Psicologa Gentica 2014

Mariela Fernanda Cceres

Wallon: Las Etapas de la personalidad en el nio

El vocablo personalidad est tomado aqu en el sentido del ser total, fsico y
psquico. Segn Wallon el desarrollo de la personalidad se efecta a travs de una
serie de etapas:
La primera etapa del desarrollo es la de la vida intrauterina. Coincide con una
fase de anabolismo casi total, (Gestacin-6 meses). A partir del 4 mes del
embarazo, se observan reacciones motrices que pueden responder a excitaciones
internas o externas por intermedio de la madre. Es ya un gasto funcional. Sin
embargo, el organismo materno provee todas las necesidades del feto. Se est ante
un caso de parasitismo radical o de dependencia biolgica total. Las reacciones
motoras del feto son reflejos de postura, se trata de reacciones globales en las
que actitudes determinadas del tronco y de los miembros responden a las
diferentes orientaciones de la cabeza y a sus movimientos en el espacio.
1-

Estadio de impulsividad motriz (desde el nacimiento hasta los 6 meses).

Responde a necesidades orgnicas, se presentan descargas de energa
muscular acompaados de sonidos, gritos y llantos. La satisfaccin de sus
necesidades no es ya automtica, y puede demorarse. El nio conocer los
sufrimientos de la espera o de la privacin, que se manifestarn por
espasmos, crispaciones y gritos. En este estadio sus gestos tienen algo de
explosivo, no estn orientados y se asemejan ms a crisis motrices que a
movimientos coordinados. Son simples descargas musculares. Este es el
periodo que Wallon llamara de la actividad preconsciente, al no existir
todava un ser psquico completo. No hay coordinacin clara de los
movimientos de los nios en este perodo, y el tipo de movimientos que se
dan son fundamentalmente impulsivos y sin sentido. En este estadio todava
no estn diferenciadas las funciones de los msculos, es decir, la funcin
tnica (que indica el nivel de tensin y postura) y la funcin clnica (de
contraccin-extensin de un msculo). Los factores principales de este
estadio son la maduracin de la sensibilidad y el entorno humano, ya que
ayudan al desarrollo de diferentes formas expresivas y esto es precisamente

lo que dar paso al siguiente estadio.

2- Estadio emocional (6 meses a 12 meses). Se caracteriza por una simbiosis
afectiva similar a la simbiosis orgnica del perodo fetal. El nio est unido
a su ambiente familiar de una manera tan ntima que no parece saber

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distinguirse de l. Las primeras emociones tienen como base el tono

muscular y se expresan mediante la funcin postural.
Para Wallon, la emocin cumple tres funciones importantes:
a) Al ser la emocin un mundo primitivo de comunicacin permite al
nio el contacto con el mundo humano y por tanto la sociedad.
b) Posibilita la aparicin de la conciencia de s mismo, en la medida
en que ste es capaz de expresar sus necesidades en las emociones y de
captar a los dems, segn expresen sus necesidades emocionales.
c) El paso segn Wallon, de este estadio emocional, en donde predomina la
actividad tnica, a otro estadio de actividad ms relacional es debido a la
aparicin de lo que el llama reflejo de orientacin o investigacin.
3- Estadio Sensoriomotor (1 ao a 2 aos) responde a la necesidad de
exploracin que tiene el nio. Se desplaza para conocer los espacios y
manipular los objetos. En l, la actividad del nio se orienta hacia el mundo
exterior, y con ello a la comprensin de todo lo que le rodea. El nio no sabe
distinguir de su propio cuerpo el objeto que se le coloca en frente, y que los
nicos objetos en los que puede interesarse son aquellos que previamente le
fueron presentados por el adulto. Se produce en el nio un mecanismo de
exploracin que le permite identificar y localizar objetos. El lenguaje aparece
alrededor de los 12 o 14 meses, a travs de la imitacin; con l, enriquece su
propia comunicacin con los dems (que antes era exclusivamente
emocional).
4- Estadio Proyectivo (2 a 3 aos) Se caracteriza porque la motricidad se
convierte en un medio de accin hacia el mundo exterior. El lenguaje y la
marcha sern dos adquisiciones fundamentales de este periodo. Los
desplazamientos le permitirn conocer los espacios ms lejanos y al mismo
tiempo, identificar de manera ms completa los objetos que descubre o que
encuentra a voluntad. De ah que sus preguntas versen sobre el nombre de
los objetos y el lugar donde se encuentran. Tambin en este perodo se
produce el proceso de andar en el nio, el cual incrementa su capacidad de
investigacin y de bsqueda. Aunque el nio puede conocer y explorar en
esta edad, no puede depender todava de s mismo y se siente incapaz de
manejarse por s solo, cosa que se resolver a partir de los tres aos con el
paso al siguiente estadio.
5- Estadio del personalismo (3 a 6 aos) En este estadio se produce la
consolidacin (aunque no definitiva) de la personalidad del nio. En este
estadio el nio toma conciencia de su yo personal y de su propio cuerpo,

