PREGUNTAS GENERADORAS

1. Qu efectos produce el entangamiento en los nios?

RPTA: Los efectos que producen es displasia de caderas, al estar envuelto
produce un sobrecalentamiento en el nio generando mayor riesgo de muerte
sbita, dificultara su despertar.
2. Deben los bebes utilizar caminadores?
RPTA: Los caminadores se han vuelto perjudiciales para los nios ya q estaran
adelantando el proceso de los nios, no estara quemando naturalmente esas
etapas de desarrollo, adems hay muchos riesgos para los nios ya q podran
alcanzar cosas y lastimarse, ellos tambin necesitan de una movilidad libre no
forzada, los caminadores pueden generar:
-Retraso en la adquisicin de la destreza para gatear y caminar.
-Retraso en el desarrollo mental del nio.
-Retraso en el desarrollo psico-motor del nio.
3. De qu manera el maestro de preescolar facilita el fortalecimiento de las
habilidades bsicas en el nio?
RPTA: El maestro de preescolar juega un papel importante ya que se encarga
del aprendizaje del nio (motriz, cognitiva, psicosocial, etc) pero necesita ayuda
de sus padres, el maestro con sus conocimientos adquiridos y con las
herramientas didcticas y estimulacin adecuada, y entorno donde pueda
desarrollar su parte motriz.
4. Qu juegos o actividades empleara para estimular la percepcin en nios en
edad preescolar?
RPTA: Los juegos que ayudan para estimular la percepcin en los nios son:
Gusto: el juego con los diferentes sabores cido, dulce, salado, sinsabor,
amargo.
Olfato: permitir al nio percibir distintos aromas, esencias.
Tacto: utilizar diferentes texturas, liso, suave, rugoso, spero. Dejarle tocar y
explorar el medio a travs de sus manos y pies.
Odo: utilizar diversos sonidos, lectura de cuentos, msica, canciones.
Vista: imgenes, revistas, actividades de figura fondo, videos, pelculas, cuentos.

5. Qu es la propiocepcin, la interocepcin y la exterocepcin?

RPTA:
Propiocepcin: Es el sentido que informa al organismo de la posicin de los
msculos, es la capacidad de sentir la posicin relativa de partes corporales
contiguas. La propiocepcin regula la direccin y rango de movimiento, permite
reacciones y respuestas automticas, interviene en el desarrollo del esquema
corporal y en la relacin de ste con el espacio, sustentando la accin motora
planificada. Otras funciones en las que acta con ms autonoma son el control
del equilibrio, la coordinacin de ambos lados del cuerpo, el mantenimiento del
nivel de alerta del sistema nervioso y la influencia en el desarrollo emocional y
del comportamiento.
Intercepcin: Los receptores estn en el endodermo. Hacen referencia a aquellos
estmulos o sensaciones que provienen de los rganos internos del cuerpo
humano, como las vsceras, y que nos dan informacin acerca de las mismas
(por ejemplo, dolor de estmago).
Exterocepcion: Es cuando se perciben los estmulos que provienen del exterior.
Se relaciona con las sensaciones de calor, fro, dolor y forma gruesa de
sensacin tctil que llegan a las astas posteriores. La sustancia gelatinosa se
relaciona en parte con la recepcin de impulsos dolorosos a travs de fibras
amielnicas y poco mielinizadas que constituyen el tracto posterolateral (de
Lissauer) ubicado entre el vrtice del asta posterior y la superficie de la mdula
espinal cercano a las races posteriores. Todas las clulas de la columna gris
posterior que reciben impulsos exteroceptivos originan axones que se decusa
pasando por la comisura blanca anterior al lado opuesto, en donde se separan
en dos tractos ascendentes: Los tractos espinotalmicos lateral y anterior.
6. A travs de qu actividades desarrollara el esquema corporal en nios de 0 a
7?
RPTA: Para desarrollar el esquema corporal en nios de 0 a 7 aos es necesario
conocer que este es elaborado a partir de:
Conocimiento del propio cuerpo
Desarrollo de las capacidades perceptivo-motoras
Desarrollo de la lateralidad
Los nios deben aprender a reconocer e identificar la imagen corporal global y
discriminar las diferentes partes del cuerpo, tambin crear hbitos bsicos de
salud e higiene personal.

Entre algunas actividades de aprendizaje que se pueden desarrollar con

diferentes grados de dificultad, de acuerdo a la edad estn:
Realizar figuras humanas con plastilina de diferentes colores.
En un primer momento solo debern formar la cabeza, el tronco, las
extremidades superiores e inferiores.
Palpar con los ojos cerrados las diversas partes del cuerpo en un
compaero.
Realizar juegos delante del espejo donde el adulto o maestro debe realizar
un gesto o movimiento y los nios debern imitarlo, se inicia tocndose cada
parte del cuerpo.
Bailar al ritmo de la msica, cuando la msica se detenga cada nio deber
pintar la parte del cuerpo humano que habr colocado anteriormente en la
pared.
Con globos se puede realizar:
Que los nios golpeen o toquen con distintas partes del cuerpo, brazos,
codos, etc.
Hacer carreras llevndolos con una mano, con la cabeza, entre las piernas,
etc.
Llevarlos por parejas sujetndolos con la frente, la espalda, etc.
Juegos populares como la gallinita ciega.
Imitar mmicamente acciones que se realizan con las distintas partes del
cuerpo: masticar, oler, andar, correr.

Cuentos corporales: La maestra cuenta un cuento y los nios deben tocarse

la parte del cuerpo que vaya apareciendo en la historia.
Hacer sombras chinas con las manos y piernas.
Juego de inmovilizacin con brazos, manos y piernas.
El desarrollo del esquema corporal y saberlo encauzar correctamente
determinaran las bases de lo que ser el nio personalmente en un futuro. Por
ello, el maestro ha de tener muy en cuenta como realiza su trabajo y cmo valora
al nio.
Si no se desarrolla bien este aspecto del nio, el trabajo que se realice en otros
campos no dar resultado, pues si el nio, no posee una buena imagen de s
mismo, le repercute en todos los mbitos de su desarrollo (social, afectivo,
cognitivo, etc.) por lo tanto, puede decirse que aqu esta una de las claves del
desarrollo, del xito futuro.
Nuestra actitud como docentes, ha de ser siempre motivante, incitadora,
animadora y valoradora del esfuerzo. Nunca ser una actitud de enjuiciar porque
lo importante es que a travs de la actividad del propio nio se le ayude a
interiorizar la imagen corporal.
GLOSARIO