Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Lengua y Literatura
FOTOGRAFA:
Archivo Maya Ediciones
ADVERTENCIA
a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usar la forma masculina como gnerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
La educacin en el Ecuador est cambiando. La propuesta curricular actual se inserta en el objetivo comn del Buen Vivir. Forma
parte de un conjunto de polticas dirigidas a promover el cambio
cultural de nuestra sociedad. Es la encargada de asegurar un proceso
educativo acorde con las necesidades y desafos de nuestra poca,
sembrando en los ciudadanos los principios de libertad, democracia,
justicia y equidad, para fortalecer los cimientos de un pas en marcha hacia el desarrollo.
El enfoque de Lengua y Literatura para segundo de Bachillerato
se orienta hacia el desarrollo del goce esttico y el sentido crtico de
la lectura. De tal manera que se trabaja con el valor artstico de la
obra literaria, as como con la inuencia que esta tuvo dentro de su
contexto de produccin. De este modo se genera una conciencia
crtica que permite al estudiante conectar las ideas que surgen de
cada lectura con su propia experiencia personal y su propio juicio
respecto de su entorno.
En este nivel de Bachillerato, se desarrollarn las macrodestrezas
ligadas al rea de Lengua y Literatura. Es importante fortalecer la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir para asegurar el dominio
completo de la experiencia literaria y la competencia para expresar
de manera correcta las ideas. El n de esta materia es lograr que el
hbito de leer sea una experiencia esttica placentera y que genere
conciencia social y conocimiento terico.
4
Objetivos del ao
Entre los objetivos de Lengua y Literatura para este ao se encuentra el de promover la pasin por la literatura, el hbito de la
lectura y el desarrollo de actividades artsticas que abordan el tema
de lo literario. Analizar nuestra realidad a partir de una mirada aguda
y crtica de los textos literarios como reejo de esa realidad.
Las Macrodestrezas
Las macrodestrezas que se desarrollan en la materia de Lengua y
Literatura estn relacionadas con las habilidades comunicativas y de
comprensin. Ampliar las competencias para escuchar, hablar, leer y
escribir signica fortalecer las habilidades para entender con mayor
precisin cualquier texto o discurso, al mismo tiempo que provee
de herramientas de la comunicacin oral o escrita para mejorar la
interaccin social y la democratizacin de los saberes.
Conocimientos esenciales
Los contenidos para segundo de Bachillerato comprenden el
anlisis de textos literarios de diversas corrientes y pocas: partiendo desde el barroco espaol hasta el boom latinoamericano. Cada
texto se estudia tomando en cuenta el contexto de produccin, de
modo que los datos histricos son tambin parte del contenido de
Imaginarios 2. Finalmente, los elementos del lenguaje tienen su espacio en los bloques 3 y 6 donde se trabajan diversos tipos de textos
de la vida cotidiana.
Indicadores de evaluacin
Se trata de evidencias que permiten medir el nivel de dominio
de las destrezas con criterio de desempeo. Es importante que en el
momento de hacer la planicacin, el docente tenga en cuenta que
los indicadores de evaluacin deben estar directamente relacionados con las destrezas con criterio de desempeo.
#-026&t-0*/%*7*%6"-:-0$0-&$5*70
1. Resalta las partes del fragmento que posean rasgos del Naturalismo.
2. Qu relacin de opresin guardan los binomios blanco-indio
y hombre-mujer? A partir de esta observacin, inere cmo
sera la relacin blanco-india.
Durante el realismo social predomin el uso literario de tres tipos
de narradores. Por una parte, estaba el narrador omnisciente neutro
que conoca todos los hechos y los contaba sin emitir juicios exagerados de valor; por otro, tenamos a los narradores testigos. En algunos
casos, era un testigo que daba cuenta de las acciones de la historia y
en otros, un protagonista testigo que cuenta su historia.
3. Qu tipo de narrador se usa en este fragmento? Posee alguna actitud particular hacia el protagonista?
Informacin
La Confederacin de Nacionalidades Indgenas del Ecuador
(Conaie) fue conformada en 1986
y ha logrado sacar a los pueblos
indgenas del aislamiento propicindoles un espacio en la poltica
nacional.
187
en vi
v ir
Bu
La intercuturalidad
Las obras del Romanticismo y del realismo social nos permitirn un acercamiento a la naturaleza en los que se podr
plantear los problemas medioambientales
y su relacin con la supervivencia de las especies, incluyendo al ser humano.
10
Wikispaces:
Uno de los sitios ms frecuentados por los estudiantes de todo nivel
es Wikipedia. Ah se encuentra almacenado todo tipo de informacin, ordenado por temas. El problema es que muchas veces el ejercicio de una
investigacin se limita a copiar y a pegar el contenido de este sitio. Esto,
evidentemente, no es ptimo para quienes buscamos un verdadero desarrollo del aprendizaje. Por eso, creemos que lo mejor es que el estudiante,
en lugar de sacar informacin de la red, sea el creador de esa informacin.
Con solo entrar a la pagina www.wikispaces.com, un profesor puede
crear para su curso una wiki propia y dirigir a sus alumnos para llenarla con
la informacin que se d en clases. Al estar en la nube, cualquier persona
de cualquier parte del mundo puede consultar nuestra Wiki. Lo mejor de
todo es que quien crea el sitio tiene el control sobre el contenido y puede
cambiarlo, o borrarlo si as lo decide. Adems, tiene acceso al registro de
ingresos, por lo tanto, sabe qu estudiante hizo la tarea y quin no.
Blogger:
Qu pasa con los trabajos que hacen los alumnos? Al terminar el ao
quedan olvidados en un cuaderno o una carpeta. Condenados a no ser
ledos jams. Esto en el caso de que hayan sobrevivido al ao escolar y no
hayan terminado como basura.
