sistema
produtivo e a atividade cientfica. O prprio Bernal foi at certo ponto responsvel pela difuso
desta idia ao afirmar, por exemplo, que it is these [productive relations], depending as they
do on the [technical means] of production that provide the need for changes in these means and
thus give rise to science (Bernal 1971, 1:50). A viso contempornea melhor expressada por
Kuhn 1977.
13
tambm
porque
no
Brasil,
com
poucas
excees,
elas
nunca
se
14
A busca da cincia
A atividade cientfica no pode se desenvolver e ser mantida de forma
sustentada se no tiver um componente importante de auto-referncia e autoregulamentao. Essa hiptese ser testada repetidamente conforme sigamos a
ascenso e a queda das instituies cientficas e tecnolgicas brasileiras, a partir do
sculo dezenove. Pelo menos duas condies so necessrias para que os cientistas
mantenham seus pares como principal grupo de referncia. Em primeiro lugar, a
sociedade precisa associar cincia com progresso, ou de alguma forma reconhecer o
valor do trabalho cientfico. esse reconhecimento que permite aos cientistas
alcanar
prestgio
social
atrair
apoio
financeiro.
Em
segundo
lugar,
Como
14
A histria das cincias sociais no Brasil foi o tema de um projeto do Instituto de
Estudos Sociais e Polticos de So Paulo (IDESP), sob a direo de Srgio Miceli. Vide Miceli
1989.
15
Ben-David 1971.
16
expressou
se expande e diversifica.
estava
claro
como
cincia
poderia
acompanhar
espontaneamente
18
16
Fernando de Azevedo, que era socilogo, participou da organizao da Universidade
de So Paulo e editou uma coleo de artigos que constitui a melhor exposio sobre o
desenvolvimento da cincia no Brasil. Vide F. de Azevedo [ed.] 1955.
17
18
meio , as quais deixaram fortes resduos, e hbitos que persistem a despeito das
transformaes profundas que tem havido na sociedade.
19
O diletantismo, a falta de
20
Mundial,
relacionada
com
as
tentativas
de
criar
novas
instituies
19
20
Com essa expresso queremos referir-nos ao movimento social surgido na Inglaterra
e em outros pases europeus em torno do sculo dezessete, que os historiadores e socilogos
tm chamado de cientismo ou cientificismo--- em ingls, scientism. Na Europa os
primeiros propagandistas da cincia, da mesma forma como os latino-americanos durante o
sculo vinte, se preocupavam com a educao universal e com amplos projetos de pesquisa
cientfica e tecnolgica, que segundo eles garantiria o domnio da natureza e o surgimento de
uma nova civilizao (Ben-David 1971:70).
acordo com algum modelo idealizado, como o proposto h alguns anos por Robert K.
Merton.
21
22
grupo de indivduos que compartilham valores e atitudes cientficas, e que se interrelacionam por meio das instituies cientficas a que pertencem. Diz-se que uma
comunidade cientfica formada por indivduos que tm em comum habilitaes,
conhecimentos e premissas tcitas sobre algum campo especfico do saber. Nessa
comunidade, cada indivduo conhece seu campo especfico e algo das reas
adjacentes. H uma certa sobreposio do trabalho e das especialidades, e ningum
possui uma compreenso exaustiva e sistemtica de todo o campo. Outro elemento na
caracterizao da cincia como um sistema social a existncia de um sistema de
autoridade que defende os critrios de probidade, plausibilidade e aceitabilidade dos
resultados --- critrios que de modo geral no constituem um trao explcito do
mtodo cientfico, mas que de qualquer maneira so uma parte integral e fundamental
21
22
Vide Merton 1973, e para um exame mais amplo do conceito vide Mulkay 1977.
Nessa perspectiva, os diferentes sentidos que o conceito pode assumir algo bem
exemplificado pela expanso e diversificao da noo de paradigma cientfico por Thomas
Kuhn, no psfcio de 1970 de The Structure of Scientific Revolutions. Vide Kuhn 1970:174210.
do seu funcionamento.
23
24
25
para promover essa explorao dar a cada explorador o mximo de liberdade, j que
no seria possvel usar critrios externos, extra-cientficos, para decidir o que mais
ou menos importante para a cincia. Assim, a comunidade cientfica funciona como
um grande mercado que estimula naturalmente o que mais importante, e deixa de
lado o que menos significativo; caberia sociedade como um todo financi-la sem
procurar influenciar o modo como esses fundos so utilizados.
Uma crtica feita a essa viso idealizada que ela deriva, na melhor das
hipteses, de uma noo antiquada de cincia menor, que separa completamente a
cincia da tecnologia. No entanto, desde o Projeto Manhattan (ou dramatizada por ele)
a cincia parece ter dado um salto no sentido da cincia maior, caracterizada por
oramentos amplos e atividades de pesquisa de alta complexidade, envolvendo os
esforos coordenados de centenas e mesmo milhares de pessoas. Sempre que a
pesquisa atinge esse nvel de custo e de complexidade, desaparecem as fronteiras que
separam a cincia da tecnologia, e o mercado cientfico, concebido por Polanyi
substitudo de um lado pela lgica do mercado econmico, de outro pelas polticas
nacionais relacionadas com metas tecnolgicas de grande escala.
26
23
Polanyi 1962.
24
Por exemplo Barnes 1974; Bloor 1976; Latour e Woolgar 1979; Knorr-Cetina 1981.
25
Polanyi 1968:19.
26
27
dvida
de
que
poderamos
assim
reunir
um
grande
conhecimento,
conhecimento que seria muito mais til ao pblico do que todas as vitrias que
pudessem ser conseguidas na guerra.
28
29
27
Salomon 1970:30.
28
29
30
31
dos cientistas para privilegiar aqueles valores que maximizam o mrito intelectual e o
reconhecimento cientfico na distribuio de compensaes, de prestgio e de recursos
em todo o sistema educacional e cientfico em que esto inseridos. E tambm uma
indicao de que eles respondem aos aspectos prticos do mundo real.
A tenso existente entre o que os cientistas fazem e aquilo que acreditam que
deviam fazer s um dos fatores (e no o mais importante) que prejudicam o
funcionamento de uma lgica pura de mercado. Os proponentes do modelo de
30
Price 1963.
31
N. S. Oliveira 1975:115.
mercado para a atividade cientfica se utilizam dos argumentos clssicos usados pelos
economistas para criticar as economias monopolsticas: a tendncia ineficincia, a
manuteno indefinida de instituies e organizaes obsoletas, a criao de
instituies de planejamento cada vez mais pesadas e complexas. Por outro lado, h
boas razes para justificar a busca de precedncia, a distribuio preferencial de
fundos, e a manuteno de esquemas protecionistas. A saber, a necessidade de evitar
uma concentrao espontnea de recursos e talento; de proteger iniciativas ainda
frgeis, que poderiam ser absorvidas ou eliminadas pela competio indiferenciada;
custos sociais inevitavelmente elevados; e as distores que surgem quando se
permite a predominncia de uma atitude de laissez-faire em uma atividade que se
torna crescentemente custosa, e dominada por grupos de interesse profissional bem
organizados.
Esse dilema visvel tambm nas vrias polticas e filosofias dos grupos
sociais e agncias governamentais associadas direta ou indiretamente com a cincia, a
tecnologia e a educao superior. A cincia se desenvolve (ou se paralisa) justamente
no ponto de encontro dessas tendncias.
Os contrastes entre cincia e tecnologia no podem simplesmente ser
ignorados, pois refletem uma questo mais profunda: o modo como os cientistas
definem o seu papel na sociedade, como eles se vem, e como esperam ser tratados
pela sociedade --- um fato percebido claramente por muitas das pessoas entrevistadas.
O bilogo Paulo Emilio Vanzolini,
32
32
qumicas,
termina
nosso
interesse.
preciso
que
haja
esto, naturalmente, nos pases mais desenvolvidos. Isso explica por que a cincia
praticada nos pases perifricos vista s vezes como alienada, sem conexo com as
necessidades objetivas de cada nao. Devido a essa alienao, as instituies
cientficas muitas vezes acham difcil justificar o seu trabalho e obter da sociedade os
recursos e a liberdade de ao necessrios para levar adiante o seu trabalho.
Um sumrio
As noes precedentes ajudam a entender o modo como este livro est
organizado. A Primeira Parte trata dos fundamentos histricos da comunidade
cientfica, at o fim da Segunda Guerra Mundial. A Segunda Parte mais analtica e
discute padres de crescimento dos anos 1930 at o presente. Distino que no
absoluta, porque nas duas Partes h elementos histricos e analticos, mas
corresponde a uma ntida mudana de abordagem, explicada em parte pela
impossibilidade de acompanhar os eventos na segunda metade do sculo vinte com o
mesmo tipo de ateno detalhada que se poderia adotar em alguns campos at aquela
poca.
O livro dedica pouco espao aos primeiros exploradores que chegaram ao
Brasil, pois, embora tenham deixado muitas vezes uma herana importante de
observaes e estudos, eles tiveram pouco contato com a sociedade brasileira e no
deixaram atrs de si discpulos ou instituies.
33
34
33
Para uma viso geral vide Oberakcker 1960. Vide tambm Albertin e Faria 1984
sobre a presena holandesa no Norte do Brasil entre os sculos dezesseis e dezessete; Chur,
Bertels, Komissarov e Licenko 1981 sobre o explorador russo G. I. Langsdorff, no sculo
dezenove; e Ferri 1979/80, que contm uma ampla bibliografia.
34
Para uma ampla viso da herana colonial brasileira vide Holanda 1960b. A respeito
da sociedade e da economia coloniais, vide Simonsen 1962; C. Prado 1967; Furtado 1968; Lang
1979; e Novais 1981.
35
35
Sobre esse perodo vide, entre outras fontes, Wirth 1970 e Skidmore 1967.
CAPTULO 2
A HERANA DO SCULO DEZOITO
Os temas principais ............................................................................................5
As novas universidades ......................................................................................7
A Contra-Reforma............................................................................................12
A reforma de Pombal .......................................................................................16
O Estado, a Igreja e a Educao no Brasil .......................................................18
Projetos para uma universidade brasileira........................................................21
autoridade de Aristteles e Ptolemeu, secundada pela Igreja, ou, como ele propunha,
se orientada por observaes empricas desenvolvidas segundo procedimentos
racionais.1 O caso de Galileu foi a ltima tentativa pelo estabelecimento religioso e
intelectual dessa poca de subordinar os fatos revelados pela cincia fsica ao dogma e
ao raciocnio apriorstico. Da em diante prosperou a pesquisa cientfica, coerente com
a tica individualista do protestantismo e do capitalismo em expanso. Da sua base
mais importante, a Itlia, a cincia moderna foi transplantada para a Frana e a
Inglaterra, onde daria mais frutos; e com a teoria da evoluo de Charles Darwin, no
sculo dezenove, foi a vez das cincias biolgicas confrontarem os dogmas religiosos
da poca.
Do modo como se desenvolveu nesses pases, a cincia no comeou nas
universidades. As universidades prestigiosas e venerveis, como as de Oxford,
Cambridge e Paris, eram centros tradicionais de estudos clssicos, oferecendo uma
formao em direito, medicina e teologia, e relegando a cincia emprica a um plano
secundrio. Na Inglaterra, o ponto de encontro dos cientistas era a Sociedade Real,
criada em 1660. De acordo com os seus fundadores, o objetivo original da Royal
Society era eminentemente prtico, experimental e tcnico.2 bem verdade que essa
declarao de propsito no era inteiramente fiel realidade: poucos dentre os
principais membros da Sociedade eram inventores de coisas teis, e a fora por trs
do movimento de apoio e estmulo pesquisa cientfica era a busca de uma forma
original e inovadora de conhecimento do mundo, incorporada cincia experimental.
Estava sendo forjada uma viso completamente nova da natureza e dos mtodos com
que ela devia ser abordada, contrastando com a cultura tradicional que predominava
no meio universitrio.
Criada em 1666 por Jean-Baptiste Colbert, a Acadmie des Sciences francesa
tinha o objetivo explcito (e altamente prtico) de permitir a expanso da indstria e
do comrcio na Frana. Ao contrrio da Royal Society, no era uma sociedade de
amadores, mas de profissionais: vinte pesquisadores apoiados pelo governo para
resolver problemas apresentados pelos ministros do Rei. O predecessor imediato da
Acadmie de Paris foi a Acadmie Montmor, que reuniu cientistas como Pierre de
Fermat, Pascal e Pierre Gassendi, que se correspondia com Galileu, Descartes e
Hobbes. Inicialmente, a criao da Acadmie des Sciences como uma instituio
lutavam
contra
cultura
tradicional
entrincheirada
dentro
das
velhas
Ben-David 1971; Bernal 1971; Mason 1975; Cardwell 1972; Merton 1970; Gilpin
1968; Crosland (ed.) 1976.
Os temas principais
Depois da sntese newtoniana, a cincia se encontrou, no fim do sculo
dezoito, sem um problema central. De um lado, havia um modelo a seguir, e a poca
era de grande expanso econmica, de conquista dos mundos selvagens recentemente
descobertos e estabelecimento progressivo de novas tecnologias.
Vale a pena relacionar, ainda que sumariamente, as vrias reas de interesse
cientfico nessa poca. Os naturalistas ocupavam uma posio preeminente, com sua
preocupao em descrever e na medida do possvel sistematizar os objetos
encontrados na natureza --- plantas, animais e minerais. Lineu (Linnaeus) foi o
pioneiro da colocao desses objetos naturais em um sistema classificatrio geral,
especialmente bem sucedido na botnica. Desenvolvido a princpio como um modelo
para organizar as informaes disponveis, o sistema de Lineu no demorou a adquirir
importncia no cenrio intelectual da Frana, servindo como base para a ambiciosa
Histoire Naturelle de Buffon --- tentativa de classificar todos os fenmenos segundo
princpios racionais. A continuao dessa pesquisa intensiva, e do esforo de
sistematizao da natureza abriu caminho para a teoria da evoluo de Charles
Darwin, que apareceu no sculo dezenove e continua at hoje a exercer sua influncia.
A observao dos objetos naturais levou inevitavelmente a teorias sobre o
desenvolvimento do planeta terra, inspiradas tambm nos princpios de uma harmonia
universal preestabelecida. Confrontada com as teorias dos catastrofistas, que no
podiam deixar de observar sinais de grandes alteraes, eventos dramticos, na
superfcie terrestre, a antiga concepo foi defendida com a teoria uniformitarista,
do escocs James Hutton, cujo trabalho, popularizado no sculo dezenove por Sir
Charles Lyell, contribuiu para a sntese evolucionria de Darwin. Oposto de um lado
pelo pensamento conservador, que se apoiava decisivamente na idia newtoniana da
harmonia celestial, e de outro pelo catastrofismo geolgico (que persistiu at
recentemente como uma posio filosfica e interpretativa terica semi-clandestina),
o evolucionismo talvez o exemplo mais claro dos vnculos complexos entre a
da natureza, substitudo
por
um modelo
As novas universidades
O fim do sculo dezoito viu tambm transformaes profundas nos principais
centros de educao superior do Ocidente: a Inglaterra, a Frana e a Alemanha. Esta
ltima dominaria o sculo dezenove e exerceria uma forte influncia sobre o sistema
de educao superior nos Estados Unidos, que chegaria ao seu auge durante o sculo
seguinte.
At o sculo dezenove a educao superior se baseava fundamentalmente na
tradio clssica. O estudo do latim, do grego, da lgica e da filosofia servia de
preparao para as principais profisses da poca: medicina, direito, o sacerdcio.
Durante o sculo dezoito, porm, o progresso da cincia emprica tinha comeado a
mostrar que uma educao exclusivamente clssica era insuficiente, e pessoas que
tinham adquirido seus conhecimentos fora da educao tradicional comearam a
disputar os privilgios e monoplios profissionais pretendidos pelos poucos que
tinham completado uma educao clssica.
J no sculo dezoito algumas instituies comearam a propor um tipo de
educao muito mais tcnica e especializada do que a oferecida pelas universidades
tradicionais. Entre elas, as mais conhecidas eram as universidades escocesas (no
campo da medicina), a cole Nationale de Ponts et Chausses, francesa, e a
Gergsakademie em Freiburg (no campo da engenharia). Por volta do fim do sculo j
parecia claro que as profisses cultas, baseadas nas universidades mais tradicionais, e
marcadas pelo seu prestgio, estavam prestes a desaparecer, levando consigo todo o
sistema de corporaes profissionais que predominara durante sculos, respaldado
pelo ideal da educao clssica.6
Esta nova viso da educao superior respondia a dois tipos de presso: a
necessidade de incorporar novos conhecimentos produzidos pela cincia experimental
em expanso; e a necessidade de eliminar os privilgios especiais das profisses e
corporaes profissionais mais antigas, abrindo espao para novas profisses, escolas,
novos mtodos de ensino, e substituindo assim uma elite por outra.
Em nenhum pas essa transformao foi mais dramtica do que na Frana,
onde a Revoluo aboliu a princpio as velhas universidades, substituindo-as
inteiramente por escolas profissionais.7 Mais tarde, porm, houve uma retomada do
Ben-David 1977:36.
central antes ocupada pelos clssicos, tanto na educao secundria como na superior.
Eventualmente, sob Napoleo, a orientao cientfica se debilitou, e a nfase da nova filosofia
cientifista foi completamente abandonada, e o ensino dos clssicos restaurado sua importncia
anterior na escola secundria. No entanto, a educao superior continuou identificada com a
formao especializada para vrias profisses. (Ben-David 1977: 15-16).
8
Os governantes, no entanto, s podiam controlar efetivamente a transmisso de
tcnicas especficas. Assim, podiam impedir os servios esotricos dos relojoeiros e fabricantes
de armas, mas no tinham condies de controlar a educao superior, que ensina mais do que
tcnicas, e que proporcionam o campo para o exerccio da virtuosidade intelectual e da
originalidade Os governantes podiam conceder ou negar s universidades a autorizao de
funcionamento, ou comprar o seu apoio, mas no podiam control-las como controlariam uma
oficina, onde mestres artesos ensinavam a seus aprendizes. O ensino superior continuava a ser
um monoplio das classes cultas. (Ben-David 1977:35-36).
Gilpin 1968.
educao geral. Mais tarde ele assumiria uma forma mais completa no sistema do
college que se generalizou nos dos Estados Unidos.10
No entanto, foi a Alemanha que introduziu a pesquisa cientfica na
universidade do sculo dezenove, tornando-se o modelo que influenciaria todos os
pases. A reforma do sistema educacional alemo (prussiano, para ser mais preciso)
teve seu incio em 1809, com a criao da universidade de Berlim. O contexto geral
parece ter sido estabelecido pela existncia de uma intelligentsia que se
desenvolveu sob a proteo do estado, o que significava guiar a Prssia pela estrada
da modernizao sem deixar espao para novos grupos sociais ou para uma
pluralidade de interesses econmicos e polticos.11 A atividade universitria passou a
ser um dos poucos meios de acesso e de participao abertos a esses intelectuais, que
viam a criao de uma universidade modernizada como uma forma de garantir sua
presena e importncia, o que os levava a resistir completa profissionalizao da
educao superior, e a trabalhar no sentido de manter um sistema educacional
integrado, mediante uma filosofia de orientao naturalista, a Naturphilosophie, que
tinha um componente muito mais humanista e romntico do que a filosofia positivista
que se difundia na poca pela Frana e pelo resto da Europa. Em 1817, sob a liderana
de Lorenz Oken, foi fundado na Alemanha a revista Isis, a que se seguiu, em 1822, a
criao da Deutsche Naturforscher Versammlung, uma associao de cientistas e
mdicos de lngua alem. Este ltimo grupo seria responsvel pela unificao da
comunidade cientfica alem, dcadas antes da unio poltica do pas, e serviria
tambm como inspirao para a British Association for the Advancement of Science.
12
10
Ben-David 1971:75-8,103-6.
11
12
Que , por sua vez, o modelo da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia.
Veja, a respeito, Mason 1975:578.
professor, e sem
se
relacionar
NT
13
A parte que se segue, sobre Portugal, se baseia em texto original de Antnio Paim.
Srgio 1972 apresenta uma viso penetrante da histria de Portugal.
15
14
Os robustos e pesados galees projetados pelos portugueses no mais se
desintegravam em tempestades, nas suas longas navegaes; a madeira com que eram feitas, e o
modo como se colocava a querena os tornavam mais fortes do que as ondas e as correntes
Com a combinao nica de velas latinas e quadradas, qualquer direo do vento servia para
impulsion-las, em vez de reduzir o seu deslocamento. Essa combinao permitia tambm uma
tripulao menor para um barco maior, o que deixava os tripulantes menos vulnerveis s
pragas e desnutrio, e os capites menos sujeitos a motins. O tamanho maior dos galees
tornava possvel dot-las de canhes maiores, que por sua vez fazia mais seguro o resultado de
todos os encontros com as muitas pirogas dos nativos. O maior tamanho tornava prtico
tambm trazer de volta uma carga maior. (Latour 1987:221).
15
Um texto portugus do fim do sculo quinze observava: O que foi escrito aqui deve
ser afirmado a despeito do que foi dito pelo ilustre Ptolemeu, que escreveu muitas coisa certas
sobre a diviso do mundo, mas no obstante falhou neste ponto. Porque ele divide o mundo em
trs parte: primeiro, a povoada, no meio do mundo; o Norte ele declara desabitado devido ao
frio excessivo; o equador, tambm desabitado, devido ao calor extremo. O que achamos ser o
oposto, porque o polo rtico, como vimos, habitado, at o topo do mundo; e a linha do
equador tambm habitada, por negros, e a o nmero de pessoas to grande que difcil
acreditar E eu posso dizer verdadeiramente que vi uma boa parte do mundo (Diogo Gomes,
As Relaes do Descobrimento da Guin e das Ilhas dos Aores, Madeira e Cabo Verde, citado
em Saraiva 1955, 2:455).
Pedro
da
Fonseca
Francisco
Surez,
que
abordagem
problemas
considerados modernos que seriam mais tarde estudados por Descartes. Na busca
por uma alternativa adequada para Aristteles, Surez exerceu grande influncia no
sculo dezessete, especialmente nas naes protestantes da Europa Central. Suas
obras foram estudadas pelos professores de Leibniz. Quanto cultura leiga, havia
Francisco Sanches, um portugus de Braga que ensinava em Montpelier e Toulouse.
No seu livro Quod Nihil Scitur, que apareceu em primeiro lugar em Lyons em 1581,
tendo sido republicado em Frankfurt (1628) e em Rotterdam (1649), Sanches combate
o aristotelismo e preconiza um exame direto dos fenmenos naturais, com dados
experimentais submetidos ao escrutnio do julgamento crtico.
No entanto, no foi em Portugal que esses precursores da filosofia moderna --Pedro da Fonseca, Francisco Surez e Francisco Sanches --- encontraram a maior
receptividade. Os ventos j estavam soprando em outra direo.
A Contra-Reforma
Por volta do fim do sculo dezesseis a Sociedade de Jesus, criada em 1534 por
Incio de Loyola, superou suas vacilaes iniciais e optou pela preservao da
16
Ordem
dos
Jesutas
---
contrria
contemplao,
rigidamente
17
Franca 1952.
Colgio das Artes, que precisava ser cursado por todos os estudantes, e onde os
jesutas ensinavam as disciplinas propeduticas. Alm disso, essa doutrina permeava a
administrao do estado portugus.18 O resultado foi uma barreira impenetrvel
estendida em torno de Portugal, isolando-o inteiramente da cultura moderna.
O controle exercido pelos jesutas sobre o sistema educacional foi apoiado
pela Inquisio. Conhecida oficialmente como o Tribunal do Santo Ofcio, a
Inquisio era responsvel pela salvaguarda da integridade da f catlica. Para
cumprir essa funo, o Santo Ofcio recebia amplos poderes sobre a liberdade das
pessoas, e tinha autorizao para extrair confisses com o emprego da tortura. No fim
do sculo quinze, as atividades da Inquisio na Europa quase tinham cessado, mas a
partir de 1540 foram restauradas em Portugal, como parte da luta da Igreja contra o
movimento protestante, e foram expandidas no comeo do sculo dezessete.
Os historiadores portugueses no conseguiram reconstruir inteiramente as
atividades da Inquisio. Cada caso gerava um arquivo, e embora muitos tenham sido
extraviados, restam ainda 36.000 deles para serem investigados. Segundo Saraiva, em
1732 23.068 casos terminaram com o arrependimento dos acusados. O nmero de
indivduos condenados pelo Santo Oficio pode ser estimado em 120 a 160 por ano,
em mdia. Por outro lado, as medidas repressivas da Inquisio no se limitavam
suas vtimas diretas, pois impunham pnico a todos os que tinham qualquer
associao com as vtimas, e a todos que aspirassem a um mnimo de liberdade
intelectual. Um dos poucos levantamentos existentes sobre a origem social dos
condenados entre 1682 e 1891 ilustra essa situao: cerca de 57 por cento pertenciam
classes superior ou intelectual; 30 por cento eram artesos; e s 12 por cento
trabalhadores comuns. Assim, parece razovel concluir que os alvos prediletos dos
inquisidores eram justamente os segmentos da populao que poderiam opor-se
cultura monoltica imposta pela Igreja, e ao cordon sanitaire que protegia o pas das
influncias contrrias originadas no exterior.19
18
Um jesuta descreve assim essa situao: Em nenhuma parte da Europa, ou em
qualquer dos dois hemisfrios, havia uma nao onde nossa sociedade fosse mais estimada,
mais poderosa e estivesse mais firmemente estabelecida do que em Portugal, e em todas as
naes e reinos sujeitos ao domnio portugus ramos mais do que simples guias da
conscincia de prncipes e princesas da famlia real, pois o prprio monarca e seus ministros
pediam nosso conselho em todos os assuntos --- at mesmo nos mais importantes --- e nenhum
cargo no governo de estado ou dentro da Igreja era preenchido sem uma consulta prvia
conosco, ou sem a nossa influncia. O Alto Clero, os poderoso s e povo lutavam assim
fervorosamente pela nossa proteo e o nosso favor. (Anais da Sociedade, citado em
Domingues 1963:109).
19
A maioria das vtimas eram antigos judeus, os chamados cristos novos, que
por mais que quisessem seguir genuinamente a crena oficial continuavam sob
suspeita, e vigiados, muito depois de mudar o sobrenome, adotando em seu lugar
nomes de plantas e animais.
Em Portugal a Inquisio era controlada pelos dominicanos, enquanto os
jesutas se incumbiam da educao. As duas Ordens atuavam em unssono para
garantir que a sua maneira de pensar continuasse prevalecendo durante todo o sculo
dezessete e a primeira metade do sculo dezoito. Embora os dominicanos dispusessem
de grande poder repressivo, para usar as palavras de Mrio Domingues, os jesutas
tinham a maioria dos institutos voltados para a educao, onde moldavam a mente
dos governantes; como sabido, eram tambm confessores e guias espirituais da
famlia real e da maior parte da nobreza.20 Durante o sculo dezoito, e notadamente
sob o reinado de Dom Joo V, acredita-se que surgiu dentro da corte uma tendncia
para estimular a rivalidade entre as ordens religiosas, na esperana de reduzir o seu
poder. Nesse processo a Congregao do Oratrio deveria exercer um papel central.21
Foi s no fim do longo reinado de Dom Joo V (1706-50) que alguma luz
conseguiu penetrar em Portugal, atravessando a cortina negra do controle totalitrio.
Essa iluminao foi possvel graas a alguns diplomatas que, tendo vivido nas cortes
de Paris e Londres, ao retornar a Portugal percebiam como o pas era atrasado. Pelo
menos um deles, Alexandre de Gusmo, teve uma carreira exitosa no governo
portugus, tornando-se o responsvel por algumas iniciativas que mais tarde deram
fruto. Entre elas, a concesso Congregao do Oratrio do direito de preparar
candidatos para ingressar na universidade. Deixou assim de ser obrigatrio para os
que se formavam passar pelo Colgio das Artes, encerrando-se efetivamente o
monoplio exercido pelos jesutas sobre um setor essencial da nao.
Com respeito modernizao, o evento mais significativo foi a publicao, em
1746 e 1747, do Verdadeiro Mtodo de Estudar, cujo autor, Lus Antnio Verney, era
uma figura preeminente da Congregao do Oratrio.22 O livro consiste em uma srie
20
Domingues 1963:264-5.
21
A Congregao do Oratrio tinha sido fundada em 1550, em Roma, por Filipe Neri,
e foi introduzida na Frana em 1611 pelo Cardeal de Berulle, e em Portugal em 1688, por
iniciativa do Padre Bartolomeu do Quental, pregador e confessor da capela real. A
Congregao era conhecida na Frana pelo seu liberalismo, assim como por cultivar a
matemtica, a fsica, as cincias naturais, a histria e a lngua nacional. Malebranche, discpulo
de Descartes, era membro, e os padres da Congregao sempre se inclinavam para o
cartesianismo. (C. Magalhes 1967:173).
22
Verney 1949/50.
de cartas publicadas com a assinatura do autor, que estava em Roma. As cartas eram
dirigidas a um interlocutor imaginrio, e faziam uma crtica completa ao sistema
pedaggico dos jesutas. Aps quase dois sculos de silncio e apatia, os intelectuais
portugueses iniciavam um debate que lhes dava a conscincia da necessidade de uma
reforma.
