9

MARCACIN
DEL vol.
EXPERIMENTANTE
Signos
Lingsticos,
VIII, nm. 16, julio-diciembre, 2012, 9-33

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE EN PREDICADOS COMPLEJOS

DE EMOCIN EN ESPAOL

MARTHA ISLAS*
Universidad de Guadalajara
Resumen: Se estudiaron predicados verbales de emocin de la forma V+N del
espaol de Mxico, como dar gusto o tener miedo, con el fin de ver si la funcin gramatical (sujeto o no-sujeto) con la que se manifiesta el experimentante
se correlaciona con el aspecto lxico del compuesto, tal como sucede con los
verbos lxicos de emocin, en concordancia con una prediccin tipolgica basada en el tipo semntico del verbo (estativo, causativo o incoativo). Se encontr que se cumple la prediccin. Se reporta tambin un inventario de 450
entradas de este tipo de compuestos.
PALABRAS CLAVE: VERBOS PSICOLGICOS, VERBOS DE EMOCIN, ESPAOL, INTERFASE
SINTAXIS-SEMNTICA, ASPECTO LXICO

EXPERIENCER MARKING IN EMOTION COMPLEX PREDICATES IN SPANISH

Abstract: Spanish verbal predicates of emotion composed by the sequence V+N,
like dar gusto (lit. give joy) or tener miedo (lit. have fear) were examined in
order to determine if the syntactic function (subject or non-subject) shown by the
experiencer has a correlation with the lexical aspect of the compound, similar to
*

islasmartha@yahoo.com.mx

RECEPCIN: 08/12/12

ACEPTACIN: 25/04/13

10

MARTHA ISLAS

what happens in emotion lexical verbs, such correlation is predicted by a typological

claim based on the verb semantic type (stative, causative or inchoative). It was
found that the prediction is fulfilled. An inventory of around 450 compounds of
this sort is also presented.
KEY WORDS: PSYCH VERBS, VERBS OF EMOTION, SPANISH, SYNTAX-SEMANTICS INTERFACE, LEXICAL ASPECT

INTRODUCCIN

l objetivo de este estudio fue registrar la marcacin sintctica que reciben los participantes de los predicados complejos de emocin, con el
fin de verificar si en efecto muestran variacin en la marcacin sintctica
de sus argumentos, y si esto se correlaciona con las propiedades aspectuales de
los compuestos. Se trata de una investigacin descriptivo-distribucional que se
enmarca en el rea de interfase entre la sintaxis y la semntica; es parte de un
programa de investigacin ms amplio cuya pregunta central gira en torno a la
determinacin de los parmetros que siguen las lenguas para proyectar informacin semntica en la sintaxis y viceversa. Junto con un conjunto de otras
clases semnticas, los predicados de emocin o psicolgicos muestran variacin en la manifestacin sintctica de los participantes en el evento, tanto al
interior de una misma lengua, como translingsticamente, esto es excepcional
en el sentido que la marcacin cannica de las otras clases semnticas no vara,
sino que es constante, por ello es valioso su estudio.1
Los predicados de emocin son aquellos que se refieren a un estado emocional o a un cambio de estado emocional; se trata, por lo tanto, de una clase
delimitada semnticamente.2 Los participantes de los predicados de emocin
se identifican con los papeles semnticos experimentante y estmulo, ilustrados
en las oraciones (1) y (2): la primera formada con un verbo lxico, enojar; y la
1

Agradezco a la Dra. Rebeca Gerardo Tavira por el material bibliogrfico que me facilit, ya
que fue de suma utilidad en la realizacin de este artculo.
2
Existen solamente algunos estudios acerca de los verbos psicolgicos pertenecientes al espaol mexicano, como los trabajos de Bogard (1997) y Melis (1997 y 1999), centrados ms bien
en verbos lxicos y enfocados en caractersticas distintas a las analizadas en el presente artculo.

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

11

segunda, con un predicado compuesto de la forma V+N (verbo ms sustantivo), dar rabia.
(1) Participantes de un predicado de emocin lxico (formado por una sola
entrada lxica, el verbo enojar):
La situacin
estmulo
sujeto

enoja
V

al guardabosques.
experimentante
objeto directo

(2) Participantes de un predicado de emocin compuesto (formado por la

secuencia V+N):
La situacin
estmulo
sujeto

le

da rabia
V+N

al guardabosques.
experimentante
objeto indirecto

En ambos casos el guardabosques es quien siente (o padece) la emocin, tal

entidad es la que se identifica con el papel semntico de experimentante y la
situacin es lo que dispara (o produce) la emocin, entidad identificada con el
papel semntico de estmulo. La marcacin sintctica del experimentante en
(1) es de objeto directo y en (2) es de objeto indirecto.
Existe una prediccin tipolgica, sugerida por Croft (1993) para los verbos
mentales (incluyendo los psicolgicos), que correlaciona la marcacin sintctica
de los participantes con el tipo semntico del predicado verbal de la siguiente
manera:
(3) Marcacin del experimentante y tipo semntico de un predicado mental,
segn Croft (1993)
Tipo de evento Experimentante Experimentante
sujeto
no-sujeto
estativo
actividad
causativo
incoativo