No sera mejor guardar estos documentos en sitio en el que perduren,
donde puedan ser ledos constantemente? No sera motivador para un
estudiante saber que la tarea que est haciendo va a ser publicada en su
propia pgina de Internet y que va a ser leda y comentada por su comunidad de seguidores? Tumblr lo hace posible con la inmediatez de un clic.
Glogster:
Nos permite crear piezas grcas como aches, postales, invitaciones,
etc. Es perfecto para promover la creatividad y el aprendizaje ldico. Del
mismo modo que Tumblr, esta aplicacin permite al alumno compartir sus
trabajos con la comunidad.
11
El libro
NostosEdu nos trae un nuevo concepto de enseanza para el
Bachillerato General Unicado. Un texto de estudio que complementa su losofa de educacin en la nube con un material perfecto para ser usado en el aula. En estas pginas converge una seleccin
extraordinaria de lecturas de literatura universal, hispanoamericana
y ecuatoriana con actividades y tareas que desarrollan las destrezas
que requiere el perl del bachiller. Cada una de las partes de esta
obra se encuentra conectada con los ejes transversales del Buen Vivir. Esto hace de este libro un paradigma que va responsablemente
de la mano con los cambios fundamentales que se estn dando en
materia de educacin en nuestro pas.
Partes del libro
Imaginarios posee cuatro secciones diferentes que aseguran culminar con xito el proceso de aprendizaje de cada eje temtico.
-&/(6":-*5&3"
563"t#"$)*-&3"50(&/&3"-6
/*'*$"%
0
#-026&t&4$-"
7*56%:-*#&35"%
Explorar
12
1. Desde qu punto
de
Motivacin
Mira una pelcula cuyo
tema central sea la
esclavitud, y llena
esta cha tcnica.
2. Qu acciones son
necesarias para consegu
irla?
3. Identifica tres injusticia
Pginas introductorias
Introduccin: se encuentran al inicio de cada bloque. Permiten conocer qu se va a estudiar y qu destrezas desarrollarn.
Explorar: imgenes, videos y otros recursos que
facilitan el acercamiento a las temticas que se vern
a lo largo de este.
BLOQUE
2 Esclavitud y
4. Relaciona el texto
de
Poster basado en la
con la pelcula.
El contrato social
Logros
cinematogrcos
en el filme.
Fragmento
Jean-Jacques Rousseau
(Ginebra, 1712 Ermenonv
ille,
libertad
54
s que se comentan
1778)
-&/(6":-*5&3"563"t#"$)*--&3"50(&/&3"-6/*'*$"%0
con criterio
Destrezas
de desempeo:
Usar estrategias de
argumentacin para sustentar
oralmente sus opiniones:
referencia a fuentes conables,
deniciones, comparaciones, etc.
El arte puro
La idea de que la sensibilidad esttica sea independiente de la sensibilidad humana da origen a la teora del arte por el arte. Sera algo
as como descontaminar, si cabe el trmino, los rasgos de humanidad
para dejar como resultado un arte puro. Lo que se busca es lograr el
deleite que provoca la experiencia esttica, dejando de lado todo sentimentalismo asociado con la realidad. Estilizar es alterar la realidad, es
deformarla. Por lo tanto, lo esttico es opuesto a la realidad.
Deshumanizacin del arte
La deshumanizacin del arte es un concepto que se remite al clebre ensayista espaol Jos Ortega y Gasset, quien lo explica con este
ejemplo:
204
Fragmento futurismo
Jos Ortega y Gasset (Madrid, 1883 1955)
#-026&t-0*/%*7*%6"-:-0$0-&$5*70
35 Bujas
Pedro Salinas (Madrid, 1891 Boston, 1951)
S, cuando quiera yo
la soltar. Est presa
aqu arriba, invisible.
Yo la veo en su claro
castillo de cristal, y la vigilan
(cien mil lanzas) los rayos
(cien mil rayos) del sol. Pero de noche,
cerradas las ventanas
para que no la vean
(guiadoras espas) las estrellas,
la soltar (Apretar un botn.).
Caer toda de arriba
a besarme, a envolverme
de bendicin, de claro, de amor, pura.
En el cuarto ella y yo no ms, amantes
eternos, ella mi iluminadora
musa dcil en contra
de secretos en masa de la noche
(afuera)
descifraremos formas leves, signos,
perseguidos en mares de blancura
por m, por ella, artificial princesa,
amada elctrica.
205
Fuente: www.comentariodetexto.com/35-bujias-de-pedro-salinas/
y de l slo vemos unas masas de color confusas que parecen pegadas al cristal. Por tanto, ver el jardn y ver el vidrio de la ventana son
Curiosidades
35 bujas era la medida habitual de
potencia en las primeras bombillas
elctricas.
mente en la realidad humana que en la obra est aludida. Si se le invita a soltar esta presa y a detener la atencin sobre la obra misma de
rtafo
lio
Po
Pginas de contenido
Que presentan los conceptos, lecturas y actividades para
desarrollar los conocimientos conceptuales, procedimentales, actitudinales necesarios para las diferentes destrezas con
criterio de desempeo de cada bloque.
Actividades
Cuadros complementarios
Ilustaciones
Lecturas
Destrezas con criterio de desempeo
Conceptos
55
CONOCE EL LIBRO
Pginas de proyecto
Que proponen un proyecto signicativo y prctico para
la temtica expuesta en cada bloque. Suelen ser proyectos
grupales en conexin con otras materias.
#-026&t3&-"$*/%&-"'4*$"$0/053"4$*&/$*"4
Proyecto 5
Latinoamrica
Calle 13
Soy,
soy lo que dejaron,
soy toda la sobra de lo que se robaron.
Un pueblo escondido en la cima,
mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima.
