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Caxias do Sul
2014
Caxias do Sul
2014
SUMRIO
1
INTRODUO ..................................................................................................... 3
CONCLUSO ...................................................................................................... 7
REFERNCIAS ........................................................................................................... 8
1 INTRODUO
A prtica pedaggica na educao bsica brasileira passou por
profundas mudanas nas ltimas dcadas, influenciada principalmente pelos
conceitos de Paulo Freire (educador, pedagogista e filsofo brasileiro, considerado
patrono da Educao Brasileira) e internacionalmente por Antnio Gramsci (filosofo,
poltico, cientista poltico, comunista e antifascista italiano), rompendo os laos com
a educao tradicional, e vislumbrando a Pedagogia da Autonomia Paulo Freire
(1996). Desta forma o aluno passa a ser o centro da educao, e o professor ao
descer do tablado assume a funo de mediador na busca do desenvolvimento e
aperfeioamento das capacidades, em uma escola integrada com a sociedade.
Nesse passo, propomo-nos a analisar a prtica pedaggica da educao fsica na
educao bsica, ao trazer um exemplo de atuao de um educador que mereceu
destaque no cenrio nacional.
A educao fsica ministrada na forma tradicional esteve voltada
para a prtica desportiva, com o objetivo de introduzir os alunos nas diversas
modalidades de esportes, formando equipes e realizando competies nos diversos
nveis e categorias. Recentemente no ensino desenvolveu-se um movimento de
renovao da educao fsica. Uma das vertentes desenvolvida neste caso props,
para superar essa tradio, um ensino nas escolas que possibilitasse aos alunos a
adoo crtica do acervo da cultura corporal de movimento, que assim ensina
SANTIN (1987, P.26) O homem movimento, o movimento que se torna gesto, o
gesto que fala, que instaura a presena expressiva, comunicativa e criadora. Aqui,
justamente neste espao est a Educao Fsica, a qual ter maior identidade e
maior autonomia quando se aproximar mais do homem e menos das antropologias.
Quando deixar de ser instrumento ou funo, para ser arte; quando se afastar da
tcnica e da mecnica e se desenvolver criativamente, pois, deve ser gesto criador.
A educao fsica brasileira ainda tem muita dificuldade para
evidenciar seus avanos de formao e tericos para a atuao pedaggica, ou seja,
por em prtica as novas posturas, em particular no mbito da educao bsica. Tal
desafio tem colocado questes importantes diante dos processos de formao o que
se evidencia nas diferentes posturas assumidas pelos professores na prtica.
4 CONCLUSO
Dentro da temtica da prtica pedaggica fcil perceber a
necessidade do rompimento com os padres tradicionais, rumando para uma escola
do futuro, dentro das diferentes orientaes. O que no dia-a-dia se comprova que
a educao no deve tentar formar opinies e sim despertar o censo crtico, e a
motivao, atravs da inovao e definio de objetivos e desafios, como na
experincia pedaggica premiada que apresentamos neste trabalho.
O interesse pelo novo, a visualizao dos resultados e o traar de
objetivos, possibilitam que o grupo torne-se motivado e unido, tornado a busca pelo
conhecimento satisfatria e prazerosa.
Iniciativas como o projeto do professor Ademir, alm se contriburem
para a construo das novas prticas pedaggicas, tambm contribuem para que a
disciplina da educao fsica seja valorizada dentro do currculo escolar e seja vista
de uma forma diferente pela sociedade como um todo. Em tempos de dominao da
Tecnologia da Informao e da consequente e crescente automao industrial, cada
vez menos as atividades fsicas fazem parte da rotina das pessoas e se estas no
derem importncia uma vida ativa estaro fadadas ao sedentarismo e tambm s
chamadas doenas profissionais.
REFERNCIAS
BOAS PRTICAS EDUCAO FSICA ESCOLAR. In: Conselho Federal de
Educao Fsica. Disponvel em:<http://www.confef.org.br/extra/revistaef/show.asp
?id=3820>. Acesso em 2 abr, 2014.
SANTIN, Silvino. EDUCAO FSICA: Uma abordagem filosfica da corporeidade.
Iju: Uniju, 1987.
GUIRARDELLI JR, P. Educao Fsica progressista a pedagogia crtico-social
dos contedos e a Educao Fsica Brasileira. So Paulo: Loyola, 1988.
FREIRE, Paulo.Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa.
15 ed. So Paulo: Paz e Terra, 2000.