Variacin tipolgica esperada en

la expresin del experimentante
ambos tipos
sujeto
no-sujeto
sujeto

12

MARTHA ISLAS

Segn esta propuesta, habr algunos predicados estativos con experimentante

sujeto y otros con experimentante no-sujeto. Los predicados referidos a una
actividad tendrn experimentante sujeto; en cambio, los causativos tendrn
experimentante no-sujeto y finalmente los incoativos lo marcarn como sujeto.
La motivacin semntica de esta alineacin se basa en la direccin en la que se
transmite energa entre los participantes del evento, as como en la ubicacin
de la causa de este (por ejemplo, si uno de los participantes es el causante o no
del evento). Croft no habla propiamente de clases aspectuales, pero se puede
ver que los cuatro tipos semnticos que l identifica son paralelos a las cuatro
clases tradicionales de Aktionsart o aspecto lxico: estados, actividades,
accomplishments y achievements (vanse Vendler, 1967 y Dowty, 1979). Croft
mismo acepta este paralelismo, aunque subraya la conveniencia de tener clara
su diferencia nocional (Croft, 2009). El objetivo que se busca alcanzar en este
trabajo es saber si los predicados compuestos analizados muestran esta alineacin esperada.
En lo que resta de esta seccin se describirn las caractersticas generales de
los predicados compuestos, as como de las distintas clases encontradas inicialmente basadas en su configuracin interna.
Como se dijo, los predicados que ataen a este estudio estn formados por
una secuencia de V+N, como tener miedo; adems, forman una unidad porque
su capacidad predicativa se deriva del significado de ambas palabras, el verbo y
un sustantivo emocional. De ah se desprende la observacin hecha por los
analistas del tema de que el verbo parece no actuar como un verbo lxico pleno, sino como un verbo de apoyo o verbo ligero (Alba-Salas, 2002; Alonso,
2004; Di Sciullo y Rosen, 1990).3 Esto a su vez origina cuestiones interesantes
sobre el grado de fusin que existe entre las dos palabras que los componen;
como si, desde el punto de vista sintctico, el sustantivo funge o no como
objeto directo del verbo se sabe que esto vara en algunos predicados complejos (Butt y Geuder, 2001).
Desde el punto de vista semntico, tambin hay variacin en el grado de
idiomaticidad, comprense las formas ms fusionadas dar pena y dar miedo
con las menos fusionadas dar afliccin e infundir miedo (vase Fillmore, Kay y

Alonso (2000: 155) ofrece una lista muy completa de otros trminos usados para designar
los verbos de estos predicados.

13

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

Connor, 1988). La caracterizacin de las propiedades relativas a la fusin tanto

sintctica como semntica de cada secuencia concreta est todava por hacerse,
as como la deteccin de patrones que pudieran asociarse o quizs explicar la
variacin mencionada. El inventario y la descripcin general de este trabajo conformarn el fundamento de una investigacin futura del corpus en esas lneas.
Respecto a la forma sintctica de los predicados de emocin que se encontraron en las fuentes consultadas, se puede ver que se clasifican en alguno de los
siguientes tipos:
(4) Predicados compuestos de emocin, segn su forma sintctica
Ejemplo

i.

+N

ii.

+N

El sustantivo se refiere a una emocin y aparece en singular (sin

dar miedo

determinante)
El sustantivo se refiere a una emocin y aparece en plural (con o sin

dar celos

determinante)

iii.
iv.

+ FN
+

FP

El sustantivo se refiere a una emocin y aparece con determinante

tener un sobresalto

obligatorio (artculo, demostrativo o cuantificador)

crispar los nervios

El sustantivo se refiere a una emocin y aparece dentro de una

FP

llenar de alegra
montar en clera

v.

+ N/FN El sustantivo no se refiere a una emocin literalmente, sino que

forma una expresin idiomtica (metafrica)

echar chispas

vi.

+ Adj En lugar del sustantivo, hay un adjetivo psicolgico4

sentirse triste

dar cosa

Las instancias correspondientes a los tipos (ii) al (v) se presentan en la siguiente tabla:

Este tipo comprende tambin secuencias formadas por verbo de fase + adjetivo, como
ponerse feliz.

iii.
+ FN
con determinante
obligatorio

abrigar la esperanza
abrigar un sentimiento
alimentar el miedo
aplacar la ira
calmar la ira
contagiar su/el/un sentimiento
contagiar la tristeza
contener la clera
contener la emocin
contener la furia
costar un disgusto
dar una alegra
dar una sorpresa
dar un disgusto
dar un susto
despertar el/los sentimiento(s) de
despertar la alegra
despertar el odio
despertar el entusiasmo
esparcir el pnico
levantar el nimo
llevarse un chasco
llevarse un desengao

abrigar esperanzas
agitar los nimos
caldear los nimos
calentar los nimos
calmar los nimos
causar disgustos
comer ansias
crispar los nervios
dar disgustos
dar celos
encender los nimos
enfriar los nimos
guardar esperanzas
herir los sentimientos
ocasionar disgustos
ocasionar molestias
pasar penas
producir molestias
sentir nervios
sentir celos
tener celos
tener nervios

llevarse un disgusto
llevarse un susto
llevarse una decepcin
llevarse una sorpresa
mantener la calma
pasar un miedo [+adj]
pasar una humillacin
perder la alegra
perder la calma
profesar un odio [+adj]
profesar un/el rencor
profesar una aversin
provocar una emocin
recibir una sorpresa
recuperar la alegra
sembrar el pnico
sentir un temor [+adj]
sentir una afliccin [+adj]
sufrir una decepcin
sufrir un desengao
tener un deseo [+adj]
tener un sobresalto
tener un susto
tener un disgusto
tener lstima

(5) Predicados compuestos de emocin del tipo (ii) al (v)

ii.
V+N
con sustantivo
en plural

brincar de alegra
colmar de felicidad
estremecerse de miedo
llenar de afliccin
llenar de congoja
llenar de dolor
llenar de alegra
montar en clera
morir de vergenza
morir(se) de miedo
morir(se) del susto
padecer de celos
paralizar de miedo
sentir(se) a gusto
temblar de miedo

iv.
+ FP
el sustantivo est contenido
dentro de una FP
V

+ N/FN
expresin idiomtica

v.

dar escalofro
dar paz
dar cosa
dar lata
echar chispas
encoger el corazn
ensanchar el corazn
llegar al corazn
oprimir el corazn
partir el corazn
perder los estribos
romper el corazn
tener corazn

14
MARTHA ISLAS

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

15

Las caractersticas sintcticas y semnticas de los distintos tipos encontrados introducen muchas variables al anlisis, por esa razn se restringe la descripcin a predicados del primer tipo (tipo (i), tabla 4), para contar con una
muestra homognea. Se presentarn, entonces, solamente predicados compuestos
de emocin formados por un verbo y un sustantivo, que son semnticamente
transparentes o semitransparentes, en los que el sustantivo se refiere a una
emocin, aparece en singular, ocurre sin determinante y no es objeto de preposicin. En la siguiente seccin se detallan las particularidades del corpus
analizado.