Entre 1748 e 1756, vinte livros e panfletos foram publicados defendendo ou
criticando o Verdadeiro Mtodo. Os seus opositores mais radicais exigiam um autoda-f e a destruio do texto, que consideravam perigoso.23 Desta vez, porm, os
livros controvertidos no foram queimados. A reforma to vivamente recomendada
por Verney deveria afetar todas as disciplinas ensinadas em Portugal, desde o latim e
as humanidades at o treinamento tcnico e profissional. O essencial da sua
mensagem representava uma ruptura radical com o aristotelismo tomista. Apontando
a Portugal o caminho do empiricismo, Verney argumentava que a verdadeira filosofia
consiste em saber o que faz realmente com que a gua se eleve em uma seringa.
Quando Pombal expulsou os jesutas, em 1759, e tentou implantar uma nova
mentalidade, o terreno para isso j tinha sido preparado por Verney.
A reforma de Pombal
Os que viviam no exterior, a servio do Rei ou por alguma outra razo, e
tinham voltado ao pas com a inteno de livr-lo do seu medievalismo persistente,
introduzindo-o na modernidade, eram chamados em Portugal de estrangeirados. O
mais ilustre dentre eles era Sebastio Jos de Carvalho e Melo, que mais tarde ficou
conhecido como o Marqus de Pombal. Em 1738 Pombal havia sido nomeado
Embaixador em Londres, onde residiu vrios anos. Depois da morte do rei Dom Joo
V, em 1750, e da subseqente subida ao trono de Dom Jos I, Sebastio de Carvalho e
Melo foi convidado a integrar o governo, tornando-se finalmente a mais alta
autoridade governamental, e o governante de facto do pas. Para ele, o sucesso da
Inglaterra era explicado pela aplicao do conhecimento cientfico s atividades
produtivas, e foi esse conceito que ele procurou transferir para Portugal.24
Em 1771 Pombal fundou em Lisboa o Colgio dos Nobres, um colgio interno
onde uma centena de estudantes da nobreza aprendiam no s os clssicos mas
23
Como o verdadeiro autor no se apresenta, seus escritos devem ser obrigados a
pagar por ele, servindo como uma esttua do escritor. Louvado seja o Senhor! H quanto tempo
no se v em Portugal uma dessas fogueiras, oferecendo caridade crist e paz pblica o
fumo desse holocausto mais precioso do que qualquer incenso. (Cndido de Lacerda, em 1749,
citado em J. de Carvalho 1950, 17).
24
internacional
universal,
criando
ctedras
na
25
Os estatutos relevantes procuravam implantar um novo estilo pedaggico: Imbuir o
estudante do esprito cientfico: este o ponto acentuado continuamente. Em vez da escolstica
intil, prescreve-se o conhecimento das leis de Newton da filosofia natural. Todo raciocnio
terico ser derivado de princpios comprovados plenamente por uma das disciplinas bsicas --fsica, matemtica, qumica, botnica, farmacologia e anatomia. Ao explicar o funcionamento
de um organismo sadio, o professor descrever a parte em questo, sem alteraes feitas de
acordo com a imaginao, mas seguindo a anatomia; da mesma forma, ser estudado o
movimento dos fluidos, sem hipteses ou fantasias, mas conforme demonstrado por
experincias, mediante injees anatmicas, a dissecao de animais, sendo tudo explicado na
medida do possvel com relao s leis da fsica, da mecnica, da hidrulica. Nesse aspecto, a
teoria mdica exige cuidado, assim como uma clara percepo dos seus limites. Nunca se deve
insinuar que a doena pode ser curada com especulaes. (citado em Cidade 1969, 2:210).
26
completamente
---
um
fato
importante
para
compreendermos
27
28
Srgio 1972:105-8.
29
Faoro 1958; Schwartzman 1973, 1975 e 1982; Velho 1976; E. P. Reis 1979.
que
normalmente se acredita, o Brasil nunca foi um pas onde a Igreja tivesse autoridade e
controle indisputados, embora as relaes ntimas que sempre existiram em Portugal
entre a Igreja e o Estado fossem transferidas para a colnia brasileira e continuassem a
existir no Imprio brasileiro (ou justamente por essa razo).30 verdade, contudo, que
os brasileiros normalmente se diziam catlicos, e a Igreja proporcionava o nico
cdigo tico legtimo disponvel populao. A Igreja tinha tambm o monoplio dos
principais ritos de passagem que definem o lugar que se ocupa na sociedade --batismo, casamento, enterro --- e estar fora da Igreja significava no ter os direitos de
cidadania institudos simbolicamente por esses ritos. Na verdade, no eram s
smbolos que estavam envolvidos. Durante todo o sculo dezenove era necessrio
fazer um juramento catlico para graduar-se por uma faculdade pblica, para servir
como funcionrio do Estado ou para participar da legislatura.31 O Estado estava ligado
Igreja por meio de um acordo conhecido como o padroado, segundo o qual o
governo tinha o direito de aprovar todos os documentos gerados pela Igreja antes que
produzissem efeito no territrio brasileiro. Alm disso, as autoridades civis
participavam da nomeao de todos os Bispos brasileiros. Essa ligao entre Igreja e
Estado significava que, na prtica, as questes religiosas eram tratadas muitas vezes
como simplesmente polticas, e a religio era usada com freqncia para promover os
objetivos do Estado. Se o Brasil fosse uma sociedade profundamente religiosa, esse
arranjo teria criado um regime teocrtico, com a hierarquia eclesistica controlando
plenamente tanto o Estado como a sociedade. O que aconteceu, porm, foi quase o
oposto: o domnio pertencia ao Estado secular, e cabia Igreja um papel de menor
importncia, aceitando sem questionar a autoridade civil e o mores menos cristo do
povo em troca de alguma medida de autoridade e poder.
Em conseqncia desse acordo, para a maioria dos brasileiros o catolicismo se
tornou acima de tudo um conjunto de condutas convencionais, em vez de um
compromisso profundo com a religio. Naturalmente, na base da sociedade surgiram
formas mais intensas de religiosidade, que continuam a surgir ainda hoje,
independentemente da autoridade eclesistica, e por vezes fora do seu controle: cultos
sincrticos,
movimentos
milenaristas
e,
mais
recentemente,
espiritualistas
fundamentalistas protestantes.
Havia tambm dentro da Igreja uma distino clara entre as ordens religiosas
(notadamente os jesutas) e o clero secular, que trabalhava em parquias em todo o
30
Lacombe 1960.
31
crists.
Essa
distino
foi
percebida
claramente
pelas
autoridades
32
J. M. Carvalho 1980.
33
Souza 1960:102.
incngrua fazia sentido a partir da condio peculiar desses padres liberais que
deveriam ter um papel importante nos movimentos em favor da independncia
ocorridos durante o sculo dezoito; que ingressavam na Maonaria e chegaram a
tentar convencer o Imprio Brasileiro a decretar o fim do celibato para os sacerdotes,
o que corresponderia virtualmente ao estabelecimento de uma Igreja nacional.
A independncia poltica do Brasil s fortaleceria essas tendncias. O Imprio
brasileiro manteria o Catolicismo como religio oficial, a instituio do padroado e
a delegao dos rituais cvicos Igreja. Esta, porm, era uma Igreja dbil, infiltrada
pelo Iluminismo do sculo e sem a fora que tiveram os jesutas; e ainda mais
debilitada pela forte influncia das idias naturalistas e cientficas nas elites mais
educadas do pas. No sculo dezenove nenhuma instituio educacional religiosa teve
o
prestgio
apelo
das
escolas
profissionais
criadas
pelas
autoridades
34
A chamada Questo Religiosa consistia em saber se o Bispo de Olinda, Dom Vital
(e mais tarde tambm o Bispo de Belm, Macedo Costa) tinha o direito de expulsar os membros
de irmandades religiosas que eram tambm maons, e de fechar essas irmandades se elas
resistissem s suas ordens. A dificuldade estava em que essas irmandades no eram apenas
associaes religiosas, mas tinham vrias funes civis. A disputa evoluiu sob a forma de um
conflito entre os poderes relativos da Igreja e do Estado, em um perodo em que a Igreja de
Roma tentava restabelecer sua liderana e sua autoridade em todo o mundo, reafirmando seus
valores mais tradicionais e conservadores. O Papa Pio IX, na encclica Quanta Cura, relacionou
todos os males da sociedade moderna, condenados pela Igreja: o racionalismo de todos os tipos;
o naturalismo; a indiferena; a noo de uma Igreja livre em um Estado livre (ou seja, a
separao entre o Estado e a Igreja); a prevalncia da autoridade civil; a subordinao da
autoridade religiosa ao governo civil; o liberalismo; o progresso; a civilizao moderna (Barros
1962:349). Os Bispos brasileiros se opunham a todas essas idias, e seu confronto com o
Imprio de Pedro II, sob influncia do Iluminismo, era inevitvel. Por resistir autoridade do
Estado, Dom Vital foi sentenciado priso.
35
Nas trs dcadas desde a sua graduao em Coimbra, Jos Bonifcio manteve
fidelidade compreenso do papel da cincia que prevaleceu na reforma pombalina
da universidade portuguesa --- a saber, que o objetivo da investigao cientfica a
aplicao dos seus resultados.36 Alm disso, a nica garantia do sucesso era a
interao do conhecimento cientfico com a atividade de produo.37
Acredita-se que Jos Bonifcio tenha retornado ao Brasil a convite de Dom
Joo VI para chefiar o Instituto Acadmico, um tipo de universidade que os
portugueses estavam considerando fundar no Rio de Janeiro. Nomeado em 1821 para
redigir as instrues dos representantes de So Paulo ao Parlamento de Lisboa,
retomou a idia de uma universidade brasileira, inspirando-se em grande parte no
modelo de Pombal. Ningum sabe exatamente o que levou postergao desse
empreendimento; o que sabemos que, pouco mais de um ano depois de retornar a
Santos, Jos Bonifcio j desempenhava um papel central nos eventos que levaram a
corte portuguesa a retornar a Lisboa, assim como declarao da independncia, em
1822.
A universidade concebida por Jos Bonifcio constaria de trs escolas:
filosofia, jurisprudncia e medicina. A escola de teologia mantida na reforma de
Pombal foi omitida, mostrando ao que parece que o pensamento leigo tinha
progredido nesse interregno. A escola de filosofia estaria dividida em trs reas:
cincias naturais, filosofia racional e moral e matemtica. Essa estrutura, em que a
matemtica figurava dentro da filosofia, negava a autonomia da escola de matemtica
concedida pela reforma de 1772. O ensino das cincias naturais seria centralizado no
estudo da histria natural, qumica, fsica e mineralogia, esta ltima desenvolvida ao
mximo possvel. Esperanoso com respeito ao potencial mineral do Brasil, sobretudo
36
Paim 1971.
37
Em 1813, em um ensaio sobre as minas de carvo e as fundies de ferro, Jos
Bonifcio afirmava: Se a nossa nao estril em produtos agrcolas; se as fbricas encontram
obstculos quase insuperveis para competir com as do exterior, que forma mais natural e
segura teria um pas evitar o empobrecimento e o abandono a no ser com a minerao
extensiva dos minerais com os quais a Providncia escolheu abenoar-nos ? Se a Rssia, a
Prssia e a Frana conseguiram tantas riquezas pela explorao dos seus minrios, quem
impedir Portugal de fazer o mesmo ? As naes so sustentadas e defendidas com po, plvora
e metais; e quando eles no existem no seu prprio quintal, precria a existncia e a liberdade
de qualquer pas. (citado em Falco [ed.] 1965, 1:40). No comeo da sua carreira, no primeiro
ensaio apresentado Academia de Cincias de Lisboa, j mencionado, Jos Bonifcio escreveu:
Os homens comuns acreditam que as coisas comuns no participaram da cincia; isso significa
que a arte de construir fornos considerada vulgar, como a arte de qualquer pedreiro ignorante.
No entanto, ela requer um bom conhecimento de fsica. Em Santa Catarina, onde esto
localizadas as maiores minas de carvo do Brasil, h pelo menos vinte caldeiras com igual
nmero de fornalhas; mas se os primeiros a construi-las soubessem um pouco mais sobre a
fsica e a qumica da combusto, todas poderiam ter sido reduzidas a cinco, no mximo
(Falco [edit.] 1965, 1:40).
38
Rothblatt 1985.
CAPTULO 3
A CINCIA NO IMPRIO
Cincia colonial: os naturalistas ........................................................................4
Cincia Imperial: o sculo dezenove .................................................................5
A educao superior.........................................................................................10
Engenharia e Minerao ..................................................................................13
Medicina e Cirurgia .........................................................................................16
A cincia imperial em perspectiva ...................................................................20
Sobre as condies da economia nesse perodo vide Simonsen 1962 e C. Prado Jr.
1967. Sobre o algodo, vide Stein 1957.
uma elite poltica instvel procurava consolidar a sua posio. Desde o princpio
surgiram conflitos entre as elites brasileiras (quase sempre regionais) e as
portuguesas, e em 1830 Dom Pedro I abdicou e viajou para Portugal, onde mais tarde
seria coroado como Pedro IV. Entre 1830 e 1840 o pas foi governado, em nome do
seu filho e herdeiro, por uma sucesso de regentes. Durante a regncia uma srie de
levantes regionais ameaaram destruir a unidade poltica do pas, mas todos
fracassaram. Em 1840, com apenas quinze anos, Dom Pedro I foi coroado Imperador,
e se manteria no trono at o princpio da Repblica, em 1889.
A segunda metade do sculo dezenove foi um perodo de consolidao poltica
e crescente expanso econmica e demogrfica. Durante quase cinqenta anos o
Brasil funcionou como uma monarquia constitucional estvel, baseada em um
sufrgio limitado e em um sistema bi-partidrio, em que os partidos se alternavam no
poder sob a superviso benevolente do Imperador, que representava o Poder
Moderador, acrescentado aos trs tradicionais. As provncias, uma herana das velhas
divises administrativas da colnia, eram governadas por enviados do Rio de Janeiro,
que nunca permaneciam no posto o tempo suficiente para criar vnculos e lealdades
locais, e as eleies parlamentares eram manipuladas rotineiramente pelo centro do
poder, garantindo assim a lealdade dos eleitos ao partido governista.
A expanso econmica era devida principalmente crescente importncia do
caf no mercado internacional. No princpio do sculo dezenove o caf se tornou uma
cultura de peso em Minas Gerais e no Rio de Janeiro, dada a disponibilidade de terras
baratas e mo de obra escrava. medida que a terra era exaurida, o plantio de caf se
deslocava para o Sul, e no fim do sculo So Paulo tinha substitudo as outras
provncias como a principal regio produtora. Essa mudana na geografia do caf
coincidiu com a escassez de mo de obra, pois em 1850 o governo brasileiro cedeu
por fim s presses inglesas para terminar o trfico negreiro. Com a reduo do
nmero de escravos, a imigrao procedente da Europa e da sia para substituir essa
mo de obra por trabalhadores assalariados emergiu como uma soluo natural para a
crise.2
S em parte as mudanas demogrficas e sociais podem ser explicadas por
essas modificaes na economia. A ocupao do territrio brasileiro, a partir do
sculo dezesseis, foi motivada por uma variedade de razes, desde preocupaes
militares at a presena de povos indgenas suscetveis escravizao e converso
religiosa; da presena de produtos extrativos existncia de portos seguros e rotas
Vide em Baln 1973 e Graham 1973 vises comparativas sobre a imigrao europia
no Brasil.
A. de B. Castro 1971.
10
Leonardos 1955:271.
Jardim
Botnico
serviu
como
principal
centro
para
a aclimatao
ao estudo e
11
Outra instituio criada nessa poca foi o Laboratrio Qumico-Prtico, fundado por
Dom Joo VI em 1812, que H. Rheinboldt considera o primeiro centro brasileiro de qumica
industrial. Vide Rheinboldt 1955:23-5.
12
A corte portuguesa que fugiu para o Brasil em 1808 era chefiada pelo Prncipe
Regente Dom Joo, que reinava em nome da incapacitada Rainha me, e que foi depois
coroado como Dom Joo VI.
13
O interesse portugus pelo Brasil, utilitarista, evidente no decreto de 6 de junho de
1808 que criou o Museu Real: No interesse de difundir o conhecimento e o estudo das cincias
naturais no Reino do Brasil, que abrange milhares de objetos dignos de observao e exame e
que podem ser teis para o comrcio, a indstria e as artes (todos os quais desejaria abenoar
com grandes fontes de riqueza), determino por este meio que se estabelea nesta corte um
museu real, para o qual sero transferidos os instrumentos, mquinas e ofcios atualmente
espalhados por outros locais, tudo sob a responsabilidade daqueles que designar no futuro. E
sendo do meu conhecimento que os locais de moradia agora ocupados no Campo de Santana
pelo seu proprietrio, Joo Rodrigues Pereira de Almeida, tem propores adequadas, e salas
para esse fim, e que o mencionado proprietrio concordou voluntariamente em vender essa
propriedade pela soma de trinta e dois contos, para me prestar um servio, decidi aceitar essa
oferta, prosseguindo com a transferncia de ttulo atravs da Junta de Finanas, de modo a
incorpor-la s posses da Coroa. (citado em Lacerda 1905:3-4).
14
Langsdorff, descendente de alemes, foi nomeado Cnsul da Rssia no Brasil, e entre
1820 e 1827 organizou duas expedies, percorrendo a maior parte do interior do pas e
reunindo uma grande quantidade de material botnico, zoolgico e etnogrfico, enviado a So
Petersburgo e s recentemente aberto aos interessados. Vide Chur, Komissarov & Licenko
1981.
com
transferncia
para
os
servios
geolgicos
do
governo
da
15
Lacerda 1905:26-7.
parte elogiava-se e falava-se bem do Museu; os viajantes que vinham visitar a capital
do pas ansiavam por ver suas colees.16
16
Lacerda 1905:44-5.
17
L. de C. Faria 1951.
18
F. de Azevedo 1963:395.
Por outro lado, Dom Pedro no s tinha opinies como tomava decises:
Quando h um exame de seleo para candidatos a professor de nossas escolas, os
exames prestados pelos candidatos so enviados para ser lidos por Sua Alteza Real. E
felizes so aqueles cujo exame agrada a Sua Majestade. Quando se trata de contratar
um professor estrangeiro para um cargo em uma das nossas universidades, no o
corpo docente que aconselha o Governo sobre o candidato com melhor currculo, mas
quem escolhe o prprio Imperador, ou um dos seus assistentes cientficos.
Fisiologistas so enviados para ensinar agricultura, e engenheiros de minas para ensinar
artes e manufatura, ignorando assim as vocaes profissionais, deslocando indivduos
das suas reas de opo e transformando professores que se distinguiram nos seus
campos em professores medocres, que precisam ensinar matrias com as quais no
esto familiarizados, simplesmente porque Sua Alteza Real decidiu confiar-lhes essa
tarefa. Em todos as suas aes Sua Alteza Real parece dizer: a cincia sou eu. 19
A educao superior
As autoridades governamentais se envolviam no s com a cincia mas
tambm com a educao. A localizao das instituies de ensino superior criadas no
incio do sculo dezenove nos diz algo sobre os seus objetivos. A transferncia da
Coroa portuguesa para o Brasil foi o ponto mais baixo na histria do Imprio
portugus desde os anos gloriosos das grandes descobertas, e a debilidade militar do
Brasil explica a prioridade atribuda criao de escolas militares na capital, a cidade
do Rio de Janeiro. A segunda prioridade era medicina e cirurgia, tanto por razes
militares como, supostamente, para a proteo da sade pblica. Depois da capital, a
19
Bahia era o maior e mais importante centro urbano, e era apropriado que tivesse a
segunda escola de medicina. A formao em direito provavelmente ainda era vista
como o melhor destino para os filhos da elite local na Recife decadente e em So
Paulo que estagnava, e as duas cidades obtiveram as escolas que almejavam.
Se essa era a motivao dos que cercavam o Rei de Portugal no seu exlio, nos
anos seguintes esse modelo no permaneceu sem mudanas ou questionamentos. As
academias militares se transformaram em escolas de engenharia, que no se
projetaram como centros tcnicos mas forneceram um campo frtil para que
prosperassem os valores cientificistas do positivismo; e a profisso mdica,
estimulada pela eficcia das descobertas recentes contra as doenas tropicais, na
mudana do sculo, desenvolveu tambm suas prprias ambies. Quanto s escolas
de direito, criadas em So Paulo e em Recife em 1827, escaparam do domnio do
direito cannico e dos cdigos lusitanos tradicionais para receber um influxo de
diferentes influncias do pensamento liberal europeu.20
No Imprio o sistema educacional se caracterizava principalmente pela
centralizao administrativa. Segundo diploma legal de 4 de dezembro de 1810, a
Academia Real Militar devia ser presidida por uma junta militar composta por um
presidente e quatro ou mais suplentes, trs dos quais seriam aqueles que eu decida
selecionar e nomear para essa posio como os mais capacitados nos estudos
cientficos e militares.21 Todos os nomeados pelo Imperador, em um Decreto de
1811, eram membros do Corpo Real de Engenharia.22 Mesmo depois da introduo de
um esquema de exames de seleo para a Academia, em 1833, a poltica continuou a
exercer um papel importante na nomeao dos professores. Um relatrio de 1837
sobre a situao do ensino profissional no Brasil chamava ateno para a m escolha
de alguns professores, nomeados em condies de escandaloso favoritismo. Em vez
de selecionar os candidatos de maior merecimento, com algumas honrosas excees
houve um esforo para s escolher os protegidos Nos exames de seleo o
favoritismo tem sido tal que causa repulsa at mesmo mencion-lo: os filhos seguem
20
Sobre as escolas de direito do sculo dezenove vide Venncio Filho 1977 e Adorno
21
1988.
22
Antnio Jos do Amaral, Primeiro Tenente, natural do Rio de Janeiro, instrutor do
Primeiro Ano; Francisco Cordeiro da Silva e Alvim, Sargento, natural de Portugal, instrutor do
Segundo Ano, que mais tarde receberia o ttulo de Visconde de Jerumirim; Jos Saturnino da
Costa Pereira, Primeiro Tenente, natural da Colnia do Sacramento, situada no extremo
meridional do Brasil, instrutor do Terceiro Ano; Manuel Ferreira de Arajo Guimares,
Capito, natural de So Salvador, na Bahia, instrutor do Quarto Ano; e Jos Vitorino dos Santos
e Souza, Segundo Tenente, lugar de nascimento desconhecido, instrutor de geometria descritiva
(Morais 1955:118; F. M. de O. Castro 1955:52).
23
24
J. M. Carvalho 1978.
25
Engenharia e Minerao
A primeira instituio tcnica brasileira foi a Academia Real de Marinha
criada por Dom Joo VI no Mosteiro de So Bento, no Rio de Janeiro. Dois anos
depois o Rio ganhava sua Academia Real Militar, responsvel pelo treinamento de
oficiais de artilharia e engenheiros topogrficos e geogrficos. O documento de
fundao da Academia Real Militar, datado de 4 de dezembro de 1810, definia que a
instruo consistiria em um curso completo das cincias matemticas, das cincias
de observao --- isto ,. fsica, qumica, mineralogia, metalurgia e histria natural,
incluindo os reinos vegetal e animal --- assim como as cincias militares, incluindo
tanto a ttica como a artilharia e a construo de fortalezas.26 Em 1832 as duas
academias se uniram para formar a Academia Militar e de Marinha, unio que no
durou mais do que um ano.
O curso completo da Academia Militar durava sete anos, divididos entre
matemtica (quatro anos) e ensino militar (trs anos). O ensino da matemtica seguia
as seguintes linhas:
O professor do Primeiro Ano ensinava aritmtica, lgebra (at as equaes de terceiro
e quarto grau), geometria, trigonometria linear e elementos da trigonometria esfrica; o
professor do segundo ano ensinava lgebra avanada, geometria analtica, clculo
diferencial e integral; o professor do terceiro ano ensinava mecnica (esttica e
dinmica), hidrosttica e hidrodinmica; e no quarto ano havia um professor de
trigonometria esfrica, tica, astronomia e geodsia.27
26
F. M. de O. Castro 1955:51.
28
Assim, por exemplo, o segundo captulo do programa de matemtica estabelece: O
instrutor do Quarto Ano explicar plenamente a trigonometria esfrica de Lagrange, assim
como os princpios da tica, catptrica e diptrica; a base de todos os tipos de culos (refrao
e reflexo) seguida por uma explicao do sistema do mundo, em que os trabalhos de Laplace
tero grande utilidade --- sem aventurar-se nas suas nobres teorias, j que no haver tempo
para isso, mas revelando os principais resultados demonstrados por Laplace com tanta
elegncia, e explicando todos os mtodos usados na determinao das latitudes e longitudes, no
mar e na terra; e comentando e demonstrando regularmente como isso pode ser aplicado s
medidas geodsicas, outra vez com a maior amplitude possvel. O instrutor revelar tambm os
30
31
F. M. de O. Castro 1955:61.
32
Medicina e Cirurgia
A abertura em 1808 de dois cursos mdico-cirrgicos, um em Salvador e o
outro no Rio de Janeiro, marcou a inaugurao oficial do ensino da medicina no
Brasil. Antes disso, a assistncia mdica era prestada na colnia ou por curandeiros --herdeiros de conhecimentos empricos, indgenas ou africanos --- ou por clnicos que
trabalhavam sob o Proto-Medicato de Portugal. O Proto-Medicato era uma junta
permanente que supervisionava todas as prticas relacionadas com a arte mdica; e
julgava tambm os pedidos de autorizao para essa prtica, submetendo-os
aprovao oficial. Para ter essa qualificao os candidatos precisavam apresentar uma
33
J. M. Carvalho 1978:59.
34
34
36
lgebra, fsica e qumica: um currculo muito mais lato do que comum em nossos
dias. O curso de farmcia devia tomar trs anos; o de cirurgia e medicina, cinco. Mas
essa reforma nunca foi implementada.
Em 1813 a escola de medicina do Rio de Janeiro foi reorganizada em linhas
muito menos ambiciosas, passando a chamar-se Academia Mdico-Cirrgica. Tendo
como foco a cirurgia, o programa exclua a farmcia e a medicina. Para ser admitido,
o candidato s precisava ler e escrever portugus corretamente, e concordar em
aprender francs e ingls no decorrer do curso. Aqueles que j soubessem latim ou
geometria estavam dispensados de fazer o Primeiro Ano. Depois de cursar a
Academia por cinco anos, e tendo sido aprovado em todos os exames finais, o aluno
recebia uma Carta de Aprovao em Cirurgia. Os que prosseguissem nos estudos por
mais dois anos recebiam uma Carta de Graduao em Cirurgia, que garantia vrios
privilgios: colocao preferencial em vagas de cargos pblicos; permisso de tratar
todas as doenas em lugares onde no houvesse mdicos; participao automtica no
Colgio Cirrgico e na Academia de Medicina do Rio de Janeiro, assim como em
todas as instituies similares a serem criadas no Brasil. O grau de Doutor em
medicina seria conferido a qualquer cirurgio com graduao que apresentasse uma
dissertao em latim e fosse aprovado nos exames indicados pelo Fsico Mr. Em
1815 a Escola da Bahia foi reorganizada nessas mesmas linhas. A independncia, em
1822, no alterou a estrutura das escolas de medicina, e s em 1826 foi eliminada a
exigncia da confirmao pela universidade de Coimbra.
A fundao da Sociedade de Medicina, em 1829, foi um sinal da sua
profissionalizao e crescente prestgio. O primeiro ncleo da Sociedade foi um grupo
de cinco mdicos ilustres, dois brasileiros e trs estrangeiros, alm de dois cirurgies
graduados. Organizada no modelo da Academia Francesa, sua primeira tarefa foi
estudar os projetos para a reforma do ensino mdico, que estavam ento sendo
debatidos pelo Congresso. Obtida a aprovao legislativa, depois de algumas
mudanas a reforma foi assinada em 3 de outubro de 1832, qualificando as escolas da
Bahia e do Rio de Janeiro como Escolas de Medicina, e autorizando-as a conceder
diplomas de Doutor em Medicina, Farmcia ou Obstetrcia (o ttulo relativo s
sangrias foi eliminado).
Essa reorganizao do ensino mdico deveria marcar a passagem da medicina
prtica e sintomatolgica para a cientfica. O antigo currculo era criticado porque ele
no
oferecia um nico curso, com as chamadas cincias auxiliares, lidando com o estudo
da natureza ou dos corpos e das propriedades gerais e especficas em cada caso .
Fsica, qumica e botnica: essas cincias so indispensveis ao estudo da medicina;
elas no fornecem inumervel documentao que pode ser usada ou para explicar os
1974.
37
38
Uma reproduo em fac-smile, em dois volumes, foi publicada por Falco (ed.) em
39
39
40
41
sua criao a cole Polytechnique foi o centro de formao da elite francesa. Nela a
instruo militar era acompanhada do treinamento em matemtica e fsica, e
acreditava-se que essa combinao era a melhor forma de preparar mentes cartesianas
para construir pontes, organizar exrcitos e administrar a economia. A doutrina
positivista garantia aos engenheiros brasileiros que eles tinham o direito e a
competncia necessria para governar a sociedade, e sob a sua orientao torn-la
melhor e mais civilizada. Eles promoveram as campanhas contra a monarquia, em
favor da educao universal, pela melhoria dos salrios dos trabalhadores; opuseramse Igreja e a todas as formas de corporativismo (as ambies de autoregulamentao
das
universidades
eram
vistas
como
uma
manifestao
42
O que segue est baseado em Machado, Loureiro, Luz e Muricy 1978. Uma fonte
importante para a parte final do sculo dezenove so os Anais da Academia Imperial de
Medicina, publicados no Rio de Janeiro entre 1870 e 1890, e depois intitulados Anais da
Academia de Medicina.
43
44
Stepan 1984.
CAPTULO 5
A REVOLUO DE 1930 E AS PRIMEIRAS UNIVERSIDADES
um ministrio responsvel pela educao --- e portanto mais poder e emprego para os
intelectuais.