Soy una fbrica de humo,
mano de obra campesina para tu consumo
frente de fro en el medio del verano,
el amor en los tiempos del clera, mi hermano.
El sol que nace y el da que muere,
con los mejores atardeceres.
Soy el desarrollo en carne viva,
un discurso poltico sin saliva.
Las caras ms bonitas que he conocido,
soy la fotografa de un desaparecido.
Soy la sangre dentro de tus venas,
soy un pedazo de tierra que vale la pena,
soy una canasta con frijoles ,
soy Maradona contra Inglaterra anotndote dos goles.
Soy lo que sostiene mi bandera,
la espina dorsal del planeta es mi cordillera.
Soy lo que me ense mi padre,
el que no quiere a su patria no quiere a su madre.
Soy Amrica latina,
un pueblo sin piernas pero que camina.
Frase (atribuida)
Pablo Picasso (Mlaga, 1881 Mougins, 1973)
Guernica, Pablo
Fuente: www.jornada.unam.mx/2012/04/22/sem-anitzel.html
lh l
Picasso
odelamona.blogspot.co
198
Internet
Relaciona la letra con el video musical de Latinoamrica de Calle 13.
www.musica.com/letras.
asp?letra=1905219
Fuente: www.musica.com/letras.asp?letra=1905219
n
ue vi
vir
Actividades
t En grupos, realiza una compaa publicitaria sobre un problema de
vida cotidiana que debe ser denunciado. Puedes valerte de relaciones de causa-efecto, explicaciones, ejemplicacin, adicin o
contraste.
a. Soportes:
Grco: pintura, ache, fotografa, cmic
Musical: cancin
Escrito: maniesto, carta al lector, paneto
Audiovisual: propaganda
Activaciones: intervenciones creativas en la cotidianidad
b. Medios:
Digitales: videoclip, Facebook, Twitter,
Youtube, Pinterest, Issu
Impresos: aches, peridicos
Publicidad educativa.
Tomada de: http://investigacionydocencia.les.wordpress.com
Pginas de cierre
Resumen: a travs de diferentes tcnicas de estudio,
ayudan al estudiante a retomar lo ms importante del
bloque a la vez que le provee de herramientas para estudiar otras materias.
Evaluacin: ponen a prueba con preguntas de aplicacin prctica las destrezas y conocimientos adquiridos, permitiendo vericar si los indicadores bsicos de
evaluacin han sido alcanzados.
Vanguardismo:
> Nacimiento del pensamiento del arte por el arte, alejado de todo servicio utilitario, ya sea didctico, moral, confesional o sentimental.
> Se rompe las relaciones de causalidad, el concepto tradicional de espacio y tiempo.
> Son obras fragmentadas.
> Actitud ldica y humorstica frente al arte.
> Admiracin por el progreso y el cosmopolitismo.
cosmopolitismo
> Experimentacin con la forma narrativa: tipos de narradores, uso del tiempo, polifona de voces, etc.
> Preocupacin por la expresin individual.
1.
2.
3.
4.
5.
#-026&t3&-"$*/%&-"'4*$"$0/053"4$*&/$*"4
Evaluacin
Rea
Realismo
a
social:
> Literatura comprometida con la poltica, determinada a denunciar las injusticias sociales con una
visin antimperialista.
> Uso del sociolecto como medio de representacin de los diferentes grupos sociales.
> La narracin usa descripciones breves y pocos
adjetivos.esenciales de evaluacin
Indicadores
Supraordinada
Autoevaluacin
Isoordinadas
Concepto
Exclusiones
Siempre
228
199
A veces
Nunca
229
Postres
Los textos que escribo siguen las instrucciones planteadas por el profesor.
Torta
Es congelado
Doy mi opinin de forma oral, usando sustentos tericos y valindome
de ejemplos
Galleta
Hecho a base
de agua o lcteos, azucar y
saborizantes
Grupo social
presente en su obra
Helado
Agua
Leche
Rasgo literario
distintivo
Flan
Crepes
Crema
Sorbete
1. Identica los rasgos del barroco que existen en
los diseos de la imagen. (2.5)
Rasgos literarios
50
generales
%FNFUSJP"HVJMFSB.BMUB
1BCMP1BMBDJP
+PBRVO(BMMFHPT-BSB
+PSHF*DB[B
+PTEFMB$VBESB
'FSOBOEP7BMMFKP
(BCSJFM(BSDB.SRVF[
+PSHF'SBODP
"SUVSP1SF[3FWFSUF
t
t
t
t
t
t
t
t
$BSMPT'VFOUFT
.BSJP7BSHBT-MPTB
+VMJP$PSU[BS
%PNJOJRVF-BQJFSSF
.BSO.VDIB
,IMBFE)PTTFJOJ
.JHVFMEF6OBNVOP
'FEFSJDP(BSDB-PSDB
51
Cuadros complementarios
En los mrgenes de las pginas es posible encontrar diferentes
cuadros que complementan los conocimientos de los estudiantes.
Personaje
Autores y autoras claves para el
mbito literario, social o artstico.
Atencin
Datos y consejos que te permitirn
comprender mejor el contenido.
Conexin
Elementos que conectan los contenidos de los diferentes temas
vistos en este libro.
Internet
Direcciones web tiles para aplicar
y ampliar los conociemientos
adquiridos en cada tema.
Informacin
Conceptos clave para el entretenimiento de contenido de diferentes
temas.
Buen vivir
Datos y cuestionamientos relacionados con la forma en que el
humano convive en la sociedad.
Contexto
Informacin sobre los hechos
histricos, sociales y culturales que
acompaaron a la produccin de
determinadas corrientes literarias.
Curiosidades
Datos interesantes respecto a los
temas y personajes tratados.
Portafolio
Actividades destinadas a formar
parte del portafolio personal de
cada alumno.