CORPUS
Se reunieron un total de 300 secuencias que funcionan como predicados compuestos de emocin usuales en el espaol mexicano. Las fuentes empleadas
para conformar el corpus de esta investigacin fueron las siguientes:
(6) Fuentes del corpus5
CREA

Real Academia Espaola - Corpus de Referencia del Espaol Actual (CREA),

[http://www/rae.es].

DiCE

Alonso Ramos, Margarita (dir.) (2012), Diccionario de colocaciones del espaol ( DiCE),

REDES

Bosque, Ignacio (2005), Redes. Diccionario combinatorio del espaol contemporneo, Ma-

Robles-Sez
(2011)

Robles-Sez, Adela (2011), 3,000 locuciones verbales y combinaciones frecuentes, Was-

Universidad de la Corua, [http://www.dicesp.com/accesodiccionario/colocaciones].

drid, Ediciones

SM.

hington, Georgetown University Press.

Las secuencias (colocaciones y locuciones) en estas fuentes provienen de corpus enormes,

cuyo tamao exacto y procesamiento se explica en detalle en ellas mismas. La mayora de las
secuencias encontradas son de uso panhispnico; no obstante, dado que me concentro en el
espaol mexicano, evit recolectar las que son ajenas a este dialecto, muy fcilmente identificables.
Como se sabe el corpus del CREA cuenta con un filtro para ubicar unidades de lengua por pas.

16

MARTHA ISLAS

Los compuestos verbales analizados en este estudio se enlistan en la siguiente tabla:6

(7) Predicados compuestos de emocin analizados ( en orden alfabtico)7
abrigar
temor
albergar
esperanza
miedo
odio
remordimiento
rencor
causar
admiracin
afliccin
alarma
alegra
angustia
animadversin
ansiedad
asombro
confusin
consternacin
desagrado
desasosiego
desconcierto
disgusto
emocin
envidia
estrs

estupor
extraeza++
fascinacin
frustracin
indignacin++
pnico
pavor
pena
perplejidad
placer
repugnancia
satisfaccin
sorpresa++
sufrimiento
temor
contagiar
alegra
entusiasmo
felicidad
nostalgia
optimismo
pasin
tristeza
crear
pnico

dar
afecto
afliccin
alegra
aliento
nimo
ansiedad
aprensin
cario
coraje
envidia++
esperanza
felicidad
gusto++
lstima
miedo++
nostalgia
pnico++
pena++
placer
preocupacin
rabia
remordimiento
repugnancia
satisfaccin

sorpresa++
susto++
temor
terror++
tranquilidad++
tristeza++
vergenza++
despertar
admiracin++
alegra
ansiedad
antipata
asombro
compasin
confusin
consternacin
emocin
entusiasmo++
envidia
estupor
extraeza
horror
indignacin
lstima
miedo

odio
pnico
pasin++
pavor
perplejidad
preocupacin
recelo++
simpata++
sorpresa
temor
esparcir
miedo
terror
experimentar
afliccin
alegra
desazn
emocin
miedo
placer
tristeza
guardar
admiracin
cario
esperanza

Para este estudio se tomaron secuencias cuyo significado primario es de emocin (esto es, una
de sus acepciones primarias se refiere a un estado o cambio de estado emocional); se dejaron fuera
otros cuya acepcin de emocin fuera secundaria o perifrica, como producir irritacin.
7
Esta lista no es exhaustiva, es muy probable que existan otras secuencias ms. Una vez
reunidas las primeras tres centenas de entradas consider tener una cantidad suficiente para
elaborar este primer estudio; un trabajo posterior podra continuar su recopilacin. Se observaron
tendencias de frecuencia, coincidentes con las marcas provistas por Bosque (2005). Puesto que la
intencin de mi estudio es analizar la interfase sintaxis-semntica de las entradas registradas, y no
dar cuenta de los valores numricos de aparicin de cada entrada, no incluyo esos valores en este
artculo. Se conserv el smbolo utilizado por Bosque (2005) ++ para indicar una combinacin
muy frecuente.

17

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

CONTINUACIN
rencor++
resentimiento
infundir
aliento
amor
nimo++
cario
coraje
entusiasmo
espanto
esperanza++
miedo++
temor++
terror
inspirar
admiracin
afecto
asombro
cario++
compasin++
conmiseracin
desdn
horror
lstima++
miedo
pnico
pasin
piedad++
simpata++
temor++
ternura++
terror
tranquilidad
meter
miedo
susto
ocasionar
desesperanza
disgusto++

pasar
angustia(s)
vergenza
producir
admiracin
alegra
angustia
ansiedad
asombro
desasosiego
desazn
espanto
estrs
frustracin
impaciencia
indignacin
inquietud
intranquilidad
ira
nerviosismo
sorpresa
temor
zozobra
profesar
admiracin++
afecto
amistad
amor
animadversin
antipata
aprecio
cario
desprecio
estima
fervor
simpata
provocar
admiracin
alegra