Na dcada de 1920 os propagandistas da educao compartiam o isolamento
em relao ao poder poltico, mas fora isso estavam profundamente divididos. De um
lado havia aqueles mais tarde identificados como pioneiros da educao nova --grupo que inclua Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo, Francisco Venncio Filho,
Heitor Lira, Almeida Jnior, Loureno Filho e vrios outros. Para eles parecia
evidente que os problemas brasileiros comeariam a ser resolvidos quando o sistema
educacional se expandisse e modernizasse, tornando-se mais racional. Fernando de
Azevedo descreve os conflitos daqueles dias como uma luta entre o novo e o velho, a
mentalidade moderna e a tradicional --- quase um conflito de geraes. A expresso
educao nova, trazida por Ansio Teixeira da sua experincia no Teachers College
da Universidade de Columbia, tinha um sentido sobretudo pedaggico: a saber, a idia
de que a educao deve basear-se nos princpios da liberdade individual, da
criatividade, da originalidade do pensamento, em lugar da educao formal e do
aprendizado baseado na memorizao que prevaleciam na educao tradicional. Alm
desses princpios, o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932, apoiava a
educao leiga, a criao de um sistema nacional de educao, conforme normas
estabelecidas pelo governo federal, e a atribuio de um papel central ao Estado na
execuo dessa tarefa.1 Em outras palavras, o projeto consistia em retomar e expandir
a tradio centralizadora e intervencionista por parte do Estado, que a Repblica
interrompera, mas que devia ser revivida pelo novo regime chefiado por Getlio
Vargas. A Igreja catlica, porm, e seus lderes leigos mais proeminentes, tinha outra
viso das coisas.
Fernando de Azevedo, que tinha percorrido pessoalmente o itinerrio do
seminrio tradicionalista at a tentativa de introduzir a modernidade na educao,
descreve a Igreja brasileira nos primeiros anos da Repblica, mostrando que ela
passava por uma crise de estagnao, substituda, depois da Primeira Guerra Mundial,
por uma fase de grande ativismo. Segundo ele havia entre a Igreja e o sculo uma
indiferena recproca, quase que uma dissociao entre a religio e as foras vivas da
sociedade. As vocaes sacerdotais eram extremamente raras, e os que escolhiam
esse caminho se isolavam, no participavam da vida dos outros estudantes.2 O que
fica menos claro de que modo se desenvolveu, a partir dessa estado de letargia, o
que o prprio Fernando de Azevedo descreveu como o mais vigoroso movimento
F. de Azevedo 1963:270-1.
catlico da nossa histria, pela amplitude do seu ativismo social, pela nova
interpretao da Igreja e do sculo, pelo renascimento do esprito nacional e religioso
e por uma nova atitude combativa, no necessariamente marcada pelo esprito
ecumnico ou a abertura mental.
Essa experincia de renascimento catlico tem sido o tema de ampla
investigao.3 Uma das suas principais caractersticas era a intensa militncia do
Cardeal Leme, do Rio de Janeiro, que promovia eventos dramticos como a
inaugurao da esttua do Cristo Redentor, no Corcovado, em 1931, ou a consagrao
da Padroeira do Brasil, Nossa Senhora de Aparecida, no mesmo ano --- eventos que
reuniam grandes multides, pressionando o governo a levar a Igreja em considerao
no perodo de construo nacional que devia comear.
A essa militncia da Igreja oficial devemos acrescentar um novo elemento: o
surgimento de um pequeno grupo de intelectuais catlicos reunidos em torno de um
instituto que, significativamente, adotou o nome de Centro Dom Vital, sob a liderana
de Alceu Amoroso Lima, que nos seus artigos literrios usava tambm o pseudnimo
de Tristo de Atade. Esses intelectuais catlicos leigos compartilhavam com todos os
outros intelectuais sua insatisfao com o atraso, a ignorncia e a falta de fibra moral
da nao, assim como com a corrupo e ineficincia das autoridades civis. Como
todos, eles acreditavam que o caminho para a redeno nacional inclua a
reconstruo do povo por meio da educao. Como todos, eles tambm esperavam ter
um papel ativo nesse trabalho de educao humana e redeno nacional, voltando-se
para a Frana em busca de fontes de inspirao.
A diferena principal estava em que enquanto alguns se inspiravam no
Iluminismo francs e no esprito republicano dos dreyfusards, outros encontravam
maior inspirao no realismo conservador da Action Franaise. Para estes ltimos os
valores fundamentais eram a ordem social, a hierarquia, a autoridade religiosa, a
educao orientada por princpios religiosos e controlada pela Igreja. Seus inimigos
eram os ideais do liberalismo, o individualismo, a liberdade de pensamento e de
informao e o poder do Estado, quando no controlado pela Igreja. O temrio no
mudou muito desde a poca de Dom Vital, no sculo dezenove, e, como naqueles
anos, este era um perodo em que voltou a prevalecer o poder e a autoridade da
hierarquia romana sobre a Igreja universal. A romanizao progressiva da Igreja
Catlica aproximou o Brasil de Roma como nunca antes, levando ao aumento da
presena de padres estrangeiros nas parquias brasileiras e procura de um papel para
Todaro 1971; Bruneau 1974; Cava 1976; Alves 1979; Salem 1982.
a Igreja nos assuntos polticos e sociais muito mais forte do que a Constituio
republicana tinha previsto.4
A revoluo de 1930 foi recebida pelos catlicos com desconfiana. Bastava a
palavra revoluo para atemorizar aqueles para quem at mesmo a pior ordem
social era melhor do que qualquer desafio autoridade. Alm disso, Getlio Vargas
era um produto da oligarquia poltica positivista do Rio Grande do Sul, e o seu
governo levaria inevitavelmente ao aumento da centralizao poltica e ao
fortalecimento do Estado. Logo porm surgiu um acordo poltico: o Estado concederia
Igreja privilgios nos campos da educao, da moral e da ordem social; e de seu
lado a Igreja contemplaria o governo com a paz social e o apoio ideolgico.
Assim, as dcadas de 1920 e 1930 encontraram o Brasil diante de novas idias
e novas formas de ver o mundo mas tambm com movimentos culturais, sociais e
polticos que teriam conseqncias de peso nas dcadas seguintes. Em So Paulo a
Semana de Arte Moderna de 1922 retirou da pintura e da literatura as muletas do
classicismo arcaico, permitindo-lhes um maior contato com a realidade brasileira e
com as experincias artsticas mais vibrantes da Europa. Foi criada no Rio de Janeiro
a Academia Brasileira de Letras e a Associao Brasileira de Educao iniciou um
movimento para ampliar e modernizar em todos os nveis o sistema educacional do
Brasil.
Seria um erro interpretar essas tendncias como conducentes a um movimento
contnuo e ininterrupto de modernizao social e cultural. Na dcada de 1930 elas
seriam afetadas pelas tendncias centralizadoras do Estado brasileiro; pelo profundo
conservadorismo do pas, onde uma Igreja catlica militante desempenhava um papel
fundamental; e pelas tenses e contradies existentes entre o Estado centralizador, as
elites regionais e uma nova gerao de intelectuais independentes. Nas sees
seguintes examinaremos os movimentos em favor da cincia moderna e da ampliao
da educao que estavam tomando forma nos anos 1920, registrando com algum
detalhe as experincias de institucionalizao acadmica havidas no Rio de Janeiro e
em So Paulo.
procura de alternativas
Duas instituies capturaram o clima de renovao da cincia e da educao
brasileiras nos anos 1920: a Academia Brasileira de Cincias e a Associao
Brasileira de Educao. A primeira foi instituda em 1922 como um desdobramento
A primeira diretoria inclua tambm J.C. da Costa Sena e Juliano Moreira (VicePresidentes); Alfredo Lfgren (Secretrio Geral); Roquetre Pinto (Primeiro Secretrio);
Amoroso Costa (Segundo Secretrio); e Alberto Betim Pais Leme (Tesoureiro) --- todos eles
figuras notveis do meio cientfico brasileiro (Paim 1982).
6
O ttulo da Revista sofreu vrias mudanas nos anos seguintes: Revista de Cincias,
em 1920; Revista da Academia Brasileira de Cincias, em 1926; e Anais da Associao
Brasileira de Cincias, em 1929.
9
Lira --- Heitor Lira da Silva, um graduado da Escola de Engenharia --- reuniu seus
colegas de turma, inclusive Amoroso Costa; Backheuser; Lino S Pereira; um pouco mais tarde
Ferdinand Laboriau; os irmos e irms Osrio, especialmente lvaro Osrio e Branca Osrio
de Almeida Fialho; uma irm do Almirante lvaro Alberto, Amandina lvaro Alberto, que era
tambm uma professora conhecida, casada com Siqueira Mendona; Jlio Porto Carreiro, que
introduziu a psicanlise no Brasil ...; Laura Jacobina Lacombe; Carlos Gregrio de Carvalho
(entrevista de Leonardos). Os cientistas que trabalhavam em Manguinhos no participavam do
grupo, embora mantivessem estreito contato com a Academia de Cincias. Um membro notvel
da Academia era Henrique Beaurepaire Arago, descendente de franceses: Fomos todos muito
influenciados por ele, que era um verdadeiro lder (entrevista de Leonardos). Laboriau, com
Paulo Castro Maia, Tobias Moscoso e Amoroso Costa, todos da Escola Politcnica, morreram
no acidente de aviao durante a homenagem a Santos Dumont, que chegava da Europa de
navio, em 1928. Leonardos lembra que na noite anterior tinha decidido ceder o seu lugar no
avio a Amoroso Costa, que nunca tinha voado.
entre as
universidades: No
universidade padronizada para todo o Brasil. Ao contrrio, cada uma delas devia
organizar-se livremente, conforme seus recursos financeiros e as peculiaridades
regionais, geogrficas, econmicas e sociais, respeitando embora os supremos
interesses nacionais. Naturalmente o tipo de universidade imaginado prepararia seus
estudantes
para
exerccio
profissional
(engenheiros,
mdicos,
juristas,
devem ser
10
Comisso chefiada por Domingo Cunha, Roquete Pinto, Ferdinand Laboriau, Incio
de Azevedo, Levi Carneiro, Raul Leito da Cunha e Vicente Licnio Cardoso.
11
Campos 1954:80.
12
13
Gilberto Amado, conforme citado por Laboriau, Pinto e Cardoso (eds.) 1929:354.
14
15
16
Cartaxo 1948; Almeida Jr. 1956; J. Furtado 1962; Tobias 1968; Lobo 1969.
17
Essa legislao compreende trs Decretos do governo provisrio de Getlio Vargas:
19.850, 19.851 e 19.852, de 11 de abril de 1931.
18
Francisco Campos, poltico e jurista mineiro, teve uma participao ativa na
revoluo de 1930 e em 1931 tornou-se o primeiro Ministro da Educao do Brasil. Chico
Campos, como era conhecido, ficaria famoso pela sua simpatia pelo fascismo europeu, e por
redigir a constituio autoritria do Estado Novo, em 1937. menos lembrado pelos esforos
que fez para elaborar um pacto de cooperao entre o regime de Getlio Vargas e a Igreja
catlica. Entre outros privilgios Campos concordou em que a Igreja ensinasse religio nas
escolas pblicas, na expectativa de que de sua parte ela proporcionasse inspirao, disciplina e
ordem espiritual ao governo. O pacto poltico entre a Igreja e o Estado tomaria forma na
Assemblia Constitucional de 1934, que supostamente deveria criar os fundamentos para a
nova sociedade brasileira. Naquele ano tomou posse um novo Ministro da Educao, Gustavo
Capanema, antigo protegido de Francisco Campos que ouvia com ateno Amoroso Lima e
seria responsvel por uma profunda reorganizao das instituies educacionais brasileiras.
19
Ao criar a base para essas duas condies, ficava claro que o ideal de
Francisco Campos estava muito afastado do mundo real. Com respeito autonomia,
por exemplo, seria no entanto inconveniente e mesmo contraproducente para o
sistema de ensino se houvesse uma quebra sbita e completa com o presente, dando s
universidades ampla e plena autonomia administrativa e de ensino, pois a autonomia
exige prtica, experincia e diretrizes claras. Presumivelmente o
ambiente
20
mudana
deu
universidades
brasileiras
uma
rigidez
que
21
22
23
24
25
26
27
Sobre Pedro Ernesto e seu papel como precursor da poltica populista no Brasil vide
Conniff 1981.
A universidade municipal deveria ser criada uma outra vez, com a participao
das melhores mentes, mas sem os problemas das velhas escolas profissionais. Ansio
Teixeira dissera que a Universidade assumiria a tarefa de moldar a classe intelectual
da
nao,
tarefa
deixada
previamente
ao
auto-didatismo
mais
precrio
28
A instalao, ontem, dos cursos da Universidade do Distrito Federal, Correio da
Manh, primeiro de agosto de 1935, citado em Schwartzman, Bomeny e Costa 1984:211.
29
30
Paim 1982:84.
O estilo da Escola pode ser percebido nas recordaes de um dos seus primeiros
professores, o gelogo Viktor Leinz: As experincias de aprendizado compartilhadas por esses
estudantes e seus jovens professores --- todos mais ou menos da mesma idade --- eram das mais
Lduc
(lingista),
Pierre
Deffontaines
(geografia)
Robert
Garric
Barros Freire, contudo, nunca chegou a completar sua mudana de Recife para o Rio
de Janeiro.
32
Em 1938 ainda estvamos trabalhando na instalao da Universidade, embora
sempre temerosos de que ela fosse fechada. Nessa poca, a era de Capanema (como Ministro da
Educao), estava sendo criada a Faculdade Nacional de Filosofia e --- pessoalmente, eu nada
entendia de poltica --- dizia-se que a nossa escola seria fechada, e tudo transferido para a
Faculdade. Corriam esses rumores: vai ser fechada; no, no vai; vai ser transferida; no, no
vai ... Todo o ano de 1938 foi marcado por essa inquietao, e no princpio de 1939 ficou claro
que a Universidade de fato seria fechada. Mas ningum foi avisado. Aqueles dentre ns que
tinham contratos pensaram naturalmente que esses contratos seriam respeitados, mas no
foram. Um belo dia, quando fui receber meu salrio, uma jovem me disse: no h mais recursos
para a Universidade. Em outras palavras, nunca houve um anncio oficial. possvel que os
colegas que seguiam mais de perto a vida poltica j soubessem, mas s ento eu tomei
conhecimento (entrevista de Viktor Leinz).
33
A recente criao de uma universidade municipal, com escolas dirigidas por pessoas
que no disfaram sua inclinao comunista, obrigou finalmente a comunidade catlica a
revelar seu desagrado. Aonde vamos ? Ser que o governo vai permitir que uma nova gerao
seja envenenada por sentimentos que contrariam as melhores tradies brasileiras e os ideais de
uma sociedade sadia, reconhecidamente contra a sua vontade mas em todo caso sob a sua
proteo ? (trecho de carta transcrita em Schwartzman, Bomeny e Costa 1984:297-301).
algumas das quais datavam do princpio do sculo dezenove, e seria unificada por
uma nova Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras.
A Universidade do Brasil culminaria o amplo imprio educacional que
Capanema estava procurando montar. Seu discurso, a propsito da promulgao da
lei, acentuava antes de mais nada o fato de que a nova instituio devia estabelecer o
modelo da educao superior para todo o pas, e tambm que seria uma instituio
genuinamente nacional, com estudantes recrutados em todo o pas, com base em
critrios estritos. Seria uma universidade de elite, em uma cidade universitria
completamente nova.34
J em 1935 o Ministro tinha formado uma comisso de catorze membros para
formular o plano geral das escolas, faculdades e outras instituies educacionais, e
preparar uma descrio detalhada de cada uma dessas categorias. Dois anos depois j
se tinha acumulado um grande nmero de elementos, e Capanema podia anunciar que,
assim como Minerva nascera da cabea de Jpiter, a nova universidade estava
nascendo completa e pronta para funcionar. Preparava-se tambm um Plano Nacional
de Educao, que se esperava transformar em lei. Capanema achava que a realidade
acompanharia as definies legais: bvio que no basta criar normas legais. Ser
necessrio dar vida a esses textos, transform-los na realidade dos cursos superiores
em todos os campos. E essa realidade ter como seu padro a Universidade do
Brasil.
Na verdade, no se esperava que a Universidade do Brasil crescesse, se
desenvolvesse e buscasse o seu prprio caminho: na verdade ela deveria impedir todas
as tentativas de inovao e experimentao no pas, a comear, naturalmente, pela
Universidade do Distrito Federal. A nova universidade deveria ser uma instituio
total e unnime, o que para Capanema queria dizer que nos seus institutos e escolas
seriam encontrados todos os tipos de ensino prescritos pela legislao, de forma que
no faltasse um modelo para qualquer instituio brasileira de educao superior. Esta
ficaria assim sob um estrito controle centralizado. A Universidade do Brasil teria a
maior competncia possvel, com a introduo de vrias inovaes, inclusive o tempo
integral para o corpo docente. Quanto aos alunos, precisariam provar sua vocao,
dedicao e disciplina. Havia tambm planos para bibliotecas, laboratrios, museus e
hospitais-escola.
34
37
35
Entrementes, Lcio Costa e seus colegas foram solicitados a construir o edifcio sede
do Ministrio da Educao, no Rio de Janeiro, inaugurado em 1945 e desde ento saudado
como um marco da arquitetura moderna, e um testemunho do esprito progressista e da
clarividncia de Gustavo Capanema como primeiro Ministro da Educao do Brasil.
37
Em carta escrita a Capanema em 1935 Dumas explicou seu ponto de vista sobre as
necessidades brasileiras em matria de educao: No falta inteligncia aos seus moos ... mas
a boa fada que preside ao seu nascimento colocou tambm no seu bero outros dons alm da
inteligncia: o gosto pela imaginao e os sonhos, a abundncia da vida emocional. Essa
inclinaes naturais no devem ser combatidas, mas seria muito til se pudssemos limit-las a
alguns campos onde elas so convenientes. O Brasil dotado de poetas admirveis, certamente
porque a poesia e inerente sua raa e todos os brasileiros so a seu modo poetas da alma e da
natureza. Mas esse dom se torna inconveniente quando se manifesta fora das obras da poesia e
da imaginao, e os fundamentos da universidade que o Senhor est construindo deveriam
moderar e canalizar essas tendncias para os produtos da razo, onde decerto no se deveria
exclui-las completamente. Dumas prossegue dizendo que o Brasil se encontra em uma fase
crtica, em que seria necessrio decidir se vai permanecer um pas cheio de encanto, onde tudo
lido e pouco produzido, ou se ter um lugar amanh entre os pases que contribuem para a
produo intelectual do mundo. A Faculdade de Filosofia proposta deveria concentrar seus
esforos no treinamento de professores secundrios e na pesquisa, com nfase nos campos da
filosofia, histria e literatura (carta de primeiro de setembro de 1935, transcrita em
Schwartzman, Bomeny e Costa 1984:326-9).
38
Em 1939 o Ministro escrevia a Dumas: Para psicologia e sociologia preciso
professores habituados pesquisa e a estudos bem orientados, mas associados Igreja. A
Faculdade ser dirigida pelo Senhor Alceu Amoroso Lima, um catlico amigo de Jacques
Maritain. Por essa razo no me agradariam nomes conhecidos por tendncias opostas s da
Igreja, ou delas divergentes (carta de 17 de julho de 1939, citada em Schwartzman, Bomeny e
Costa 1984:216).
39
Sobre o Professor Poirier, que devia ensinar filosofia, o Embaixador afirma: Ele j
indicou que a sua orientao doutrinria responde inteiramente ao ponto de vista do diretor da
nova faculdade. Sobre o Professor Ombredonne, de psicologia, a Embaixada francesa
confirma que apresenta todas as garantias desejveis no concernente s suas tendncias; do
professor de psicologia era Jacques Lambert, que j tinha estado no Brasil, observa-se que
pertence mesma gerao de professores catlicos como Deffontaines e Garric (citado em
Schwartzman, Bomeny e Costa 1984:216).
finalmente declinar o convite para presidir a nova instituio. 40 Nessa poca a Igreja
catlica j tinha desistido do seu projeto de colocar as universidades pblicas sob o
seu controle, e fazia planos para criar uma universidade catlica. Outro conservador
catlico, ligado ao movimento integralista, o jurista Santiago Dantas, assumiu o lugar
de Amoroso Lima e ocupou-o at 1945.
A forma como foi organizada a Faculdade Nacional de Filosofia, com seu
formalismo, a ausncia de uma liderana intelectual, a dependncia de procedimentos
burocrticos em todas as etapas, teve o seu preo. A despeito de alguns nomes
reputados, ela teria muitas dificuldades para se tornar um centro significativo de
pesquisa cientfica, e menos ainda um centro de pensamento conservador no campo
das humanidades e das cincias sociais, papel para o qual tinha sido concebida.
40
Em abril de 1939 Amoroso Lima ainda estava disposto a aceitar o cargo, mas s se a
nova escola no admitisse os quase 100 professores e 500 estudantes excludos pelo
fechamento da Universidade do Distrito Federal. Trs meses depois ele percebeu que a nova
escola nunca seria como desejava, e dirigiu uma carta irritada a Capanema protestando contra a
nomeao de professores por outros, no por ns, e mais especificamente contra a designao
de um italiano desconhecido para ensinar fsica em lugar de Joaquim Costa Ribeiro. Em
janeiro de 1941 Amoroso Lima formalizou sua deciso, argumentando que seria impossvel
para ele demitir os numerosos professores que, abertamente ou no, estavam criando um clima
de confusionismo filosfico e ideolgico (citado em Schwartzman, Bomeny e Costa
1984:218).
regime de Vargas, e que nunca conseguiu apoio amplo ou gerou grande interesse fora
dos crculos de educadores e da Igreja.41
A preocupao da elite paulista com o conhecimento tcnico e a educao
superior no comeou em 1932. J havia no estado uma poucas instituies de
bastante sucesso --- o Instituto Butant, o Instituto Biolgico, as escolas de engenharia
e medicina --- mas pretendia-se torn-las mais diretamente relevantes para o
gerenciamento da economia, e para a nao como um todo. A preocupao com a
administrao cientfica j tinha motivado a Associao Comercial do estado a criar o
Instituto de Organizao Racional do Trabalho, por iniciativa de Roberto Simonsen e
tendo Armando de Sales Oliveira como presidente.42
A idia foi ampliada em 1933, pelo mesmo grupo, com a criao da Escola
Livre de Sociologia, precedida por um manifesto publicado em todos os jornais de
So Paulo e assinada pelos diretores de todas as instituies de ensino superior do
estado, alm de uma lista de personalidades bem conhecidas.43 O documento afirmava
o propsito de fazer da Escola Livre um centro de cultura poltica e social capaz de
promover o interesse pelo bem comum e de criar vnculos entre as pessoas e o seu
ambiente, de estimular a pesquisa sobre as condies de vida e os problemas das
nossas populaes e de formar personalidades capazes de participar com eficincia e
auto-percepo na liderana da nossa vida social. Essas personalidades deviam
corrigir o que a proclamao caracterizava como a falta de uma elite ampla e
ordenada, treinada com mtodos cientficos, consciente das instituies e realizaes
do mundo civilizado, e capaz de entender o nosso ambiente social, para depois atuar
sobre ele. A ausncia dessa elite se relacionava diretamente com as frustraes que
tinham provocado a rebelio de 1932.
Em 1933 foi criada tambm a Escola Paulista de Medicina, que se esperava
trouxesse inovaes radicais para as tradies da educao superior brasileira. Caberia
41
Com Armando de Sales Oliveira no poder e Jlio de Mesquita Filho como diretor de
O Estado de So Paulo, pensvamos que chegara o momento de criar a Universidade de So
Paulo e sua Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras. Jlio de Mesquita e eu vnhamos lutando
por essa idia desde 1923. Naquele ano, e em 1926, escrevi vrios artigos sobre o assunto para
O Estado, e em 1925 iniciei uma grande pesquisa sobre a instruo pblica em So Paulo, que
tomou vrios meses, e na qual tratamos dos problemas da educao superior no nosso estado ...
Dada a encruzilhada em que encontramos o sistema educacional paulista, acreditvamos na
necessidade de solues radicais, de cima para baixo, inclusive a criao de uma universidade,
com a sua Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras (F. de Azevedo 1971:119-20).
42
Seu predecessor tinha sido o Instituto de Organizao Cientfica do Trabalho,
dirigido por um especialista suo em psicologia industrial, Leon Walter --- uma primeira
experincia que teve curta durao.
43
44
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46
47
48
50
Paulo Duarte descreve a criao dessa comisso como uma negociao entre ele e
Jlio de Mesquita: A comisso foi formada por Henrique de Rocha Lima e Fernando de
Azevedo, meus candidatos, que foram aceitos por Julinho com reservas; o primeiro porque era
muito germnico, o segundo por ter sido seminarista, o que lhe retirava toda serenidade.
Teodoro Ramos tinha sido um instrumento dos inimigos de So Paulo, mas era extremamente
inteligente, um dos poucos dentre ns que podia ensinar matemtica superior em uma
universidade. Havia dvidas a respeito de Raul Briquet, que segundo Julinho no sabia o
representava realmente uma universidade. O mesmo acontecia com Agesilan Bittencourt,
sugerido por Rocha Lima, que se supunha no ter suficiente cultura geral. Os outros no foram
objeto de discusso: Vicente Rao, Fonseca Teles, Andr Dreyfus e Almeida Jnior (Duarte
1976:68).
51
Duarte 1976:70.
52
Mesquita Filho 1969:192. No verdade que uma parte significativa dos professores
da nova universidade fosse composta por refugiados polticos, e entre os professores admitidos
quase no havia judeus.
53
Queramos um Instituto onde nada mais [alm da cincia] fosse feito, onde as
vocaes genunas encontrassem um campo sem limites para expandir suas tendncias naturais,
onde a regra seria a da cincia por amor cincia, e onde o esprito da investigao cientfica
dominasse todos os espritos. Em uma palavra, preencheramos o imenso hiato na cultura da
nao dando ao estudos acadmico o lugar que lhe era devido na hierarquia intelectual ou em
um organismo universitrio (Jlio de Mesquita Filho 1969:189).
54
Tivemos longas discusses sobre a convenincia de trazer para a nova Universidade
instituies como a Escola Politcnica, a Faculdade de Direito; as Escolas de Farmcia,
Odontologia e Veterinria; e o Instituto Luiz de Queiroz [de agricultura], de Piracicaba --- todas
elas instituies desatualizadas, cheias de complexos de superioridade e inferioridade, sem
qualquer compreenso do que era realmente uma universidade ... Julinho apontava o perigo de
que as velhas escolas contaminassem as novas com seus vcios incurveis. Eram todas
resistentes e at alrgicas pesquisa; sua pedagogia era obsoleta, e a vaidade simplria dos seus
professores formados pelo auto-didatismo, resistiria a todas a tentativas que fossem feitas para
mud-los. Outros membros da comisso, em especial Rocha Lima e Dreyfus, nos lembraram de
que o contrrio podia tambm ser verdade, e que isso era o que aconteceria se mantivssemos a
Universidade sob estrita vigilncia nos seus primeiros dez anos (Duarte 1976:70).
55
Mesquita Filho 1969:172-3. Algumas dcadas depois foi construdo um amplo
campus para a Universidade, mas nem a Escola de Medicina nem a de Direito se instalaram ali.
Em 1988, quando surgiu uma disputa sobre os estatutos universitrios, os professores da Escola
de Medicina ameaaram deixar a Universidade e recuperar a autonomia que tinham perdido em
1934.
Brasil, e o de mente mais aberta. No entanto, todos eles decidiram que precisavam de
pelo menos um ou dois anos de estudo no exterior antes de assumir esse encargo.
No existe um registro nico das pessoas convidadas, dos que vieram ou da
durao da sua permanncia. O primeiro grupo inclua, da Frana, Paul Arbusse
Bastide (sociologia), mile Coornaert (histria da civilizao), Robert Garric
(literatura francesa), Pierre Deffontaines (geografia), Etienne Borne (filosofia e
psicologia) e Michel Berveiller (literatura greco-romana); da Itlia, Francesco
Piccollo (latim), Luigi Fantappi (anlise matemtica, clculo integral e diferencial),
Ettore Onorato (mineralogia) e Gleb Wataghin (fsica terica); da Alemanha, Ernest
Breslau (zoologia), Heinrich Rheinboldt (qumica), Felix Rawischer (botnica); e de
Portugal, Francisco Rebelo Gonalves (literatura portuguesa).
Alm desses, o primeiro anurio da Faculdade, relativo a 1934-5, relaciona
Jean Moug, Pierre Monbeig, Fernand Braudel, Claude Lvi-Strauss, Edgar Otto
Gothsch e Pierre Hourcade, todos da Frana; e tambm os primeiros brasileiros:
Teodoro Ramos (que foi tambm o primeiro diretor da escola), Lus Cintra do Prado,
Antnio Soares Romeu, Andr Dreyfus, Paulo Sawaya, Afonso dEscragnolle Taunay
e Plnio Airosa. Como assistentes tcnicos eram citados Omar Catunda, Ernest Lus
de Oliveira, Fernando Jorge Larrabure, Heinrich Hauptmann, Herbert Stettiner,
Reinaldo Saldanha da Gama, Maurcio Rocha e Silva e Gertrud Siegel. Uma segunda
onda trouxe para So Paulo Ernst Marcus, Paul Vanorden Shaw, Franois Perroux,
Luigi Galvani, Giacomo Albanese, Giuseppe Ungaretti, Georges Readers e Ottorino
de Fiori Cropani. Marcus substituiu Breslau, que morreu subitamente. Em sua maioria
os professores vinham por um curto perodo, e retornavam depois do primeiro ano,
sendo muitas vezes substitudos por outro do mesmo pas, como Jean Gag, Pierre
Fromont, Roger Bastide, Alfred Bonzon, Karl Arens e Atilio Venturi.