Fuente: www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/sor_juana/con_el_dolor_de_la_mortal_herida.htm
13
Metodologa
Imaginarios es un libro de estudio de Lengua y Literatura que va
de la mano con el paradigma de la educacin en la nube. No obstante, toda su base pedaggica se construye con las teoras del constructivismo y el conectivismo que surgieron en las ltimas dcadas.
Nuestro objetivo es alcanzar destrezas con criterio de desempeo
partiendo de los conocimientos previos.
-&/(6":-*5&3"563"t#"$)*--&3"50(&/&3"-6/*'*$"%0
en vi
v ir
Bu
Aplicar crticamente la
informacin obtenida de la
lectura de textos referentes al
tema de la mujer en el barroco
en exposiciones orales.
Contexto
14
30
Personaje
Mara de Zayas Sotomayor:
Clebre escritora del Siglo de Oro
cuya obra se edit hasta que la Inquisicin prohibi la venta de sus
novelas debido a la independencia
mental y sexual de las protagonistas de sus novelas.
Sor Juana Ins de la Cruz:
Religiosa y escritora novohispana,
cultiv la lrica, el teatro y la prosa
con gran ingenio y talento, al punto de ser conocida como el Fnix
de Amrica o la Dcima Musa.
#-026&t-0"#6/%"/5&:-0'6(";
Fragmento
Sor Juana Ins de la Cruz
(San Miguel Nepantla, 1651 Ciudad de Mxico, 1695)
31
Fuente: www.diarioinca.com/2007/09/redondillas-satricas-la-vanidad.html
2. La temtica de la honra es una de las principales dentro de la literatura en general y del barroco
en particular. Debate sobre la importancia del concepto de honra en la sociedad actual, tomando
en cuenta tu postura particular al respecto.
Conocimientos previos
El proceso se inicia con la motivacin que pretende indagar en las concepciones y saberes que el estudiante ha
adquirido y desarrollado durante las clases. Los conocimientos previos que traen consigo respecto al tema a tratar en la
clase, permitirn al alumno reconocer el nuevo contenido
y crear conexiones con los nuevos saberes. Estas relaciones
son, en denitiva, las que permiten que el aprendizaje sea
ms signicativo, estable y funcional.
METODOLOGA
Experimentacin
Colocamos frente a frente al estudiante con el texto (literario, audiovisual, no literario) para una lectura sensitiva e
intuitiva. Experimentar con el texto permite reconocer en
un primer nivel algunos detalles que se conectan con los saberes ya adquiridos y que han sido mencionados durante la
etapa de motivacin.
La muerte
Motivacin
Observa en el Internet el video sobre El libro tibetano de los
muertos y discute tus ideas sobre este tema.
Pedro Pramo
Fragmento
Juan Rulfo (Apulco, 1917 Ciudad de Mxico, 1986)
Reexin y contextualizacin
A travs de ejercicios y actividades, logramos que se genere una serie de relaciones entre el nuevo conocimiento
y los aprendizajes previos. Es as como el alumno analiza y
reexiona sobre lo que ha experimentado, llegando a comprender los aspectos que estn inmersos en el texto literario.
Luego, contina con la generacin de conceptos abstractos
que les permiten apropiarse del conocimiento, hacerlo personal.
Contexto
El barroco fue una poca de
esplendor y proliferacin teatral
debido a su espritu abundante. El
ser humano, como ente perfecto,
haba desaparecido y con l, la medida y la proporcin pues se pone
en duda que Dios haya creado un
mundo perfecto e, incluso, se duda
de que este mundo exista.
15
Aplicacin
Luego de hacer suyo dicho conocimiento, debe ponerse
a prueba llevndolo al plano de la aplicacin. En esta parte
se plantea un proyecto que permite que cada uno de los saberes vistos durante la unidad sean tomados en cuenta para
crear un producto, generando as una nueva experiencia de
aprendizaje.
Soneto V
Garcilaso de la Vega (Toledo, 1501 Niza, 1536)
-&/(6":-*5&3"563"t#"$)*--&3"50(&/&3"-6/*'*$"%0
#-026&t3&-"$*/%&-"'4*$"$0/053"4$*&/$*"4
Pensamiento divergente
Imaginarios propone, a travs de las actividades, tareas
y proyectos, el desarrollo de la capacidad creativa del estudiante. El pensamiento divergente es una cualidad de la creatividad que permite que los alumnos generen varias soluciones a un problema.
Proyecto 1
Objetivos
t Interpretar oralmente poemas del Sigloo
de Oro espaol, complementndolos con
elementos no verbales.
Recursos
t Poemas de Luis de Gngora y Francisco
de Quevedo.
t Pista de rap.
t Reproductor de msica.
La primera Pelea
celebrada en la Alianz
Francesa.
Tomada de: www.afq
uito.org.ec
Actividades
1. Escoge dos personas para que trabajen contigo en este proyecto grupal. Luego, el profesor les indicar si pertenecen al bando de los culteranos o de los conceptistas.
2. Dividan su trabajo en las siguientes funciones: de sonidista, apoyo audiovisual/coreogrfico, rapero.
3. Elijan su poema favorito de Gngora o de Quevedo.
La planificacin curricular
Es una estrategia de previsin contextualizada, con una secuencia de actividades que desarrollen destrezas segn la explicitacin
intencional de propsitos (objetivos), la concrecin de los contenidos, la seleccin de metodologas y el establecimiento de los criterios y las tcnicas con que evaluaremos tanto el proceso como los
resultados. Pero ah no queda la tarea; tras el diseo, es obligada la
puesta en prctica de lo programado (enseanza interactiva) y la valoracin procesual y nal de lo acontecido (enseanza postactiva).
16
Interrogantes
Para qu ensear?
Para qu ensear y con qu
nivel de profundidad?