angustia
ansiedad
asombro
desasosiego
desazn
envidia
estrs
frustracin
indignacin
inquietud
intranquilidad
ira
miedo
nerviosismo
sorpresa
temor
zozobra
sembrar
angustia
animadversin
asombro
congoja
consternacin
desnimo
desconcierto
desesperacin
fobia
horror
ira
miedo++
odio++
pnico++
pavor
preocupacin
rencor++
resentimiento
simpata
sorpresa
terror++

sentir
admiracin++
adoracin++
afecto++
afliccin
agobio
alegra
alivio
amor++
apego
aprecio++
aversin++
cario++
compasin
conmiseracin
decepcin
deseo
desprecio
emocin
envidia
fascinacin
felicidad
fobia
frustracin
impotencia
lstima++
miedo++
odio++
orgullo
pnico
pasin++
pena (por)
preocupacin++
rabia
remordimiento
rencor
repulsin
satisfaccin

simpata++
soledad
temor
terror
tristeza++
vergenza
tener
admiracin
afecto
alegra
antipata
aversin
cario
clera
compasin
emocin
enojo
envidia
esperanza
miedo
odio
paciencia
pena
rabia
remordimiento
simpata
tirria
tristeza
vergenza
tomar
afecto
aversin
cario++
odio
tirria

18

MARTHA ISLAS

En esta lista se encuentran 22 verbos y 100 sustantivos. Estos ltimos se

ordenan alfabticamente en la siguiente tabla:
(8) Sustantivos del corpus en orden alfabtico
admiracin
adoracin
afecto
afliccin
agobio
alarma
alegra
aliento
alivio
amistad
amor
angustia

congoja
conmiseracin
consternacin
coraje
decepcin
desagrado
desnimo
desasosiego
desazn
desconcierto
desdn

animadversin
nimo

deseo
desesperacin
desesperanza

ansiedad
antipata

desprecio
disgusto

apego
aprecio

emocin
enojo

aprensin
asombro

entusiasmo
envidia

aversin
cario

espanto
esperanza

clera
compasin

estima
estrs

confusin

estupor

extraeza
fascinacin

pena
perplejidad

felicidad
fervor

piedad
placer

fobia
frustracin

preocupacin
rabia

gusto
horror

recelo
remordimiento

impaciencia
impotencia

rencor
repugnancia

indignacin
inquietud

repulsin
resentimiento

intranquilidad
ira
lstima

satisfaccin
simpata

miedo
nerviosismo
nostalgia
odio
optimismo
orgullo
paciencia
pnico
pasin
pavor

soledad
sorpresa
sufrimiento
susto
temor
ternura
terror
tirria
tranquilidad
tristeza
vergenza
zozobra

Como se aclar en pginas anteriores, en este primer estudio me limito

nicamente a las secuencias en las que no aparece un determinante (artculo,

19

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

demostrativo o cuantificador) especificando al nombre.8 En general, los predicados complejos pueden tener un verbo lxico equivalente en significado, aunque tambin pueden carecer de un paralelo lxico cercano; lo cual puede
apreciarse en los ejemplos dados en (9).9
(9) Ejemplos de predicados compuestos con y sin verbo lxico equivalente
V+N

Verbo lxico
equivalente

albergar odio
albergar miedo

odiar
temer

dar nimo
dar tristeza
inspirar asombro
sentir desprecio

animar
entristecer
asombrar
despreciar

+N

albergar/tener/guardar rencor
causar admiracin/envidia/
pnico
contagiar felicidad
guardar cario
dar gusto, producir ansiedad
sentir afecto/rabia

Sin verbo
lxico
equivalente

Los especialistas del rea han observado que el predicado complejo tiene un
efecto ligeramente similar a un proceso de ditesis, en la medida que reduce la
transitividad expresada por un verbo lxico (vase Piera y Varela, 1999: 4417).
As, un verbo causativo como el verbo animar tiene al experimentante como
objeto directo, pero el compuesto dar nimo tiene un experimentante dativo
(vase (10) y (11)).
(10) animar
Pedro / La noticia
estmulo
sujeto
(cf. Pedro lo anim)

anim

a Juan.
experimentante
objeto directo

8
Algunas de estas secuencias admiten un determinante. Un estudio posterior podra centrarse
en el contraste de significado producido por la presencia del determinante, o en ver cmo
cambian las propiedades sintcticas de las secuencias con y sin determinante.
9
Vase Robles-Sez (2011: 297-298) para una lista completa de las funciones que cumplen
ambas alternativas, predicado lxico y predicado complejo.

20

MARTHA ISLAS

(11) dar nimo

Pedro / la noticia
estmulo
sujeto

le

dio nimo

a Juan.
experimentante
objeto indirecto

Otra funcin que a veces cumplen los predicados compuestos es la de aadir un matiz aspectual al evento que expresan, en comparacin con el verbo
lxico equivalente. (RAE, 2009: 57). Tal propiedad es de particular relevancia
para nuestro estudio, ya que el foco de atencin de esta investigacin gira en
torno a la caracterizacin aspectual de los predicados complejos. Algunos contrastes ilustrativos de este efecto se dan en (12).
(12) Ejemplos del efecto semntico aspectual en alternancias entre verbo lxico
y predicado compuesto. (El cambio de clase aspectual no ocurre siempre
en este tipo de alternancias.)10
Verbo lxico

Valor aspectual

Predicado compuesto
V

enojar (v. tr.)

causativo (accom.)

enojarse

incoativo (achiev.)

asombrar

causativo (accom.)

Valor aspectual

+N

tener enojo

estativo

despertar asombro

causativo (accom.) +
ingresivo

desconcertar

causativo (accom.)

sembrar desconcierto

causativo (accom.) +
ingresivo

encariarse

10

incoativo (achiev.)

sentir cario

estativo

tomar afecto

estativo + ingresivo

Vase Islas (2005) para una explicacin del procedimiento seguido con el fin de identificar
el aspecto lxico de los verbos de emocin provistos en esta tabla, al igual que el apndice al final
de este trabajo.