Nos primeiros anos as sees de fsica e matemtica ficavam na Escola
Politcnica, enquanto as outras estavam localizadas na Faculdade de Medicina. As
inscries para os primeiros cursos foram abertas no princpio de 1935, mas a nova
Faculdade pouco significava para os jovens paulistas que terminavam o curso
secundrio, e menos ainda para os filhos das famlias importantes de So Paulo, que
aspiravam a uma profisso de prestgio --- o que a Faculdade de Filosofia no podia
oferecer. Em conseqncia, o nmero de matrculas era mnimo, e a soluo foi
receber os estudantes que se inscreviam no Instituto de Educao (que tinha Fernando
de Azevedo como diretor), concedendo-lhes inscrio provisria na nova Faculdade.
As aulas tiveram incio em 11 de maro de 1935, com 46 estudantes de filosofia, 29
de matemtica, 10 de fsica, 29 de qumica, 15 de cincias naturais, 16 de geografia e
56
57
Lvi-Strauss 1955:114,118.
58
Lvi-Strauss 1955:117.
CAPTULO 6
AS RAZES DAS TRADIES CIENTFICAS
Da agronomia gentica ....................................................................................1
Partindo de Manguinhos: os novos institutos de pesquisa biolgica .................6
Qumica: limites e possibilidades do modelo alemo ......................................10
Gleb Wataghin e a fsica dos raios csmicos ...................................................16
O esforo de guerra ..........................................................................................20
Desenvolvimentos do ps-guerra .....................................................................21
Da agronomia gentica
A pesquisa agrcola teve incio no Brasil (se no levarmos em conta os antigos
jardins botnicos) com a criao da Estao Agronmica de Campinas, para o estudo
das plantas tropicais, sob a direo do qumico austraco F. W. Dafert.
Naquela
1
Dafert nasceu em Viena e tinha um doutorado obtido em Giessen, na Alemanha. Em
1908, depois de retornar Europa, foi nomeado diretor da Estao Experimental Qumico-
poca Campinas estava no centro da regio do caf, mas nem os habitantes daquela
rea nem o Ministro da Agricultura do Brasil, que criou a Estao Agronmica,
reconheceram os estudos feitos por Dafert sobre a fertilizao do caf, e em 1890 ele
foi demitido, sendo readmitido algum tempo depois graas interveno de outro
cientista estrangeiro --- Orville Derby, presidente da Comisso Geogrfica e
Geolgica de So Paulo.
Agrcola de Viena. Dean 1989 contm um estudo completo sobre a presena de Dafert no
Brasil.
2
No surpreende que no comeo o trabalho experimental da Estao Agronmica
tenha atrado forte interesse por parte dos grandes plantadores de caf, assim como daqueles
simplesmente curiosos com o trabalho dos especialistas. Alguns porm ficavam perplexos com
o que viam: o trabalho parecia excessivamente terico --- talvez pudesse ter alguma utilidade
para a agricultura nacional, mas s no futuro. Por mais que o diretor da Estao tentasse
explicar que essa pesquisa era necessria que determinar o sentido do futuro trabalho
experimental, no conseguiu convencer os seus crticos, e espalhou-se o rumor de que o diretor
da Estao estava realizando experincias orientadas para os seus prprios interesses
cientficos, sem se preocupar com a aplicao prtica imediata dos resultados (F. Campos
1954:496).
proporcionar educao agrcola em todos os nveis, desde o primrio at o de psgraduao no mesmo estabelecimento educacional e de pesquisa, assegurando assim
5
A Escola deve sua existncia principalmente a Luiz Vicente Sousa Queiroz, um rico
benfeitor de Piracicaba que j tinha dado cidade alguns benefcios como o fornecimento de
energia eltrica. Em 1802 Luiz de Queiroz se apoiou em uma lei estadual que criava a Escola
Superior de Agricultura, com dez estaes experimentais, para doar ao estado seu rancho So
Joo da Montanha, que deveria ser a sede da Escola. Embora o projeto contasse inicialmente
com o apoio de dois polticos importantes, Jorge Tibiri Piratininga e Bernardino de Campos,
a construo foi paralisada quando o primeiro deixou seu cargo no governo do estado. A Escola
s pde ser inaugurada em 1901, no como Escola de Agronomia mas como Escola Agrcola
Prtica. Quando Jorge Tibiri assumiu o cargo de Governador do estado foi finalmente
possvel para a Escola se organizar conforme a concepo original.
5
A Escola patrocinou visitas de notveis professores estrangeiros, como Nicolas
Athanasov, Arsne Putmans e outros, e o Governador Rodrigues Alves criou bolsas de viagem,
proporcionando assim treinamento adicional a estudantes como Carlos Teixeira Mendes,
Trajano Sampaio e Jos de Melo Morais. O Ministrio da Agricultura foi estimulado a oferecer
bolsas semelhantes a graduados de escolas de agronomia, permitindo a estudantes como Jos
Vizioli e Salvador de Toledo Pizza Jnior ampliar seu conhecimento em vrios campos por
meio de estudos realizados na Europa ou nos Estados Unidos.
Briger lembrava que ao chegar encontrara ... uma situao muito interessante em
Piracicaba. Jos de Melo Morais, diretor por muitos anos, era uma pessoa excepcional.
Qumico, estudara na Alemanha, e embora no fosse um pesquisador tinha uma excelente
intuio, e percebeu que o velho sistema de ensino adotado no Brasil, com base nos livros e
ignorando a pesquisa, perdera sua importncia. Assumindo a bandeira da Universidade de So
Paulo, queria dar sua Escola o regime de tempo integral, e introduzir a atividade de pesquisa,
para transform-la de uma mera escola em uma verdadeira instituio universitria. Achei tudo
isso muito favorvel, porque no posso imaginar o ensino em qualquer universidade sem a
pesquisa (entrevista de Brieger). Mais tarde Brieger comentaria: Outra coisa que na poca era
muito favorvel era o fato de que em So Paulo Andr Dreyfus tinha assumido o cargo de
diretor do Departamento de Biologia Geral, e se interessava tambm pela introduo da
gentica. E em Campinas, Carlos A. Krug, diretor da seo de gentica que ele prprio tinha
criado, comeara a introduzir mtodos de melhoramento gentico, ou seja, o aperfeioamento
de sementes com base cientfica. Ns trs firmamos uma amizade maravilhosa, e era uma
grande atmosfera de trabalho, de forma que nos criticvamos reciprocamente mas quando
necessrio defendamos uns aos outros. Ns trs tivemos a idia no s de usar mtodos
fundamentais e aplicados mas tambm de treinar discpulos.
7
Ele estava longe de ser um pesquisador, mas tinha faro, e havia percebido que a
velha maneira brasileira de ensinar com base em livros, sem pesquisar, no funcionava. Uniu-se
assim ao projeto da nova universidade, em busca de trabalho em tempo integral, com pesquisa,
e trabalhou efetivamente no sentido de transformar uma escola tcnica em uma instituio
acadmica (entrevista de Brieger).
8
Ele prprio pesquisava muito pouco, mas tinha a capacidade de absorver
conhecimento e de transmiti-lo a outras pessoas; portanto, tinha a qualidade necessria para
criar uma escola, o que fez. (entrevista de Brieger).
discpulos e criar uma tradio cientfica. Enquanto Krug trabalhava sobretudo com
gentica aplicada, usando metodologias ortodoxas, Brieger tinha mais interesse em
descobrir novos mtodos. Seu primeira trabalho no Brasil foi com milho e alface, e ao
estudar o milho foi o primeiro a utilizar a anlise gentica das populaes, em lugar
da hibridizao, como tcnica para o melhoramento das espcies. Para isso precisava
utilizar modelos matemticos sofisticados, e a sua insistncia na superioridade dessa
abordagem, comparada com a tradicional, o levou a entrar em conflito com Krug, o
que ps um fim sua colaborao. Por outro lado, seu trabalho com o alface provocou
9
10
Entrevista de Pavan.
11
Queirs Teles, e a outra de recursos animais, chefiada por Henrique de Rocha Lima.
13
Otto Bier caracterizou o Instituto, na poca da sua criao, como marcado por
uma massa crtica de pessoas interessadas no mesmo objetivo, ou seja, desenvolver
11
13
15
diviso de trabalho natural entre Neiva e Rocha Lima --- o primeiro mais voltado para
o lado externo do Instituto (levantamento de fundos, contatos polticos, campanhas
sanitrias), o segundo mantendo-se o mais prximo possvel das atividades
quotidianas, tcnicas e cientficas. Quando Neiva partiu, o Instituto j tinha
estabelecido algumas das suas principais caractersticas como uma instituio
cientfica sria: trabalho dos pesquisadores em regime de tempo integral, abordagem
interdisciplinar, uma excelente biblioteca, bom apoio tcnico (fotografia, desenho,
fabricao de vidro, publicaes) e dois peridicos, os Arquivos do Instituto Biolgico
e O Biolgico.
O estilo do Instituto se revelava nas suas reunies cientficas semanais. s
teras-feiras as reunies internas consistiam na apresentao e discusso de artigos
cientficos recentes, organizada cada semana por um pesquisador diferente. s sextasfeiras havia conferncias, muitas vezes por convidados, cobrindo um temrio mais
amplo --- cientfico, literrio ou artstico ---, e abertas para o pblico, as quais no
tardaram a se tornar uma parte do calendrio intelectual da cidade. No raro cientistas
e intelectuais cariocas viajavam para So Paulo afim de participar desses eventos. Na
sua entrevista Otto Bier salientou que essas atividades eram muito importantes para o
prestgio e o reconhecimento do Instituto, e ajudavam a manter o que Neiva e Lima
consideravam seu esprito universitrio, que lhes parecia necessrio para evitar uma
especializao muito estreita.
14
16
15
Rocha Lima era filho de um prestigioso mdico do Rio de Janeiro, e desde estudante
mantivera contato com o grupo de Manguinhos. Em 1901, depois de formar-se em medicina no
Rio de Janeiro, viajou para Berlim, onde se especializou em anatomia patolgica, que no Brasil
era um campo novo.
16
Jos Reis descreveu o esprito universitrio que prevalecia no Instituto como algo
que se aprende dos grandes pensadores e cientistas, acostumados a pensar em termos
universais, interessados no intercmbio de idias e convictos de que no existem barreiras
entre os diferentes campos do conhecimento. um esprito de modstia, baseado na aceitao
das crticas e na necessidade interminvel de aprender. o esprito do dilogo aberto, sem
limites impostos pelas diferenas de idade ou hierarquia, mas baseado no respeito pela
personalidade e as idias de cada um. o esprito de aventura na busca e na transmisso do
conhecimento, em que as preocupaes intelectuais, espirituais e morais sempre prevalecem
sobre as materiais. o esprito de estar sempre recomeando de novo (Reis 1976a:593). As
entrevistas com Penha, Bier, Rocha e Silva e Reis, e a significativa produo cientfica do
Instituto, ao longo dos anos, confirmam que essa forma de compreender o seu trabalho estava
presente nas suas mentes e tinha um efeito positivo sobre a produtividade do seu trabalho.
17
17
Mariani 1982b.
comearam a sofrer.
18
19
18
Rheinboldt foi seguido pelo seu assistente Heinrich Hauptmann, e mais tarde por
Herbert Stettiner, Hans Stammreich e Pawel Kromholz. Hans Zocher, que tinha
ensinado nas universidades de Berlim e Praga, veio tambm trabalhar com Fritz Feigl.
Havia trs razes por trs dessa forte presena alem: os laos econmicos e
migratrios que ligavam os dois pases at a dcada de 1930; o problema de emprego
dos jovens professores alemes, devido tradicional rigidez das universidades do seu
pas; e as crises e perseguies resultantes do crescimento do nazismo na Alemanha,
que provocou a emigrao no s de cientistas judeus mas tambm daqueles que eram
simplesmente liberais. De seu lado, havia no Brasil um grande interesse pela qumica
alem, talvez devido tradio germnica de integrar a pesquisa qumica s
atividades industriais. Esse portanto um excelente teste da possibilidade de
transplantar esse tipo de tradio para um contexto econmico e social diferente.
Como veremos, o fracasso em reproduzir tal integrao contribuiu para as
dificuldades encontradas nas tentativas de enraizar a qumica no Brasil.
Mas a presena alem no era exclusiva. Um levantamento detalhado dos
professores de qumica e dos autores de livros dessa matria, feito por Heinrich
Rheinboldt, mostra uma longa lista de nomes no-germnicos nas escolas de medicina
e engenharia do pas, alguns deles considerados originais e muito competentes.
20
Esses
cursos, que tiveram vida curta, inspiraram eventualmente a criao de vrios outros
cursos de qumica industrial em todo o pas. Em 1920, o governo ofereceu um
20
Um desses professores era lvaro Joaquim de Oliveira, engenheiro militar e autor de
Apontamentos de Qumica, livro que Rheinboldt considera a melhor e mais original obra
brasileira nesse campo. Rheinboldt observa que lvaro de Oliveira foi, com Benjamin
Constant Botelho de Magalhes, um dos fundadores da Sociedade Positivista, e talvez por essa
razo foi levado a defender a teoria da constncia da valncia de modo to unilateral que isso
deu ao seu livro um trao peculiar. As obras de lvaro de Oliveira merecem a ateno de um
filsofo qualificado ! A posio de Rheinboldt com respeito ao positivismo brasileiro era
marcada por uma perplexidade cautelosa: muito peculiar que essa doutrina --- que indica
claramente os caminhos que devem ser seguidos na futura pesquisa qumica, o que levou J. H.
Vant Hoff, por exemplo, a fazer descobertas maravilhosas --- no detonou o que era to
necessrio no Brasil: a abolio do velho sistema de ensino decorado, e o nascimento da
pesquisa pura. Mas nem mesmo o prprio lvaro de Oliveira fez uma nica experincia
original (Rheinboldt 1955:69).
21
subsdio de 100 contos (na poca, o equivalente a aproximadamente seis mil libras
esterlinas) para os cursos que fossem criados em Belm, Recife, Salvador, Belo
Horizonte, Ouro Preto, Rio de Janeiro, So Paulo e Porto Alegre. Durante algum
tempo essa lei estimulou o estudo da qumica nos cursos de engenharia da Escola
Politcnica de So Paulo, nas escolas de engenharia de Belo Horizonte (que contratou
Schaeffer e von Burgher), de Porto Alegre (que contratou Otho Rothe e E. Schirm) e
Recife, assim como na Escola Superior de Agricultura e Veterinria de Niteri. Antes
disso, em 1926, a Escola Politcnica de So Paulo tinha fundido seus cursos de
qumica e engenharia industrial em um curso de engenharia qumica. Quando o
financiamento oficial foi extinto, em 1930, essa experincia praticamente terminou.
S as instituies que tinham iniciado seus programas de qumica de forma
independente continuaram a existir. Em 1934, uma nova Escola, a Nacional de
Qumica, foi criada no Rio de Janeiro, mas nunca adquiriu o status de uma instituio
de pesquisa importante.
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23
22
Dirigida primeiro por Freitas Machado e depois por Carneiro Felipe, ela estava ligada
ao Departamento Nacional de Produo Mineral, que manteve o seu curso de qumica industrial
at 1951, quando foi transformado em um curso de engenharia qumica. A Escola Nacional de
Qumica parece ter sido particularmente infensa a influncias externas. A partir de 1939, o
Laboratrio de Produo Mineral contratou Fritz Feigl, de reputao internacional, a quem se
juntou em 1946 Hans Zocher. Jacques Danon, que estudou na Escola Nacional de Qumica,
lembra que esses professores estrangeiros no tinham qualquer influncia na Escola porque
foram proibidos de ensinar. A comunidade cientfica brasileira --- a comunidade de
professores, para ser mais exato --- era extremamente ciumenta dos privilgios derivados das
suas ctedras, e tinha medo dos indivduos mais criativos. No os culpo, porque compreendo as
suas condies sociais. A presena de nomes dessa importncia ameaava os que posavam de
especialistas mas no tinham criatividade (entrevista de Danon). A Escola Nacional de
Qumica sofreu vrias transformaes nos anos seguintes, mas o ensino da qumica como
disciplina independente s foi institucionalizado no Rio de Janeiro com a criao do Instituto de
Qumica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, na dcada de 1970.
23
Para Simo Mathias, aluno de Rheinboldt na Universidade de So Paulo, os cursos de
qumica industrial da dcada de 1920 fracassaram porque eles se destinavam apenas ao
treinamento profissional, no estavam orientados para estudos neutros de profundidade ou para
a pesquisa original (Mathias 1975:21). Este seria o objetivo do departamento de qumica da
Universidade de So Paulo.
24
Estava acompanhado de
Heinrich Hauptmann, que completara seu doutorado em qumica sob Fritz Strauss,
tendo trabalhado em Gttingen com Adolf Windaus, que recebeu o Prmio Nobel de
qumica em 1928 pela descoberta do colesterol, e por Herbert Stettiner, doutorado
pela Universidade de Berlim em 1928.
O departamento de qumica da Faculdade de Filosofia adquiriu renome pela
orientao prtica, sistemtica e emprica que lhe imprimiu Rheinboldt e a sua equipe.
Lembra Walter Mors que os primeiros grupos de estudantes eram muito pequenos.
Eu fui da terceira ou quarta gerao, e ramos vinte e quatro. Vivamos nos
laboratrios, das oito da manh s seis da tarde, e s os deixvamos para assistir as
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aulas.
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27
28
Pouco depois
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Entrevista de Mors.
26
Mathias 1975:11.
27
Acredita-se que Simo Mathias recebeu o primeiro ttulo de doutor concedido pela
Universidade de So Paulo.
28
noite algum ps fogo nos andaimes, e foi o fim do departamento de qumica na Faculdade de
Medicina (entrevista de Mathias).
em outros planetas, como estamos aprendendo hoje com a astrofsica. Todo o nosso
trabalho cientfico est sendo publicado em revistas internacionais e acrescenta ao
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30
departamento foram captados por Joseph Ben-David no texto que escreveu em 1976,
depois de uma curta visita ao Brasil, sobre a comunidade cientfica brasileira e sua
frustrao a respeito da pesquisa aplicada:
No longo prazo, limitar a pesquisa e o treinamento s exigncias de problemas
definidos tecnologicamente seria muito ineficiente. As pessoas treinadas com esses
objetivos teriam grande dificuldade em aprender novas tecnologias, e a pesquisa dessa
forma limitada em pouco tempo ficaria obsoleta. Novas necessidades tecnolgicas
exigiriam novos planos de treinamento e pesquisa, e o amadurecimento desses planos
normalmente seria mais lento do que o aumento das necessidades. ... Contrariando o
mito de que os pases em desenvolvimento no tm condies de fazer cincia pura, e
devem ajustar seus investimentos em pesquisa e treinamento a metas econmicas
precisas, para eles isto seria a coisa mais irrazovel a fazer. Como eles tm grandes
incertezas sobre o rumo futuro do seu desenvolvimento econmico e tecnolgico, ao
submeter seus esforos a consideraes estreitas provavelmente as orientaro mal,
desperdiando-as.
31
29
Entrevista de Mathias.
30
A competncia profissional e os altos padres desenvolvidos por Rheinboldt e o seu
grupo so indiscutveis. No entanto, possvel que eles no estivessem to atualizados na sua
disciplina como os colegas que trabalhavam no campo da fsica. Mathias lembra que o curso de
Hauptmann sobre a fisico-qumica, na Universidade de So Paulo, era um desastre. Paulus
Pompia, um fsico, diz que Rheinboldt e Hauptmann eram grandes qumicos, mas do sculo
dezenove. Os alemes tinham avanado muito na qumica clssica, mas no sabiam fsica,
no conheciam a mecnica quntica, no sabiam a parte fsica da qumica. Creio que esse era
um problema peculiar Alemanha, porque em outros lugares os qumicos trabalhavam bem
perto dos fsicos (entrevista de Mathias). Provavelmente por esta razo vrios jovens
talentosos que vieram estudar qumica na Universidade de So Paulo, como Jos Israel Vargas,
no encontravam ali as respostas intelectuais que estavam buscando, e logo se transferiam para
o departamento de fsica.
31
Ben-David 1976:17-8.
33
A pesquisa fsica no Brasil teve incio com Gleb Wataghin, que tinha sido
convidado por Teodoro Ramos para a Universidade de So Paulo por intermdio de
Enrico Fermi. Juntamente com Francesco Cerelli, da Academia Italiana de Cincias,
Fermi ajudou a localizar candidatos adequados. Wataghin era um dos nomes
sugeridos; o outro era o matemtico Luigi Fantappi, que na poca tinha s vinte e
nove anos.
34
estava longe deles; conhecia os fsicos mais importantes, compreendia o seu trabalho
35
Em
37
Entre seus
35
Wataghin nasceu em Odessa e completou o curso secundrio na Rssia. Seu pai era
um oficial engenheiro do exrcito russo, e depois da revoluo, em 1919, toda a famlia
emigrou para a Itlia. Em Turim Wataghin fez tradues do russo para o esperanto, ensinou
latim e matemtica e trabalhou na indstria cinematogrfica. Em 1922 obteve um doutorado em
fsica pela Universidade de Turim, e em 1924 foi contratado como assistente pela Escola
Politcnica daquela Universidade. Cinco anos depois recebia do Ministrio da Educao da
Itlia a qualificao de livre-docncia em fsica terica, com a licena para ensinar mecnica
racional e fsica avanada.
36
Da minha poca em Cambridge lembro-me especialmente de dois tipos de eventos.
Em dois ou trs domingos fui convidado para tomar ch em casa de Rutherford. Todos vieram,
conheci Geiger e fiz amizade com Dirac. Essas reunies me davam uma idia da sociedade
inglesa, que naquela poca era muito exclusiva. Na reunio havia no s cientistas mas tambm
senhoras. Para mim, essas ocasies eram teis e extremamente interessantes. Os outros
eventos eram as reunies semanais do chamado Clube Kapitza. Kapitza era um cidado
sovitico e trabalhava em estreito contato com Rutherford. Ele quatro ou cinco anos mais
velho do que eu, o que significa que na poca teria trinta e seis ou trinta e sete anos ... Fizemos
amizade --- os dois somos russos --- e costumvamos jogar xadrez. Acho que ele quase sempre
ganhava, mas isso no importava. O importante era a amizade, a conversa... A prxima escala
foi Copenhague: Pela primeira vez encontrei pessoalmente Bohr. Havia tambm Heitler,
Heisenberg, Pauli ... A reunio era presidida por Pauli, e Bohr me convidou a apresentar minhas
idias. Todos foram contra mim, porque eu acreditava que os raios csmicos tm vrias fontes.
De Copenhague Wataghin foi para Leipzig, onde Heisenberg trabalhava em um perodo de
grande excitao. L encontrei Jordan, Debye, Max Born --- que acabara de chegar cidade --e Ettore Majorana, muito jovem, que me impressionou como um autntico gnio, que na
verdade ele era (entrevista de Wataghin). Com a exceo do seu artigo da conferncia de
Solvay, Wataghin era um desconhecido, e sempre se impressionou com a informalidade e a
cordialidade com que foi recebido por essa pequena elite.
37
Entrevista de Wataghin.
38
vrios trabalhos tericos sobre a estatstica das partculas leves em alta temperatura e
sobre eletrodinmica relativista e quntica. Seu melhor aluno de fsica terica foi
provavelmente Mrio Schenberg. Este tinha chegado a So Paulo vindo de Recife,
onde estudara com Lus Freire, e logo ficou claro que era dotado de um talento
extraordinrio para a matemtica e a fsica. Em 1936 Schenberg viajou para Roma,
39
experimentais.
38
Marcelo Damy observa, contudo, que Wataghin era um fsico terico com um
grande interesse pelo lado experimental. Ele sabia perfeitamente que a teoria precisava basearse em fatos, porque a fsica uma cincia natural ... Mas no era um experimentalista; no era
uma pessoa que projetasse equipamentos, os fabricasse e ajustasse para a prtica da observao.
Sua contribuio estava no planejamento das experincias e na anlise dos seus resultados
(entrevista de Damy)
39
Wataghin lembra que Schenberg voltou uma pessoa diferente, e tinha aprendido
muito mais do que eu lhe poderia ter ensinado. A partir desse momento ns colaboramos um
com o outro; ele desenvolveu um belo trabalho sobre os raios csmicos e comeou depois a
trabalhar em eletrodinmica, sob a direo de Dirac. Tinha aprendido muito em Roma, e decidi
que no tinha muito mais a aprender de mim, e devia voltar a viajar (entrevista de Wataghin).
40
Comecei a trabalhar com os problemas relativos aos raios csmicos, que exigiam
tecnologias muito especiais. Assim, por exemplo, todas as observaes eram feitas com
equipamentos baseados em circuitos eletrnicos. A radiao era detectada com os famosos
contadores Geiger-Mller, que na poca no eram muito conhecidos. Mas no mercado no
havia circuitos eletrnicos para detetores de radiao; o fsico precisava planejar e fabricar seus
prprios circuitos, construir o detetor com as prprias mos, para ento us-lo na pesquisa que
queria fazer (entrevista de Marcelo Damy).
Damy, foi ele que introduziu no Brasil a tradio de fsica experimental que vinha
sendo desenvolvida por J. J. Thompson e Lord Rutherford, e teve incio assim uma
nova srie de experincias com raios csmicos. No fim de 1938 Damy recebeu uma
bolsa do governo ingls para Cambridge. Em Cambridge trabalhei com Sir Henry
Bragg e seu filho, William Lawrence Bragg, que como o pai tinha recebido um
prmio Nobel. William Bragg era um especialista em raios-X, e eu tinha um outro
supervisor de pesquisa, o Professor H. Carmichael. Carmichael era o especialista em
raios csmicos de Cambridge, e trabalhara com Walter Heitler e H. Bhaba, ambos
muito famosos, ganhadores do prmio Nobel.
41
42
41
42
Entre 1935 e 1938 Paulus Pompia tinha trabalhado como assistente de Fonseca
Teles no Instituto de Eletrotcnica, onde organizou um laboratrio para medies fsicas.
O esforo de guerra
Marcelo Damy lembra que um ou dois meses depois do meu regresso da
Inglaterra, Paulus Pompia e eu fomos procurados pela Marinha brasileira sobre a
possibilidade de desenvolver equipamentos para detectar a presena de submarinos. ...
Tivemos muitos navios torpedeados por submarinos alemes e italianos, e no
tnhamos qualquer equipamento para detect-los. Embora o Brasil se tivesse unido aos
Aliados na guerra, no s no recebeu os novos sonares e radares como os brasileiros
no podiam sequer se aproximar dessas instalaes militares ultra secretas. Antes,
tnhamos sido procurados tambm pelo exrcito, que estava fabricando projteis para
canho com plvora fabricada no Brasil, e era preciso criar mtodos para medir a
velocidade desses projteis. Esse foi a nossa primeira tarefa militar.2
Nos dois casos citados os fsicos foram abordados depois que as autoridades
perceberam que ningum mais no Brasil podia executar esses projetos:
Quando recebemos essa incumbncia da Marinha deixamos claro pessoa
responsvel, o Almirante Guilherme Bastos Pereira das Neves, que no tnhamos
experincia com problemas navais e com a deteco de submarinos, pois no
passvamos de filsofos trabalhando com raios csmicos. Mas para poder estudar os
problemas de cincia bsica ramos obrigados a empregar metodologias no
convencionais afim de demonstrar a existncia de certos fenmenos. Portanto,
estvamos acostumados a enfrentar o desconhecido, e a tratar com ele. Acreditvamos
assim que, pelo menos do ponto de vista psicolgico, tnhamos a atitude adequada para
examinar o problema. Alm disso, pensvamos que ele no seria excessivamente
difcil. H um nmero razovel de publicaes sobre as tcnicas utilizadas para a
deteco de submarinos na Primeira Guerra Mundial. Nosso problema no nos
obrigava a descobrir novas leis da natureza, mas a redescrobir, por assim dizer, as
condies em que um fluxo de ultra-som podia ser emitido e recebido de volta, e como
medir o intervalo de tempo transcorrido para identificar a posio do submarino.
44
velocidade inicial dos projteis com uma preciso de 0,4 por cento.
Ele e Damy
44
45
A medio de pequenos intervalos de tempo era completamente desconhecida dos
engenheiros brasileiros --- isto eu sabia por ter trabalhado nos Estados Unidos com a medio
da meia-vida dos msons, que tinha uma magnitude de microssegundos. Tratava-se de uma
tecnologia muito especializada e muito nova ... Construmos um equipamento que media o
tempo que o projtil levava para atravessar dois feixes luminosos (entrevista de Pompia).
conseguiram captar o seu eco. Depois conseguiram chegar a um sonar completo, que
na verso final tinha um transmissor com 400 cilindros de nquel soldados em uma
base de ao que precisava girar continuamente. O eco era captado por um detetor de
cristal. Um problema especial, que foi resolvido pelo departamento de qumica da
Faculdade de Filosofia, era a fabricao de cristais de quartzo do tamanho adequado.
Damy e Pompia desenvolveram um termostato especial, eu funcionava com a
dilatao da gasolina, para controlar a temperatura do arrefecimento do cristal.