Qu ensear?
Cmo ensear?
Cunto ensear?
Con qu ensear?
Qu logros se esperan
conseguir?
Elemento de planicacin
Objetivos/propsitos
Destrezas con criterio de
desempeo
Conocimientos escenciales
Estrategias metodolgicas
Pertinencia
Recursos
Evaluacin
LA PLANIFICACIN CURRICULAR
rea:
Ao:
Bloque:
Ttulo:
Tiempo de duracin:
Fechas de inicio y de
nalizacin:
Eje transversal:
Parte 2: objetivos
17
Conocimientos
escenciales
Estrategias
metodolgicas
Recursos
didcticos
Contenidos mnimos
que deben aprender
los estudiantes en
Lengua y Literatura en
un ao determinado.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Planteados en los Lineamientos Curriculares para el Bachillerato
General Unicado del
Ministerio de
Educacin. Los indicadores se evidenciarn
en actividades de
evaluacin que permitan recabar y validar
los aprendizajes con
registros concretos.
Sus criterios, tcnicas
e instrumentos deben
orientarse havia el
desempeo de los
estudiantes.
18
Lecturas recomendadas
Actividades
1. Separar a los alumnos en grupos de tres.
2. Asignarle a cada grupo un bando: culterano o conceptista.
3. Explicar las funciones de cada miembro del grupo:
a. Sonidista: busca y descarga una pista en Internet que le sirve de
acompaamiento al rapero. Grbala en algn soporte que permita
reproducirla el da de la contienda.
b. Apoyo visual/coreogrco: crea una presentacin de imgenes o
una coreografa que apoye visualmente al rapero.
c. Rapero: memoriza el poema y ensaya con el acompaamiento que
proponen sus compaeros de grupo.
4. Conseguir reproductor de msica, proyector y micrfono si es posible
para la pelea del Siglo de Oro.
5. Inscribir cada grupo en un papel, dividirlos segn el bando al que pertenezcan y permitir que los estudiantes elijan al azar a su oponente.
Evaluacin
Tres jueces determinarn qu grupo obtiene el mayor puntaje (10) en
cada uno de los parmetros que sern evaluados en el round. El otro
equipo recibir la puntuacin de 9.
Presentacin escnica: conoce el poema de memoria y lo interpreta
con uidez y manejo escnico (movimientos corporales).
Apoyo visual: las imgenes son coherentes con la temtica del evento
y contribuyen al desempeo del contendiente.
Msica: el acompaamiento rtmico es adecuado para el poema.
Caractersticas de la parodia:
lenguaje excesivo, acontecimientos
inverosmiles, presencia y funcin
pardica del antihroe. Actitudes
quijotescas actuales.
La fugacidad de la vida y de la
belleza (Carpe Diem).
Grmenes de la literatura
fantstica, mgica y maravillosa en
la descripcin excesiva, extica e
idealista de las crnicas de Indias
Lo abundante y excesivo en la
literatura y en la arquitectura
latinoamericana.
Estrategias metodolgicas
Conocimientos
esenciales
Objetivos
NostosEdu.com
Goolgle plus
Bloggs
Fichas de autores.
Archivos de audio.
Instrumentos
musicales.
Lectura La soledad
de Amrica Latina,
de Gabriel Garca
Mrquez.
Prezi
Presentacin ppt.
Video de la crnica
de Fray Bartolom
de las Cazas.
Libro de texto.
Imagen de la
Baslica de San
Ignacio de Loyola.
Indicadores esenciales
de evaluacin
Recursos
didcticos
19
Lecturas recomendadas
20
Internet
Puede encontrar rbricas de calicacin de ensayos argumentativos
y plantillas de desarrollo de cada
fase en: www.nostosedu.com.
Recursos
En caso de libros artesanales: programa para disear el libro, impresora,
grapas, cuerda, cartn, pinceles, tijeras, pinturas, guillotina.
En caso de libros digitales: programa para disear el libro y exportarlo
en formato pdf, pgina web en la que se publiquen pdf para subir el
producto nal.
Actividades
1. Elaborar una lista de los temas por desarrollar de cada estudiante.
2. Revisar la informacin que traen, la tesis que plantean y el esquema de
su ensayo.
3. Corregir el primer borrador.
4. Monitorear el progreso del trabajo colectivo de diseadores, fotgrafos/ilustradores, comentaristas y editores.
Evaluacin
Ensayo argumentativo:
Contenido: 5 puntos.
Estructura: 3 puntos.
Redaccin: 2 puntos.
Produccin del libros:
Edicin del libro: los ensayos escogidos para el libro han sido cuidadosamente ordenados y categorizados para el deleite del pblico
lector. Se ha incluido un prlogo que presente de forma atractiva la
antologa. 4 puntos.
Imagen del libro: el libro posee una cartula y una diagramacin
atractivas que complementa su contenido con imgenes o ilustraciones. 3 puntos.
Presentacin del libro: el libro se encuentra disponible, ya sea de
forma artesanal o digital. Se ha creado un evento para promocionar
el lanzamiento del libro. 2 puntos.
Presentacin power
Establece relaciones entre la
point.
concepcin romntica de la
La libertad: dramatizar en una dinmica en la que Fichas de autores.
realidad y otras perspectivas
se represente a personajes relacionados con la
Originalidad y autonoma literarias:
y manifestaciones artsticas, a
Bloggs
rebelda.
identidad nacional
partir del anlisis del tema de la
Goolgle plus
esclavitud y la libertad.