21

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

El significado de los verbos despertar y sembrar destacan el inicio del evento,

con lo que agregan un sentido ingresivo al compuesto en el que participan.
Algo parecido sucede con el sustantivo alivio, como en sentir alivio, ya que su
significado remite a un cambio de estado.

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

En el mbito de las propiedades sintcticas de los predicados de emocin se
observa que la marcacin sintctica del experimentante es constante para cada
verbo componente del predicado complejo. En otras palabras, hay verbos que
ocurren siempre con experimentante sujeto y otros que ocurren siempre con
experimentante no-sujeto. Ejemplos de verbos con experimentante sujeto son
sentir, como en sentir aprecio; o tener, como en tener aversin.
(13)
a. Juan
experimentante
sujeto
b. Los jornaleros
experimentante
sujeto

le

siente aprecio

por sus clientes.

tienen aversin

al capataz.

Ejemplos de verbos con experimentante no-sujeto, son dar, como en dar

coraje, y provocar, como en provocar envidia (vase el nmero 19).
(14)
a. Los ndices de inflacin

b. El premio (le)

le dan coraje

a Juan.
experimentante
objeto indirecto

provoc envidia

a Juan.
experimentante
objeto indirecto

22

MARTHA ISLAS

La marcacin del experimentante no se correlacion con el sustantivo del

predicado compuesto, como se ve en este par de oraciones con el sustantivo
miedo en las dos oraciones ocurre el mismo sustantivo, pero el verbo es
diferente, el experimentante es objeto indirecto en (15a) y sujeto en (15b).
(15) El sustantivo no se correlaciona con la marcacin del experimentante:
a. Las araas

le

dan miedo

a Juan.
experimentante
objeto indirecto

b. Juan
experimentante
sujeto

le

tiene miedo

a las araas.

Lo anterior ilustra un rasgo general de los predicados compuestos de emocin: la asignacin del papel semntico est determinada por el verbo (no por
el sustantivo, ni por la suma de verbo y sustantivo); esto tuvo lugar sin importar el grado de fusin del compuesto, que como ya se seal se ubica en distintos grados de idiomaticidad.11
Cuando el experimentante no ocurre como sujeto, entonces aparece como
objeto indirecto, o bien como objeto de una preposicin para abreviar, es
comn llamarlos experimentante dativo y experimentante oblicuo, respectivamente. En otras palabras, se tiene un total de tres tipos de marcos sintcticos,
resumidos en (16), cada uno de los cuales se describir en las siguientes pginas.
(16) Marcacin sintctica de los experimentantes del corpus
I. Experimentante sujeto
II. Experimentante no-sujeto
A. Experimentante objeto indirecto (dativo)
B. Experimentante dentro de una frase preposicional (oblicuo)

11

Esta observacin aplica por lo pronto para los predicados compuestos en la lista en (7).

23

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

Los verbos con experimentante sujeto del corpus se muestran en (17), acompaados de una oracin ejemplo como puede verse, el estmulo est expresado ya sea como dativo o bien como oblicuo (objeto de preposicin).12
(17) Verbos del corpus con experimentante sujeto
abrigar + N

Miguel

abriga temor

por las secuelas del huracn.

EXP

EST

SUJ

albergar + N

Los mineros

FP

albergan

EXP

EST
FP

SUJ

experimentar + N

guardar + N

Los visitantes

odio por la venta de la empresa.

experimentan placer

por/con las sorpresas del tour.

EXP

EST

SUJ

FP

Su hermano

le

guardaba resentimiento

EXP

EST

SUJ

pasar + N

profesar + N

sentir + N

tener + N

DAT

Los jugadores

pasaron vergenza

EST

SUJ

FP

Magda

le

profesa admiracin

al entrenador.

EXP

EST

SUJ

DAT

Las enfermeras

sienten compasin

por sus pacientes.

EXP

EST

SUJ

FP

La poblacin

tiene miedo

Las brigadistas

de los invasores.
EST

SUJ

12

por el marcador.

EXP

EXP

tomar + N

a Pedro.

FP

le

tomaron cario a

su vehculo.

EXP

EST

SUJ

DAT

Se usan las abreviaturas EXP para experimentante y EST para estmulo.

24

MARTHA ISLAS

En las construcciones con experimentante no-sujeto, el estmulo ocupa casi

siempre la posicin de sujeto (como se ve en las oraciones de (18) a (20)).13
Los siguientes verbos aparecen con experimentante dativo.
(18) Verbos del corpus con experimentante dativo
causar + N

El museo

le

caus admiracin

EST

EXP

SUJ

DAT

Su muerte

dar + N

meter + N

ocasionar + N

caus afliccin

EXP

SUJ

DAT

La noticia

dio nimo

EXP

SUJ

DAT

El truco

le

mete miedo

EXP

SUJ

DAT

Las cifras

le

ocasionaron disgusto

Las imgenes

Sus proezas

DAT

contagian optimismo

al pblico.
EXP
DAT

despiertan admiracin a los lectores.

EST

EXP
DAT

SUJ

Los resultados

al actuario.
EXP

SUJ

13

al bibliotecario.

EST

EST

inspirar + N

a los corredores.

EST

SUJ

despertar + N

a sus amigos.

EST

EST

contagiar + N

al embajador.

inspiran asombro

a los cientficos.

EST

EXP

SUJ

DAT

Puede aparecer el cltico dativo o no, lo que parece depender de la referencialidad de la frase
nominal del experimentante. De ser muy genrico, el experimentante puede no explicitarse: El
museo causa admiracin.