Desenvolver esses equipamentos, na poca completamente desconhecidos no
Brasil, exigiu que uma srie de problemas tcnicos fossem resolvidos, mediante a
incorporao ao processo de novos especialistas e instituies --- tais como o Liceu de
Artes e Ofcios, o Instituto de Pesquisas Tecnolgicas e o Instituto de Eletrotcnica,
todos em So Paulo. Oitenta sonares foram construdos para a Marinha, com peas
fornecidas por vinte e duas indstrias, que ignoravam o seu destino final. Os sonares
eram montados no edifcio da Faculdade de Filosofia, na avenida Brigadeiro Lus
Antnio, por Damy, Pompia e dezoito tcnicos especializados.
Depois da guerra a Marinha terminou sua cooperao com os fsicos da
Universidade de So Paulo, que retornaram a seus trabalhos acadmicos e cientficos.
Mas o know-how tecnolgico desenvolvido pelo grupo tinha sido transmitido a outras
instituies e empresas, que comearam a fabricar equipamentos eltricos e outros
produtos sofisticados para o mercado consumidor do ps-guerra. medida que a
economia do pas se abria, porm, essas indstrias, com poucas excees, foram
inviabilizadas pelas importaes, ou adquiridas por empresas estrangeiras que se
instalavam no pas
46
Desenvolvimentos do ps-guerra
A guerra fez com que Fantappi retornasse Itlia, mas no Wataghin, que era
um expatriado do seu pas adotivo. No entanto, para os brasileiros Wataghin era
italiano o bastante para mant-lo afastado dos projetos militares desenvolvidos por
Damy e Pompia. Ele precisou deixar a chefia do departamento de fsica da Faculdade
de Filosofia, mas continuou seus projetos de pesquisa, com a ajuda de Oscar Sala e
Elza Gomide. Sala ingressou na Universidade em 1942, e foi imediatamente
convocado para ajudar a expedio Compton.
Sala lembra que quando Wataghin o convidou para participar do seu estudo
sobre os raios csmicos, o departamento de fsica da Universidade de So Paulo j
46
Leff 1968.
Damy e Pompia
48
49
como assistente de Damy, e viajou a Illinois em 1946, com Paulo Bittencourt, tambm
com apoio da Fundao Rockefeller, para trabalhar com Maurice Goldhaber em fsica
de nutrons. Em 1948 esteve em Wisconsin para preparar a compra de um novo
equipamento para a Universidade de So Paulo: um acelerador eletrosttico Van der
Graaf.
A linha de pesquisas sobre os raios csmicos desenvolvida por Wataghin foi
continuada por Csar Lattes, que entre 1941 e 1943 estudou na Faculdade de
Filosofia, tendo trabalhado com Occhialini, que tambm ficou no Brasil durante a
guerra. Em 1944 a Universidade o contratou como terceiro assistente da cadeira de
fsica terica e matemtica, e ele mais tarde se envolveu com o trabalho experimental.
Em 1945, Occhialini, que no ano anterior se tinha transferido para a Universidade de
Bristol, convidou Lattes para se juntar a ele. Em Bristol, Lattes trabalhou com
Blacket, Conversi, Pancini e outros, sob a direo geral de Cecil Powell. Depois de
Bristol, Lattes foi convidado a apresentar os resultados do seu trabalho em
47
Entrevista de Sala.
48
No havia dinheiro para pagar o transporte e minhas despesas em Campos do
Jordo. Wataghin pagava essas despesas do seu bolso, ou ento pedamos auxlio a pessoas
ricas e conhecidas. Certa vez Wataghin foi falar com o governador de So Paulo, Ademar de
Barros. Wataghin era uma pessoa entusistica, e nessa conversa (que eu no presenciei, ouvi a
histria mais tarde) o governador ficou muito impressionado, abriu uma gaveta, tirou um pacote
de notas e perguntou: Professor, de quanto o senhor precisa ? uma histria engraada, que
mostra a opinio que Wataghin tinha do governador (entrevista de Sala). E mostra tambm o
isolamento de Wataghin nessa poca.
49
A instalao do betraton proporcionou uma oportunidade para treinar um novo grupo
de cientistas, que inclua Jos Goldemberg, R. Pieroni e outros. Foi o primeiro equipamento e
permitiu o incio da fsica nuclear no Brasil (entrevista de Marcelo Damy).
50
51
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Suas tarefas eram tcnicas e aplicadas, mas ele conseguiu dar incio a
50
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Jos Leite Lopes descreve assim o trabalho de Lattes em Berkeley: Uma realizao
importante na fsica, a descoberta dos pons e a desintegrao do pon-mon, assim como o
trabalho de Marcello Conversi e seus associados, na Itlia, sobre a captura de msons na
radiao csmica, marcaram o nascimento da fsica das partculas como um campo
independente da fsica nuclear, depois de anos de realizaes cientficas limitadas, durante a
Segunda Guerra Mundial (Lopes 1988:2).
52
Estava completamente s em uma sala que tinha ... bem, era uma sala vazia. Eles
ainda no possuam uma diviso de fsica. Ou seja, ela existia no papel, e o diretor era Anbal
de Souza, que depois se transferiu para o departamento de propriedade industrial. No instituto
ele no fazia nenhum trabalho de fsica; estava mais interessado em patentes e coisas desse tipo.
No comeo eu tomei emprestado alguns equipamentos eltricos do Observatrio Nacional, que
tinham sido comprados por Henrique Morize. Precisava de uma fonte de alta tenso, e consegui
uma bateria de 500 volts. Havia tambm um galvanmetro. No tenha idia de como o
conseguimos (entrevista de Gross). Com esses instrumentos, Gross comeou a trabalhar.
53
Entrevista de Gross.
da
Segunda
Guerra
Mundial.
impossvel
acompanhar
esses
desenvolvimentos em todos os seus detalhes, e por isto a segunda parte deste livro
apresenta uma perspectiva ampla da sua direo geral, alm de discutir os problemas
atuais e os dilemas para o futuro.
CAPTULO 7
A PROFISSIONALIZAO DA CINCIA
Os Pioneiros .......................................................................................................2
Segunda Gerao: Incios da Profissionalizao................................................6
Segunda Gerao: As Cincias Exatas...............................................................9
Cientistas Modernos: a Terceira Gerao ........................................................11
Fontes de Apoio Financeiro .............................................................................16
A Fundao Rockefeller no Brasil ...................................................................19
Centralizao administrativa e a Pesquisa Cientfica.......................................24
aceitar
cincia
como
uma
profisso.
Existia
algo
desse
Os Pioneiros
Com poucas excees, os cientistas brasileiros da primeira gerao estudaram
engenharia ou medicina no Rio de Janeiro. Nasceram em famlias educadas, da classe
mdia. Seus pais eram pequenos comerciantes, mdicos e professores, motivo por
que a atividade intelectual no lhes era estranha.
Dos quatro nomes nas cincias fsicas (ver Tabela 1), somente o primeiro,
Llio Gama, teve uma carreira cientfica, no sentido correto da expresso. Graduouse em engenharia, na Politcnica do Rio de Janeiro, e participou mais tarde do grupo
de matemticos liderados por Otto de Alencar e Amoroso Costa.
Llio Gama
1
No se trata, naturalmente, de uma amostra representativa. Deu-se preferncia a
pessoas mais idosas, que poderiam dar seu testemunho pessoal sobre os acontecimentos que se
desenrolaram na parte anterior do sculo. A faixa etria compreende pessoas nascidas entre
1892 e 1931 (foram excludos desta anlise os mais jovens dentre os entrevistados). Existe
ainda tendenciosidade biolgica, uma vez que s pudemos entrevistar as pessoas que estavam
vivas em 1977. Finalmente, nos preocupamos mais com as cincias biolgicas e fsico-exatas,
motivo por que foram excludas a matemtica, engenharia, medicina, cincias sociais e as
humanidades. As tabelas contidas neste captulo foram publicadas pela primeira vez em
Schwartzman 1984a, e suas limitaes foram reveladas pelos comentrios que provocaram
(Cruz 1985; Ladosky 1985; Mors 1985; M. da S. Pinto 1985). Por bons ou maus motivos,
ficaram de fora algumas pessoas que deveriam ter sido includas no estudo, e o mesmo se pode
dizer do caso contrrio. Qualquer listagem com respeito a cincias biolgicas deveria incluir os
entomologistas ngelo da Costa Lima; os zologos Ernst e Evenine Marcus. os botnicos
Frederico Carlos Hhne, Felix Rawitscher e Mrio Guimares Ferri, em So Paulo; Joo Geral
Khulman, Kurt Brade e Carlos Toledo Rizini, no Rio de Janeiro; e Adolfo Ducke and Joo
Mura Pires, em Belm. Deveria tambm ser includo um grupo significativo de discpulos de
Carlos Chagas Filho, a comear por Aristides Pacheco Leo. Frota Moreira, o mais jovem
(tabela 4) fazia parte desse grupo e deveria talvez ter sido includo entre os da gerao seguinte.
Gottlieb a Mors (Tabela 5), embora um pouco mais velhos, consideram-se da mesma gerao
que Wladislaw e Giesbrecht. Mors iniciou a sua carreira como pesquisador somente ao final
dos anos 1940, no Instituto de Qumica Agrcola do Rio de Janeiro, e Gottlieb tambm
comeou algo tarde. A gerao mais jovem estaria melhor representada com a incluso de
Haiti Moussatch, Walter Oswaldo Cruz, Johana Dbereiner, Moura Gonalves e Wilson
Beraldo. De qualquer modo, mesmo essa lista melhorada ainda estaria incompleta.
M. da S. Pinto 1985.
membros tinham ligaes com uns dos pouqussimos locais no pas em que existia
algum tipo de preocupao cientfica -- o Observatrio Nacional, o Instituto
Manguinhos ou o seu equivalente em So Paulo.
papel social
NT
seus doutorados completos e alguns tinham mesmo iniciado uma carreira acadmica e
cientfica. So vrias as razes por que vieram. Alguns tinham sido deslocados pelas
tenses na Europa de pr-guerra;
NT
Gross colaborou na
Especializao e Educao
Lugar de Nascimento e
Ambiente Familiar
Astrnomo e Matemtico,
Politcnica do Rio de Janeiro
Gelogo, Politcnica do Rio de
Janeiro
Fsico, Escola de Minas de Ouro
Preto e Universidade de Minas
Gerais
Gelogo e metalurgista,
Politcnica do Rio de Janeiro,
Departamento de Produo
Mineral.
Especializao e Educao
Mors 1985.
Lugar de Nascimento e
Ambiente Familiar
Par, filho de empresrio (dono
de plantao de borracha)
Rio de Janeiro, filho de mdico
Especializao e
Educao
1900 F. Brieger
Geneticista, Universidade de
Breslau, Alemanha
Qumico, Universidade de
Pavia, Itlia.
Fsico e Matemtico, Viena,
Cavendish Laboratory,
Leipzig e outros lugares
Gelogo, Universidade de
Heidelberg
Fsico, Stuttgart e Electric
Research Association,
Londres.
Lugar de Nascimento,
Ambiente Familiar e Ano
de Chegada
Rssia, filho de engenheiro,
chegou em So Paulo em 1934
Alemanha, filho de mdico e
professor, chegou em So Paulo
em 1934
Itlia, chegou em So Paulo em
1935.
Chegou ao Rio de Janeiro em
1951.
Chegou ao Rio em 1933.
Chegou ao Rio de Janeiro em
1933.
O padro
Carlos Chagas
Para que um
jovem estudante pudesse iniciar uma carreira cientfica era essencial que conseguisse
pblicas, tambm havia iniciativas privadas, das quais a mais famosa era o laboratrio
mantido pelos irmos lvaro e Miguel Osrio de Almeida, no poro de sua casa, no
Rio de Janeiro, que Chagas Filho descreve como sendo o local em que se iniciou a
pesquisa em fisiologia no Brasil.
7
"Graas ajuda de Cndido Gaffr, scio de Eduardo Guinle na organizao da
Companhia Docas de Santos [empresa particular que controlava as docas do porto de Santos,
em So Paulo], lvaro Osrio montou seu pequeno laboratrio, ..... que se tornou um centro
cultural de forte atrao para intelectuais de todas as origens, inclusive Amoroso Costa, o
fundador da matemtica moderna entre ns. Foi l que se preparou Miguel Osrio. Silva Melo
e Tales Martins, entre outros, participavam de reunies informais."
Tal ambiente podia
estimular a curiosidade intelectual, mas dificilmente bastaria para permitir o prosseguimento de
uma carreira , como ficou revelado pelo que ocorreu com Miguel Osrio de Almeida. "Miguel
Osrio, embora dotado de uma inteligncia excepcional, foi uma das vtimas das limitaes do
meio cientfico no Brasil. Foi vencido num concurso pblico para a ctedra de fsica biolgica,
oportunidade em que deu uma demonstrao extraordinria de cultura e arrogncia ... Ele no
sabia com quem falar. Muito ligado escola francesa, ele se perdia numa vaga infinda de
correspondncia, cartas e longas viagens, sempre restritas Sorbonne, embora eu tenha certeza
de que, com sua capacidade de trabalho, com sua inteligncia e sua cultura, ele poderia ter
exercido um impacto extraordinrio num outro ambiente" (Entrevista com Chagas Filho).
Especializao e Educao
Lugar de Nascimento
e Ambiente Familiar
Rio de Janeiro
So Paulo, filho de
homem de negcios.
Rio de Janeiro, filho de
profissional liberal.
Rio de Janeiro, filho do
bilogo Carlos Chagas.
Rio de Janeiro, filho de
pequeno comerciante
Apesar de
" difcil encontrar um bom bioqumico no Brasil que no esteja ligado, direta ou
indiretamente, escola Baeta Viana. E isso tanto mais importante, porque ele prprio no era
um grande pesquisador. No se pode atribuir-lhe qualquer trabalho importante de pesquisa."
(Entrevista com Chagas Filho; Ladosky, 1985).
10
Crodowaldo Pavan recorda como sua carreira de geneticista foi decidida depois que
ele assistiu a uma conferncia de Dreyfus. "Ele era um professor incrivelmente estimulante.
Aps as suas explicaes, as coisas mais complicadas tornavam-se muito simples. Ele
conseguia atingir o mago de um problema, explic-lo, e convencer a todos de que o mesmo
fazia sentido, mesmo que algum pudesse no t-lo compreendido completamente. Suas
palestras constituam acontecimentos importantes para jovens intelectuais. Ele associava
gentica com histologia e ministrava aulas e cursos sobre psicanlise. Ao tornar-se professor
em tempo integral na Faculdade de Filosofia, percebeu que todo o seu horrio estava sendo
gasto com aulas, fato que muito lhe agradava. Mas a sua base cientfica, sua base experimental,
era bastante restrita para o tipo de programa que ele desejava implementar. (Entrevista com
Crodowaldo Pavan).
instituio, mas sempre no entendimento de que sua carreira pessoal representava algo
totalmente distinto.
A Escola Politcnica assemelhava-se Faculdade de Medicina, no que diz
respeito s suas limitaes relativas pesquisa cientfica.
Mas a influncia
pessoal permanecia como o caminho mais importante para o acesso cincia. Lus
Freire, em Pernambuco, fazia pela fsica e pela matemtica algo similar ao que
Dreyfus realizava pelas cincias biolgicas, e outras. muito impressionante a lista
de estudantes de Freire: os fsicos Mrio Schenberg, Jos Leite Lopes, Fernando de
Sousa Barros e Ricardo Ferreira; o matemtico Leopoldo Nachbin. Um deles recorda:
"Freire era muito estimulante, embora nunca se tenha tornado um cientista
propriamente. Como professor, era muito competente e brilhante, incitante mesmo,
embora no tivesse condies para guiar algum e formar os seus estudantes. ... Era
uma estudioso do tipo que podemos encontrar em todos os pases latinos. Trata-se de
professores extremamente conhecedores de sua rea de estudo, que recebem as mais
recentes publicaes e dispem de uma incrvel biblioteca em casa. Conhecem tudo,
do belas conferncias e estariam em condies de lecionar em qualquer universidade
do mundo. Contudo, no so cientistas; no condescendem em realizar um trabalho de
pesquisa sobre uma rea limitada. Freire foi um bom exemplo desse tipo. Nasceu em
Recife em 1900, estudou engenharia, tornou-se professor de fsica e escreveu uns
quantos artigos que foram publicados nos Annales de la Physique, na Frana. Acredito
que ele nunca se tornou um cientista devido s circunstncias em que viveu. "13
11
Maurcio Rocha e Silva recorda a sua experincia: "Eu queria tornar-me fsico antes
de estudar medicina, e por isso costumava ir ao laboratrio de Dulcdio Pereira, na Politcnica.
.... Tive uma pssima impresso do laboratrio. Era pior que o de medicina. Eles no faziam
coisa alguma..... Havia um espectrmetro, coisa nova naqueles anos, em que s Dulcdio
Pereira podia tocar. Tudo o mais se destinava ao ensino de fsica no nvel ginasial. Qualquer
um podia usar, mas ningum usava ... Nada havia, em termos de fsica terica. O nico
matemtico famoso era Amoroso Costa, com quem eu gostava de ter contato. Todos os demais
no eram seno tcnicos que desejavam passar por matemticos." (Entrevista com Rocha e
Silva).
12
Jos Leite Lopes foi menos entusistico, mas confirma a influncia de Freire.14
Tabela 5. Cientistas Fsicos e Qumicos. Segunda Gerao (1908-1920). Primeiros
Diplomados no Brasil
Ano de nascimento e
Nome
Especializao e Educao
Lugar de Nascimento e
Ambiente Familiar
Filho de pequeno
comerciante.
So Paulo, filho de
engenheiro
Pernambuco, filho de
imigrante
So Paulo
So Paulo, filho de
imigrantes.
Pernambuco, filho de
pequeno comerciante.
So Paulo, famlia de
imigrantes
Checoslovquia, educao
secundria na Europa;
Chegou ao Brasil, com a
famlia, antes da Segunda
Guerra Mundial.
Fsico, Universidade do Distrito
Rio de Janeiro, filho de
Federal e Faculdade de Filosofia do pequeno comerciante
Brasil; Princeton
imigrante
14
15
Schwartzman 1984a
16
Lugar de Nascimento e
Ambiente Familiar
Especializao e
Educao
Qumica, Faculdade de
Filosofia, USP
Qumico, Faculdade de
Filosofia, USP
Fsico, Faculdade de Filosofia,
USP, e Illinois e Wisconsin,
EUA.
Farmacutico, Universidade de
Minas Gerais.
Qumico, Escola Nacional de
Qumica, Rio de Janeiro, e
Paris.
Fsico, Faculdade de Filosofia,
USP, e Princeton, EUA
Fsico, Fac. de Filosofia, USP,
e Roma
Fsico, Faculdade de Filosofia,
USP, e cole Polytechnique,
Paris
Qumico, Faculdade de
Filosofia, USP; Fsico, Johns
Hopkins University e Bell
Laboratories, EUA.
Engenheiro, Faculdade de
Engenharia, USP; Faculdade
de Filosofia, Rio de Janeiro, e
Manchester, Inglaterra.
Qumico, Universidade de
Minas Gerais; Fsico,
Universidade de So Paulo, e
Cambridge University.
Fsico, Universidade de So
Paulo e estudos no Canad
Qumico, Pernambuco; Fsico,
Universidade de So Paulo e
California Institute of
Technology , EUA
Matemtico e Fsico,
Faculdade de Filosofia, Rio
Grande do Sul
Engenheiro, Instituto
Tecnolgico da Aeronutica;
Fsico, Bell Laboratories
Rio de Janeiro
Alemanha, famlia de
imigrantes
So Paulo.
Especializao e Educao
Lugar de Nascimento
e Ambiente Familiar
So Paulo, filho de
trabalhador especializado
So Paulo, filho de
engenheiro ligado
Escola Politcnica, S.P.
Rio Grande do Sul, filho
de oficial militar
17
mais promissor.
Os especialistas em
sade pblica acreditavam firmemente que quase todos os problemas do pas eram
causados pela m sade da populao, motivo por que encaravam a sua misso como
sendo muito mais ampla do que a mera batalha para conseguir progressos mdicos.
Esta crena numa boa causa ajuda-nos a compreender as justificativas que
teriam levado os diretores de Manguinhos a contornar a rigidez de seu oramento,
para financiar uma srie de atividades no previstas expressamente nos seus estatutos.
Durante cerca de trinta anos, o Instituto utilizou os lucros da venda de uma vacina
veterinria para constituir um fundo que era empregado livremente para criar postos
avanados, financiar expedies cientficas, contratar especialistas, bem como para
comprar drogas e equipamentos cuja aquisio no podia ficar na dependncia dos
lentos e tortuosos procedimentos da burocracia federal.
Em 1938, entretanto, o
governo tornou o Instituto completamente dependente das verbas federais, uma vez
que lhe foi retirada a autorizao para produzir a vacina.
A medida produziu um
A retirada
Da em
diante, s puderam manter seu trabalho normal os laboratrios que mantinham uma
fonte independente de apoio, isto , os laboratrios de helmintologia (chefiado por
Lauro Travassos) e de hematologia (sob a direo de Walter Oswaldo Cruz), ambos
ligados ao Servio Especial de Grandes Endemias, de Evandro Chagas.
Ele ajudou a
costumava ser uma fonte de surpresas. Lobato Paraense contava uma histria tpica
sobre umas bolsas que ele e trs outros colegas haviam recebido de Chateaubriand
para se transferirem de Recife para So Paulo. Chegaram ao Rio de navio, graas a
um dinheiro emprestado por um professor, e foram ver o seu patrono, Chateaubriand,
em seu gabinete na sede do O Jornal. A princpio, Chateaubriand no se lembrava de
ter-lhes oferecido qualquer bolsa, mas, pouco depois, pegou o telefone e conseguiu
persuadir a quatro ricos homens de negcio a financiar os estudantes durante o ano
18
Instituto de Biofsica 1951. No seu livro, Paulo de Ges descreve Guinle como
"uma espcie de conselho de pesquisas particular". Walter Oswaldo Cruz agradece a Guinle
por ser "aquele que nos permitiu libertar a cincia das mesquinhas restries de uma burocracia
obsoleta, aquele que nos deu a possibilidade de comprar sem limitaes o equipamento
necessrio para nosso trabalho, aquele que nos protegeu de administradores extravagantes e que
nos proporcionou a oportunidade de fazer cincia com alegria."
seguinte.
da Educao,
Gustavo
Capanema,
que se mostrou
"extremamente
interessado" pela idia, como recorda Chagas, mas no foi capaz de despertar a
ateno do Presidente Vargas. S muito depois, j em 1951, veio a ser criado um
centro nacional de pesquisas, o CNPq.
19
20
naturais, agricultura, humanidades e artes, sobretudo nos estados sulinos norteamericanos; e a Comisso Sanitria Rockefeller, de 1909, voltada para o controle da
ancilostomase nos estados sulinos dos Estados Unidos.
Os bons resultados da Comisso Sanitria influenciaram a deciso de conduzir
as atividades da nova fundao para o campo da medicina e sade pblica, e estendla a outros pases. As atividades internacionais foram institucionalizadas em 1916,
mediante o estabelecimento da Junta Internacional de Sade (previamente chamada de
Comisso Internacional de Sade), at ento responsvel por levar a outros pases o
trabalho de erradicao de ancilostomase, por estabelecer agncias de sade pblica,
e por disseminar modernas prticas cientficas mdicas. Tambm constituam seus
objetivos algumas outras epidemias, como a malria e a febre amarela. Um outro
programa era voltado para a melhoria da educao mdica e da sade pblica, tanto
nos Estados Unidos como no estrangeiro, por meio de bolsas e doaes institucionais.
No final da Primeira Grande Guerra, a Fundao Rockefeller e a Junta de
Educao criaram um programa para custear escolas mdicas na Amrica Latina, no
Oriente Mdio e no
Sudeste Asitico.
21
Shaplen 1964:6.
Dois
22
23
Em 1938,
24
26
industrial e psiquiatria;
cincias sociais,
Aliana para o Progresso (entre 1955 e 1960), para depois reduzir-se. Em 1970, ela
auxiliava somente a Universidade da Bahia, em Salvador, no campo de cincias
sociais aplicadas.
Em resumo: alm de sua contribuio direta para o controle de enfermidades
tropicais, a Fundao Rockefeller exerceu um grande impacto sobre a comunidade
cientfica brasileira, mediante a exportao da capacidade tecnolgica e de modelos
institucionais americanos, alm de ter permitido a um significativo grupo de
brasileiros uma exposio direta ao ambiente cientfico e educacional americano. Em
termos mais especficos, ela serviu como instrumento fundamental no processo de
substituir a Frana pelos Estados Unidos, como a meta para a qual se dirigem os
cientistas brasileiros em busca de educao, inspirao e modelos.
27
Nielsen 1972.
Pode-se indagar se, a longo prazo, foi positivo ou negativo o impacto desta
influncia sobre a comunidade cientfica brasileira. Parecem estar acima de qualquer
dvida a relevncia e os benefcios das campanhas sanitrias. Mais questionvel, no
final das contas, foi a adoo do modelo americano de educao mdica e de
organizao profissional, introduzidos quando foi reorganizada a Faculdade de
Medicina de So Paulo, e que se tornaram o padro para todo o pas.28
Tabela 8. Contribuies da Fundao Rockefeller Cincia, Pesquisa e Educao no
Brasil, 1932-1974 (em milhares de dlares)
Perodo
1930-35
1936-40
1941-45
1946-50
1951-55
1956-60
1961-65
1966-70
1971-75
Sade
Pblica
1.719
1.117
634
392
49
190
127
319
11
Medicina
224
1.466
411
37
-
Agricultura
18
265
955
345
168
-
Outros
Total
-
0
0
76
144
49
-
1.719
1.117
661
537
699
3.634
1.365
611
462
Fonte: Calculada com base nos relatrios anuais da Fundao Rockefeller (V. M. C.
Pereira 1978).
Em princpio, teria sido possvel adotar um modelo diferente de educao
mdica e de proteo de sade sem sacrificar o conhecimento que poderia ser obtido
por meio de contatos com os centros cientficos mais avanados. Na prtica, contudo,
a adoo de tal rumo teria de pressupor um conhecimento de modelos alternativos e
um firme comprometimento com os mesmos por parte das autoridades brasileiras. Na
falta deles, o padro norte-americano foi simplesmente copiado o mais proximamente
possvel, para servir de modelo a ser seguido. Este fenmeno no ocorreu apenas no
campo da medicina, mas tambm em outros campos cientficos. Na medida em que
os Estados Unidos se transformavam no maior centro cientfico do mundo, a adoo
dos modelos americanos se tornou uma prtica generalizada para a maioria das
instituies cientficas brasileiras.
28
Pena 1977.
29
F. de Azevedo 1963:689-90.
30
Em primeiro lugar,
31
"A 'desacumulao' foi decretada l pelo final de 1937, comeo de 1938. ...[At
ento,] um professor ou qualquer outro funcionrio pblico podia ter vrios cargos
simultaneamente.... claro que tal circunstncia dava margens a muitos exageros, que
provocavam fortes crticas. Quando o Estado Novo assumiu o poder, a chamada acumulao
de cargos tornou-se proibida. Todo funcionrio teve de optar por um cargo definido. Isso tudo
foi feito, presumo eu, com a melhor das intenes. Acho que cada empregado deveria
realmente ter um s emprego. Mas acredito tambm que a 'desacumulao' constituiu um
desastre para o Brasil em certos casos. Ao mesmo tempo em que a 'desacumulao' foi
aprovada, algo deveria ter sido feito para melhorar substancialmente a situao profissional de
cada um. Muitos cargos eram freqentemente acumulados no porque os empregados
quisessem ter vrios patres, mas simplesmente porque eles precisavam de ganhar melhor"
(Entrevista com Leinz).
Medicina do Rio de Janeiro, mais tarde nomeado Instituto de Biofsica, onde Carlos
Chagas Filho conseguiu a duras penas criar condies aceitveis de pesquisa para seu
grupo de auxiliares escolhidos a dedo.
3232
"Fui convidado para trabalhar em Manguinhos na rea de doenas endmicas. Por
isso, tive facilidade em entrar em contato com um ministro -- no caso, um muito importante
ministro da cultura, o Ministro Gustavo Capanema -- e especialmente com um dos mais
dedicados espritos pblicos que conheo, Lus Simes Lopes, diretor do Departamento de
Administrao do Servio Pblico, que era muito mais poderoso ento do que hoje. Foi
Simes Lopes que me tornou possvel contratar Herta Meyer, Veiga Sales de Moura Gonalves
e vrios outros, mediante a criao de uma categoria especial de membros da equipe,
designados tcnicos especiais. Esses empregados podiam trabalhar trinta e trs horas por
semana e ganhavam mais que um professor catedrtico -- no muito mais, mas algo mais."
(Entrevista com Chagas Filho).
CAPTULO 8
MODERNIZAO DO PS-GUERRA
Cientistas como parte da Intelligentsia ..............................................................3
Energia Nuclear e o Conselho Nacional de Pesquisas .......................................6
As novas universidades de elite. ........................................................................7
Expanso da Educao Superior ......................................................................15
medida que nos aproximamos desse mgico patamar, torna-se bvio que, se existe tal
possibilidade, no faltam tampouco sinais de crise, e que tal ocasio poder ser
perdida.
Os acontecimentos relacionados com cincia, tecnologia e educao devem ser
vistos dentro dessa tica, bem como no contexto das modificaes que varreram a
sociedade brasileira nas ltimas dcadas, ao mesmo tempo em que concentraram em
grandes centros rurais uma populao que cresce rapidamente, elevaram o nvel geral
de educao e substituram a agricultura por uma economia industrial em expanso
(Tabela 9).