Nueva esttica literaria: predominio La naturaleza: imitar sonidos de la naturaleza que
Twitter
evoquen distintos sentimientos, utilizando objetos
de la emocin, la imaginacin y la
Plantea y verica predicciones a
e instrumentos musicales.
sensibilidad
partir del anlisis de paratextos:
NostosEdu.com
ttulo, fotografas, ilustraciones,
Los temas frecuentes en la literatura El nacionalismo: realizar un debate sobre la
comentarios, etc.
inuencia de la literatura en los procesos
afroecuatoriana: poesa del dolor,
libertarios de Amrica Latina.
virtudes de esta raza: tradiciones,
Busca informacin para la
rituales y hechos histricos.
comprensin integral del texto:
Cuadro de costumbres: elaborar un collage que
lxico desconocido, contexto
represente costumbres y tradiciones propias de la
Tipos de argumentos.
histrico y social, etc.
sociedad.
Libro de texto
Inuencia de la literatura en
los movimientos libertarios
latinoamericanos.
Video de La
Cancin del
Pirata de Jos de
Espronceda.
Pelcula Django
desencadenado de
Tarantino.
Indicadores esenciales
de evaluacin
Recursos
didcticos
Estrategias metodolgicas
Conocimientos
esenciales
Objetivos
21
22
Actividades
1. Separar a los alumnos en grupos de cuatro. Cada grupo deber presentar al nal del bloque su propuesta de proyecto, de forma oral y escrita.
2. Monitorear la investigacin y el progreso del evento planteado: justicacin, descripcin, objetivos, presupuesto, cronograma.
3. Organizar un da de exposicin oral para que los grupos puedan presentar sus proyectos.
4. Monitorear la gestin del proyecto con informes de diagnstico, avances y evaluativos.
Lecturas recomendadas
Evaluacin
Coherencia: el proyecto presenta de forma clara la problemtica. Se
destaca un trabajo de profundizacin en las necesidades de un sector
y se plantea una solucin coherente.
Viabilidad: es posible realizar el proyecto dentro de un marco de tiempo y presupuesto determinado.
Redaccin: la redaccin es clara, precisa, sin faltas ortogrcas.
Presentacin: las diapositivas son atractivas, presentan de forma clara
el proyecto y apoyan la exposicin de los estudiantes.
Conocimientos
esenciales
El pronombre encltico.
Objetivos
Indicadores esenciales
de evaluacin
NostosEdu.com
Goolgle plus
Bloggs
Prezi
Presentacin ppt.
Libro de texto.
Recursos
didcticos
Estrategias metodolgicas
23
24
Actividades
1. Separar el curso en grupos de tres y asignar a cada grupo un rol: a favor
o en contra.
2. Explicar la dinmica del debate: la preparacin, la presentacin, los
contrargumentos, la importancia de la oratoria.
3. Disponer la clase de tal forma que se puedan apreciar a los debatientes.
Se sugiere colocar un lugar central donde el expositor hable, dos mesas
laterales para cada grupo que se enfrenta y una mesa frente al expositor para los jueces.
4. Logar que otros profesores o padres de familia realicen el papel de jueces para el debate.
5. Conseguir un proyector y una computadora porttil para el correcto
desarrollo del debate con ayuda visual.
Lecturas recomendadas
Modernidad y Modernismo
(Marin Bravo).
Gua para realizar un debate
(Universidad de Crdoba).
Evaluacin
Presentacin oral: la entrega de la argumentacin es clara, convincente
y usa el lenguaje no verbal y paraverbal de forma correcta.
Solidez de los argumentos: los argumentos de los estudiantes son slidos; demuestran previa investigacin sobre el tema.
Apoyo visual: las obras escogidas para el debate se encuentran disponibles en diapositivas que se leen de forma clara y sirven de apoyo.
Actitud: respetan el turno de los compaeros y se mantienen dentro
de los lmites de tiempo para exponer.
El debate.
El ensayo comparativo.
Estrategias metodolgicas
Conocimientos
esenciales
Comparar la actitud evasiva y realista de los autores del Modernismo y del Realismo.
Diferenciar el estilo literario del movimiento modernista y realista.
Objetivos
Libro de texto.
NostosEdu.com
Goolgle plus
Video documental
sobre la Generacin
Explica el tema de la realidad y
del 98.
la evasin desde su vnculo con
Fichas de autores.
el contexto histrico y social y su
vigencia en la actualidad.
Bloggs
Presentacin ppt
sobre carteles
modernistas.
Indicadores esenciales
de evaluacin
Recursos
didcticos
25
26
Lecturas recomendadas
Actividades
1. Dividir a los estudiantes en grupos de 3.
2. Explicar el concepto de campaa publicitaria social y dar algunos
ejemplos sobre campaas sociales en el mundo.
3. Revisar:
a. Campaa grca: bosquejo previo a la realizacin.
b. Campaa musical: letra y ritmo por usarse.
c. Campaa escrita: borrador del texto.
d. Campaa audiovisual: guion de la propaganda.
e. Campaa BLT: mensaje publicitario e ideas por aplicarse.
4. Determinar una fecha para la presentacin de los diferentes tipos de
proyectos.
Evaluacin
De forma general, se evaluar que los proyectos contengan un mensaje
social y denuncien de forma ingeniosa los problemas de su contexto:
Pertinencia del mensaje.
Coherencia del soporte usado en el mensaje.
Efecto del mensaje en su contexto.
Estrategias metodolgicas
La denuncia.
El escritor comprometido.
Conocimientos
esenciales
NostosEdu.com
Goolgle plus
Bloggs
Fichas de autores.
Presentacin ppt:
caractersticas del
boom.
Video documental
sobre el Boom
latinoamericano.
Libro de texto.
Video documental
sobre las dictaduras
en Latinoamrica.
Indicadores esenciales
de evaluacin
Recursos
didcticos
Reconocer las distintas manifestaciones vanguardistas, a partir de su temtica y caractersticas estticas y conceptuales.
Valorar la importancia de la literatura latinoamericana a nivel universal como fuente de diversidad y calidad esttica.