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situndole en un estadio de autonoma y autoafirmacin, necesario para que

el nio sienta las bases de su futura independencia. Consta de tres
subperodos

que

tienen

por

objeto

la

independencia

el

enriquecimiento del yo.

a. Fase de oposicin y de inhibicin: (a partir de los tres
aos).Presenta una oposicin hacia las personas que le rodean, debido
al deseo de ser distinto y de manifestar su propio yo. Toma conciencia
de que l tiene un cuerpo propio y distinto a los dems, con
expresiones y emociones propias, las cuales quiere hacerlas valer, y
por eso se opone a los dems, de aqu la conducta de oposicin. No
habla ya de s mismo en tercera persona como lo hacan a menudo,
hablando de l, las personas que lo rodean. El yo y el mi adquieren
todo su sentido. Este comportamiento de oposicin tiende a repetirse
en la adolescencia, ya que los orgenes de ambas etapas son
parecidos.
b. Fase de gracia: (4 a 5 aos) el nio desea ser seductor a los ojos del
otro y para su propia satisfaccin. Es una edad de narcisismo. Pero
pronto necesita nuevos mritos que quiere obtener robndolos a otros.
c. Fase de imitacin. (5 a 6 aos) Se trata de un esfuerzo de sustitucin
personal por medio de la imitacin. En lugar de limitarse a simples
gestos, la imitacin ser la de un papel, la de un personaje, la de un
ser preferido y de quien sienten celos. Imita las caractersticas de las
personas a las que admira, lo hace por una verdadera admiracin y
como garanta de afecto. Se trata de una bsqueda de aceptacin y
admiracin de los otros.
6- Estadio de Diferenciacin o Categorial (6 a 11 aos) Este estadio est
marcado por el significativo avance en el conocimiento y explicacin de las
cosas. Se producen las construcciones de la categora de la inteligencia por
medio del pensamiento categora. El sincretismo de la persona y el de la
inteligencia podrn resolverse haciendo lugar a las diferenciaciones.
Aprender a conocerse como una personalidad polivalente, ajustando su
conducta a circunstancias particulares, tendr conciencia de sus virtudes y
tendr un conocimiento ms preciso y completo de s mismo. Es la edad de
la escuela. Se dan dos tareas primordiales en este perodo:
La identificacin de los objetos por medio de cuadros representativos
la explicacin de la existencia de esos objetos, por medio de relaciones
de espacio, tiempo y casualidad.

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En el advenimiento del pensamiento categorial, se diferencian dos fases:

1 fase (de 6 a 9 aos). En la cual el nio enuncia o nombra las cosas, y luego se
da cuenta de las relaciones que hay entre esas cosas.
2 fase (de 9 a 12 aos). Se pasa de una situacin de definicin (que es la primera
fase) a una situacin de clasificacin. El nio en esta fase clasifica los objetos que
antes haba enunciado, y los clasifica segn distintas categoras. Comienza a
agrupar categoras por su uso, caractersticas u otros atributos.
7- De la pubertad y la adolescencia (12 aos en adelante). Se caracteriza por
una capacidad de conocimiento altamente desarrollada y, por una
inmadurez afectiva y de personalidad, lo cual produce un conflicto, que debe
ser superado para un normal desarrollo de la personalidad. La adolescencia
es un momento de cambio a todos los niveles; apunta este cambio
hacia la integracin de los conocimientos en su vida, hacia la
autonoma

hacia

lo

que

llamaramos

el

sentimiento

de

responsabilidad.
Es la edad de los conflictos y ambivalencias afectivas Contradiccin entre lo
conocido y lo que se desea conocer. A veces se sombra de s mismo y sufre la
inquietud de no conocerse. Se siente desorientado con respecto a su propia
persona. El mundo adquiere una nueva dimensin. Preocupacin metafsica.
Espritu de duda, de invencin, de descubrimiento, y de aventura. Son
experiencias a menudo imaginarias por las cuales pone a prueba su personalidad.
Su conducta est dirigida hacia el interior, es decir a la afirmacin del yo.
Todas las etapas que llevan al nio del nacimiento a la edad adulta muestran una
estrecha unin entre la evolucin de su personalidad y la de su inteligencia.