Esse perodo pode ser dividido em duas partes bem distintas, separadas pelo
ano de 1968, a partir de quando foram criados novos programas de ps-graduao, em
que a matrcula nos cursos de graduao se elevou a taxas altssimas, e grandes somas
de dinheiro foram destinadas pesquisa. A dcada de 1980 marca o incio de um
terceiro perodo, muito diferente, caracterizado pela estagnao, crise e dvidas
crescentes sobre as realizaes dos anos anteriores.
do
volume
das
importaes
aumentou
demanda
pelos
produtos
animou em todos a esperana de que esse mesmo poder viesse a ter um impacto
benfico, desde que orientado corretamente. Tal idia parecia confirmar-se com a
onda de inovaes e transformaes tecnolgicas que ocorriam na indstria e na
agricultura.
A viso de que a cincia e as universidades poderiam exercer um papel
positivo na conquista de transformaes socio-econmicas fazia parte da ideologia
"desenvolvimentista", que emanara dos trabalhos da Comisso Econmica da Naes
Unidas para a Amrica Latina (CEPAL).2 Num documento publicado em 1970, Raul
Prebisch enfatizara a necessidade de que fosse adaptado e reorganizado o
conhecimento tecnolgico internacional, para atender as condies especficas da
Amrica Latina.
McCann 1973
Antes da
para o
processo
de
desenvolvimento
e planejamento
Jos Reis, Paulo Sawaya, Maurcio Rocha e Silva, Jos Ribeiro do Vale e Gasto
Rosenfeld, todos originrios de instituies de pesquisa biolgica do estado de So
Paulo. Seu propsito inicial e de curto alcance era organizar a comunidade cientfica
para defender-se das polticas populistas do ento governador do estado, Ademar de
Barros. Mais tarde, desenvolveu uma srie de atividades destinadas a reforar o seu
papel de rgo nacional representativo dos cientistas brasileiros: promovia reunies
anuais em diferentes cidades brasileiras; publicava uma revista, intitulada Cincia e
Cultura, para distribuio entre seus associados;
cientficas especializadas, que de modo geral faziam suas reunies anuais juntamente
com a SBPC; e promovia estreitos contatos entre os cientistas brasileiros e agncias
de
governo,
autoridades
Cientificas
nacionais,
comunidade
cientfica
internacional.
Durante alguns anos, na dcada de 1970, as reunies anuais da SBPC
representaram o nico foro aberto para discusses de qualquer espcie, em meio a um
regime poltico fortemente fechado e censurado. Nessa poca, a associao alcanou
notoriedade pblica e suas reunies atraam milhares de participantes, alm de larga
cobertura na imprensa. Enquanto isso, questes estritamente cientficas tendiam a ser
discutidas em associaes cientficas especializadas, o que levou a SBPC a
concentrar-se em suas funes mais amplas de representao e intermediao. Nos
anos 80, a SBPC comeou a publicar uma revista nova e de muito xito, Cincia
Hoje, baseada no Rio de Janeiro e dedicada disseminao, entre as classes cultas, de
matrias ligadas cincia e ao trabalho de cientistas brasileiros.4
Outro acontecimento importante foi a institucionalizao da Fundao de
Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP), rgo previsto pela constituio
estadual de 1946, mas organizado somente no incio da dcada de 1960. Dotada com
0,5 % da arrecadao dos impostos estaduais, obrigada por seus estatutos a despender
a maior parte de seus fundos em projetos de pesquisa cientfica, e diretamente
controlada pela comunidade cientfica estadual, a FAPESP tornou-se a principal
alternativa de financiamento pesquisa no pas, ao lado das agncias federais
estabelecidas com finalidades semelhantes nos anos 50 e 60.
trabalhar com um reator nuclear, usando trio como combustvel, mas o projeto no
foi adiante, a partir do momento em que o governo decidiu adquirir uma usina
Westinghouse nos Estados Unidos, alimentada com em urnio enriquecido. No Rio
de Janeiro, alm do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas, a Universidade do Rio de
Janeiro iniciou em 1954 o seu primeiro curso de engenharia nuclear, que formou
menos de cem pessoas nos seus primeiros dez anos de atividade.
Ela comeou a
partculas de 22 megawatts.
A despeito desses prenncios alvissareiros e da qualidade de seu trabalho em
outras reas, o Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas jamais chegou realmente a
operar no campo de energia atmica, e, aps alguns anos, foi vitimado por srios
problemas de ordem institucional. Os esforos originais do Conselho de Pesquisas no
campo de energia atmica foram apoiados somente um breve perodo, durante o
segundo governo de Vargas, que terminou com seu suicdio em 1954. Os Estados
ainda oferece, auxlio para viagens e bolsas para estudos avanados e de psgraduao
no
exterior,
numa
operao
conjunta
com
Coordenao
de
caractersticas comuns. Todas contaram com liderana pessoal bem definida. Suas
origens e inspirao podem ser ligadas a alguns dos grupos, tradies ou instituies
mais significativos dos anos 30. Todas, do mesmo modo, conseguiram proteger-se
das presses igualizadoras que partiam do Ministrio da Educao. Finalmente, eram
O projeto,
A circunstncia de estar
Paim 1987:13-14
Uma vez que no havia acordo, os diplomas expedidos pelo Instituto eram
registrados somente pelo Instituto de Aeronutica, o que, no final de contas, jamais
causou qualquer dificuldade para seus alunos.
Tambm houve resistncia por parte das altas patentes militares, que no
aceitavam com facilidade a idia de que sua escola pudesse formar engenheiros civis.
Nos termos do projeto original, o estabelecimento deveria ter tido natureza puramente
militar.
"Richard Smith enviou um memorando ao Brigadeiro Montenegro e ao Ministro [da
Aeronutica] Trompowsky, mostrando que isso representaria um desperdcio de
recursos, que o Ministrio da Aeronutica era responsvel pelo desenvolvimento da
indstria brasileira; e que eles tambm precisavam de civis porque no poderiam contar
somente com oficiais militares. Uma vez que eles estavam investindo tantos recursos
"Uma sociedade no pode ter somente poetas. Ela necessita tambm de pessoas
preocupadas com suas necessidades nacionais ... Eu formei somente fsicos do estado slido,
pessoas ligadas espectroscopia ... A batalha foi longa, mas hoje voc pode ver que a fsica de
estado slido, a minha fsica, domina o pas inteiro". (entrevista com Porto).
para construir a escola, o correto seria que tivessem entre os estudantes 90 por cento de
civis contra 10 por cento de militares, o que lhes daria a vantagem de que esses oficiais
militares, destinados a exercer posies importantes no futuro, teriam a oportunidade
de conhecer os civis com os quais tinham estudado.8
maioria, eram contra essa concepo da escola. J em 1960 houve uma tentativa de
organizar o instituto como uma fundao independente, segundo um projeto inspirado
no que estava sendo proposto para a Universidade de Braslia. Esse propsito foi
bloqueado pelos militares, o que levou Pompia a pensar em deixar instituio.9 A
tendncia para a militarizao tornou-se irresistvel aps 1964, o que levou Pompia
a se transferir definitivamente para o Instituto de Pesquisas Tecnolgicas de So
Paulo.
Desde o incio, a escola de engenharia foi imaginada como parte de um centro
tecnolgico mais amplo, cujo instituto de pesquisa e desenvolvimento era chefiado
pelo Brigadeiro Aldo Vieira da Rosa. Em 1971 o Centro Tecnolgico teve seu nome
alterado para Centro Tcnico Aeroespacial (CTA), e a pesquisa tecnolgica contribuiu
para a sua maior importncia. Em meados da dcada de 1980, o centro contava com
cerca de 5.400 empregados, dos quais 1.100 eram detentores de graus universitrios.
Suas atividades de pesquisa incluam foguetes e satlites artificiais. Alm de suas
atividades prprias de ensino e pesquisas, o CTA propiciou as condies necessrias
para a criao da EMBRAER, empresa estatal construtora de avies.
Em sua
(10)
Para poder avanar com seus projetos, Zeferino Vaz teve de confrontar-se com
as autoridades do Ministrio de Educao. "Levei meu novo plano a Jurandir Lodi,
que era o diretor de educao superior. "Ah, voc no pode fazer isso." "Por que
no?"
Janeiro"
"E por que tenho de seguir um modelo que j est obsoleto h cinqenta
anos?" "Porque est escrito nos estatutos que essa a escola modelo para a educao
mdica no Brasil."(12) Para conseguir aprovar os seus planos, foi-lhe necessrio fazer
(12)
e pelo
arquiteto Oscar Niemeyer. Ansio Teixeira tambm participou do projeto desde o seu
incio.
As ambies eram extremamente elevadas. Para Darcy Ribeiro, o passado,
tanto no Brasil como em qualquer outra parte, era simplesmente tabula rasa. Ele
descreve a nova universidade como sendo
" o mais ambicioso projeto dos intelectuais brasileiros -- um projeto destinado a rever
a cultura do mundo, o conhecimento, a cincia, o grau de conhecimento, com o
propsito de descobrir o que a erudio, o conhecimento e a cincia poderiam nos dar.
Braslia constitua uma tentativa radical de repensar de cabo a rabo a universidade, essa
velha, arcaica e milenar vaca sagrada ...Eu s convidava para trabalhar no projeto as
pessoas que se mostrassem insatisfeitas, aquelas desejosas de que a universidade fosse
o que deveria ser, e no aquelas que queriam reproduzir o que j existia, aqui ou em
qualquer outra parte do mundo.(15)
(13)
Inclusive J. Moura Gonalves, Maurcio Rocha e Silva, Lucien Lison, Miguel
Covian, Fritz Kberle, J. L. Pedreira de Freitas, Mauro Pereira Barreto e J. Oliveira Almeida
(14)
Darcy Ribeiro era um antroplogo nascido em Minas Gerais que havia estudado na
Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo, com Emlio Wilhems e Herbert Baldus. Na
dcada de 1950, juntou-se a Ansio Teixeira no Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais ,
no Rio de Janeiro. Nos anos 60, foi Chefe do Gabinete Civil do Presidente Joo Goulart e, na
dcada de 1980, aps vrios anos de exlio poltico, tornou-se vice-governador do estado do Rio
de Janeiro, subordinado a Leonel Brizola . Mais tarde, candidato de Brizola para a eleio de
1986 ao cargo de governador daquele estado
(15)
Ao
contrrio, tinha de conservar sua autonomia como instituio cultural ..Deveria ser a
grande agncia consultora." Em terceiro lugar, cabia-lhe fornecer a Braslia o seu
esprito, sua criatividade. E, por fim,
"Esta universidade deveria proporcionar ao Brasil sua primeira oportunidade de
alcanar excelncia em todos os ramos do conhecimento.... Todas as reas de
conhecimento teriam de ser cultivadas e submetidas fertilizao cruzada. Caso
pudssemos ter uma boa qumica lado a lado com uma boa matemtica e fsica,
poderamos produzir um povo capaz de empregar o modo cientfico de pensar ao lidar
com os problemas do pas, ao invs do tipo de pensamento ancilar desses assistentes de
segunda classe que costumvamos preparar no pas.(16)
No se adotaria o sistema de
(16)
"Cincia ancilar" era um antema a ser evitado a todo custo. Nas velhas
universidades do Brasil, como tambm em outros pases subdesenvolvidos, "voc poderia ter
uma bioqumica de boa qualidade, mas ela estava associada a um determinado grupo na
Alemanha ou Inglaterra. Era, portanto, um apndice, um escravo trabalhando aqui sobre
problemas decididos l fora. Era uma bioqumica alienada" (Entrevista com Darcy Ribeiro).
(17)
Foi
Embora tenha
permanecido como uma das melhores da rede de instituies federais -- graas a suas
instalaes fsicas, organizao inovadora, situao financeira e qualidade de parte do
que restou de seu pessoal --, ela no voltaria a recuperar sua mstica e prestgio
iniciais.
governo federal construiu uma rede de universidades federais que muitas vezes
absorveram as velhas instituies estaduais e municipais, tornadas incapazes de se
manter e expandir com seus prprios recursos. Afora pequenas excees, somente o
estado de So Paulo pde conservar suas prprias instituies de educao superior.
Surgiram tambm instituies privadas
-- todas sob a
permanecia nas escolas, visto que os reitores tinham em sua maioria um papel
simplesmente cerimonial.(18)
Esse sistema de educao superior matriculou no ano de 1968 cerca de
278.000 estudantes, isto , menos que cinco por cento do grupo etrio compreendido
entre 20 e 24 anos de idade. (A populao estimada para o Brasil desse ano era de 87
milhes). A matrcula para o nvel secundrio chegava a cerca de 800.000, e no nvel
primrio (at a oitava srie) a algo em torno de 14 milhes de alunos, a maioria dos
quais concentrados nos quatro primeiros anos de ensino.
(18)
Para uma discusso mais ampla, ver Schwartzman 1988a. Ver Levy 1986, para uma
viso comparativa da educao superior no Brasil e outros pases latino-americanos
(19)
CAPTULO 9
O GRANDE SALTO FRENTE
Cincia e Tecnologia para o Desenvolvimento Econmico ..............................1
A reforma de 1968 da educao superior ..........................................................5
Os Novos Programas de Ps-Graduao ...........................................................7
Instituies de Alta Tecnologia .......................................................................10
Big Science e Alta Tecnologia .....................................................................18
levariam
os
investidores
privados
desenvolver
suas
prprias
As atividades do Fundo
---
reconhece o papel
desempenhado pelo fsico Jos Leite Lopes na formao de seus pontos de vista.
Segundo Adler:
[Pelcio Ferreira] disse que, embora cada fsico e economista tivesse desenvolvido as
suas idias separadamente, l pela metade da dcada de 1960 eles parecem ter
convergido as suas convices e se conscientizado da dependncia em que se
encontravam a cincia e a tecnologia. Era particularmente importante, nesse contexto,
a nfase dada pelos economistas s ligaes entre tecnologia e desenvolvimento
econmico. Pelcio admitiu que seu trabalho no campo da cincia e da tecnologia
sofreu um impacto considervel das idias cepalinas e do ISEB [Instituto Superior de
Estudos Brasileiros, organizao constituda no Rio de Janeiro, com o intuito de
realizar pesquisas interdisciplinares, e que foi fechada pelos militares em 1964].1
representada pela CEPAL ou por cientistas como Leite Lopes, que defendiam a tese da
regime militar brasileiro, chefiado pelo General Castelo Branco aps o movimento de
1964. As polticas econmicas ortodoxas daqueles anos foram eficazes no esforo de
controlar a inflao, aumentar o volume da arrecadao fiscal, modernizar os
instrumentos do governo para fixao de polticas econmicas e para atrair capital
externo.
O liberalismo econmico foi seguido logo depois por uma paralela (e, por
vezes, oposta) tendncia expanso e ao fortalecimento do setor pblico. Uma clara
diviso do trabalho comeou a ganhar na dcada de 1970. Os economistas liberais
continuavam a gerir a economia do pas;
controle;
frente seus projetos de longo alcance, com base na expanso do estado. A lista de
projetos impressiona: o programa nuclear, as imensas represas hidreltricas, vrios
projetos ambiciosos de construo de rodovias e ferrovias; a expanso das fronteiras
na regio amaznica. Ainda esto sendo avaliadas as conseqncias, tanto positivas
como negativas, de tudo isso. No lado positivo, ficaram a modernizao do parque
industrial do pas e o crescimento efetivo da renda nacional. Do lado negativo, os
nveis excessivos de concentrao de renda, a destruio do meio ambiente, o
esvaziamento das regies interioranas, a deteriorao das cidades, o inchao do
estado, o desperdcio trazido pelos projetos no concludos ou demasiadamente
extravagantes, e o crescimento da dvida externa, que levou crise dos anos 80.2
O que fez convergir os intelectuais e cientistas da esquerda com os militares da
direita foi o nacionalismo e a crena compartida nos poderes da cincia e da
tecnologia.
pouco mais do que um agrupamento de por despesas previstas pelo setor, a maioria
das quais --- 65 por cento para o perodo 1973-75 --- se encontravam completamente
fora da esfera de influncia das autoridades de planejamento, ou de rgos como o
FINEP,
A expectativa para o perodo 1976-77 era de que os gastos por conta dessas agncias
seriam aumentados levemente.
dispndios
seria
destinada
formao
de
graduados,
bolsas
de
estudo
Schwartzman 1978:574
as instituies de pesquisas;
os programas de ps-
Pimenta 1984:24
Mariani 1982a.
As autoridades
1965 1970
1975
1980
Populao
87,3 100
115,0
127,8
49,3 100
163,1
239,6
39,7 100
240,1
279,3
33,7 100
237,5
548,5
34,2 100
212,0
294,9
28,3 100
245,3
353,7
100
164,0
238,2
At ento, o poder
dentro das universidades ou isoladas. O novo arranjo buscou transferir o poder para
os departamentos e institutos de pesquisa, bem como transformar os velhos cursos
profissionais numa soma de crditos a serem obtidos pelos estudantes nos diferentes
departamentos.
mudana e implementaram somente dentro de seus muros a organizao do institutodepartamento. As reas novas e mais fracas encontraram-se mais abertas inovao,
mas sua prpria fraqueza provocou a concentrao do poder nas respectivas reitorias.
Schwartzman 1988 a
Em parte,
professores antigos eram convocados a lecionar nos novos programas de psgraduao, mas poucos eram os que detinham as qualificaes necessrias para
trabalhar nesse nvel, ao mesmo tempo que o novo ciclo bsico, acrescido dos
problemas acarretados pela expanso das matrculas, exigia que um grande nmero de
professores novos fossem admitidos sem demora. O resultado foi que, em poucos
anos, a maioria dos professores das universidades pblicas brasileiras passaram do
regime de tempo parcial para o de tempo integral, sem ter necessariamente melhorado
as suas qualificaes acadmicas.
as
instituies
universitrias
tornadas
complexas,
conflituosas
Novos recursos se
A nova
as
necessrias
qualificaes
acadmicas,
as
universidades
eram
O nvel de
doutorado; em 1985, havia mais de 300, com cerca de uns outros 800 para formao
em nvel de mestrado.8
universidades pblicas.
5.000 estudantes a cada ano. Segundo o consenso geral, o Brasil comeara a construir
uma comunidade significativa.
As polticas dos rgos educacionais com as dos de cincia e tecnologia no
coincidiam totalmente. O alto valor atribudo aos diplomas acadmicos levou a uma
rpida proliferao de programas de ps-graduao em todo o pas. As universidades
tinham liberdade de cri-los, o que levou os professores a solicitar licena remunerada
para freqentar os novos cursos. Uma vez que os estudantes, em sua grande maioria,
se distribuam em reas ditas "suaves", no tcnicas, o ensino em nvel de psgraduao se expandiu sobretudo nesses campos (ver Tabela 11). Como resultado, a
qualidade geralmente veio a sofrer durante o processo.
O Conselho Federal de
As agncias
TABELA 10.
(Milhares)
Ano
Cincias
"Duras"
Biolgicas
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
2.898
3.751
4.362
4.829
4.755
4.936
5.170
4.385
4.264
2.196
2.172
2.405
2.761
2.951
3.054
3.137
2.852
2.913
FONTE:
Engenharia
Sade
2.421
3.491
3.969
5.442
5.459
5.644
5.715
5.391
4.990
2.111
3.028
3.370
3.612
3.771
4.216
4.677
4.658
4.561
Agricultura
1.811
1.942
2.374
2.857
3.018
3.145
2.709
2.728
2.709
Sociais,
aplicadas
10.808
11.871
15.052
14.130
16.654
17.611
18.776
6.479
6.452
Sociais,
Humanidades
12.737
9.961
Total
22.245
26.255
31.532
33.631
36.608
38.606
40.184
39.230
35.850
Como o novo
campus ainda devesse ser construdo, Zeferino Vaz pediu ao arquiteto que edificasse
"uma grande praa central com 300 metros de dimetro" e disse
" Farei um jardim maravilhoso, com a beleza natural de flores, rvores, pedras e gua.
Ser uma gora grega, em direo qual convergiro todas as unidades. A gora ser
atraente, e os estudantes e professores l se encontraro para discutir e trocar idias e
concepes. L se poder ver o geneticista, o fsico, o mdico, o botnico, o qumico e
a Faculdade de Engenharia de Alimentos. Os programas multidisciplinares emergem
em qualquer lugar, estimulados pela disposio dos elementos componentes --- porque
o crculo nos apresenta o conceito de unidade: sem lados ou posies privilegiadas.
Tudo converge para essa praa, que simboliza o bem estar da humanidade... Eu queria
criar uma universidade que fosse como um organismo, em que os diferentes rgos --fsicos, matemticos, naturalistas, filsofos, artistas --- trabalhassem todos juntos para a
preservao do bem estar fsico, mental e espiritual da comunidade.10
seguido de Rogrio Cerqueira Leite, Jos Ripper e vrios outros. Esse grupo tinha em
comum antigos vnculos com o Instituto Tecnolgico da Aeronutica, bem como seus
anos de trabalho nos Laboratrios Bell, nos Estados Unidos.
Caberia a Srgio Porto desempenhar um papel central no novo projeto. Ele
havia nascido em 1926, estudado qumica na Faculdade de Filosofia no Rio de
Janeiro, e conclura o doutorado em Fsica na Universidade de Johns Hopkins, em
1954.
"Eu
disse a eles: O povo brasileiro no nos quer. Ns no fugimos; vocs que nos
expulsaram." No seu entender, foram as condies imprprias de trabalho, e no a
10
poltica, o motivo que levara tantos cientistas brasileiros a viver no exterior (e sua
lista inclua Srgio Mascarenhas, Lus Valente Boff, Rogrio Cerqueira Leite, Jos
Ripper, Roberto Salmeron e Fernando de Souza Barros). Seguiram-se vrios contatos
com o Ministro de Planejamento Reis Velloso. Em 1972, Srgio Porto concordou em
voltar ao Brasil, com base numa garantia de que poderia contar com 2 milhes de
dlares para a execuo de seus projetos.11
Havia o entendimento de que Srgio Porto seria o diretor do instituto de fsica.
Contudo, ao chegar, ele descobriu que a posio j estava ocupada por Rogrio
Cerqueira Leite.12
transformou no que Cerqueira Leite veio a descrever como "o maior instituto de fsica
numa universidade em todo o mundo --- alis, muito bom em termos de qualidade ---,
operando em todas as reas relacionadas com semicondutores, desde o crescimento de
cristais at as aplicaes prticas. Srgio Porto prosseguiu com suas pesquisas sobre
laseres, e trabalhou com maneiras de utiliz-los numa grande variedade de tarefas,
desde a cirurgia do olho fuso atmica.
parcerias empresariais com o setor industrial, chamada CODETEC, sob a chefia de Aldo
Vieira da Rosa, oficial da fora area e cientista originariamente tambm do ITA.
Enquanto Zeferino Vaz esteve no comando, a Universidade de Campinas foi
tida como atravessando uma fase provisria, circunstncia essa que, na prtica,
significava que Zeferino Vaz e seus companheiros mais prximos dispunham de
plenos poderes para contratar professores e designar as autoridades da universidade.
Esta situao, combinada com a proporo extremamente elevada de soft money, que
se transformara em parte de seu oramento, fez com que a Universidade de Campinas
se transformasse numa instituio instvel, ambiciosa e inovadora, o mais prximo
que o Brasil j teve de uma verdadeira universidade de pesquisa.
11
"Esta foi a sua promessa, bem l junto piscina [na casa de Srgio, em Los
Angeles]. Ele [Velloso] ficou de dizer a Zeferino Vaz que providenciasse um imvel e me
garantiu que contrataria trinta cientistas com o grau de doutorado. Essas foram as minhas
condies para regressar: trinta doutores, um edifcio e dois milhes de dlares. E eu os
consegui. Infelizmente, fui muito ingnuo, e os dois milhes se transformaram num s. A
FAPESP me prometera 300.000 dlares, mas s me deu 400.000 cruzeiros (cerca de 67.000
dlares), o que significa que infelizmente no pude completar o meu laboratrio". (Entrevista
com Srgio Porto).
12
Rogrio Cerqueira Leite tinha sido aluno de Srgio Porto no ITA e fora trabalhar nos
Laboratrios Bell, em 1962, depois de ter-se diplomado num curso de fsica na Universidade de
Paris. Seu regresso ao Brasil fazia parte da mesma iniciativa relatada por Srgio Porto, e
tambm inclua a promessa de equipamento e apoio financeiro.
13
Para um relato mais completo, ver Nunes, Souza & Schwartzman 1982.
14
Alberto Lus Coimbra formou-se na Escola Nacional de Qumica do Rio de Janeiro,
em 1946. Estudou para um mestrado em engenharia qumica na Universidade de Vanderbilt e,
entre 1949 e 1953, trabalhou na Escola de Engenharia Industrial de So Paulo, instituio
privada. Voltou ao Rio de Janeiro em 1953, para disputar uma cadeira na Escola de Qumica.
A seguir, durante vrios anos, "lecionou na Escola de Qumica, na Petrobrs (companhia
petrolfera estatal brasileira), operou como consultor para duas firmas americanas, ensinou na
Universidade Catlica e lidou com engenharia qumica e mecnica de fluidos" (Entrevista com
Alberto Coimbra).
15
"Era como uma ordem direta vindo de Coimbra. Ele foi um professor muito bom na
Escola de Qumica. As pessoas gostavam de suas aulas, e constitua um privilgio ser bem
tratado por ele. Lembro-me de que ele apareceu uma vez na biblioteca e fez um gesto para
mim: 'Vem c. Voc vai para Houston". Acreditvamos tanto nele que nem pensvamos duas
vezes.. No tnhamos a menor idia do que amos fazer nem do que significava realmente um
ensino de ps-graduao.(Entrevista com Giulio Massarani). Massarani e Afonso da Silva
Teles viajaram aos Estados Unidos, para "completar os seus mestrados e voltar para fazer s
Deus sabe o qu. Se o projeto de um novo programa de graduao desse certo, eles teriam um
emprego e uma carreira no ensino de ps-graduao da universidade. Em caso negativo,
poderiam trabalhar na indstria, onde, naquela poca, poderiam realizar muito pouco com os
conhecimentos que teriam obtido com os seus graus de mestrado" (Entrevista com Carlos
Perlingero).
no mundo inteiro. Seu catlogo relativo a 1971 menciona a Organizao dos Estados
Americanos, a Comisso Fulbright, a Fundao Rockefeller, a Agncia Americana
para o Desenvolvimento Internacional (USAID), alm dos governos da Frana, Reino
Unido, Pases Baixos, Unio Sovitica, Alemanha Ocidental.
Atravs desses acordos, foram convidados professores estrangeiros para vir ao
Brasil, alguns alunos brasileiros viajaram ao exterior para conseguir o seu doutorado,
e tiveram incio muitos projetos conjuntos de pesquisa.17
COPPE
Partindo da qumica, a
Coimbra enfeixava em suas mos a maioria das decises. "Tnhamos de criar como
que uma ilha para nos proteger contra o molde que nos circundava.
Tivemos de
crescer, e crescer muito rapidamente --- como um balo que subisse to rpido, que
nenhuma pedra nos poderia alcanar ---, ser fortes e imunes s deficincias da
universidade.... Tivemos s vezes de recorrer a meios no ortodoxos para conseguir
tudo isso.
universidade.
18
A burocracia reagiu.
16
17
"O Alberto Coimbra estava realmente interessado em expor sua entidade a todas as
tendncias. Por vezes, os americanos se mostravam prepotentes nas organizaes que eles
ajudavam a financiar --- como a OEA e outras --- e ele no gostava disso, porque achava que
isso restringia sua liberdade ... Hoje, a COPPE sofre influncias mais europias que americanas.
Em algumas reas, contudo, os americanos so mais fortes --- como em engenharia de sistemas,
por exemplo. A Europa e os Estados so semelhantes em termos de conhecimentos, mas os
Europeus se mostram mais fortes em qumica. Entretanto, difcil dizer; no nada claro."
(Entrevista com Giulio Massarani).
18
de Janeiro aprovou um novo estatuto para a COPPE, que a colocou sob a autoridade
direta do reitor da Universidade.
19
20
21
1974.
" Tenho quase certeza de que a COPPE est cheia de defeitos, no sentido de que ela
avana longe demais na frente da realidade brasileira, alm de ser, em muitos campos,
sofisticada demais quanto ao lado prtico das atividades produtivas... As indstrias
eram totalmente resistentes a qualquer participao desse tipo, agora ou no passado.
Nosso desenvolvimento industrial era baseado exclusivamente na importao de
tecnologia estrangeira, nas corporaes multinacionais ou na aquisio de patentes
estrangeiras por companhias brasileiras".22
Podemos compor um quadro mais preciso da situao atravs dos dados sobre
os estudantes de ps-graduao e seu trabalho posterior (ver Tabela 12). Entre 1964 e
1978, somente vinte e trs estudantes receberam o grau de doutor; apenas cerca de 20
por cento dos alunos de mestrado conseguiram concluir o curso, e 50 por cento
abandonaram as classes sem conseguir os respectivos crditos. Essas baixas taxas de
concluso e de graduao so semelhantes ao que se costuma encontrar na maioria
dos cursos de ps-graduao pelo Brasil afora. Nesse sentido, a COPPE no constitui
qualquer exceo, circunstncia que, evidentemente, no deixa de ser menos
preocupante.
Se desconsiderarmos os cursos mais recentes, torna-se bvio que as taxas de
desero mais altas ocorreram nas reas em que a matrcula tambm era a mais
elevada. Tais cifras parecem indicar que, para um grande nmero de alunos, o ensino
de ps-graduao representava somente um jeito a mais de prolongar sua vida de
estudante, quase sempre graas a uma bolsa, enquanto esperavam uma vaga no
mercado de trabalho.
indicando que os estudantes da COPPE eram objeto de uma demanda to elevada, que
no eles tinham tempo para concluir seus cursos e receber seus diplomas.