Objetivos
27
28
Lecturas recomendadas
Actividades
1. Separar a los alumnos en grupos de cuatro.
2. Planicar con cada grupo la elaboracin de su producto cultural:
Lluvia de ideas.
Lista de textos por presentarse (reportajes, crticas, reseas, entrevistas, biografas).
Guin, en caso de elaborar un material audiovisual.
Roles de diseador, editor, fotgrafo/camargrafo, caricaturista.
3. Fijar una fecha de entrega nal.
4. Otorgar premios a:
Diseo
Biografa
Fotografa
Entrevista
Resea
Caricatura
Evaluacin
Coherencia del producto: el producto tiene un nombre adecuado y
atractivo. Los textos, caricaturas o videos seleccionados guardan caractersticas en comn.
Diseo: el diseo es atractivo y permite el fcil entendimiento.
Contenido y estructura de los textos: las reseas, reportajes y caricaturas
poseen las caractersticas y estructuras propias de la tipologa.
Esfuerzo: el contenido es cultural y crtico.
Conocimientos
esenciales
NostosEdu.com
Goolgle plus
Bloggs
Fichas de autores.
Archivos de audio.
Instrumentos
musicales.
Prezi
Presentacin ppt.
Videos
Libro de texto.
Recursos
didcticos
Estrategias metodolgicas
Desarrollar la visin crtica del alumno hacia todo tipo de manifestacin artstica.
Producir diversos tipos de textos no literarios como la entrevista, la resea y la biografa.
Objetivos
Indicadores esenciales
de evaluacin
29
La evaluacin
30
Orientaciones para la evaluacin
La evaluacin debe verse como un elemento ms que guarda
estrecha relacin con los otros aspectos curriculares. Para ello, es
necesario apartarse de la visin que considera la evaluacin como
medida de hechos observables y cuanticables, al preocuparse exclusivamente de los resultados y desatender el proceso. En el nuevo
enfoque, ms bien entendemos la evaluacin como una actividad
valorativa e investigadora, que facilita del cambio educativo: de
esta manera, el objeto de la evaluacin no es solo el progreso de los
alumnos, sino todo el proceso educativo; valoraremos, pues, tanto
los componentes del aprendizaje como los de la enseanza, buscando que las informaciones den luz a todo el proceso para enriquecerlo y mejorarlo.
As, el examen pierde sentido como nica estrategia evaluadora del aprendizaje. Ms bien la observacin, la valoracin de los
productos y los trabajos, las plenarias despus de un laboratorio, las
entrevistas y las pruebas orales, entre otros, permiten obtener datos
e informaciones, no con la intencionalidad de sancionar y clasicar,
sino como indicadores del proceso de aprendizaje e, indirectamente, para valorar el de la enseanza, y as proporcionar la retroalimentacin.
EVALUACIN
Recomendaciones generales
Es importante utilizar las tres formas ya conocidas (auto, co,
heteroevaluacin) y tambin los tres tipos (diagnstica, formativa
y sumativa).
Valore las reacciones de los estudiantes: actitudes, criterios,
opiniones acerca de lo estudiado. Tambin el desenvolvimiento humano y profesional de usted, como docente.
Ms que evaluar contenidos, la evaluacin busca obtener informacin acerca del logro de destrezas y de objetivos de aprendizaje. Para ello existen una serie de tcnicas e instrumentos que deben
valorar procesos intelectuales como elaboracin de inferencias, anlisis de las causas y consecuencias de los fenmenos, deduccin de
semejanzas y diferencias entre hechos y fenmenos, investigaciones
y aplicaciones de los conocimientos descubiertos.
Estrategias
Plantear de forma clara y especca las preguntas o indicaciones; ese es el secreto para que se ejecute una tarea de manera satisfactoria.
Los estudiantes deben conocer con claridad qu se espera de
ellos al ejecutar los trabajos.
temes de tipo actitudinal importantes para evaluar: calidad,
responsabilidad, aprovechamiento de recursos, originalidad, rigor
cientco, iniciativa, cooperacin (si la tarea es grupal), cumplimiento, pulcritud.
Es importante consultar los Lineamientos Curriculares del Bachillerato para establecer las tareas en relacin con las destrezas con
criterio de desempeo; as como con los indicadores esenciales de
evaluacin.
31
Nuestro libro
En Imaginarios se evalan ms que los conocimientos, los resultados globales del aprendizaje. El alumno tiene que saber hacer. Es
decir, debe desarrollar las destrezas con criterio de desempeo. A
las evidencias concretas de los logros alcanzados mediante la accin
y aplicacin de conocimientos las llamamos indicadores esenciales
de evaluacin.
Sirve para medir de forma sistemtica el resultado de los desempeos del estudiante combinando tcnicas de evaluacin que nos
permitan determinar los avances. De este modo podemos aumentar progresivamente la complejidad de las habilidades por desarrollar en los estudiantes. En otras palabras, la evaluacin es diagnstica
y continua.
Heteroevaluacin
Se trata de la evaluacin que realiza el profesor a sus alumnos.
32
Quejas!
Dolores Veintimilla de Galindo (Quito, 1829 Cuenca, 1857)
103
1. Realiza un guin basado en el poema de Dolores Veintimila, y destaca las caractersticas del
Romanticismo. (2.5)
Fragmento de la obra El Temerario", conducido al desguase, de J. M. W. Turner.
Tomada de: www.cuadrosylienzos.com
EVALUACIN
Coevaluacin
Consiste en la evaluacin que es aplicada a un estudiante por
sus propios compaeros; y este, a su vez, es responsable de evaluar
a otros.
Recomendamos que en todo trabajo grupal de gran signicado,
como los proyectos de cada bloque, se realice una coevaluacin que
ayude a los estudiantes a comprender la importancia de ser crticos con el desempeo de sus compaeros. Entre los parmetros por
evaluar estn los siguientes:
Cumplimiento de las consignas asignadas.
