DIRECCIN ACADMICA

DOSIFICACIN

DATOS DE IDENTIFICACIN

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN E INVESTIGACIN ACADMICA

DEPARTAMENTO DE INNOVACIN Y DESARROLLO DE LA PRCTICA DOCENTE

NUEVO HERMOSILLO

Plantel

Nombre del plantel al cual est adscrito.

Campo

Nombre del campo de conocimiento al cual

pertenece la asignatura objeto de esta planeacin.

MATEMTICAS
CALCULO INTEGRAL

Elaboradores y/ o profesor(es) de
asignatura

Nombre de la asignatura, a la que corresponde

la planeacin.
Nombres completos de todos los profesores
que participan en la planeacin.

Ciclo

Anotar el ciclo

Semestre

Describir el actual (non, primer, tercer quinto

semestre- par, segundo, cuarto sexto
semestre)

Parcial

Orden de parcial (I, II, III) y fechas que abarca

( Segundo parcial).

Asignatura

Bloque

Anotar el nombre de cada bloque

Secuencias(s)

Indicar el nombre de la(s) secuencia(s) a

trabajar del bloque

ALONSO DELGADO ZAMORA

2015-1
SEXTO SEMESTRE
2do Parcial 26 DE FEBRERO 15 DE ABRIL

Bloque 2: DETERMINA LA PRIMITIVA DE UNA

FUNCIN E INTEGRAS FUNCIONES
ALGEBRAICAS Y TRASCENDENTES COMO UNA
HERRAMIENTA A UTILIZAR EN LAS CIENCIAS
EXACTAS, SOCIALES, NATURALES Y
ADMINISTRATIVAS.
Bloque 2:
Secuencia didctica 1: La integral definida
Secuencia didctica 2: Aplicaciones de la
integral definida en economa.

Tiempo en horas

Anotar el nmero de horas necesarias para

abordar el bloque

15 Horas
26 DE FEBRERO 15 DE ABRIL

Periodo (Fecha)

Colocar las fechas que abarca el periodo de las

horas destinadas al abordaje del bloque

GRO DE COMPETENCIAS

Resuelve problemas que involucren la

obtencin de la primitiva de una funcin y la
interpreta en situaciones reales de su
entorno.
Competencias genricas y
disciplinares a desarrollar

Colocar las competencias que se muestran en

el programa de la DGB para el bloque
abordado.

Desarrolla la habilidad en el manejo de

tcnicas de integracin en un contexto
terico.
Valora el trabajo en equipo como alternativa
para mejorar sus habilidades operacionales en
el clculo de integrales indefinidas.
Determina la primitiva de una funcin, como
antecedente de la integral en el campo de las
Ciencias Exactas, Naturales, Sociales y
Administrativas.

Desempeos del estudiante

Objetos de aprendizaje/Contenidos

Aplica el clculo de las primitivas a problemas

Colocar los desempeos que se muestran en el
de su entorno referentes al mbito de las
programa de la DGB, los cules nos guiarn a
ciencias.
travs de las secuencias didcticas a identificar
el logro de competencias.
Obtiene integrales indefinidas de funciones
algebraicas y trascendentes de manera
inmediata y mediante el uso de tcnicas de
integracin, en un contexto terico como
herramienta en la resolucin de problemas
reales.
Listar los temas/objetos de aprendizaje (Se
muestran en el programa de la DGB)que se
vern o movilizarn durante la semana, de
acuerdo a las secuencias didcticas bloques
para el desarrollo de competencias.

Bloque 2: DETERMINA LA PRIMITIVA DE UNA

FUNCIN E INTEGRAS FUNCIONES
ALGEBRAICAS Y TRASCENDENTES COMO UNA
HERRAMIENTA A UTILIZAR EN LAS CIENCIAS
EXACTAS, SOCIALES, NATURALES Y
ADMINISTRATIVAS