22
rea de estudo
Grau de
Grau de
doutorado Mestrado
124
Matrculas Desero
:
(%)
Mestrado
437
52,6
66
268
48,5
86
699
60,9
Metalurgia (1966)
59
368
30,2
139
942
65,5
Engenharia de Produo
140
852
68,9
Naval (1967)
Nuclear (1968)
25
87
97
329
43,3
44,3
Engenharia de sistemas
(1971)
109
660
49,1
Biomdicas (11971)
Administrao de negcios
(1975)
21
12
120
160
33,3
20,6
FONTE:
Destino
(a)
Ensino,
empresas
pblicas
Ensino
empresas
privadas
Ensino ,
empresas
pblicas
Ensino
,empresas
pblicas
Ensino,
programa de
doutorado
Ensino,
empresas
pblicas
Ensino
Ensino,
programa de
doutorado
Ensino,
programa de
doutorado
Ensino
Empresas
pblicas
(a)
Principal ocupao dos que obtiveram o grau de mestrado. Aparecem duas ocupaes quando
os nmeros respectivos so prximos
Seja como for, fica patente que o nvel de educao oferecido pela COPPE era
muito mais elevado do que o requerido pelos estudantes que no conseguiam os seus
diplomas ou pelas companhias que os empregavam. A COPPE poderia obter resultados
iguais ou melhores, se estivesse preparada para dar nveis de treinamento mais
modestos para o grosso de seus estudantes, ou se concentrasse seus esforos no ensino
de ps-graduao dos cerca de 20 por cento que conseguiam diplomar-se. Para os que
concluem seu mestrado, o destino a prpria universidade (37 por cento) ou o servio
pblico (21 por cento). Somente 13 por cento ingressam no setor privado, enquanto
19 por cento continuam sua vida estudantil em nvel de doutorado.
Os que se
23
e o papel de algumas
23
No entanto, o
As origens remotas
dessa indstria podem ser localizadas nos fsicos e engenheiros treinados pelo
Instituto Tecnolgico da Aeronutica. Mais tarde, passou a empolgar os formados ou
pesquisadores provenientes de diversas entidades, como a Universidade de Campinas,
N.T.
Em 2001, a Usina Angra I, construda pela Westinghouse, funcionava normalmente,
enquanto que a usina Angra II, a nica construda com tecnologia alem, comeava tambm a
funcionar.
24
Todo o programa nuclear foi profundamente abalado pela crise econmica do final
dos anos 80, motivo por que a usina de enriquecimento nunca chegou a funcionar. Em 1990, o
governo de Fernando Collor selou um fosso profundo, que havia sido escavado pelos militares
para realizar provas subterrneas, e assinou um acordo de inspeo mtua com a Argentina, de
modo a assegurar o encerramento da faceta militar do programa de experincias nucleares.
25
Guilherme 1957; Sales 1958; H. G. Carvalho 1973; Gall 1976; Leite 1977; Morel
1979; Adler 1987; Jornal do Brasil 1987.
Em 1971, a
Em 1975, ela deu lugar firma Cobra S.A. Contando com tais
para
firmas
brasileiras.
No
que
diz
respeito
aos
26
Adler 1987:245
produo comea com a montagem das peas importadas para a formao do produto
final, na expectativa de que este, com o correr do tempo, ir incorporando uma
parcela cada vez maior de componentes produzidos no pas.29. Tal poltica requer,
entre outras coisas, um investimento correspondente em pesquisa e desenvolvimento,
fatores que no parecem ter existido no caso do Brasil.
possvel obter um panorama do estgio das pesquisas feitas em
universidades na poca, na rea de cincias de computao (o que no inclui os
27
28
Nau 1986.
indstrias era estimado em 750, dos quais cerca de 500 trabalhavam com software. O
plano de pesquisa projetava um acrscimo no nmero de doutores, de modo a atingir
750 at o ano de 1997, contra os 300 que existiriam se fosse mantida a atual taxa de
crescimento. Para tanto, seriam necessrios aumentos proporcionais em termos de
pessoal e equipamento tcnico , instalaes de biblioteca, e outros semelhantes. O
custo global para o conjunto dos projetos de pesquisa, infra-estrutura, intercmbio e
monitoramento posterior foi estimado em cerca de 40 milhes de dlares, a serem
despendidos em trs anos, o que representa uma quantia muito pequena, se comparada
com o que estava sendo investido nos pases desenvolvidos, e bastante prxima do
valor do equipamento que a IBM estava disposta, no mesmo perodo, a fornecer s
universidades brasileiras.
Tambm foi elaborada uma lista de projetos de pesquisas de alta prioridade,
que inclua: o desenho de sistemas digitais, sistemas em regime de tempo
compartilhado, engenharia de software, bancos de dados, CAD/CAM, inteligncia
artificial, processamento de sinais, matemtica aplicada computao e teoria de
computao.
O plano de
CAPTULO 4
O AUGE E O DECLNIO DA CINCIA APLICADA
Da Velha Repblica revoluo de 1930 ..........................................................2
A ilustrao brasileira .....................................................................................4
Da astronomia tradicional matemtica moderna .............................................8
Da medicina sanitria pesquisa biomdica....................................................12
A pesquisa geolgica e o nacionalismo econmico .........................................20
So Paulo assume a liderana ..........................................................................26
onde
existe
um
forte
componente
acadmico.
Neste
Captulo
fsicas. No
das
primeiras
criar um sistema
4
Wirth 1970.
A ilustrao brasileira
Alguns autores caracterizam as ltimas dcadas do sculo dezenove e as
7
primeiras do sculo vinte como a fase da ilustrao brasileira. Foi uma poca de
contatos intensos com a Europa, especialmente a Frana, introduzindo no Brasil os
conceitos de evoluo, do darwinismo biolgico e social, do positivismo e do
materialismo filosfico e poltico. As elites poltica, cultural e intelectual aceitavam
essas idias, cada grupo adotando o aspecto que mais lhe interessava. O positivismo
reinava nos crculos militares, e o prprio Imperador difundia com entusiasmo as
novas tecnologias.
S sumariamente podemos analisar como e em que medida a Europa
influenciou o desenvolvimento intelectual, institucional e poltico do Brasil, que
recebeu o transplante de verses muitas vezes distorcidas de modelos institucionais e
intelectuais franceses e alemes, quase sempre atrasados. A elite intelectual brasileira
ia estudar no exterior, especialmente na Frana. Muitos cientistas e pesquisadores que
deveriam chefiar as instituies de pesquisa brasileiras vinham da Frana e da
Alemanha. A cultura inglesa no tinha muita influncia, embora a Gr-Bretanha fosse
o principal parceiro econmico do Brasil. Com efeito, a economia e a cultura no
8
caminhavam juntas.
Barros 1959.
Para o positivista a cincia era uma meta j atingida e o mundo havia sido
completamente
compreendido.
Assim,
no
podia
haver
mais
espao
para
maior parte do que acontecia na engenharia, mas pouco do progresso na fsica. Uma
testemunha mais jovem relembra:
Na poca da nossa formao, todos ns, inclusive os que estudaram na velha Escola
Politcnica, fomos fortemente influenciados pela fsica francesa dos sculos dezenove
e vinte. [Na Frana,] figuras importantes como Poincar e Madame Curie
certamente deram uma enorme contribuio. Mas a fsica francesa se cristalizou em
alguns manuais e tratados tais como o Ganon Manouvrier, o Tourpin e outros, datados
quase do princpio do sculo, e que tratavam muito pouco da fsica moderna. A fsica
que estudamos estava dirigida para os engenheiros: foras, equilbrio, gravidade,
flidos --- em outras palavras, o que conhecido como fsica clssica, e muito pouco
10
da fsica moderna.
pelo governo.
10
11
uma certa tendncia em favor das profisses tcnicas. Os que iam estudar na Blgica,
por exemplo, preferiam a engenharia e a medicina a qualquer outra profisso. A
Blgica tinha adotado um sistema de institutos politcnicos, em conformidade com o
modelo francs mas sem as tendncias militar e elitista prevalecentes na Frana, e
com nfase no aprendizado prtico, o que facilitava o acesso dos seus graduados ao
mercado profissional. Assim, a Blgica proporcionava aos brasileiros uma alternativa
atraente, comparativamente s grandes coles francesas, que normalmente no eram
acessveis aos estrangeiros.
As
instituies
12
cientficas
criadas
nos
primeiros
anos
da
Repblica
focalizavam principalmente a aplicao dos seus resultados ao que era visto como as
necessidades mais prementes do Brasil: a explorao dos recursos naturais, a
expanso da agricultura e o saneamento dos principais portos e cidades. Essas
instituies eram estimuladas pelo crescimento da indstria e o desenvolvimento
promovido no Brasil pela abertura de novas opes de transporte (especialmente as
ferrovias) e o aumento de novas colheitas. medida que crescia a economia nacional,
surgiam obstculos inesperados consolidao e continuidade desse crescimento --pragas agrcolas e doenas do gado; molstias endmicas que reduziam a capacidade
produtiva da mo de obra e fechavam os portos do pas navegao internacional; a
falta de uma rede eficiente de estradas, portos e estradas de ferro; a deficincia
energtica; a peste bubnica nos portos do Rio de Janeiro e de Santos; os ataques da
broca do caf; a malria que atingia os trabalhadores empenhados em abrir estradas.
Eram problemas que exigiam para a sua soluo um esforo concentrado, e que eram
tratados com mais eficincia do que se poderia esperar de uma servio pblico
precrio, herdado do Imprio. Em um perodo de cinco anos a taxa de mortalidade na
cidade de So Paulo caiu pela metade, em uma poca de grande crescimento
demogrfico.
13
educao superior --- aplicada ou no, profissional ou no. (Azevedo 1963:626). Escritos em
1940, esses comentrios refletem a participao do autor nos movimentos em favor da reforma
educacional e na criao da Universidade de So Paulo, nos anos 1930.
12
Uma pesquisa relaciona 217 estudantes brasileiros na Universit de ltat de Gand,
entre 1817 e 1914, dos quais 183 em engenharia. O total de estudantes brasileiros na Blgica,
durante esse perodo, foi de 613, a maioria deles em campos tcnicos (Stols 1974:657).
13
Stepan 1976:140.
14
A princpio o Observatrio
14
16
Morais 1955.
ponto extremo: o Observatrio teve seu nome mudado para Diretoria de Meteorologia
e Astronomia, sendo transferido para o Ministrio da Agricultura, Indstria e
Comrcio.
18
O estilo ento predominante pode ser visto em um artigo escrito por Licnio
Cardoso, positivista declarado, responsvel pelo curso de mecnica racional da
Escola, no primeiro nmero da Revista da Escola Politcnica, publicada em 1897. A
propsito da Geomtrie Analitique ele escreveu:
Auguste Comte nos oferece como um exemplo digno de estudo o duplo conjunto de
curvas que o grande gemetra Descartes descobriu que pode ser derivado de um
crculo. Com a sua notvel e caracterstica proficincia, que felizmente alcanou
reconhecimento mundial, nosso mestre incomparvel nos d sucintamente uma idia
clara e positiva de como so geradas essas curvas --- nesse livro que talvez o
compndio mais formidvel que existe. No entanto, como dissemos acima, tendo
20
proposto esse exemplo ele no desenvolveu os seus estudos sobre ele.
17
18
Ribeiro 1955:171.
20
Foi nesse contexto que Otto Alencar comeou a publicar a sua obra. Ele j era
um matemtico conhecido, e a publicao do seu artigo de 1898 contra a matemtica
21
de Comte
irrefutveis.
23
21
Alguns Erros de Matemtica na Sntese Subjetiva de Augusto Comte, na Revista
da Escola Politcnica, reproduzido em 1903 pelo jornal francs LEnseignement Mathmatique
como Quelques Erreurs de Comte.
22
23
Costa 1971:71.
Em 1990, com apenas quinze anos, Amoroso Costa ingressou na Escola Politcnica,
tendo completado seu estudo de humanidades no Instituto Henrique Kopke, na poca uma das
melhores escolas secundrias do Rio de Janeiro. Em 1919 preparou uma dissertao sobre a
estrelas binrias e no mesmo ano assumiu o ensino da seo de topografia e astronomia da
Escola. Em 1924 foi nomeado professor chefe de trigonometria esfrica, astronomia terica e
geodsia. Entre 1920 e 1925 Amoroso Costa completou trs cursos na Facult de Lettres de
Paris: introduo filosofia das cincias, dado por Abel Rey; teoria do conhecimento, por Leon
Brunschvig; e teoria do movimento da lua, por H. Andoyer. Sob a influncia dos dois
primeiros, Amoroso Costa comeou a dedicar-se filosofia da matemtica, assim como a
problemas de cosmogonia. Em 1928, aos quarenta e trs anos, morreu em um acidente de
aviao, quando participava das comemoraes do retorno de Santos Dumont ao Brasil,
acidente em que morreram vrias outras figuras importantes da comunidade cientfica do Rio
de Janeiro.
24
minutos.
25
27
24
Pela Cincia Pura, texto includo em Costa 1971:150-2. Na sua introduo ao livro
de Costa, Llio Gama escreve: Amoroso Costa teve o privilgio que nos tornar conscientes de
que assim como h beleza na arte, ela tambm existe na filosofia das cincias puras. Em suma,
ele nos fez compreender que os sentimentos e a inteligncia so as duas liras secretas das quais
o homem extrai as melodias que dedica natureza (Gama 1971:29-30).
25
Sempre houve grande curiosidade em torno do motivo dessa visita, que poderia
significar que Einstein tinha colegas no Rio de Janeiro, que respeitasse e com quem pudesse
conversar. Na realidade, porm, sua passagem pelo Brasil no passou de uma escala de viagem
a Buenos Aires. Sobre a fsica na Argentina dessa poca vide Pyenson 1984.
26
O primeiro trabalho importante de pesquisa da Politcnica de So Paulo foi realizado
por Francisco Ferreira Ramos, que como professor de fsica usou raios-X j em 1896, apenas
um ano depois da sua descoberta por Roentgen. Sucedeu-o em 1897 o engenheiro industrial
Constantino Rondelli, e este por sua vez foi sucedido em 1911 por Afonso dEscragnole
Taunay. Em 1912 Lus Adolfo Vanderley foi nomeado professor de fsica e deu incio a
algumas investigaes no campo da fsica aplicada. Trabalhando com Geraldo H. de Paula
Souza (responsvel pela criao do Laboratrio de Ensaios Materiais da Escola, que em 1925
se transformaria no Instituto de Pesquisas Tecnolgicas), Adolfo Vanderley determinou o valor
energtico de dzias de diferentes alimentos, fez experincias com combustveis vegetais e
realizou estudos sobre a radioatividade de fontes de gua mineral. Vide DAlessandro 1943;
Miller e Silva 1949.
27
Nascido em So Paulo em 1896, Teodoro Ramos fez seus exames finais do curso
secundrio no Ginsio Petrpolis, em 1911. No ano seguinte ingressou na Escola Politcnica do
Rio de Janeiro, onde em 1916 se graduou em engenharia civil. Em 1933 foi responsvel pela
colegas e foi talvez o mais conhecido dos discpulos de Amoroso Costa. Em 1918
defendeu uma tese sobre as funes das variveis reais em que props, nas palavras
de Francisco Mendes de Oliveira Castro,
basear a teoria das funes das variveis reais na simples noo dos polinmios
Com esse trabalho a matemtica do sculo vinte chegou ao Brasil O trabalho
comea com um excelente sumrio da teoria dos conjuntos e dos principais resultados
j atingidos no campo das funes de variveis reais, de Cauchy a Cantor, Borel, Baire
e Lebesgue. Escrita quando o Brasil ainda no tinha apreendido os rigores da
matemtica moderna, sua tese foi indubitavelmente a contribuio mais importante que
a pesquisa matemtica brasileira poderia ter feito antes de fundada a Faculdade de
28
Filosofia de So Paulo.
no Brasil.
30
F. M. de O. Castro 1955:68.
29
F. M. de O. Castro 1955:69.
30
por razes sanitrias. A febre amarela e outras doenas eram comuns entre os
imigrantes que chegavam quela cidade em grandes nmeros, fornecendo mo de
obra para a expanso econmica do estado.
31
32
A lei
33
35
31
Nos primeiros anos da Repblica um grupo privado, a Companhia Docas de Santos,
recebeu uma concesso para operar o porto de Santos pelo perodo de cem anos. Seus
proprietrios, Cndido Gaffre e Eduardo Guinle, criaram a Fundao Gafre-Guinle, que nas
dcadas seguintes deu amplo apoio maioria das iniciativas relacionadas com a pesquisa
mdica no Brasil.
32
Blount 1971.
34
Amaral 1958:381.
35
Gabriel Pisa, Embaixador do Brasil na Frana, foi incumbido de fazer contato com
Pasteur, e relatava: Em resposta minha carta, o ilustre cientista Pasteur recomendou seu
discpulo Felix Le Dantec para chefiar o Instituto Bacteriolgico, considerando que o Senhor
Le Dantec sob todos os aspectos digno desse posto: formado pela cole Normale Suprieure,
Doutor em Cincias Naturais, assistente de laboratrio do Instituto Pasteur (Campos
1954:518).
Frana com os materiais que tinha coletado para estudar a febre amarela, e foi
substitudo por Adolfo Lutz.
36
37
J em agosto de 1893
36
Nascido no Rio de Janeiro, de pais suos, Adolfo Lutz estudou medicina na
Universidade de Berna, pela qual se graduou em 1877. Depois disso visitou vrios centros
mdicos na Europa, contatando J. Lister em Londres e Louis Pasteur em Paris, e trabalhando
em dermatologia com J. Unna, em Hamburgo. Voltou ao Brasil em 1881, tendo seu diploma
validado pela Escola de Medicina do Rio de Janeiro, e comeou a trabalhar como mdico.
Trabalhou com leprosos em Limeira, uma pequena cidade do interior de So Paulo, e publicou
vrios artigos sobre o tema no Zeitschrift fr Dermatologie. Supe-se que tenha sido o primeiro
pesquisador a fazer uma descrio completa do bacilo da lepra, primazia mais tarde obscurecida
pelo trabalho de outros autores, mais conhecidos. Em 1889 foi convidado por J. Unna para
trabalhar em um leprosrio no Hava. Regressando ao Brasil em 1893, foi convidado para
substituir Le Dantec como Vice-Diretor do Instituto Bacteriolgico, tornando-se formalmente
seu diretor dois anos depois (Campos 1954:518; Martins 1955:222; Stepan 1976:139-40).
37
38
Stepan 1976:140.
Quando Adolfo Lutz identificou como tifide a febre que atingiu So Paulo em 1895,
precisou enfrentar a oposio da Sociedade Mdica e Cirrgica de So Paulo, recentemente
criada, que se recusou a aceitar uma metodologia diagnstica baseada na identificao do
organismo causador, insistindo na viso tradicional de que as epidemias eram provocadas por
condies ambientais como o clima, idia que tinha levado ao conceito de doenas tropicais.
O impasse foi quebrado democraticamente, mediante uma votao em que Lutz saiu perdendo.
Segundo ele, nessa poca os mdicos se opunham sistematicamente a todo progresso,
baseando suas idias nas obras de autores que ou no so competentes ou esto ultrapassados
(citado em Stepan 1976:141).
empreendimento.
39
Nuno de Andrade foi um fundador da Policlnica Geral, que era ento o hospital geral
mais importante do Rio de Janeiro, pioneiro da bacteriologia no Brasil. Ele precisava do apoio
da Academia de Medicina, que tinha a tradio de aconselhar o governo a respeito de questes
controvertidas, relacionadas com a sade pblica ou privada. A Academia expressou seu apoio,
avaliando favoravelmente a qualidade dos estudos feitos e dos prprios bacteriologistas, alguns
dos quais j tinham acumulado uma experincia significativa: Francisco Fajardo, Adolfo Lutz,
Chapot-Prvost, Virglio Otoni, Oswaldo Cruz, Batista Lacerda, Ismael da Rocha, Pinto Portela
e Clemente Ferreira (Anais da Academia de Medicina 1897:71,77).
acontecia com a vacina contra a varola. Coube a Oswaldo Cruz mudar ou padronizar
vrios procedimentos para chegar a um produto que fosse mais eficiente, estvel e
adequado s condies brasileiras.
Em 1902 Oswaldo Cruz substituiu a Pedro Afonso como diretor. De sua
funo original como fbrica de soro e vacinas, o Instituto se expandiu rapidamente,
transformando-se em um centro de pesquisa bacteriolgica e de treinamento de
pessoal, assim como um centro da nova gerao de mdicos sintonizados com a
revoluo introduzida na medicina por Louis Pasteur: Miguel Couto, Carlos Chagas,
Eduardo Rabelo, Marques Lisboa, Cardoso Fontes, Ezequiel Dias e Artur Neiva. Sob
a orientao de Oswaldo Cruz, esses cientistas alcanaram excelentes resultados nos
campos da hematologia, malria, profilaxia, zoologia mdica, contaminao por
insetos e verminoses.
40
40
urbano.
Seus pertences eram atirados fora, suas casas demolidas, os alugueis subiram, e eles
foram removidos para longe do local de trabalho. Em outras palavras, seu sistema de
vida foi completamente alterado. Desta perspectiva, no se deve considerar as relaes
contra a vacinao obrigatria e contra o prprio Oswaldo Cruz como uma reao anticientfica das classes humildes, diante de um elemento cultural que lhes era estranho,
42
embora este possa ter sido em parte o motivo.
41
Carone 1971:197.
42
Pena 1977.
43
Trecho de carta dirigida a O Pas, jornal do Rio de Janeiro, citada por Porto 1987:57.
Vide tambm Nachman 1977; J. M. Carvalho 1987.
lugar para estudar questes cientficas relevantes. O Instituto teria tambm a sua
prpria revista, Memrias, distribuda pelas escolas mdicas, veterinrias e agrcolas
do pas, e mantendo intercmbio com revistas cientficas estrangeiras.
44
para
estudar
ecologia
das
regies
envolvidas,
enquanto
outros
45
como das pessoas vitimadas o levou a formular sua doutrina da infeco domstica,
que provocou a mudana dos procedimentos usados no combate doena. Deixou-se
de considerar importante a destruio das nuvens de mosquitos que invadiam as
florestas e os pntanos; os esforos foram dirigidos para a erradicao dos insetos
imediatamente depois de picarem as pessoas infectadas --- ou seja, dos mosquitos
encontrados nas casas. Deste modo a nova medicina restabeleceu seu vnculo com a
preocupao tradicional a respeito do ambiente.
44
46
46
viagens dos tcnicos pelo Brasil ou aos pases vizinhos, em busca de novos problemas
e novas solues.
47
A doao dessa patente nos diz algo sobre o clima que prevalecia no Instituto.
Encerrados em uma fazenda, no que na poca era um local afastado da cidade, os
cientistas do Instituto se consideravam um grupo de pessoas muito especiais,
dedicadas a uma causa nobre. Por essa mesma razo era muito difcil introduzir-se no
grupo. Quem quisesse ser aceito precisava antes fazer um curso prtico muito difcil,
depois de completar os primeiros anos da escola de medicina. Para ter o direito de
trabalhar depois como internos do Instituto, os candidatos precisavam ter uma
presena perfeita no curso de dois anos. E como internos estavam ainda em regime de
experincia, trabalhando sem ganhar para os pesquisadores titulares que os
aceitassem, at que surgisse uma oportunidade de integrar o grupo permanente. Os
prprios candidatos consideravam esses testes necessrios para serem admitidos
instituio que era considerada a nica no Brasil onde se praticava a cincia genuna.
Alm do ambiente estimulante, o Instituto dispunha de uma excelente biblioteca, uma
boa infra-estrutura e excelentes tcnicos --- inclusive sopradores de vidro, eletricistas
e mecnicos, todos treinados pelos prprios pesquisadores mais graduados. Uma vez
admitidos, os candidatos podiam esperar que seu trabalho fosse no s reconhecido
mais usado nas muitas campanhas promovidas pelas autoridades sanitrias com as
quais o Instituto estava ligado.
A. Derby.
47
Neiva 1941:64.
48
A Comisso Geolgica do Imprio funcionou de 1875 at 1877. Era presidida por
Charles F. Hartt, que tinha estado no Brasil com a expedio Thayer de 1865-6, chefiada por
Louis Agassiz, e que em 1871 dirigira a expedio Morgan, da universidade Cornell. Em 1870
Hartt publicou Geology and Physical Geography of Brazil, livro baseado nas suas viagens
anteriores. Os membros da Comisso incluam os americanos Orville A. Derby, John Caspar
Branner e Richard Rathburn, e os brasileiros Pacheco Jordo e Francisco J. de Freitas. Em 1886
Derby foi convidado para organizar a Comisso Geogrfica e Geolgica de So Paulo, onde
trabalhou com E. Hussak e dois graduados da Escola de Minas de Ouro Preto: Luis Felipe
Gonzaga Campos e Francisco P. Oliveira. Foi o primeiro diretor do Servio Geolgico e
Como
diretor,
Derby
contava
com
colaborao
de
dois
antigos
49
sucessor de Derby foi Gonzaga Campos, que se formara na Escola de Minas de Ouro
Preto e que ficou no cargo at 1924, quando foi substitudo por outro graduado da
Escola, Eusbio Paulo de Oliveira.
50
51
observadores.
Mineralgico do Brasil, de 1906 at o seu suicdio, em 1915. Duas outras instituies de curta
vida foram criadas em 1891 --- a Comisso de Explorao Geogrfica e Geolgica de Minas
Gerais e a Comisso Especial do Planalto Central do Brasil, que fez os primeiros estudos para
determinar a localizao de Braslia, a futura capital brasileira. Esse perodo foi marcado
tambm pelas pesquisas de carvo mineral da Comisso dos Estudos do Carvo, chefiada pelo
gelogo norte-americano I. C. White, que fez levantamentos estratigrficos do Brasil
meridional em 1904 e 1905 (Leonardos 1955; Leinz 1955; Pereira 1955).
49
Pereira 1955:369.
50
A partir dessa poca os graduados da Escola de Minas de Ouro Preto passaram a
dominar as geocincias: Pandi Calgeras, o estadista, autor do clssico As Minas do Brasil:
Sua Legislao (1905); Miguel Arrojado Lisboa, considerado o gelogo mais importante do seu
tempo; e numerosos pesquisadores do Servio Geolgico, inclusive Fleury da Rocha, Alberto
Betim Paes Leme, Avelino Incio de Oliveira, Paulino Franco de Carvalho, Jos Ferreira de
Andrade Jr., Pedro de Moura, Glycon de Paiva Teixeira, Irnack Carvalho do Amaral, lvaro de
Paiva Abreu e muitos outros. Os formados pela Escola Politcnica do Rio de Janeiro deram
tambm uma contribuio importante s geocincias: Othon Leonardos, Ferdinand Laboriau
Filho, Slvio Fres Abreu e Mrio da Silva Pinto, entre outros. Em Leonardos 1955:270-86
encontramos biografias desses gelogos. Mrio da Silva Pinto lembra de Eusbio de Oliveira
em 1927 como o homem que treinou muitos dos gelogos e mineralogistas brasileiros. Nessa
poca Mrio era ainda um jovem estudante de engenharia, e sob a direo de Eusbio serviu em
todas as sees do Servio --- qumica, fsico-qumica, topografia, escavao, geologia ---,
adquirindo um amplo conhecimento geral (entrevista de Pinto).
51
52
s vezes o prprio
Ministro, Hildefonso Simes Lopes, comparecia a essas reunies para participar dos
debates.
Os dois assuntos mais importantes eram o ao e o petrleo. O governo
brasileiro tinha assinado um contrato com o empresrio norte-americano Percival
Farquhar, concedendo-lhe o monoplio da exportao de minrios em troca da
construo de uma usina siderrgica no Brasil. Desde a sua assinatura, em 1920, o
contrato vinha provocando uma grande discusso, dramatizando um debate que
estaria presente na vida econmica do pas nas dcadas seguintes. Os liberais
defendiam a abertura do pas a empreendimentos estrangeiros, e aceitavam o papel de
supridor de produtos agrcolas e matrias primas para os centros industrializados,
enquanto os nacionalistas procuravam estimular a industrializao por meio de
incentivos concedidos pelo governo e o controle das riqueza naturais pelo estado.
53
homens como Adosindo Magalhes de Oliveira, um engenheiro sobre quem no se ouve falar
muito mas tinha elevada estatura moral ; era Neto de Benjamin Constant, e foi um dos
pioneiros na aplicao das idias nacionalistas ao campo da energia eltrica e dos recursos
naturais. Muitos anos depois foi um dos diretores da Companhia Hidroeltrica de So
Francisco. Outra figura notvel foi Mrio Barbosa Carneiro: Considerado o mais importante
servidor pblico civil brasileiro da sua poca, era um homem da melhor conduta moral, e
extremamente dedicado. Deixou o Ministrio da Marinha para organizar o Ministrio da
Agricultura. Foi graas a Barbosa Carneiro que Jesus Soares Pereira ingressou no Ministrio,
tornando-se mais tarde funcionrio do Departamento Nacional de Produo Mineral, quando
este foi criado, em 1934. Tanto Carneiro como Magalhes de Oliveira eram positivistas
confessos (Pereira 1975:38,58).
52
Rosa 1974:2.
53
54
Fonseca Costa, procurou atrair para a sua equipe os especialistas mais qualificados,
dentre eles Slvio Fres Abreu, seu discpulo predileto, que o sucederia na chefia.