Puntualidad en la entrega.
Involucramiento en el trabajo.
Actitud hacia los compaeros de trabajo.
Autoevaluacin
El estudiante evala su propio aprendizaje basndose en los criterios que plantean los logros por alcanzar.
#-026&t3&-"$*/%&-"'4*$"$0/053"4$*&/$*"4
Evaluacin
33
Autoevaluacin
Indicadores esenciales de evaluacin
Siempre
A veces
Nunca
50
51
Siempre
Identico guras literarias propias del barroco en textos de diferentes pocas.
Reconozco el tema lo abundante y lo fugaz en otras manifestaciones artsticas.
Los textos que escribo siguen las instrucciones planteadas por el profesor.
Doy mi opinin de forma oral, usando sustentos tericos y valindome de ejemplos.
A veces
Nunca
Evaluacin complementaria
Bloque 1
1. Compara por su temtica, los subgneros teatrales
caractersticos del barroco.
2. Identica las caractersticas del barroco que se encuentran en
este fragmento de Sor Juana Ins de la Cruz:
Rosa divina que en gentil cultura/ eres, con tu fragante sutileza,/
magisterio purpreo en la belleza,/ enseanza nevada a la hermosura.
Amago de la humana arquitectura,/ ejemplo de la vana gentileza,/ en
cuyo ser uni naturaleza/la cuna alegre y triste sepultura.
3. En qu aspectos de las crnicas de Indias estn presentes el tema
de lo abundante caracterstico del barroco?
34
EVALUACIN
Evaluacin complementaria
Bloque 2
1. Cul es la caracterstica ms destacada de la poesa
afroecuatoriana?
2. Identica la caracterstica del Romanticismo presente en el
siguiente poema de Gustavo Adolfo Bcquer:
Me han herido recatndose en las sombras,/ sellando con un beso su
traicin./ Los brazos me ech al cuello, y por la espalda/ partime a
sangre fra el corazn.
Y ella prosigue alegre su camino,/ feliz, risuea, impvida, y por qu?/
Porque no brota sangre de la herida... /Porque el muerto est en pie!
3. Pertenece Los sufrimientos del joven Werther al gnero
epistolar? Por qu?
4. Identica algunas de las caractersticas del Romanticismo
presentes en la siguiente imagen:
35
Evaluacin complementaria
Bloque 3
1. Qu funcin cumple el informe en una institucin o en una
empresa?
2. Por qu el lenguaje que se utiliza en el informe es expositivo?
3. Qu funcin tiene la hoja de vida en la solicitud de un trabajo?
4. La funcin del manual y su estructura dependen del objetivo
que cumple? Explica tu respuesta.
5. Cules son las funciones del lenguaje en un manual?
6. Cul es la importancia de los conectores en un prrafo?
7. Redacta un prrafo con una oracin subordinada.
36
EVALUACIN
Evaluacin complementaria
Bloque 4
1. Seala la opcin que corresponde a la mujer del Modernismo y
del Romanticismo en ese orden. Justica tu respuesta por medio
del contraste.
A
Tomada de: http://www.scenicreections.com
B
Tomada de: http://4.bp.blogspot.com
a. A, B
b. B, A
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Por qu es importante en el Realismo la descripcin detallada?
3. Una de las caractersticas de Modernismo es resaltar lo extico.
Analiza esto en uno de los poemas de Rubn Daro que hayas
ledo.
4. Seala la caracterstica ms sobresaliente del haik en la obra de
Matsuo Basho.
5. Identica en uno de los poemas del Modernismo los adjetivos
ms utilizados.
6. Reconoce uno de los poemas de Medardo ngel Silva llevado al
pasillo. Escrbelo.
37
38
EVALUACIN
Evaluacin complementaria
Bloque 5
1. Explica la temtica del libro Los que se van.
2. Cul es la principal preocupacin en la temtica de la literatura
de la Generacin del 30?
3. En qu consiste el realismo de la obra de Pablo Palacio? Explica
sus principales caractersticas.
4. Por qu la propuesta esttica de la Generacin del 27 se basa en
la ruptura vanguardista?
5. Es la novela del dictador un producto de la literatura
latinoamericana? Explica tu respuesta.
6. Entre las tcnicas de la novela est el uso de la intertextualidad,
o sea, insertar en la narracin, un texto tomado de otra obra.
Revisa los primeros captulos del Quijote donde est presente la
intertextualidad.
7. En tu opinin, es la narconovela un subgnero narrativo que
forma a los jvenes?
8. El boom de la literatura latinoamericana fue un fenmeno
editorial por la calidad de las obras que lo integraron. Hasta qu
punto inuy en ellas la situacin poltico-social del continente?
9. Una de las caractersticas de la novela actual es el ujo de
conciencia inaugurado por el Ulises, de James Joyce. Qu
cambio signic este ujo en cuanto al narrador omnisciente de
las novelas anteriores?
10. Cul es la principal caracterstica de la novela polifnica? Has
ledo alguna de estas? Explica tu respuesta.
39
Evaluacin complementaria
Bloque 6
1. Resea en dos prrafos tus impresiones de la Copa Mundial de
Ftbol.
2. Redacta una resea sobre el ltimo libro que has ledo.
3. Existen dos tipos de entrevistas; entre las ms destacadas
estn la de opinin y la de personalidad o de testimonio. Cul
preeres? Explica tu respuesta.
4. Cul es el aspecto ms interesante de la biografa? Si has ledo
alguna o la has visto por la televisin, comntala.
5. Ejemplica el uso de la tilde diacrtica en dos monoslabos que se
escriben igual, pero signican lo contrario.
40
Bibliografa
41
Webgrafa
42