25

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

Algunos de los verbos aceptan que el experimentante dativo aparezca alternativamente como oblicuo (es decir, dentro de una frase preposicional), lo cual
sucede con los siguientes verbos:
(19) Verbos del corpus que aceptan alternancia entre experimentante dativo
y experimentante oblicuo
causar + N

crear + N

El terremoto

EXP

SUJ

DAT/FP

El agua contaminada creo pnico

a/en/entre las mams de los nios.

EST

EXP

SUJ

DAT/FP

despert asombro

a/en la audiencia.

EST

EXP

SUJ

DAT/FP

Las ganancias

infundieron entusiasmo

EST

inspirar + N

a/en/entre la poblacin.

EST

despertar + N La declaracin

infundir + N

caus alarma

a/en los inversionistas.

EXP

SUJ

DAT/FP

El nuevo reglamento inspir pnico

a/en los colonos.

EST

EXP

SUJ

producir + N El manual

produce desasosiego

EST

EXP
DAT/FP

SUJ

provocar + N El ruido

DAT/FP
a/en los tcnicos.

provoca ansiedad

a/en las mascotas.

EST

EXP

SUJ

DAT/FP

Por ltimo, hay compuestos con un par de verbos cuyo significado invoca
una locacin y por tanto muestran una acentuada preferencia por expresar al
experimentante dentro de una frase preposicional.

26

MARTHA ISLAS

(20) Verbos del corpus con experimentante oblicuo (objeto de preposicin)

sembrar + N

esparcir + N

La radiacin

sembr consternacin

entre los vecinos.

EST

EXP

SUJ

FP

Los rebeldes

esparcieron terror

en/entre los campesinos.

EST

EXP

SUJ

FP

A manera de resumen de esta seccin, se compilan los predicados explicados

en (17) a (20) en la siguiente tabla:
(21) Resumen de la marcacin del experimentante de las secuencias del corpus
Experimentante sujeto

Experimentante no-sujeto
Experimentante
Experimentante
dativo (OI)
dativo u oblicuo

abrigar + N
(temor)

causar + N
(afliccin)

causar + N
(alarma)

albergar + N
(odio)

dar + N
(nimo)

crear + N
(pnico)

experimentar + N
(emocin)

meter + N
(miedo)

despertar + N
(asombro)

guardar + N
(resentimiento)

ocasionar + N
(disgusto)

inspirar + N
(pnico)

pasar + N
(vergenza)

contagiar + N
(optimismo)

infundir + N
(entusiasmo)

profesar + N
(admiracin)

despertar + N
(admiracin)

producir + N
(desasosiego)

sentir + N
(afecto)

inspirar + N
(asombro)

provocar + N
(ansiedad)

tener + N
(miedo)
tomar + N
(cario)

Experimentante
oblicuo (FP)
sembrar + N
(consternacin)
esparcir + N
(terror)

27

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

Pocos verbos particulares aparecieron en ms de un marco sintctico, como

causar. En (22), se desglosan los marcos sintcticos en los que se document la
secuencia causar + N (sustantivo); en el inciso (a) el experimentante es dativo;
en (b) nicamente aparece el estmulo; y en (c) el experimentante aparece en
una frase preposicional.
(22)
a. La noticia
estmulo
sujeto

le

caus afliccin

a Juan.
experimentante
dativo

b. La exposicin
estmulo
sujeto

caus admiracin

c. La solucin
estmulo
sujeto

caus pnico

en los pasajeros.
experimentante
FPLoc

Una vez reseados los marcos sintcticos en los que aparecieron los predicados, se considerar su valor aspectual en la siguiente seccin.

CORRELACIN CON EL ASPECTO LXICO

La identificacin de la clase semntica de cada uno de los compuestos del corpus
es la que se presenta en (23).14 En esa misma tabla se ordenan los predicados
segn si aparecen con experimentante sujeto o con experimentante no-sujeto.
Se registraron tres predicados estativos, dos con experimentante sujeto y uno
con experimentante no-sujeto; siete actividades con experimentante sujeto y el

14

Se us la batera de pruebas estandarizadas para el espaol elaborada para esta investigacin,

la lista y un ejemplo de su aplicacin aparecen en un apndice al final de este texto.

28

MARTHA ISLAS

resto de las secuencias arroja una lectura causativa en las que el experimentante
es no-sujeto; no ocurrieron verbos incoativos.15
(23) Marcacin sintctica del experimentante y clase aspectual de los predicados del corpus
Aspecto lxico
estativo
actividad

Experimentante sujeto
sentir + N
tomar + N
tener + N
abrigar + N
albergar + N

Experimentante no-sujeto
inspirar + N

pasar + N
profesar + N

experimentar + N
guardar + N
causativo
(realizacin o

causar + N
contagiar + N

accomplishment)

crear + N
dar + N
despertar + N
esparcir + N

infundir + N
meter + N
ocasionar + N
producir + N
provocar + N
sembrar + N

Este resultado permite evaluar si se cumple o no la variacin prevista por

Croft (1993). Tal prediccin dice que los verbos estativos podrn tener tanto
experimentantes sujetos como no-sujetos, lo que en efecto se dio en los predicados analizados. Indica tambin que las actividades expresarn su experimentante como sujeto, lo que se cumple igualmente. Por su parte, a los
causativos corresponder experimentante no-sujeto, situacin que obedece al
alineamiento esperado. En sntesis, los datos del corpus se encuentran en concordancia con la correlacin propuesta por Croft sobre la marcacin sintctica
del experimentante.

15

Cabe reiterar que los trminos de la prediccin hecha por Croft (1993) tienen correlato con
las clases aspectuales del modelo de Vendler (1967) y Dowty (1979): los estativos son eventos
de estado, las actividades tienen la misma etiqueta en ambas propuestas y los causativos se
corresponden con realizaciones o accomplishments.