Estrategias de enseanza

Recursos
Actividades de aprendizaje

Sesiones plenarias.
Describir las estrategias que emplear el
Ejercicios con Geogebra.
docente para promover el aprendizaje del
Resolucin de actividades y problemas en
estudiante.
equipo.
Pueden ser: resolucin de problemas, lluvia de Resolucin de actividades y problemas
ideas, preguntas guiadas, organizacin en
individualmente.
equipo, plenarias, debates, juego de roles,
Interpretacin de grficas a travs del uso de
discusin, proyecto, estudio de caso,
la computadora e internet.
exposicin, entre otras
Preguntas guiadas.
Discusiones en grupo.
Modulo
Computadora
Listar los materiales, equipo y/ o recursos que
Internet
se requerirn para el desarrollo de la clase.
Calculadora
Caon
Describir las actividades que deber realizar el
estudiante durante la semana para el logro de
Construir el concepto de funcin primitiva con
competencias.
base en la lectura realizada y el vdeo
Pueden ser: Resolucin de problemas,
consultado, discutirlo en ternas y desarrollarlo
resolucin de las secuencias didcticas,
en un organizador grafico socializarlo para
lecturas, resolucin de ejercicios, bsqueda de exponerlo al grupo.
informacin, debates,trabajos de
experimentacin, anlisis de vdeos, entre
Analizar e interpretar a la funcin primitiva
otras.
como la antiderivada de una funcin, su
notacin y al clculo integral como el proceso
inverso del clculo diferencial en problemas
de ciencias exactas (rea bajo una curva),
naturales (crecimientos exponenciales) y
sociales (oferta y demanda), manifestando su
opinin escrita mediante una reflexin,
despus de resolver los ejercicios propuestos.
Elaborar un diagrama de flujo y explicar el
procedimiento algortmico del problema
seleccionado, envirselo a su profesor por
correo electrnico para que lo revise.
Comentar en clase sobre las dudas y
dificultades que tuvieron al resolver el
problema.

Resolver ejercicios de manera individual sobre

integrales inmediatas y tcnicas de
integracin para adquirir habilidad operativa
en un contexto terico, comentar al grupo los
obstculos que encontraron al integrar
funciones y dar sugerencias para identificar
correctamente el tipo de tcnica a aplicar de
acuerdo a la forma de la funcin.

Productos

Elaborar individualmente y de manera escrita

una conclusin que destaque la importancia
de las diferentes funciones que tiene el
clculo integral como una herramienta
aplicable en una situacin determinada,.
Definir el producto que entregar el estudiante Lista de cotejo
de acuerdo a la actividad de aprendizaje con el Rubrica
cual se evidencia los desempeos y el logro de Gua de observacin
la competencia.
Portafolio de evidencias.
Puede ser: resumen, ejercicio, problemas,
Prueba objetiva
organizador grfico, presentacin ppt, reporte, Lista de verificacin.
control de lectura, entre muchos otros.
Gua de observacin.

PLANDE EVALUACIN

Finalidad de la evaluacin

Instrumentos de evaluacin

Criterios

Indicadores

Definir la finalidad de la evaluacin en

congruencia al momento y desarrollo de
competencias: Diagnstica, Formativa o
sumativa.

Listar y describir el instrumento de evaluacin

a utilizar dependiendo de los contenidos a
evaluar y la finalidad de la evaluacin.

Rubricas.
Cuestionarios.
Actividades.
Examen escrito.

Examen parcial escrito 40%

Examen no calendarizado escrito 20%
Describir los aspectos que se han de considerar Actividades en clase 10%
para declarar el logro de la competencia.
Autoevaluacin 10%
Participacin en clase 10%
Actividades en el mdulo 10%
Listar los aspectos dentro de los criterios que
1.- Construye e interpreta modelos
permitan observar y evaluar el logro de
matemticos mediante la aplicacin de
competencias.
procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2.-Formula y resuelve problemas matemticos
aplicando diferentes enfoques.
3.- Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contraste con modelos
establecidos o situaciones reales.
4.-Argumenta la solucin obtenida de un
problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5.- Analiza las relaciones entre dos o ms
variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

Ponderacin/escala valorativa

Colocar el peso valorativo que se considerar

en los productos desarrollados durante el
periodo.

Bitcora de observaciones y/o

adecuaciones.

Colocar los ajustes y/u observaciones que

surjan de la prctica durante la aplicacin de
las estrategias. Este espacio puede ser llenado
despus de implementar las secuencias. Puede
servir de la misma manera para registrar
adecuaciones o cambios si en el equipo de
profesores de la misma asignatura hubiese
cambios de estrategia, actividades, productos,
entre otros.

6.- Cuantifica, representa y contrasta

experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades
fsicas de los objetos que lo rodean.
7.- Elige un enfoque determinista o uno
aleatorio para el estudio de un proceso o
fenmeno y argumenta su pertinencia.
Examen parcial escrito 40%
Examen no calendarizado escrito 20%
Actividades en clase 10%
Autoevaluacin 10%
Participacin en clase 10%
Actividades en el mdulo 10%