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1. Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico

de Caracas Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado Especializacin
para la Gestin Comunitaria Aplicacin de Procesos Cognitivos en el
AulaTutor: Prof. ngel Tovar Javier Prez Prof. Educacin Integral

2. Cmo ocurre el aprendizaje? Cules factores influyen en el

aprendizaje? Cul es el papel de la memoria? Cmo ocurre la
transferencia? Cules de los supuestos o principios bsicos de esta
teora son pertinentes al diseo de instruccin? Contenidos recreativos
sobre las teoras Material elaborado con fines didcticos por Prof. Javier
Prez Octubre 2012 para Aplicacin de Procesos Cognitivos en el Aula

3. COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMOCONDUCTISMO Enfatizan la

adquisicin Equipara al aprendizaje del conocimiento y con la creacin
de El aprendizaje se logra estructuras mentales significados a partir de
cuando se demuestra una internas. experiencias. respuesta apropiada
ante Conceptualizan los Los constructivistas creen un estmulo
ambiental procesos del aprendizaje y que la mente filtra lo que
especfico. se ocupan de como la nos llega del mundo para Los
elementos claves son: informacin es recibida, producir su propia y nica
el estmulo, la respuesta, y organizada, almacenada y realidad. la
asociacin entre ambos. localizada. Se considera a la mente No se
hace ningn intento El aprendizaje se vincula como la fuente de todo de
determinar la estructura con lo que se sabe y cmo significado. del
conocimiento de un se adquiere. Lo que se conoce del estudiante, ni
tampoco de La adquisicin del mundo nace de la determinar cules son
los conocimiento se describe interpretacin de las procesos mentales
que ese como una actividad mental experiencias. estudiante necesita
usar. que implica una Los estudiantes Se caracteriza al codificacin
interna y una construyen estudiante como reactivo a estructuracin por
parte interpretaciones las condiciones del del estudiante. personales del
mundo ambiente. El estudiante es visto basados en las como un
participante muy experiencias e activo. interacciones individuales.
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4. COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMOCONDUCTISMO Enfatiza el papel

que El estudiante como los juegan las condiciones factores ambientales
son ambientales en la imprescindibles. facilitacin del Cada accin se
ve El estudiante es un aprendizaje. como "una sujeto que atiende a las
La naturaleza "activa" interpretacin de la condiciones o estmulos del

estudiante se percibe situacin actual basada del entorno. muy

diferente. en la historia completa Las condiciones El enfoque se de las
interacciones ambientales. concentra en las previas. Lo ms relevante
es el actividades mentales del El aprendizaje tiene ordenamiento del
estudiante que conducen lugar en ambientes estmulo y sus a una
respuesta. reales y las actividades consecuencias dentro del Se
considera que los de aprendizaje ambiente. pensamientos, las
seleccionadas estn creencias, las actitudes y vinculadas con las los
valores tambin experiencias vividas por influyen en el proceso de los
estudiantes. aprendizaje. Material elaborado con fines didcticos por
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5. COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMOCONDUCTISMO La comprensin se

La memoria posee un desarrolla a travs de la lugar preponderante en
el utilizacin continua y proceso de aprendizaje. situacional. La
memoria no es El aprendizaje resulta La memoria siempre tomada en
cuenta por los cuando la informacin es est "en construccin",
conductistas. almacenada en la como una historia Se le da muy poca
memoria de una manera acumulativa de atencin como se organizada y
significativa. interacciones. almacenan o se recuperan El olvido es la
falta de Se hace nfasis para uso futuro los habilidad para recuperar
suministrar al estudiante hbitos. informacin de la los medios para
crear El olvido se atribuye a la memoria debido a comprensiones
novedosas "falta de uso" de una interferencias, prdida de y
situacionalmente respuesta al pasar el memoria, o por ausencia o
especficas mediante el tiempo. de "pistas" o "ensamblaje" de
"apuntadores necesarios conocimientos previos. para tener acceso a la
La memoria no es un informacin. proceso independiente del contexto.
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6. COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMOCONDUCTISMO La transferencia es

una La transferencia se La transferencia puede funcin de cmo se
refiere a la aplicacin del facilitarse envolviendo a almacena la
informacin conocimiento aprendido la persona en tareas en la memoria.
en nuevas formas o autnticas ancladas en La transferencia ocurre
nuevas situaciones. contextos significativos. cuando un estudiante La
transferencia es un El aprendizaje siempre entiende como aplicar el
resultado de la toma lugar en un conocimiento en generalizacin.
contexto y forma un diferentes contextos. Las situaciones que vnculo
inexorable con el El conocimiento previo presentan caractersticas

conocimiento inmerso en se usa para el similares o idnticas ste.

establecimiento de permiten que las Si el aprendizaje se delimitaciones
para conductas se transfieran descontextualiza, hay identificar las a
travs de elementos poca esperanza de que la semejanzas y diferencias
comunes. transferencia ocurra. con la nueva informacin. Material
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7. Uso de la COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMOCONDUCTISMO

retroalimentacin para nfasis en producir guiar y apoyar las nfasis
en la resultados observables y conexiones mentales identificacin del
contexto mensurables en los exactas. en el cual las habilidades
estudiantes. nfasis en la sern aprendidas y Evaluacin previa de los
participacin activa del aplicadas. estudiantes. estudiante en el proceso
de nfasis en el control por nfasis en el dominio de aprendizaje. parte
del estudiante y en la los primeros pasos antes de Uso de anlisis
jerrquico capacidad para que el progresar a niveles ms para identificar
e ilustrar mismo para manipular la complejos de desempeo. relaciones
de prerrequisito. informacin Uso de refuerzos para nfasis en la
Presentacin diversa de la impactar al desempeo. estructuracin,
organizacin informacin. Uso de "pistas" o y secuencia de la Apoyar
el uso de las "indicios. informacin. habilidades de solucin de
Modelaje y prctica para Creacin de ambientes de problemas
asegurar una fuerte aprendizaje que permitan y Evaluacin enfocada
asociacin estmulo- estimulen a los estudiantes hacia la transferencia
de respuesta. a hacer conexiones con conocimiento y habilidades.
material previamente aprendido. Material elaborado con fines didcticos
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Cognitivos en el Aula

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11. Ertmer, P. y Newby, T. (1993) Conductismo, Cognitivismo y

Constructivismo: Una Comparacin de los Aspectos Crticos desde la
Perspectiva del Diseo de Instruccin. Performance Improvement
Quarterly, 6(4), 50-72 Material elaborado con fines didcticos por Prof.

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