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

29

CONCLUSIN
Con el inters de comprender mejor la interfase sintaxis-semntica de los predicados de emocin, este estudio se dedic al anlisis de los predicados compuestos por la secuencia verbo ms sustantivo, en los que el sustantivo es el
nombre de una emocin (como dar coraje). Un primer resultado alcanzado
por esta investigacin fue la identificacin de cinco tipos en los que se pueden
clasificar estas secuencias dependiendo de su estructura interna:
(i) sustantivo sin determinante en singular (p. ej. albergar rencor)
(ii) sustantivo en plural (p. ej. pasar penas)
(iii) sustantivo acompaado de determinante (p. ej. perder la calma)
(iv) sustantivo dentro de una frase preposicional (p. ej. temblar de miedo)
(v) compuestos idiomticos (p. ej. encoger el corazn)

Se analiz el primer tipo verbo + sustantivo, sin determinante, en singular. Otro resultado consisti en la compilacin de un inventario inicial de
300 entradas de este tipo (con 22 verbos y 100 sustantivos). Con base en ese
corpus se obtuvo la identificacin de la marcacin sintctica de los argumentos
de cada compuesto. Se encontr que la asignacin de los papeles semnticos
asociados a los predicados de emocin, experimentante y estmulo, era determinada por el componente verbal de los compuestos. Un aporte ms a la
descripcin de las secuencias investigadas fue la determinacin del aspecto lxico de cada una. Con ello fue posible completar la meta principal del estudio
que era corroborar si los compuestos obedecan a la correlacin tipolgica sugerida por Croft (entre la manifestacin del experimentante como sujeto o nosujeto y su clase aspectual), encontrndose que en efecto se confirma.
La descripcin obtenida en este trabajo servir de punto de arranque para
continuar con el estudio de los predicados complejos de emocin, ya que todava hay cuestiones que faltan por determinar; por ejemplo, establecer en
detalle el grado de fusin sintctica y semntica que existe entre el verbo y el
sustantivo que los componen.

30

MARTHA ISLAS

BIBLIOGRAFA
Alba-Salas, Josep (2002), Light-verb constructions in Romance: A syntactic analysis,
tesis de doctorado en lingstica, Nueva York, Universidad de Cornell.
Alonso Ramos, Margarita (dir.) (2012), Diccionario de colocaciones del espaol
(DiCE), Universidad de la Corua, versin en lnea [http://www.dicesp.com/
accesodiccionario/colocaciones], consultado el 31 de marzo de 2012.
Alonso Ramos, Margarita (2004), Las construcciones con verbo de apoyo, Madrid,
Visor.
Alonso Ramos, Margarita (2000), Verbos de apoyo, funciones lxicas y traduccin automtica, en Revista de Lexicografa, vol. 6, anual, pp. 155-177.
Bogard, Sergio (1997), Los verbos psicolgicos del espaol y su relacin temtica, en Marianna Pool Westgaard (ed.), Estudios de lingstica formal, Mxico,
El Colegio de Mxico, pp. 31-66.
Bosque, Ignacio (2005), Redes. Diccionario combinatorio del espaol contemporneo, Madrid, Ediciones SM.
Butt, Miriam y Wilhelm Geuder (2001), On the (semi)lexical status of light
verbs, en Norbert Corver y Henk van Riemsdijk (eds.), Semi-lexical
Categories: The Function of Content Words and the Content of Function Words,
serie Studies in Generative Grammar, vol. 59, Berln/Nueva York, Mouton
de Gruyter, pp. 323-370.
Croft, William (2009), Force dynamics and directed change in event
lexicalization and argument realization, en [http://citeseerx.ist.psu.edu/
viewdoc/download?rep=rep1&type=pdf&doi=10.1.1.163.4368], consultado en marzo de 2011.
Croft, William (1993), Case marking and the semantics of mental verbs, en
James Pustejovsky (ed.), Semantics and the Lexicon, serie Studies in Linguistics
and Philosophy, vol. 49, Dordrecht, Kluwer Academic Publishers, pp. 55-72.
Di Sciullo, Anna Maria y Sara Thomas Rosen (1990), Light and semi-light
verb constructions, en Katarzyna Dziwerek, Patrick Ferrell y Errapel Mejas
B. (eds.), Grammar relations. A cross-theoretical perspective, Stanford, Center for
the Study of Language and Information-Stanford University, pp. 109-126.
Dowty, David (1979), Word Meaning and Montague Grammar, Dordrecht, D.
Reidel.

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

31

Fillmore, Charles, Paul Kay y Catherine Connor (1988), Regularity and

idiomaticity in grammatical constructions: the case of let alone, en Language,
vol. 64, nm. 3, pp. 501-538.
Islas, Martha (en prensa), Efecto aspectual de las secuencias V de fase + V
principal, en Sergio Bogard (ed.), De la estructura y el sentido a la construccin gramatical del discurso, Mxico, El Colegio de Mxico.
Islas, Martha (2005), La identificacin del aspecto lxico de los verbos de emocin del espaol, en Martha Islas y Cynthia Ramrez (comps.), Sintaxis del
espaol e interfase sintaxis-semntica, Toluca, Universidad Autnoma del
Estado de Mxico, pp. 41-69.
Melis, Chantal (1999), Variacin sintctica con los verbos de emocin, en
Espaol actual: Revista de espaol vivo, nm. 71, enero-junio, pp. 49-62.
Melis, Chantal (1997), Las emociones, la transitividad y el aspecto, en Anuario de Letras, vol. 35, pp. 383-415.
Mourelatos, Alexander (1981), Events, processes, and states, en Philip Tedeschi
y Annie Zaenen (eds.), Tense and Aspect, serie Syntax and Semantics, vol. 14,
Nueva York, Academic Press, pp. 191-212.
Piera, Carlos y Soledad Varela (1999), Relaciones entre morfologa y sintaxis,
en Ignacio Bosque y Violeta Demonte (eds.), Gramtica descriptiva de la
lengua espaola, Madrid, Espasa, pp. 4367-4422.
Real Academia Espaola (RAE) (2010), Nueva gramtica de la lengua espaola.
Manual, Madrid, Espasa.
Real Academia Espaola (RAE) (2009), Nueva gramtica de la lengua espaola,
Madrid, Espasa.
Real Academia Espaola: Banco de datos (CREA) [en lnea], Corpus de referencia
del espaol actual, [http://www.rae.es], consultado el 30 de abril de 2012.
Robles-Sez, Adela (2011), 3,000 locuciones verbales y combinaciones frecuentes,
Washington, Georgetown University Press.
Van Valin, Robert D. (1993), A synopsis of Role and Reference Grammar, en
Robert D. Van Valin (ed.), Advances in Role and Reference Grammar,
msterdam, John Benjamins, pp. 1-164.
Vendler, Zeno (1967), Linguistics and Philosophy, taca, Cornell University Press.