55
56
54
55
Outros membros da equipe incluam os engenheiros Paulo Accioly de S; Anbal
Pinto de Souza; o ingls Thomas Legall, um especialista em fornos e combusto do carvo; e
Heraldo de Souza Matos, que supervisionava a pesquisa sobre o emprego do etanol nos motores
de combusto espontnea, e mais tarde foi incumbido da diviso de motores e combustveis
trmicos. Integravam tambm a equipe os qumicos industriais Joaquim Correia de Seixas e
Rubem de Carvalho Roquete.
56
Isso s foi possvel devido aos resultados bem sucedidos das investigaes feitas.
Para demonstrar que essa mistura era possvel, um automvel movido a lcool fez viagens
experimentais entre o Rio de Janeiro e So Paulo, e entre o Rio de Janeiro e Petrpolis, e em
1925 um grupo da Estao Experimental participou com sucesso em uma competio
automobilstica, para demonstrar a viabilidade tcnica da sua proposta. Nos anos 1970, como
resposta crise do petrleo, o Brasil se empenhou em um programa de larga escala para
substituir a gasolina pelo lcool, projeto que contou com a participao tcnica da mesma
instituio, que passara a ser o Instituto Nacional de Tecnologia.
57
57
Bernard Gross tinha chegado ao Rio de Janeiro um ano antes, sem um objetivo
profissional preciso. Como pesquisador recm treinado na Alemanha, participara da medio
dos raios csmicos, e durante seu primeiro ano no Brasil apresentou estudos em conferncias e
publicou artigos sobre esse tema, incluindo um artigo na revista de engenharia da Escola
Politcnica. A despeito da qualidade do seu trabalho, depois da Segunda Guerra Mundial o
Instituto entraria em um perodo de profunda deteriorao, da qual nunca se recuperaria
completamente.
58
Essa situao foi assim descrita por Slvio Fres Abreu: As empresas privadas
interessadas na indstria da minerao, especialmente os empresrios privados estrangeiros,
no tinham essa repartio federal em alta conta; os pesquisadores desconfiavam dos seus
servios e, graas s idias implantadas por Clodomiro de Oliveira, era possvel perceber uma
certa xenofobia entre os gelogos oficiais; o desagrado com o seu diretor, Eusbio de Oliveira,
se espalhou em conseqncia de campanha lanada por empresas petrolferas de So Paulo e
Alagoas (Abreu 1975:27). O prprio Fres estava longe de ser um observador neutro: quando
trabalhava associado com o grupo Guinle, tinha pesquisado a existncia de petrleo no estado
da Bahia, e planejava criar sua prpria empresa petrolfera, projeto que foi frustrado pelo
Cdigo de Minas de 1934.
O tom desse debate pode ser sentido no papel desempenhado por Monteiro
Lobato. Alm de reputado escritor de livros infantis, Lobato foi um empresrio
frustado, que reagia com indignao aos obstculos criados pelas agncias
governamentais a seus esforos para localizar jazidas de petrleo com uma empresa
privada. Estava convencido de que o Departamento estava associado com as grandes
empresas petrolferas norte-americanas para impedir que o Brasil se tornasse um
produtor de petrleo, e buscou scios alemes. Jesus Soares Pereira, um antigo
defensor das polticas nacionalistas do Departamento, concordava com Lobato em
muitos pontos, mas defendia a posio assumida pelo Departamento como uma defesa
dos recursos nacionais, visando proteg-los da explorao predatria estrangeira.
59
60
59
Monteiro Lobato acusava o governo de no ser capaz de descobrir petrleo. At
certo ponto isso no era surpreendente, pois o equipamento disponvel no Ministrio da
Agricultura era deficiente. O problema no consistia apenas em falta de recursos mas na forma
de administrar esses recursos, e esse tipo de crtica era perfeitamente justificvel. Mas o
governo no concordava com a soluo proposta por Lobato, que consistia em abrir os recursos
do pas aos interesses privados. O pensamento predominante no Departamento era que o
governo precisava enfrentar o problema do petrleo no Brasil em uma escala adequada aos
meios disponveis no pas (Pereira 1975:35), o que significava que se o governo no podia
extrair o petrleo e controlar essa indstria, ningum mais deveria faz-lo.
60
Monteiro Lobato questionava as qualificaes de Oppenheim e Malamphy em termos
ticos (supostamente eles teriam oferecido servios de consultoria internacional sobre o
petrleo brasileiro durante a vigncia do seu contrato com o Departamento), mas
principalmente em termos profissionais. Lobato contestou as teses de Oppenheim mencionando
o trabalho de outro gelogo, Chester Washburne, contratado anteriormente pelo estado de So
Paulo, que levantara srias dvidas sobre a validade cientfica da avaliao de Oppenheim
(Lobato 1936).
engenheiros civis, de minas, metalrgicos. Era evidente que eles tinham pouco a
oferecer no campo da geologia. S uns poucos podiam superar esse problema,
amadoristicamente, ou seja, estudando por conta prpria. Faltava a seus colegas uma
base adequada de geologia Eles conheciam o Brasil mas no sabiam muito sobre os
61
problemas geolgicos em geral. possvel que hoje a situao seja melhor.
62
61
62
Durante a Segunda Guerra Mundial foi assinado um acordo entre o Departamento, o
US Bureau of Minas e o US Geological Survey pelo qual gelogos norte-americanos vieram
cartografar os recursos naturais estratgicos existentes no Brasil, repetindo assim o trabalho da
velha Comisso Geolgica Imperial. Esse regime de cooperao durou cerca de vinte anos. Em
1953, com Getlio Vargas novamente no poder, foi aprovada a lei da Petrobrs, criando o
monoplio estatal da produo e do refino do petrleo --- conseqncia direta das idias
geradas no departamento de Produo Mineral na dcada de 1930. Com o tempo a Petrobrs
criou seus prprios sistemas de treinamento e pesquisa, e influenciou a instituio de um
programa de graduao em engenharia na Universidade Federal do Rio de Janeiro, a mais
importante do pas, conhecido pela sigla COPPE (Nunes, Souza e Schwartzman 1982).
63
63
Durante os ltimos anos de Chagas como diretor, e os primeiros anos do seu
sucessor, Cardoso Fontes, foram admitidos em Manguinhos alguns cientistas que no eram
muito qualificados. Eram admisses resultantes de laos pessoais. Eu [Herman Lent] fui
testemunha do incio de um confronto, da construo de um muro separando dois grupos: de
um lado estavam os que nada faziam, embora houvesse muito para ser feito; de outro os que
produziam, publicavam, trabalhavam, e lutavam duramente para conseguir os fundos que
queriam. Creio que esse foi o incio de uma luta interna e dos problemas que mais tarde se
tornaram mais complexos, pela mesma razo: de um lado, pessoas com necessidade cada vez
maior de recursos, enfrentando dificuldades crescentes; enquanto outras pessoas, que podiam
estar trabalhando, no o faziam com a intensidade necessria, com a intensidade do primeiro
grupo --- e eram justamente os que tinham acesso a fundos, viagens, convenincias e outras
oportunidades, e at mesmo a um segundo emprego fora do Instituto. Manguinhos tinha
perdido seu antigo esprito como um centro de trabalho de tempo integral (entrevista de Lent).
Outra fonte de antagonismo envolvia a distribuio dos lucros da manqueira e de outras
vacinas. O grupo chefiado informalmente por Cardoso Fontes defendia a distribuio desses
ganhos igualmente por todos os pesquisadores e cientistas, em vez de us-los nas atividades do
Instituto.
64
66
Silva, foi nomeado como o novo diretor, e nessa posio passou um longo perodo nos
Estados Unidos em 1921. Amaral trabalhou na organizao do Antiovenom Institute of
America, nos Estados Unidos, e antes do seu regresso, em 1927, foi substitudo no
Butant por Rudolph Klaus (ex-diretor do Instituto Bacteriolgico de Buenos Aires) ,
e outra vez por Vital Brasil.
64
Quando eu [Rocha e Silva] me graduei [1934-5], as coisas no Rio tinham parado
A situao para quem queria comear uma carreira cientfica era muito difcil. A nica
possibilidade era ingressar em Manguinhos, com um salrio de fome (caso se conseguisse
algum salrio) ou trabalhando sem receber pagamento. Os ricos podiam fazer isso, e ficavam
(entrevista de Silva).
65
66
Vital Brasil se formou no Brasil, e foram os seus estudos sobre antdotos de venenos
que o levaram a viajar ao exterior pela primeira vez em 1904, quando j dirigia o Instituto
Butant. Tinha contatos estreitos com o grupo de Manguinhos, e sua permanncia como
responsvel pelo Butant pode ser vista como uma demonstrao de que as atividades
cientficas se tinham firmado em So Paulo, independentemente da obra pioneira de Adolfo
Lutz. Vital Brasil continuou como diretor do Butant at 1919 , quando foi substitudo
brevemente por Joo Florncio Gomes, que tinha sido treinado no Instituto de Manguinhos.
Depois de um conflito com o servio sanitrio do estado de So Paulo, naquele mesmo ano,
Vital Brasil e muitos dos cientistas do Butant se transferiram para Niteri, onde fundaram o
que hoje conhecido como Instituto Vital Brasil.
67
experimental
citoembriologia;
fisiopatologia
experimental
com
68
trabalhar no Instituto Butant. Alguns deles, como Tales Martins e Lemos Monteiro,
vieram diretamente de Manguinhos, ou pelo menos tinham passado algum tempo l.
Quando foi criada a Universidade de So Paulo, em 1934, o Instituto foi vinculado a
69
70
Jos Ribeiro do Vale recorda que nos anos 1920 tinha escolhido a Faculdade
67
Amaral tinha familiaridade com ambas. Eis como ele se refere sua experincia nos
Estados Unidos: O clima que encontrei em Harvard era muito semelhante --- embora mais
amplo, porque mais rico --- ao que tinha deixado em Oxford, onde passara algum tempo antes
Podia ver que em Harvard tomaria contato com o que precisava estudar de perto com mais
urgncia. Nos Estados Unidos a bioqumica era desenvolvida por grandes especialistas
norte-americanos que sabiam alemo e tinham estudado em livros alemes, como eu. Tinham
feito cursos de especializao na Alemanha, onde ficara provado que a pesquisa a base do
progresso e que dela dependem as realizaes econmicas As naes que no seguiram essa
orientao fracassaram repetidamente (entrevista de Amaral). A presena alem era evidente
na lista de cientistas que Amaral trouxe do exterior para trabalhar no Instituto: Karl Heinrich
Slotta, Gerhard Szyska, Klaus A. Neisser (um qumico experiente), Gertrud von Ubisch
(especialista em gentica experimental) e Dionisius von Klobusitzky e Paul Knig (fisicoqumica experimental).
68
Amaral 1958:387.
69
As ambies de Amaral levariam muito tempo para serem realizadas. No fim da
dcada de 1930 aumentou a interferncia poltica no Instituto, e os cientistas estrangeiros foram
afastados ou isolados; alguns decidiram partir, desestimulados pela falta de um clima propcio
investigao cientfica. Entre 1938 e 1954 houve muitas mudanas na direo do Instituto, que
teve mais de vinte diretores.
70
Filho de uma famlia prestigiosa, Arnaldo Vieira de Carvalho tinha estudado na
Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro, onde se formou em 1889, e em 1897, aos trinta anos
72
de idade, se tornara diretor do quadro clnico do hospital pblico do Rio, a Santa Casa de
Misericrdia. Muito antes disso Carvalho havia obtido uma posio de prestgio e liderana em
So Paulo, devido especialmente ao seu trabalho como diretor do Instituto Vacinognico, na
poca em que foi criado (1892).
71
Entrevista de Vale.
72
Frieiro 1982.
73
que a fazia funcionar com a colaborao de J. Baeta Viana, conhecido pelos seus
estudos sobre o bcio, fundador de uma atividade local de pesquisa no campo da
qumica fisiolgica.
74
73
A Faculdade de Medicina tinha sido criada originalmente como uma instituio
privada, pelo mdico Ccero Ferreira, relacionado com a famlia de Carlos Chagas e originrio
da mesma cidade, Oliveira.
74
Beneficirio de uma bolsa de estudo da Fundao Rockefeller em 1924, Baeta Viana
viajou para os Estados Unidos onde trabalhou em Yale e Harvard com Otto Folin e L. B.
Mendel, voltando para a Universidade de Minas Gerais como uma figura central no campo da
pesquisa bioqumica. Outro nome importante em Minas Gerais no campo da qumica foi
Francisco de Paula Magalhes Gomes, que depois de completar o curso secundrio no Liceu de
Ouro Preto, estudou na Escola de Farmcia daquela cidade e graduou-se em medicina no Rio de
Janeiro, tendo sido colega de turma de Oswaldo Cruz. De volta a Belo Horizonte, foi o primeiro
professor de qumica da Faculdade de Medicina, conhecida pelo seu padro elevado. Outra
personalidade muito conhecida em Minas Gerais era Carlos Pinheiro Chagas, o primeiro
75
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78
78
CAPTULO 10
EPLOGO
Pujana e Decadncia.........................................................................................1
Poltica: do Governo Militar ao Civil.................................................................3
Educao Superior de massas ............................................................................6
Tecnologia e Economia....................................................................................10
O Demnio .......................................................................................................12
Pujana e Decadncia
As cidades no Novo Mundo, escreveu
memrias sobre So Paulo nos anos 301, passam da pujana decadncia ser jamais
ter amadurecido. Ele poderia ter retirado essa afirmao quando de sua volta cidade
em 1985, por ocasio do qinquagsimo aniversrio da Universidade de So Paulo.
Como uma das maiores e mais movimentadas cidades do mundo, So Paulo no
parece ter evoludo como ele imaginara, quando veio para a inaugurao da Faculdade
de Filosofia, projeto no qual no parece ter posto muita f. E, no entanto, ele tinha
provavelmente razo, num sentido mais profundo e inesperado.
A criao de novas universidades, a busca da excelncia, a organizao de
programas de pesquisa, o impulso pela independncia tecnolgica, a preocupao com
a aplicao
prtica do
conhecimento
cientfico
quando ambiciosos
cientfica, do mesmo modo como abala todos os setores organizados no pas. Tornase muito difcil, embora necessrio, tentar perceber se o presente mal-estar que afeta a
comunidade cientfica devido a fatores circunstanciais e externos --- tais como a
crise da dvida pblica e a instabilidade poltica gerada pela transio para a
democracia --- ou se tem natureza mais estrutural e, portanto, menos possibilidades de
desaparecer com o tempo.
As incertezas do momento presente dramatizam o fato de que, em que pesem
s realizaes da cincia brasileira nos ltimos cinqenta anos, o lugar da mesma na
sociedade ainda est muito longe de ser reconhecido. J vimos como, no passado, a
J. B. A. Oliveira 1984.
cincia somente floresceu quando esteve sob a proteo dos poderosos (fossem eles o
Imperador Pedro II ou o Ministro do Planejamento, Reis Velloso) ou sendo exercida
sob o manto de tecnologia aplicada, como no Instituto Manguinhos; ou em
instituies atpicas, como a Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de So
Paulo. De 1945 a 1964, ltimo perodo em que o Brasil gozou de um sistema poltico
aberto, a comunidade cientfica era demasiado pequena para ter uma presena
socialmente significativa, tanto assim que sua principal realizao institucional da
poca, a criao do Conselho Nacional de Pesquisas, constituiu na realidade o
resultado de um projeto de desenvolvimento nuclear extremamente elitista e frustrado.
Os cientistas brasileiros sempre perceberam que eram tnues os vnculos que
os ligavam sociedade em geral, motivo por que muitas vezes recorreram a caminhos
paralelos, nos campos da poltica, educao e economia.
muitos dos mais brilhantes, buscaram a participao poltica fora de seus laboratrios,
ora tomando parte em movimentos pela reforma da universidade, ora buscando
manter-se ocupados no exerccio de temas aplicados. Num regime poltico aberto,
provvel que essas tendncias venham a reaparecer e intensificar-se. Para concluir
este percurso atravs da formao da comunidade cientficas no Brasil, podemos
examinar rapidamente esses contextos mais amplos, tais como se apresentam hoje.
Citation Index para o perodo 1973-78.3 Aps o perodo de expanso, passou-se com
a cincia algo semelhante ao ocorrido no Brasil como um todo: muitas realizaes
significativas, muitos projetos e interrompidos e uma incerteza generalizada sobre o
futuro. Tenta-se geralmente justificar a falncia do grande salto para a frente do
regime militar mediante o recurso a uma srie de circunstncias infelizes. Segundo a
explicao tpica, o Brasil teve azar mais uma vez, vtima que foi do aumento no
preo do petrleo, das elevadas taxas de juros e da queda das cotaes internacionais
de seus produtos bsicos de exportao [commodities]. Costuma-se culpar ainda os
militares, acusados de se terem mostrado toscos e autoritrios, e de no terem acatado
os conselhos e a direo indicada pelos cientistas.
Os
Schwartzman 1988a
Contratados
procedimentos
ou
inicialmente
avaliaes
em
formais,
base
muitos
provisria,
desses
com
dispensa
professores
de
acabaram
Hoje, a
So
das instituies de
educao superior, que sentem estar perdendo terreno num ambiente universitrio
cada vez mais sindicalizado e politizado.
setor privado ---, motivo por que no consumam levar longe demais sua demanda por
melhoria acadmica.
cenrio
sinaliza
ameaa
de
uma
latinoamericanizao
das
O dinheiro destinado
No seria possvel
encontrar uma cincia que esteja mais prxima dos pobres, expressa de modo e numa
linguagem que todos possam compreender?
recursos destinados
Tecnologia e Economia
Nos pases desenvolvidos, a maior parte dos recursos destinados pesquisa
cientfica e tecnolgica
Nos pases em
Ora, a
experincia parece mostrar-nos que nem sempre isso o que acontece. A pesquisa
tecnolgica, quando realizada nos confins de uma universidade ou instituto de
pesquisa, consiste numa operao relativamente barata e sem maiores conseqncias.
J a adoo de um produto no mercado constitui algo muitssimo diferente, que requer
investimentos bem mais elevados e considerao atenta das condies do mercado,
subjacentes ou previsveis. Contudo, a presena de tcnicos competentes e um arsenal
de equipamentos adequados podem abrir alternativas que talvez, sem eles, no
existissem.
Moravcsik 1975:108.
Erber 1977.
desejo de manter dentro das fronteiras do pas todos os aspectos da tecnologia que so
importantes para a segurana e independncia nacional --- inclusive comunicaes,
energia, produo de computadores e equipamento militar.
As consideraes de
comprar fora mquinas e procedimentos bem testados, que de modo geral incluem
contratos prevendo substituio de peas e assistncia tcnica.
A tecnologia
manuteno de atividades de
onerosas e lentas.
crescimento de burocracias
Estes,
pases puderam contar com uma reserva de operrios educados e disciplinados, que
no existe naquelas outras sociedades.
Nau 1986:14.
O Demnio
Esta concluso incerta, ao final de um longo panorama dos esforos para
construir um espao efetivo para a cincia no Brasil, faz-nos questionar o valor
efetivo de todo este impulso. E, no obstante, a prpria existncia deste esforo e
sua constante renovao, no correr dos anos --- mais do que um espordico sucesso ou
fracasso de projetos e empreendimentos especficos --- que cria o espao para a
esperana.
Iniciei este trabalho com o mito de Ssifo e bem poderia termin-lo recorrendo
a uma imagem semelhante. A fim de conquistar seu espao, a pesquisa cientfica tem
que fazer valer seu mrito prprio, independentemente de suas implicaes e
conseqncias mais amplas para as instituies educacionais, tecnolgicas e
econmicas do Brasil. Este mrito de natureza tica, moral, e est associado a um
valor central condio humana nas sociedades contemporneas, que o do
conhecimento. Em ltima anlise, no se trata de saber se a cincia acessvel ou no
acessvel ao povo, se til ou no para a tecnologia, se pertinente ou no para o
orgulho e sentimento de grandeza nacionais. O que importa construir um consenso,
pelo menos entre um nmero significativo de pessoas, de que o Brasil deve tornar-se
um pas moderno e participar dos destinos comuns de nosso tempo, a partir de esforo
sistemtico de auto-esclarecimento e auto-conhecimento, em um mundo cada vez
mais racionalizado. Toda a histria da comunidade cientfica no Brasil nos mostra
que, a despeito de todas as dificuldades, existe hoje no pas um grupo crescente e
considervel de pessoas comprometidas com esses valores, o que constitui razo para
otimismo.
O compromisso com a expanso do conhecimento e da competncia humana
em ltima anlise uma escolha por encarar o mundo de frente, a partir de um
julgamento de valor que no pode ser demonstrado ou refutado pela sua utilidade
prtica ou conseqncias de curto prazo --- mesmo que acreditemos, como o nosso
caso, que essas conseqncias podem ter grande importncia para todos ns.
Na
e,
sobretudo,
pelo
desencantamento
do
mundo.
Este
que o leva a afirmar que, para os que ainda buscam a iluso de novos profetas e
salvadores, cabe lembrar a passagem bblica do vigia noturno dos tempos do exlio,
do livro de Isaas:
Algum me chama do pas de Edon e diz: guarda, quanto falta para terminar a noite? O
guarda responde: a manh vai chegar, mas a noite voltar outra vez. Se quiser
1
perguntar de novo, volte e pergunte.
As pessoas para as quais isto foi dito, conclui Weber, tinham perguntado e
ansiado por uma resposta por mais de dois mil anos, e ficamos chocados quando
entendemos seu destino. A lio que tiramos disto que nada podemos ganhar
somente por desejar e ansiar, e, por isto, devemos agir de outra forma. Devemos
trabalhar e enfrentar as demandas de cada dia, nas relaes humanas e no exerccio
de nossa vocao. Isto no to difcil assim, no entanto, se conseguimos encontrar e
obedecer ao demnio que sustm as fibras de nossa vida.10
Weber 1958:156.
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Todaro, M. Patrice. 1971. Pastors, Prophets, and Politicians: A Study of the Brazilian
Catholic Church, 1916-1945. Ph.D. diss., Columbia University.
Vale, J. Ribeiro. 1975. Esboo histrico sobre a farmacologia no Brasil. O Estado
de So Paulo. Suplemento do centenrio, n. 8.
Referncias Bibliogrficas - 23
Apndice
Lista de Entrevistas
Os cientistas listados neste anexo foram entrevistados para o projeto da FINEP sobre a
histria social da cincia no Brasil, que foi a base para este livro. A maioria dos textos das
entrevistas est disponvel no Centro de Pesquisa e Documentao em Histria Contempornea
do Brasil da Fundao Getlio Vargas no Rio de Janeiro. As entrevistas no relacionadas ao
projeto da FINEP esto listadas no fim desta apndice como Outras Entrevistas.
AbSaber, Aziz Nacib. Gegrafo. Graduado da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras, da
Universidade de So Paulo, Professor de geografia fsica na mesma universidade.
Amaral, Afrnio. (1894-1982). Especialista em sade pblica e medicina tropical. Diretor do
Instituto Butant no perodo de 1928 a 1935.
Beck, Guido (1903-1989). Fsico. Nascido na ustria, trabalhou em Viena, Leipzig, e na
Inglaterra no Cavandish Laboratory na Cambridge University, dentre outros pases.
Trabalhou no National Astronomic Observatory em Crdoba, Argentina, entre 1943 e
1951, e desde ento no Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas no Rio de Janeiro.
Bier, Otto G. (1906). Microbiologista. Trabalhou no Instituto Biolgico, no Instituto Butant e
na Escola Paulista de Medicina.
Braga, Ernani (1913-1984). Especialista em medicina sanitria pelo o Instituto Oswaldo Cruz.
Mdico Doutor pela Universidade do Brasil (1935). Diretor Geral do Departamento
Nacional de Sade em 1954. Diretor da Diviso de Recursos Humanos da Organizao
Mundial de Sade (1967-1973). Professor e treinador em vrias atividades no campo da
sade pblica.
Brieger, Friedrich Gustav (1900). Geneticista. Nascido na Alemanha, detm o ttulo de doutor
pela University of Breslau. Veio para o Brasil em 1936 para ensinar gentica na Escola
Superior de Agricultura Luiz de Queiroz em Piracicaba.
Castro, Almir (1910). Especialista em sade pblica. Diretor da Campanha de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) entre 1954 e 1964. Vice-reitor da Universidade
de Braslia com Ansio Teixeira.
Chagas Filho, Carlos (1910). Biofsico. Pesquisador no Instituto Oswaldo Cruz desde 1935.
Fundador do Instituto de Biofsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Leonardos, Othon Henry (1899-1977). Gelogo. Graduado pela Escola Politcnica do Rio de
Janeiro. Fundador e diretor da Escola Nacional de Geologia no Rio de Janeiro de 1958 a
1963.
Lopes, Hugo de Souza (1909-1991). Entomologista. Estudou com Lauro Travassos. Trabalhou
no Instituto Oswaldo Cruz entre 1938 e 1970, quando foi forado a deixar o governo
militar. Depois foi professor na Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinria
no Rio de Janeiro.
Lopes, Jos Leite (1918). Fsico. Estudou com Lus Freire e mais tarde na Universidade de So
Paulo. Fez seu doutorado com Pauli em Princeton. Fundador do Centro Brasileiro de
Pesquisas Fsicas no Rio de Janeiro. Comandou o Departament of Nuclear Physics em
Strasbourg enquanto estava no exlio at 1979.
Martins, Amlcar Viana (1907-1990). Parasitologista. Dirigiu o Instituto Nacional de Endemias
Rurais entre 1956 e 1958. Organizou o Instituto de Cincias Biolgicas da Universidade
de Minas Gerais.
Mascarenhas, Srgio. Fsico. Estudou com Joaquim Costa Ribeiro no Rio de Janeiro. Trabalha
no Instituto de Fsica e Qumica de So Carlos, Universidade de So Paulo.
Mathias, Simo (1908). Qumico. Foi assistente de Heinrich Rheinboldt. Fez carreira na
Universidade de So Paulo.
Meyer, Joo Alberto (1925). Nasceu na Polnia, chegou no Brasil depois da 2 Guerra Mundial.
Trabalhou a maior parte de sua carreira na Europa, vindo para a Universidade de So
Paulo e Campinas, periodicamente.
Miller, Harry, Jr. (1895). Parasitologista. Nascido nos Estados Unidos. Trabalhou para a
Fundao Rockefeller na Europa entre 1932 e 1941. De 1941 a 1956 coordenou o
programa da fundao mdica e de cincia natural na Amrica Latina.
Mingia, Quintino (1902). Farmacologista. Nascido na Itlia, veio para o Brasil em 1934 para
trabalhar em um laboratrio particular. Depois de 1945, ensinou na Faculdade de
Farmcia e Odontologia da Universidade de So Paulo.
Miranda, Maury (1930). Biologista Molecular, Instituto de Biofsica do Rio de Janeiro.
Monteiro, Hugo Jorge (1938). Farmacologista. Estudou com Carl Djerassi na Stanford
University. Trabalhou no Centro de Pesquisa de Produtos Naturais, Universidade Federal
do Rio de Janeiro.
Moreira, Manuel Frota. Fisiologista. Trabalhou no Instituto de Biofsica no Rio de Janeiro.
Diretor cientfico do Conselho Nacional de Pesquisas at 1975.
Sawaya, Paulo (1904). Zologo. Estudou com Alfonso Bovero. Fez carreira na Universidade de
So Paulo.
Schenberg, Mrio (1914-1990). Fsico. Estudou com Gleb Wataghin e trabalhou com Fermi,
Pauli, e Gamov. Diretor do departamento de fsica da Universidade de So Paulo entre
1953 e 1961.
Senise, Pascoal Amrico (1917). Graduado em qumica pela Universidade de So Paulo em
1942. Diretor do Instituto de Qumica daquela Universidade at 1970.
Silva, Maurcio Rocha e (1910-1983). Farmacologista. Trabalhou no Instituto Biolgico de
1943 a 1957. Fundador da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia.
Tiomno, Jayme (1920). Fsico. Estudou com Gleb Wataghin e Mrio Schenberg na
Universidade de So Paulo e mais tarde em Princeton. Trabalhou na Universidade de
Braslia e na Universidade Catlica do Rio de Janeiro.
Vale, Jos Ribeiro do. Farmacologista. Graduado pela Faculdade de Medicina em So Paulo.
Trabalhou na Escola Paulista de Medicina at sua aposentadoria, e organizou e dirigiu o
departamento de bioqumica e farmacologia.
Vanzolini, Paulo Emlio (1923). Bilogo. Ph.D. em Harvard University, Diretor do Museu de
Zoologia da Universidade de So Paulo.
Vargas, Jos Israel (1928). Fsico. Estudou na Universidade de So Paulo. Fez seu doutorado
em Cambridge. Trabalhou entre 1965 e 1972 na University of Grenoble e depois disso na
Universidade Federal de Minas Gerais.
Vaz, Zeferino (1908-1981). Parasitologista. Estudou com Lauro Travassos. Fundou e dirigiu a
Escola de Medicina de Ribeiro Preto e a Universidade de Campinas.
Wladislaw, Blanka. Nascido na Polnia. Graduado em qumica pela Universidade de So
Paulo. Em 1971 tornou-se chefe do departamento de qumica fundamental no instituto de
qumica da Universidade de So Paulo.
Outras entrevistas
Bevilqua, Lus, e Giulo Massarani, Srgio Neves Monteiro, Carlos Augusto Perlingero, e Lus
Pinguelli Rosa. Engenheiros. Entrevistados por Mrcia B. de Melo Nunes e Nadja X.
Souza para o estudo do programa de engenharia da Universidade Federal do Rio de
Janeiro (COPPE), 1978 (Nunes, Souza & Schwartzman 1982).
Montenegro, Casimiro. General Brigadeiro. Entrevistado para o Centro de Pesquisa e
Documentao em Histria Contempornea do Brasil da Fundao Getlio Vargas