32

MARTHA ISLAS

APNDICE. BATERA DE PRUEBAS PARA IDENTIFICAR ASPECTO LXICO

A continuacin presento una serie de pruebas traducidas del ingls, de una lista
basada en Mourelatos (1981), Vendler (1967) y Van Valin (1993), que luego
estandariz para el espaol, y cuyos resultados fueron comprobados con verbos
cannicos de las cuatro clases aspectuales estados, actividades, realizaciones
(accomplishments) y eventos de cambio de estado (achievements). Cada prueba
consiste en un marco sintctico en el que se coloca el verbo o predicado que se
desea identificar; el marco realza propiedades semnticas de cada clase aspectual,
de forma tal que los predicados son compatibles o no con cada subconjunto de
pruebas (con excepcin de las pruebas para estados en las que la incompatibilidad de aparicin indica que se trata de un estado). Se indica el tiempo verbal o
el aspecto gramatical en el que debe ir el verbo. Algunas pruebas son redundantes, lo que ayuda a confirmar la identificacin. Debido a que no todas las
pruebas son aplicables a todos los verbos por razones semnticas independientes del aspecto, el diagnstico se obtiene tomando en cuenta en qu clase se
encuentra el mayor nmero de pruebas aprobadas. A continuacin aparecen
las pruebas, ilustrando su aplicacin con el predicado complejo de emocin
despertar asombro, que es una realizacin.
Identificacin del aspecto lxico del predicado complejo despertar asombro
como una realizacin (accomplishment)
PRUEBAS (NEGATIVAS) PARA DISTINGUIR ESTADOS
Cuntas veces Juan despert asombro? (pretrito perfecto)

De repente, Juan despierta asombro. (presente simple)

Puede ser la respuesta a qu pas? Lo que pas es que Juan despert asombro.

(pretrito perfecto)
Puede ser la respuesta a qu est pasando? Juan est despertando asombro. (gerundio)

S
S

Lo que est haciendo Juan es despertar asombro. (infinitivo)

Juan despertaba asombro todos los das. (imperfecto)

Juan despierta asombro habitualmente. (presente) (TIENE LECTURA HABITUAL)

Juan despertar asombro dentro de dos horas. (futuro) (VA A EMPEZAR A HACERLO DENTRO

DE DOS HORAS).

MARCACIN DEL EXPERIMENTANTE

33

Lo que hizo Juan fue despertar asombro en el pblico. (infinitivo)

Juan despierta asombro otra vez. (presente)

Despierta asombro. (imperativo)

PRUEBAS PARA DISTINGUIR ACTIVIDADES

Si Juan est despertando asombro (gerundio), entonces l ha despertado asombro (participio).

NO

Si Juan se detiene a la mitad de despertar asombro, lo hizo? (infinivo)

Juan despert asombro (pretrito perfecto) por una hora IMPLICA QUE en cualquier momento

NO

de esa hora Juan despert asombro. (pretrito perfecto)

Juan despierta asombro por diez minutos/por dos horas. (presente/pretrito perfecto)

NO

(DURANTE ESE LAPSO)

PRUEBAS PARA DISTINGUIR REALIZACIONES (ACCOMPLISHMENTS)

Juan casi despierta asombro. (presente) (CON DOS INTERPRETACIONES: CASI EMPIEZA O CASI TERMINA)
Juan despert asombro. (objeto) (pretrito perfecto) (PUEDE PARAFRASEARSE COMO Juan

caus que el asombro fuera despertado).16

Juan despierta asombro exitosamente. (presente/pretrito perfecto)
Juan est despertando asombro (gerundio) ahora, implica que Juan no ha
despertado asombro (participio) todava.
Juan despierta asombro a medias/parcialmente. (presente/pretrito perfecto)
Juan despert asombro en diez minutos. (pretrito perfecto) (TARDA ESE TIEMPO EN HACERLO)

NO
S

NO
S
S

PRUEBAS PARA DISTINGUIR EVENTOS DE CAMBIO DE ESTADO (ACHIEVEMENTS)

Juan despert asombro (pretrito perfecto) vs. Juan despertaba asombro (pretrito imperfecto).
(EL IMPERFECTO NECESARIAMENTE ES ITERATIVO)
Juan despierta asombro a las 3 en punto. (presente/pretrito perfecto) (EMPIEZA Y TERMINA)

NO
NO

D.R. Martha Islas, Mxico, D.F., julio-diciembre, 2012.

16

La anomala de esta oracin con este predicado sugiere que el sustantivo no funge como
objeto directo del verbo. Como se ha sealado, no es el propsito de este escrito esclarecer el
grado de fusin que hay entre el verbo y el sustantivo de los predicados compuestos; la exploracin de este punto en una investigacin posterior ser valiosa y podr utilizar pruebas sintcticas
elaboradas con ese otro propsito; puede verse una compilacin de ellas en Robles-Sez
(2011: viii).